Introducción a la Psicoterapia Sistémica Antecedentes

Clase nº2

Shannon y Weaver, consideraban que para que se
Teoría Interaccional de la produzca una comunicación debían tenerse en
cuenta 6 elementos: fuente, codificador, mensaje,
Comunicación canal, decodificador y receptor.

E C M D R

canal

PATRICIA GONZÁLEZ ESTAY

Este modelo ofrece una estructura lineal y diádica
MARCELO CONDEZA de la comunicación, dado que está centrado en los
2007 mensajes enviados de un punto a otro y en los
resultados.

Desde el concepto de retroalimentación de la
Después de 1950 Bateson emprende la tarea de

cibernética se obtiene una mayor comprensión de introducir la cibernética en las ciencias sociales.
las complejas comunicaciones interpersonales.

En 1959 se funda el Mental Research Institute,

Las personas envían mensajes que les son MRI, o Grupo de Palo Alto. Es uno de los
devueltos, y su interacción se basa en el intercambio principales centro de investigación, formación y
constante y bidireccional de tales mensajes.
asistencia en el campo de la terapia familiar.

Concepción circular de la comunicación

Es en el MRI donde esta nueva forma de
conceptualizar la comunicación entre los seres
humanos (la interacción familiar como un sistema)
toma el nombre de Enfoque Interaccional de la
Comunicación.

1


La interrogante era cómo los seres
humanos en general y las familias en
particular se comunican.
Teoría de la Comunicación humana

Estudios de Doble Vínculo (Bateson)

La Teoría de la Comunicación desarrollada
por Watzlawick, Beavin y Jackson, hace
referencia a los efectos pragmáticos (en la
conducta) de la comunicación humana, y
especialmente a los trastornos de la
conducta

Desarrollaron 5 axiomas de la comunicación
Reglas de la comunicación

Don Jackson (1965): LAS REGLAS DE
RELACION constituyen la estabilización del
proceso de definir la relación en un sistema
interaccional.

Ciertos patrones de comportamiento se
vuelven redundantes.

Significan una limitación de las conductas
posibles lo que determina una conducta
redundante.
Axiomas

Proviene del griego:
digno o valioso.
Lo que se estima como justo.
Verdad que por su evidencia no
necesita demostración.
2
Axiomas de la Comunicación 1. LA IMPOSIBILIDAD DE NO COMUNICAR

1. La imposibilidad de no comunicar • Toda conducta es comunicación

2. Los niveles de contenido y relaciones de • No hay nada contrario a conducta (no hay
la comunicación no-conducta)
3. La puntuación de la secuencia de los
hechos • Por lo tanto es imposible NO
COMPORTARSE
4. La comunicación digital y analógica
5. Interacción simétrica y complementaria • El comportamiento incluye verbalizaciones,
posturas, gestos, etc.

2. LA ESTRUCTURA DE NIVELES DE LA 3. PUNTUACIÓN DE SECUENCIA DE

COMUNICACIÓ
COMUNICACIÓN (contenido y relació
relación) HECHOS

La comunicación opera en diferentes niveles de
Una serie de comunicaciones puede entenderse
abstracción como una secuencia ininterrumpida de
intercambios

Nivel Denotativo Simple: Aspecto de contenido,
transmite información
Sin embargo quienes participan de la
interacción, siempre inducen una puntuación

Aspecto conativo o relacional: se refiere a cómo de secuencia (lineal) de hechos
debe entenderse el mensaje. Considera el
contexto de la relación
La naturaleza de una relación depende de la
puntuación de las secuencias de comunicación

2º determina al 1º entre los participantes

3
4. COMUNICACIÓN DIGITAL Y ANALÓGICA
 La comunicación analógica: incluye
comunicación no verbal: movimientos
corporales, postura, gestos, expresión facial,
secuencia y ritmo de las palabras.
 En lo digital el objeto o evento es expresado
mediante un conjunto de signos
arbitrariamente consensuados (palabras)
 Contenido: verbal, digital.
 Relación: predominantemente analógica
La Comunicación Patológica
5. INTERACCIÓN SIMÉTRICA Y
COMPLEMENTARIA
• la relación simétrica: igualdad en las posiciones
•La relación complementaria: 2 posiciones distintas,
posición superior y posición inferior
“Todos los intercambios comunicacionales son
simétricos o complementarios, según que estén
basados en la igualdad o en la diferencia”
I. La imposibilidad de no comunicar

Toda comunicación lleva un compromiso
inherente, pero el intento de no comunicar
puede existir en cualquier contexto en que
se desee evitar el compromiso inherente a
toda comunicación
4


Cuando una persona no desea establecer este
compromiso inherente a toda comunicación y no
puede abandonar el campo físicamente y no
puede, como sabemos, no comunicar, puede
reaccionar
 Rechazando
 Aceptando
 Descalificando
 somatizando

Lo menos favorable:
2. Cuando los participantes están en
desacuerdo en cuanto al contenido de
sus comunicaciones y en la definición de
la relación
(tenemos una relación hostil, o de
descalificación y tenemos distintas
opiniones políticas)
II. Niveles de comunicación:
contenido y relación

Lo más favorable:
1. Cuando los participantes están de
acuerdo en cuanto al contenido de sus
comunicaciones y en la definición de la
relación
(tenemos una relación clara y armónica,
tenemos mismas opiniones políticas)
...entre ambos extremos se puede dar lo
siguiente...

3. Los participantes están en desacuerdo en
cuanto al contenido pero esto no perturba la
relación. Aquí los participantes acuerdan no estar de
acuerdo, que quizás sea la mejor forma de manejar el
desacuerdo

4. Los participantes están de acuerdo en
cuanto al contenido pero no en lo relacional.
Esto implica que la estabilidad de la relación se verá
seriamente amenazada cuando deje de existir la
necesidad de acuerdo a nivel de contenido.
5
Ejemplo en la dinámica familiar:

Función del paciente índice(P.I) como chivo
expiatorio o emisario.
Hijo con problemas (rendimiento, enfermedad,
conductas de riesgo, etc) impone a los padres la
necesidad constante de tomar decisiones en conjunto y
de intervenir en situaciones de crisis, con lo que la
relación de los padres adquiere pseudoestabilidad.
(están de acuerdo en el contenido, pero no en la
relación)
Es fácilmente predecible que cuando hijo mejore
aparezca crisis marital, ante lo cual frecuentemente
reaparece patología en ese hijo o en otro.

6. Uno de los participantes se ve
obligado de un modo u otro a dudar
de sus propias percepciones en el
nivel de contenido a fin de no poner
en peligro la relación

5. Los participantes están confundidos en
entre ambos aspectos: Implica tratar de
resolver un problema relacional a nivel de
contenido o reaccionar a un desacuerdo en
contenido aludiendo a lo relacional.
“Si me quisieras no me contradecerías”
Ej: diálogo mantenido por una madre y su hija
esquizofrénica, en el curso de una sesión de terapia
familiar:

MADRE: No estoy enfadada porque hables así. Sé que
realmente no piensas lo que dices.

HIJA: Pero sí lo pienso.

MADRE: Pero querida, sé que no piensas tal cosa. No
puedes valerte por ti misma.

HIJA: Puedo valerme por mí misma.

MADRE: No, querida, yo sé que no puedes, porque
estás enferma. Sí olvidara por un momento que estas
enferma, me enfadaría mucho contigo.

HIJA: Bien, puede que tengas razón

MADRE: ves, sabes que tengo razón
6
III. Puntuación de la
Secuencia de Hechos

En la raíz de los conflictos de puntuación existe la
convicción (generalmente no cuestionada) de que sólo
hay una realidad, que el mundo es tal como “yo” lo veo
y que cualquier discrepancia es producto de una
irracionalidad o mala voluntad.

Otro conflicto aparece cuando se discute cuál es la
causa y cual el efecto, dejando de ver la circularidad
inherente a las relaciones
IV. Errores de “traducción” entre material
analógico y digital

Cuál es el significado digital de
palidecer, temblar, transpirar y
tartamudear cuando se somete a una
persona a un interrogatorio?
Puede constituir la prueba de su culpabilidad
o bien tan sólo la conducta de una persona
que vive una situación de pesadilla?

Aparece la profecía autocumplida.
Ej: cuando una persona parte de la idea “nadie
me quiere” actúa de un modo que recibe eso
confirmando su idea.
V. Complementariedad Rígida y
Escalada Simétrica

Escalada Simétrica:
En una relación simétrica siempre existe el
riesgo de la competencia.
La escalada simétrica se caracteriza por una
guerra más o menos abierta que se detiene
sólo producto del agotamiento físico y/o
emocional, manteniendo una tregua que dura
hasta que se toman fuerzas para un nuevo
round
7
Complementariedad rígida:

Un problema característico de las relaciones

complementarias surge cuando A exige que B
confirme una definición A da de sí mismo y que no
concuerda con la forma en que B ve a A

Ejemplo: relación madre-hijo: se va modificando al

crecer el hijo y no pueden mantener la misma
complementariedad del inicio.

Ejemplo: parejas donde ante la modificación de uno

(progresivo) implica que el otro (regresivo) aumente
su regresión más que conectarse con sus aspectos
más progresivos.