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HISTRIA DE CRIANAS E INFNCIAS

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UFPB Universidade Federal da Paraba CE Centro de Educao Departamento de Psicopedagogia

4/28/12

Jssica Emilly Juliana Maia Rafaela Guedes

A CONSTRUO SOCIAL DA INFNCIA


O termo infncia tal como conhecemos hoje

se deu no sculo XVI e se consolidou no sculo XVII.

Antes a criana era vista como um adulto em

miniatura, no sendo vista como um ser em desenvolvimento, com caractersticas e necessidades prprias.
De acordo com Philippe Aris (1981), de que o

sentimento da infncia teria 4/28/12 surgido apenas na Modernidade.

CONOTAES HISTRICAS DA INFNCIA


.... a primeira idade a infncia que planta os dentes, e essa idade comea quando nasce e dura at os sete anos, e nessa idade aquilo que nasce chamado de enfant (criana), que quer dizer no falante, pois nessa idade a pessoa no pode falar bem nem formar perfeitamente suas4/28/12

ADULTOS EM MINIATURA
Na sua maneira de vestir-

se, na participao ativa em reunies, festas e danas.

Os

adultos se relacionavam com as crianas sem discriminaes, falavam vulgaridades, realizavam brincadeiras grosseiras, todos os tipos de assuntos

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ADULTOS EM MINIATURA
A criana seria vista como substituvel,

como ser produtivo que tinha uma funo utilitria para a sociedade, pois a partir dos sete anos de idade era inserida na vida adulta.

criana tornava-se til na economia familiar, realizando tarefas e imitando seus pais e suas mes.
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PERSPECTIVA UTILITRIA DA INFNCIA


Foram sculos de altos ndices de

mortalidade e de prticas de infanticdio. crianas eram jogadas fora e substitudas por outras sem sentimentos, na inteno de conseguir um espcime melhor, mais saudvel, mais forte que correspondesse s expectativas dos pais e da sociedade.
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As

PERSPECTIVA UTILITRIA DA INFNCIA


O

sentimento de amor materno no existia, como uma referncia afetividade. A famlia era social e no sentimental. crianas sadias eram mantidas por questes de necessidade, mas a mortalidade tambm era algo aceito com bastante naturalidade.
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As

...uma vizinha, mulher de um relator, para PERSPECTIVA UTILITRIA DA tranqilizar assim uma mulher inquieta, me de cinco pestesINFNCIA de dar luz: e que acabara Antes que eles te possam causar muitos problemas, tu ters perdido a metade, e quem sabe todos ...(ARIS, 1981, p. 56).

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Outra

caracterstica da poca era entregar UTILITRIA PERSPECTIVA a criana para que outra INFNCIA famlia a educasse. O retorno para casa se dava aos sete anos, se sobrevivesse. Nesta idade, estaria apta para ser inserida na vida da famlia e no trabalho.
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DA

PRESERVAO E CUIDADOS NA INFNCIA


As mudanas com relao ao cuidado com

a criana, s vm ocorrer mais tarde, no sculo XVII, com a interferncia dos poderes pblicos e com a preocupao da Igreja em no aceitar passivamente o infanticdio, antes secretamente tolerado.

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PRESERVAO E CUIDADOS NA INFNCIA


Preservar e cuidar das

crianas seria um trabalho realizado exclusivamente pelas mulheres, no caso, as amas e parteiras, que agiriam como protetoras dos bebs, criando uma nova concepo sobre a manuteno da vida infantil.

O futuro rei Lus XIV 4/28/12 e sua ama-de-

PRESERVAO E CUIDADOS NA INFNCIA


Dessa forma, surgiram

medidas para salvar as crianas. As condies de higiene foram melhoradas e a preocupao com a sade das crianas fez com que os pais no aceitassem perd-las com naturalidade.

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REPRESENTAO DA CRIANA MSTICA


No

sculo XIV, devido ao grande movimento da religiosidade crist, surge a criana mstica ou criana anjo.

Na pintura de 1490, a Virgem, o menino e o anjo


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REPRESENTAO DA CRIANA MSTICA


A representao da criana mstica, aos

poucos, vai se transformando, assim como as relaes familiares.

A criana passa a ser educada pela prpria

famlia, o que fez com que se despertasse um novo sentimento por ela.
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REPRESENTAO DA CRIANA MSTICA


No

havia festas religiosas da infncia alm das grandes festas sazonais, pags. Foi a partir do sculo XVI com a primeira comunho que iria tornar-se progressivamente a grande festa religiosa da infncia e continuaria a s-lo at

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SENTIMENTO DE INFNCIA
Nos fins da Idade Mdia, tem como marca

o ato de mimar e paparicar as crianas, vistas como meio de entretenimento dos adultos, sobretudo, nas classes elitizadas.

A criana passa a ser definida como um

perodo de ingenuidade e fragilidade, que deve receber todos os incentivos possveis para sua felicidade.
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EDUCAO DA CRIANA
No

sculo XVII, as perspectivas transitam para o campo da moral, sob forte influncia de um movimento promovido por Igrejas, leis e pelo Estado, onde a educao ganha terreno.
Funo disciplinadora
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EDUCAO DA CRIANA
A

escola medieval no era destinadas s crianas, era uma espcie de escola tcnica destinada instruo dos clrigos [...]. Ela acolhia da mesma forma e indiferentemente as crianas, os jovens e os adultos, precoces ou atrasados, ao p das ctedras magisterias (p. 124).
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EDUCAO DA CRIANA
Nos sculos XVI e XVII, no havia

preocupao com a educao das meninas. As meninas no recebiam por assim dizer nenhuma educao. Nas famlias em que os meninos iam ao colgio, elas no aprendiam nada (p. 126).
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EDUCAO DA CRIANA
Posteriormente

a escola torna-se essencialmente sociocultural, sendo uma escola para a elite e outra para o povo. Provocando, com isso, uma mudana nos hbitos a partir das condies sociais. Passaram-se a atribuir escola e, sobretudo famlia, aquilo que se atribua linhagem.

A famlia torna-se a clula social, a base


4/28/12 dos estados, o fundamento do poder

EDUCAO DA CRIANA
O

sculo XIX a escolarizao universaliza a infncia: todas as crianas deveriam ser iguais, independente de suas realidades.

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EDUCAO DA CRIANA
Conhece-se

e estuda-se as crianas, normatiza-se e governa-se atravs da captura e disciplinamento das instituies escolares e seus currculos.

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DIFERENTES INFNCIAS
Crianas trabalhadoras; crianas negras;

crianas super-protegidas; crianas adulto, entre outros.

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DIFERENTES INFNCIAS

Crianas

trabalhadoras; crianas negras; crianas super-protegidas; crianas adulto, entre outros. 4/28/12

DIFERENTES INFNCIAS
Crianas trabalhadoras; crianas negras;

crianas super-protegidas; crianas adulto, entre outros.

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DIFERENTES INFNCIAS

Crianas

trabalhadoras; crianas negras; crianas super-protegidas; crianas adulto, entre outros. 4/28/12

DIFERENTES INFNCIAS

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FIM DA INFNCIA?
Com o advento dos meios

de comunicao de massa, as crianas voltam a partilhar o mundo dos adultos na segunda metade do sculo XX. muitas crianas cumprem obrigaes e compromissos iguais aos adultos, independente de classe econmica.

Hoje

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A IMPORTNCIA DAS FBULAS PARA A CONSTRUO DOS ASPECTOS PSICOSSOCIAIS NA EDUCAO INFANTIL A fbula um dos
recursos mais antigos da literatura infantil para se contar histrias, em que critica os valores da sociedade, mostrando o que certo e errado.
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fundamental se verificar que atitudes,

comportamentos e valores so passados para as crianas, especialmente no que se refere construo de aspecto que muito influenciar na socializao.
Formao dos aspectos psicossociais, pois a

fantasia lhes proporciona um bem estar e facilita a compreenso das regras e valores sociais, necessrias para convivncia em coletividade
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Objetiv o
Verificar contribuio

das fbulas no processo de aprendizagem das crianas, abordando, de forma ampla, a importncia que esse recurso demonstra na dimenso pedaggica e em que aspectos podem favorecer o desenvolvimento infantil.

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Metodolog ia
Foram escolhidas,

aleatoriamente, seis fbulas utilizadas na Educao Infantil e realizada uma anlise de contedo, onde foram considerados os seguintes aspectos sociais e emocionais.
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Resultad os
interesse, com 66%; seguido por esperteza e companheirismo

com 50%;
orgulho, humildade e sinceridade com 33%.

Observou-se ainda aspectos emocionais


4/28/12 como perdo, vingana e fidelidade com 17%

Conclus o
As fbulas infantis buscam representar

comportamentos vivenciados na sociedade. Frente a esta realidade, os educadores devem observar a maneira de exposio dessas fbulas considerando que as mesmas so instrumentos de influncia na Educao Infantil, tornando possvel criana reflexo desses comportamentos, buscando extrair os fatores positivos e facilitadores da formao do ser como indivduo social.
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OBRIGADA!! !

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