CONTENIDO

*Contiene relatos de experiencias de trabajo en Jardines de nios de nuestro pas y profundas reflexiones sobre el papel de maestras (os) en el aula para seleccionar, disear, cambiar sobre la marcha cuando sea necesario... para que la tarea de aprender en la escuelas sea placentera y productiva. * Muestra las grandes capacidades de nias y nios pequeos para pensar, expresarse, investigar, elaborar hiptesis, registrar, etctera... y cmo es posible

fomentar estas autnticas competencias intelectuales... La clave es disear y ofrecerles oportunidades para que despliguen y movilicen sus capacidades.

Confirma la factibilidad del cambio pedaggico en nuestras aulas, pese a todas las

dificultades que pone el sistema o el contexto, cuando hay profesoras(es) comprometidas

(es) con el saber y con la infancia. * Nos seala caminos a para la lograr de una las

educacin

preescolar

altura

necesidades y grandes potencialidades de aprendizaje de los ms pequeos.

EJES DE ANALISIS INTENCION EDUCATIVA SECUENCIA DIDACTICA CONOCIMIENTOS (CAMPO FORMATIVO) TRANSVERSALIDAD INFORMACION OBTENIDA DE LAS CAPACIDADES DE LOS NIOS EXPLICACIONES DEL APRENDIZAJE DE LOS NIOS (EVALUACION)

LENGUAJE Y COMUNICACION

La peor seora del mundo

Recuento de un cuento

Recetas de cocina

Elaborando instructivos Cuntame una leyenda

PENSAMIENTO MATEMATICO

Juego de piratas

Buscando tesoros

Construir con bloques Preparando gelatinas

Trabajando con nmeros

EXPRESION Y APRECIACION ARTISTICAS

Un espacio de pintura en el aula

El juego del mimo

Somos actores

Veo, pienso, siento

Es el docente en la situacin con los alumnos quien debe tomar decisiones para responder a lo que el momento le demanda; por ejemplo: qu preguntas plantear a los nios para hacerlos Reflexionar? Cundo es conveniente organizar a los nios en equipo? Cunto tiempo debedurar una situacin

A las educadoras a raz de anlizar otras situaciones didcticas, y las experiencia que se comparte con otras docentes, en los que se llega a conclusiones acertadas les permite enrriquecer su desempeo en beneficio de los alumnos. Es indispensable escuchar a los alumnos sin esperar que respondan lo que los maestros desean, sino entender que es necesario conocer sus propias ideas y ayudarles a mejorar en su formacin. Es importante tener flexibilidad en la planeacin de los programas, pero ms importante es tomar en cuenta los principios pedaggicos y fundamentales. No debemos subestimar a los pequeos, hay que incluir un verdadero reto en las actividades.