APLICACIN DE PRUEBAS PSICOMTRICAS ROTACIN DE PRUEBAS #6 Acevedo, V., vila, D., Carrascal, M., Molinares, G., Valencia, A.

, Vargas, J. UNIVERSIDAD DEL NORTE PROGRAMA DE PSICOLOGA 2011

1. INFORMACION Nombre del participante a evaluar: HO Fecha de nacimiento: Febrero 4 de 1998 Edad: 13 aos Nivel y grado de escolaridad: Primaria Pruebas a aplicar: ECL, TEA y TOMAL. Fecha de aplicacin: Noviembre 7 de 2011 Informante: Madre Celular: Direccin: Evaluadores: Virginia Acevedo, Diana vila, Margeth Carrascal, Giovanni Molinares, Ana Valencia, Jonatn Vargas. FAMIOLOGRAMA O GENOGRAMA

5 0 1 3 INFORMACION

5 5

RELEVANTE

HO tiene 13 aos de edad cumplidos el 4 de febrero del presente ao, es hija nica, sus padres: JO de 50 aos es abogado y su madre RH de 55 aos es docente. La Madre quedo embarazada a los 41 aos, su tiempo de gestacin fue de 8 meses el parto fue inducido debido a su edad y a preclancia. Su sistema motor se desarrollo dentro de lo esperado debido a que levanto la cabeza a los 2 meses, se sent a los 2 meses y al ao dio sus primeros pasos que posteriormente permiti la accin de caminar. Con respecto al desempeo escolar de Oriana es bueno, su materia favorita es tecnologa y educacin fsica, la asignatura con bajo desempeo es las matemticas. En cuanto a las relaciones con sus pares asume el liderazgo. No es una nia muy atenta, se distrae con facilidad, es una nia de poca participacin en clase y muy pocas veces se atreve a llevar a cabo lo que piensa. POSIBLE MOTIVO DE CONSULTA. OH es una nia que se autonombre como complicada, insegura en el mbito escolar y no se interesa en el estudio.

Test ECL-2 (Evaluacin de la compresin lectora). Este test se compone de 27 elementos los cuales se encuentran distribuidos de la siguiente forma: 10 elementos fciles, 10 normales y 7 difciles los cuales son tiles para valorar el conocimiento de antnimos, sinnimos, significado de palabras y significado de frases en sentido literal y en sentido figurado.

T ECL est -2
100 80 60 40 20 0 Respuestas Puntuacion Centil Correctas Incorrectas

Tabla 1: Puntuaciones obtenidas por Oriana en el ECL-2. Expresada en centiles En el grafico anterior podemos observar la puntuacin obtenida por OH donde su puntaje fue de 40 centil, la media es 50 y la desviacin tpica es 10. El puntaje de Oriana se encuentra en el lmite inferior de la media lo que permite inferir que es capaz de leer de forma mecnica esto significa que en algunas ocasiones posiblemente presente problema en la transformacin de signos en unidades lingsticas significativas e interpretar dichas unidades lingsticas a travs de procesos de simbolizacin, tambin conoce el significado de palabras sencillas y sus respectivos sinnimos. Pero se observan algunas dificultades tales como: valorar el conocimiento de antnimos, sinnimos, significado de palabras y significado de frases en sentido literal y sentido figurado.

Estos resultados obtenidos por OH se pueden sustentar con su desempeo acadmico ya que su madre reporto que el desempeo de su hija en reas como Espaol, Biologa e Historia bueno siempre es el adecuado, como bien sabemos estas son materias que necesitan de una buena interpretacin de lo que se lee para poder comprender la informacin y posteriormente aprenderla

Test de aptitudes escolares

TEA-CI
I C n o i c a u t n u P 160 140 120 100 80 60 40

F.Verbal 81

F.Razonam iento 55

F.Calculo 65

Puntuacion total 50

TEA-CI

Puntua iones CI delos fa tores verba ra ona iento, c lc c c l, z m a ulo y puntua ion c direc . ta

El Test de Aptitudes escolares (TEA) es aplicado a sujetos que se encuentran en planteles de educacin bsica (primaria y segundaria) con el fin de evaluar las aptitudes escolares fundamentales para cumplir las exigencias de las tareas escolares, como tambin sirve para que el educador u orientador; juzguen sobre las potencialidades del alumno en su actividad actual (aprovechamiento de la enseanza) y en situaciones futuras (exmenes de curso o carrera de estudio a seguir). De manera general se puede decir que OH mostro un desempeo por debajo de lo esperado para su edad lo que puede ser un indicador de fracaso escolar en el futuro, lo anterior se infiere de los puntajes obtenidos los cuales tienen una media de 100 y una desviacin tpica de 16. En el factor verbal obtuvo 81 lo que indica que OH tiene dificultades en la capacidad de razonamiento de tipo verbal y bajo nivel en la compresin de vocabulario, en la prueba Oriana se le dificulto identificar los sinnimos de algunos conceptos y establecer relaciones en listas de palabras. Por otro lado, en el factor de razonamiento el puntaje de OH fue de 55 estando por debajo de la media, de esto se puede inferir que ella presenta dificultades en las tareas que requiera descubrir semejanzas y diferencias entre elementos, inferir correspondencias, reglas y generalizaciones como tambin seguir una lnea de razonamiento y predecir consecuencias. Otro factor en el que tambin tuvo un desempeo significativamente bajo fue en F. calculo en el cual el puntaje fue de 65 estando por debajo de su grupo normativo, esto indica que OH presenta dificultades para el manejo y utilizacin de nmeros en relaciones matemticas. Para finalizar, en el puntaje total el cual engloba la suma de los resultados de los factores nombrados anteriormente, OH obtuvo 50 lo cual la ubica en el lmite inferior de la media indicando que la estudiante presenta problemas para cumplir con las exigencias de la tareas escolares en el presente y puede llegar a tener repercusiones estudiantiles en el futuro.

TOMAL

El TOMAL es un test que busca medir distintos aspectos de la memoria y el aprendizaje mediante la aplicacin de subtests de naturaleza verbal y no verbal los cuales arrojan cada uno un ndice, que sumados dan resultado al ndice de memoria compuesto. En trminos generales, se puede decir que OH tiene un desempeo adecuado en sus procesos de memoria y aprendizaje reflejado en su ndice de memoria compuesto (IMC) el cual fue de 108, encontrndose dentro de lo esperado para su grupo normativo. Esto a su vez quiere decir que OH tiene la capacidad de desarrollar tareas que requieran el manejo de informacin verbal y no verbal en los distintos componentes de la memoria, como se puede ver en su ndice de memoria verbal en el que obtuvo un puntaje de 112 y en el ndice de memoria no verbal en el cual obtuvo 104; ambos por encima de la media (100). Aunque la discrepancia entre ambos ndices no es significativa, podemos decir que hay una dominancia de su hemisferio izquierdo, el cual es el encargado del manejo de informacin verbal y del procesamiento secuencial. De manera ms especfica y respecto a los subtest, se puede decir que OH obtuvo un desempeo normal en los subtest de dgitos (D), letras (L), dgitos inverso (DI) y letras inversas (DI); donde obtuvo 10, 11, 10 y 7 en puntaje escalar, ubicndose todos dentro de la normalidad. De esto se puede inferir que OH tiene un desempeo normal en procesos de memoria verbal y atencin/concentracin, ya que fue capaz de atender a una serie de nmeros y letras, y repetirlos en el mismo orden y en orden inverso. Respecto a los subtest de memoria de historias (MH) con puntaje de 9, recuerdo selectivo de palabras (RSP) con puntaje de 4 y recuerdo de objetos (RO) con puntaje de 5; se puede observar que OH no obtuvo un buen puntaje en estos dos ltimos, ubicndose por ms de una desviacin tpica (3) de la media (10); lo que permite inferir que ella tiene dificultades en la recuperacin de la informacin de sus almacenes a largo y a corto plazo de la memoria, as como para procesar y recordar informacin verbal de manera secuencial. En una comparacin del RSP de puntaje 4 con el recuerdo selectivo visual (RSV) en el cual obtuvo un puntaje de 9, se puede observar que Oriana tiene una predominancia de su memoria visual sobre su memoria verbal, lo que se vio reflejado cuando OH dijo que la prueba que ms le haba gustado haba sido la de memoria visual abstracta (MVA) en la que obtuvo un puntaje de 10, lo que indica que ella e s capaz de retener y procesar patrones geomtricos complejos, buena atencin al detalle y es capaz de emparejar una figura abstracta almacenada con su contrapartida en un conjunto de figuras similares. Con relacin al subtest no verbales de memoria secuencial visual (MSV), memoria de caras (MC), memoria de lugares (ML) e imitacin manual (IM) donde Oriana obtuvo puntajes escalar de 8, 9, 7 y 12 respectivamente; lo cual se encuentra dentro de lo esperado para su edad. De estos resultados se puede decir

que OH tiene un buen procesamiento secuencial visual adems de que es capaz de discriminar y retener informacin visual (caras de personas y localizacin espacial) de manera optima, lo que se observo durante estas pruebas donde se le peda que recordara informacin de tipo visual como caras, movimientos motores y secuencia de figuras geomtricas abstractas. Impresin diagnostica Segn los resultados de las pruebas aplicadas a OH (ECL, TEA y TOMAL.) se observo una indiscutible congruencia con lo que su madre categorizo como motivo de consulta, y con las actitudes observadas a lo largo de la aplicacin, debido a que la gran mayora de estos se encuentran por debajo de la media. Respecto a la puntuacin obtenida por OH en el ECL-2 se puede decir que se encuentra en el lmite de la media por lo que podemos deducir que posiblemente presente problemas en la compresin lectora, podra deberse al hecho de que no acostumbra leer con frecuencia pues como expres durante la entrevista no disfruta esta actividad, sino que se siente interesada por la tecnologa y los deportes. Es importante agregar la coherencia anteriormente nombrada existente entre la puntacin arrojada, la actitud frente la aplicacin de la prueba y lo resultados escolares en las asignatura como espaol, sociales o ciencias naturales. En lo que se refiere a las aptitudes escolares, de manera general OH obtuvo una puntuacin de 50 lo que se puede inferir que puede presentar problemas en la escuela en el futuro, la puntuacin ms baja obtenida por OH fue en el factor Razonamiento, que se refiere al razonamiento con series de material pictrico, esto puede relacionarse con el hecho de que esta presenta dificultad con las matemticas y las actividades que implican lgica y juicio. La puntuacin ms alta obtenida por OH fue en el Factor Verbal, sin embargo esta la ubica por debajo de la media, pero la lejana con respecto a esta no fue significativa, por lo que es posible decir que la nia no debera presentar dificultades graves para el uso general del lenguaje, la denominacin de objetos, el razonamiento verbal y la comprensin de sinnimos. En el Factor Clculo OH obtuvo un CI de 65 que la ubica por debajo de la media, esto resulta coherente con lo que se ha mencionado a lo largo del trabajo puesto que OH presenta desinters por las matemticas, lo que se puede deducir que puede presentar dificultades para realizar las operaciones. El resultado general de la prueba revela que OH podra presentar algunas dificultades para obtener los logros requeridos por las tareas escolares, lo cual es contradictorio debido a los rasgos descritos por la madre OH ha logrado obtener un rendimiento bueno en la escuela. De acuerdo a las puntuaciones de los ndices principales obtenidas en la prueba TOMAL, se puede decir que el ndice de memoria verbal (IMV) en general ubica a OH en la media, indica que no presenta dificultad de aprendizaje verbal o relacionado con el lenguaje. Sin embargo, hay que tener en cuenta que se presentaron puntuaciones por debajo de la media en el subtest verbales (RP) lo cual nos sugiere que posiblemente esta tendra poca capacidad para procesar secuencialmente informacin verbal relevante. Por otro lado, su ndice de memoria no verbal (IMNV) en general se encuentra dentro de la media, lo que nos sugiere que posiblemente OH no presenta problema en el aprendizaje no verbal, lo cual es congruente, ya que la madre informo que OH no ha tenido problemas en el colegio lo que nos sugiere que la nia no tendra problemas a la hora de procesar y retener patrones, retener secuencias visuales y que su parte motora se encuentra entre los estndares normales Respecto a su ndice de memoria compuesta (IMC), teniendo en cuenta la puntuacin, podemos decir que la nia se encuentra dentro del rango promedio en el ndice global de memoria. Su ndice de Recuerdo demorado (IRD) por ser muy bajo, nos sugiere que posiblemente la joven tendra dificultades para recordar y retener algn tipo de informacin, lo que es coherente ya que durante la prueba presentaba dificultad al momento de recordar. Recomendaciones:

Segn los resultados obtenidos por OH, las observaciones realizadas y la informacin proporcionada por la madre, se le recomienda realizar ejercicios que impliquen la lectura de diversos textos, con diferentes intenciones y funciones, donde posteriormente se le pregunte cosas relacionadas a este con el fin de verificar su compresin. Esta recomendacin es importante porque en la educacin la comprensin lectora es uno de los medios principales para conseguir nuevos aprendizajes. Se le recomienda a OH hacer actividades que impliquen tecnologa y deportes con el fin de que afiance estas habilidades que expreso disfrutaba.