COLGIO PAULO VI 2010/2011

PSICOLOGIA B

Catarina Oliveira n11 12B (papoilaverdealface@hotmail.com)

IMAGINAO INFANTIL
a Fada dos Dentes real?

RESUMO/ABSTRACT
Neste artigo tentarei avaliar se existe alguma ligao entre a imaginao infantil e o desenvolvimento cerebral, tipicamente acentuado nestas idades. O artigo mostra, primeiramente, uma breve sntese da compreenso simblica, caracterstica nica na espcie humana. Prossegue com a relao entre o desenvolvimento infantil, o crebro, o meio e a imaginao, para que haja a compreenso da afinidade destes quatro factores. Por fim, revela a importncia da imaginao nas crianas, o que a pode destruir e as causas desta, por vezes, se levar ao exagero.

Palavras-

Imaginao, crebro, criana, compreenso simblica, criatividade, plasticidade, etc.

INTRODUO
A psicologia baseia-se no estudo de dois aspectos bsicos da vida humana e animal: os comportamentos e os processos mentais. Este artigo pretende descrever, de forma simplificada, as possveis ligaes entre um processo mental em particular a imaginao, neste caso, das crianas - e o desenvolvimento cerebral contemporneo da infncia. Muitas vezes, associada frtil imaginao infantil, surgem pequenas mentirinhas, posteriormente repreendidas pelos pais, com o intuito de que estes devem descer realidade. Porm, no existe nada mais mgico do que a imaginao das crianas. Nos seus universos de fantasia, uma saia de roda transforma-se num vestido de princesa e uma toalha de mesa amarrada ao pescoo vira capa de super-heri! Mas qual o motivo das crianas usarem, de tal modo, a imaginao? Ser que sonhar faz falta? Para responder a estas questes, consideremos

a imaginao como um processo mental provido de aces psquicas cuja origem est directamente ligada a processamentos cerebrais.

COMPREENSO SIMBLICA
O que mais diferencia os humanos das outras criaturas a habilidade de gerar e operar uma imensa multiplicidade de representaes simblicas. Essa aptido possibilita a transmisso de informaes de uma gerao para outra e a obteno de reportrio sobre certos assuntos, mesmo sem que haja experincia directa com eles sempre que pensamos no Imprio Romano ou at mesmo em Deus, estamos a usar a imaginao, o que absolutamente vital para contemplar a realidade. Da que, provavelmente, a simbolizao, presente em quase tudo o que fazemos, seja o aspecto mais relevante no desenvolvimento humano.

DESENVOLVIMENTO INFANTIL
O crebro coordena a vida humana, recebendo e processando as informaes colhidas do meio pelos sentidos e armazenando as nossas experincias e aprendizagens. Para alm disto, tem como componente o sistema lmbico, no qual se geram as emoes. Desde a gestao at os seis anos de vida, o crebro passa por um tremendo perodo de desenvolvimento e, nesta altura, este assume a sua plasticidade mxima, tendo maior facilidade em estabelecer conexes entre as clulas nervosas, em comparao com a idade adulta. A cultura, a natureza e os outros seres humanos constituem, em princpio, a mola propulsora do desenvolvimento da criana. Em outras palavras, o desenvolvimento do crebro no autnomo e independente do meio: o que a criana realizar no seu dia-a-dia, desde o seu nascimento, ir contribuir para o desenvolvimento das funes cerebrais. A quantidade e a qualidade dos contedos aprendidos so, deste modo, funo do meio.

afirmar que que h maior liberdade nas conexes feitas pelo pensamento infantil. A criana capaz de relacionar o que observa no mundo, as aces do outro e suas consequncias e a ligao entre elementos da natureza. Ela est, ento, num processo de cimentao de factos, informaes, sentimentos e atitudes. Assim, a criana experimenta e transmite impresses e imagens, expressandose em actividades plsticas, na linguagem e pelo seu movimento corporal.

A partir de que fase que a imaginao comea a ser usada? Com cerca de um ano, j possvel observarmos as crianas a realizar pequenos gestos que nos remetem para o uso da imaginao: mimando bonecas ou reproduzindo o barulho de carro!

Como evolui a imaginao infantil? (Daniela

Ruiz de Mendona, 2009)

IMAGINAO
Entende-se por imaginao a capacidade intelectual de colher pores de registos existentes na nossa memria e agrup-los de modo a formar algo novo. O processo imaginativo pode ser consciente quando estudamos para aprender ou inconsciente quando registamos informaes sem qualquer controlo, para que, mais tarde, sirva de apoio nossa memria. Cada criana desfruta, por natureza, de um dom imaginativo e criativo, que o acompanha durante toda a sua infncia.

Segundo Elvira Souza Lima, formada em neurologia, psicologia e antropologia, as ideias de que a imaginao infantil frtil e de que a criana tem mais imaginao do que o adulto, devem-se ao facto das ligaes executadas pelas crianas das imagens percebidas e guardadas na sua memria obedecerem a leis diferentes do pensamento do adulto, podendo-se

At aos trs anos: tudo o que pertence criana acaba por se tranformar num brinquedo: sapatos da me, almofadas do sof, panelas da cozinha. A criana est a comear a experimentar sensaes, distinguindo o liso e o rugoso, o quente e o frio e escutando os sons de cada objecto. Aqui, a criana acredita que os objectos ganham vida. Dos trs aos cinco anos: as crianas sentem necessidade de usar todo o tipo de objectos para criar as suas fantasias, virando vasos, arrastando cadeiras: compondo cenrios. Dos seis aos oito anos: as histrias ganham sentido, corencia e finalidade. Temas como amor, raiva e medo passam a ser adoptados. Imitam personagens de desenhos animados, contos infantis e telenovelas. Nesta fase, a crena nos heris muito grande: querem ser como a Barbie ou ter os poderes do spider-man. H sempre uma identificao com as personagens escolhidas. Apesar de, num dia, amarem e idolatrarem desesperadamente aquela personagem, no dia seguinte, eventualmente, j elegeram outro para amar e idolatrar. A partir dos oito anos: a imaginao passa a unirse s aventuras reais. Os amigos imaginrios j desapareceram.

Importncia da imaginao na infncia

De acordo com Dorothy Singer, professor de psicologia na Universidade de Yale e co-autor de The House of Make Believe: Children's Play and the Developing Imagination, as crianas mais imaginativas so as mais beneficiadas. Eis alguns previlgios surpreendentes:
A imaginao ajuda crianas em idade escolar a resolver problemas, auxiliando-as a pensar em diferentes resultados para as vrias circunstncias , sejam estas novas ou complexas. A imaginao permite pr em prtica aprendizagens da vida real. Fazer compras numa mercearia, ou atribuir funes a bonecos e dialogar com estes, entre outros joguinhos infantis, ajuda a praticar e aplicar novas conceitos e entender como essas habilidades podem ser postas em prtica no dia-a-dia. A imaginao incentiva um vocabulrio rico. Contar e ouvir histrias, reais ou inventadas, ajuda a aprender e reter novas palavras. A imaginao ajuda as crianas a evoluir intelectualmente e a tornarem-se adultos criativos. Os adultos que foram crianas imaginativas, so, muitas vezes, solucionadores de problemas e inovadores e pioneiros nas vrias artes.

playmates tend to be more creative and intelligent than average (estudos tm mostrado que as crianas que tm amigos imaginrios tendem a ser mais criativas e inteligentes do que a media.), o que mais um dado curioso a favor da imaginao infantil. Como e qual o porqu de uma criana ver um amigo que no existe? Como referi anteriormente, as crianas, com o progressivo desenvolvimento cerebral, tornamse capazes de simbolizar, fazendo imagens mentais de objectos que no esto presentes. Assim, em caso de uma criana que esteja constantemente a brincar sozinha, h a criao deste novo indivduo que lhe trar bemestar, e tornar a sua brincadeira mais divertida. Por outro lado, o amigo imaginrio aparece, tambm, para que a criana exercite o dilogo, imitando os adultos.

O assassnio da imaginao/ criatividade infantil

O mundo actual, progressivamente, est a tornar-se mais rpido e mais frentico a cada dia e as crianas esto a ser arrastadas pela corrente (Ruth Mason, 2008). Com a escola, trabalhos de casa, televiso, jogos de computador e internet, parece que cada minuto das crianas ocupado por uma actividade, deixando de haver momentos para escalar rvores ou brincar ao faz-de-conta deixandose, ento, o risco da imaginao entrar em perigo de extino. Tambm, por vezes, os pais ou adultos que rodeiam a criana, castigam-nos, reprimem-nos e chamam-nos de mentirosos porque estes respondem de forma disparatada. Este acto pode

Assim, a imaginao pode ser to importante quanto a matemtica ou a cincia. Tambm uma investigao de Richard Alleyne mostrou que o despertar da imaginao das crianas pode melhorar o seu apetite. No estudo, ento, realizado, foram dadas cenouras como almoo a jovens. Aqueles cujas cenouras foram identificadas como vises de raio-X disfaradas de cenoura, comeram, aproximadamente, o dobro em relao aos restantes. Alm disto, citando Naomi Baum: studies have shown that children who have imaginary

levar a criana a crescer rapidamente, longe das fantasias da idade, perdendo a capacidade de abstraco, a sua criatividade e imaginao caracterstica.
Para alm disto, Ken Robinson, professor na Universidade de Warwick, na Inglaterra, afirma que o actual sistema educacional mata a criatividade. Este refere que a escola vive obcecada com as habilitaes acadmicas dos

seus alunos, deixando de longe a tentativa de explorao de outros tipos de talentos e reprimindo qualquer acto que fuja regra. Prossegue com a ideia de que no nosso sistema educacional, tudo padronizado, gastando-se demasiado tempo na matemtica e, praticamente, nenhum nas artes, havendo, ento, uma busca nica por um talento especfico deixando outros, tanto ou mais importantes, serem abafados.

Imaginao levada ao limite: porqu?!

Por vezes, apesar de j no se encontrarem na idade da fantasia, algumas crianas mais crescidas continuam com a cabea nas nuvens o dia inteiro. Isto pode acontecer porque, em casa, existem demasiadas discusses e so-lhe impostos imensos castigos ou devido a exagerados problemas de timidez. Deste modo, a criana fugir a uma realidade que lhe causa desgosto, sentindo-se mais forte e segura.

CONCLUSO
Com a execuo deste artigo foi possvel determinar uma relao entre a imaginao das crianas e o seu crebro, levando-me a considerar que a educao e o cuidado dispendido com a criana tm um grande peso na sua formao. A criana, usa, portanto, excessivamente a sua imaginao porque est num rduo processo de aprendizagem e de constituio de dados, o que leva a concluir que esta de tremenda importncia.

BIBLIOGRAFIA
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Dado que o tema deste trabalho a Imaginao Infantil, realizei um questionrio a sessenta e trs adolescentes, com o objectivo de produzir um estudo estatstico baseado em questes pertinentes da sua imaginao enquanto crianas. Passo a citar as questes: At que idade, aproximadamente, acreditaste na existncia do Pai Natal?

4 ANOS

5 ANOS

6 ANOS

7 ANOS

8 ANOS

9 ANOS

10 ANOS

11 ANOS

corresponde a dois indivduos

J tiveste amigos imaginrios?

Sim

No

10

15

20

25

30

35

40

45

Se sim, tinham forma humana?

17% Sim No 83%

J acreditaste que algum personagem de desenhos animados/histrias infantis existisse na realidade?

No 5%

Sim 95%

J acreditaste ser, na realidade, alguma personagem de desenhos animados/histrias infantis?

30%

Sim 70% No

J consideraste ter poderes especiais?

Sim

No

10

15

20

25

30

35

Julgas que, de algum modo, algum adulto tentou interromper as tuas crenas infantis?

Sim

No

19%

81%