UNIVERSIDAD DE LA SERENA

Educación Diferencial

PROGRAMA DE LA ASIGNATURA

1. IDENTIFICACIÓN

Nombre de la asignatura : Familia y Necesidades Educativas Especiales

T-E-L : 4-0-0
Régimen : Obligatorio/ semestral
Nº de horas : 4 hrs
Requisitos Curriculares : Sociología Educacional
Bases teóricas y Normativas de la Integración educativa
Línea Curricular : Formación de profesional
Nivel : Quinto semestre
Profesor del Curso : Carla Mossó Valdivia
Período Lectivo : Primer semestre : 2007.
Horario : Martes : 9:45 -11:15
Miércoles 9:45 – 11:15

2. DESCRIPCIÓN DE ASIGNATURA

La asignatura Se inscribe en un modelo de enseñanza-aprendizaje que integra capacidades intelectuales y

contenidos. La integración de esos aspectos tiene el propósito de que los estudiantes adquieran aprendizajes
profundos, y al mismo tiempo desarrollen actividades adecuadas hacia el aprendizaje. El logro de ese propósito
contribuirá a que los futuros Educadores Diferenciales desarrollen la función docente a nivel de profesional
experto.

Se espera una participación activa del estudiante en su aprendizaje, tanto en la sala de clases, así como
también, en las instancias de contacto personal con la profesora.

La siguiente asignatura presenta un carácter teórico, obligatorio y semestral. Proporciona fundamentos teóricos
que permita a los alumnos comprender, evaluar el conocimiento y generar acciones de intervención respecto del rol
de la familia y su incidencia en el desarrollo y aprendizaje escolar de los niños con N E.E . favoreciendo su
participación en el proceso educativo.

3. OBJETIVOS GENERALES

1. Mostrar disposiciones cognitivas y metacognitivas vinculadas con el pensamiento crítico en torno a la

comprensión del proceso interactivo entre la familia y el sistema escolar de niños con N.E.E.

2. Comprender las características estructurales y funcionamiento familiar involucrados en los sistemas

familiar de niños con N.E.E..

3. Analizar y diseñar acciones y estrategias de intervención familiar para el desarrollo de competencias que
permitan a los niños con N.E.E. enfrentar su proceso de escolarización con posibilidades de éxito.

4. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1. Analizar los conceptos relacionados con la familia como sistema social, vital, relacional y estructural.

2. Analizar las características personales del profesor necesarias para intervenir en las familias de los niños con
N.E.E.

3. Generar alternativas de intervención y acciones de orientación posibles en las escuelas para padres.

4. Analizar las distintas acciones de evaluación y derivación dentro del enfoque multiprofesional.
5. Comparar las características estructurales y funcionales de las distintas familias de niños con N.E.E.

6. Generar alternativas de intervención para enfrentar de manera adecuada los distintos tipos de familias de niños
con N.E.E.

5. UNIDADES DE CONTENIDO

Primera Unidad: Activación del conocimiento previo sobre sociología educacional e integración.

• Conceptos de Integración, sociedad e interacción humana.

• Dinámica social educativa
• Redes sociales en la integración de las N.E.E.

Segunda Unidad: Construcción del conocimiento sobre aspectos teóricos del concepto familia

• Familia y sistema social

• Función y Clasificación.
• Enfoque estructural, social, evolutivo de la dinámica Familiar.
• Relación entre estilos de crianza y consecuencias emocionales
• Resiliencia familiar

Tercera Unidad: Construcción del conocimiento sobre las características del profesor para intervenir a nivel del
sistema familiar.

• Aspectos interaccionales y comunicacionales entre el profesor y la familia.

• Aspectos éticos del trabajo con la familia.
• Escuelas para padres

Cuarta Unidad: Construcción del conocimiento sobre Evaluación y derivación.

• Pautas de evaluación del sistema familiar

• Equipo interdisciplinario.
• Derivación.

Quinta Unidad: Construcción del conocimiento sobre Estrategias de Intervención en familias.

• Familias de niños con grave déficit en habilidades escolares

• Familias de niños con alteraciones en la dinámica familiar
• Familias con deprivadas socioculturalmente

Sexta Unidad: Reconstrucción del conocimiento adquirido.

• Análisis de los aprendizajes alcanzados.

• Evaluación cognitiva y metacognitiva de los aprendizajes.
• Conclusiones.

6. METODOLOGÍA DE LA ENSEÑANZA

• Clases Expositivas
• Talleres
• Discusiones
• Preguntas recíprocas
• Entrevistas

7. EVALUACIÓN
• 2 pruebas de desempeño. 28 % cada una
• 1 taller de escuela para padres 25 %
• Participación activa 19%
Esta última actividad evaluativa considera la realización de los cuadros o mapas conceptuales, estudio de casos,
así como también la utilización de los espacios para consultas y atención de alumnos y la participación a través
de las preguntas al profesor.
La calificación mínima para aprobar corresponde al 4,0
Asistencia mínima para aprobar curso: 75%

VII. BIBLIOGRAFÍA
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