LA EVALUACION AUTENTICA DE LOS APRENDIZAJES

PERFECCIONAMIENTO PRESENCIAL
1. 2. OBJETIVOS GENERALES: Revisar el desempeo docente en cuanto a las instancias del proceso de evaluacin que el docente practica en el aula. Asumir la evaluacin como una instancia de carcter educativo tanto en el alumno como en el docente. Analizar y confeccionar instrumentos de evaluacin que permitan obtener informacin sobre el proceso educativo de los alumnos y alumnas considerando aprendizajes esperados con sustento en los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales.

3.

OBJETIVOS ESPECIFICOS
Vincular los procesos de enseanza y aprendizajes con el de evaluacin.

Revisar reflexivamente el quehacer evaluativo personal utilizado en la prctica pedaggica.

Identificar y fundamentar los cambios relacionados con el proceso de evaluacin del aprendizaje en un contexto autntico y de reforma curricular. Elaborar instrumento evaluativos que permitan recoger informacin sobre la enseanza y aprendizaje de los contenidos en un contexto de Reforma Curricular.

Noble Amigable

Solidaria

Educativa

Integral

Contextualizada en la reforma

LA EVALUACIN AUTENTICA

CONTENIDOS CONCEPTUALES DEL SABER

FAVORECE

1. 2.

RELACIONES LGICAS. ACTIVAN LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS DE LOS ALUMNOS.

PUEDEN SER

1.

HECHOS O DATOS. (EXIGEN

REPRODUCCINOMEMORIZACIN DE LOS MISMOS).

2. CONCEPTOS. (PERMITEN DAR SIGNIFICADO

A LOS HECHOS O DATOS).

SE LOGRAN POR MEDIO

1. 2. 3. 4.

ACTIVIDADES DE REPITICIN. ACTIVIDADES DE DESCUBRIMIENTO. ACTIVIDADES EXPOSITIVAS Y PASIVIDAD DEL EDUCANDO. ACTIVIDADES EXPOSITIVAS Y ACTIVIDAD PARCIAL DEL APRENDIZ.

EL PROCESO DE EVALUACION.

EVALUACION ENSEANZA Y APRENDIZAJE

LA EVALUACION COMO UN LEGITIMO PROCESO

EL RECONOCIMIENTO DE LA EVALUACION COMO LEGTIMO PROCESO SE GARANTIZA CON LA PRESENCIA CONCRETA DE LAS INTENCIONES EVALUATIVAS DIAGNSTICA FORMATIVA Y SUMATIVA.

1. EDUCATIVA:Persigue lograr efectos positivos en los estudiantes

que buscan cambios intencionalmente.

2. AUTNTICA: No altera el proceso normal del PEA, no crea acciones

anormales vividas por el estudiante durante la experiencia educativa

3. PROACTIVA: Impulsa acciones educativas en los estudiantes. 4. PROYECTIVA: Prev conscientemente efectos para el futuro inmediato.

PRINCIPIOS BASICOS DE LA EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES.

5 INTEGRA: Valora el progreso de los alumnos en relacin a sus capacidades, y actitudes durante el PEA.. 6. PARTICIPATIVA: Propicia y promueve la participacin de los propios
alumnos en los procesos evaluadores diseados.

7. COOPERATIVA:Compromete a todos los que estn involucrados en

el proceso educativo.

8. COLABORATIVA: De ayuda al otro. 9. ETICA: Se sustenta sobre pilares valricos que no van en perjuicio de
la dignidad y esencia de la persona.

10. ACUMULATIVA: Considera evaluaciones anteriores.

TEMPLO ETICO DE LA EVALUACIN

EVALUACION

H O N E S T I D A D

P R U D E N C I A

E Q U I D A D

R E S P E T O

J U S T I C I A

S O L I D A R I A D

ALGUNOS PILARES VALRICOS EN QUE SE SUSTENTA LA EVALUACION

PARADA PERSONAL DEL EVALUADOR

VARIABLES QUE SE ACTIVAN AL ENFRENTAR UNA SITUACIN DE EVALUACION

ELEMENTALES (memoria, comprensin, etc.)

FUNCIONES COGNITIVAS

SUPERIORES
(Anlisis, sntesis, resolucin de problemas, abstraccin, etc)

SISTEMA DE FUNCIONES CONGNITIVAS V/S CONOCIMIENTO

SUPERIORES ANALISIS SINTESIS EVALUACIN ABSTRACCION RES. DE PROBLEMAS
ELEMENTALES RECORDAR DEFINIR CONCEPTUALIZAR.

CONOCIMIENTOS BASICOS

CONOCIMIENTOS AVANZADOS

 QU EVALUAR ?

APRENDIZAJES ESPERADOS

LOS PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN Y SUS INSTRUMENTOS

COMO EVALUAR?

Para evaluar es necesario utilizar procedimientos, entendidos como conjunto de medios (instrumentos) que se utilizan para recoger la informacin. PROCEDIMIENTOS DE PRUEBAS. PROCEDIMIENTOS DE OBSERVACION. PROCEDIMIENTOS DE INFORME. PROCEDIMIENTOS RENOVADOS O AUTNTICOS.