Essential Science 5

REA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO
Essential Science 5 Science, Geography and History
EDUCACIN PRIMARIA QUNITO CURSO
NDICE
PRESENTACIN
CLIL: FUNDAMENTOS TERICOS Y METODOLGICOS
PROPUESTA CURRICULAR
- Primer trimestre 1. Presentacin 2. Objetivos 3. Contenidos 4. Competencias bsicas 5. Metodologa 6. Recursos didcticos y TIC 7. Evaluacin
- Segundo trimestre 1. Presentacin 2. Objetivos 3. Contenidos 4. Competencias bsicas 5. Metodologa 6. Recursos didcticos y TIC 7. Evaluacin
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- Tercer trimestre 1. Presentacin 2. Objetivos 3. Contenidos 4. Competencias bsicas 5. Metodologa 6. Recursos didcticos y TIC 7. Evaluacin
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PROGRAMACIN DE AULA
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- Unidad 1. Living things
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- Unidad 2. Plants
44
- Unidad 3. Invertebrates
55
- Unidad 4. Vertebrates
66
- Unidad 5. Nutrition
78
- Unidad 6. Matter
90
- Unidad 7. The atmosphere
101
- Unidad 8. The landscape
113
- Unidad 9. Rivers
124
- Unidad 10. Population
135
- Unidad 11. The economy
145
- Unidad 12. Prehistory and Antiquity
156
- Unidad 13. The Middle Ages
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PRESENTACIN
La Ley Orgnica 2/2006 (3 de mayo) de Educacin describe en su artculo 121 el Proyecto Educativo de los centros como el documento que recoger los valores, los objetivos y las prioridades de actuacin e incorporar la concrecin de los currculos establecidos por la Administracin educativa que corresponde fijar y aprobar al Claustro, as como el tratamiento transversal en las reas, materias o mdulos de la educacin en valores y otras enseanzas. Dicho proyecto, que deber tener en cuenta las caractersticas del entorno social y cultural del centro, recoger la forma de atencin a la diversidad del alumnado y la accin tutorial, as como el plan de convivencia. Deber respetar el principio de no discriminacin y de inclusin educativa como valores fundamentales, as como los principios y objetivos recogidos en esta Ley y en la Ley Orgnica 8/1985 (3 de julio), Reguladora del Derecho a la Educacin. En la Educacin Primaria, una parte importante del Proyecto Educativo deriva de las aportaciones de cada una de las materias que conforman el currculo de la etapa, del llamado Segundo Nivel de Concrecin o Propuesta Curricular. sta se convierte as en una carta de navegacin, un instrumento prctico y pblico que permite a cada profesor encuadrar sus programaciones de aula en el marco conjunto de actuacin y, a todos los agentes educativos (direccin, profesores, padres y alumnos), conocer la propuesta pedaggica del centro para la etapa de Educacin Primaria, as como las correcciones generales que pueden plantearse, los mecanismos de ampliacin, refuerzo o adaptacin que deben ponerse en marcha. Elaborar la Propuesta Curricular es una de las tareas ms decisivas del equipo de profesores. El xito del proceso de enseanza-aprendizaje depende en gran medida de que se clarifiquen previamente los objetivos y de que se acuerde de forma armonizada y sistemtica el plan de accin educativa para la etapa en sus diversos aspectos: qu debe aprender el alumno o alumna (contenidos), en qu orden (secuencia), para qu (capacidades finales de los alumnos), cmo (metodologa) y con qu medios (libros, cuadernos, otros materiales). Todos estos elementos, junto con el planteamiento de la atencin a la diversidad del alumnado, las lneas maestras de la orientacin y tutora, el tratamiento de las competencias y la enumeracin de los criterios de evaluacin, configuran la Propuesta Curricular. Santillana-Richmond Publishing ha elaborado esta Propuesta Curricular a partir de la reflexin terico-prctica sobre las directrices legislativas basndose en el Real decreto 1513/2006, de 7 de diciembre, por el que se establecen las enseazas mnimas correspondientes a la Educacin
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Primaria y la realidad emprica de las aulas, contando con la experiencia de un amplio equipo de trabajo integrado por profesores universitarios, profesores de Primaria y especialistas de la propia editorial. Al ofrecerlo al equipo de profesores no pretendemos sustituir a ste en sus funciones, sino proporcionarle una plantilla y un modelo de referencia til para que cada centro elabore su propia Propuesta Curricular.
CLIL: FUNDAMENTOS TERICOS Y METODOLGICOS
El trmino CLIL (aprendizaje integrado de contenidos e idiomas) hace referencia al enfoque didctico segn el cual las reas y materias, o alguna parte de ellas, se ensean utilizando una lengua extranjera, con un doble objetivo: el aprendizaje del contenido de la materia y, simultneamente, el de dicho idioma. Esta tcnica se aplica en este documento al rea de Educacin Artstica basndose en las directrices legislativas recogidas en el Real Decreto 1513/2006, de 7 de diciembre, por el que se establecen las enseanzas mnimas correspondientes a la Educacin Primaria. Se justifica su elaboracin tomando en cuenta las Recomendaciones para el 2010 de la Comisin Europea para los estados miembros donde se propone que todos los alumnos deberan, al terminar su escolarizacin, tener competencia en su lengua materna y, al menos, dos lenguas comunitarias. Esta recomendacin se ve respaldada por las nuevas reformas legislativas en las distintas etapas de escolarizacin y con los programas de colegios bilinges y plurilinges dentro del territorio nacional. Su fin es mejorar las competencias en las lenguas extranjeras a travs del estudio de los contenidos en otras reas y materias curriculares. En este sentido CLIL como metodologa abarca tanto la enseanza y el aprendizaje del ingls como los de otros contenidos curriculares de otras reas y materias. El nfasis de desarrollar una Propuesta Curricular con elementos CLIL implica intensificar la experiencia del alumnado en la resolucin de problemas y saber hacer cosas a travs de otro idioma, dando una relevancia destacada al uso del lenguaje a la vez que se adquieren los contenidos del rea/materia de una manera ms activa, estimulando as el aprendizaje. En trminos de adquisicin de lenguas extranjeras, la finalidad es cultivar un conocimiento para futuros puestos de trabajo con un fin prctico. En este sentido, la Programacin de Aula ofrece tareas relevantes, realistas y motivadoras dirigidas al aprendizaje de los contenidos curriculares a travs del ingls. Esta es la razn por la que a CLIL se la conoce como educacin con doble finalidad. Este mtodo de trabajar las lenguas en contexto se ha utilizado durante muchos aos para garantizar la integracin del aprendizaje de lenguas. Nace de las primeras teoras en ESL/EFL hace ms de cuarenta aos propuesto por Chomsky y Hymes con un nfasis en desarrollar distintos aspectos que abarca la Competencia comunicativa. En sentido amplio, entendemos que
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este pilar central de enfatizar la utilidad de la comunicacin en contextos concretos ha contribuido al desarrollo de la metodologa de CLIL hoy en da. La promocin de polticas plurilinges a travs del aprendizaje intercultural de otras lenguas adems de las propias, garantiza ventajas sociales, econmicas y culturales. Una Propuesta Curricular que incluye CLIL ofrece mecanismos adicionales para desarrollar la capacidad de usar las lenguas y beneficiarse de ello en su vida presente y futura.
PROPUESTA CURRICULAR REA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO
EDUCACIN PRIMARIA
Essential Science 5 Science, Geography and History Primer trimestre
1. PRESENTACIN
Este curso se inicia con el estudio de las caractersticas que diferencian a los seres vivos de las rocas o el aire. Para ello se muestran los tres procesos bsicos para la vida: alimentacin, interaccin con otros seres vivos y reproduccin. Tambin en esta unidad se introduce el concepto de clula y se muestran algunas de las principales partes sta, diferenciando entre clulas animales y clulas vegetales. Para finalizar se presenta la organizacin de los seres vivos: clulas, tejidos, rganos, sistemas y organismo y los reinos en que se clasifican los seres vivos: animales, plantas y hongos. En la unidad 2 se realiza una primera clasificacin de las plantas en plantas con flores y plantas sin flores. Esta clasificacin es muy importante porque muchos alumnos piensan que todas las plantas tienen flores. A continuacin se estudian dos de los procesos vitales en las plantas: la nutricin (se introduce la fotosntesis) y la reproduccin. En la siguiente unidad, la unidad 3, se presentan algunas de las caractersticas generales de los invertebrados: pequeo tamao, forma simtrica o cubierta formada por concha o un exoesqueleto; y, algunas caractersticas generales de su modo de vida. A continuacin se muestra una clasificacin de los invertebrados en esponjas, cnidarios, gusanos, equinodernos, artrpodos o moluscos. Profundizando en el estudio de los artrpodos. Siguiendo con el estudio de los animales, en la unidad 4 se estudian los vertebrados. Para ello se presentan los grandes grupos en que se clasifican: mamferos, aves, reptiles, peces y anfibios; y se muestran las principales caractersticas de cada grupo: cmo se reproducen, dnde viven, cmo respiran
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Para finalizar el trimestre se estudia el proceso de la nutricin. En la primera parte de la unidad 5 se estudian los nutrientes que forman parte de los alimentos: hidratos de carbono, grasas y protenas, sealando la funcin de cada uno, as como de las vitaminas, el agua o la fibra. Al finalizar la unidad los alumnos tienen que comprender la importancia de seguir una dieta variada y equilibrada. A continuacin se estudian el sistema digestivo, el sistema respiratorio y el sistema excretor, mostrando el importante papel que tiene el sistema circulatorio.
2. OBJETIVOS
2.1. CONTENT OBJECTIVES

Distinguishing living things and non-living things. Identifying the characteristics of living things and life processes. Understanding what a cell is and the parts of a cell. Understanding that there are unicellular organisms and multicellular organisms. Learning how living things are organised. Recognising the distinguishing features of flowering and non-flowering plants. Understanding how to classify plants and the main characteristics of each group. Identifying what plants need. Learning how plants breathe and make their own food. Understanding how plants reproduce. Identifying characteristics of invertebrates and where they live. Learning names of invertebrate animals. Understanding the different arthropod groups. Appreciating the importance of protecting animal habitats. Recognising the characteristics of the main groups of vertebrates. Classifying vertebrates into mammals, birds, reptiles, fish and amphibians. Learning that there are various bird groups with distinctive characteristics. Understanding how reptiles, fish and amphibians are classified. Appreciating the importance of knowing about and protecting animals.
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Recognising and locating the main organs in the digestive, respiratory, circulatory and excretory systems and their functions. Describing the processes involved in nutrition; digestion, respiration, circulation and excretion. Developing healthy eating habits and taking care of the whole body.
2.2. LANGUAGE OBJECTIVES

Describing the characteristics of living things: They are born, are made up of Giving extra information: Food, which contains nutrients; Tissues which work together. Expressing purpose: to keep a living thing healthy; to make their food. Giving examples: For example, our skin cells; such as the heart. Describing position: around the cell; between the nucleus and the membrane. Expressing ability: They can / cannot move. Describing properties: Plants have, angiosperms have Describing processes (passive, present simple): are absorbed from the soil; transported from the roots; Photosynthesis takes place Expressing quantity: almost all gymnosperms; some grasses Giving additional information: small plants which live, stems which extend Describing movement (prepositions): through the roots; up the stem; from the stamens to the ovary.
Describing and classifying invertebrates and arthropods: Invertebrates are; Arthropods are covered by; have an external skeleton. Expressing contrast: Most are but some; Many live in the sea, others live Expressing ability: Most invertebrates can move; The arthropod can grow Describing sequence: At first, then Expressing frequency: They are usually and often have; From time to time Describing quantity: most; some; many; a few; others. Describing location: inside; on; on the front of; on the sides; underwater. Explaining how actions occur: They swim by moving; Using their wings Describing general and particular characteristics: All birds; Each bird species
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Providing additional information: food which the bird eats. Expressing purpose: They come to the surface to breathe; use their fins to swim. Describing progression: As young amphibians grow, they change Expressing obligation: our diet must be complete. Describing stages in a process: First, then Describing what occurs in the process: (passive forms) is chewed; is formed; are absorbed. Making comparisons: Our heart works like a pump. Explaining where blood circulates: (prepositions of movement) between; through; away from; throughout.
3. CONTENIDOS
BLOQUE 2: LA DIVERSIDAD DE LOS SERES VIVOS Living things and non-living things. The characteristics of living things and life processes. The cell and the parts of a cell: cytoplasm, membrane and nucleus. The organisation of living things: cell, tissue, organ, system, organism. The principal kingdoms of living things: animal, plant and fungi. Classifying living things into three kingdoms. Identifying the characteristics of the three kingdoms of living things. The parts of a plant and their functions. Plant classification. Observe the different parts of a plant. Plant nutrition: respiration and photosynthesis. Flowers as organs of reproduction: the parts of a flower, pollination, how seeds form and germinate. Types of special stems involved in plant reproduction. Describe the processes carried out in plant nutrition. Describe the processes carried out in the reproduction of flowering plants using the correct sequence.
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Appreciate the role of plants and show an interest in protecting them. The main characteristics of invertebrate animals. Invertebrate groups. Recognise different types of invertebrates. Classify invertebrates into groups. Arthropods: characteristics, groups, and anatomical differences. Distinguish body parts of insects, arachnids and arthropods. Study labelled anatomical drawings of invertebrate animals. Physical appearance and structure of vertebrate groups. Reproduction, habitats, how they breathe, and main characteristics of vertebrate groups. Describe the vertebrate groups. Compare types of vertebrates and classify them correctly. Associate physical aspects of the vertebrate groups with the habitats where they live and their habits. Understand the importance of protecting habitats in order to protect animal life.
BLOQUE 3: LA SALUD Y EL DESARROLLO PERSONAL Nutrition: digestion, blood circulation, respiration and excretion. The organs and systems involved in nutrition. Anatomy and physiology of the digestive, respiratory, circulatory and excretory systems. Interpret photographs and diagrams correctly. Interpret anatomical drawings of the organs in the human body. Interpret anatomical drawings of the processes involved in nutrition. Interest in acquiring healthy habits regarding food and for taking care of the body.
4. COMPETENCIAS BSICAS
Las competencias bsicas que se desarrollan a partir de los contenidos de este primer trimestre son las siguientes:
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COMPETENCIA 1. Living things Comunicacin lingstica Social y ciudadana Autonoma e iniciativa personal Aprender a aprender Tratamiento de la informacin y competencia digital Conocimiento y la interaccin con el mundo fsico Matemtica Cultural y artstica X X X X X X
UNIDAD 3. 2. Plants Invertebrate s X X X X X X 4. Vertebrates X X X
5. Nutrition
X X X X
5. METODOLOGA
5.1. PROCESO DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE Presentacin del curso y de los diversos materiales que integran Essential Science y la Unidad didctica, y exploracin de los conocimientos previos y de las motivaciones, expectativas e intereses de los alumnos a travs de las Actividades de introduccin (Learning to learn), favoreciendo su participacin activa y desinhibida, procurando que queden conectados a la clase desde el primer momento.
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Realizacin estructurada de las actividades y de los diversos bloques y programas que se recogen en el Students Book y en el Activity Book, teniendo en cuenta las sugerencias que ofrece el Teachers Book e introduciendo las modificaciones pertinentes que refuercen o amplen la adquisicin de los objetivos y contenidos programados con la ayuda de Reinforcement and Extension Worksheets y Tests and assessment. Essential Science: Science, Geography and History 5 Primary, as como de Posters. El desarrollo de cada Unidad tiene un enfoque integrador, acercando al alumno a situaciones contextualizadas de su propia experiencia o de sus conocimientos previos sobre los contenidos de cada unidad, alternndose actividades de diversa naturaleza (observacin, comprensin, expresin, reflexin, valoracin, creacin, aplicacin, investigacin) a travs de la actuacin del profesor (motivacin, explicaciones, ejemplificaciones, preguntas, propuestas de tareas, etc.) y con la participacin activa de los alumnos y alumnas. En el proceso de enseanza-aprendizaje se favorecer la atencin individualizada a los alumnos, que se complementar con actividades de refuerzo a fin de recuperar aquellos objetivos y contenidos bsicos no consolidados y con actividades de ampliacin cuando ello sea posible. Los sistemas de agrupamiento se adecuarn al tipo de actividades que se pretende desarrollar, incluyendo el grupo de clase, el trabajo individual, los pequeos grupos y las parejas, as como el agrupamiento flexible para algunas actividades de refuerzo o de ampliacin. El espacio habitual de la actividad docente es el aula, pudiendo utilizarse otros espacios del Centro como el laboratorio, la biblioteca, el aula de usos mltiples, el aula de medios audiovisuales o el aula de informtica. A lo largo del proceso educativo se estimular a los alumnos a travs del empleo del refuerzo positivo, valorando los xitos que vaya logrando cada alumno y cada alumna. Se prestar especial atencin a las competencias bsicas que se integran en la Unidad didctica.
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6. RECURSOS DIDCTICOS Y TIC
6.1. IMPRESOS
Libro
del
alumno
(Students
Book):
Essential
Science
5.
Madrid:
Richmond
Publishing/Santillana Educacin.
Cuaderno de actividades (Activity Book): Essential Science 5. Madrid: Richmond Publishing/Santillana Educacin. Gua del profesor (Teachers Book): Essential Science 5. Madrid: Richmond
Reinforcement and extension Worksheets. Essential Science 5: Science, Geography and History 5 Primary. Madrid: Richmond Publishing/Santillana Educacin. Tests and assessment. Essential Science: Science, Geography and History 5 Primary. Madrid: Richmond Publishing/Santillana Educacin. Posters. Madrid: Richmond Publishing/Santillana Educacin. Richmond World Facts. Madrid: Richmond Publishing/Santillana Educacin. Richmond Students Dictionary. Madrid: Richmond Publishing/Santillana Educacin.
6.2. TIC: AUDIOVISUALES E INFORMTICOS
Students CD-Rom: Essential Science 5: Science, Geography and History. 5 Primary. Madrid: Richmond Publishing/Santillana Educacin. Primary Essential Science 5&6: Science, Geography and History. ICT Resources. Madrid: Richmond Publishing/Santillana Educacin.
CD 1: Tests and assessment 5. CD 2: Posters 5. CD 2: Flashcards 5. CD 2: Mapas fotocopiables 5 y 6. CD 2: Web Quest 5. CD 2: Web Bank 5. CD 3: Essential E-Book 5: Students Book 5. Teachers Audio 5. Activity Book 5.
Acceso y explotacin de determinadas pginas web a travs de la red:

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Internet Resources: www.richmondelt.com, www.santillana.es, etc.).

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Ver el apartado Recursos y Actividades de cada unidad.
7. EVALUACIN
7.1. ACTIVIDADES DE EVALUACIN
Realizacin y estimacin de las diversas actividades de evaluacin que se recogen a lo largo de la Programacin de la Unidad didctica y que se integran en el desarrollo del proceso educativo:
-
Exploracin de conocimientos previos. Valoracin de las diversas actividades programadas a partir de los contenidos conceptuales y de los objetivos didcticos que se han desarrollado en la Unidad. Unit review: Realizacin de las diversas actividades asociadas al epgrafe:
-
Reinforcement and Extension Worksheets: fichas de refuerzo y ampliacin, a fin de Tests and assessment. Essential Science: Science, Geography and History 5
que cada alumno determine los logros conseguidos y las dificultades detectadas.
-
Primary: fichas de control y evaluacin que ayudan a evaluar el grado de progreso realizado por los alumnos a la vez que el proceso de enseanza y la propia prctica docente.
-
I can do it: Actividad de autoevaluacin del Activity Book, para que cada alumno
determine los logros conseguidos y que permite evaluar el progreso realizado por los alumnos a la vez que el proceso de enseanza y la propia prctica docente.
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Cumplimentacin de los instrumentos de evaluacin: -
Ficha de registro personalizada, que recoge los resultados obtenidos por cada alumno y que integra la informacin obtenida y la valoracin de la misma. Registro de evaluacin trimestral (Assessment Record), realizado por el profesor, que indica para cada uno de los alumnos el logro de los criterios de evaluacin programados para el trimestre.
Cuadernillo de actividades y evaluacin trimestral Tests and assessment. Essential Science: Science, Geography and History 5 Primary.
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7.2. CRITERIOS DE EVALUACIN
Respuesta adecuada a las preguntas y ejercicios de las diversas actividades de evaluacin relacionadas directamente con la adquisicin y el dominio de los objetivos didcticos de la Unidad, teniendo en cuenta los siguientes criterios de evaluacin: Distinguishing living things and non- living things. Knowing that cells are the smallest living units in a living thing. Recognising the three parts of a cell. Explaining how living things are organised. Classifying living things into three kingdoms. Distinguishing the different parts of a plant. Identifying the different groups of plants with their main characteristics. Explaining the process of photosynthesis. Understanding the difference between respiration and photosynthesis. Knowing about different types of plant reproduction. Interpreting diagrams, drawings and photographs correctly to obtain answers. Recognising characteristics of invertebrate animals. Classifying invertebrates. Using the main characteristics to identify arthropods. Interpreting anatomical drawings. Showing interest in protecting nature. Recognising the distinctive characteristics which define each of the vertebrate groups. Classifying vertebrates correctly using different criteria. Associating characteristics of the different vertebrate groups with their way of life. Associating the physical appearance and structure of certain animals with their adaptation to life in the sea. Understanding the processes involved in nutrition. Identifying the organs of the digestive, respiratory, circulatory and excretory systems. Recognising the anatomy and physiology of the systems involved in nutrition. Interpreting anatomical drawings correctly.
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Valoracin positiva de resultados ante las actividades encomendadas:

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Participacin activa en clase. Respeto al profesor y a los compaeros de clase. Elaboracin del Cuaderno de clase, en el que se recogen las actividades y trabajos de desarrollo de la Unidad didctica, que pueden ser realizados tanto en clase como en casa. Resolucin de las cuestiones que se plantean en las diversas actividades, ya sea de manera oral o escrita. Colaboracin con los compaeros y compaeras para llevar a cabo el aprendizaje de manera cooperativa. Cuidado de los materiales de clase. Presentacin de las producciones escritas con precisin, claridad, correccin, orden y limpieza. Inters por el trabajo y aplicacin al mismo, valorando el aprecio del alumno por la correcta y precisa realizacin de los ejercicios y actividades, as como el gusto por la presentacin de los trabajos de manera clara, ordenada, limpia y con ortografa correcta.
7.3. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN PROCEDIMIENTOS:
Intercambios orales: preguntas y respuestas en clase, dilogos, coloquios, debates y puestas en comn. Ejercicios especficos que responden a los diversos objetivos programados en cada Unidad didctica. Observacin sistemtica del trabajo y de la participacin del alumno en clase. Revisin, anlisis y comentario de las actividades y trabajos realizados, recogidos en el Cuaderno de clase y en ejercicios especficos. Prueba especfica de evaluacin de cada Unidad didctica. Para ello se pueden utilizar las actividades correspondientes a cada unidad del cuadernillo Tests and assessment. Essential Science: Science, Geography and History 5 Primary.
Autoevaluacin. Coevaluacin.
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INSTRUMENTOS:
Ficha de registro personalizada, donde se anotan los resultados apreciados a partir de la observacin, el anlisis de tareas, las intervenciones en clase y la correccin de los ejercicios y del Cuaderno de clase individual del alumno, que integra la informacin obtenida y la valoracin de la misma.
Pruebas orales. Producciones y pruebas escritas, que incorporan los resultados obtenidos en las diversas actividades de evaluacin que se integran en el proceso educativo. Assessment Record: Registro de evaluacin trimestral para cada uno de los alumnos, que se realiza al final de la Unidad didctica y que recoge el logro de los criterios de evaluacin programados para el trimestre (Tests and assessment. Essential Science: Science, Geography and History 5 Primary).
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Essential Science 5 Science, Geography and History Segundo trimestre
1. PRESENTACIN
En la primera unidad del segundo trimestre se estudian algunas de las propiedades de la materia, como la masa, el volumen o la densidad, y se muestra cmo podemos medir estas propiedades y qu aparatos necesitamos. Para finalizar se muestran algunos de los cambios que la materia experimenta: cambios fsicos o cambios qumicos. En la unidad 7 se explica a los alumnos como la atmsfera de nuestro planeta es imprescindible para la vida. Se presentan las capas que tiene nuestra atmsfera y los fenmenos meteorolgicos que tienen lugar en ella. En la unidad tambin se explica que la hidrosfera est formada por el agua de nuestro planeta: la que forma los mares, las regiones polares o los lagos y ros. Tambin se repasa el ciclo del agua y cmo se mueve el agua de la hidrosfera: olas, mareas o corrientes ocenicas. Adems se introduce el concepto de geosfera y se estudia la estructura del interior de nuestro planeta en capas: corteza, manto y ncleo. Para finalizar la unidad se muestran algunos fenmenos que modelan el relieve de nuestro planeta (volcanes, terremotos, procesos de erosin, transporte y sedimentacin...) En la unidad 8 los alumnos aprendern que las montaas forman parte en ocasiones de cordilleras y que los valles son terrenos situados entre dos montaas por los que a menudo discurren ros. Tambin se estudiarn las principales caractersticas del relieve de Espaa en un mapa, mostrando cules son las principales cordilleras o mesetas y algunas caractersticas de los paisajes costeros. A continuacin, en la unidad 9, se muestra como los ros en Espaa se agrupan en tres grandes cuencas: la Mediterrnea, la Cantbrica y la Atlntica. En cuanto al clima de nuestro pas se seala que podemos encontrar varios tipos: atlntico, mediterrneo, subtropical y continental. En esta unidad se explica a los alumnos como la vegetacin y la fauna dependen, sobre todo, del clima de una regin. En lugares hmedos con temperaturas clidas la vegetacin es abundante, mientras que en los desiertos o en las regiones polares la vegetacin es ms escasa.
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2. OBJETIVOS

Differentiating between pure substances and mixtures. Identifying the general properties of matter. Learning how the properties of matter are measured and the units used. Identifying changes in matter. Differentiating physical changes and chemical changes in matter. Distinguishing the different states of matter and their properties. Understanding why water is important in our diet. Associating certain changes of state with temperature changes. Understanding the composition of the atmosphere. Understanding the purpose of the atmosphere. Identifying weather phenomena. Learning the distribution and characteristics of the hydrosphere. Explaining the circulation of water and changes of state during the water cycle. Learning the characteristics and components of the geosphere. Identifying changes on the Earths surface due to natural causes. Understanding the concept of landscape. Using the term altitude correctly. Learning the main inland landforms and the main coastal landforms. Understanding information about the mountains and plains of Spain. Understanding information about Spanish coasts and their main landforms. Defining rivers, reservoirs, lakes and watersheds and identifying the watersheds of Spain. Distinguishing weather and climate. Recognising the Earths climatic zones and understanding their characteristics. Describing and locating the main types of Spanish climate. Associating climate with type of landscape. Associating climate with the living things in the different zones. Associating destructive and protective human actions with their effects on nature.
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Describing mass and unit nouns (uncountable and countable): Matter is made up of; An element is matter Giving examples: like mass and volume; for example; such as plastic. Making comparisons: have more mass than others; more matter than a pencil; the footballs mass is greater; the same volume; it weights more. Measuring mass and volume: one litre is equal to mass per volume. Contrasting facts and conditions: When the temperature increases; If the temperature rises Describing changes: The balloon gets smaller; Iron changes into rust. Talking about ability: They can be transported; Gases can be compressed. Defining and describing: The atmosphere is the air which; Waves are; Erosion is Classifying: The principal weather phenomena are; Rocks can be classified into Describing location: the lowest layer; It is found in Giving examples: such as rain; for example; the seas waves Describing process: Liquid water evaporates; When a volcano erupts Describing conditions: As we travel higher; If it is very cold; Igneous rocks are formed when water cools
Defining and describing landscape: Plains are; A cape is land which Classifying: Mountain landscapes are made up of There are two types of coast Describing features (adjectives): high, low, flat, raised, long, sandy. Comparing: lower than; the highest peaks. Describing location: near the coast; to the north; in the south; by the sea. Defining: A river is; Reservoirs are; Climate is; Fauna is Describing (adjectives): greater; irregular; hot; cool; mild. Classifying: There are three watersheds. There are different types of climate. Expressing purpose: to irrigate fields; for urban consumption. Describing quantity: a lot; more than half; less water; abundant; many species. Describing time: in the summer; all year round; a few months of the year.
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3. CONTENIDOS
BLOQUE 1: EL ENTORNO Y SU CONSERVACIN The atmosphere: composition and layers. Precipitation and wind. The hydrosphere. The water cycle. Explain the stages of the water cycle. Identify the movement of water in the oceans. Appreciation of why water is important in our diet. Understand the importance of saving water. Association of certain changes of state with temperature changes. The layers of the geosphere: crust, mantle and core. Components of the crust: rocks and minerals. Changes in the Earths crust: volcanoes, earthquakes, weathering. Main inland landforms: mountains, plains, plateaus and valleys. The mountains, plains, plateaus and valleys of Spain. Main coastal landforms: archipelago, beach, cape, cliffs, coast, estuary, gulf, high coast, island, low-lying coast, marsh, peninsula. Spanish coasts. Use a map to learn about Spanish coasts. Rivers and watersheds. Lakes and reservoirs. Climate, the Earths climate zones, the climate of Spain. Locate the main landforms in Spain on maps. Interpret different types of maps. Locate the Earths climate zones on a globe. Protecting nature. Recognise the effects of weathering.
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Put the stages of weathering in the correct order: erosion, transport and sedimentation. Sequence information.
BLOQUE 2: LA DIVERSIDAD DE LOS SERES VIVOS Vegetation and fauna. Appreciating and respecting vegetation and fauna in the place where we live.
BLOQUE 6: MATERIA Y ENERGA Matter and its main properties. The three states of matter: solid, liquid and gaseous. Physical and chemical changes in matter. Changes in state. Interpret photographs, drawings and diagrams to extract information.
Las competencias bsicas que se desarrollan a partir de los contenidos de este segundo trimestre son las siguientes:
COMPETENCIA 6. Matter Comunicacin lingstica Social y ciudadana Autonoma e iniciativa personal Aprender a aprender
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UNIDAD 7. The atmosphere X X X X X X 8. The landscape X X 9. Rivers X X
Tratamiento de la informacin y competencia digital Conocimiento y la interaccin con el mundo fsico Matemtica Cultural y artstica X X X X X X X
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5. METODOLOGA
5.1. PROCESO DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE Presentacin del trimestre y exploracin de los conocimientos previos y de las motivaciones, expectativas e intereses de los alumnos respecto a los contenidos del segundo trimestre, favoreciendo su participacin activa y desinhibida, procurando que queden conectados a la clase desde el primer momento. Realizacin estructurada de las actividades y de los diversos bloques y programas que se recogen en el Students Book y en el Activity Book, teniendo en cuenta las sugerencias que ofrece el Teachers Book e introduciendo las modificaciones pertinentes que refuercen o amplen la adquisicin de los objetivos y contenidos programados con la ayuda de Reinforcement and Extension Worksheets y Tests and assessment. Essential Science: Science, Geography and History 5 Primary, as como de Posters. El desarrollo de cada Unidad tiene un enfoque integrador, acercando al alumno a situaciones contextualizadas de su propia experiencia o de sus conocimientos previos sobre los contenidos de cada unidad, alternndose actividades de diversa naturaleza (observacin, comprensin, expresin, reflexin, valoracin, creacin, aplicacin, investigacin) a travs de la actuacin del profesor (motivacin, explicaciones, ejemplificaciones, preguntas, propuestas de tareas, etc.) y con la participacin activa de los alumnos y alumnas. En el proceso de enseanza-aprendizaje se favorecer la atencin individualizada a los alumnos, que se complementar con actividades de refuerzo a fin de recuperar aquellos objetivos y contenidos bsicos no consolidados y con actividades de ampliacin cuando ello sea posible. Los sistemas de agrupamiento se adecuarn al tipo de actividades que se pretende desarrollar, incluyendo el grupo de clase, el trabajo individual, los pequeos grupos y las parejas, as como el agrupamiento flexible para algunas actividades de refuerzo o de ampliacin.
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El espacio habitual de la actividad docente es el aula, pudiendo utilizarse otros espacios del Centro como el laboratorio, la biblioteca, el aula de usos mltiples, el aula de medios audiovisuales o el aula de informtica. A lo largo del proceso educativo se estimular a los alumnos a travs del empleo del refuerzo positivo, valorando los xitos que vaya logrando cada alumno y cada alumna. Se prestar especial atencin a las competencias bsicas que se integran en la Unidad didctica.
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6.1. IMPRESOS
Libro
del
alumno
(Students
Book):
Essential
Science
5.
Madrid:
Richmond

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7. EVALUACIN
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Respuesta adecuada a las preguntas y ejercicios de las diversas actividades de evaluacin relacionadas directamente con la adquisicin y el dominio de los objetivos didcticos de la Unidad, teniendo en cuenta los siguientes criterios de evaluacin: Defining matter. Understanding the properties of matter. Differentiating between physical and chemical changes in matter. Identifying the properties of solids, liquids and gases. Identifying changes of state. Knowing the Earth is made up of the atmosphere, the hydrosphere and the geosphere. Knowing the purpose of the atmosphere. Explaining the water cycle. Associating volcanoes, earthquakes and weathering with changes on the Earths surface. Interpreting photographs, drawings and diagrams. Distinguishing the main coastal and inland landforms. Using maps to learn about landscape. Knowing about the Spanish landscape and its main landforms. Knowing what rivers and watersheds are. Distinguishing the Earths climate zones. Knowing the different types of climate in Spain. Associating climate with the type of landscape. Associating climate with the living things in each zone. Appreciating the importance of learning about and protecting nature.

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Participacin activa en clase. Respeto al profesor y a los compaeros de clase. Elaboracin del Cuaderno de clase, en el que se recogen las actividades y trabajos de desarrollo de la Unidad didctica, que pueden ser realizados tanto en clase como en casa. Resolucin de las cuestiones que se plantean en las diversas actividades, ya sea de manera oral o escrita.
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Colaboracin con los compaeros y compaeras para llevar a cabo el aprendizaje de manera cooperativa. Cuidado de los materiales de clase. Presentacin de las producciones escritas con precisin, claridad, correccin, orden y limpieza. Inters por el trabajo y aplicacin al mismo, valorando el aprecio del alumno por la correcta y precisa realizacin de los ejercicios y actividades, as como el gusto por la presentacin de los trabajos de manera clara, ordenada, limpia y con ortografa correcta.
INSTRUMENTOS:
Pruebas orales. Producciones y pruebas escritas, que incorporan los resultados obtenidos en las diversas actividades de evaluacin que se integran en el proceso educativo.
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Assessment Record: Registro de evaluacin trimestral para cada uno de los alumnos, que se realiza al final de la Unidad didctica y que recoge el logro de los criterios de evaluacin programados para el trimestre (Tests and assessment. Essential Science: Science, Geography and History 5 Primary).
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Essential Science 5 Science, Geography and History Tercer trimestre
1. PRESENTACIN
En la primera unidad del tercer y ltimo trimestre se estudian cules son las variables que influyen en el crecimiento de la poblacin, prestando especial atencin a la inmigracin. Tambin se muestran algunas caractersticas de la poblacin espaola, recalcando el aumento de la misma en los ltimos aos. En la unidad 11 se muestran los tres sectores bsicos en los que se desarrollan los trabajos en nuestra sociedad: el sector primario, el secundario y el terciario. Se estudian a continuacin estos tres sectores en el mbito de la economa espaola. En la unidad 12, se comienza el estudio de algunas sociedades antiguas. Primero se muestran algunas caractersticas de las sociedades prehistricas, de la Edad de Piedra o de la Edad de los Metales. Despus se habla de la Pennsula Ibrica en pocas anteriores a la invasin romana, donde los iberos y los celtas eran sus pobladores. Finalmente se hace un repaso de la influencia romana en nuestro territorio. En la siguiente y ltima unidad del curso se sigue con el estudio de estas sociedades. Despus de la invasin romana a Espaa llegaron pueblos germnicos, como los visigodos, que se asentaron en la Pennsula durante siglos. Tambin llegaron pueblos procedentes del norte de frica. Los rabes nos trajeron nuevos mtodos de cultivo, tcnicas artsticas y vocablos que han permanecido en nuestro lenguaje. Al finalizar la unidad se estudia el papel de los reinos cristianos que expulsaron a los rabes y cules fueron los territorios que formaron parte de nuestro pas tras el descubrimiento de Amrica y la poca de las grandes exploraciones por mar.
2. OBJETIVOS

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Understanding the concept of population. Distinguishing between urban and rural population. Understanding the concept of population density. Understanding what migration is, the causes and types. Distinguishing emigrants and immigrants. Understanding the characteristics of the population of Spain. Understanding the concept of active population. Identifying the various types of economic activity i.e. the agricultural, industrial and service sectors. Identifying the work people do in each economic sector. Understanding the main types of industries. Describing the types of activities in the public and private service sectors in Spain. Understanding the importance of the transport system in Spain. Appreciating the importance of tourism as part of the service sector in Spain. Appreciating that all the jobs people do are important. Understanding the main periods of Prehistory and their characteristics. Learning how people lived in Prehistory. Recognising the tribes which inhabited the Iberian peninsula in pre-Roman times: Iberians and Celts. Recognising the ancient civilisations which established colonies in the Iberian peninsula in pre-Roman times: the Phoenicians, the Greeks and the Carthaginians. Identifying Roman ruins in Hispania. Understanding the meaning of Romanisation and its principal legacies. Identifying the different people who invaded the Iberian peninsula after the Roman Empire and placing them in the correct periods of time. Identifying and describing the characteristics of the Visigothic kingdom. Identifying and describing the characteristics of Al Andalus. Identifying the location of the Christian kingdoms. Learning what the Christian Reconquest was. Understanding the expansion of the Christian kingdoms on the Iberian peninsula. Understanding events in Spain after 1492.
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Identifying the characteristics of the Spanish Empire. Understanding the nature of an absolute monarchy. Recognising the cultural importance of the Golden Age.

Providing additional information: (relative clauses) People who live in cities; places where Explaining methods: Density is measured by dividing; can be classified by gender. Making comparisons: more densely populated; better opportunities; is low compared to; like other European populations; is getting older. Expressing quantity: some; others; many. Expressing purpose: to live in another place; to find work; to escape. Describing part of a continuing process: The number is increasing; is getting older. Stating facts: (present passive) is not evenly distributed; are densely populated. Stating facts (passive forms): Natural resources are obtained; are transformed; are raised. Describing ability: The money enables these people; People who cannot work Making comparisons: less than 5%; the most important crop; the most important industries. Expressing purpose: aim to make money; to provide a service. Past tenses to talk about historical events: began; moved; made; had Stating facts in the past (passive forms): were used; was inhabited; were divided Describing how things were made: by hitting. Describing location: on the Iberian peninsula; in the east and south of the peninsula; on the Mediterranean coast. Expressing time: at first; later; for 600 years; after Talking about the past: adopted; spoke; became. Making impersonal statements (past passive): were created; was formed. Time sequence: first, later, next, finally. Expressing purpose: to unify their new kingdom; to practise their religion. Making comparisons: their highest authority; the most important. Describing simultaneous events: meanwhile Expressing contrast: in contrast; however.
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3. CONTENIDOS
BLOQUE 4: PERSONAS, CULTURAS Y ORGANIZACIN SOCIAL Population: concept, census, density, rural, urban, growth. Migration: causes, types, emigrants, immigrants. The population of Spain: number of inhabitants, immigrants, density, distribution, getting older. Appreciation of the role of immigrants in society. The active population. Do a census. Study photographs to learn about population. Interpret a population bar graph. The economic sectors: primary, secondary and service sectors. The activities in the three economic sectors. Distribution by sectors of the active population in Spain. Associate a dominant service sector with a societys prosperity. Use maps to locate services. Appreciation of senior citizens and their contribution to society. Appreciate the work people do in all the economic sectors. Appreciate that tourism is important for Spain. Distinguish crop and livestock production from the transformation of these products in the agro-food industry. Identify industries in own area.
BLOQUE 5: CAMBIOS EN EL TIEMPO Prehistory: periods, utensils, works of art. Tribes in pre-Roman times: Iberians and Celts. The arrival of the Phoenicians, Greeks and Carthaginians on the Iberian peninsula. Romanisation and its legacies.
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Appreciate the Roman legacy in Spain and its influences on our life. The invasion of Germanic tribes: Vandals, Suevi, Visigoths. The Visigoths and Muslims: arrival in Hispania, customs, way of life, religion, law. The Christian kingdoms and the Christian Reconquest: significance, events, dates. The Catholic Monarchs. The territories of the Spanish Empire. The Golden Age: important artists and works of art. Interpret historic maps about the cities founded by the Phoenicians, Greeks and Carthaginians. Observe photographs to learn about the past. Study ancient monuments to learn about their significance. Putting historical events in order: historical sequence and simultaneous development. Identifying buildings from different historical periods. Interpreting historical maps. Appreciate ancient ruins and other works of art as a way of learning about the past. Show appreciation and respect for historic buildings and interest in preserving them.
Las competencias bsicas que se desarrollan a partir de los contenidos de este tercer trimestre son las siguientes:
COMPETENCIA 10. Population Comunicacin lingstica Social y ciudadana Autonoma e iniciativa personal Aprender a aprender
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UNIDAD 11. The economy X X 12. Prehistory and Antiquity X X 13. The Middle Ages X
X X
Tratamiento de la informacin y competencia digital Conocimiento y la interaccin con el mundo fsico Matemtica Cultural y artstica X X X X X X X X X X X
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5. METODOLOGA
5.1. PROCESO DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE Presentacin del trimestre y exploracin de los conocimientos previos y de las motivaciones, expectativas e intereses de los alumnos respecto a los contenidos del tercer trimestre, favoreciendo su participacin activa y desinhibida, procurando que queden conectados a la clase desde el primer momento. Realizacin estructurada de las actividades y de los diversos bloques y programas que se recogen en el Students Book y en el Activity Book, teniendo en cuenta las sugerencias que ofrece el Teachers Book e introduciendo las modificaciones pertinentes que refuercen o amplen la adquisicin de los objetivos y contenidos programados con la ayuda de Reinforcement and Extension Worksheets y Tests and assessment. Essential Science: Science, Geography and History 5 Primary, as como de Posters. El desarrollo de cada Unidad tiene un enfoque integrador, acercando al alumno a situaciones contextualizadas de su propia experiencia o de sus conocimientos previos sobre los contenidos de cada unidad, alternndose actividades de diversa naturaleza (observacin, comprensin, expresin, reflexin, valoracin, creacin, aplicacin, investigacin) a travs de la actuacin del profesor (motivacin, explicaciones, ejemplificaciones, preguntas, propuestas de tareas, etc.) y con la participacin activa de los alumnos y alumnas. En el proceso de enseanza-aprendizaje se favorecer la atencin individualizada a los alumnos, que se complementar con actividades de refuerzo a fin de recuperar aquellos objetivos y contenidos bsicos no consolidados y con actividades de ampliacin cuando ello sea posible. Los sistemas de agrupamiento se adecuarn al tipo de actividades que se pretende desarrollar, incluyendo el grupo de clase, el trabajo individual, los pequeos grupos y las parejas, as como el agrupamiento flexible para algunas actividades de refuerzo o de ampliacin.
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El espacio habitual de la actividad docente es el aula, pudiendo utilizarse otros espacios del Centro como el laboratorio, la biblioteca, el aula de usos mltiples, el aula de medios audiovisuales o el aula de informtica. A lo largo del proceso educativo se estimular a los alumnos a travs del empleo del refuerzo positivo, valorando los xitos que vaya logrando cada alumno y cada alumna. Se prestar especial atencin a las competencias bsicas que se integran en la Unidad didctica.
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6.1. IMPRESOS
Libro
del
alumno
(Students
Book):
Essential
Science
5.
Madrid:
Richmond

-

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7. EVALUACIN
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-
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-
-
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Respuesta adecuada a las preguntas y ejercicios de las diversas actividades de evaluacin relacionadas directamente con la adquisicin y el dominio de los objetivos didcticos de la Unidad, teniendo en cuenta los siguientes criterios de evaluacin: Understanding concepts associated with population: density, growth, urban and rural. Understanding what migration is, the causes and types. Identifying the characteristics of the population of Spain. Interpreting a bar graph about population. Distinguishing the three economic sectors. Distinguishing between obtaining products and their transformation. Describing the activities in each economic sector in Spain. Appreciating the work people do in all economic sectors and what they provide to society. Understanding how early men and women lived. Understanding the basic divisions and chronology of Prehistory. Understanding about the earliest inhabitants on the Iberian peninsula. Identifying the typical characteristics of the historical periods studied. Describing some artistic and cultural expressions of Roman times. Sequencing historical events in Spain after the fall of the Roman Empire. Describing characteristics of the Visigothic kingdom and of Al Andalus. Identifying the Christian kingdoms on the peninsula. Describing characteristics of the Spanish Empire.

-
Participacin activa en clase. Respeto al profesor y a los compaeros de clase. Elaboracin del Cuaderno de clase, en el que se recogen las actividades y trabajos de desarrollo de la Unidad didctica, que pueden ser realizados tanto en clase como en casa. Resolucin de las cuestiones que se plantean en las diversas actividades, ya sea de manera oral o escrita. Colaboracin con los compaeros y compaeras para llevar a cabo el aprendizaje de manera cooperativa.
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Cuidado de los materiales de clase. Presentacin de las producciones escritas con precisin, claridad, correccin, orden y limpieza. Inters por el trabajo y aplicacin al mismo, valorando el aprecio del alumno por la correcta y precisa realizacin de los ejercicios y actividades, as como el gusto por la presentacin de los trabajos de manera clara, ordenada, limpia y con ortografa correcta.
INSTRUMENTOS:
Pruebas orales. Producciones y pruebas escritas, que incorporan los resultados obtenidos en las diversas actividades de evaluacin que se integran en el proceso educativo. Assessment Record: Registro de evaluacin trimestral para cada uno de los alumnos, que se realiza al final de la Unidad didctica y que recoge el logro de los criterios de evaluacin
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programados para el trimestre (Tests and assessment. Essential Science: Science, Geography and History 5 Primary).
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PROGRAMACIN DE AULA REA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO
EDUCACIN PRIMARIA
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Essential Science 5 Science, Geography and History UNIDAD DIDCTICA 1: Living things
1. PRESENTACIN
Se muestran en esta unidad las caractersticas que diferencian a los seres vivos de las rocas o el aire. Se muestran asimismo los tres procesos bsicos para la vida: alimentacin, sensibilidad (interaccin con otros seres vivos) y reproduccin. Se introduce el concepto de clula como unidad fundamental de los seres vivos y se muestran ya algunas de las principales partes de la clula, diferenciando entre clulas animales y clulas vegetales. Tambin se presenta la organizacin de los seres vivos: clulas, tejidos, rganos, sistemas y organismo; y los reinos en que se clasifican los seres vivos: animales, plantas y hongos.
2. OBJETIVOS
Utilizar Essential Science, reconociendo su estructura, los elementos que integran cada Unidad y la forma de utilizacin de cada apartado. Motivar a los alumnos y alumnas del grupo al inicio del curso, determinando el grado de adquisicin que tienen de los objetivos y contenidos programados.

Distinguishing living things and non-living things. Identifying the characteristics of living things and life processes. Understanding what a cell is and the parts of a cell. Understanding that there are unicellular organisms and multicellular organisms. Learning how living things are organised.
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Describing the characteristics of living things: They are born, are made up of Giving extra information: Food, which contains nutrients; Tissues which work together. Expressing purpose: to keep a living thing healthy; to make their food. Giving examples: For example, our skin cells; such as the heart. Describing position: around the cell; between the nucleus and the membrane. Expressing ability: They can / cannot move.
3. CONTENIDOS
Comprender, estructurar adecuadamente e integrar los conceptos programados en la Unidad didctica: Living things and non-living things. The characteristics of living things and life processes. The cell and the parts of a cell: cytoplasm, membrane and nucleus. The organisation of living things: cell, tissue, organ, system, organism. The principal kingdoms of living things: animal, plant and fungi.
Reconocimiento de la estructura de Essential Science y utilizacin de los diversos elementos que integran la Unidad didctica. Interpreting a diagram about the organisation of living things. Studying photographs to learn about living things. Classifying living things into three kingdoms. Identifying the characteristics of the three kingdoms of living things.
Reconocer, acoger y asumir de modo positivo las actitudes programadas en la Unidad didctica: Appreciating life and living things.
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Adems de desarrollar la Competencia en comunicacin lingstica, en esta unidad se contribuye al desarrollo de las siguientes competencias: Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico. Competencia social y ciudadana. Competencia para aprender a aprender. Autonoma e iniciativa personal.
5. METODOLOGA
5.1. PROCESO DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE Presentacin del curso y de los diversos materiales que integran Essential Science y la Unidad didctica, y exploracin de los conocimientos previos y de las motivaciones, expectativas e intereses de los alumnos a travs de las Actividades de introduccin (Learning to learn), favoreciendo su participacin activa y desinhibida, procurando que queden conectados a la clase desde el primer momento. Realizacin estructurada de las actividades y de los diversos bloques y programas que se recogen en el Students Book y en el Activity Book, teniendo en cuenta las sugerencias que ofrece el Teachers Book e introduciendo las modificaciones pertinentes que refuercen o amplen la adquisicin de los objetivos y contenidos programados con la ayuda de Reinforcement and Extension Worksheets y Tests and assessment. Essential Science: Science, Geography and History 5 Primary, as como de Posters. El desarrollo de la Unidad 1 tiene un enfoque integrador, acercando al alumno a situaciones contextualizadas de su propia experiencia o de sus conocimientos previos sobre los seres vivos y la clula; alternndose actividades de diversa naturaleza (observacin, comprensin, expresin, reflexin, valoracin, creacin, aplicacin, investigacin) a travs de la actuacin del profesor (motivacin, explicaciones, ejemplificaciones, preguntas, propuestas de tareas, etc.) y con la participacin activa de los alumnos y alumnas.
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En el proceso de enseanza-aprendizaje se favorecer la atencin individualizada a los alumnos, que se complementar con actividades de refuerzo a fin de recuperar aquellos objetivos y contenidos bsicos no consolidados y con actividades de ampliacin cuando ello sea posible. Los sistemas de agrupamiento se adecuarn al tipo de actividades que se pretende desarrollar, incluyendo el grupo de clase, el trabajo individual, los pequeos grupos y las parejas, as como el agrupamiento flexible para algunas actividades de refuerzo o de ampliacin. El espacio habitual de la actividad docente es el aula, pudiendo utilizarse otros espacios del Centro como el laboratorio, la biblioteca, el aula de usos mltiples, el aula de medios audiovisuales o el aula de informtica. A lo largo del proceso educativo se estimular a los alumnos a travs del empleo del refuerzo positivo, valorando los xitos que vaya logrando cada alumno y cada alumna. Se prestar especial atencin a las competencias bsicas que se integran en la Unidad didctica. 5.2. SUGERENCIA DE TEMPORALIZACIN 1er trimestre. Tres semanas.
6.1. IMPRESOS
Libro
del
alumno
(Students
Book):
Essential
Science
5.
Madrid:
Richmond
Reinforcement and extension Worksheets. Essential Science 5: Science, Geography and History 5 Primary. Madrid: Richmond Publishing/Santillana Educacin.
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Tests and assessment. Essential Science: Science, Geography and History 5 Primary. Madrid: Richmond Publishing/Santillana Educacin. Posters. Madrid: Richmond Publishing/Santillana Educacin. Richmond World Facts. Madrid: Richmond Publishing/Santillana Educacin. Richmond Students Dictionary. Madrid: Richmond Publishing/Santillana Educacin.
ICT RESOURCES Living things
CD 1: Tests and assessment 5.

CD 3: Essential E-Book 5: Students Book 5. Teachers Audio 5. Activity Book 5. CD 2: Posters 5: The organisation of living things. CD 2: Flashcards 5: to be born, to die, to eat, to grow, to react, to reproduce, nutrition, nutrient, sensitivity, reproduction, cytoplasm, membrane, multicellular, nucleus, unicelular, wall, organ, organism, system, tissue, animal kingdom, fungi kingdom, plant kingdom...
CD 2: Web Bank 5: Interactive whiteboard presentations Grouping living things Use these resources to group living things. Revision and quiz. Student interactive ICT activities 3D cell
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Students explore the contents of a 3D cell in motion.
Ask students to search for answers to
questions: What do mitochondria do? (They provide energy for the cell.) What do ribosomes do? (They build proteins.) Where is the DNA? (In the nucleus.) Click on the tabs for information or photographs. Requires a Flash player. Good for mixed ability classes. Alive, dead or never been alive Students must distinguish between these three concepts and drag things into the circle in three activities. Requires a Flash player. Animal cell Students label a plant cell in a drag and drop activity. Explain that a vacuole is a tiny cavity filled with fluid in the cytoplasm of a cell. It is involved in the waste process. Plant cell Students label a plant cell in a drag and drop activity. Explain that a vacuole contains the water a plant needs to maintain a rigid stalk and leaves.
Teaching tools Cells Find information about different types of cells. Good for mixed ability classes. Life processes Find information on the life processes of living animals. Life processes and cells Find information on life processes, what cells are like, and how living things are organised. Living things and kingdoms Find information on life processes of living things and kingdoms.
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7. ACTIVIDADES
7.1. ACTIVIDADES DE INTRODUCCIN Y MOTIVACIN A travs del intercambio de conocimientos previos y mediante pruebas especficas de exploracin inicial, se procurar constatar al inicio del curso el grado de adquisicin que tienen los alumnos de los objetivos y contenidos programados. Mediante la evaluacin de la informacin obtenida, se procurar adecuar la enseanza en el inicio del nuevo curso a las caractersticas y necesidades de los alumnos y alumnas del grupo.
Realizacin de un torbellino de ideas para que los alumnos expresen lo que saben sobre los contenidos conceptuales (Living things and non-living things; The characteristics of living things and life processes; The cell and the parts of a cell: cytoplasm, membrane and nucleus; The organisation of living things: cell, tissue, organ, system, organism; The principal kingdoms of living things: animal, plant and fungi) que se integran en la Unidad didctica y lo que saben hacer en relacin con los objetivos didcticos programados (Procedimientos: Interpreting a diagram about the organisation of living things; Studying photographs to learn about living things; Classifying living things into three kingdoms; Identifying the characteristics of the three kingdoms of living things; y Actitudes: Appreciating life and living things).
Presentacin de los materiales y de los recursos didcticos que se van a utilizar en el desarrollo de la Unidad, tanto del Students Book y del Activity Book como del Reinforcement and Extension Worksheets y del Tests and assessment. Essential Science: Science, Geography and History 5 Primary, as como del Teachers Book y de otros materiales especficos, incluidos los recursos audiovisuales e informticos seleccionados.
Realizacin de las diversas actividades de introduccin de la Unidad. Se motivar a los alumnos para que participen activamente y sin inhibiciones.
7.2. ACTIVIDADES DE DESARROLLO
Living things: Realizacin de las diversas actividades de desarrollo del epgrafe:

-
Look (Students Book): Realizacin de las actividades de observacin del epgrafe.

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Read (Students Book): Realizacin de las actividades de lectura que se incluyen en el epgrafe: 1. Living and non-living things. 2. Life processes.
Web Link (Cells and life processes): Acceso y explotacin de la pgina web http://lgfl.skool.co.uk/keystage4.aspx?id=315 para realizar actividades que complementen el proceso de enseanza y aprendizaje (The structure of plant and animal cells and life proceses, along with other biology topics).
Speaking and writing (Students Book): Realizacin de las actividades de comunicacin oral y escrita que concluyen el epgrafe.
Cells: Realizacin de las diversas actividades de desarrollo del epgrafe:

-
Read (Students Book): Realizacin de las actividades de lectura que se incluyen en el epgrafe: 1. What is a cell? 2. What are cells like? 3. Parts of a cell. Link (Living things): Acceso y explotacin de la pgina web
Web
http://www.zephyrus.co.uk/bilogytopics.html para realizar actividades que complementen el proceso de enseanza y aprendizaje (A variety of biology topics including the kingdoms of living things and human organ systems).
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The organisation of living things: Realizacin de las diversas actividades de desarrollo del epgrafe:
-
Look and read (Students Book): Realizacin de las actividades de observacin y lectura que se incluyen en el epgrafe: 1. How are living things organised? para realizar actividades que Web Link (The fungi kindom): Acceso y explotacin de la pgina web http://www.wiseonline.com/objects/index_tj.asp?objid=BIO304 complementen el proceso de enseanza y aprendizaje (A closer look at the fungi kingdom).
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Kingdoms: Realizacin de las diversas actividades de desarrollo del epgrafe:

-
Read (Students Book): Realizacin de las actividades de lectura que se incluyen en el epgrafe: 1. Kingdoms. 2. The animal kingdom. 3. The plant kingdom. 4. The fungi kingdom.
Listening: Realizacin de las actividades programadas en la Unidad didctica con la ayuda del Students CD-Rom.
Citizenship: Actividades de desarrollo (Respect for all living things) de los temas transversales integrados en la Unidad didctica, que promueven la reflexin de los alumnos sobre sus comportamientos y actitudes.
Tests and assessment. Essential Science: Science, Geography and History 5 Primary: Realizacin de las fichas de control y evaluacin correspondientes a fin de que cada alumno determine los logros conseguidos y las dificultades detectadas, que ayuda a evaluar el grado de progreso realizado por los alumnos a la vez que el proceso de enseanza y la propia prctica docente.
7.3. ACTIVIDADES DE REFUERZO
Living things: Realizacin de las diversas actividades asociadas al epgrafe:

-
Special attention (Teachers Book): Actividades asociadas a los contenidos programados en el epgrafe de la Unidad didctica. Worksheet 1 (Activity Book) (Apply your knowledge): Realizacin de las diversas actividades de refuerzo y aplicacin asociadas al epgrafe: Classification. Vocabulary (Activity Book): Actividades de refuerzo y aplicacin del vocabulario especfico programado en la Unidad didctica: Match and write.
Cells: Realizacin de las diversas actividades asociadas al epgrafe:

-
Special attention (Teachers Book): Actividades asociadas a los contenidos programados en el epgrafe de la Unidad didctica.
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The organisation of living things: Realizacin de las diversas actividades asociadas al epgrafe:
-
Special attention (Teachers Book): Actividades asociadas a los contenidos programados en el epgrafe de la Unidad didctica. Worksheet 2 (Activity Book) (Apply your knowledge): Realizacin de las diversas actividades de refuerzo y aplicacin asociadas al epgrafe: The organisation of living things kingdoms.
Kingdoms: Realizacin de las diversas actividades asociadas al epgrafe:

-
Special attention (Teachers Book): Actividades asociadas a los contenidos programados en el epgrafe de la Unidad didctica. Worksheet 3 (Activity Book) (Read and learn): Realizacin de las diversas actividades de refuerzo y aplicacin asociadas al epgrafe: Fungi. Vocabulary (Activity Book): Actividades de refuerzo y aplicacin del vocabulario especfico programado en la Unidad didctica: Match and investigate.
Reinforcement Worksheets (Reinforcement and extension Worksheet): Realizacin de actividades especficas de refuerzo de los contenidos de la Unidad didctica (p. 4-5).
Glossary (Activity Book): Actividades de refuerzo del vocabulario especfico programado en la Unidad didctica.
Essential Language (Students Book): Realizacin de las actividades de conclusin de la Unidad didctica (Expressing facts; Describing), que completan los contenidos programados.
I can do it: Realizacin de la actividad de autoevaluacin del Activity Book, para que cada alumno determine los logros conseguidos y que permite evaluar el progreso realizado por los alumnos a la vez que el proceso de enseanza y la propia prctica docente: I can classify living things into three kingdoms. I can describe a cell.
7.4. ACTIVIDADES DE AMPLIACIN
Living things: Realizacin de las diversas actividades asociadas al epgrafe:
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Hands on (Teachers Book) (Our pets): Actividades asociadas a los contenidos programados en el epgrafe de la Unidad didctica. Content and language development (Teachers Book): Actividades de ampliacin que se asocian al epgrafe:
1. Comprehension.
Cells: Realizacin de las diversas actividades asociadas al epgrafe:

-
Hands on (Teachers Book) (Making yoghurt): Actividades asociadas a los contenidos programados en el epgrafe de la Unidad didctica. Content and language development (Teachers Book): Actividades de ampliacin que se asocian al epgrafe:
1. Comprehension.
The organisation of living things: Realizacin de las diversas actividades asociadas al epgrafe:
-
Hands on (Teachers Book) (Atlas of human anatomy): Actividades asociadas a los contenidos programados en el epgrafe de la Unidad didctica. Content and language development (Teachers Book): Actividades de ampliacin que se asocian al epgrafe:
1. Vocabulary.
Kingdoms: Realizacin de las diversas actividades asociadas al epgrafe:

-
Hands on (Teachers Book) (Mould): Actividades asociadas a los contenidos programados en el epgrafe de la Unidad didctica. Content and language development (Teachers Book): Actividades de ampliacin que se asocian al epgrafe:
1. Comprehension.
Extension Worksheets (Reinforcement and extension Worksheet): Realizacin de actividades especficas de ampliacin de los contenidos de la Unidad didctica (p. 30-31).
Posters: Realizacin de actividades de ampliacin con la ayuda de posters. Richmond World Facts. Actividades de ampliacin con material especfico seleccionado al efecto.
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Pster: Realizacin en pequeo grupo de un pster en el que se integren los contenidos desarrollados en la Unidad, incorporando textos, grficos, fotografas y cuantos documentos puedan resultar de inters para el grupo, utilizando el vocabulario aprendido.
7.5. ACTIVIDADES ESPECFICAS PARA DESARROLLAR OTRAS COMPETENCIAS BSICAS Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico - Muchos alumnos tendern a clasificar los hongos como plantas. Explicar que no es lo correcto. Los hongos constituyen un reino independiente de las plantas o los animales. - Si se dispone de tiempo suficiente sera muy aconsejable preparar una actividad prctica con el fin de observar clulas al microscopio. Por ejemplo, es fcil diferenciar las paredes celulares en clulas de cebolla cuando cortamos tiras muy finas. Explicar a los alumnos que para que la luz atraviese la preparacin ubicada en el microscopio aquella debe ser muy fina. Competencia social y ciudadana - A lo largo de la unidad, fomentar entre los alumnos una actitud de respeto hacia todos los seres vivos: animales, plantas y hongos. Competencia para aprender a aprender - Si se realiza la prctica para observar clulas a partir de cebolla sera conveniente proponer a los alumnos que dibujen sobre papel lo que estn viendo a travs del microscopio. Explicar, no obstante, que no todas las clulas tienen la misma forma ni el mismo tamao. Por ejemplo, los huevos de gallina estn formados realmente por una sola clula y tienen un tamao macroscpico. Autonoma e iniciativa personal - Hablar a los alumnos de la conveniencia de realizar visitas peridicas al mdico con el fin de llevar a cabo chequeos rutinarios y detectar as las enfermedades precozmente. Cuanto antes se detecta una enfermedad, ms fcil resulta curarla, en general.
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8. EVALUACIN
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Respuesta adecuada a las preguntas y ejercicios de las diversas actividades de evaluacin relacionadas directamente con la adquisicin y el dominio de los objetivos didcticos de la Unidad, teniendo en cuenta los siguientes criterios de evaluacin:
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Distinguishing living things and non- living things. Knowing that cells are the smallest living units in a living thing. Recognising the three parts of a cell. Explaining how living things are organised. Classifying living things into three kingdoms.

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Intercambios orales: preguntas y respuestas en clase, dilogos, coloquios, debates y puestas en comn. Ejercicios especficos que responden a los diversos objetivos programados en cada Unidad didctica. Observacin sistemtica del trabajo y de la participacin del alumno en clase. Revisin, anlisis y comentario de las actividades y trabajos realizados, recogidos en el Cuaderno de clase y en ejercicios especficos.
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Prueba especfica de evaluacin de cada Unidad didctica. Para ello se pueden utilizar las actividades correspondientes a cada unidad del cuadernillo Tests and assessment. Essential Science: Science, Geography and History 5 Primary.
INSTRUMENTOS:
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Essential Science 5 Science, Geography and History UNIDAD DIDCTICA 2: Plants
1. PRESENTACIN
Mucha gente piensa que todas las plantas tienen flores, aunque no es as. Adems, muchas personas tambin clasifican mal a estos seres vivos y no saben que los rboles son un tipo de plantas. En esta unidad se realiza una primera clasificacin de las plantas en plantas con flores y plantas sin flores. A continuacin se estudian dos de los procesos vitales en las plantas: la nutricin (se introduce ya el concepto de fotosntesis) y la reproduccin, diferenciando entre reproduccin sexual y asexual.
2. OBJETIVOS
Motivar a los alumnos y alumnas del grupo al inicio de la nueva Unidad didctica, determinando el grado de adquisicin que tienen de los objetivos y contenidos programados.

Recognising the distinguishing features of flowering and non-flowering plants. Understanding how to classify plants and the main characteristics of each group. Identifying what plants need. Learning how plants breathe and make their own food. Understanding how plants reproduce. Appreciating the important role plants have in nature.
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Describing properties: Plants have, angiosperms have Describing processes (passive, present simple): are absorbed from the soil; transported from the roots; Photosynthesis takes place Expressing quantity: almost all gymnosperms; some grasses Giving examples: such as pine trees Giving additional information: small plants which live, stems which extend Describing movement (prepositions): through the roots; up the stem; from the stamens to the ovary.
3. CONTENIDOS
Comprender, estructurar adecuadamente e integrar los conceptos programados en la Unidad didctica: The parts of a plant and their functions. Plant classification. Plant nutrition: respiration and photosynthesis. Flowers as organs of reproduction: the parts of a flower, pollination, how seeds form and germinate. Types of special stems involved in plant reproduction.
Reconocimiento de la estructura de Essential Science y utilizacin de los diversos elementos que integran la Unidad didctica. Observe the different parts of a plant. Classify plants into two groups. Describe the processes carried out in plant nutrition. Describe the processes carried out in the reproduction of flowering plants using the correct sequence. Interpret drawings, photographs and diagrams correctly.
Reconocer, acoger y asumir de modo positivo las actitudes programadas en la Unidad didctica: Appreciate the role of plants and show an interest in protecting them.
66
Adems de desarrollar la Competencia en comunicacin lingstica, en esta unidad se contribuye al desarrollo de las siguientes competencias: Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico. Competencia social y ciudadana. Competencia para aprender a aprender. Autonoma e iniciativa personal.
5. METODOLOGA
5.1. PROCESO DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE Presentacin de los contenidos de la Unidad didctica, y exploracin de los conocimientos previos y de las motivaciones, expectativas e intereses de los alumnos a travs de preguntas, juegos, experimentos sencillos, favoreciendo su participacin activa y desinhibida, procurando que queden conectados a la clase desde el primer momento. Realizacin estructurada de las actividades y de los diversos bloques y programas que se recogen en el Students Book y en el Activity Book, teniendo en cuenta las sugerencias que ofrece el Teachers Book e introduciendo las modificaciones pertinentes que refuercen o amplen la adquisicin de los objetivos y contenidos programados con la ayuda de Reinforcement and Extension Worksheets y Tests and assessment. Essential Science: Science, Geography and History 5 Primary, as como de Posters. El desarrollo de la Unidad 2 tiene un enfoque integrador, acercando al alumno a situaciones contextualizadas de su propia experiencia o de sus conocimientos previos sobre las plantas y su reproduccin, alternndose actividades de diversa naturaleza (observacin, comprensin, expresin, reflexin, valoracin, creacin, aplicacin, investigacin) a travs de la actuacin del profesor (motivacin, explicaciones, ejemplificaciones, preguntas, propuestas de tareas, etc.) y con la participacin activa de los alumnos y alumnas.
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En el proceso de enseanza-aprendizaje se favorecer la atencin individualizada a los alumnos, que se complementar con actividades de refuerzo a fin de recuperar aquellos objetivos y contenidos bsicos no consolidados y con actividades de ampliacin cuando ello sea posible. Los sistemas de agrupamiento se adecuarn al tipo de actividades que se pretende desarrollar, incluyendo el grupo de clase, el trabajo individual, los pequeos grupos y las parejas, as como el agrupamiento flexible para algunas actividades de refuerzo o de ampliacin. El espacio habitual de la actividad docente es el aula, pudiendo utilizarse otros espacios del Centro como el laboratorio, la biblioteca, el aula de usos mltiples, el aula de medios audiovisuales o el aula de informtica. A lo largo del proceso educativo se estimular a los alumnos a travs del empleo del refuerzo positivo, valorando los xitos que vaya logrando cada alumno y cada alumna. Se prestar especial atencin a las competencias bsicas que se integran en la Unidad didctica. 5.2. SUGERENCIA DE TEMPORALIZACIN 1er trimestre. Dos semanas.
6.1. IMPRESOS
Libro
del
alumno
(Students
Book):
Essential
Science
5.
Madrid:
Richmond
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ICT RESOURCES Plants

CD 3: Essential E-Book 5: Students Book 5. Teachers Audio 5. Activity Book 5. CD 2: Flashcards 5: to breathe, to germinate, angiosperm, gymnosperm, fern, flowering, non-flowering, leaf, leaves, moss, root, autotroph, carbon dioxide, raw sap, elaborated sap, mineral, oxygen, photosynthesis, respiration, sunlight, bulb, sexual reproduction, asexual reproduction
CD 2: Web Bank 5: Interactive whiteboard presentations Factors affecting plants Download a lesson pack to revise plant structure and what plants require: light, water and heat. Photosynthesis Watch two animated diagrams of the elements involved in photosynthesis.
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Plant parts, growth and flowers Students watch a presentation by a bee. Teachers can stop and start as needed to give explanations. Plant reproduction Download a lesson pack. Students learn the parts of a flower and their role in pollination. They also find out how pollination takes place and how seeds are dispersed. The final activity reinforces an understanding of the plant life cycle. Student interactive ICT activities Growing potatoes game Students answer simple questions and watch a potato plant grow.
Teaching tools Activities on plants Choose from eleven activities about plants depending on the interest and time students have to spend on this topic. Requires Adobe Acrobat Reader for worksheets. Activity on plants Give plants different care to see how water, fertilizer and light affect them. Video about growing potatoes See how to grow potatoes and what they need. Video on plants Visit plants around the world in a greenhouse and see what they need. Then watch other sections: how leaves are food factories, plants we eat, the importance of recycling paper.
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7. ACTIVIDADES
Realizacin de un torbellino de ideas para que los alumnos expresen lo que saben sobre los contenidos conceptuales (The parts of a plant and their functions; Plant classification; Plant nutrition: respiration and photosynthesis; Flowers as organs of reproduction: the parts of a flower, pollination, how seeds form and germinate; Types of special stems involved in plant reproduction) que se integran en la Unidad didctica y lo que saben hacer en relacin con los objetivos didcticos programados (Procedimientos: Observe the different parts of a plant; Classify plants into two groups; Describe the processes carried out in plant nutrition; Describe the processes carried out in the reproduction of flowering plants using the correct sequence; Interpret drawings, photographs and diagrams correctly; y Actitudes: Appreciate the role of plants and show an interest in protecting them).
Plants: Realizacin de las diversas actividades de desarrollo del epgrafe:

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Look (Students Book): Realizacin de las actividades de observacin del epgrafe. Read (Students Book): Realizacin de las actividades de lectura que se incluyen en el epgrafe:
1. Plant groups. 2. Flowering plants. 3. Non-flowering plants. Link (Plants): Acceso y explotacin de la pgina web
Web
http://www.urbanext.uiuc.edu/gpe/ para realizar actividades que complementen el proceso de enseanza y aprendizaje (The Great Escape combines Facts, pictures and activities).
-
Plant nutrition: Realizacin de las diversas actividades de desarrollo del epgrafe:

-
Look and read (Students Book): Realizacin de las actividades de observacin y lectura que se incluyen en el epgrafe: 1. Respiration. 2. Plant nutrition. 3. Water and minerals. 4. Photosynthesis. para realizar actividades que
Web Link (Plants and animals): Acceso y explotacin de la pgina web http://www.saburchill.com/chapters/chapters.html complementen el proceso de enseanza y aprendizaje (The Open Door Web Site has a wealth of material about plants and animals, including how plants breathe, feed and reproduce).
Plant reproduction: Realizacin de las diversas actividades de desarrollo del epgrafe:

-
Read (Students Book): Realizacin de las actividades de lectura que se incluyen en el epgrafe: 1. Sexual reproduction. 2. Pollination. 3. Seeds and fruit. 4. Asexual reproduction.
72
Web
Link
(How
plants
grow):
Acceso
explotacin
de
la
pgina
web para
http://www.kidport.com/RefLib/science/HowPlantsGrow/HowPlantsGrow.html grow includes information on pollination, seeds and bulbs).

-
realizar actividades que complementen el proceso de enseanza y aprendizaje (How plants Speaking (Students Book): Realizacin de las actividades de comunicacin oral que concluyen el epgrafe.
Citizenship: Actividades de desarrollo (Fruit and health) de los temas transversales integrados en la Unidad didctica, que promueven la reflexin de los alumnos sobre sus comportamientos y actitudes.
Plants: Realizacin de las diversas actividades asociadas al epgrafe:

-
Special attention (Teachers Book): Actividades asociadas a los contenidos programados en el epgrafe de la Unidad didctica. Worksheet 4 (Activity Book) (Apply your knowledge): Realizacin de las diversas actividades de refuerzo y aplicacin asociadas al epgrafe: Plants. Vocabulary (Activity Book): Actividades de refuerzo y aplicacin del vocabulario especfico programado en la Unidad didctica: Match and write.
Plant nutrition: Realizacin de las diversas actividades asociadas al epgrafe:

-
Special attention (Teachers Book): Actividades asociadas a los contenidos programados en el epgrafe de la Unidad didctica. Worksheet 5 (Activity Book) (Tasks): Realizacin de las diversas actividades de refuerzo y aplicacin asociadas al epgrafe: Classify plants.
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Plant reproduction: Realizacin de las diversas actividades asociadas al epgrafe:

-
Special attention (Teachers Book): Actividades asociadas a los contenidos programados en el epgrafe de la Unidad didctica. Worksheet 6 (Activity Book) (Apply your knowledge): Realizacin de las diversas actividades de refuerzo y aplicacin asociadas al epgrafe: Plant reproduction.
Essential Language (Students Book): Realizacin de las actividades de conclusin de la Unidad didctica (Making impersonal statements; Comparing; Talking about time and location), que completan los contenidos programados.
I can do it: Realizacin de la actividad de autoevaluacin del Activity Book, para que cada alumno determine los logros conseguidos y que permite evaluar el progreso realizado por los alumnos a la vez que el proceso de enseanza y la propia prctica docente: I can distinguish the different parts of a plant. I can talk about photosynthesis.
Plants: Realizacin de las diversas actividades asociadas al epgrafe:

-
Hands on (Teachers Book) (Cones): Actividades asociadas a los contenidos programados en el epgrafe de la Unidad didctica. Content and language development (Teachers Book): Actividades de ampliacin que se asocian al epgrafe:
1. Quiz.
Plant nutrition: Realizacin de las diversas actividades asociadas al epgrafe:

-
Hands on (Teachers Book) (Plants produce oxygen): Actividades asociadas a los contenidos programados en el epgrafe de la Unidad didctica.
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Content and language development (Teachers Book): Actividades de ampliacin que se asocian al epgrafe:
1. Comprehension.
Plant reproduction: Realizacin de las diversas actividades asociadas al epgrafe:

-
Hands on (Teachers Book) (Needs of seeds): Actividades asociadas a los contenidos programados en el epgrafe de la Unidad didctica. Content and language development (Teachers Book): Actividades de ampliacin que se asocian al epgrafe:
1. Comprehension.
7.5. ACTIVIDADES ESPECFICAS PARA DESARROLLAR OTRAS COMPETENCIAS BSICAS Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico - Si en el aula existen algunas plantas, podemos trabajar con ellas para que los alumnos tengan en cuenta los cuidados que necesitan. Explicar que hay plantas que necesitan vivir en el exterior, pero otras se desarrollan en interiores. Algunas necesitan mucha luz y otras necesitan poca; unas necesitan mucha agua y otras, poca
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Competencia social y ciudadana - El respeto hacia las plantas debe inculcarse en alumnos de todas las edades. Los alumnos tienden a pensar que las plantas no sufren, pero es importante fomentar el cuidado de las plantas, ya sean propias o ajenas. Competencia para aprender a aprender - Preguntar a los alumnos y alumnas por su fruta preferida y luego pedirles que busquen informacin sobre su modo de obtencin. En el caso de plantas sencillas de identificar, como el naranjo, el manzano, etc., pedir a los alumnos que comprueben si dicha fruta se cultiva en su Comunidad Autnoma, si se cultiva en otras regiones de Espaa o si se importa de otros pases. - Pedir a los alumnos que elaboren un esquema con rotulacin en el que se explique claramente en qu consiste la fotosntesis. La actividad se puede trabajar en grupo pidiendo a los grupos de alumnos que elaboren un mural. Autonoma e iniciativa personal - Los alumnos deben adoptar costumbres alimenticias apropiadas. Por ejemplo, comer fruta a diario. Preguntar a los alumnos por el nombre de algunas frutas raras. En Espaa, con la llegada de los inmigrantes y tambin debido a otros factores, se ha incrementado la variedad de las frutas que ofertan muchos supermercados o fruteras. Pedir a los alumnos hijos de inmigrantes, por ejemplo, que citen el nombre de frutas tpicas de su pas de origen (o el de sus padres, pues muchos de ellos quiz ya hayan nacido en Espaa).
8. EVALUACIN
-
Exploracin de conocimientos previos.
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Valoracin de las diversas actividades programadas a partir de los contenidos conceptuales y de los objetivos didcticos que se han desarrollado en la Unidad. Unit review: Realizacin de las diversas actividades asociadas al epgrafe:
-
-
-
-
Respuesta adecuada a las preguntas y ejercicios de las diversas actividades de evaluacin relacionadas directamente con la adquisicin y el dominio de los objetivos didcticos de la Unidad, teniendo en cuenta los siguientes criterios de evaluacin: Distinguishing the different parts of a plant. Understanding the processes carried out in plant reproduction. Identifying the different groups of plants with their main characteristics. Explaining the process of photosynthesis. Understanding the difference between respiration and photosynthesis. Knowing about different types of plant reproduction. Interpreting diagrams, drawings and photographs correctly to obtain answers. Respecting plants.
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-
78
INSTRUMENTOS:
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Essential Science 5 Science, Geography and History UNIDAD DIDCTICA 3: Invertebrates
1. PRESENTACIN
La variedad de animales invertebrados en nuestro planeta es enorme. Se sealan al comienzo de la unidad algunas de las caractersticas generales de los invertebrados: pequeo tamao, forma simtrica o cubierta formada por concha o un exoesqueleto. Se muestran, adems, algunas caractersticas generales de su modo de vida. A continuacin se muestra una clasificacin de los invertebrados en esponjas, cnidarios, gusanos, equinodernos, artrpodos o moluscos. Para finalizar la unidad se estudian ms a fondo los artrpodos y se muestran algunos grupos de artrpodos, como los insectos, los arcnidos, los crustceos o los miripodos, sealando las caractersticas ms significativas de cada uno de ellos.
2. OBJETIVOS

Identifying characteristics of invertebrates and where they live. Learning names of invertebrate animals. Understanding the main characteristics of invertebrate groups. Identifying the characteristics of arthropods and where they live. Understanding the different arthropod groups. Appreciating the importance of protecting animal habitats.
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Describing and classifying invertebrates and arthropods: Invertebrates are; Arthropods are covered by; have an external skeleton. Expressing contrast: Most are but some; Many live in the sea, others live Giving examples: such as giant squids; such as medusas. Expressing ability: Most invertebrates can move; The arthropod can grow Describing sequence: At first, then Expressing frequency: They are usually and often have; From time to time
3. CONTENIDOS
Comprender, estructurar adecuadamente e integrar los conceptos programados en la Unidad didctica: The main characteristics of invertebrate animals. Invertebrate groups. Arthropods: characteristics, groups, and anatomical differences.
Reconocimiento de la estructura de Essential Science y utilizacin de los diversos elementos que integran la Unidad didctica.
Recognise different types of invertebrates. Classify invertebrates into groups. Observe photographs and drawings of invertebrates. Distinguish body parts of insects, arachnids and arthropods. Study labelled anatomical drawings of invertebrate animals.
Reconocer, acoger y asumir de modo positivo las actitudes programadas en la Unidad didctica: Understand the importance of protecting habitats in order to protect animal life.
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Adems de desarrollar la Competencia en comunicacin lingstica, en esta unidad se contribuye al desarrollo de las siguientes competencias: Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico. Competencia social y ciudadana. Competencia cultural y artstica.
5. METODOLOGA
5.1. PROCESO DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE Presentacin de los contenidos de la Unidad didctica, y exploracin de los conocimientos previos y de las motivaciones, expectativas e intereses de los alumnos a travs de preguntas, juegos, experimentos sencillos, favoreciendo su participacin activa y desinhibida, procurando que queden conectados a la clase desde el primer momento. Realizacin estructurada de las actividades y de los diversos bloques y programas que se recogen en el Students Book y en el Activity Book, teniendo en cuenta las sugerencias que ofrece el Teachers Book e introduciendo las modificaciones pertinentes que refuercen o amplen la adquisicin de los objetivos y contenidos programados con la ayuda de Reinforcement and Extension Worksheets y Tests and assessment. Essential Science: Science, Geography and History 5 Primary, as como de Posters. El desarrollo de la Unidad 3 tiene un enfoque integrador, acercando al alumno a situaciones contextualizadas de su propia experiencia o de sus conocimientos previos sobre los animales invertebrados, alternndose actividades de diversa naturaleza (observacin, comprensin, expresin, reflexin, valoracin, creacin, aplicacin, investigacin) a travs de la actuacin del profesor (motivacin, explicaciones, ejemplificaciones, preguntas, propuestas de tareas, etc.) y con la participacin activa de los alumnos y alumnas. En el proceso de enseanza-aprendizaje se favorecer la atencin individualizada a los alumnos, que se complementar con actividades de refuerzo a fin de recuperar aquellos objetivos y contenidos bsicos no consolidados y con actividades de ampliacin cuando ello sea posible.
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Los sistemas de agrupamiento se adecuarn al tipo de actividades que se pretende desarrollar, incluyendo el grupo de clase, el trabajo individual, los pequeos grupos y las parejas, as como el agrupamiento flexible para algunas actividades de refuerzo o de ampliacin. El espacio habitual de la actividad docente es el aula, pudiendo utilizarse otros espacios del Centro como el laboratorio, la biblioteca, el aula de usos mltiples, el aula de medios audiovisuales o el aula de informtica. A lo largo del proceso educativo se estimular a los alumnos a travs del empleo del refuerzo positivo, valorando los xitos que vaya logrando cada alumno y cada alumna. Se prestar especial atencin a las competencias bsicas que se integran en la Unidad didctica. 5.2. SUGERENCIA DE TEMPORALIZACIN 1er trimestre. Dos semanas.
6.1. IMPRESOS
Libro
del
alumno
(Students
Book):
Essential
Science
5.
Madrid:
Richmond
Reinforcement and extension Worksheets. Essential Science 5: Science, Geography and History 5 Primary. Madrid: Richmond Publishing/Santillana Educacin. Tests and assessment. Essential Science: Science, Geography and History 5 Primary. Madrid: Richmond Publishing/Santillana Educacin. Posters. Madrid: Richmond Publishing/Santillana Educacin.
83
Richmond World Facts. Madrid: Richmond Publishing/Santillana Educacin. Richmond Students Dictionary. Madrid: Richmond Publishing/Santillana Educacin.
ICT RESOURCES Invertebrates

CD 3: Essential E-Book 5: Students Book 5. Teachers Audio 5. Activity Book 5. CD 2: Posters 5: Invertebrates. CD 2: WebQuest 5: Creature World Contest. CD 2: Flashcards 5: body covering, body shape, exoskeleton, oviparous, parasite, Shell, size, backbone, sponge, cnidarians, worm, echinoderm, arthropod, mollusc, abdomen, antenna, antennae arachnid, cephalothorax, crustacean, insect...
CD 2: Web Bank 5: Image resources Animal groups Download illustrations of animal groups and food chains at Channel4learning.com. There are also scenes useful for descriptions and conversation starters. Interactive whiteboard presentations Insects Listen to a clever ant give an extensive lesson on insects including information about insect body parts and metamorphosis. Teachers guide. Classroom activities. Requires Adobe Acrobat Reader
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for worksheets. Student interactive ICT activities Bug word match Students match the names of the bugs to their pictures. Requires a Flash player. Classification Students identify animals with backbones, arachnids, ones that undergo metamorphosis and true bugs in a classification activity. Insect hunt Students move a magnifying glass over a land or pond environment to find insects. Then they click to check if what they have selected is an insect or not. Invertebrate key Students use a key to determine the type of invertebrate. paper and make their own key. Teaching tools Animal database Find pictures, classification, fast facts and fun facts about a variety of animals. Arthropods Find basic information about arthropods. Insect worksheets Find vocabulary sheets, wordsearches and flashcards. Requires Microsoft Word. Insects Find out how to discover which invertebrates are insects and which are not. Invertebrates Use the invertebrate index to find information and pictures.
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Students copy the final outline on paper.
Students can write the categories on
Marine life Find information and photos for discussion about sea animals. Video of a science class Watch a video of a class learning about bugs. Computers are used together with hands-on activity and discussion. Video on arthropods Watch a video on arthropods.
7. ACTIVIDADES
Realizacin de un torbellino de ideas para que los alumnos expresen lo que saben sobre los contenidos conceptuales (The main characteristics of invertebrate animals; Invertebrate groups; Arthropods: characteristics, groups, and anatomical differences) que se integran en la Unidad didctica y lo que saben hacer en relacin con los objetivos didcticos programados (Procedimientos: Recognise different types of invertebrates; Classify invertebrates into groups; Observe photographs and drawings of invertebrates; Distinguish body parts of insects, arachnids and arthropods; Study labelled anatomical drawings of invertebrate animals; y Actitudes: Understand the importance of protecting habitats in order to protect animal life).
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Invertebrates: Realizacin de las diversas actividades de desarrollo del epgrafe:

-
Compare (Students Book): Realizacin de las actividades de comparacin del epgrafe. Read (Students Book): Realizacin de las actividades de lectura que se incluyen en el epgrafe: 1. What are invertebrates? 2. How do invertebrates live? Link (Insects): Acceso y explotacin de la pgina web
Web
http://www.ento.csiro.au/education/index.html para realizar actividades que complementen el proceso de enseanza y aprendizaje (Everything you ever wanted to know about insects and more).
-
Invertebrate groups: Realizacin de las diversas actividades de desarrollo del epgrafe:

-
Look and read (Students Book): Realizacin de las actividades de observacin y lectura que se incluyen en el epgrafe: 1. Invertebrate groups. Web Link (Invertebrtate animals): Acceso y explotacin de la pgina web http://www.pbs.org/kcet/shapeoflife/animals/index.html para realizar actividades que complementen el proceso de enseanza y aprendizaje (The Shape of Life gives facts, photos and activities on all the invertebrate groups).
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Arthropods: Realizacin de las diversas actividades de desarrollo del epgrafe:

-
Look and read (Students Book): Realizacin de las actividades de observacin y lectura que se incluyen en el epgrafe: 1. Arthropods. 2. Arthropod groups.
Web Link (Lets talk about insects): Acceso y explotacin de la pgina web http://www.urbanext.uiuc.edu/insects/12.html para realizar actividades que complementen el proceso de enseanza y aprendizaje (A clever ant explains about insects).
Citizenship: Actividades de desarrollo (Protecting animal habitats) de los temas transversales integrados en la Unidad didctica, que promueven la reflexin de los alumnos sobre sus comportamientos y actitudes.
Invertebrates: Realizacin de las diversas actividades asociadas al epgrafe:

-
Special attention (Teachers Book): Actividades asociadas a los contenidos programados en el epgrafe de la Unidad didctica. Worksheet 7 (Activity Book) (Apply your knowledge): Realizacin de las diversas actividades de refuerzo y aplicacin asociadas al epgrafe: What are animals like? Vocabulary (Activity Book): Actividades de refuerzo y aplicacin del vocabulario especfico programado en la Unidad didctica: What organs do these animals use to breathe?
Invertebrate groups: Realizacin de las diversas actividades asociadas al epgrafe:

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Special attention (Teachers Book): Actividades asociadas a los contenidos programados en el epgrafe de la Unidad didctica. Worksheet 8 (Activity Book) (Read and learn): Realizacin de las diversas actividades de refuerzo y aplicacin asociadas al epgrafe: An invertebrate parasite: The tapeworm.
Arthropods: Realizacin de las diversas actividades asociadas al epgrafe:

-
Special attention (Teachers Book): Actividades asociadas a los contenidos programados en el epgrafe de la Unidad didctica. Worksheet 9 (Activity Book) (Tasks): Realizacin de las diversas actividades de refuerzo y aplicacin asociadas al epgrafe: Classify invertebrate animals.
Essential Language (Students Book): Realizacin de las actividades de conclusin de la Unidad didctica (Expressing contrasts; Talking about quantity), que completan los contenidos programados.
I can do it: Realizacin de la actividad de autoevaluacin del Activity Book, para que cada alumno determine los logros conseguidos y que permite evaluar el progreso realizado por los alumnos a la vez que el proceso de enseanza y la propia prctica docente: I can classify invertebrates. I can describe the different arthropod groups.
Invertebrates: Realizacin de las diversas actividades asociadas al epgrafe:

-
Hands on (Teachers Book) (Worms and light): Actividades asociadas a los contenidos programados en el epgrafe de la Unidad didctica. Content and language development (Teachers Book): Actividades de ampliacin que se asocian al epgrafe: 1. Comprehension.
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Invertebrate groups: Realizacin de las diversas actividades asociadas al epgrafe:

-
Hands on (Teachers Book) (Draw and label): Actividades asociadas a los contenidos programados en el epgrafe de la Unidad didctica. Content and language development (Teachers Book): Actividades de ampliacin que se asocian al epgrafe:
1. Listening.
Arthropods: Realizacin de las diversas actividades asociadas al epgrafe:

-
Hands on (Teachers Book) (Making a spider): Actividades asociadas a los contenidos programados en el epgrafe de la Unidad didctica. Content and language development (Teachers Book): Actividades de ampliacin que se asocian al epgrafe:
1. Pairwork testing.
7.5. ACTIVIDADES ESPECFICAS PARA DESARROLLAR OTRAS COMPETENCIAS BSICAS Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico - Muchos invertebrados resultan tiles para las personas. Adems de servir de alimento, nos proporcionan otros recursos: algunos gusanos elaboran seda; otros, como la cochinilla, proporcionan un tinte muy empleado para colorear ropa, por ejemplo.
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Competencia social y ciudadana - Despreciar la actitud de muchos coleccionistas que matan los insectos para incorporarlos a su coleccin. Los insectos son seres vivos como los dems, y merecen nuestro respeto. Otro asunto diferentes es, por ejemplo, coleccionar las conchas que podemos encontrar en la playa, y que corresponden a animales que ya no estn vivos. En esos casos la recogida de conchas puede servir para admirar la belleza de muchos de esos animales pequeos que viven en el mar. Competencia cultural y artstica - A partir de las ilustraciones que aparecen en el libro o de otras buscadas en Internet, por ejemplo, pedir a los alumnos que representen algn animal invertebrado con detalle.
8. EVALUACIN
-
-
-
-
-
Cumplimentacin de los instrumentos de evaluacin:

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Respuesta adecuada a las preguntas y ejercicios de las diversas actividades de evaluacin relacionadas directamente con la adquisicin y el dominio de los objetivos didcticos de la Unidad, teniendo en cuenta los siguientes criterios de evaluacin: Recognising characteristics of invertebrate animals. Classifying invertebrates. Using the main characteristics to identify arthropods. Interpreting anatomical drawings. Showing interest in protecting nature.

-
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INSTRUMENTOS:
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Essential Science 5 Science, Geography and History UNIDAD DIDCTICA 4: Vertebrates
1. PRESENTACIN
Los vertebrados se estudian observando los grandes grupos en que se clasifican: mamferos, aves, reptiles, peces y anfibios. Se muestran las principales caractersticas de cada grupo: cmo se reproducen, dnde viven, cmo respiran En el caso de los mamferos se sealan algunos grupos con ejemplos de animales de cada grupo. En el caso de las aves se seala, por ejemplo, que muchas especies pasan bastante tiempo en el agua. En el caso de los reptiles tambin se incluye una clasificacin en cocodrilos y aligtores, lagartos, serpientes y tortugas. En el caso de los peces se diferencia entre peces con esqueleto seo y peces cartilaginosos. En el caso de los anfibios se diferencia entre anfibios sin cola o con cola.
2. OBJETIVOS

Recognising the characteristics of the main groups of vertebrates. Classifying vertebrates into mammals, birds, reptiles, fish and amphibians. Learning that there are various bird groups with distinctive characteristics. Understanding how reptiles are classified. Understanding how fish are classified. Understanding how amphibians are classified. Appreciating the importance of knowing about and protecting animals.
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Describing quantity: most; some; many; a few; others. Describing location: inside; on; on the front of; on the sides; underwater. Explaining how actions occur: They swim by moving; Using their wings Describing general and particular characteristics: All birds; Each bird species Providing additional information: food which the bird eats. Expressing purpose: They come to the surface to breathe; use their fins to swim. Describing progression: As young amphibians grow, they change
3. CONTENIDOS
Comprender, estructurar adecuadamente e integrar los conceptos programados en la Unidad didctica: Physical appearance and structure of vertebrate groups. Reproduction, habitats, how they breathe, and main characteristics of vertebrate groups.
Reconocimiento de la estructura de Essential Science y utilizacin de los diversos elementos que integran la Unidad didctica. Describe the vertebrate groups. Classify vertebrate animals into different groups. Compare types of vertebrates and classify them correctly. Associate physical aspects of the vertebrate groups with the habitats where they live and their habits. Observe photographs of vertebrate animals to obtain information.
Reconocer, acoger y asumir de modo positivo las actitudes programadas en la Unidad didctica: Appreciate the importance of knowing about and protecting animals.
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Adems de desarrollar la Competencia en comunicacin lingstica, en esta unidad se contribuye al desarrollo de las siguientes competencias: Tratamiento de la informacin y competencia digital. Competencia social y ciudadana. Competencia cultural y artstica. Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico. Autonoma e iniciativa personal.
5. METODOLOGA
5.1. PROCESO DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE Presentacin de los contenidos de la Unidad didctica, y exploracin de los conocimientos previos y de las motivaciones, expectativas e intereses de los alumnos a travs de preguntas, juegos, experimentos sencillos, favoreciendo su participacin activa y desinhibida, procurando que queden conectados a la clase desde el primer momento. Realizacin estructurada de las actividades y de los diversos bloques y programas que se recogen en el Students Book y en el Activity Book, teniendo en cuenta las sugerencias que ofrece el Teachers Book e introduciendo las modificaciones pertinentes que refuercen o amplen la adquisicin de los objetivos y contenidos programados con la ayuda de Reinforcement and Extension Worksheets y Tests and assessment. Essential Science: Science, Geography and History 5 Primary, as como de Posters. El desarrollo de la Unidad 4 tiene un enfoque integrador, acercando al alumno a situaciones contextualizadas de su propia experiencia o de sus conocimientos previos sobre los animales vertebrados, alternndose actividades de diversa naturaleza (observacin, comprensin, expresin, reflexin, valoracin, creacin, aplicacin, investigacin) a travs de la actuacin del profesor (motivacin, explicaciones, ejemplificaciones, preguntas, propuestas de tareas, etc.) y con la participacin activa de los alumnos y alumnas.
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En el proceso de enseanza-aprendizaje se favorecer la atencin individualizada a los alumnos, que se complementar con actividades de refuerzo a fin de recuperar aquellos objetivos y contenidos bsicos no consolidados y con actividades de ampliacin cuando ello sea posible. Los sistemas de agrupamiento se adecuarn al tipo de actividades que se pretende desarrollar, incluyendo el grupo de clase, el trabajo individual, los pequeos grupos y las parejas, as como el agrupamiento flexible para algunas actividades de refuerzo o de ampliacin. El espacio habitual de la actividad docente es el aula, pudiendo utilizarse otros espacios del Centro como el laboratorio, la biblioteca, el aula de usos mltiples, el aula de medios audiovisuales o el aula de informtica. A lo largo del proceso educativo se estimular a los alumnos a travs del empleo del refuerzo positivo, valorando los xitos que vaya logrando cada alumno y cada alumna. Se prestar especial atencin a las competencias bsicas que se integran en la Unidad didctica. 5.2. SUGERENCIA DE TEMPORALIZACIN 1er trimestre. Dos semanas.
6.1. IMPRESOS
Libro
del
alumno
(Students
Book):
Essential
Science
5.
Madrid:
Richmond
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ICT RESOURCES Vertebrates

CD 3: Essential E-Book 5: Students Book 5. Teachers Audio 5. Activity Book 5. CD 2: Flashcards 5: aquatic habitat, terrestrial habitat, fur, hair, lung, viviparous, warmblooded, carnivore, cetacean, primate, ungulate, beak, egg, feather, incubation, wing, alligator, cold-blooded, crocodile, lizard, oviparous, scale, snake, turtle, bony fish, cartilaginous fish...
CD 2: Web Bank 5: Interactive whiteboard presentations Digital storytelling about seagulls Read this digital story about seagulls and storms to work on literacy in science. Frogs Choose the primary version or junior version and learn all about Frederick the frog. Student interactive ICT activities
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Animal classification race Students click on the classification group of each animal as it drops. Click on Easy before starting. They must be fast to beat the computer. practice. Animal identification Students must identify animals in a picture. Some are not common and they must guess. Others are hard to find and they must look carefully! Frog activities Scroll down Teachers Corner for information and links for videos, crafts and extra activities. Because the game is very fast, encourage students to time how long they can play before being eliminated. See if their times improve with
Teaching tools Animal database Find a picture, classification, fast facts and fun facts about a variety of animals. Champions of the animal kingdom Find out about the champions in the animal kingdom, such as the fastest mammal on land or in the water, the fastest fish, the strongest animal, the largest mammal, the smallest bird, etc. Lesson plan on classifying animals Find ideas for teaching animal classification. Check Activity Downloads for relevant worksheets. Requires Adobe Acrobat Reader. Reptile videos Go directly to the section Reptile videos and download five short videos on reptiles or visit other sections with information about reptiles. Click on the name of the section and not the image. Slideshows and videos
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Click on an animal to learn more about it and see a slideshow. Then click Video & Sound to watch a short video on most animals. Click Go below Browse all creatures to go back to the main list. You can also click on the categories on the left side for more specific searches. Vertebrates Use the vertebrate index to find information, pictures and videos about different animals. Worksheet on animal classification Use this chart and have students classify the animals found in Spain. There are other links at the bottom of the page for many other types of animal-related worksheets.
7. ACTIVIDADES
Realizacin de un torbellino de ideas para que los alumnos expresen lo que saben sobre los contenidos conceptuales (Physical appearance and structure of vertebrate groups; Reproduction, habitats, how they breathe, and main characteristics of vertebrate groups) que se integran en la Unidad didctica y lo que saben hacer en relacin con los objetivos didcticos programados (Procedimientos: Describe the vertebrate groups; Classify vertebrate animals into different groups; Compare types of vertebrates and classify them correctly; Associate physical aspects of the vertebrate groups with the habitats where they live and their habits; Observe photographs of vertebrate animals to obtain information; y Actitudes: Appreciate the importance of knowing about and protecting animals).
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Vertebrates: Realizacin de las diversas actividades de desarrollo del epgrafe:

-
Look (Students Book): Realizacin de las actividades de observacin del epgrafe: A fish. Read (Students Book): Realizacin de las actividades de lectura que se incluyen en el epgrafe: 1. Mammals. 2. Mammal groups.
Web Link (Animal classification): Acceso y explotacin de la pgina web http://www.kidport.com/RefLib/Science/ScienceIndex.htm para realizar actividades que complementen el proceso de enseanza y aprendizaje (Many interesting science topics are covered including animal classification).
Birds: Realizacin de las diversas actividades de desarrollo del epgrafe:

-
Read (Students Book): Realizacin de las actividades de lectura que se incluyen en el epgrafe: 1. Birds. Look (Students Book): Realizacin de las actividades de observacin, con la ayuda de textos y fotografas, del epgrafe: Bird groups. Web Link (Animal photo galleries): Acceso y explotacin de la pgina web http://nationalzoo.si.edu/Animals/PhotoGallery/deafult.cfm para realizar actividades que complementen el proceso de enseanza y aprendizaje (Up close with a variety of reptiles, amphibians, birds and mammals, including primates and giant pandas, at the Smithsonian Zoological Park).
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Reptiles: Realizacin de las diversas actividades de desarrollo del epgrafe:

-
Read (Students Book): Realizacin de las actividades de lectura que se incluyen en el epgrafe: 1. Reptiles. 2. Reptile groups. Link (Iberian Nature): Acceso y explotacin de la pgina web
Web
http://www.iberianature.com/index.html para realizar actividades que complementen el proceso de enseanza y aprendizaje (A guide to the wildlife, geography and nature of Spain).
-
Fish and amphibians: Realizacin de las diversas actividades de desarrollo del epgrafe:
-
Look and read (Students Book): Realizacin de las actividades de observacin y lectura que se incluyen en el epgrafe: 1. Fish. 2. Fish groups. 3. Amphibians. 4. Amphibian groups.
Citizenship: Actividades de desarrollo (Benefits of a fish diet) de los temas transversales integrados en la Unidad didctica, que promueven la reflexin de los alumnos sobre sus comportamientos y actitudes.
Tests and assessment. Essential Science: Science, Geography and History 5 Primary: Realizacin de las fichas de control y evaluacin correspondientes a fin de que cada alumno determine los logros conseguidos y las dificultades detectadas, que ayuda a evaluar el grado de
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progreso realizado por los alumnos a la vez que el proceso de enseanza y la propia prctica docente. 7.3. ACTIVIDADES DE REFUERZO
Vertebrates: Realizacin de las diversas actividades asociadas al epgrafe:

-
Special attention (Teachers Book): Actividades asociadas a los contenidos programados en el epgrafe de la Unidad didctica. Worksheet 10 (Activity Book) (Apply your knowledge): Realizacin de las diversas actividades de refuerzo y aplicacin asociadas al epgrafe: Birds.
Birds: Realizacin de las diversas actividades asociadas al epgrafe:

-
Special attention (Teachers Book): Actividades asociadas a los contenidos programados en el epgrafe de la Unidad didctica. Worksheet 11 (Activity Book) (Read and learn): Realizacin de las diversas actividades de refuerzo y aplicacin asociadas al epgrafe: Scientific names: Linnaeus and the names of living things.
Reptiles: Realizacin de las diversas actividades asociadas al epgrafe:

-
Special attention (Teachers Book): Actividades asociadas a los contenidos programados en el epgrafe de la Unidad didctica. Worksheet 12 (Activity Book) (Read and learn): Realizacin de las diversas actividades de refuerzo y aplicacin asociadas al epgrafe: Classification keys. Vocabulary (Activity Book): Actividades de refuerzo y aplicacin del vocabulario especfico programado en la Unidad didctica: Match and write.
Fish and amphibians: Realizacin de las diversas actividades asociadas al epgrafe:

-
Special attention (Teachers Book): Actividades asociadas a los contenidos programados en el epgrafe de la Unidad didctica. Worksheet 13 (Activity Book) (Tasks): Realizacin de las diversas actividades de refuerzo y aplicacin asociadas al epgrafe: Analyse animal footprints.
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Essential Language (Students Book): Realizacin de las actividades de conclusin de la Unidad didctica (Describing abilities; Describing; Talking about the purpose), que completan los contenidos programados.
I can do it: Realizacin de la actividad de autoevaluacin del Activity Book, para que cada alumno determine los logros conseguidos y que permite evaluar el progreso realizado por los alumnos a la vez que el proceso de enseanza y la propia prctica docente: I can name the characteristics of vertebrate groups. I can classify vertebrates into groups.
Vertebrates: Realizacin de las diversas actividades asociadas al epgrafe:

-
Hands on (Teachers Book) (Marine mammals and flotation): Actividades asociadas a los contenidos programados en el epgrafe de la Unidad didctica. Content and language development (Teachers Book): Actividades de ampliacin que se asocian al epgrafe:
1. Mammal Quiz.
Birds: Realizacin de las diversas actividades asociadas al epgrafe:

-
Hands on (Teachers Book) (Mobile of birds in flight): Actividades asociadas a los contenidos programados en el epgrafe de la Unidad didctica. Content and language development (Teachers Book): Actividades de ampliacin que se asocian al epgrafe:
1. Comprehension.
Reptiles: Realizacin de las diversas actividades asociadas al epgrafe:

-
Hands on (Teachers Book) (Lizards lie in the sun): Actividades asociadas a los contenidos programados en el epgrafe de la Unidad didctica. Content and language development (Teachers Book): Actividades de ampliacin que se asocian al epgrafe:
1. Comprehension.
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Fish and amphibians: Realizacin de las diversas actividades asociadas al epgrafe:

-
Hands on (Teachers Book) (Scales): Actividades asociadas a los contenidos programados en el epgrafe de la Unidad didctica. Content and language development (Teachers Book): Actividades de ampliacin que se asocian al epgrafe:
1. Vocabulary.
7.5. ACTIVIDADES ESPECFICAS PARA DESARROLLAR OTRAS COMPETENCIAS BSICAS Tratamiento de la informacin y competencia digital
-
Recomendar a los alumnos visitar la siguiente pgina web, donde podrn apreciar la
diversidad de la fauna y la geografa espaolas: http://www.iberianature.com. Competencia social y ciudadana - Comentar en el aula que algunos vertebrados estn en peligro de extincin o amenazados. Citar el caso del lince ibrico o de los gorilas de montaa en frica. Preguntar qu acciones creen ellos que pueden llevar a cabo las autoridades para intentar conservar el patrimonio natural de una regin. Al final, comentar algunas de las medidas que se llevan a cabo: proteger los hbitats de estos animales para limitar la entrada de vehculos o de personas o desarrollar programas de cra en cautividad.
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- Quiz alguno de los alumnos cuide de algn pez o tenga un amigo con un acuario. Preguntar cmo deben cuidarse los animales de un acuario. Explicar para completar las respuestas de los alumnos que hay que vigilar la temperatura del acuario, cuidar de que est limpio, cambiando el agua peridicamente y tambin hay que tener en cuenta la acidez del agua. En cualquier caso, explicar que si piensan comprar un acuario, antes es conveniente informarse para saber si sabrn cuidarlo. Competencia cultural y artstica - Mostrar a los alumnos fotografas de algunas aves y pedirles despus que intenten elaborar una silueta de los mismos con papel y tijeras. La actividad se puede convertir en un juego dividiendo la clase en dos equipos y pidiendo a uno que adivine la silueta elaborada por los alumnos del otro equipo. Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico - Preguntar en el aula a los alumnos por qu creen que los reptiles pasan muchas horas al sol. Explicar luego que estos animales son de sangre fra, y no mantienen su cuerpo a una temperatura constante, como las personas. Autonoma e iniciativa personal - El pescado debe constituir una parte importante de la dieta, aunque muchas personas tienden a comer poco, sobre todo en zonas del interior de la Pennsula. Explicar a los alumnos que la cantidad de grasa del pescado es, en general, inferior a la de otros alimentos, como la carne. Por eso es beneficioso incorporarlos a la dieta.
8. EVALUACIN
-
Exploracin de conocimientos previos.
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Valoracin de las diversas actividades programadas a partir de los contenidos conceptuales y de los objetivos didcticos que se han desarrollado en la Unidad. Unit review: Realizacin de las diversas actividades asociadas al epgrafe:
-
-
-
-
Respuesta adecuada a las preguntas y ejercicios de las diversas actividades de evaluacin relacionadas directamente con la adquisicin y el dominio de los objetivos didcticos de la Unidad, teniendo en cuenta los siguientes criterios de evaluacin: Recognising the distinctive characteristics which define each of the vertebrate groups. Distinguishing reptiles, amphibians and fish. Classifying vertebrates correctly using different criteria. Associating characteristics of the different vertebrate groups with their way of life. Recognising the variety of marine animals. Associating the physical appearance and structure of certain animals with their adaptation to life in the sea. Observing photographs of vertebrates to obtain information..
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-
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INSTRUMENTOS:
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Essential Science 5 Science, Geography and History UNIDAD DIDCTICA 5: Nutrition
1. PRESENTACIN
La nutricin es uno de los principales procesos en los seres vivos. Las personas, como el resto de los animales, nos nutrimos con alimentos o con gases que introducimos en nuestro organismo al respirar. En la primera parte de la unidad se estudian los nutrientes que forman parte de los alimentos: hidratos de carbono, grasas y protenas, sealando la funcin de cada uno, as como de las vitaminas, el agua o la fibra. La dieta debe ser variada y equilibrada. A continuacin se estudian el sistema digestivo, el sistema respiratorio y el sistema excretor, mostrando el importante papel que tiene el sistema circulatorio.
2. OBJETIVOS
Recognising and locating the main organs in the digestive, respiratory, circulatory and excretory systems and their functions. Describing the processes involved in nutrition; digestion, respiration, circulation and excretion. Developing healthy eating habits and taking care of the whole body.
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Expressing obligation: our diet must be complete. Describing stages in a process: First, then Describing what occurs in the process: (passive forms) is chewed; is formed; are absorbed. Making comparisons: Our heart works like a pump. Explaining where blood circulates: (prepositions of movement) between; through; away from; throughout.
3. CONTENIDOS
Comprender, estructurar adecuadamente e integrar los conceptos programados en la Unidad didctica: Nutrition: digestion, blood circulation, respiration and excretion. The organs and systems involved in nutrition. Anatomy and physiology of the digestive, respiratory, circulatory and excretory systems.
Reconocimiento de la estructura de Essential Science y utilizacin de los diversos elementos que integran la Unidad didctica. Interpret anatomical drawings of the organs in the human body. Interpret anatomical drawings of the processes involved in nutrition. Observe photographs carefully to obtain information.
Reconocer, acoger y asumir de modo positivo las actitudes programadas en la Unidad didctica: Interest in acquiring healthy habits regarding food and for taking care of the body.
Adems de desarrollar la Competencia en comunicacin lingstica, en esta unidad se contribuye al desarrollo de las siguientes competencias: Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico. Competencia social y ciudadana.
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Competencia para aprender a aprender. Autonoma e iniciativa personal.
5. METODOLOGA
5.1. PROCESO DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE Presentacin de los contenidos de la Unidad didctica, y exploracin de los conocimientos previos y de las motivaciones, expectativas e intereses de los alumnos a travs de preguntas, juegos, experimentos sencillos, favoreciendo su participacin activa y desinhibida, procurando que queden conectados a la clase desde el primer momento. Realizacin estructurada de las actividades y de los diversos bloques y programas que se recogen en el Students Book y en el Activity Book, teniendo en cuenta las sugerencias que ofrece el Teachers Book e introduciendo las modificaciones pertinentes que refuercen o amplen la adquisicin de los objetivos y contenidos programados con la ayuda de Reinforcement and Extension Worksheets y Tests and assessment. Essential Science: Science, Geography and History 5 Primary, as como de Posters. El desarrollo de la Unidad 5 tiene un enfoque integrador, acercando al alumno a situaciones contextualizadas de su propia experiencia o de sus conocimientos previos sobre la digestin y los sistemas digestivo, respiratorio, circulatorio y excretor, alternndose actividades de diversa naturaleza (observacin, comprensin, expresin, reflexin, valoracin, creacin, aplicacin, investigacin) a travs de la actuacin del profesor (motivacin, explicaciones, ejemplificaciones, preguntas, propuestas de tareas, etc.) y con la participacin activa de los alumnos y alumnas. En el proceso de enseanza-aprendizaje se favorecer la atencin individualizada a los alumnos, que se complementar con actividades de refuerzo a fin de recuperar aquellos objetivos y contenidos bsicos no consolidados y con actividades de ampliacin cuando ello sea posible. Los sistemas de agrupamiento se adecuarn al tipo de actividades que se pretende desarrollar, incluyendo el grupo de clase, el trabajo individual, los pequeos grupos y las parejas, as como el agrupamiento flexible para algunas actividades de refuerzo o de ampliacin.
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El espacio habitual de la actividad docente es el aula, pudiendo utilizarse otros espacios del Centro como el laboratorio, la biblioteca, el aula de usos mltiples, el aula de medios audiovisuales o el aula de informtica. A lo largo del proceso educativo se estimular a los alumnos a travs del empleo del refuerzo positivo, valorando los xitos que vaya logrando cada alumno y cada alumna. Se prestar especial atencin a las competencias bsicas que se integran en la Unidad didctica. 5.2. SUGERENCIA DE TEMPORALIZACIN 1er trimestre. Tres semanas.
6.1. IMPRESOS
Libro
del
alumno
(Students
Book):
Essential
Science
5.
Madrid:
Richmond

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ICT RESOURCES Nutrition

CD 3: Essential E-Book 5: Students Book 5. Teachers Audio 5. Activity Book 5. CD 2: Posters 5: The respitarory and excretory systems. CD 2: Flashcards 5: to exhale, to inhale, balanced diet, complete diet, carbohydrate, fat, fibre, mineral, nutrient, protein, vitamin, absorption, anus, chyle, chime, digestion, elimination of waste, faeces, large intestine, small intestine, liver, mouth, oesophagus, pancreas, pharynx, salivary gland, stomach, air passageway, alveolus, alveoli...
CD 2: Web Bank 5: Student interactive ICT activities Choose the body parts Select Digestion, Breathe or Waste removal. Then choose the body parts needed to carry out the process. Click on Use this to add a body part until all the boxes are filled. Then click Happy with this choice to see if you are right. Digestive system Students review the organs of the digestive system by putting the cursor on a word and seeing the organ highlighted in colour. Digestive system quiz Students point and click on the part when the name of an organ in the digestive system appears. Students can compare scores.
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Heart Use as an extension activity. Students label the parts of the heart in a drag and drop activity. Lung structure Students label organs and structures in the respiratory system in a drag and drop activity. Nutritious food Students feed the monster nutritious food to get a high score while practising their mouse skills. Click on How to play for the instructions on how to move and trigger the catapult correctly. Organ shadows activity Use as a revision activity. Students guess and write the name of the organ and then check their answer. Teaching tools Blood circulation Students watch an animated diagram of blood circulation. You can stop and start by clicking on the arrow point. Requires a Flash player. Blood circulation Students can watch a simple animated diagram of the pathway blood takes through the heart and blood vessels. Body systems Use as an extension activity to help students revise important facts about the different body systems. Digestive system Respiratory system Circulatory system Urinary system Lesson plan on balanced diet Use this lesson to explain the importance of developing healthy habits.
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Video on digestion Watch a video which explains how the body digests food. Video on exploring lungs Watch an animated film with an experiment about lungs. There are six different sections to explore. Requires a Flash player. Activity sheet requires Adobe Acrobat Reader. Video on the circulatory system Watch an animated film about the circulatory system and how it works. Click pause to stop as needed. Video on the digestive system Watch an animated film about the digestive system and how it works. Click pause to stop as needed.
7. ACTIVIDADES
Realizacin de un torbellino de ideas para que los alumnos expresen lo que saben sobre los contenidos conceptuales (Nutrition: digestion, blood circulation, respiration and excretion; The organs and systems involved in nutrition, Anatomy and physiology of the digestive, respiratory, circulatory and excretory systems) que se integran en la Unidad didctica y lo que saben hacer en relacin con los objetivos didcticos programados (Procedimientos: Interpret anatomical drawings of the organs in the human body; Interpret anatomical drawings of the processes
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involved in nutrition; Observe photographs carefully to obtain information; y Actitudes: Interest in acquiring healthy habits regarding food and for taking care of the body).
Nutrition: Realizacin de las diversas actividades de desarrollo del epgrafe:

-
Look (Students Book): Realizacin de las actividades de observacin del epgrafe. Read (Students Book): Realizacin de las actividades de lectura que se incluyen en el epgrafe: 1. Nutrients. 2. Other nutritive substances. 3. Diet.
Web Link (The world of nutrition): Acceso y explotacin de la pgina web http://www.nutritionexplorations.org/kids/links-main.asp para realizar actividades que complementen el proceso de enseanza y aprendizaje (Fun sites and games about nutrition).
The digestive system: Realizacin de las diversas actividades de desarrollo del epgrafe:
-
Look and read (Students Book): Realizacin de las actividades de observacin y lectura que se incluyen en el epgrafe: 1. The digestive system. 2. Digestion. 3. Absorption.
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4. Elimination of waste. para realizar
Web Link (The Digestive System): Acceso y explotacin de la pgina web http://www.naspghan.org/sub/For_Children/for_children.asp#ImageTop presentation with pictures and descriptive text about the digestive organs). actividades que complementen el proceso de enseanza y aprendizaje (An interactive
Look (Students Book): Realizacin de las actividades de observacin del epgrafe: How long do living things live?
Respiration and excretion: Realizacin de las diversas actividades de desarrollo del epgrafe:
-
Look and read (Students Book): Realizacin de las actividades de observacin y lectura que se incluyen en el epgrafe: 1. The respiratory system. 2. The excretory system.
Speaking (Students Book): Realizacin de las actividades de comunicacin oral que concluyen el epgrafe.
Blood circulation: Realizacin de las diversas actividades de desarrollo del epgrafe:

-
Look and read (Students Book): Realizacin de las actividades de observacin y lectura que se incluyen en el epgrafe: 1. The circulatory system. 2. Blood circulation.
Web Link (The Digestive, Respiratory and Circulatory Systems): Acceso y explotacin de la pgina web http://hes.ucf.k12.pa.us/gclaypo/health_index.html para realizar actividades que complementen el proceso de enseanza y aprendizaje (Information on body systems with facts and quizzes).
Citizenship: Actividades de desarrollo (Healthy eating habits) de los temas transversales integrados en la Unidad didctica, que promueven la reflexin de los alumnos sobre sus comportamientos y actitudes.
Tests and assessment. Essential Science: Science, Geography and History 5 Primary: Realizacin de las fichas de control y evaluacin correspondientes a fin de que cada alumno
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determine los logros conseguidos y las dificultades detectadas, que ayuda a evaluar el grado de progreso realizado por los alumnos a la vez que el proceso de enseanza y la propia prctica docente. 7.3. ACTIVIDADES DE REFUERZO
Nutrition: Realizacin de las diversas actividades asociadas al epgrafe:

-
Special attention (Teachers Book): Actividades asociadas a los contenidos programados en el epgrafe de la Unidad didctica. Worksheet 14 (Activity Book) (Tasks): Realizacin de las diversas actividades de refuerzo y aplicacin asociadas al epgrafe: Make up a healthy menu.
The digestive system: Realizacin de las diversas actividades asociadas al epgrafe:

-
Respiration and excretion: Realizacin de las diversas actividades asociadas al epgrafe:

-
Special attention (Teachers Book): Actividades asociadas a los contenidos programados en el epgrafe de la Unidad didctica. Worksheet 15 (Activity Book) (Apply your knowledge): Realizacin de las diversas actividades de refuerzo y aplicacin asociadas al epgrafe: Digestion, respiration, excretion, circulation.
Vocabulary (Activity Book): Actividades de refuerzo y aplicacin del vocabulario especfico programado en la Unidad didctica: Match.
Blood circulation: Realizacin de las diversas actividades asociadas al epgrafe:

-
Special attention (Teachers Book): Actividades asociadas a los contenidos programados en el epgrafe de la Unidad didctica. Worksheet 16 (Activity Book) (Read and learn): Realizacin de las diversas actividades de refuerzo y aplicacin asociadas al epgrafe: Teeth.
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Essential Language (Students Book): Realizacin de las actividades de conclusin de la Unidad didctica (Defining things; Describing a process), que completan los contenidos programados.
Projects 1-2 (Activity Book): Realizacin de las actividades de refuerzo y consolidacin de los contenidos conceptuales y los objetivos didcticos programados en las Unidades 1-5 (Classify plants; Observe and describe a fungus), que permiten la profundizacin de los conocimientos adquiridos a la vez que propician la autoevaluacin de cada uno de los alumnos.
I can do it: Realizacin de la actividad de autoevaluacin del Activity Book, para que cada alumno determine los logros conseguidos y que permite evaluar el progreso realizado por los alumnos a la vez que el proceso de enseanza y la propia prctica docente: I can locate the main organs of nutrition. I can describe the processes involved in nutrition.
Nutrition: Realizacin de las diversas actividades asociadas al epgrafe:

-
Hands on (Teachers Book) (Labels and nutrients): Actividades asociadas a los contenidos programados en el epgrafe de la Unidad didctica. Content and language development (Teachers Book): Actividades de ampliacin que se asocian al epgrafe: 1. Vocabulary. 2. A balanced lunch.
The digestive system: Realizacin de las diversas actividades asociadas al epgrafe:

-
Hands on (Teachers Book) (Saliva and digestion): Actividades asociadas a los contenidos programados en el epgrafe de la Unidad didctica. Content and language development (Teachers Book): Actividades de ampliacin que se asocian al epgrafe: 1. Sequencing. 2. Vocabulary.
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Respiration and excretion: Realizacin de las diversas actividades asociadas al epgrafe:

-
Hands on (Teachers Book) (See air from our lungs): Actividades asociadas a los contenidos programados en el epgrafe de la Unidad didctica. Content and language development (Teachers Book): Actividades de ampliacin que se asocian al epgrafe:
1. Comprehension.
Blood circulation: Realizacin de las diversas actividades asociadas al epgrafe:

-
Hands on (Teachers Book) (The heartbeat): Actividades asociadas a los contenidos programados en el epgrafe de la Unidad didctica. Content and language development (Teachers Book): Actividades de ampliacin que se asocian al epgrafe:
1. Comprehension.
7.5. ACTIVIDADES ESPECFICAS PARA DESARROLLAR OTRAS COMPETENCIAS BSICAS Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico - Cunto tiempo se puede aguantar la respiracin? Pedir a los alumnos que intenten mantener la respiracin algo ms de lo habitual. Los alumnos que practiquen ms deporte sern, probablemente quienes ms tiempo puedan mantener la respiracin.
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A continuacin, explicar que las personas respiramos de manera automtica: no debemos pensar en ello para hacerlo. Competencia social y ciudadana - Por distintos motivos, algunas personas no incorporan ciertos alimentos a sus dietas, por ejemplo en ciertas pocas del ao. Pedir a los alumnos que mantengan una actitud de respeto hacia dichas personas. Cada cual debe ser libre de elegir su alimentacin. Pero explicar que esto debe llevarse a cabo con cuidado, sin limitar la ingesta de un determinado tipo de alimento durante un periodo de tiempo excesivamente largo. Competencia para aprender a aprender - En la etiqueta de los alimentos aparecen los valores nutritivos de los mismos. Comentar a los alumnos que deben vigilar qu alimentos toman para evitar abusar de los alimentos ricos en grasas. Pero no solamente con el objetivo de no aumentar de peso, sino con el fin de mantener una buena salud. - Pedir a cada alumno que lleve al aula etiquetas de tres alimentos. Luego, en el aula, se puede elaborar una tabla en la pizarra anotando en ella los alimentos que tengan ms hidratos de carbono, ms protenas y ms grasas. Tambin podemos anotar cules tienen un porcentaje ms elevado de calcio o de vitaminas. As los alumnos pueden crear fichas centradas en un nutriente e incorporar a ellas los alimentos ms ricos en cada caso. Autonoma e iniciativa personal - Los alumnos ya deben ser responsables en parte de su alimentacin a estas edades. Explicar que deben valorar el valor nutritivo de los alimentos, adems de sus gustos personales. - Sugerir a los alumnos que no realicen ninguna actividad fsica intensa (correr, nadar, etc.) durante el periodo inmediatamente posterior a la comida, para facilitar la digestin. - Desde estas edades ya se puede comenzar a luchar contra el tabaquismo. Aprovechar los contenidos relacionados con la respiracin para explicar que el tabaco afecta muy negativamente a los rganos de la respiracin. Adems, las secuelas del tabaco no desaparecen ni siquiera cuando una persona fumadora deja el hbito de fumar.
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- Explicar en el aula que un exceso de grasa en la alimentacin puede provocar el acmulo en algunos vasos sanguneos, lo que, con la edad, puede ser el desencadenante de enfermedades graves, como el infarto de miocardio.
8. EVALUACIN
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Respuesta adecuada a las preguntas y ejercicios de las diversas actividades de evaluacin relacionadas directamente con la adquisicin y el dominio de los objetivos didcticos de la Unidad, teniendo en cuenta los siguientes criterios de evaluacin: Understanding the processes involved in nutrition. Identifying the organs of the digestive, respiratory, circulatory and excretory systems. Recognising the anatomy and physiology of the systems involved in nutrition. Interpreting anatomical drawings correctly. Acquiring healthy eating habits. Showing interest in taking care of their own health.

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INSTRUMENTOS:
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Essential Science 5 Science, Geography and History UNIDAD DIDCTICA 6: Matter
1. PRESENTACIN
Todo cuanto nos rodea es materia. Bien sea en forma de sustancias puras o de mezclas. En esta unidad se estudian algunas de las propiedades de la materia, como la masa, el volumen o la densidad, y se muestra adems cmo podemos medir estas propiedades y qu aparatos necesitamos. La unidad finaliza mostrando algunos de los cambios que la materia experimenta: cambios fsicos o cambios qumicos, prestando una especial atencin a los estados en que puede presentarse la materia y a los cambios de estado.
2. OBJETIVOS

Understanding the properties of matter. Differentiating between pure substances and mixtures. Identifying the general properties of matter. Learning how the properties of matter are measured and the units used. Identifying changes in matter. Differentiating physical changes and chemical changes in matter. Distinguishing the different states of matter and their properties. Identifying changes of state in matter. Understanding why water is important in our diet.
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Associating certain changes of state with temperature changes.
Describing mass and unit nouns (uncountable and countable): Matter is made up of; An element is matter Giving examples: like mass and volume; for example; such as plastic. Making comparisons: have more mass than others; more matter than a pencil; the footballs mass is greater; the same volume; it weights more. Measuring mass and volume: one litre is equal to mass per volume. Contrasting facts and conditions: When the temperature increases; If the temperature rises Describing changes: The balloon gets smaller; Iron changes into rust. Talking about ability: They can be transported; Gases can be compressed.
3. CONTENIDOS
Comprender, estructurar adecuadamente e integrar los conceptos programados en la Unidad didctica: Matter and its main properties. The three states of matter: solid, liquid and gaseous. Physical and chemical changes in matter. Changes in state.
Reconocimiento de la estructura de Essential Science y utilizacin de los diversos elementos que integran la Unidad didctica. Observe photographs to obtain information. Explain events around us scientifically. Use personal experience to comprehend the unit contents.
Reconocer, acoger y asumir de modo positivo las actitudes programadas en la Unidad didctica: Appreciation of why water is important in our diet. Association of certain changes of state with temperature changes.
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Adems de desarrollar la Competencia en comunicacin lingstica, en esta unidad se contribuye al desarrollo de las siguientes competencias: Competencia matemtica. Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico. Autonoma e iniciativa personal.
5. METODOLOGA
5.1. PROCESO DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE Presentacin de los contenidos de la Unidad didctica, y exploracin de los conocimientos previos y de las motivaciones, expectativas e intereses de los alumnos a travs de preguntas, juegos, experimentos sencillos, favoreciendo su participacin activa y desinhibida, procurando que queden conectados a la clase desde el primer momento. Realizacin estructurada de las actividades y de los diversos bloques y programas que se recogen en el Students Book y en el Activity Book, teniendo en cuenta las sugerencias que ofrece el Teachers Book e introduciendo las modificaciones pertinentes que refuercen o amplen la adquisicin de los objetivos y contenidos programados con la ayuda de Reinforcement and Extension Worksheets y Tests and assessment. Essential Science: Science, Geography and History 5 Primary, as como de Posters. El desarrollo de la Unidad 6 tiene un enfoque integrador, acercando al alumno a situaciones contextualizadas de su propia experiencia o de sus conocimientos previos sobre la materia y los cambios de estado, alternndose actividades de diversa naturaleza (observacin, comprensin, expresin, reflexin, valoracin, creacin, aplicacin, investigacin) a travs de la actuacin del profesor (motivacin, explicaciones, ejemplificaciones, preguntas, propuestas de tareas, etc.) y con la participacin activa de los alumnos y alumnas.
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En el proceso de enseanza-aprendizaje se favorecer la atencin individualizada a los alumnos, que se complementar con actividades de refuerzo a fin de recuperar aquellos objetivos y contenidos bsicos no consolidados y con actividades de ampliacin cuando ello sea posible. Los sistemas de agrupamiento se adecuarn al tipo de actividades que se pretende desarrollar, incluyendo el grupo de clase, el trabajo individual, los pequeos grupos y las parejas, as como el agrupamiento flexible para algunas actividades de refuerzo o de ampliacin. El espacio habitual de la actividad docente es el aula, pudiendo utilizarse otros espacios del Centro como el laboratorio, la biblioteca, el aula de usos mltiples, el aula de medios audiovisuales o el aula de informtica. A lo largo del proceso educativo se estimular a los alumnos a travs del empleo del refuerzo positivo, valorando los xitos que vaya logrando cada alumno y cada alumna. Se prestar especial atencin a las competencias bsicas que se integran en la Unidad didctica. 5.2. SUGERENCIA DE TEMPORALIZACIN 2 trimestre. Tres semanas.
6.1. IMPRESOS
Libro
del
alumno
(Students
Book):
Essential
Science
5.
Madrid:
Richmond
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ICT RESOURCES Matter

CD 3: Essential E-Book 5: Students Book 5. Teachers Audio 5. Activity Book 5. CD 2: Flashcards 5: atom, characteristic property, general property, compound, density, element, mass, mixture, pure substance, volume, change of state, chemical change, physical change, combustion, contraction, expansion, fragmentation, movement, oxidation, putrefaction, boiling, condensation, evaporation, fluid
CD 2: Web Bank 5: Image resources Changes of state Find some images to use in presentations or in worksheets. Interactive whiteboard presentations
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Changes in materials Students learn the difference between reversible and irreversible changes. Solids and liquids Explore solids, liquids and gases in an interactive activity with several parts. Reinforce learning with revision material. Good for mixed ability classes. Then take a quiz. Solids, liquids, gases Learn the properties of solids, liquids and gases in a presentation with audio and a simple test. Student interactive ICT activities Changing state Students label the states of water and the changes that occur when heat is increased or decreased. Teaching tools Lesson plan, video and song Use a lesson plan and watch a short video on the three states of mater. Play the song Solids, Liquids and Gases and have students try to sing along. Includes the concept of molecules. Matter Look at a diagram that classifies matter in a simple way. Physical and chemical changes Click on links in the left column to find information on physical and chemical changes, classifying matter and changes in matter, simple experiments and explanations. Studying matter Scroll down to see different sections: Scientific method, What is matter, Volume, Mass, Properties of Matter and a short Summary. Then go on to Part 2 for Classifying matter. Video about solids, liquids, gases Watch a teacher use students to show what the molecules are like in solids, liquids and gases.
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Video on density Watch a density demonstration of a soft drink with sugar and one without sugar. Video on density Watch a demonstration of density using a graduated cylinder. Worksheet on solids, liquids and gases Have students think of five substances that can be found as a solid, a liquid and a gas and write them in the boxes. Answer keys are not provided. Requires Adobe Acrobat Reader.
7. ACTIVIDADES
Realizacin de un torbellino de ideas para que los alumnos expresen lo que saben sobre los contenidos conceptuales (Matter and its main properties; The three states of matter: solid, liquid and gaseous; Physical and chemical changes in matter; Changes in state) que se integran en la Unidad didctica y lo que saben hacer en relacin con los objetivos didcticos programados (Procedimientos: Observe photographs to obtain information, Explain events around us scientifically, Use personal experience to comprehend the unit contents; y Actitudes: Appreciation of why water is important in our diet; Association of certain changes of state with temperature changes).
Presentacin de los materiales y de los recursos didcticos que se van a utilizar en el desarrollo de la Unidad, tanto del Students Book y del Activity Book como del Reinforcement
132
and Extension Worksheets y del Tests and assessment. Essential Science: Science, Geography and History 5 Primary, as como del Teachers Book y de otros materiales especficos, incluidos los recursos audiovisuales e informticos seleccionados. Realizacin de las diversas actividades de introduccin de la Unidad. Se motivar a los alumnos para que participen activamente y sin inhibiciones. 7.2. ACTIVIDADES DE DESARROLLO
Matter: Realizacin de las diversas actividades de desarrollo del epgrafe:

-

1. Matter. 2. Types of matter. 3. Properties of matter. Link (Matter): Acceso y explotacin de la pgina web
Web
http://www.chem4kids.com/index.html para realizar actividades que complementen el proceso de enseanza y aprendizaje (Raders Chemkids provides a variety of material about matter, changes in matter and changes of state).
-
The properties of matter: Realizacin de las diversas actividades de desarrollo del epgrafe:
-
Read (Students Book): Realizacin de las actividades de lectura que se incluyen en el epgrafe: 1. Mass. 2. Volume. 3. Density.
Web Link (Matter and energy): Acceso y explotacin de la pgina web http://bengupc2.njit.edu/trp-chem/scism.html para realizar actividades que complementen el proceso de enseanza y aprendizaje (Matter and energy and other fundamentals of chemistry are explored).
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Changes in matter: Realizacin de las diversas actividades de desarrollo del epgrafe:

-
Read (Students Book): Realizacin de las actividades de lectura que se incluyen en el epgrafe: 1. Changes in matter. 2. Physical changes. 3. Chemical changes.
Changes of state: Realizacin de las diversas actividades de desarrollo del epgrafe:

-
Read (Students Book): Realizacin de las actividades de lectura que se incluyen en el epgrafe: 1. The three states of matter. 2. Changes of state.
Web Link (Solids, liquids, gases): Acceso y explotacin de la pgina web http://lgfl.skool.co.uk/keystage3.aspx?id=64 para realizar actividades que complementen el proceso de enseanza y aprendizaje (Properties of solids, liquids and gases and changes of state are addressed).
Citizenship: Actividades de desarrollo (Tetanus) de los temas transversales integrados en la Unidad didctica, que promueven la reflexin de los alumnos sobre sus comportamientos y actitudes.
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Matter: Realizacin de las diversas actividades asociadas al epgrafe:

-
Special attention (Teachers Book): Actividades asociadas a los contenidos programados en el epgrafe de la Unidad didctica. Worksheet 17 (Activity Book) (Tasks): Realizacin de las diversas actividades de refuerzo y aplicacin asociadas al epgrafe: Organise information on word maps. Vocabulary (Activity Book): Actividades de refuerzo y aplicacin del vocabulario especfico programado en la Unidad didctica: Match.
The properties of matter: Realizacin de las diversas actividades asociadas al epgrafe:

-
Special attention (Teachers Book): Actividades asociadas a los contenidos programados en el epgrafe de la Unidad didctica. Worksheet 18 (Activity Book) (Read and learn): Realizacin de las diversas actividades de refuerzo y aplicacin asociadas al epgrafe: Oil.
Changes in matter: Realizacin de las diversas actividades asociadas al epgrafe:

-
Special attention (Teachers Book): Actividades asociadas a los contenidos programados en el epgrafe de la Unidad didctica. Worksheet 19 (Activity Book) (Apply your knowledge): Realizacin de las diversas actividades de refuerzo y aplicacin asociadas al epgrafe: Matter: Changes of state.
Changes of state: Realizacin de las diversas actividades asociadas al epgrafe:

-
Special attention (Teachers Book): Actividades asociadas a los contenidos programados en el epgrafe de la Unidad didctica. Worksheet 20 (Activity Book) (Apply your knowledge): Realizacin de las diversas actividades de refuerzo y aplicacin asociadas al epgrafe: Solids and liquids. Worksheet 21 (Activity Book) (Tasks): Realizacin de las diversas actividades de refuerzo y aplicacin asociadas al epgrafe: Apply knowledge to daily life.
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Essential Language (Students Book): Realizacin de las actividades de conclusin de la Unidad didctica (Describing a condition; Describing a process), que completan los contenidos programados.
I can do it: Realizacin de la actividad de autoevaluacin del Activity Book, para que cada alumno determine los logros conseguidos y que permite evaluar el progreso realizado por los alumnos a la vez que el proceso de enseanza y la propia prctica docente: I can talk about the general properties of matter. I can identify changes of state in matter.
Matter: Realizacin de las diversas actividades asociadas al epgrafe:

-
Hands on (Teachers Book) (Composition of drinking water): Actividades asociadas a los contenidos programados en el epgrafe de la Unidad didctica. Content and language development (Teachers Book): Actividades de ampliacin que se asocian al epgrafe: 1. Comprehension.
The properties of matter: Realizacin de las diversas actividades asociadas al epgrafe:

-
Hands on (Teachers Book) (Decantation): Actividades asociadas a los contenidos programados en el epgrafe de la Unidad didctica. Content and language development (Teachers Book): Actividades de ampliacin que se asocian al epgrafe:
1. Vocabulary. 2. Numbers.
Changes in matter: Realizacin de las diversas actividades asociadas al epgrafe:

-
Hands on (Teachers Book) (Inflate a balloon with a banana): Actividades asociadas a los contenidos programados en el epgrafe de la Unidad didctica. Content and language development (Teachers Book): Actividades de ampliacin que se asocian al epgrafe.
Changes of state: Realizacin de las diversas actividades asociadas al epgrafe:

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Hands on (Teachers Book) (Making stalactites): Actividades asociadas a los contenidos programados en el epgrafe de la Unidad didctica. Content and language development (Teachers Book): Actividades de ampliacin que se asocian al epgrafe:
1. Comprehension.
7.5. ACTIVIDADES ESPECFICAS PARA DESARROLLAR OTRAS COMPETENCIAS BSICAS Competencia matemtica - Explicar que el volumen de un objeto regular o irregular puede determinarse empelando la probeta. Primero echamos cierta cantidad de lquido en la probeta y anotamos el volumen de la muestra. A continuacin echamos el objeto cuyo volumen queremos determinar y se anota el valor del volumen sealado por la probeta. El valor del volumen del objeto ser la diferencia entre los dos volmenes medidos. - La densidad puede calcularse a partir de la masa y del volumen de un objeto. Llevar al aula una balanza o una bscula y una probeta para medir volmenes. Se mide la masa del objeto en la balanza o bscula y luego se anota el valor del volumen, calculado tal y como se describe anteriormente. Los alumnos deben calcular la densidad. Lo ms probable es que el valor obtenido tenga algn decimal. El profesor ayudar en este caso a realizar la operacin. Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico
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- Los gases tambin pesan. Pesar un globo sin inflar en una balanza de cocina y anotar la masa indicada por la balanza (puede servir una sencilla balanza vital de cocina). A continuacin, inflar el globo y volver a pesarlo. Comprobar si hay alguna diferencia. Explicar que la diferencia (unos pocos gramos) es debida al aire del interior del globo. - Preguntar a los alumnos si saben por qu se emplean posavasos. Por qu se moja ms el posavasos cuando depositamos en el vaso una bebida muy fra? Explicar que el agua que moja las paredes del vaso fro o del posavasos proviene del aire. En efecto, en el aire existe agua en estado de vapor. Cuando este vapor de agua encuentra una superficie a menor temperatura, como las paredes del vaso, puede condensarse y pasar al estado lquido. Autonoma e iniciativa personal - Hablar de la importancia de beber varios litros de agua cada da. Avisar de los riesgos de beber solamente otros lquidos. Un exceso de zumo puede afectar a la dentadura, debido a la cantidad de azcar, mientras que algunos refrescos tienen mucho gas.
8. EVALUACIN
-
-
-
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-
Respuesta adecuada a las preguntas y ejercicios de las diversas actividades de evaluacin relacionadas directamente con la adquisicin y el dominio de los objetivos didcticos de la Unidad, teniendo en cuenta los siguientes criterios de evaluacin: Defining matter. Understanding the properties of matter. Differentiating between physical and chemical changes in matter. Identifying the properties of solids, liquids and gases. Identifying changes of state. Explaining events scientifically.

-
Participacin activa en clase. Respeto al profesor y a los compaeros de clase. Elaboracin del Cuaderno de clase, en el que se recogen las actividades y trabajos de desarrollo de la Unidad didctica, que pueden ser realizados tanto en clase como en casa. Resolucin de las cuestiones que se plantean en las diversas actividades, ya sea de manera oral o escrita. Colaboracin con los compaeros y compaeras para llevar a cabo el aprendizaje de manera cooperativa. Cuidado de los materiales de clase.
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Presentacin de las producciones escritas con precisin, claridad, correccin, orden y limpieza. Inters por el trabajo y aplicacin al mismo, valorando el aprecio del alumno por la correcta y precisa realizacin de los ejercicios y actividades, as como el gusto por la presentacin de los trabajos de manera clara, ordenada, limpia y con ortografa correcta.
INSTRUMENTOS:
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Essential Science 5 Science, Geography and History UNIDAD DIDCTICA 7: The atmosphere
1. PRESENTACIN
La atmsfera de nuestro planeta es imprescindible para la vida. Un planeta sin atmsfera sera completamente inadecuado para la vida, tal y como la conocemos. Nuestra atmsfera tiene varias capas y en ella tienen lugar los fenmenos meteorolgicos. La hidrosfera est formada por el agua de nuestro planeta: la que forma los mares, las regiones polares o los lagos y ros. En la unidad se repasa tambin el ciclo del agua y cmo se mueve el agua de la hidrosfera: olas, mareas o corrientes ocenicas. Para finalizar se introduce el concepto de geosfera y se estudia la estructura del interior de nuestro planeta en capas: corteza, manto y ncleo. De la geosfera aprovechamos las rocas o los minerales. Por ltimo, se muestran algunos fenmenos que modelan el relieve de nuestro planeta, como los volcanes, los terremotos o los procesos de erosin, transporte y sedimentacin.
2. OBJETIVOS

Understanding the composition of the atmosphere. Understanding the purpose of the atmosphere. Identifying weather phenomena. Learning the distribution and characteristics of the hydrosphere. Explaining the circulation of water and changes of state during the water cycle.
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Learning the characteristics and components of the geosphere. Identifying changes on the Earths surface due to natural causes. Protecting nature. Saving water.

Defining and describing: The atmosphere is the air which; Waves are; Erosion is Classifying: The principal weather phenomena are; Rocks can be classified into Describing location: the lowest layer; It is found in Giving examples: such as rain; for example; the seas waves Describing process: Liquid water evaporates; When a volcano erupts Describing conditions: As we travel higher; If it is very cold; Igneous rocks are formed when water cools
3. CONTENIDOS
Comprender, estructurar adecuadamente e integrar los conceptos programados en la Unidad didctica: The atmosphere: composition and layers. Precipitation and wind. The hydrosphere. The water cycle. The layers of the geosphere: crust, mantle and core. Components of the crust: rocks and minerals. Changes in the Earths crust: volcanoes, earthquakes, weathering.
Reconocimiento de la estructura de Essential Science y utilizacin de los diversos elementos que integran la Unidad didctica. Explain the stages of the water cycle. Identify the movement of water in the oceans. Recognise the effects of weathering.
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Put the stages of weathering in the correct order: erosion, transport and sedimentation. Interpret photographs, drawings and diagrams to extract information. Sequence information.
Reconocer, acoger y asumir de modo positivo las actitudes programadas en la Unidad didctica: Show interest in protecting nature. Understand the importance of saving water.
Adems de desarrollar la Competencia en comunicacin lingstica, en esta unidad se contribuye al desarrollo de las siguientes competencias: Competencia social y ciudadana. Competencia para aprender a aprender. Autonoma e iniciativa personal.
5. METODOLOGA
5.1. PROCESO DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE Presentacin de los contenidos de la Unidad didctica, y exploracin de los conocimientos previos y de las motivaciones, expectativas e intereses de los alumnos a travs de preguntas, juegos, experimentos sencillos, favoreciendo su participacin activa y desinhibida, procurando que queden conectados a la clase desde el primer momento. Realizacin estructurada de las actividades y de los diversos bloques y programas que se recogen en el Students Book y en el Activity Book, teniendo en cuenta las sugerencias que ofrece el Teachers Book e introduciendo las modificaciones pertinentes que refuercen o amplen la adquisicin de los objetivos y contenidos programados con la ayuda de Reinforcement and
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Extension Worksheets y Tests and assessment. Essential Science: Science, Geography and History 5 Primary, as como de Posters. El desarrollo de la Unidad 7 tiene un enfoque integrador, acercando al alumno a situaciones contextualizadas de su propia experiencia o de sus conocimientos previos sobre la atmsfera, el ciclo del agua, las rocas y los minerales; alternndose actividades de diversa naturaleza (observacin, comprensin, expresin, reflexin, valoracin, creacin, aplicacin, investigacin) a travs de la actuacin del profesor (motivacin, explicaciones, ejemplificaciones, preguntas, propuestas de tareas, etc.) y con la participacin activa de los alumnos y alumnas. En el proceso de enseanza-aprendizaje se favorecer la atencin individualizada a los alumnos, que se complementar con actividades de refuerzo a fin de recuperar aquellos objetivos y contenidos bsicos no consolidados y con actividades de ampliacin cuando ello sea posible. Los sistemas de agrupamiento se adecuarn al tipo de actividades que se pretende desarrollar, incluyendo el grupo de clase, el trabajo individual, los pequeos grupos y las parejas, as como el agrupamiento flexible para algunas actividades de refuerzo o de ampliacin. El espacio habitual de la actividad docente es el aula, pudiendo utilizarse otros espacios del Centro como el laboratorio, la biblioteca, el aula de usos mltiples, el aula de medios audiovisuales o el aula de informtica. A lo largo del proceso educativo se estimular a los alumnos a travs del empleo del refuerzo positivo, valorando los xitos que vaya logrando cada alumno y cada alumna. Se prestar especial atencin a las competencias bsicas que se integran en la Unidad didctica.
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5.2. SUGERENCIA DE TEMPORALIZACIN 2 trimestre. Dos semanas.
6.1. IMPRESOS
Libro
del
alumno
(Students
Book):
Essential
Science
5.
Madrid:
Richmond
ICT RESOURCES The atmosphere
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CD 3: Essential E-Book 5: Students Book 5. Teachers Audio 5. Activity Book 5. CD 2: Flashcards 5: to evaporate, to condense, to solidify, aircarbon dioxide, nitrogen, oxygen, ozone, water vapour, troposphere, stratosphere, ozone layer, outer space, precipitation, wind, gas, liquid, solid, water cycle
CD 2: Web Bank 5: Student interactive ICT activities Atmosphere diagram Students can view an animated diagram and see the different levels of the atmosphere. They turn labels of different layers on and off to see names, height, temperature, etc.
The water cycle Students can explore the different stages of the water cycle. Teaching tools Air pressure Find air pressure experiments and activities to the right of the page. By moving their mouse along the altitude scale on the left, students can see how air pressure affects the size and shape of a hot-air balloon. Atmosphere Find information and ideas for a lesson about the atmosphere. Atmosphere Find information about the atmosphere and other related topics. Video on atmosphere Click on the tabs for information or photographs. Click on the Video tab to watch a video on atmosphere using a skydiver to demonstrate the fluid nature of the atmosphere. Use full screen mode.
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Video on hurricanes Click on the tabs for information or photographs. Click on the Video tab to watch a video on hurricane Andrew and see the damage a hurricane can cause. Follow a plane as it heads into the eye of the storm. Use full screen mode. Weather experiments Find a variety of experiments related to weather phenomena. Hydrosphere Find information and ideas for a lesson about the worlds oceans. There are several links to other parts of the hydrosphere in the left column of the screen. Water Click on worksheets to find a fun Snakes and Ladders-style game worksheet about water. Requires Microsoft Word. Worksheets on the water cycle Find water cycle diagrams and word games. Requires Microsoft Word. Worksheet on water in nature Find various relevant worksheets to print out: the states of water, the water cycle and water use as well as worksheets on experiments. Requires Adobe Acrobat Reader. Hands-on activities about volcanoes Click on Help, help! Volcano to create a classroom volcano or on Lava flow! to create mini volcano eruptions and build a volcano from layers of lava. Video on earthquakes Watch a video about earthquakes. Video on volcanoes Watch a video on volcanoes. Pause when necessary to make comments and ask questions: What part of the volcano is this? Is this lava or magma? Volcano formation
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See an animation and find information on how volcanoes form. Volcano worksheet Find a diagram of a volcano for students to label. Requires Adobe Acrobat Reader for the volcano worksheet. Volcanoes Find information on volcanoes. Good for revision.
7. ACTIVIDADES
Realizacin de un torbellino de ideas para que los alumnos expresen lo que saben sobre los contenidos conceptuales (The atmosphere: composition and layers; Precipitation and wind; The hydrosphere; The water cycle; The layers of the geosphere: crust, mantle and core; Components of the crust: rocks and minerals; Changes in the Earths crust: volcanoes, earthquakes, weathering) que se integran en la Unidad didctica y lo que saben hacer en relacin con los objetivos didcticos programados (Procedimientos: Explain the stages of the water cycle; Identify the movement of water in the oceans; Recognise the effects of weathering, Put the stages of weathering in the correct order: erosion, transport and sedimentation; Interpret photographs, drawings and diagrams to extract information; Sequence information; y Actitudes: Show interest in protecting nature; Understand the importance of saving water).
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The atmosphere: Realizacin de las diversas actividades de desarrollo del epgrafe:

-
Look (Students Book): Realizacin de las actividades de observacin del epgrafe. Read (Students Book): Realizacin de las actividades de lectura que se incluyen en el epgrafe: 1. What is the atmosphere? 2. The layers of the atmosphere. 3. Weather phenomena. Link (Geography): Acceso y explotacin de la pgina web
Web
http://www.geography4kids.com/ para realizar actividades que complementen el proceso de enseanza y aprendizaje (The atmosphere, the hydrosphere and the Earths structure are explained using diagrams).
-
The hydrosphere: Realizacin de las diversas actividades de desarrollo del epgrafe:

-
Look and read (Students Book): Realizacin de las actividades de observacin y lectura que se incluyen en el epgrafe: 1. The hydrosphere. 2. The water cycle. 3. The movement of water. Link (Weather): Acceso y explotacin de la pgina web
Web
http://www.weatherwizkids.com/index.htm para realizar actividades que complementen el proceso de enseanza y aprendizaje (The fascinating world of weather and weather phenomena, including experiments).
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The geosphere: Realizacin de las diversas actividades de desarrollo del epgrafe:

-
Read (Students Book): Realizacin de las actividades de lectura que se incluyen en el epgrafe: 1. The geosphere. 2. Rocks and minerals. 3. Types of rock. Link (Roks): Acceso y explotacin para de la pgina actividades web que realizar
Web
http://sln.fi.edu/fellows/payton/rocks/create/index.html
-
complementen el proceso de enseanza y aprendizaje (Discover how rocks are formed). Speaking and writing (Students Book): Realizacin de las actividades de comunicacin oral y escrita que concluyen el epgrafe.
Volcanoes, earthquakes and weathering: Realizacin de las diversas actividades de desarrollo del epgrafe:
-
Look and read (Students Book): Realizacin de las actividades de observacin y lectura que se incluyen en el epgrafe: 1. Volcanoes. 2. Earthquakes. 3. Weathering.
Citizenship: Actividades de desarrollo (Natural disasters) de los temas transversales integrados en la Unidad didctica, que promueven la reflexin de los alumnos sobre sus comportamientos y actitudes.
Tests and assessment. Essential Science: Science, Geography and History 5 Primary: Realizacin de las fichas de control y evaluacin correspondientes a fin de que cada alumno determine los logros conseguidos y las dificultades detectadas, que ayuda a evaluar el grado de
151
progreso realizado por los alumnos a la vez que el proceso de enseanza y la propia prctica docente. 7.3. ACTIVIDADES DE REFUERZO
The atmosphere: Realizacin de las diversas actividades asociadas al epgrafe:

-
Special attention (Teachers Book): Actividades asociadas a los contenidos programados en el epgrafe de la Unidad didctica. Worksheet 22 (Activity Book) (Apply your knowledge): Realizacin de las diversas actividades de refuerzo y aplicacin asociadas al epgrafe: The water cycle. Vocabulary (Activity Book): Actividades de refuerzo y aplicacin del vocabulario especfico programado en la Unidad didctica: Match.
The hydrosphere: Realizacin de las diversas actividades asociadas al epgrafe:

-
The geosphere: Realizacin de las diversas actividades asociadas al epgrafe:

-
Special attention (Teachers Book): Actividades asociadas a los contenidos programados en el epgrafe de la Unidad didctica. Worksheet 23 (Activity Book) (Read and learn): Realizacin de las diversas actividades de refuerzo y aplicacin asociadas al epgrafe: Volcanic formations.
Volcanoes, earthquakes and weathering: Realizacin de las diversas actividades asociadas al epgrafe:
-
Special attention (Teachers Book): Actividades asociadas a los contenidos programados en el epgrafe de la Unidad didctica. Worksheet 24 (Activity Book) (Apply your knowledge): Realizacin de las diversas actividades de refuerzo y aplicacin asociadas al epgrafe: Rocks, weathering.
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Essential Language (Students Book): Realizacin de las actividades de conclusin de la Unidad didctica (Making impersonal statements; Giving examples), que completan los contenidos programados.
I can do it: Realizacin de la actividad de autoevaluacin del Activity Book, para que cada alumno determine los logros conseguidos y que permite evaluar el progreso realizado por los alumnos a la vez que el proceso de enseanza y la propia prctica docente: I can talk about the purpose of the atmosphere. I can explain the water cycle.
The atmosphere: Realizacin de las diversas actividades asociadas al epgrafe:

-
Hands on (Teachers Book) (Movement of the air): Actividades asociadas a los contenidos programados en el epgrafe de la Unidad didctica. Content and language development (Teachers Book): Actividades de ampliacin que se asocian al epgrafe: 1. Comprehension.
The hydrosphere: Realizacin de las diversas actividades asociadas al epgrafe:

-
Hands on (Teachers Book) (Raindrops): Actividades asociadas a los contenidos programados en el epgrafe de la Unidad didctica. Content and language development (Teachers Book): Actividades de ampliacin que se asocian al epgrafe:
1. Comprehension (Reordering).
The geosphere: Realizacin de las diversas actividades asociadas al epgrafe:

-
Hands on (Teachers Book) (The shape of the Earth): Actividades asociadas a los contenidos programados en el epgrafe de la Unidad didctica. Content and language development (Teachers Book): Actividades de ampliacin que se asocian al epgrafe:
1. Comprehension.
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Volcanoes, earthquakes and weathering: Realizacin de las diversas actividades asociadas al epgrafe:
-
Hands on (Teachers Book) (Volcanic eruptions): Actividades asociadas a los contenidos programados en el epgrafe de la Unidad didctica. Content and language development (Teachers Book): Actividades de ampliacin que se asocian al epgrafe:
1. Comprehension.
7.5. ACTIVIDADES ESPECFICAS PARA DESARROLLAR OTRAS COMPETENCIAS BSICAS Competencia social y ciudadana - Hablar en al aula de la importancia de la contaminacin atmosfrica y sus consecuencias negativas: aumento del nmero de enfermos con afecciones respiratorias o calentamiento global del planeta. Sealar, adems, la importancia de pensar globalmente y de actuar localmente, por ejemplo, empleando los transportes pblicos en lugar de vehculos privados, ahorrando energa o reciclando papel, vidrio o envases, pues estas acciones evitan la emisin de gases contaminantes a la atmsfera. - Los terremotos y las erupciones volcnicas a menudo tienen consecuencias fatales para muchos miles de personas. Hablar de la importancia de la ayuda internacional en los casos de ms gravedad para hacer llegar a las personas afectadas medicamentos, comida, agua o lugares donde cobijarse.
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Competencia para aprender a aprender - Pedir a los alumnos que reproduzcan en su cuaderno la figura de la Tierra que aparece en la pgina 29, con las capas presentes en el interior del planeta. Explicar que esta estructura ha podido deducirse a partir del estudio de los terremotos, por ejemplo. Autonoma e iniciativa personal - A casi todo el mundo le gusta jugar con las olas en el mar. Pero avisar del peligro que puede haber en situaciones en las que el oleaje es muy intenso. En caso de duda no hay que lanzarse al mar; debemos respetar las normas que dicten los responsables presentes en las playas y que emplean banderas amarillas o rojas para alertar del peligro. - La atmsfera nos protege de la radiacin solar. Pero no del todo. Por eso los alumnos deben habituarse a emplear cremas protectoras cuando van al mar, a la piscina, a la montaa o a esquiar, pues en este caso la nieve refleja la luz del Sol y el peligro proviene tanto del Sol directamente como de la radiacin reflejada por el suelo.
8. EVALUACIN
-
-
-
Primary: fichas de control y evaluacin que ayudan a evaluar el grado de progreso
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realizado por los alumnos a la vez que el proceso de enseanza y la propia prctica docente.
-
-
Respuesta adecuada a las preguntas y ejercicios de las diversas actividades de evaluacin relacionadas directamente con la adquisicin y el dominio de los objetivos didcticos de la Unidad, teniendo en cuenta los siguientes criterios de evaluacin: Knowing the Earth is made up of the atmosphere, the hydrosphere and the geosphere. Knowing the purpose of the atmosphere. Explaining the water cycle. Associating volcanoes, earthquakes and weathering with changes on the Earths surface. Interpreting photographs, drawings and diagrams.

-
Participacin activa en clase. Respeto al profesor y a los compaeros de clase. Elaboracin del Cuaderno de clase, en el que se recogen las actividades y trabajos de desarrollo de la Unidad didctica, que pueden ser realizados tanto en clase como en casa. Resolucin de las cuestiones que se plantean en las diversas actividades, ya sea de manera oral o escrita. Colaboracin con los compaeros y compaeras para llevar a cabo el aprendizaje de manera cooperativa. Cuidado de los materiales de clase.
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Presentacin de las producciones escritas con precisin, claridad, correccin, orden y limpieza. Inters por el trabajo y aplicacin al mismo, valorando el aprecio del alumno por la correcta y precisa realizacin de los ejercicios y actividades, as como el gusto por la presentacin de los trabajos de manera clara, ordenada, limpia y con ortografa correcta.
INSTRUMENTOS:
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Essential Science 5 Science, Geography and History UNIDAD DIDCTICA 8: The landscape
1. PRESENTACIN
Los principales elementos de un paisaje son las montaas y los terrenos llanos. En esta unidad los alumnos aprendern que las montaas forman parte, en ocasiones, de cordilleras, y que los valles son terrenos situados entre dos montaas por los que a menudo discurren ros. Se estudiarn tambin las principales caractersticas del relieve de Espaa en un mapa, mostrando cules son las principales cordilleras o mesetas. Para finalizar la unidad se muestran algunas de las caractersticas de los paisajes costeros y qu aspecto tienen estos paisajes en Espaa.
2. OBJETIVOS

Understanding the concept of landscape. Using the term altitude correctly. Learning the main inland landforms. Learning the main coastal landforms. Understanding information about the mountains and plains of Spain. Understanding information about Spanish coasts and their main landforms. Appreciating the importance of the landscape.

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Defining and describing landscape: Plains are; A cape is land which Classifying: Mountain landscapes are made up of There are two types of coast Describing features (adjectives): high, low, flat, raised, long, sandy. Comparing: lower than; the highest peaks. Describing location: near the coast; to the north; in the south; by the sea.
3. CONTENIDOS
Comprender, estructurar adecuadamente e integrar los conceptos programados en la Unidad didctica: Main inland landforms: mountains, plains, plateaus and valleys. The mountains, plains, plateaus and valleys of Spain. Main coastal landforms: archipelago, beach, cape, cliffs, coast, estuary, gulf, high coast, island, low-lying coast, marsh, peninsula. Spanish coasts.
Reconocimiento de la estructura de Essential Science y utilizacin de los diversos elementos que integran la Unidad didctica. Observe photographs and drawings to obtain information about the landscape and landforms. Locate the main landforms in Spain on maps. Use a map to learn about Spanish coasts. Interpret different types of maps.
Reconocer, acoger y asumir de modo positivo las actitudes programadas en la Unidad didctica: Appreciate, respect, protect and preserve natural landscapes.
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Adems de desarrollar la Competencia en comunicacin lingstica, en esta unidad se contribuye al desarrollo de las siguientes competencias: Competencia matemtica. Tratamiento de la informacin y competencia digital. Competencia social y ciudadana. Competencia cultural y artstica. Competencia para aprender a aprender.
5. METODOLOGA
5.1. PROCESO DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE Presentacin de los contenidos de la Unidad didctica, y exploracin de los conocimientos previos y de las motivaciones, expectativas e intereses de los alumnos a travs de preguntas, juegos, experimentos sencillos, favoreciendo su participacin activa y desinhibida, procurando que queden conectados a la clase desde el primer momento. Realizacin estructurada de las actividades y de los diversos bloques y programas que se recogen en el Students Book y en el Activity Book, teniendo en cuenta las sugerencias que ofrece el Teachers Book e introduciendo las modificaciones pertinentes que refuercen o amplen la adquisicin de los objetivos y contenidos programados con la ayuda de Reinforcement and Extension Worksheets y Tests and assessment. Essential Science: Science, Geography and History 5 Primary, as como de Posters. El desarrollo de la Unidad 8 tiene un enfoque integrador, acercando al alumno a situaciones contextualizadas de su propia experiencia o de sus conocimientos previos sobre los distintos accidentes geogrficos: montaas, costas, valles; alternndose actividades de diversa naturaleza (observacin, comprensin, expresin, reflexin, valoracin, creacin, aplicacin, investigacin) a travs de la actuacin del profesor (motivacin, explicaciones, ejemplificaciones, preguntas, propuestas de tareas, etc.) y con la participacin activa de los alumnos y alumnas.
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En el proceso de enseanza-aprendizaje se favorecer la atencin individualizada a los alumnos, que se complementar con actividades de refuerzo a fin de recuperar aquellos objetivos y contenidos bsicos no consolidados y con actividades de ampliacin cuando ello sea posible. Los sistemas de agrupamiento se adecuarn al tipo de actividades que se pretende desarrollar, incluyendo el grupo de clase, el trabajo individual, los pequeos grupos y las parejas, as como el agrupamiento flexible para algunas actividades de refuerzo o de ampliacin. El espacio habitual de la actividad docente es el aula, pudiendo utilizarse otros espacios del Centro como el laboratorio, la biblioteca, el aula de usos mltiples, el aula de medios audiovisuales o el aula de informtica. A lo largo del proceso educativo se estimular a los alumnos a travs del empleo del refuerzo positivo, valorando los xitos que vaya logrando cada alumno y cada alumna. Se prestar especial atencin a las competencias bsicas que se integran en la Unidad didctica. 5.2. SUGERENCIA DE TEMPORALIZACIN 2 trimestre. Dos semanas.
6.1. IMPRESOS
Libro
del
alumno
(Students
Book):
Essential
Science
5.
Madrid:
Richmond
162
ICT RESOURCES The landscape

CD 3: Essential E-Book 5: Students Book 5. Teachers Audio 5. Activity Book 5. CD 2: Flashcards 5: altitude, coastal plain, depression, hill, mountain, mountain chain, mountain range, plateau, valley, archipelago, beach, cape, cliff, coastline, estuary, gulf, high coast, low, lying coast, island, marsh, peninsula...
CD 2: Mapas fotocopiables 5 y 6: Oceans (n 1). Continents (n 2). Geographical coordinates (n 3). Relief map of Spain (n 10). Physical map of the world (n 4).
CD 2: Web Bank 5: Interactive whiteboard presentations Investigating coasts Choose from three activities: 1. Writing labels for coastal features and dragging them to the correct place on the photo. 2. Labelling coastal features. 3. Comparing two beaches orally and / or labelling some of the features. Rocks
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Learn about types of rocks, how rocks change and the rock cycle. Good for mixed ability classes. See a rock cycle diagram and do an online quiz about the different types and stages of rocks. Student interactive ICT activities Rock cycle Students drag the labels to the correct place to show their knowledge of the different terms. Requires a Flash player. Teaching tools Coastal environments Click on icons for experiments, answers to questions, etc. Landforms Find pictures and information on a variety of landforms. Mountains in Spain Find facts and figures on mountains in Spain. Click on underlined mountains for more information and small pictures. Erosion and weathering Find information on the processes of erosion and weathering. Geosphere worksheet Find a worksheet to label the layers of the Earth. Requires Adobe Acrobat Reader. Rocks Discover how sedimentary, metamorphic and igneous rocks are formed by viewing simple animations. Rocks Use as an extension activity. Discover six examples of rocks, their type and where they came from, as well as some characteristics. Then click on each of the three groups below to see other examples. Use forward and backward arrows at the top of the screen to navigate.
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Rocks Discover how sedimentary, metamorphic and igneous rocks are part of the rock cycle.
7. ACTIVIDADES
Realizacin de un torbellino de ideas para que los alumnos expresen lo que saben sobre los contenidos conceptuales (Main inland landforms: mountains, plains, plateaus and valleys; The mountains, plains, plateaus and valleys of Spain; Main coastal landforms: archipelago, beach, cape, cliffs, coast, estuary, gulf, high coast, island, low-lying coast, marsh, peninsula; Spanish coasts) que se integran en la Unidad didctica y lo que saben hacer en relacin con los objetivos didcticos programados (Procedimientos: Observe photographs and drawings to obtain information about the landscape and landforms, Locate the main landforms in Spain on maps; Use a map to learn about Spanish coasts; Interpret different types of maps; y Actitudes: Appreciate, respect, protect and preserve natural landscapes).
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The landscape: Realizacin de las diversas actividades de desarrollo del epgrafe:

-
Look (Students Book): Realizacin de las actividades de observacin del epgrafe. Read (Students Book): Realizacin de las actividades de observacin y lectura que se incluyen en el epgrafe: 1. The landscape. 2. Mountains. 3. Plains. Link (Landforms): Acceso y explotacin para de realizar la pgina actividades web que
Web
http://www.edu.pe.ca/southernkings/landforms.htm students of the Faces of the Earth).

-
complementen el proceso de enseanza y aprendizaje (A picture-filled website made by Speaking and writing (Students Book): Realizacin de las actividades de comunicacin oral y escrita que concluyen el epgrafe.
Mountains and plains in Spain: Realizacin de las diversas actividades de desarrollo del epgrafe:
-
Look and read (Students Book): Realizacin de las actividades de observacin y lectura que se incluyen en el epgrafe: 1. Mountains and plains in Spain. Web Link (Endangered species and landforms): Acceso y explotacin de la pgina web http://www.arkive.org/ para realizar actividades que complementen el proceso de enseanza y aprendizaje (Enter Arkive to visit the Globally Endangered Chapter or visit the Planet Arkive to learn about landscapes and habitats).
The coast: Realizacin de las diversas actividades de desarrollo del epgrafe:

-
Look and read (Students Book): Realizacin de las actividades de observacin y lectura que se incluyen en el epgrafe: 1. The coast.
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2. Types of coastline.
Spanish coasts: Realizacin de las diversas actividades de desarrollo del epgrafe:

-
Look and read (Students Book): Realizacin de las actividades de observacin y lectura que se incluyen en el epgrafe: 1. Spanish coasts. Link (Geography): Acceso y explotacin de la pgina web Web
http://www.iberianature.com/index.html para realizar actividades que complementen el proceso de enseanza y aprendizaje (A guide to wildlife, geography and climate of Spain).
-
Citizenship: Actividades de desarrollo (Rubbish) de los temas transversales integrados en la Unidad didctica, que promueven la reflexin de los alumnos sobre sus comportamientos y actitudes.
The landscape: Realizacin de las diversas actividades asociadas al epgrafe:

-
Special attention (Teachers Book): Actividades asociadas a los contenidos programados en el epgrafe de la Unidad didctica. Worksheet 25 (Activity Book) (Apply your knowledge): Realizacin de las diversas actividades de refuerzo y aplicacin asociadas al epgrafe: Landscapes.
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Mountains and plains in Spain: Realizacin de las diversas actividades asociadas al epgrafe:
-
The coast: Realizacin de las diversas actividades asociadas al epgrafe:

-
Special attention (Teachers Book): Actividades asociadas a los contenidos programados en el epgrafe de la Unidad didctica. Worksheet 26 (Activity Book) (Read and learn): Realizacin de las diversas actividades de refuerzo y aplicacin asociadas al epgrafe: Underwater landscapes. Vocabulary (Activity Book): Actividades de refuerzo y aplicacin del vocabulario especfico programado en la Unidad didctica: Match.
Spanish coasts: Realizacin de las diversas actividades asociadas al epgrafe:

-
Special attention (Teachers Book): Actividades asociadas a los contenidos programados en el epgrafe de la Unidad didctica. Worksheet 27 (Activity Book) (Tasks): Realizacin de las diversas actividades de refuerzo y aplicacin asociadas al epgrafe: Interpret a map.
Essential Language (Students Book): Realizacin de las actividades de conclusin de la Unidad didctica (Indicating location; Making impersonal statements), que completan los contenidos programados.
I can do it: Realizacin de la actividad de autoevaluacin del Activity Book, para que cada alumno determine los logros conseguidos y que permite evaluar el progreso realizado por los alumnos a la vez que el proceso de enseanza y la propia prctica docente: I can talk about the concept of landscape. I can identify the main inland and coastal landforms.

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The landscape: Realizacin de las diversas actividades asociadas al epgrafe:

-
Hands on (Teachers Book) (Landscape features): Actividades asociadas a los contenidos programados en el epgrafe de la Unidad didctica. Content and language development (Teachers Book): Actividades de ampliacin que se asocian al epgrafe: 1. Comprehension.
Mountains and plains in Spain: Realizacin de las diversas actividades asociadas al epgrafe:
-
Hands on (Teachers Book) (Relief maps): Actividades asociadas a los contenidos programados en el epgrafe de la Unidad didctica. Content and language development (Teachers Book): Actividades de ampliacin que se asocian al epgrafe:
1. Quiz.
The coast: Realizacin de las diversas actividades asociadas al epgrafe:

-
Hands on (Teachers Book) (Coastal relief map): Actividades asociadas a los contenidos programados en el epgrafe de la Unidad didctica. Content and language development (Teachers Book): Actividades de ampliacin que se asocian al epgrafe:
1. Comprehension.
Spanish coasts: Realizacin de las diversas actividades asociadas al epgrafe:

-
Hands on (Teachers Book) (Spanish coasts): Actividades asociadas a los contenidos programados en el epgrafe de la Unidad didctica. Content and language development (Teachers Book): Actividades de ampliacin que se asocian al epgrafe:
1. Quiz.
Posters: Realizacin de actividades de ampliacin con la ayuda de posters.
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Richmond World Facts. Actividades de ampliacin con material especfico seleccionado al efecto.
7.5. ACTIVIDADES ESPECFICAS PARA DESARROLLAR OTRAS COMPETENCIAS BSICAS Competencia matemtica - Explicar, a partir del mapa de la pgina 32, que las islas Canarias no se encuentran tan cerca de la Pennsula como parece deducirse de l. El recuadro indica que su situacin real no es esa. En realidad, se encuentran mucho ms alejadas de la Pennsula, a ms de 1.000 kilmetros de distancia de la costa de Cdiz. Tratamiento de la informacin y competencia digital
-
Utilizar alguna herramienta del estilo de Google Maps (http://maps.google.es) para mostrar
el perfil de la costa espaola. Pedir a los alumnos que identifiquen cabos archipilagos, pennsulas pequeas o golfos a partir de las imgenes tomadas por satlite y que se muestran con esta herramienta. Competencia social y ciudadana - Preguntar a los alumnos por las normas que deben respetar cuando realizan excursiones al campo. Agruparlas segn vayan destinadas a su propia seguridad o a proteger el entorno. Competencia cultural y artstica - Dividir la clase en varios grupos y, siguiendo las pautas mostradas en la pgina 34, pedir a los alumnos que representen en un mural un paisaje de costa tpico de algunas regiones de Espaa. Competencia para aprender a aprender - A partir del mapa de la pgina 32, preguntar a los alumnos por las reas de Espaa que se encuentran a mayor altitud.
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8. EVALUACIN
-
-
-
-
-
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Respuesta adecuada a las preguntas y ejercicios de las diversas actividades de evaluacin relacionadas directamente con la adquisicin y el dominio de los objetivos didcticos de la Unidad, teniendo en cuenta los siguientes criterios de evaluacin: Distinguishing the main coastal and inland landforms. Using maps to learn about landscape. Knowing about the Spanish landscape and its main landforms. Observing photographs and drawings to obtain information about the landscape. Appreciating the importance of the landscape.

-
8.3. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN PROCEDIMIENTOS: Intercambios orales: preguntas y respuestas en clase, dilogos, coloquios, debates y puestas en comn. Ejercicios especficos que responden a los diversos objetivos programados en cada Unidad didctica. Observacin sistemtica del trabajo y de la participacin del alumno en clase.
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Revisin, anlisis y comentario de las actividades y trabajos realizados, recogidos en el Cuaderno de clase y en ejercicios especficos. Prueba especfica de evaluacin de cada Unidad didctica. Para ello se pueden utilizar las actividades correspondientes a cada unidad del cuadernillo Tests and assessment. Essential Science: Science, Geography and History 5 Primary.
INSTRUMENTOS:
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Essential Science 5 Science, Geography and History UNIDAD DIDCTICA 9: Rivers
1. PRESENTACIN
Para comprender el medio que nos rodea debemos conocer los ros, los climas, la vegetacin y la fauna. En cuanto a los ros, se agrupan en tres grandes cuencas en Espaa: la Mediterrnea, la Cantbrica y la Atlntica. En cuanto al clima, que est determinado, entre otras cosas, por la distancia de una regin al ecuador terrestre, en Espaa podemos encontrar varios tipos: atlntico, mediterrneo, subtropical y continental. La vegetacin y la fauna dependen, sobre todo, del clima de una regin. En lugares hmedos con temperaturas clidas la vegetacin es abundante, mientras que en los desiertos o en las regiones polares la vegetacin es ms escasa.
2. OBJETIVOS

Defining rivers, reservoirs, lakes and watersheds and identifying the watersheds of Spain. Distinguishing weather and climate. Recognising the Earths climatic zones and understanding their characteristics. Describing and locating the main types of Spanish climate. Associating climate with type of landscape. Associating climate with the living things in the different zones. Associating destructive and protective human actions with their effects on nature. Appreciating the importance of learning about and protecting nature.
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Defining: A river is; Reservoirs are; Climate is; Fauna is Describing (adjectives): greater; irregular; hot; cool; mild. Classifying: There are three watersheds. There are different types of climate. Expressing purpose: to irrigate fields; for urban consumption. Describing quantity: a lot; more than half; less water; abundant; many species. Describing time: in the summer; all year round; a few months of the year.
3. CONTENIDOS
Comprender, estructurar adecuadamente e integrar los conceptos programados en la Unidad didctica: Rivers and watersheds. Lakes and reservoirs. Climate, the Earths climate zones, the climate of Spain. Vegetation and fauna. Protecting nature.
Reconocimiento de la estructura de Essential Science y utilizacin de los diversos elementos que integran la Unidad didctica. Observe drawings and photos to learn about rivers, climate and landscape. Locate the Earths climate zones on a globe.
Reconocer, acoger y asumir de modo positivo las actitudes programadas en la Unidad didctica: Appreciating the importance of learning about and protecting nature. Appreciating and respecting vegetation and fauna in the place where we live.
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Adems de desarrollar la Competencia en comunicacin lingstica, en esta unidad se contribuye al desarrollo de las siguientes competencias: Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico. Tratamiento de la informacin y competencia digital. Competencia social y ciudadana.
5. METODOLOGA
5.1. PROCESO DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE Presentacin de los contenidos de la Unidad didctica, y exploracin de los conocimientos previos y de las motivaciones, expectativas e intereses de los alumnos a travs de preguntas, juegos, experimentos sencillos, favoreciendo su participacin activa y desinhibida, procurando que queden conectados a la clase desde el primer momento. Realizacin estructurada de las actividades y de los diversos bloques y programas que se recogen en el Students Book y en el Activity Book, teniendo en cuenta las sugerencias que ofrece el Teachers Book e introduciendo las modificaciones pertinentes que refuercen o amplen la adquisicin de los objetivos y contenidos programados con la ayuda de Reinforcement and Extension Worksheets y Tests and assessment. Essential Science: Science, Geography and History 5 Primary, as como de Posters. El desarrollo de la Unidad 9 tiene un enfoque integrador, acercando al alumno a situaciones contextualizadas de su propia experiencia o de sus conocimientos previos sobre los ros, el clima y la vegetacin y la fauna, alternndose actividades de diversa naturaleza (observacin, comprensin, expresin, reflexin, valoracin, creacin, aplicacin, investigacin) a travs de la actuacin del profesor (motivacin, explicaciones, ejemplificaciones, preguntas, propuestas de tareas, etc.) y con la participacin activa de los alumnos y alumnas. En el proceso de enseanza-aprendizaje se favorecer la atencin individualizada a los alumnos, que se complementar con actividades de refuerzo a fin de recuperar aquellos objetivos y contenidos bsicos no consolidados y con actividades de ampliacin cuando ello sea posible.
176
Los sistemas de agrupamiento se adecuarn al tipo de actividades que se pretende desarrollar, incluyendo el grupo de clase, el trabajo individual, los pequeos grupos y las parejas, as como el agrupamiento flexible para algunas actividades de refuerzo o de ampliacin. El espacio habitual de la actividad docente es el aula, pudiendo utilizarse otros espacios del Centro como el laboratorio, la biblioteca, el aula de usos mltiples, el aula de medios audiovisuales o el aula de informtica. A lo largo del proceso educativo se estimular a los alumnos a travs del empleo del refuerzo positivo, valorando los xitos que vaya logrando cada alumno y cada alumna. Se prestar especial atencin a las competencias bsicas que se integran en la Unidad didctica. 5.2. SUGERENCIA DE TEMPORALIZACIN 2 trimestre. Tres semanas.
6.1. IMPRESOS
Libro
del
alumno
(Students
Book):
Essential
Science
5.
Madrid:
Richmond
Reinforcement and extension Worksheets. Essential Science 5: Science, Geography and History 5 Primary. Madrid: Richmond Publishing/Santillana Educacin. Tests and assessment. Essential Science: Science, Geography and History 5 Primary. Madrid: Richmond Publishing/Santillana Educacin. Posters. Madrid: Richmond Publishing/Santillana Educacin.
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Richmond World Facts. Madrid: Richmond Publishing/Santillana Educacin. Richmond Students Dictionary. Madrid: Richmond Publishing/Santillana Educacin.
ICT RESOURCES Rivers

CD 3: Essential E-Book 5: Students Book 5. Teachers Audio 5. Activity Book 5. CD 2: Posters 5: The Environment. CD 2: Mapas fotocopiables 5 y 6: Oceans (n 1). Continents (n 2). Geographical coordinates (n 3). Physical map of the world (n 4). Types of Climate (n 13). CD 2: Webquest 5: Stop, Dr. Panic! CD 2: Flashcards 5: climate, continental climate, subtropical climate, course, fauna, flora, flow, habitat, lake, National Park, natural preserve, polar zone, temperate zone, tropical zone, reservoir, river river, vegetation, watershed, weather
CD 2: Web Bank 5: Student interactive ICT activities River jigsaw puzzle Use as an extension activity. Students can choose from seven photo jigsaws of different river features. They can change the style, number of puzzle pieces and enable rotation. Teaching tools Hydrosphere
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Find information and ideas for a lesson about the worlds oceans. There are several links to other parts of the hydrosphere in the left column of the screen. Rivers Students learn what a river is, see pictures of rivers and learn vocabulary related to rivers and how rivers flow in a simple animated diagram of a slide. The rivers course Learn about and see pictures of the three parts of a rivers course. Tides Watch an animation of the gravitational pulls of the Moon and Sun on the Earth. Climate Find information about climate. Click the 5 main climates link for information about the location of the five climates. Climate zones Click on the dots to see photos of different climate zones round the world. Climatic zones Find information about climate zones. Requires Adobe Acrobat Reader to print the information. Study guide for climate quiz Climatic zones Find information about climate zones and factors that affect climate. Weather and climate Find explanations of the difference between climate and weather. There is a detailed Teaching Pack available for download and printing at the PDF link. This requires Adobe Acrobat Reader. Students can fill in the gaps in 5 questions. Change the sentence on Britain to one about Spain.
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7. ACTIVIDADES
Realizacin de un torbellino de ideas para que los alumnos expresen lo que saben sobre los contenidos conceptuales (Rivers and watersheds; Lakes and reservoirs; Climate, the Earths climate zones, the climate of Spain, Vegetation and fauna; Protecting nature) que se integran en la Unidad didctica y lo que saben hacer en relacin con los objetivos didcticos programados (Procedimientos: Observe drawings and photos to learn about rivers, climate and landscape, Locate the Earths climate zones on a globe; y Actitudes: Appreciating the importance of learning about and protecting nature; Appreciating and respecting vegetation and fauna in the place where we live).
Rivers: Realizacin de las diversas actividades de desarrollo del epgrafe:

-
Read (Students Book): Realizacin de las actividades de lectura del epgrafe.

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Look and read (Students Book): Realizacin de las actividades de observacin y lectura que se incluyen en el epgrafe:
1. A rivers course and flow. 2. Lakes and reservoirs. 3. The watersheds of Spain. Link (Rivers and coasts): Acceso y explotacin de la pgina web
Web
http://www.bbc.co.uk/schools/riversandcoasts/index.shtml para realizar actividades que complementen el proceso de enseanza y aprendizaje (Animated drawings about rivers and coasts).
-
Climate: Realizacin de las diversas actividades de desarrollo del epgrafe:

-
Look and read (Students Book): Realizacin de las actividades de observacin y lectura que se incluyen en el epgrafe: 1. Climate. 2. The Earths climate. 3. Climate in Spain. Link (River features): Acceso y explotacin de la pgina web para
Web
http://www.kented.org.uk/ngfl/subjects/geography/rivers/River rivers features).

-
Articles/rivart.htm
realizar actividades que complementen el proceso de enseanza y aprendizaje (Different Speaking (Students Book): Realizacin de las actividades de comunicacin oral que concluyen el epgrafe.
Vegetation and fauna: Realizacin de las diversas actividades de desarrollo del epgrafe:
-
Read (Students Book): Realizacin de las actividades de lectura que se incluyen en el epgrafe: 1. Vegetation and fauna. 2. Natural preserves Link (Dams): Acceso y explotacin de la pgina web
Web
http://www.simscience.org/cracks/beginning/dams1.html para realizar actividades que complementen el proceso de enseanza y aprendizaje (All about dams).
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Citizenship: Actividades de desarrollo (The effects of human action on the environment) de los temas transversales integrados en la Unidad didctica, que promueven la reflexin de los alumnos sobre sus comportamientos y actitudes.
Rivers: Realizacin de las diversas actividades asociadas al epgrafe:

-
Special attention (Teachers Book): Actividades asociadas a los contenidos programados en el epgrafe de la Unidad didctica. Worksheet 28 (Activity Book) (Apply your knowledge): Realizacin de las diversas actividades de refuerzo y aplicacin asociadas al epgrafe: Water.
Climate: Realizacin de las diversas actividades asociadas al epgrafe:

-
Special attention (Teachers Book): Actividades asociadas a los contenidos programados en el epgrafe de la Unidad didctica. Worksheet 29 (Activity Book) (Apply your knowledge): Realizacin de las diversas actividades de refuerzo y aplicacin asociadas al epgrafe: Climate and weather. Vocabulary (Activity Book): Actividades de refuerzo y aplicacin del vocabulario especfico programado en la Unidad didctica: Match and write.
Vegetation and fauna: Realizacin de las diversas actividades asociadas al epgrafe:

-
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Worksheet 30 (Activity Book) (Read and learn): Realizacin de las diversas actividades de refuerzo y aplicacin asociadas al epgrafe: Deserts. Worksheet 31 (Activity Book) (Tasks): Realizacin de las diversas actividades de refuerzo y aplicacin asociadas al epgrafe: Interpret a climogram.
Essential Language (Students Book): Realizacin de las actividades de conclusin de la Unidad didctica (Expressing possession), que completan los contenidos programados.
Projects 3-4 (Activity Book): Realizacin de las actividades de refuerzo y consolidacin de los contenidos conceptuales y los objetivos didcticos programados en las Unidades 6-9 (Make and interpret a climate graph; Investigate changes in matter), que permiten la profundizacin de los conocimientos adquiridos a la vez que propician la autoevaluacin de cada uno de los alumnos.
I can do it: Realizacin de la actividad de autoevaluacin del Activity Book, para que cada alumno determine los logros conseguidos y que permite evaluar el progreso realizado por los alumnos a la vez que el proceso de enseanza y la propia prctica docente: I can describe rivers and watersheds. I can distinguish the Earths climatic zones.
Rivers: Realizacin de las diversas actividades asociadas al epgrafe:

-
Hands on (Teachers Book) (Transport of materials): Actividades asociadas a los contenidos programados en el epgrafe de la Unidad didctica. Content and language development (Teachers Book): Actividades de ampliacin que se asocian al epgrafe: 1. Comprehension: Definitions.
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Climate: Realizacin de las diversas actividades asociadas al epgrafe:

-
Hands on (Teachers Book) (A globe): Actividades asociadas a los contenidos programados en el epgrafe de la Unidad didctica. Content and language development (Teachers Book): Actividades de ampliacin que se asocian al epgrafe: 1. True or false?
Vegetation and fauna: Realizacin de las diversas actividades asociadas al epgrafe:

-
Hands on (Teachers Book) (Our National Parks): Actividades asociadas a los contenidos programados en el epgrafe de la Unidad didctica. Content and language development (Teachers Book): Actividades de ampliacin que se asocian al epgrafe:
1. Comprehension.
7.5. ACTIVIDADES ESPECFICAS PARA DESARROLLAR OTRAS COMPETENCIAS BSICAS Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico - Preguntar a los alumnos por las ventajas y las desventajas de los embalses. Anotar los resultados en una tabla de doble entrada. Luego, completar la tabla con algunos datos:
Ventajas Se obtiene energa elctrica.

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Desventajas Se produce un gran impacto en el paisaje.
Se acumula agua que luego puede emplearse para abastecer viviendas, industrias o campos de cultivo.
Se modifica el ecosistema durante la construccin del embalse. Muchos animales tienen que desplazarse. Muchas plantas quedan anegadas.
- Preguntar a los alumnos por las causas de la extincin de animales. Posibles respuestas: Caza excesiva. Introduccin de especies competidoras. Modificacin del hbitat. Destruccin de bosques u otros ecosistemas. Cambio climtico que afecta a las condiciones de vida: presencia de agua, sequas prolongadas Tratamiento de la informacin y competencia digital
-
Utilizar Internet para realizar visitas virtuales a los parques nacionales espaoles. Un buen
punto de partida puede ser la siguiente pgina, dependiente del Ministerio de Medio ambiente y Medio Rural y Marino: http://reddeparquesnacionales.mma.es. Competencia social y ciudadana - Mantener los ros limpios es una forma de ayudar a conservar la diversidad animal y vegetal de este ecosistema.
8. EVALUACIN
-
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-
-
-
Respuesta adecuada a las preguntas y ejercicios de las diversas actividades de evaluacin relacionadas directamente con la adquisicin y el dominio de los objetivos didcticos de la Unidad, teniendo en cuenta los siguientes criterios de evaluacin: Knowing what rivers and watersheds are. Distinguishing the Earths climate zones. Knowing the different types of climate in Spain. Associating climate with the type of landscape. Associating climate with the living things in each zone. Observing drawings and photographs to learn about rivers, climate and landscape. Appreciating the importance of learning about and protecting nature.

-
Participacin activa en clase. Respeto al profesor y a los compaeros de clase.
186
Elaboracin del Cuaderno de clase, en el que se recogen las actividades y trabajos de desarrollo de la Unidad didctica, que pueden ser realizados tanto en clase como en casa. Resolucin de las cuestiones que se plantean en las diversas actividades, ya sea de manera oral o escrita. Colaboracin con los compaeros y compaeras para llevar a cabo el aprendizaje de manera cooperativa. Cuidado de los materiales de clase. Presentacin de las producciones escritas con precisin, claridad, correccin, orden y limpieza. Inters por el trabajo y aplicacin al mismo, valorando el aprecio del alumno por la correcta y precisa realizacin de los ejercicios y actividades, as como el gusto por la presentacin de los trabajos de manera clara, ordenada, limpia y con ortografa correcta.
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INSTRUMENTOS:
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Essential Science 5 Science, Geography and History UNIDAD DIDCTICA 10: Population
1. PRESENTACIN
La poblacin espaola est cambiando con la llegada de muchas personas inmigrantes. En esta unidad se estudia cules son las variables que influyen en el crecimiento de la poblacin, prestando especial atencin a la inmigracin. En la unidad se muestran asimismo algunas caractersticas de la poblacin espaola, mostrando el aumento de la misma en los ltimos aos.
2. OBJETIVOS

Understanding the concept of population. Distinguishing between urban and rural population. Associating population changes with the number of people who are born and die. Understanding the concept of population density. Understanding what migration is, the causes and types. Distinguishing emigrants and immigrants. Understanding the characteristics of the population of Spain. Appreciating the role of immigrants in society.
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Providing additional information: (relative clauses) People who live in cities; places where Explaining methods: Density is measured by dividing; can be classified by gender. Making comparisons: more densely populated; better opportunities; is low compared to; like other European populations; is getting older. Expressing quantity: some; others; many. Expressing purpose: to live in another place; to find work; to escape. Describing part of a continuing process: The number is increasing; is getting older. Stating facts: (present passive) is not evenly distributed; are densely populated.
3. CONTENIDOS
Comprender, estructurar adecuadamente e integrar los conceptos programados en la Unidad didctica: Population: concept, census, density, rural, urban, growth. Migration: causes, types, emigrants, immigrants. The population of Spain: number of inhabitants, immigrants, density, distribution, getting older.
Reconocimiento de la estructura de Essential Science y utilizacin de los diversos elementos que integran la Unidad didctica. Interpret a population bar graph. Study photographs to learn about population. Do a census.
Reconocer, acoger y asumir de modo positivo las actitudes programadas en la Unidad didctica: Appreciation of the role of immigrants in society. Appreciation of senior citizens and their contribution to society.
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Adems de desarrollar la Competencia en comunicacin lingstica, en esta unidad se contribuye al desarrollo de las siguientes competencias: Competencia matemtica. Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico. Competencia social y ciudadana.
5. METODOLOGA
5.1. PROCESO DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE Presentacin de los contenidos de la Unidad didctica, y exploracin de los conocimientos previos y de las motivaciones, expectativas e intereses de los alumnos a travs de preguntas, juegos, experimentos sencillos, favoreciendo su participacin activa y desinhibida, procurando que queden conectados a la clase desde el primer momento. Realizacin estructurada de las actividades y de los diversos bloques y programas que se recogen en el Students Book y en el Activity Book, teniendo en cuenta las sugerencias que ofrece el Teachers Book e introduciendo las modificaciones pertinentes que refuercen o amplen la adquisicin de los objetivos y contenidos programados con la ayuda de Reinforcement and Extension Worksheets y Tests and assessment. Essential Science: Science, Geography and History 5 Primary, as como de Posters. El desarrollo de la Unidad 10 tiene un enfoque integrador, acercando al alumno a situaciones contextualizadas de su propia experiencia o de sus conocimientos previos sobre la poblacin y los movimientos migratorios, alternndose actividades de diversa naturaleza (observacin, comprensin, expresin, reflexin, valoracin, creacin, aplicacin, investigacin) a travs de la actuacin del profesor (motivacin, explicaciones, ejemplificaciones, preguntas, propuestas de tareas, etc.) y con la participacin activa de los alumnos y alumnas. En el proceso de enseanza-aprendizaje se favorecer la atencin individualizada a los alumnos, que se complementar con actividades de refuerzo a fin de recuperar aquellos objetivos y contenidos bsicos no consolidados y con actividades de ampliacin cuando ello sea posible.
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Los sistemas de agrupamiento se adecuarn al tipo de actividades que se pretende desarrollar, incluyendo el grupo de clase, el trabajo individual, los pequeos grupos y las parejas, as como el agrupamiento flexible para algunas actividades de refuerzo o de ampliacin. El espacio habitual de la actividad docente es el aula, pudiendo utilizarse otros espacios del Centro como el laboratorio, la biblioteca, el aula de usos mltiples, el aula de medios audiovisuales o el aula de informtica. A lo largo del proceso educativo se estimular a los alumnos a travs del empleo del refuerzo positivo, valorando los xitos que vaya logrando cada alumno y cada alumna. Se prestar especial atencin a las competencias bsicas que se integran en la Unidad didctica. 5.2. SUGERENCIA DE TEMPORALIZACIN 3er trimestre. Tres semanas.
6.1. IMPRESOS
Libro
del
alumno
(Students
Book):
Essential
Science
5.
Madrid:
Richmond
Reinforcement and extension Worksheets. Essential Science 5: Science, Geography and History 5 Primary. Madrid: Richmond Publishing/Santillana Educacin. Tests and assessment. Essential Science: Science, Geography and History 5 Primary. Madrid: Richmond Publishing/Santillana Educacin. Posters. Madrid: Richmond Publishing/Santillana Educacin. Richmond World Facts. Madrid: Richmond Publishing/Santillana Educacin.
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Richmond Students Dictionary. Madrid: Richmond Publishing/Santillana Educacin.
ICT RESOURCES Population
CD 3: Essential E-Book 5: Students Book 5. Teachers Audio 5. Activity Book 5. CD 2: Mapas fotocopiables 5 y 6: Political map of the world (n 5). Population of Spain (n 15). CD 2: Flashcards 5: to get older, age, census, densely populated, sparsely populated, distribution, gender, inhabitant, natural increase, population density, positive natural increase, negative natural increase, rural, urban, young people, adult, senior citizen, natural cause, social factor, internal migration, international migration
CD 2: Posters 5: Political map of the world.
CD 2: Web Bank 5: Teaching tools Immigration See a list of countries by immigrant populations and see how Spain compares at number 10. Have students compare the numbers of immigrants in Spain to those in other European countries. Also have them compare immigrants in Spain and other European countries as a percentage of the national population for a different outlook. Migration Find definitions of basic terms, reasons why people migrate, and the impacts of migration.
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Population distribution and density Find information about population distribution and population density and the factors affecting population density. Population change and structure See pages 1, 2 and 3 for information on global population growth, causes and rates of change, and comparisons between some countries.
7. ACTIVIDADES
Realizacin de un torbellino de ideas para que los alumnos expresen lo que saben sobre los contenidos conceptuales (Population: concept, census, density, rural, urban, growth, Migration: causes, types, emigrants, immigrants; The population of Spain: number of inhabitants, immigrants, density, distribution, getting older) que se integran en la Unidad didctica y lo que saben hacer en relacin con los objetivos didcticos programados (Procedimientos: Interpret a population bar graph; Study photographs to learn about population; Do a census; y Actitudes: Appreciation of the role of immigrants in society; Appreciation of senior citizens and their contribution to society).
Presentacin de los materiales y de los recursos didcticos que se van a utilizar en el desarrollo de la Unidad, tanto del Students Book y del Activity Book como del Reinforcement
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and Extension Worksheets y del Tests and assessment. Essential Science: Science, Geography and History 5 Primary, as como del Teachers Book y de otros materiales especficos, incluidos los recursos audiovisuales e informticos seleccionados. Realizacin de las diversas actividades de introduccin de la Unidad. Se motivar a los alumnos para que participen activamente y sin inhibiciones. 7.2. ACTIVIDADES DE DESARROLLO
Population: Realizacin de las diversas actividades de desarrollo del epgrafe:

-
Look (Students Book): Realizacin de las actividades de observacin del epgrafe. Read (Students Book): Realizacin de las actividades de lectura que se incluyen en el epgrafe: 1. Population. 2. Natural increase. 3. Population distribution. 4. Population groups. Link (Population): Acceso y explotacin de la pgina web
Web
http://www.geography.learnontheinternet.co.uk/index.html para realizar actividades que complementen el proceso de enseanza y aprendizaje (Internet geography with sections on population and migration).
-
Migration: Realizacin de las diversas actividades de desarrollo del epgrafe:

-
Read (Students Book): Realizacin de las diversas actividades lectura que se incluyen en el epgrafe: 1. Migration. 2. Internal migration. 3. International migration.
Web Link (Population comparisons): Acceso y explotacin de la pgina web http://www.un.org/Pubs/CyberSchoolBus/infonation3/basic.asp para realizar actividades que complementen el proceso de enseanza y aprendizaje (View and compare country population, economic, health, technology and environmental data).
195
The population of Spain: Realizacin de las diversas actividades de desarrollo del epgrafe:
-
Look and read (Students Book): Realizacin de las actividades de observacin y lectura que se incluyen en el epgrafe: 1. Population characteristics. Link (Population statistics): Acceso y explotacin de la pgina web Web
http://www.nationmaster.com/country/sp/Age_distribution para realizar actividades que complementen el proceso de enseanza y aprendizaje (Spain population pyramids from 1995-2005 and predictions).
-
Citizenship: Actividades de desarrollo (Respect for people from other cultures) de los temas transversales integrados en la Unidad didctica, que promueven la reflexin de los alumnos sobre sus comportamientos y actitudes.
Population: Realizacin de las diversas actividades asociadas al epgrafe:

-
Special attention (Teachers Book): Actividades asociadas a los contenidos programados en el epgrafe de la Unidad didctica. Worksheet 32 (Activity Book) (Apply your knowledge): Realizacin de las diversas actividades de refuerzo y aplicacin asociadas al epgrafe: Population.
196
Vocabulary (Activity Book): Actividades de refuerzo y aplicacin del vocabulario especfico programado en la Unidad didctica: Complete the sentences.
Migration: Realizacin de las diversas actividades asociadas al epgrafe:

-
Special attention (Teachers Book): Actividades asociadas a los contenidos programados en el epgrafe de la Unidad didctica. Worksheet 33 (Activity Book) (Read and learn): Realizacin de las diversas actividades de refuerzo y aplicacin asociadas al epgrafe: Cities.
The population of Spain: Realizacin de las diversas actividades asociadas al epgrafe:

-
Special attention (Teachers Book): Actividades asociadas a los contenidos programados en el epgrafe de la Unidad didctica. Worksheet 34 (Activity Book) (Tasks): Realizacin de las diversas actividades de refuerzo y aplicacin asociadas al epgrafe: Autonomous Communities.
Essential Language (Students Book): Realizacin de las actividades de conclusin de la Unidad didctica (Describing people; Talking about manner), que completan los contenidos programados.
I can do it: Realizacin de la actividad de autoevaluacin del Activity Book, para que cada alumno determine los logros conseguidos y que permite evaluar el progreso realizado por los alumnos a la vez que el proceso de enseanza y la propia prctica docente: I can talk about the concept of population. I can identify the causes and types of migration.
Population: Realizacin de las diversas actividades asociadas al epgrafe:
197
Hands on (Teachers Book) (School census): Actividades asociadas a los contenidos programados en el epgrafe de la Unidad didctica. Content and language development (Teachers Book): Actividades de ampliacin que se asocian al epgrafe: 1. Word order.
Migration: Realizacin de las diversas actividades asociadas al epgrafe:

-
Hands on (Teachers Book) (Role-play): Actividades asociadas a los contenidos programados en el epgrafe de la Unidad didctica. Content and language development (Teachers Book): Actividades de ampliacin que se asocian al epgrafe: 1. Comprehension.
The population of Spain: Realizacin de las diversas actividades asociadas al epgrafe:

-
Hands on (Teachers Book) (Bar graph): Actividades asociadas a los contenidos programados en el epgrafe de la Unidad didctica. Content and language development (Teachers Book): Actividades de ampliacin que se asocian al epgrafe: 1. Comprehension.
198
7.5. ACTIVIDADES ESPECFICAS PARA DESARROLLAR OTRAS COMPETENCIAS BSICAS Competencia matemtica - Tomando como modelo la grfica de la pgina 40, elaborar otra semejante con los meses de nacimiento de los alumnos. En el eje horizontal se escribirn los nombres de los meses del ao y en el eje vertical se sealar el nmero de alumnos que han nacido en cada mes. Existe alguna pauta digna de mencin? En qu meses han nacido ms alumnos? Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico - Tras indagar en el aula, sealar en un mapa el lugar de procedencia de las familias de los alumnos. La actividad se puede dividir en dos: por una parte, se puede emplear un mapa de Espaa para identificar las distintas Comunidades Autnomas correspondientes a las familias de los alumnos. Por otra, un mapa de Europa o del mundo permitir identificar los pases de origen de los alumnos con padres inmigrantes. Preguntar en el aula por qu creen que hay en Espaa una gran cantidad de alumnos de Iberoamrica, si esta regin est mucho ms alejada que los pases de Europa. Competencia social y ciudadana - Fomentar entre los alumnos el respeto hacia las personas que abandonan su lugar de origen en busca de trabajo y unas mejores condiciones de vida en lugares alejados de su familia y amigos. Seguramente en el aula habr alumnos hijos de inmigrantes. Preguntarles por su experiencia e indagar si se han sentido rechazados alguna vez por parte de otras personas en nuestro pas. - Preguntar a los alumnos por las causas de que la poblacin de Espaa est envejeciendo. Adems de la ms sencilla: las personas viven ms gracias a los cuidados mdicos, hablar de la disminucin en la natalidad. Preguntar a los alumnos cuntos hermanos tenan sus padres y sus abuelos y comparar las repuestas con los hermanos que ellos tienen. Las conclusiones sern fciles de obtener.
199
8. EVALUACIN
-
-
-
-
-
Respuesta adecuada a las preguntas y ejercicios de las diversas actividades de evaluacin relacionadas directamente con la adquisicin y el dominio de los objetivos didcticos de la Unidad, teniendo en cuenta los siguientes criterios de evaluacin:
200
Understanding concepts associated with population: density, growth, urban and rural. Understanding what migration is, the causes and types. Identifying the characteristics of the population of Spain. Interpreting a bar graph about population. Studying photographs to learn about population. Appreciating the role of immigrants in society.

-
Intercambios orales: preguntas y respuestas en clase, dilogos, coloquios, debates y puestas en comn. Ejercicios especficos que responden a los diversos objetivos programados en cada Unidad didctica. Observacin sistemtica del trabajo y de la participacin del alumno en clase. Revisin, anlisis y comentario de las actividades y trabajos realizados, recogidos en el Cuaderno de clase y en ejercicios especficos.
201
Prueba especfica de evaluacin de cada Unidad didctica. Para ello se pueden utilizar las actividades correspondientes a cada unidad del cuadernillo Tests and assessment. Essential Science: Science, Geography and History 5 Primary.
INSTRUMENTOS:
202
Essential Science 5 Science, Geography and History UNIDAD DIDCTICA 11: The economy
1. PRESENTACIN
La economa de un pas se ve afectada por las actividades laborales de sus habitantes. En la unidad se muestran los tres sectores bsicos en los que se desarrollan los trabajos en nuestra sociedad: el sector primario, el secundario y el terciario. Se estudian, a continuacin, estos tres sectores en el mbito de la economa espaola.
2. OBJETIVOS

Understanding the concept of active population. Identifying the various types of economic activity i.e. the agricultural, industrial and service sectors. Identifying the work people do in each economic sector. Understanding how the active population in Spain is distributed by economic sector. Describing the activities in the primary sector and secondary sector in Spain. Understanding the main types of industries. Describing the types of activities in the public and private service sectors in Spain. Understanding the importance of the transport system in Spain. Appreciating the importance of tourism as part of the service sector in Spain. Appreciating that all the jobs people do are important.
203
Stating facts (passive forms): Natural resources are obtained; are transformed; are raised. Describing ability: The money enables these people; People who cannot work Making comparisons: less than 5%; the most important crop; the most important industries. Expressing purpose: aim to make money; to provide a service.
3. CONTENIDOS
Comprender, estructurar adecuadamente e integrar los conceptos programados en la Unidad didctica:
The active population. The economic sectors: primary, secondary and service sectors. The activities in the three economic sectors. Distribution by sectors of the active population in Spain.
Reconocimiento de la estructura de Essential Science y utilizacin de los diversos elementos que integran la Unidad didctica. Distinguish crop and livestock production from the transformation of these products in the agro-food industry. Associate a dominant service sector with a societys prosperity. Identify industries in own area. Use maps to locate services.
Reconocer, acoger y asumir de modo positivo las actitudes programadas en la Unidad didctica: Appreciate the work people do in all the economic sectors. Appreciate that tourism is important for Spain.
204
Adems de desarrollar la Competencia en comunicacin lingstica, en esta unidad se contribuye al desarrollo de las siguientes competencias: Competencia matemtica. Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico. Tratamiento de la informacin y competencia digital. Competencia social y ciudadana.
5. METODOLOGA
5.1. PROCESO DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE Presentacin de los contenidos de la Unidad didctica, y exploracin de los conocimientos previos y de las motivaciones, expectativas e intereses de los alumnos a travs de preguntas, juegos, experimentos sencillos, favoreciendo su participacin activa y desinhibida, procurando que queden conectados a la clase desde el primer momento. Realizacin estructurada de las actividades y de los diversos bloques y programas que se recogen en el Students Book y en el Activity Book, teniendo en cuenta las sugerencias que ofrece el Teachers Book e introduciendo las modificaciones pertinentes que refuercen o amplen la adquisicin de los objetivos y contenidos programados con la ayuda de Reinforcement and Extension Worksheets y Tests and assessment. Essential Science: Science, Geography and History 5 Primary, as como de Posters. El desarrollo de la Unidad 11 tiene un enfoque integrador, acercando al alumno a situaciones contextualizadas de su propia experiencia o de sus conocimientos previos sobre la poblacin activa y los sectores econmicos, alternndose actividades de diversa naturaleza (observacin, comprensin, expresin, reflexin, valoracin, creacin, aplicacin, investigacin) a travs de la actuacin del profesor (motivacin, explicaciones, ejemplificaciones, preguntas, propuestas de tareas, etc.) y con la participacin activa de los alumnos y alumnas.
205
6.1. IMPRESOS
Libro
del
alumno
(Students
Book):
Essential
Science
5.
Madrid:
Richmond
206
ICT RESOURCES The economy

CD 3: Essential E-Book 5: Students Book 5. Teachers Audio 5. Activity Book 5. CD 2: Flashcards 5: active population, inactive population, agriculture, fishing, forestry, livestock farming, mining, consumer industry, manufacturing industry, car industry, chemical industry, construction, food industry, metal industry, telecommunications industry, textile industry, private sector, public sector...
CD 2: Web Bank 5: Teaching tools Economy Find basic facts about the economy in Spain from 2005. Employment structure Find out how work can be classified into sectors and why these structures change over time. How a pencil is made
207
See how a pencil is made online in pictures and print out the complete process. Lesson plan on Banking role-play Have students be tellers or customers to learn more about banking. Sample conversations and money are included on print-outs. Primary sector in Spain Find information on agricultural and livestock production in Spain. Videos on how everyday things are made Watch a video about how chocolate is made. Click on Chocolate in the left column then the play button. Turn off the sound and narrate the main highlights of the chocolate making process. Pause and ask: Does this man work in the primary sector or secondary sector? What sector is this? Use sound for mixed ability classes.
7. ACTIVIDADES
Realizacin de un torbellino de ideas para que los alumnos expresen lo que saben sobre los contenidos conceptuales (The active population; The economic sectors: primary, secondary and service sectors; The activities in the three economic sectors; Distribution by sectors of the active population in Spain) que se integran en la Unidad didctica y lo que saben hacer en relacin con los objetivos didcticos programados (Procedimientos: Distinguish crop and livestock production from the transformation of these products in the agro-food industry;
208
Associate a dominant service sector with a societys prosperity; Identify industries in own area; Use maps to locate services; y Actitudes: Appreciate the work people do in all the economic sectors; Appreciate that tourism is important for Spain).
The economy: Realizacin de las diversas actividades de desarrollo del epgrafe:

-
Look (Students Book): Realizacin de las actividades de observacin del epgrafe. Read (Students Book): Realizacin de las diversas actividades y lectura que se incluyen en el epgrafe: 1. Work. 2. The primary sector. 3. The secondary sector. 4. The service sector. Link (Jobs): Acceso y explotacin de la pgina web
Web
http://www.learnenglish.org.uk/kids/archive/theme_jobs.html para realizar actividades que complementen el proceso de enseanza y aprendizaje (Matching games and other activities about jobs).
-
The primary and secondary sectors in Spain: Realizacin de las diversas actividades de desarrollo del epgrafe:
-
Read (Students Book): Realizacin de las diversas actividades lectura que se incluyen en el epgrafe: 1. The active population.
209
2. The primary sector. 3. The secondary sector.
Web Link (Agriculture in Europe and Spain): Acceso y explotacin de la pgina web http://www.ceja.educagri.fr/en/pays/espa.htm para realizar actividades que complementen el proceso de enseanza y aprendizaje (Agricultural and livestock production in the past and present).
The service sector in Spain: Realizacin de las diversas actividades de desarrollo del epgrafe:
-
Read (Students Book): Realizacin de las actividades de lectura que se incluyen en el epgrafe: 1. The service sector. 2. Transport. 3. Tourism. Link (Careers and jobs): Acceso y explotacin para de la pgina web que realizar actividades
Web
http://www.kidsnewsroom.org/careers/careers.asp people in a variety of jobs).

-
complementen el proceso de enseanza y aprendizaje (Interviews by Kidsnewroom with Speaking and writing (Students Book): Realizacin de las actividades de comunicacin oral y escrita que concluyen el epgrafe.
Citizenship: Actividades de desarrollo (The importance of all types of work; Road safety) de los temas transversales integrados en la Unidad didctica, que promueven la reflexin de los alumnos sobre sus comportamientos y actitudes.
210
The economy: Realizacin de las diversas actividades asociadas al epgrafe:

-
Special attention (Teachers Book): Actividades asociadas a los contenidos programados en el epgrafe de la Unidad didctica. Worksheet 35 (Activity Book) (Apply your knowledge): Realizacin de las diversas actividades de refuerzo y aplicacin asociadas al epgrafe: Work. Vocabulary (Activity Book): Actividades de refuerzo y aplicacin del vocabulario especfico programado en la Unidad didctica: Match and write.
The primary and secondary sectors in Spain: Realizacin de las diversas actividades asociadas al epgrafe:
-
Special attention (Teachers Book): Actividades asociadas a los contenidos programados en el epgrafe de la Unidad didctica. Worksheet 36 (Activity Book) (Read and learn): Realizacin de las diversas actividades de refuerzo y aplicacin asociadas al epgrafe: Industry in antiquity.
The service sector in Spain: Realizacin de las diversas actividades asociadas al epgrafe:
-
Special attention (Teachers Book): Actividades asociadas a los contenidos programados en el epgrafe de la Unidad didctica. Worksheet 37 (Activity Book) (Tasks): Realizacin de las diversas actividades de refuerzo y aplicacin asociadas al epgrafe: How is a product manufactured?
Essential Language (Students Book): Realizacin de las actividades de conclusin de la Unidad didctica (Giving examples; Making impersonal statements), que completan los contenidos programados.
211
I can do it: Realizacin de la actividad de autoevaluacin del Activity Book, para que cada alumno determine los logros conseguidos y que permite evaluar el progreso realizado por los alumnos a la vez que el proceso de enseanza y la propia prctica docente: I can identify the three economic sectors. I can describe public and private service sectors.
The economy: Realizacin de las diversas actividades asociadas al epgrafe:

-
Hands on (Teachers Book) (Jobs): Actividades asociadas a los contenidos programados en el epgrafe de la Unidad didctica. Content and language development (Teachers Book): Actividades de ampliacin que se asocian al epgrafe: 1. Listening.
The primary and secondary sectors in Spain: Realizacin de las diversas actividades asociadas al epgrafe:
-
Hands on (Teachers Book) (Making a pie chart): Actividades asociadas a los contenidos programados en el epgrafe de la Unidad didctica. Content and language development (Teachers Book): Actividades de ampliacin que se asocian al epgrafe:
1. Listening.
The service sector in Spain: Realizacin de las diversas actividades asociadas al epgrafe:
-
Hands on (Teachers Book) (Nearby services): Actividades asociadas a los contenidos programados en el epgrafe de la Unidad didctica. Content and language development (Teachers Book): Actividades de ampliacin que se asocian al epgrafe:
1. Comprehension.
Posters: Realizacin de actividades de ampliacin con la ayuda de posters.
212
Richmond World Facts. Actividades de ampliacin con material especfico seleccionado al efecto.
7.5. ACTIVIDADES ESPECFICAS PARA DESARROLLAR OTRAS COMPETENCIAS BSICAS Competencia matemtica - Preguntar a los alumnos por el sector al que se dedican algunos de sus familiares. Elaborar una tabla con todos ellos, indicando el nmero total de trabajadores de cada sector. Luego, elaborar con los datos un grfico de sectores en el que cada sector del grfico sea proporcional al nmero de trabajadores de cada sector. Comentar en el aula la importancia de grficos de este tipo, que permiten interpretar los datos de una manera rpida. Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico - Preguntar a los alumnos qu medios de transporte han utilizado ellos y para qu los han usado: para ir al colegio, para salir de vacaciones, etc. Tratamiento de la informacin y competencia digital - A partir del grfico de los datos sobre los familiares de los alumnos, utilizar una hoja de clculo para mostrar a los alumnos las bondades de este tipo de aplicaciones para representar grficos basados en datos numricos. Variar el tipo de grfico o el diseo del mismo para que los alumnos aprecien la utilidad de estas herramientas y las vayan incorporando poco a poco a sus mtodos de estudio. Existen herramientas en la web que permiten representar los datos sin tener que instalar ninguna aplicacin. Por ejemplo, Google Docs (http://spreadsheets.google.com).
213
Competencia social y ciudadana - Al hablar de la importancia de los transportes y de las vas de comunicacin, destacar que los accidentes de trfico son un terrible problema en las sociedades occidentales y, a dems, afectan a muchas personas jvenes. Comentar que es importante que las carreteras estn en buen estado para evitar accidentes, pero el papel del conductor es esencial. Por eso, tal y como dice el cdigo de circulacin, la velocidad mxima depender de las condiciones en que se encuentre la va y de las condiciones climatolgicas.
8. EVALUACIN
-
-
-
-
-
Cumplimentacin de los instrumentos de evaluacin: Ficha de registro personalizada, que recoge los resultados obtenidos por cada alumno y que integra la informacin obtenida y la valoracin de la misma.
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Registro de evaluacin trimestral (Assessment Record), realizado por el profesor, que indica para cada uno de los alumnos el logro de los criterios de evaluacin programados para el trimestre.
Respuesta adecuada a las preguntas y ejercicios de las diversas actividades de evaluacin relacionadas directamente con la adquisicin y el dominio de los objetivos didcticos de la Unidad, teniendo en cuenta los siguientes criterios de evaluacin: Distinguishing the three economic sectors. Distinguishing between obtaining products and their transformation. Describing the activities in each economic sector in Spain. Appreciating the work people do in all economic sectors and what they provide to society.

-
215
INSTRUMENTOS:
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Essential Science 5 Science, Geography and History UNIDAD DIDCTICA 12: Prehistory and Antiquity
1. PRESENTACIN
El territorio que forma parte de Espaa ha acogido a personas procedentes de otras culturas a lo largo de la historia. En esta unidad se muestran primero algunas caractersticas de las sociedades prehistricas, de la Edad de Piedra o de la Edad de los Metales. Despus se habla de la Pennsula Ibrica en pocas anteriores a la invasin romana, donde los iberos y los celtas eran sus pobladores. Finalmente se hace un repaso de la influencia romana en nuestro territorio: cmo eran sus ciudades o su arquitectura.
2. OBJETIVOS

Understanding the main periods of Prehistory and their characteristics. Learning how people lived in Prehistory. Recognising the tribes which inhabited the Iberian peninsula in pre-Roman times: Iberians and Celts. Recognising the ancient civilisations which established colonies in the Iberian peninsula in pre-Roman times: the Phoenicians, the Greeks and the Carthaginians. Identifying Roman ruins in Hispania. Understanding the meaning of Romanisation and its principal legacies. Appreciating ancient ruins and paintings from the past.
217
Appreciating the Roman legacy in Spain.

Past tenses to talk about historical events: began; moved; made; had Stating facts in the past (passive forms): were used; was inhabited; were divided Describing how things were made: by hitting. Describing location: on the Iberian peninsula; in the east and south of the peninsula; on the Mediterranean coast. Expressing time: at first; later; for 600 years; after
3. CONTENIDOS
Comprender, estructurar adecuadamente e integrar los conceptos programados en la Unidad didctica: Prehistory: periods, utensils, works of art. Tribes in pre-Roman times: Iberians and Celts. The arrival of the Phoenicians, Greeks and Carthaginians on the Iberian peninsula. Romanisation and its legacies.
Reconocimiento de la estructura de Essential Science y utilizacin de los diversos elementos que integran la Unidad didctica. Interpret historic maps about the cities founded by the Phoenicians, Greeks and Carthaginians. Interpret maps about Roman cities in Hispania. Observe photographs to learn about the past. Study ancient monuments to learn about their significance. Ancient architecture and clothing.
Reconocer, acoger y asumir de modo positivo las actitudes programadas en la Unidad didctica: Appreciate ancient ruins and other works of art as a way of learning about the past. Appreciate the Roman legacy in Spain and its influences on our life.
218
Adems de desarrollar la Competencia en comunicacin lingstica, en esta unidad se contribuye al desarrollo de las siguientes competencias: Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico. Tratamiento de la informacin y competencia digital. Competencia social y ciudadana. Competencia cultural y artstica.
5. METODOLOGA
5.1. PROCESO DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE Presentacin de los contenidos de la Unidad didctica, y exploracin de los conocimientos previos y de las motivaciones, expectativas e intereses de los alumnos a travs de preguntas, juegos, experimentos sencillos, favoreciendo su participacin activa y desinhibida, procurando que queden conectados a la clase desde el primer momento. Realizacin estructurada de las actividades y de los diversos bloques y programas que se recogen en el Students Book y en el Activity Book, teniendo en cuenta las sugerencias que ofrece el Teachers Book e introduciendo las modificaciones pertinentes que refuercen o amplen la adquisicin de los objetivos y contenidos programados con la ayuda de Reinforcement and Extension Worksheets y Tests and assessment. Essential Science: Science, Geography and History 5 Primary, as como de Posters. El desarrollo de la Unidad 12 tiene un enfoque integrador, acercando al alumno a situaciones contextualizadas de su propia experiencia o de sus conocimientos previos sobre la Prehistoria y la Edad Antigua, alternndose actividades de diversa naturaleza (observacin, comprensin, expresin, reflexin, valoracin, creacin, aplicacin, investigacin) a travs de la actuacin del profesor (motivacin, explicaciones, ejemplificaciones, preguntas, propuestas de tareas, etc.) y con la participacin activa de los alumnos y alumnas.
219
6.1. IMPRESOS
Libro
del
alumno
(Students
Book):
Essential
Science
5.
Madrid:
Richmond
220
ICT RESOURCES Prehistory and Antiquity

CD 3: Essential E-Book 5: Students Book 5. Teachers Audio 5. Activity Book 5. CD 2: Flashcards 5: cave painting, Metal Ages, metal tool, Neolithic period, Palaeolithic period, Stone Age, stone tool, Carthaginians, Celts, colony, colonies, Greeks, Iberians, Phoenicians, amphitheatre, aqueduct, circus, forum, Latin, public bath house, road, temple, theatre, two main streets...
CD 2: Web Bank 5: Teaching tools History of Spain Find general information about Spain from Prehistory to the 15th century. Click on the links in the left column for information on Spanish explorers or monarchs or for additional activities. Prehistory Spain Atapuerca
221
Find detailed information about the archaeological site of Atapuerca. Spanish history Find detailed information as background data on the history of Spain. Prehistory to Roman times
7. ACTIVIDADES
Realizacin de un torbellino de ideas para que los alumnos expresen lo que saben sobre los contenidos conceptuales (Prehistory: periods, utensils, works of art; Tribes in pre-Roman times: Iberians and Celts; The arrival of the Phoenicians, Greeks and Carthaginians on the Iberian peninsula; Romanisation and its legacies) que se integran en la Unidad didctica y lo que saben hacer en relacin con los objetivos didcticos programados (Procedimientos: Interpret historic maps about the cities founded by the Phoenicians, Greeks and Carthaginians; Interpret maps about Roman cities in Hispania, Observe photographs to learn about the past; Study ancient monuments to learn about their significance; Ancient architecture and clothing; y Actitudes: Appreciate ancient ruins and other works of art as a way of learning about the past; Appreciate the Roman legacy in Spain and its influences on our life).
Presentacin de los materiales y de los recursos didcticos que se van a utilizar en el desarrollo de la Unidad, tanto del Students Book y del Activity Book como del Reinforcement and Extension Worksheets y del Tests and assessment. Essential Science: Science, Geography
222
and History 5 Primary, as como del Teachers Book y de otros materiales especficos, incluidos los recursos audiovisuales e informticos seleccionados. Realizacin de las diversas actividades de introduccin de la Unidad. Se motivar a los alumnos para que participen activamente y sin inhibiciones. 7.2. ACTIVIDADES DE DESARROLLO
Prehistory and antiquity: Realizacin de las diversas actividades de desarrollo del epgrafe:
-

1. Prehistory. 2. The first craftsmen. 3. The first artists.
Web Link (Atapuerca): Acceso y explotacin de la pgina web http://www.atapuerca.com para realizar actividades que complementen el proceso de enseanza y aprendizaje (This official site contains a wealth of information about the archaeological sites, early humans, as well as survival games).
The Iberian peninsula in pre-Romans times: Realizacin de las diversas actividades de desarrollo del epgrafe:
-
Read (Students Book): Realizacin de las actividades de lectura que se incluyen en el epgrafe: 1. Pre-Romans times. 2. The Iberians and the Celts. 3. Colonies. Link (The Stone Age): Acceso y explotacin de la pgina web
Web
http://museums.ncl.ac.uk/flint/menu.html para realizar actividades que complementen el proceso de enseanza y aprendizaje (The world of Late Stone Age hunter gatherers).
-
Roman Hispania: Realizacin de las diversas actividades de desarrollo del epgrafe:

223
Read (Students Book): Realizacin de las actividades de lectura que se incluyen en el epgrafe: 1. Roman times. 2. Roman cities. 3. Roman architecture.
Web Link (Primitive caves): Acceso y explotacin de la pgina web http://www.creswellcrags.org.uk/virtuallytheiceage/Activities/Explore/Cave.htm para realizar actividades que complementen el proceso de enseanza y aprendizaje (Explore a primitive cave from 50,000 years ago).
Citizenship: Actividades de desarrollo (Understanding our cultural legacy from the past) de los temas transversales integrados en la Unidad didctica, que promueven la reflexin de los alumnos sobre sus comportamientos y actitudes.
Prehistory and antiquity: Realizacin de las diversas actividades asociadas al epgrafe:

-
Special attention (Teachers Book): Actividades asociadas a los contenidos programados en el epgrafe de la Unidad didctica. Worksheet 38 (Activity Book) (Apply your knowledge): Realizacin de las diversas actividades de refuerzo y aplicacin asociadas al epgrafe: Prehistory.
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The Iberian peninsula in pre-Romans times: Realizacin de las diversas actividades asociadas al epgrafe:
-
Special attention (Teachers Book): Actividades asociadas a los contenidos programados en el epgrafe de la Unidad didctica. Worksheet 39 (Activity Book) (Apply your knowledge): Realizacin de las diversas actividades de refuerzo y aplicacin asociadas al epgrafe: Ancient history.
Roman Hispania: Realizacin de las diversas actividades asociadas al epgrafe:

-
Special attention (Teachers Book): Actividades asociadas a los contenidos programados en el epgrafe de la Unidad didctica. Worksheet 40 (Activity Book) (Read and learn): Realizacin de las diversas actividades de refuerzo y aplicacin asociadas al epgrafe: Roman circus games: Gladiators and charioteers.
Worksheet 41 (Activity Book) (Tasks): Realizacin de las diversas actividades de refuerzo y aplicacin asociadas al epgrafe: Measure historical time.
Essential Language (Students Book): Realizacin de las actividades de conclusin de la Unidad didctica (Talking about the past), que completan los contenidos programados.
I can do it: Realizacin de la actividad de autoevaluacin del Activity Book, para que cada alumno determine los logros conseguidos y que permite evaluar el progreso realizado por los alumnos a la vez que el proceso de enseanza y la propia prctica docente: I can talk about the main periods of Prehistory. I can identify and describe some Roman ruins.
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Prehistory and antiquity: Realizacin de las diversas actividades asociadas al epgrafe:

-
Hands on (Teachers Book) (Discovering cave paintings): Actividades asociadas a los contenidos programados en el epgrafe de la Unidad didctica. Content and language development (Teachers Book): Actividades de ampliacin que se asocian al epgrafe: 1. Past tense.
The Iberian peninsula in pre-Romans times: Realizacin de las diversas actividades asociadas al epgrafe:
-
Hands on (Teachers Book) (The Lady of Elche): Actividades asociadas a los contenidos programados en el epgrafe de la Unidad didctica. Content and language development (Teachers Book): Actividades de ampliacin que se asocian al epgrafe: 1. Sentence completion.
Roman Hispania: Realizacin de las diversas actividades asociadas al epgrafe:

-
Hands on (Teachers Book) (Making puzzles): Actividades asociadas a los contenidos programados en el epgrafe de la Unidad didctica. Content and language development (Teachers Book): Actividades de ampliacin que se asocian al epgrafe: 1. Comprehension.
226
7.5. ACTIVIDADES ESPECFICAS PARA DESARROLLAR OTRAS COMPETENCIAS BSICAS Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico - Si es posible, realizar una vista con los alumnos a algn museo donde puedan admirar algunas obras de arte antiguo o simplemente objetos cotidianos de varios siglos de antigedad. Pedirles que elaboren una ficha sobre el objeto que ms les haya llamado la atencin por su belleza, antigedad, utilidad, originalidad, etc. Tratamiento de la informacin y competencia digital
-
Mostrar a los alumnos la utilidad de Internet en diversos campos. Por ejemplo, en el mundo de arte romano en Espaa se puede visitar la pgina
del arte y de la historia nos permite admirar monumentos de todo el mundo. En relacin con la presencia http://www.arteguias.com/romano.htm. Competencia social y ciudadana - Fomentar entre los alumnos una actitud de respeto hacia los monumentos antiguos. Qu medidas pueden tomarse para proteger estos monumentos? Preguntar a los alumnos y valorar ms las respuestas de ndole positiva (elaborar campaas para concienciar a la poblacin y los turistas que visitan un monumento) que las negativas (poner multas a las personas que maltratan los monumentos, por ejemplo). Competencia cultural y artstica - Mostrar a los alumnos fotografas de manifestaciones artsticas del pasado (Prehistoria, arte romano, griego) y pedirles que las clasifiquen. En general, debern tener dificultades para diferenciar las obras romanas y las griegas, pues tienen caractersticas comunes. - Pedir a los alumnos que imaginen cmo sera la vida de los antiguos cazadores y recolectores de la Prehistoria y sugerirles la elaboracin de una lmina en la que representen escenas relacionadas con el modo de vida de las personas en dicha poca.
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8. EVALUACIN
-
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-
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Respuesta adecuada a las preguntas y ejercicios de las diversas actividades de evaluacin relacionadas directamente con la adquisicin y el dominio de los objetivos didcticos de la Unidad, teniendo en cuenta los siguientes criterios de evaluacin: Understanding how early men and women lived. Understanding the basic divisions and chronology of Prehistory. Understanding about the earliest inhabitants on the Iberian peninsula. Identifying the typical characteristics of the historical periods studied. Describing some artistic and cultural expressions of Roman times. Appreciating why we study the past.

-
8.3. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN PROCEDIMIENTOS: Intercambios orales: preguntas y respuestas en clase, dilogos, coloquios, debates y puestas en comn. Ejercicios especficos que responden a los diversos objetivos programados en cada Unidad didctica. Observacin sistemtica del trabajo y de la participacin del alumno en clase.
229
Revisin, anlisis y comentario de las actividades y trabajos realizados, recogidos en el Cuaderno de clase y en ejercicios especficos. Prueba especfica de evaluacin de cada Unidad didctica. Para ello se pueden utilizar las actividades correspondientes a cada unidad del cuadernillo Tests and assessment. Essential Science: Science, Geography and History 5 Primary.
INSTRUMENTOS:
230
Essential Science 5 Science, Geography and History UNIDAD DIDCTICA 13: The Middle Ages
1. PRESENTACIN
Despus de la invasin romana a Espaa llegaron pueblos germnicos, como los visigodos, que se asentaron en la Pennsula durante siglos. A nuestro territorio llegaron tambin pueblos procedentes del norte de frica y que han tenido una notable influencia en nuestra cultura. Los rabes nos trajeron nuevos mtodos de cultivo, tcnicas artsticas y vocablos que han permanecido en nuestro lenguaje. En esta unidad se estudia tambin el papel de los reinos cristianos que expulsaron a los rabes y cules fueron los territorios que formaron parte de nuestro pas tras el descubrimiento de Amrica y la poca de las grandes exploraciones por mar.
2. OBJETIVOS
Identifying the different people who invaded the Iberian peninsula after the Roman Empire and placing them in the correct periods of time. Identifying and describing the characteristics of the Visigothic kingdom. Identifying and describing the characteristics of Al Andalus. Identifying the location of the Christian kingdoms. Learning what the Christian Reconquest was. Understanding the expansion of the Christian kingdoms on the Iberian peninsula. Understanding events in Spain after 1492.
231
Identifying the characteristics of the Spanish Empire. Understanding the nature of an absolute monarchy. Recognising the cultural importance of the Golden Age.

Talking about the past: adopted; spoke; became. Making impersonal statements (past passive): were created; was formed. Time sequence: first, later, next, finally. Expressing purpose: to unify their new kingdom; to practise their religion. Making comparisons: their highest authority; the most important. Describing simultaneous events: meanwhile Expressing contrast: in contrast; however.
3. CONTENIDOS
Comprender, estructurar adecuadamente e integrar los conceptos programados en la Unidad didctica: The invasion of Germanic tribes: Vandals, Suevi, Visigoths. The Visigoths and Muslims: arrival in Hispania, customs, way of life, religion, law. The Christian kingdoms and the Christian Reconquest: significance, events, dates. The Catholic Monarchs. The territories of the Spanish Empire. The Golden Age: important artists and works of art.
Reconocimiento de la estructura de Essential Science y utilizacin de los diversos elementos que integran la Unidad didctica. Putting historical events in order: historical sequence and simultaneous development. Identifying buildings from different historical periods. Interpreting historical maps.
Reconocer, acoger y asumir de modo positivo las actitudes programadas en la Unidad didctica:
232
Show appreciation and respect for historic buildings and interest in preserving them. Show interest in learning about the past.
Adems de desarrollar la Competencia en comunicacin lingstica, en esta unidad se contribuye al desarrollo de las siguientes competencias: Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico. Tratamiento de la informacin y competencia digital. Competencia cultural y artstica. Competencia para aprender a aprender.
5. METODOLOGA
5.1. PROCESO DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE Presentacin de los contenidos de la Unidad didctica, y exploracin de los conocimientos previos y de las motivaciones, expectativas e intereses de los alumnos a travs de preguntas, juegos, experimentos sencillos, favoreciendo su participacin activa y desinhibida, procurando que queden conectados a la clase desde el primer momento. Realizacin estructurada de las actividades y de los diversos bloques y programas que se recogen en el Students Book y en el Activity Book, teniendo en cuenta las sugerencias que ofrece el Teachers Book e introduciendo las modificaciones pertinentes que refuercen o amplen la adquisicin de los objetivos y contenidos programados con la ayuda de Reinforcement and Extension Worksheets y Tests and assessment. Essential Science: Science, Geography and History 5 Primary, as como de Posters. El desarrollo de la Unidad 13 tiene un enfoque integrador, acercando al alumno a situaciones contextualizadas de su propia experiencia o de sus conocimientos previos sobre la Edad Media, alternndose actividades de diversa naturaleza (observacin, comprensin, expresin, reflexin,
233
valoracin, creacin, aplicacin, investigacin) a travs de la actuacin del profesor (motivacin, explicaciones, ejemplificaciones, preguntas, propuestas de tareas, etc.) y con la participacin activa de los alumnos y alumnas. En el proceso de enseanza-aprendizaje se favorecer la atencin individualizada a los alumnos, que se complementar con actividades de refuerzo a fin de recuperar aquellos objetivos y contenidos bsicos no consolidados y con actividades de ampliacin cuando ello sea posible. Los sistemas de agrupamiento se adecuarn al tipo de actividades que se pretende desarrollar, incluyendo el grupo de clase, el trabajo individual, los pequeos grupos y las parejas, as como el agrupamiento flexible para algunas actividades de refuerzo o de ampliacin. El espacio habitual de la actividad docente es el aula, pudiendo utilizarse otros espacios del Centro como el laboratorio, la biblioteca, el aula de usos mltiples, el aula de medios audiovisuales o el aula de informtica. A lo largo del proceso educativo se estimular a los alumnos a travs del empleo del refuerzo positivo, valorando los xitos que vaya logrando cada alumno y cada alumna. Se prestar especial atencin a las competencias bsicas que se integran en la Unidad didctica. 5.2. SUGERENCIA DE TEMPORALIZACIN 3er trimestre. Tres semanas.
6.1. IMPRESOS
Libro
del
alumno
(Students
Book):
Essential
Science
5.
Madrid:
Richmond
Cuaderno de actividades (Activity Book): Essential Science 5. Madrid: Richmond Publishing/Santillana Educacin.
234
Gua
del
profesor
(Teachers
Book):
Essential
Science
5.
Madrid:
Richmond
ICT RESOURCES The Middles Ages

CD 3: Essential E-Book 5: Students Book 5. Teachers Audio 5. Activity Book 5. CD 2: Webquest 5: Old Days and Knights. CD 2: Flashcards 5: Germanic tribe, metalworker, Vandals, Visigoths, Christian kingdom, Christianity, Christians, Islam, king, mosque, Muslims, palace, taifa, absolute monarchy, Catholic Monarchs, conquest, reconquest, Golden Age, Gothic style, Spanish Empire...
CD 2: Web Bank 5: Interactive whiteboard presentations Christopher Columbus Click on Christopher Columbus and see a presentation about the famous explorer. Requires a Flash player. Good for mixed ability classes.
235
Student interactive ICT activities Columbus game Students pretend they are pirates and demonstrate their knowledge of Columbus by answering enough questions to make the teacher walk the plank. This game could be played as a class or individually after students study the topic and learn basic facts. Teaching tools Activity about Columbus In holidays, months and seasons, students can make a timeline with dates and events in Columbuss life. They draw pictures on the timeline to illustrate the events. Columbus flashcards Find word-picture cards to use as prompts. Students can say or write a sentence with the word on the card. They can also use the cards as visual props to talk about Columbuss voyage. Requires Adobe Acrobat Reader for flashcards. History of Spain Find general information about Spain from Prehistory to the 15th century. Click on the links in the left column for information on Spanish explorers or monarchs or for additional activities. Spanish history Find detailed information as background data on the history of Spain. Christian and Muslims Ferdinand and Isabella Worksheet on Columbus Do a wordsearch on Columbus. Requires Adobe Acrobat Reader for worksheet and answer key.
236
7. ACTIVIDADES
Realizacin de un torbellino de ideas para que los alumnos expresen lo que saben sobre los contenidos conceptuales (The invasion of Germanic tribes: Vandals, Suevi, Visigoths; The Visigoths and Muslims: arrival in Hispania, customs, way of life, religion, law; The Christian kingdoms and the Christian Reconquest: significance, events, dates; The Catholic Monarchs; The territories of the Spanish Empire; The Golden Age: important artists and works of art) que se integran en la Unidad didctica y lo que saben hacer en relacin con los objetivos didcticos programados (Procedimientos: Putting historical events in order: historical sequence and simultaneous development; Identifying buildings from different historical periods; Interpreting historical maps; y Actitudes: Show appreciation and respect for historic buildings and interest in preserving them, Show interest in learning about the past).
The Middle Ages: Realizacin de las diversas actividades de desarrollo del epgrafe:
237
Look (Students Book): Realizacin de las actividades de observacin del epgrafe. Read (Students Book): Realizacin de las actividades de lectura que se incluyen en el epgrafe: 1. The invasion of Germanic tribes. 2. The Visigoths. Link (The Middle Ages): Acceso y explotacin de la pgina web
Web
http://www.themiddleages.net/ para realizar actividades que complementen el proceso de enseanza y aprendizaje (Middle Ages art and lifestyle, weapons, and famous medieval people).
-
Al Andalus: Realizacin de las diversas actividades de desarrollo del epgrafe:

-
Read (Students Book): Realizacin de las diversas actividades lectura que se incluyen en el epgrafe: 1. Muslims and Christians. 2. Al Andalus. 3. The Christian kingdoms. Link (Romans): Acceso y explotacin de la pgina web
Web
http://www.brims.co.uk/romans/index.html para realizar actividades que complementen el proceso de enseanza y aprendizaje (All about Romans for 7-10 year olds, especially in Britain).
The Christian kingdoms: Realizacin de las diversas actividades de desarrollo del epgrafe:
-
Read (Students Book): Realizacin de las actividades de lectura que se incluyen en el epgrafe:
1. The Christian reconquest. 2. The Christian kingdoms. 3. The Kingdom of Granada. Link (Columbus): Acceso y explotacin de la pgina web
Web
http://www.columbusnavigation.com/ para realizar actividades que complementen el proceso de enseanza y aprendizaje (The Columbus Navigation homepage examines many different areas including the history, voyages and ships of Christopher Columbus).
Spain after 1492: Realizacin de las diversas actividades de desarrollo del epgrafe:
238
Read (Students Book): Realizacin de las actividades de observacin y lectura que se incluyen en el epgrafe: 1. Spain after 1492. 2. The territories of the Spanish empire. 3. Writers and artists. para realizar actividades que
Web Link (The history of chocolate): Acceso y explotacin de la pgina web http://www.fieldmuseum.org/Chocolate/history.html complementen el proceso de enseanza y aprendizaje (All about chocolate).
Citizenship: Actividades de desarrollo (Respect for historic buildings) de los temas transversales integrados en la Unidad didctica, que promueven la reflexin de los alumnos sobre sus comportamientos y actitudes.
The Middle Ages: Realizacin de las diversas actividades asociadas al epgrafe:

-
Special attention (Teachers Book): Actividades asociadas a los contenidos programados en el epgrafe de la Unidad didctica. Worksheet 42 (Activity Book) (Apply your knowledge): Realizacin de las diversas actividades de refuerzo y aplicacin asociadas al epgrafe: Beginning of the Middle Ages.
Al Andalus: Realizacin de las diversas actividades asociadas al epgrafe:

-
239
Worksheet 43 (Activity Book) (Read and learn): Realizacin de las diversas actividades de refuerzo y aplicacin asociadas al epgrafe: Mosques. Vocabulary (Activity Book): Actividades de refuerzo y aplicacin del vocabulario especfico programado en la Unidad didctica: Circle the words related to mosques.
The Christian kingdoms: Realizacin de las diversas actividades asociadas al epgrafe:

-
Special attention (Teachers Book): Actividades asociadas a los contenidos programados en el epgrafe de la Unidad didctica. Worksheet 44 (Activity Book) (Apply your knowledge): Realizacin de las diversas actividades extra de refuerzo y aplicacin asociadas al epgrafe: The Middle Ages. Vocabulary (Activity Book): Actividades de refuerzo y aplicacin del vocabulario especfico programado en la Unidad didctica: Match.
Spain after 1492: Realizacin de las diversas actividades asociadas al epgrafe:

-
Special attention (Teachers Book): Actividades asociadas a los contenidos programados en el epgrafe de la Unidad didctica. Worksheet 45 (Activity Book) (Read and learn): Realizacin de las diversas actividades extra de refuerzo y aplicacin asociadas al epgrafe: The invention of the printing press. Vocabulary (Activity Book): Actividades de refuerzo y aplicacin del vocabulario especfico programado en la Unidad didctica: Match. Worksheet 46 (Activity Book) (Tasks): Realizacin de las diversas actividades extra de refuerzo y aplicacin asociadas al epgrafe: Identify medieval buildings.
Essential Language (Students Book): Realizacin de las actividades de conclusin de la Unidad didctica (Making impersonal statements; Talking about the past), que completan los contenidos programados.
Project 5 (Activity Book): Realizacin de las actividades de refuerzo y consolidacin de los contenidos conceptuales y los objetivos didcticos programados en las Unidades 10-13 (The
240
Roman provinces of the Iberian peninsula), que permiten la profundizacin de los conocimientos adquiridos a la vez que propician la autoevaluacin de cada uno de los alumnos.
I can do it: Realizacin de la actividad de autoevaluacin del Activity Book, para que cada alumno determine los logros conseguidos y que permite evaluar el progreso realizado por los alumnos a la vez que el proceso de enseanza y la propia prctica docente: I can sequence events in Spanish history. I can talk about the importance of the Golden Age.
The Middle Ages: Realizacin de las diversas actividades asociadas al epgrafe:

-
Hands on (Teachers Book) (Looking up information): Actividades asociadas a los contenidos programados en el epgrafe de la Unidad didctica. Content and language development (Teachers Book): Actividades de ampliacin que se asocian al epgrafe: 1. True or false?
Al Andalus: Realizacin de las diversas actividades asociadas al epgrafe:

-
Hands on (Teachers Book) (Words of arabic origin): Actividades asociadas a los contenidos programados en el epgrafe de la Unidad didctica. Content and language development (Teachers Book): Actividades de ampliacin que se asocian al epgrafe:
1. Comprehension.
The Christian kingdoms: Realizacin de las diversas actividades asociadas al epgrafe:

-
Hands on (Teachers Book) (Create a stained glass window): Actividades asociadas a los contenidos programados en el epgrafe de la Unidad didctica. Content and language development (Teachers Book): Actividades de ampliacin que se asocian al epgrafe:
1. Comprehension.
Spain after 1492: Realizacin de las diversas actividades asociadas al epgrafe:
241
Hands on (Teachers Book) (Las Meninas): Actividades asociadas a los contenidos programados en el epgrafe de la Unidad didctica. Content and language development (Teachers Book): Actividades de ampliacin que se asocian al epgrafe:
1. Comprehension.
7.5. ACTIVIDADES ESPECFICAS PARA DESARROLLAR OTRAS COMPETENCIAS BSICAS Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico - Comparar el mapa de la pgina 121 con un mapa de Amrica actual y pedir a los alumnos que identifiquen en el mapa los pases que estuvieron bajo dominio espaol durante los aos posteriores al descubrimiento de Amrica. Tratamiento de la informacin y competencia digital
-
El romnico puede admirarse en directo o de una manera virtual. En Internet podemos
visitar la pgina http://www.arteguias.com. Competencia cultural y artstica - Mostrar a los alumnos fotografas de manifestaciones artsticas del pasado (Edad Media, arte islmico en Espaa, arte gtico) y pedirles que las clasifiquen.
242
- A partir de alguna ilustracin del libro o de otras que los alumnos encuentren en Internet, bajo la supervisin del profesor, pedirles que elaboren un mural donde representen algn edificio histrico: un castillo medieval, una iglesia romnica, una catedral gtica, alguna mezquita islmica, etc. Para los alumnos ms atrevidos podemos sugerir la construccin de una maqueta del edificio empleando papel y cartn, por ejemplo. Competencia para aprender a aprender - Pedir a los alumnos que anoten en una tabla las caractersticas que diferencian el arte gtico del arte romnico.
8. EVALUACIN
-
-
-
-
-
Cumplimentacin de los instrumentos de evaluacin: Ficha de registro personalizada, que recoge los resultados obtenidos por cada alumno y que integra la informacin obtenida y la valoracin de la misma.
243
Registro de evaluacin trimestral (Assessment Record), realizado por el profesor, que indica para cada uno de los alumnos el logro de los criterios de evaluacin programados para el trimestre.
Respuesta adecuada a las preguntas y ejercicios de las diversas actividades de evaluacin relacionadas directamente con la adquisicin y el dominio de los objetivos didcticos de la Unidad, teniendo en cuenta los siguientes criterios de evaluacin: Sequencing historical events in Spain after the fall of the Roman Empire. Describing characteristics of the Visigothic kingdom and of Al Andalus. Identifying the Christian kingdoms on the peninsula. Describing characteristics of the Spanish Empire.

-
244
INSTRUMENTOS:
245

Essential Science 5

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REA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO

Essential Science 5 Science, Geography and History

EDUCACIN PRIMARIA QUNITO CURSO

CLIL: FUNDAMENTOS TERICOS Y METODOLGICOS

- Unidad 1. Living things

- Unidad 7. The atmosphere

- Unidad 8. The landscape

- Unidad 10. Population

- Unidad 11. The economy

- Unidad 12. Prehistory and Antiquity

- Unidad 13. The Middle Ages

CLIL: FUNDAMENTOS TERICOS Y METODOLGICOS

PROPUESTA CURRICULAR REA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO

Essential Science 5 Science, Geography and History

Essential Science 5 Science, Geography and History Primer trimestre

2.1. CONTENT OBJECTIVES

2.2. LANGUAGE OBJECTIVES

UNIDAD 3. 2. Plants Invertebrate s X X X X X X 4. Vertebrates X X X

6. RECURSOS DIDCTICOS Y TIC

6.2. TIC: AUDIOVISUALES E INFORMTICOS

Acceso y explotacin de determinadas pginas web a travs de la red:

Internet Resources: www.richmondelt.com, www.santillana.es, etc.).

Ver el apartado Recursos y Actividades de cada unidad.

7.1. ACTIVIDADES DE EVALUACIN

Cumplimentacin de los instrumentos de evaluacin: -

7.2. CRITERIOS DE EVALUACIN

Valoracin positiva de resultados ante las actividades encomendadas:

7.3. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN PROCEDIMIENTOS:

Essential Science 5 Science, Geography and History Segundo trimestre

2.1. CONTENT OBJECTIVES

2.2. LANGUAGE OBJECTIVES

UNIDAD 7. The atmosphere X X X X X X 8. The landscape X X 9. Rivers X X

6. RECURSOS DIDCTICOS Y TIC

6.2. TIC: AUDIOVISUALES E INFORMTICOS

Acceso y explotacin de determinadas pginas web a travs de la red:

Internet Resources: www.richmondelt.com, www.santillana.es, etc.).

Ver el apartado Recursos y Actividades de cada unidad.

7.1. ACTIVIDADES DE EVALUACIN

Cumplimentacin de los instrumentos de evaluacin: -

7.2. CRITERIOS DE EVALUACIN

Valoracin positiva de resultados ante las actividades encomendadas:

7.3. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN PROCEDIMIENTOS:

Essential Science 5 Science, Geography and History Tercer trimestre

2.1. CONTENT OBJECTIVES

2.2. LANGUAGE OBJECTIVES

6. RECURSOS DIDCTICOS Y TIC

6.2. TIC: AUDIOVISUALES E INFORMTICOS

Acceso y explotacin de determinadas pginas web a travs de la red:

Internet Resources: www.richmondelt.com, www.santillana.es, etc.).

Ver el apartado Recursos y Actividades de cada unidad.

7.1. ACTIVIDADES DE EVALUACIN

Cumplimentacin de los instrumentos de evaluacin: -

7.2. CRITERIOS DE EVALUACIN

Valoracin positiva de resultados ante las actividades encomendadas:

7.3. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN PROCEDIMIENTOS:

PROGRAMACIN DE AULA REA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO

Essential Science 5 Science, Geography and History

2.1. CONTENT OBJECTIVES

2.2. LANGUAGE OBJECTIVES

6. RECURSOS DIDCTICOS Y TIC

6.2. TIC: AUDIOVISUALES E INFORMTICOS

ICT RESOURCES Living things

CD 1: Tests and assessment 5.