INSTITUTO DE FORMACION DOCENTE ESTEBAN ADROGUE

PERSPECTIVA FILOSOFICA DIDACTICA II

PROFESORA: MARA RITTERSTEIN AO: 2,2008

ALUMNAS: CARCACCI, ALEJANDRA PUENTE, MARIELA MOSQUERA, MARCELA

PELCULA: "TODO COMIENZA HOY" FECHA: 1999 LUGAR: FRANCIA DIRECTOR: BERTRAN TRAVENIER ELENCO: PHILLIP TORRETON MARA PITARRESI NADIA KACI VERONIQUE ATALY

MARCO TERICO:"ETICA DE LA TEORA DE LA RESISTENCIA". HENRY GIROUX, Fue profesor de secundaria, se doctor en EUA y ense en la Universidad de Boston y en la de Miami. Se dedic al estudio de la sociologa de la educacin, de la cultura y de la alfabetizacin. En su teora de la Resistencia, propone una visin "radical" de la educacin enfocndose en el tratamiento dialctico de dos dualismos: dominacin y resistencia. Giroux analiza a la escuela como un espacio de dominacin y reproduccin , pero que al mismo tiempo permite a las clases oprimidas un espacio de resistencia, presentando una visin de esperanza y de posibilidades; Para este autor el rol del lenguaje es la clave fundamental y constitutiva de los procesos de institucionalizacin dado que lo cultural, lo poltico y econmico juegan un papel central en la construccin histrica escolar, dado que estn inmersos en un proceso social de produccin de significaciones: Concibe al educador como un trabajador cultural. El actuar docente, implica compromiso y riesgo para poder transformar y crear un futuro en el que exista un nuevo conjunto de posibilidades humanas que requieren del esfuerzo de acciones conjuntas y cooperacin de todos los actores sociales, es decir, cree en la educacin como condicin necesaria para que se produzcan los procesos de cambio que coadyuden a la emancipacin de los sujetos en forma individual y social dado que la escuela debe brindar las herramientas que ayuden a interpretar las injusticias, por lo tanto, la educacin tiene carcter poltico y debe asumir una postura coherente con su ideal de ser humano y de sociedad. El carcter dialgico posibilitar y habilitar la palabra y participacin del otro, siendo que a partir de que se tiene en cuenta el estilo, el lenguaje y los significados culturales de los oprimidos, se pueden analizar los elementos contra hegemnicos que tienen los sectores marginados, para entonces as poder desarrollar estrategias de oposicin con polticas viables que apunten a superar la situacin de subordinacin al orden dominante. Piensa a la educacin como un momento de la praxis social destinada a ser productora crtica de sentido; La escuela como forma poltica cultural representa una preparacin, una legitimacin de formas particulares de vida social y la pedagoga que emerge de esta concepcin crtica, se funda en la conviccin tica de poder dar al sujeto social habilidades cognoscitivas y tcnicas para defender una opcin de transformacin social, tener una mirada concreta de la realidad y denunciar los componentes opresivos del orden establecido. Para esa praxis, Giroux sostiene que no existen recetas, cada profesor, cada institucin, y cada sociedad deben desarrollar al mximo su esfuerzo para hacer posible una educacin democrtica y promover nuevas formas de relaciones sociales, como as tambin pedaggicas dentro de la misma escuela.

Dilema tico educativo: El personaje principal del film, Daniel Lefebvre, director de un jardn infantes francs, se hallar sumergido en un debate interno entre, continuar involucrndose activamente en su labor docente, cuyo objetivo y pasin constante lo impulsarn a reparar, mejorar y buscar soluciones a situaciones adversas dentro de un marco opresivo que se denota en la violencia social, institucional y familiar que repercuten trayendo consecuencias de miseria y abandono tanto en su escuela como en las familias que las componen, dado que stas se hallan sujetas a ideologas dominantes; O bien, caer en la desesperanza y abandono de su causa. En un momento de la pelcula, puede observarse que la presin, tensin y agobio que sufre este docente por no hallar soluciones por parte de las autoridades locales, lo conducen a un momentneo estado de frustracin y decaimiento de su fuerza en la lucha cotidiana.

Anlisis: La pelcula transcurre en un pueblo minero del norte de Francia, el cual se halla sometido a polticas restrictivas del Modelo Neoliberal que por priorizar polticas econmicas, acta en desmedro de la educacin, los problemas sociales y sanitarios de la regin. Desde el punto de vista de Giroux es fundamental que se trascienda dialcticamente la realidad en la bsqueda de superarla y no de asumirla como un dado inmutable que atrapa y paraliza nuestra capacidad de pensar el cambio y la transformacin; ste trascender debe basarse en una toma de conciencia, de ruptura, de organizacin y de construccin de alternativas que confronten con los modelos dominantes. En la pelcula puede observarse al director en permanente contacto con las dificultades de la realidad social y tras su evaluacin interviene de diferentes formas luchando en contra de la alienacin debido a que esta incide negativamente en su labor, por ejemplo, se lo ve en constante conflicto con el inspector y autoridades burocrticas; se lo observa tambin responsabilizndose de las situaciones problemticas que se van sucediendo tales como la falta de materiales, la escasez de recursos, los robos, el alcoholismo, el desempleo, el suicidio, los nios golpeados y la pobreza entre otros tantos. Para Giroux la escuela como espacio de dominacin y reproduccin tambin es un espacio de resistencia, el educador no debe actuar solo como docente sino tambin como ciudadano, luchar para establecer una democracia social y econmica, tomar riesgos y comprometerse; esto en el film se refleja mediante la constante e incansable lucha de Lefebvre, dado que su accionar va ms all de su labor como docente, es decir, que su praxis esta basada en la conviccin de denunciar los componentes opresivos del orden establecido a travs de propuestas dialgicas y de reflexin crtica, brindando afecto, contencin, asistencia caritativa, combatiendo la deshumanizacin y a pesar de haber tenido un momento de flaqueza, gracias al apoyo de su esposa, l va a continuar siendo fiel a su propsito, para intentar que las escuelas no se conviertan en legitimadoras de los xitos que logran las minoras privilegiadas, que a su vez premian el logro individual y no tienen en cuenta que ste se obtenga pasando por encima de los ms dbiles. A travs de su sensibilidad y responsabilidad educadora, Daniel Lefebvre procurar facilitar el desarrollo personal y social.

Conclusin: Llegamos a la conclusin de que el accionar docente, debe ir siempre mas all de ensear a los nios en la escuela, tambin debe cumplir otros roles, aunque no obligatorios, por los lazos que se crean entre el docente y los alumnos. Es decir que quien decide ser docente, debe adems asumir el compromiso de asistir a sus alumnos en todo lo que pueda, si se quiere conseguir algo, sobre todo en las escuelas donde las familias de los chicos son muy cadenciadas.