Sei sulla pagina 1di 20

Universidad Virtual Escuela de Graduados en Educacin

OBJETO DE APRENDIZAJE ABIERTO PARA LA FORMACIN DOCENTE ORIENTADO A DESARROLLAR COMPETENCIAS PARA EL PENSAMIENTO CRTICO CON NFASIS EN HABILIDADES COGNITIVAS

Presenta Arturo Cruz Melndez Asesor tutor: Mtro. Jorge A. Alfaro Rivera Asesor titular: Dra. Mara Soledad Ramrez Montoya

Aviso legal
Derechos de autor del recurso:

El contenido de este trabajo est amparado por una Atribucin-No Comercial-Licenciamiento Recproco de Creative Commons Mxico 2.5 (http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/mx/) con lo cual se permite copiar, distribuir y comunicar pblicamente la obra, as como hacer obras derivadas bajo la condicin de reconocer la autora intelectual del trabajo en los trminos especificados por el propio autor. No se puede utilizar esta obra para fines comerciales, y si se altera, transforma o crea una obra a partir de esta obra, se deber distribuir la obra resultante bajo una licencia igual a sta. Cualquier uso diferente al sealado anteriormente, se debe solicitar autorizacin por escrito al autor.

Tema s
1. Naturaleza y dimensin del tema de investigacin 2. Revisin de literatura 3. Metodologa general 4. Resultados de la investigacin 5. Discusin, conclusiones y recomendaciones

Problema de la investigacin
Cules son los criterios de calidad que debe cubrir un objeto de aprendizaje (OA )abierto orientado al desarrollo de la competencia del pensamiento crtico con nfasis en habilidades cognitivas?

Objetivo de la investigacin
Identificar los criterios de calidad de un OA abierto en sus estructuras pedaggica y tecnolgica, orientado a desarrollar competencias de pensamiento crtico para la formacin docente.

Recursos digitales que pueden ser reusados para apoyar el aprendizaje (Wiley, 2000)

Entidad usada, reusada durante el aprendizaje apoyado en tecnologa (IEEE , 2005)

Marco terico

OA
Con contenido, multimedia, diseo instruccional, objetivos de aprendizaje, herramientas de software, personas y organizaciones

Beneficios Explica conceptos difciles, procesos complicados, ayuda a tomar control del aprendizaje, aprendizaje autnomo, reuso, mejora aprendizaje significativo y disminuye frustracin

Evaluar recusos, lenguaje accesibilidad, metadatos, (re)usabilidad, requisitos modularidad Evaluar objetivos claros, diseo instruccional, comunicacin, motivacin y evaluacin del aprendizaje Evaluar el desarrollo y uso, evaluacin cooperativa, compromiso del aprendiz

Marco terico Contenido veraz,


actividades congruentes y adaptativas, retroalimentacion, diseo visual, interactividad

Calidad en OA
Aprendizaje relevante, en contexto, comunicacion efectiva, secuencia clara, vincular conocimiento, coherencia interna, clasificable

Preparar, ejecutar y comunicar Habiliades cognitivas: deducir, inducir, razonar crtico y prctico, decidir y resolver Competencia del pensamiento crtico Enriquecimiento intelectual, enseanza recproca, proyecto Cero, programa Cort, pensamiento productivo, filosofa para nios, modelado, programa metacurricular

Marco terico Voluntad, motivacin,


disposiciones y estndares intelectuales Metacognicin: planear, dirigir, organizar, supervisar, monitorear, ajustar Test estandarizados, portafolios, mapas metacognitivos, rbricas de autoevaluacin, observacion, diarios de reflexin

ABP, lectura crtica, preguntas esenciales, lgica formal, debate, imitacin

Capacitacin docente, autoaprendizaje, metacognicin, interactividad, diseo y reuso, multimedia, metadatos Diseo instruccional y aprendizaje en Secundaria Orgnizacin, instrucciones claras, motivacin, aprender ciencias en Secundaria

Motivacin, contenido, modularidad, evaluacin, reusabilidad p/instructores

Marco terico Metadato LOM, contenido,


interactividad, recursos, actividades, evaluacin Modelo cognitivo de enseanza, fundamento psicopedaggico para el diseo y uso Seleccin y secuenciacin de contenidos, actividades

Investigaciones relacionadas de OAs

Diferente interactividad en Matemticas, juegos, audio, animaciones controladas,

Reforzar con animaciones y simulaciones, modularidad, reusabilidad, multimedia

Estudio cualitativo Con diseo exploratorio Y validacin de expertos Fuentes:


casos tpicos (docentes), casos extremos (expertos), anlisis de documentos.

Metodol oga

Categoras:
contenido de la competencia del pensamiento crtico, estructura pedaggica, estructura tecnolgica, lenguaje grfico y textual.

Instrumentos: cuestionarios electrnicos.

Temas: concepto del competencia del pensamiento crtico, relevancia de las competencias, desarrollar las competencias, ensear las competencias, aprender las competencias, y evaluar las competencias.

Objeto de aprendizaje

Categora / Indicador
Contenido de la competencia

Docentes 3 4 5

Total Conteni Pedagog Tecnolog Tecnolog Diseo Diseo 2 Total


do a a a2

Resultad Expertos os
NA

Relevancia Alcance
Estructura pedaggica

1.00 0.92

1.00 0.83

1.00 1.00

1.00 1.00

1.00 0.92

1.00 0.67

1.00 0.89

1.00 0.83

0.83 0.67

0.92 0.75

Objetivos de aprendizaje Motivacin Evaluacin


Estructura tecnolgica

1.00 0.87 0.89

0.93 0.80 0.78

0.93 0.93 1.00

1.00 0.93 1.00

0.87 0.93 1.00

0.87 0.67 0.89

0.93 0.86 0.93

0.93 1.00 0.78

0.73 0.47 0.67

0.83 0.73 0.72

Usabilidad Accesibilidad Reusabilidad


Sintaxis grfica

1.00 0.92 0.67

0.89 1.00 0.33

1.00 0.92 0.67

1.00 0.92 1.00

0.94 0.92 0.67

1.00 0.58 1.00

0.97 0.88 0.72

1.00 1.00 0.67

0.94 0.78 0.67

0.83 0.80 0.53

0.72 0.67 0.53

0.67 0.67 0.67

0.78 0.67 0.50

0.82 0.76 0.59

Sintaxis grfica Semntica del OA

0.78 1.00

1.00 0.67

1.00 0.89

1.00 1.00

0.89 0.89

1.00 1.00

0.94 0.91

1.00 0.89

1.00 0.89

1.00

1.00
NA

0.67

0.83

0.92 0.89

Cod Categoras de respuestas Item 44. Aportaciones del OdA 1 Conocimiento, nuevas referencias 2 Reflexin sobre la prctica docente en aula 3 Mtodos para desarrollar habilidades cognitivas Item 45. Que falt 1 Ejercicios, problemas y tareas, prctica, interactividad 2 Planeacin para varias sesiones Item 46. Posibles aplicaciones 1 Aplicarlo en interaccin maestro-alumno por Internet, promoverlo en alumnos 2 Autoevaluar para modificar mi prctica, sistematizar 3 Investigar con estos contenidos y didctica 4 Practicar el pensamiento crtico en metas Item 47. Fortalezas 1 Buen diseo visual, organizacin 2 Calidad en contenidos 3 Fcil acceso, amigable 4 Portabilidad Item 48. Qu es mejorable 1 Ejercicios de reflexin, interactividad, evaluacin 2 Extensin del OdA para portabilidad, dispositivos mviles 3 Facilitar lectura, lenguaje 4 Profundizar teora 5 Multimedia 6 Organizacin, estructura Item 49. Sugerencias para la mejora 1 Usar multimedia, interfaces enriquecidas, interactivo, Web 2.0 2 Aclarar terminologa, facilitar lectura 3 Dividirlo en varios OdAs 4 Revisin de docentes

Resultad os
Frec. 4 3 1 5 1 2 2 2 2 4 3 2 1 3 2 2 1 1 1 3 2 1 1

Resultad os

Calidad del OA: Cumple en contenido. No cumple en lo pedaggico: motivacin. No cumple en lo tecnolgico: multimedia y facilitar lectura. Cumple en lo grfico para docentes, pero no para expertos.

Hallazgo s

Lo pedaggico es lo que aporta ms a la calidad del OA: estrategias y actividades de aprendizaje. Se confirma la necesidad de un mejor diseo instruccional, cuidar la secuenciacin y fomentar la motivacin, apegndose a la didctica del pensamiento. Se confirma la necesidad de reusabilidad para formacin docente, multimedia para mejorar interactividad.

Integrar el aprendizaje del pensamiento crtico con un contenido curricular. Integrar en el OA actividades planeadas para docentes en autoformacin. Principalmente cuidar el diseo pedaggico del objeto, con actividades de aprendizaje que incluyan habilidades cognitivas concretas. Integrar elementos multimedia. Cuidar la cantidad de contenido. Diversificar instrumentos de evaluacin.

Recomendac iones

Conclusio nes Se deben aprovechar las ventajas de las tecnologas de


informacin para la formacin docente, teniendo en cuenta esquemas de autoformacin. No se puede olvidar el considerar una situacin de contexto familiar para el aprendiz en los OAs para lograr los objetivos de aprendizaje. Los criterios de calidad identificados ms importantes estn relacionados a la estructura pedaggica; las actividades deben integrar contenidos y tareas que permitan desarrollar cada una de las habilidades cognitivas para lograr una alta interactividad y recursos tecnolgicos motivantes apoyados con multimedia y simulaciones.

Conclusio nes Se debe integrar un equipo coordinado multidisciplinar para


el diseo y construccin de OdAs para el desarrollo de la competencia del pensamiento crtico. Entender a profundidad los factores que aportan ms a la eficacia del OA para dominar la competencia del pensamiento crtico para docentes, permitir tomar mejores decisiones para construir recursos didcticos apoyados con tecnologa en el futuro.

Gracias
acruz777@yahoo.com arturo.cruz@aguascaliente s.gob.mx

Mayor informacin

http:// catedra.ruv.itesm.mx/handle/987654321/