Sociograma

Podramos definir al sociograma o test sociomtrico como un conjunto de procedimientos de observacin y anlisis de las relaciones intragrupales que se expresan en una serie de ndices y esquemas grficos, y permiten medir y describir la esctructura de las relaciones socioafectivas, que subyacen en los grupos pequeos. Esta tcnica consiste en pedir a todos los miembros de un grupo que designen con cules de sus compaeros desearan encontrarse en una actividad determinada; igualmente puede pedrseles que indiquen con quines preferiran no encontrarse. Este cuestionario, de gran sencillez, no requiere material alguno; puede ser administrado colectivamente y su duracin es de un cuarto de hora como mximo. Son escasos los test que pueden prestar al educador tanta informacin en tan breve tiempo. CARACTERSTICAS DEL SOCIOGRAMA: El test sociomtrico tena originariamente cuatro caractersticas: 1. Se utiliza en grupos naturales. Su aplicacin presupone que los miembros se conocen perfectamente entre s, razn por la cual slo se aplica en grupos relativamente pequeos y estables. 2. La investigacin se centra en los deseos subjetivos de los miembros del grupo. 3. Las respuestas se piden sobre el trasfondo de unos criterios y preguntas concretas que por supuesto van a condicionar los resultados. 4. Las respuestas se tendrn en cuenta en la medida de lo posible, es decir, la Sociometra va encaminada a la intervencin, ya que se utiliza para tratar de dar solucin a un problema real del grupo. El sociograma cumple dos funciones esenciales en el conocimiento del grupo: 1. Descriptiva: en cuanto que describe la estructura afectiva interna del grupo, es decir, la estructura de las atracciones y rechazos, de las actitudes positivas y negativas. En este sentido es una primera aproximacin al grupo que permite descubrir: a) Si el grupo est ya formado como tal grupo, si tiene algn tipo de organizacin interna con roles diferenciales. b) Los individuos ms significativos dentro del grupo, bien por recibir un alto nmero de elecciones, o bien de rechazos. c) Las relaciones entre dos o ms personas relativamente fuertes y destacadas dentro del grupo. 2. Explicativa: se utiliza tambin para relacionar ciertos aspectos de la estructura global con otros aspectos del funcionamiento del grupo, tales como: a) Los valores y preferencias del grupo se parte del supuesto de que las personas ms elegidas son las que mejor encarnan los valores del grupo y, a la inversa, con los ms rechazados.

b) Los efectos que las circunstancias o condiciones externas tienen sobre la estructura del grupo. c) La relacin que existe entre la estructura de sentimientos y la estructura de interaccin. d) Relacin entre solidaridad y obediencia a las normas del grupo. Respecto a las relaciones sociales que se pueden analizar, podemos clasificarlas de la siguiente forma: 1. Relaciones de atraccin o de rechazo: por lo general, se averiguan por medio de la pregunta a qu miembro(s) del grupo prefieres?, o, en su caso, a qu otro(s) compaero(s)- compaera(s) estimas menos? 2. Preferencia de interaccin: aqu se trata de averiguar quin preferira entrar con quin en una relacin determinada y con un contenido concreto; por ejemplo por quin se dejara aconsejar?, a quin invitaras a tu fiesta de cumpleaos?, con quin preferiras trabajar en equipo?, etc Las preguntas especficas que le planteamos son de tipo conjuntivo, ya que se refieren siempre a relaciones deseadas y no reales. 3. Relaciones interactivas de hecho: se pregunta, con quin, de hecho, se tiene determinadas relaciones; por ejemplo, a quin pides consejo?, a quin le cuentas tus cosas y problemas?, etc. Las preguntas especficas son por tanto de tipo indicativo, puesto que se refieren a relaciones que de hecho ya existen entre los miembros. EL SOCIOGRAMA: PUNTO DE PARTIDA A la hora de aplicar esta tcnica, el tutor o tutora debe tener presente los siguientes aspectos. Al construirse el sociograma sobre un criterio de eleccin determinado, por ejemplo con quin te gustara estar sentado en clase, ir de excursin, trabajar, estudiar, etc. El alumno o alumna que haya sido elegido repetidas veces en una prueba, lo es en funcin de la pregunta que se plante, no significando, por tanto, que necesariamente habra de ser elegido en funcin de otras preguntas o criterios. El sociograma debe adaptarse a los niveles de enseanza en el que se encuentra el alumno o alumna. Los datos obtenidos en el sociograma deben ser siempre secretos y confidenciales. El sociograma nos describe y nos muestra situaciones, pero no predice la conclusin de las mismas.

FASES DEL PROCESO DE APLICACIN DEL SOCIOGRAMA El proceso de aplicacin de esta tcnica resulta muy sencillo, y se lleva a cabo en cinco etapas ms o menos diferenciadas: 1 Etapa: El profesor-a determina el tema sobre el que va a recabar informacin (momentos de ocio, actividades o tareas escolares vida en comn, etc ), los criterios que va a utilizar en sus preguntas (elecciones, rechazos y/o indiferencias) y el nmero de respuestas que va a exigir por cada pregunta. 2 Etapa: Se lleva a cabo la formulacin de las preguntas al grupo. Esta debe comenzar con una charla en la que el profesor-a trata de aclarar los objetivos de dicha tcnica (respondiendo a las dudas suscitadas y malentendidas que se puedan producir), e intenta motivar a los sujetos para que respondan de una forma espontnea y sincera, hacindoles entrever la importancia de sus respuestas y asegurndoles el secreto de los resultados Esta fase debe ser muy breve. 3 Etapa: Elaboracin de la matriz sociomtrica. Es un cuadro de doble entrada, que tiene tantos casilleros como miembros hay en el grupo. En el eje vertical se reflejan los electores, y en el horizontal los elegidos. 4 Etapa: Construccin del Sociograma. Consiste en representar grficamente los resultados reflejados en la matriz sociomtrica. 5 Etapa: Anlisis e interpretacin del sociograma.La evaluacin de los resultados del test sociomtrico nos llevan al descubrimiento de dos niveles las posiciones sociomtricas y las configuraciones sociomtricas. Posicin sociomtrica: es individual y viene expresada por el nmero de elecciones y rechazos obtenidos por un individuo. Se puede llegar a determinar: a) El lder: una persona que recibe muchas elecciones y muy pocos o ningn rechazo. Goza, pues, del mayor ndice de popularidad y status sociomtrico. En nuestro ejemplo sera el sujeto n 5. En una estructura real puede no existir un solo lder que comunique su influencia a todos los miembros del grupo; es ms probable que el grupo est dividido en dos o ms subgrupos enfrentados entre s y que cada uno de ellos tenga su propio lder. Cuando se perciben subgrupos es importante ver si existen individuos que actan como puente entre uno y otro, la relacin de este sujeto puente con el lder, etc. Las relaciones entre los distintos lderes son fundamentales para comprender la dinmica del grupo; as, si los distintos lderes estn comunicados entre s por relaciones bidireccionales puede hablarse de un autoritarismo de esos individuos que controlan y dominan el grupo. b) La eminencia gris: persona prcticamente aislada, que casi slo posee una relacin mutua con el lder. En nuestro ejemplo sera el n 7. Su influencia grupal es muy grande, aunque externamente no se nota, ya que su popularidad es muy baja. c) El aislado-a: persona que no recibe elecciones y tampoco elige a nadie Para detectarlo es necesario que el sujeto tenga total libertad para elegir o dejar

en blanco las preguntas. En nuestro caso, dado que hemos solicitado tres aceptaciones, no es posible el detectarlo. d) El marginado-a: individuo que elige a otros, pero que no es elegido por nadie. En nuestro ejemplo sera el caso del nmero 11. Tanto los aislados como los marginados no suelen presentar problemas al profesor-a, sin embargo su problemtica psicolgica suele ser grave. Es necesario estudiarlos con ms detenimiento, y tratar de integrarlos en el grupo, asignndole, al principio, tareas fciles que les hagan triunfar ante los dems y que, por tanto, poco a poco sean tenidos en cuenta. e) El rechazado-a parcial: persona que recibe menos aceptaciones que rechazos. En nuestro ejemplo podra ser el n 4. Su presencia suele notarse en el grupo, ya que normalmente es bastante revoltoso. Suele hacerse el gracioso. f) El rechazado-a total: sujeto que solamente recibe rechazos. Tal sera el caso n 15 de nuestro ejemplo. Su presencia suele resultar pesada tanto para el grupo como para el profesor-a. Presenta un nmero elevado de caractersticas negativas para el grupo. Las causas suelen encontrarse en problemas familiares y sociales de su entorno. Estos sujetos presentan graves problemas de disciplina y estn llamados a ser delincuentes en potencia. Fracasan fcilmente en los estudios. Hacen novillos con frecuencia. g) El normal: persona que recibe algunas aceptaciones y algunos rechazos. Suelen ser la mayora de los miembros del grupo. Tal sera el caso de los nms.: 1, 6, 8, 9, 10,12, 13 y 14. Cabe resaltar el caso del n 12 que, sin tener las caractersticas que hacen que una persona sea el lder del grupo, sin embargo, tiene una integracin perfecta. h) El polmico-a: es el sujeto que recibe bastantes aceptaciones y bastantes rechazos. En nuestro ejemplo sera el n 2. Presenta a la vez caractersticas positivas y negativas. Suele dividir al grupo y se presenta normalmente como el antilder dentro del grupo, y su influencia y prestigio social es bastante elevada. Configuracin sociomtrica: son supraindividuales y relacionan entre s, por lo menos, a dos personas. Las ms importantes son: a)La pareja o relacin didica: dos individuos A y B se eligen mutuamente. Tal es el caso de los nmeros 6 y 8. Para detectarlo es necesario observarlo en el sociograma. b)El tringulo o relacin tridica: A, B y C se eligen entre s. En nuestro ejemplo sera el caso de los sujetos n 10, 12 y 14. Suelen formar un subgrupo muy unido y compacto. Su influencia en la dinmica del grupo suele ser grande si uno de ellos sirve de individuo puente. La existencia de muchos subgrupos nos permite concluir que el grupo est disgregado, poco cohesionado, y normalmente estn enfrentados entre s, al no entenderse sus lderes respectivos. c) La cadena: A elige a B, B a C, C a D...(puede haber elecciones recprocas, aunque no son necesarias para la cadena). En nuestro ejemplo sera el caso

de los nms. 2, 9 y 15. Cuanto ms prximo est un sujeto al lder, mayor ser su status sociomtrico. d)La estrella. Se da este caso cuando un sujeto recibe muchas flechas. Refleja la figura del lder. Sirve de eje al grupo y, por tanto, su influencia en la dinmica del grupo es total. Su colaboracin o no con el profesor-a va a determinar que el grupo acepte o se rebele contra el profesor-a. Es necesario encomendarle tareas difciles y complejas. Nos puede ayudar a llevar bien una clase.

Referencias
Cepmotilla (s.f). Sociograma. Sociograma. Recuperado el 2 de septiembre 2011 Obtenido de: http://www.google.com.mx/url?sa=t&source=web&cd=3&ved=0CCwQFjAC&url=http%3A%2F %2Fwww.cepmotilla.es%2Ftutor%2FTEORIA%2Fel%2520sociograma.doc&rct=j&q=sociograma %20como%20tecnica%20de%20grupo&ei=pBlhTsn5DoKqsALvNgw&usg=AFQjCNEx2DN_e2lXZahT3UPMHlw2eQep3w&cad=rja Definiciones, (s.f). tcnicas de grupo. Sociograma. Recuperado el 2 de septiembre 2011 obtenido de: http://definicion.de/sociograma/