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lLCPA 19 uL CC1u88L uLL 2011
Introduccion
La educacion secundaria el lugar donde los nios se transIorman en adultos, donde
nos dan las herramientas para enIrentarnos en el medio social, sin ayuda de nadie, nos
ensean ser individuales y no depender de nuestros padres.
Recuerdo en la secundaria el primer dia que entre muchos maestros nos decian 'ya
no son unos nios, 'aqui ya aprenderan a hacer grandes 'comportense como lo que son
unos adultos en si son muchas cosas que nos dicen en la secundaria y aunque no estemos
preparados psicologicamente no lo dice.
La escuela y la practica educativa en la etapa de la adolescencia
A) La practicas educativas juegan un papel esencial de construccion
social en el adolescente e inciden de manera decisiva en la actualizacion de las
potencialidades que se abren a largo de la transicion adolescente.las practicas
educativas no son sino Iormas particulares de interaccion, diseadas
precisamente para Iacilitar a quienes participan en ellas el acceso a un amplio
conjunto de capacidades necesarios para su desarrollo personal y constituirse asi
en contextos privilegiados de desarrollo.
B) Por ello las practicas educativas son parte Iundamental de la
mediacion social necesaria para apoyar y orientar el paso de los adolescentes a
la vida adulta y su insercion como miembros plenos de la sociedad.
C) Lo que queremos resaltar en este momento es que entre esas
practicas, la educacion escolar puede-y debe-, por sus especiales caracteristicas,
ocupar un lugar particularmente relevante en el apoyo a la transicion adolescente
puede- y debe- constituirse en uno de los contextos vertebrad ores de esa
transicion
D) La contribucion potencial de la escuela al acceso por parte de los
adolescentes a nuevas Iormas de pensamiento mas potentes y
descontextualizadas, a la representacion y analisis del mundo oIrecidos por l
conocimiento cientiIico o a la mejora en la utilizacion de los propios recursos de
aprendizaje y pensamiento no parece requerir mayor justiIicacion. Tambien
parece clara la potencialidad de la escuela por lo que hace reIerencia ala
posibilidad de establecer Iormas de relacion interpersonal mas apoyadas en la
cooperacion y la reciprocidad, accediendo con ello a nuevos niveles de
razonamiento y tambien de comportamiento moral.
E) La escuela puede jugar un papel decisivo en la elaboracion de al
menos algunos de los proyectos de Iuturo de los adolescentes, Iacilitando
experiencias y conocimientos relevantes para la transicion a la vida adulta en
aspectos como el Iuturo academico y proIesional, y proporcionando apoyo al
respecto.
F) La escuela actua como un contexto relevante en la revision por parte
de los adolescentes de su auto concepto y su identidad personal, de su
autoestima, sus expectativas de Iuturo y su nivel de aspiracion.
G) Las Iinalidades educativas de la nueva etapa de la educacion
secundaria obligatoria asumen decididamente el objetivo de la Iormacion
integral de los alumnos, y apuestan claramente por la incorporacion plena,
consciente y en pie de igualdad de todos esos ambitos a las actividades
educativas escolares.
H) La escuela se conIigura como un contexto intermedio entre lo inIantil
y lo adulto en tanto que oIrece la posibilidad a sus alumnos de ensayar, de
manera relativamente controlada y protegida, determinadas Iormas de
comportamiento y habilidades implicadas en el ejercicio del estatus social.
I) La escuela presenta como caracteristicas distintiva Irente a otros
contextos la de planiIicar de manera explicita su accion educativa, lo que le
permite tomar en consideracion de Iorma expresa lo que los adolescentes traen
de los otros diversos escenarios en que crecen y aprenden.
J) La escuela puede Iavorecer un proceso de reconstruccion critica de
determinadas inIormaciones e inIluencias que reciben los adolescentes.
Igualmente, puede ayudar al establecimiento de conexiones entre diIerentes
contextos relevantes para la transicion adolescente- pensemos, en este caso, en
los vinculos potenciales entre la escuela, la Iamilia, el mundo laboral y
proIesional o determinadas Iormas de participacion e implicacion en la vida
social de la comunidad-.

Conclusion
A los nios con adolescencia tardia si llegan a adaptarse a la educacion
secundaria?
Las personas que no cruzan la educacion secundaria logran adaptarse
por completo en el medio social?

ReIerencias
Javier Onrubia, (2011), el papel de la escuela en el desarrollo del
adolescente, 1 de noviembre del 2011, http://es.scribd.com/doc/63432388/El-
papel-de-la-escuela-en-el-desarrollo-del-adolescente