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http://www.fundacionsocrates.org/materiales/primaria/tercero TALLER DE ESPAOL I.E. JUAN DE DIOS URIBE TALLER DE ESPAOL GRADO TERCERO 1) Lee atentamente el siguiente texto.
El Sueo El otro da tuve un sueo increble. Estbamos los chicos del barrio: Mara, Jess, Carla, Ins, Jos en fin, todos! Nos habamos citado en el parque a las cinco de la tarde y de pronto l cielo comenz a oscurecer. Una gigantesca nave espacial se acerc y salieron unos seres que jams habamos visto en nuestra vida. Dos de ellos se presentaron y no dijeron que venan de una constelacin muy lejana llamada Orin, para ofrecernos su amistad, compartir conocimientos Pasamos toda la tarde juntos. Jugamos, charlamos, compartimos nuestras onces y muchas cosas ms. Aunque slo haya sido un sueo, fue muy divertido. Ahora contesta: * En qu lugar se haban citado los nios?__________________________________________________________________ * En que medio de transporte llegaron los extraos visitantes?______________________________________________________________________ * Cmo se llamaba el lugar de donde venan?______________________________________________________________________ * A qu venan los habitantes de Orin?______________________________________________________________________ * Escribe la secuencia narrativa de esta historia: * Inicio * Nudo * Desenlace. 2) Une con una flecha, cada concepto. 1. Narracin - Se presenta la situacin que da origen a la historia; se presentanlos personajes y se describe el lugar de los hechos. 2. Nudo - Realizan las acciones y situaciones narradas. 3. Leyenda - Es la continuacin de la historia y en esta parte se conocen losproblemas que deben resolver los personajes. 4. Ambiente - Narracin de hechos reales o fantsticos. Tiene uno ovariospersonajes que viven aventuras. 5. Comienzo - Presenta la resolucin de conflictos narrados en el cuento. 6. Desenlace - Es el relato de una serie de hechos o acciones. 7. Personajes -Es una narracin tradicional que relata hechos reales que al sercontados de una persona a otra se le agregan hechos fantsticos. 8. Mito - Es el lugar donde se desarrollan los hechos. 9. Cuento - Es una narracin creada por los antepasados, para explicarfenmenos de la naturaleza. 10. Fabula - Narraciones breves y sencillas que muestran las cualidadeso critican los defectos de los seres humanos. 3). Completa las oraciones con el artculo correspondiente. a. Toma ____ tubo de cartn y qutale cualquier mugre. b. Pinta _____ tubo de cartn con ____ pincel y ____ tmperas.
c. Recorta ____ cartulina o fomy en forma de pies, para hacer ____ la tapa del tubo. d. Pon ____ lpices dentro del portalpicese. En ____ castillo viva un rey, era muy valiente. ____ rey tena una hija; era ___ laprincesa ms inteligente y amable de toda ____ regin. f.___ vaca de ___ finca produce mucha leche. g. ___ gato Prez es ___ mascota de Guido.
TALLER DE MATEMATICAS I.E. JUAN DE DIOS URIBE TALLER DE MATEMATICAS GRADO TERCERO
Repaso lo aprendido:
Nombra por extensin cada uno de los siguientes conjuntos: P = {figuras geomtricas} H = {cubiertos} T = {implementos deportivos} S = {nmeros impares menores que 50} F = {nmeros de dos dgitos mayores que 90} N = {nmeros entre 20 y 30}. Observa los conjuntos. Luego, escribe los elementos de cada unin: M = {a, b, c, d, e, f} N = {e, f, g, h} T = {g, h, a, b} S = {c, d, f, h, z} MUN= NUT= MUT= NUS= MUS= TUS=
Observa los conjuntos. Luego, escribe los elementos de la interseccin: M = {a, b, c, d, e, f} N = {e, f, g, h} T = {g, h, a, b} S = {c, d, f, h, z} M^S= N^T= M^N= N^S= M^T= T^S=
Escribe Contenencia o no contenencia segn corresponda: * T = {carro, tren, auto, moto, bicicleta, barco} K = {auto, moto}T ___ K K ___ T * N = {0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10} Q = {1, 3, 5, 7, 9} P = {2, 4, 6, 8} Q ___ N P ___ Q P___ N N ___ P N ___ Q Q ___ P Representa, en cada diagrama, el conjunto y e subconjunto correspondiente: F = {amarillo, azul, rojo, verde, gris, rosado} J = {caf, morado, azul, plateado, gris} T = {estufa, lavadora, nevera, horno, cafetera} V = {licuadora, batidora, picadora, estufa, horno} M = {arroz, azcar, panela, sal, aceite, harina} C = {pastas, caf, lentejas, sal, azcar, frjol,}
Observa cada conjunto. Luego escribe Pertenece o No Pertenece. - K = {t, p, r, j, v} - H = {a, e, i, o} - Q = {d, l, n, c} a ___ H - p ___ Q - c ___ K - t ___ H - i ___ Q u ___ K - n ___ Q - e ___ H - d ___ K - r ___ Q. Publicado por CLAUDIA PATRICIA SARRIA FINCE en 07:53 0 comentarios TALLER DE CIENCIAS NATURALES I.E. JUAN DE DIOS URIBE TALLER DE CIENCIAS NATURALES GRADO TERCERO
1) Busca en la siguiente sopa de letras, los nombres de nueve seres vivos. Luego, clasifica cada organismo segn el reino al que pertenece: *Reino Mnera:___________ *Reino Protista:
*Reino Vegetal:______________________
*Reino Animal:_________________________________ * Reino de los Hongos:________________ ________________
2) Completa el siguiente cuadro:
3) Escribe V, si el enunciado es verdadero, o F, si el enunciado es falso: a) El reino mnera est conformada por los seres vivos ms sencillos. ( ) b) Los seres que conforman el reino de los hongos fabrican su propio alimento. ( ) a) Las plantas se caracterizan porque pueden producir su propio alimento. ( )
4) Convierte los enunciados anteriores falsos en verdaderos y escrbelos
5) Escribe las funciones que cumple cada uno de los rganos sealados
TALLER DE MATEM{ATICAS I.E. JUAN DE DIOS URIBE

MIS TALLERES DE MATEMTICAS - TERCER NIVEL 1
TALLER No
Tema: NMEROS QUE FORMAN FIGURAS Hoy es _______________ Los nmeros 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, y dems que usamos para contar se llaman NMEROS NATURALES. 1. Representemos con tapas y bolitas de color algunos de ellos: 123 2. Ahora vamos a colocarlos en capas, poniendo debajo de cada nmero natural el que le sigue y aumentando el nmero de capas. As se forman LOS NMEROS TRIANGULARES. Frmalos con tapas y despus pntalos. 136 3. Escribe todos los nmeros triangulares que te quepan en el rengln siguiente: 4. Vamos a formar con tapas esquinas que tengan en los dos lados igual nmero y construr as los NMEROS ESQUINEROS. Ahora los pintamos enseguida. 135 Los nmeros esquineros tambin se llaman IMPARES. 4. Escribe todos los nmeros impares que te quepan en el rengln:
Margarita Mara Nio Torres Taller No. 1 MIS TALLERES DE MATEMTICAS - TERCER NIVEL 2
5. Ahora vas formar CUADRADOS encajando ESQUINAS: El primer nmero cuadrado es igual al primer esquinero que es una sola tapa. Para formar el segundo nmero cuadrado se encaja el segundo nmero esquinero sobre el primero. Sobre la tapa del anterior se encaja el esquinero de 3 tapas. El tercero: encaja el tercer esquinero sobre el cuadrado formado por los dos anteriores Hazlos con tapas y despus los pintas y los escribes. Contina dibujando los que te quepan en el espacio siguiente. 149 6. Completa el siguiente cuadro escribiendo en cada casilla la suma de los nmeros de la fila anterior que llegan hasta el que est encima de esa casilla.
11111111 12345 1 3 6 10 1 4 10
6) Escribe la respuesta a cada pregunta. a) rgano de la planta encargado de sostener las hojas, las flores y los frutos? b) Parte de la flor formada por el conjunto de ptalos? c) Parte de la flor en cuyo interior estn los vulos? d) Filamentos largos que sostienen el polen? e) Partes ms coloridas de la flor? f) Parte de la hoja que recibe directamente la luz del sol? g) Constituye, junto con los estambres, el rgano reproductor masculino de la planta? h) Fruto que no acumula agua? i) Parte de la flor formada por el conjunto de spalos? j) rganos encargados de guardar y distribuir las semillas? 7) Escribe la letra que relaciona cada reino con la caracterstica que lo identifica. A- Reino mnera ___ Est conformado por seres vivos que se caracterizanPorque algunos se parecen a los animales y otros seParecen a las plantas. B- Reino protista ___ Est conformado por los seres vivos que se caracterizanPorque se alimentan de restos de plantas y de animales. C- Reino de los hongos ___ Est conformado por los seres vivos ms sencillos. D- Reino vegetal ___ Est conformada por seres vivos que se caracterizaPorque pueden fabricar su propio alimento. E- Reino animal ___Est conformado por seres vivos que se caracterizanPorque pueden fabricar su propio alimento. TALLER DE CIENCIAS SOCIALES COLEGIO TECNICO COMERCIAL E INDUSTRIALLICEO SISTEVALLE TALLER DE CIENCIAS SOCIALESGRADO TERCERO Completas las siguientes oraciones: 1) Los puntos cardinales nos sirven para:______________________________________________________________________ 2) Para orientarte, puedes utilizar:______________________________________________________________________
3) Los lugares se pueden representar grficamente por medio de:______________________________________________________________________ 4) Escribe a cada smbolo el nombre de los puntos cardinales: a) N: ________________ b) NE: _______________ c) NO: _______________ d) O: ________________ e) SO: _______________ f) E: _________________ g) SE: ________________ h) S: ________________ 5) Escribe V si es verdadero o F si es falso segn corresponda. - Para orientarnos podemos ayudarnos con los puntos cardinales. ( ) - El lugar donde t vives slo puede ser representado por fotografas y dibujos. ( ) - Las formas del relieve son los edificios, las carreteras y los puentes. ( ) - Los ros son corrientes de agua de pequea longitud. ( ) - Los afluentes son ros que desembocan en otros mayores. ( ) - La fotografa representa las cosas como son. ( ) - El plano representa un lugar mediante lneas y figuras geomtricas. ( ) 6) Dibuja un paisaje natural y un paisaje cultural. 7) Elabora en plastilina un paisaje natural donde incluyas las diferentes formas del relieve. 8) Une con una flecha, cada forma del relieve. - Cerros - Son elevaciones del terreno superiores a los 700 metros de altitud. - Cordilleras - Son montaas en cuya cima se forman acumulaciones de hielo. - Llanuras - Son los bordes del mar o de un ro grande, formado por arenales. - Laderas - Son montaas de poca elevacin. - Montaas - Son extensiones de tierra casi planas, con poca elevacin. - Playas - Son un conjunto de montaas que siguen una misma direccin. - Nevados - La parte ubicada entre la cima y la falda de la montaa. - Falda. La parte ms alta de la montaa. - Cima - La parte ms baja de la montaa. 9) Completa la siguiente ficha del lugar donde vives: * Nombre del lugar: ______________________________________________________ * Piso trmico: _________________________________________________________ * Temperatura media: ____________________________________________________ * Vegetacin: ___________________________________________________________ * Fauna: _______________________________________________________________ * Productos agrcolas: ____________________________________________________
TALLER No. 2
Tema: IGUALDAD Hoy es ________________ 1. Colorea con un mismo color las fichas del primer grupo y escribe un nombre de letra mayscula en la raya.
Cambia de color y haz lo mismo con el segundo grupo. Sin repetir letras. Sigue con los otros grupos de la misma forma hasta terminar. 2. Llena el cuadro siguiente de acuerdo con tus grupos de fichas: Nombre del grupo Nmero de fichas Color 3. Escribe los nombres de cuatro grupos que tienen igual nmero de fichas 4. Escribe los nombres de tres grupos que tienen sus nmeros de fichas seguidos
5. Toma con las manos fichas o tapas y organzalas como quieras en el piso.
(Formando una figura especial como un crculo o un cuadrado o lo que quieras...)
6. Dibuja en el espacio que sigue una ruedita por cada ficha, copiando la figura que hiciste. 7. Cuenta las fichas que tienes en el piso y cuenta las bolitas que hiciste en el dibujo. Cmo te resultaron los nmeros? _____________________ Si NO te resultaron iguales, revisa tu dibujo sealando cada ficha del piso y marcando la bolita que le corresponde hasta que encuentres el error. 8. Completa: el nmero de fichas del piso es ______________ al nmero de bolitas del dibujo. 9. Observa tu saln de clase. En el rectngulo dibuja una X por cada una de las personas que estn adentro en este momento. Cmo deben resultar el nmero de X que pintaste y el nmero de personas que estn dentro del saln? __________________ 10. Comprueba contando: Nmero de personas _______ ; Nmero de X _______ ;
TALLER No. 3
Tema: ORDEN DE LOS NMEROS Hoy es ______________ 1. Escoge un color diferente para colorear cada grupo de fichas. Dentro del grupo todas deben quedar del mismo color. Ponle a cada grupo un nombre de vocal mayscula. 2. Mira el dibujo y completa el cuadro: Nombre del grupo Nmero de fichas Color 3. Completa las oraciones siguientes de acuerdo con tu dibujo: El grupo _____ tiene 4 fichas El grupo que tiene ms fichas es ________ El total de fichas de los cinco grupos es _______ El grupo que tiene menos fichas es ______ Hay ms fichas de color ____________ que de color ______________ Los grupos _____ y ______ tienen igual nmero de fichas El grupo _____ reunido con ______ da el mismo nmero de fichas que ______
4. Juega con un amigo a adivinar quin tiene ms tapas. Reglas: Cada uno toma tapas o fichas con las dos manos, sin que se le caigan y las mete en una bolsa sin que lo vea el compaero. Cada uno completa la siguiente frase en su taller, con los nombres de los jugadores
(escribe en las rayas tu nombre y el de tu amigo, como creas, antes del primer juego)
"Yo creo que ____________________ tiene ms tapas que _________________" Luego uno de los jugadores pone una tapa y el otro se la mata con otra tapa. Esas dos tapas salen y las echan a la caja de las tapas. Sigue el primero poniendo de a una tapa y el otro matndola. Hasta que uno de los dos se quede sin tapas. Gana el que escribi el resultado correcto antes de empezar. Quin se qued primero sin tapas? ______________________ Quin gan el juego? __________________________ Quin tena ms tapas? _________________________ Quin tena menos tapas? ________________________ 5. Escribe en las rayas los nombres segn como result el juego: _______________________ tena ms tapas que ______________________ 6. Repite el juego y escribe el resultado: 7. Si vuelven a jugar, qu puede pasar? (Piensa bien y llena con los nombres) que ___________________ tenga ms tapas que ____________________ que ___________________ tenga ms tapas que ____________________ que ___________________ tenga igual nmero que ____________________
TALLER No. 4
Tema: LOS SIGNOS DE IGUALDAD Y ORDEN Hoy es ______________ Ahora aprndete los siguientes signos del lenguaje de las Matemticas y su traduccin al espaol: = se traduce "es igual a" < se traduce "es menor que" > se traduce "es mayor que" De modo que si en el taller anterior escribiste por ejemplo que:
Juan tiene ms tapas que Pepe, entonces puedes escribir: n mero de tapas de Juan > nmero de tapas de Pepe
La abertura del angulito siempre va del lado del nmero ms grande y el vrtice del lado del ms chico. Lo de arriba tambin puede quedar as: n mero de tapas de Pepe < n mero de tapas de Juan Para que te sea fcil recordar fjate en los dibujos que siguen y haz t otros, cambiando los rectngulos por arbolitos o por muecos o por lo que quieras. Juega con tus amigos a poner el signo que corresponde entre dos dibujos de diferente tamao.
chico es menor que grande grande es mayor que chico
Vamos a practicar con estos signos.

Te doy un ejemplo. Lelo con atencin para que lo entiendas bien. Tengo dos montones de fichas tapadas. Luego las voy sacando una de cada lado hasta que se acaban las fichas como en el juego del taller anterior, pero en lugar de tirarlas las pongo en fila, cada pareja encima de la otra. Despus cuento las fichas de cada fila y escribo el signo que corresponde entre los nmeros: A Voy haciendo parejas en orden Saco una de A y otra de B A tiene 8 fichas B tiene 6 fichas B8 > 6
A B Esta es la relacin entre 8 y 6 1. Repite el juego haciendo dos montones como salgan y despus formando parejas y haciendo filas en orden, contando y escribiendo la relacin al final. Dibjalos como en el ejemplo. 2. Repite el ejercicio anterior cinco veces, (Sin dibujar las fichas). Ojal te salgan de todas las clases que conoces: (con =, con >, con <) Escribe los resultados en las rayas. 3. Juega con un amigo o amiga a emparejar dos montones grandes de fichas. Al final escriban el resultado con los nmeros y el signo que corresponde.
TALLER No. 5
Tema: ORDENANDO NMEROS Hoy es ______________ Lee con atencin el siguiente ejemplo: Ahora tengo dos nmeros y debo hacer las filas con tapas y despus escribir el signo entre los nmeros. Por ejemplo: 9 y 11 Cuento 9 tapas de un lado y por otro lado 11 tapas. Las pongo en parejas y filas y resulta que la fila de 9 es ms corta que la de 11, entonces escribo el signo es menor que entre los nmeros:
9 < 11
Relacin entre 9 y 11 1. Siguiendo los pasos del ejemplo anterior, encuentra la relacin y escribe el signo entre 13 y 20 (Haz las filas acostadas) 2. Sin hacer filas de fichas, encuentra la relacin que existe entre los nmeros siguientes y escribe el signo: 21 18; 12 10; 33 35; 37 58; 69 94; 71 67;
Ahora un ejemplo con 3 nmeros: Tengo los nmeros 11, 7 y 15. Hago las tres filas con esos nmeros de fichas, emparejando siempre que se pueda. Ordeno las filas de modo que quede primero la ms corta, luego la mediana y de ltima la ms larga. Escribo los signos entre los nmeros ordenados de menor a mayor:
7 < 11 < 15
3. Siguiendo los pasos del ejemplo anterior, ordena de menor a mayor los siguientes nmeros: 17, 13, 15, 19 4. Sin hacer filas de fichas ordena de mayor a menor los nmeros del ejercicio anterior, colocando los signos correspondientes. _______________________________ 5. Ordena de menor a mayor y de mayor a menor los siguientes nmeros, colocando los signos correspondientes: 45, 32, 81, 7, 24, 65, 2, 19, 9, 70 _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________
TALLER No.6
Tema: REPASO DE RECTAS Hoy es ___________________
1. Pinta con regla y color verde una lnea recta de modo que pase del lado derecho al izquierdo del rectngulo grande entre las figuras, sin tocar ninguna. 2. Marca con una X de color rojo las figuras que quedaron de un lado de la recta que pintaste y marca con una X de color azul las que quedaron del otro lado. Cuntas figuras hay en total dentro del cuadro grande? _______________ Cuntas quedaron marcadas con el color rojo? _____________ Cuntas quedaron marcadas con el color azul? ________________ Suma los nmeros de las dos clases de figuras marcadas _______________ 3. Con una regla, busca todos los posibles caminos rectos para atravesar el rectngulo desde arriba hasta abajo sin tocar las figuras y dibjalos. Cuntas rectas pintaste en total? _____________ Compara con tus amigos y amigas a ver si alguno encontr mas caminos rectos.
4. Mira las dos rectas que aparecen aqu y contesta las preguntas: Cuntas veces se encuentran?____________ Si las alargamos mucho sin torcerlas, se volvern a encontrar?_________ Cuando dos rectas se encuentran se dice que son rectas que se cortan 6. El lugar en donde se cortan dos rectas se llama el punto de corte y se le puede poner un nombre de letra como P, A, D,... Dibuja aqu dos rectas que se corten y llama Z al punto de corte. Dibuja aqu cuatro rectas que pasen por un mismo punto y marca ese punto con la inicial de tu nombre. 5. Ahora mira estas otras dos rectas y contesta: Cuntas veces se encuentran?______________ Si se alargan mucho sin torcerlas, se llegarn a encontrar al fin? ______________ Cuando dos rectas son como stas que NO se encuentran aunque se prolonguen mucho, entonces se dice que son rectas paralelas
TALLER No.7
Tema: REPASO DE NGULOS Hoy es ___________________ Para este taller necesitas conseguir seis palitos rectos de diferentes tamaos. 1. Toma dos palitos bien rectos y sobre el pupitre forma un ngulo con ellos. 2. Pon un dedo en el vrtice de tu ngulo de palo. 3. Resbala el dedo por uno de los lados del ngulo. 4. Resbala el dedo por el otro lado del ngulo. 5. Indica cul es la abertura del ngulo. 6. Contesta: Cmo se puede cambiar el tamao del ngulo? 7. Aumenta el tamao de tu ngulo de palo. 8. Disminuye el tamao de tu ngulo de palo. 9. Busca otros dos palitos ms cortos que los de tu ngulo y haz con ellos otro ngulo del mismo tamao que el que ya tienes. 10. Con dos palitos de diferentes tamaos forma un ngulo igual al que ya tienes. 11. Pdele a tu compaero que te pregunte todo lo que va de este taller y pregntale t a l, a ver si los dos entendieron lo mismo. 12. Con tu compaero pdele al profesor que les haga preguntas sobre los ngulos que tienen a ver si lo aprendieron bien. 13. Si algo no comprendes bien, vuelve a repetir todos los pasos hasta que seas un
experto en saber cmo se forma un ngulo y cmo se sabe cul es mayor entre dos ngulos que tengas a la vista. 13. Observa el ngulo siguiente y sigue las instrucciones
Marca con una O el vrtice. Escribe lado a sobre uno de los lados y lado b sobre el otro Dibuja un arco que indique el tamao del ngulo O 14. Dibuja a continuacin un ngulo G ms grande que el ngulo O y otro ngulo P ms pequeo que el ngulo O. 15. Frente a cada pareja de ngulos escribe cul es el mayor, cul es el menor, o si son iguales: El ngulo mayor es ________ AB MT KZ RT
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2008 (4)
TALLER No.10
Tema: NMEROS CONSECUTIVOS Hoy es ______________ Observa el dibujo siguiente:
567
anterior de 6 nmero 6 siguiente de 6 Dos nmeros son consecutivos cuando el mayor tiene 1 unidad ms que el menor. Por ejemplo 5 y 6 y tambin 6 y 7 son consecutivos. Todo nmero, despus del 1, forma parte de dos parejas de nmeros consecutivos: con el que va antes de l que es el anterior y con el que va despus de l que es el siguiente. 1. Escribe en cada raya el nmero que corresponde: El anterior de 25 es ________; El siguiente de 89 es _________; El anterior de 101 es ________; El siguiente de 1.090 _________; El anterior de 2.010 es ________; El siguiente de 9.909 es _________; El anterior de 1.873 es ________; El siguiente de 439 es _________; El anterior de 1.000 es ________; El siguiente de 1.010 es _________; 2. Escribe cinco parejas de nmeros consecutivos: ___________ ___________ __________ __________ ___________
3. Cada abejita debe tomar nctar de las flores que tienen el nmero anterior y el siguiente del que ella lleva. Marca el camino como en el ejemplo, y colorea con el mismo color las dos lneas, las dos flores y la abeja.
91 130 72 43 205 54 9 37
71 129 44
42 73 90 55 92 10 206 204 38 36 8 53 131

TALLER No. 11
Tema: PROBLEMAS DE SUMA Hoy es ______________ 1. Toma un grupo de tapas. Figrate que son naranjas y separa las de Manuel, las de Teresa y las tuyas as: 4 naranjas para Manuel 3 naranjas para Teresa 5 naranjas para t Si Manuel y Teresa renen en un solo grupo sus naranjas: Cuntas naranjas forman el grupo de Manuel y Teresa? Escribe la operacin. _____________________________________ Ahora t aades tus naranjas al grupo. Cuntas se renen en total? Escribe la operacin ________________________________________ 2. Si Luis tiene 32 maras y 25 fichas , Pedro tiene 44 maras y 16 fichas y Juan tiene 61 maras y ninguna ficha. Escribe la operacin para saber: Cuntas maras renen entre los tres? ________________________________ Cuntas fichas renen entre los tres? ________________________________ 3. Escribe un ejemplo en el que tengas que hacer una suma en tu casa o en la tienda. _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ Recuerda: Los nmeros que se suman se llaman SUMANDOS
4. Ahora vas a pintar los grupos siguientes: El grupo B con 6 bolitas rojas, el grupo D con 9 bolitas azules, el grupo E con 3 bolitas verdes, el grupo M con 7 bolitas verdes y el grupo P con 5 bolitas rojas. Escribe las operaciones para saber: Cuntas bolitas rojas pintaste? _______________ Cuntas verdes? ___________ Cuntas bolitas en total? _______________________ 5. Completa escribiendo una de las palabras sumar, leer, nmeros en cada raya: Para resolver bien un problema de suma es necesario ___________ hasta entender con claridad cules son los _____________ que se deben 6. Luis sale en su bicicleta y hace los siguientes recorridos: Desde su casa hasta la tienda de Don Juan: 11 cuadras Desde la tienda de Don Juan hasta el parque: 6 cuadras Desde el parque hasta la casa de su amigo Toms: 8 cuadras Desde la casa de su amigo Toms hasta su casa: 14 cuadras. Haz la operacin para saber cuntas cuadras recorri en total ________________________________________________________________ Haz un dibujo de todo el camino y escribe los nmeros de cuadras en cada parte.
Margarita Mara Nio Torres Taller No. 11
TALLER No. 12
Tema: PROBLEMAS DE RESTA Hoy es ______________ Debes hacer todas las operaciones en esta misma pgina o por el otro lado. 1. Diego vende peridicos. El lunes por la maana le entregaron 35 peridicos para vender, y por la tarde devolvi 11 que no pudo vender. Cuntos peridicos vendi? ______________________ Representa el problema con tapas. Cada tapa es un peridico. Comprueba que resolviste bien el problema, sumando los que vendi con los que se le quedaron sin vender. Esa suma debe ser igual a _______ que fue el nmero de peridicos que le dieron Escribe la suma: _______+______ = ______ 2. Daniel colecciona las lminas del lbum de Animales y est mirando 16 que acaba de conseguir. Las tiene extendidas en el piso cuando pasa KOKO su perro, todo embarrado y se lleva una en cada pata. Cuntas lminas quedan sobre el piso? Escribe la operacin __________________ Representa el problema de las lminas de Daniel con tapas y comprueba el resultado. Comprobacin: _______ +_______ = ________
Siempre que vas a hacer una resta necesitas dos nmeros: uno mayor y otro menor que es el que vas a quitar del mayor.
3. Completa: (utiliza las palabras menor, mayor, resultado ) Para comprobar que una resta est bien hecha se debe sumar el _________________ con el nmero_______________ y la suma debe ser igual al nmero ___________________ Repite esto y revisa la comprobacin que hiciste de los problemas anteriores.
Debes leer con mucha atencin cada problema antes de resolverlo:

3. Teresa y Roberto juegan a meter canastas en la cancha de baloncesto. a las tres de la tarde, Teresa llevaba 17 canastas y Roberto 13, a las tres y cuarto terminaron empatados en 22 canastas cada uno. Cuntas canastas le faltaban a Roberto para alcanzar a Teresa a las 3 de la tarde? Escribe la operacin para saberlo _________________________ Cuntas canastas hizo cada uno en el ltimo cuarto de hora? Escribe las operaciones Teresa____________________ Roberto______________________ 4. El da 2 de Enero don Pedro pidi a don Miguel un prstamo de 17 bultos de abono para sus cultivos. Don Miguel tena 45 bultos y le di a don Pedro los que l le pidi. El da 16 de Enero don Pedro devolvi a don Miguel 9 bultos. Cuntos bultos le quedaron a don Miguel el 2 de Enero? _____________________ Cuntos bultos le queda debiendo don Pedro a don Miguel el da 16 de Enero? Escribe la operacin _______________________________ 5. Juega con un compaero a representar el problema anterior con tapas. Dibuja en los rectngulos una bolita por cada bulto de los que se indican.
Bultos de Don Miguel el 2 de Enero Bultos que prest Bultos que le quedaron antes del prstamo a don Pedro a don Miguel el 2 de Enero
TALLER No. 13
Tema: LOS NMEROS DE LA RESTA Hoy es ______________ Los nombres de los nmeros que entran en una resta son: minuendo que es el nmero mayor sustraendo que es el nmero menor que se quita del mayor diferencia que es lo que queda, o sea el resultado de la resta. 1. Toma 15 tapas y ponlas en fila. Retira las 7 ltimas. Para saber cuntas quedan, sin jugar con tapas haces la resta: 15 - 7 = _______ Completa: los nmeros de esta resta son: Minuendo =_______; Sustraendo =_____; Diferencia= _____ 2. Toma 15 tapas y ponlas en fila. Llama A a esta fila. Toma 7 tapas y ponlas en fila emparejando con las de A. Llama B a esta segunda fila. Para saber cuntas tapas le faltan a B para igualar a A haces la resta: 15 - 7 = _______ Escribe los nmeros: Minuendo =_______; Sustraendo =_____; Diferencia= _____ 3. Revisa los problemas 1 y 2. Contesta y completa: AB En los dos problemas anteriores se hizo la misma resta? _______ Cuntas filas haba en el problema 1? ______________ Cuntas filas haba en el problema 2? ______________ El problema 1 es de _____________ fichas de una fila. (quitar, completar) El problema 2 es de ___________________ fichas en una fila para igualar a otra.
4. Escribe un caso en el que una persona conocida por t haya necesitado hacer una resta. Escribe los nmeros: Minuendo =_______; Sustraendo =_____; Diferencia= _____ 5. Si doa Mercedes tiene 58 aos y su hija Luca tiene 25, Cul es la diferencia de las edades? _________________________________ Escribe los nmeros: Minuendo =_______; Sustraendo =_____; Diferencia= _____ 6. Julio recorri 17 cuadras en su bicicleta y Mario recorri 31 cuadras en la suya. Cul es la diferencia de los recorridos? _________________________________ Escribe los nmeros: Minuendo =_______; Sustraendo =_____; Diferencia= _____ 7. Luis naci en 1.991 y Federico en 1.976. Cul es la diferencia de las edades? _________________________________ Escribe los nmeros: Minuendo =_______; Sustraendo =_____; Diferencia= _____ 8. Una grabadora cuesta 25.000 pesos y un radio cuesta 12.500 pesos Cul es la diferencia de los precios? _________________________________ Escribe los nmeros: Minuendo =_______; Sustraendo =_____; Diferencia= _____
TALLER No. 15
Tema: NGULOS ESPECIALES Hoy es ______________ Toma dos tiras de cartulina y un chinche
y acomdalas sobre el pupitre como te indica vrtice el dibujo, de forma que puedan girar sin separarse: Ahora haz los siguientes movimientos y vas mirando cmo queda el ngulo
vrtice O
1. Cirralas completamente: Es el ngulo cero 2. Ahora brelas hasta que queden formando una lnea recta ms larga: vrtice M Aunque no parece ngulo s lo es y se llama ngulo llano M
vrtice R
3. Devulvete hasta que la cartulina de encima quede en la mitad del camino que el ngulo llano: R El que resulta se llama ngulo recto. Es como una escuadra de las que usan los carpinteros. 4. Vuelve a hacer con tus cartulinas un ngulo llano, despus un ngulo recto y de ltimo un ngulo cero, y pntalos aqu, dndole nombres diferentes a los vrtices.
6. Vuelve con tus cartulinas a la posicin del ngulo cero. Deja firme la de debajo y gira la de encima hasta que d una vuelta completa. Parece que es el ngulo cero otra vez, pero se ha hecho un giro, por eso se llama ngulo de un giro P vrtice P Ponle los nmeros a este reloj. Usa tus cartulinas como manecillas y contesta las preguntas. 7., Cul es el ngulo que forman las manecillas del reloj a las 12 en punto? __________________________ 8. A qu hora en punto forman un ngulo llano? _____________________________ 9. A qu hora en punto forman un ngulo recto?_____________________________________________ 10. Cunto tiempo se demora la manecilla ms larga del reloj en recorrer un ngulo de un giro?
TALLER No. 16
Tema: NGULOS AGUDOS Y NGULOS OBTUSOS Hoy es _________________ Tu escuadra siempre tiene un ngulo recto. 1. Pinta con ella un ngulo recto debajo de la flecha: A la izquierda pinta un ngulo ms pequeo que el ngulo recto y a la derecha un ngulo ms grande que el ngulo recto. El ngulo menor que el ngulo recto se llama ngulo agudo (el de la izquierda) El ngulo mayor que el ngulo recto se llama ngulo obtuso (el de la derecha) 3. Mira el ngulo de la punta de las siguientes lanzas:
lanza No.1 lanza No. 2
Cmo es el ngulo de la punta de la lanza No.1?___________________ Cmo es el ngulo de la punta de la lanza No.2?___________________ Cul de las dos lanzas te parece ms peligrosa? _______________________
Por qu ?_________________________________________________________
Usando solamente el ngulo recto de tu escuadra puedes saber de qu clase es un ngulo. Para esto: Colocas el vrtice del ngulo recto de la escuadra sobre el vrtice del ngulo. Un lado de la escuadra sobre un lado del ngulo que quieres comparar. Si el otro lado de la escuadra queda por fuera del ngulo, este es agudo (caso 1). Si coincide es recto (caso 2). Si queda por dentro del ngulo es obtuso (caso 3) .
Caso 1 Caso 2 Caso 3 Agudo recto obtuso
3. En el siguiente dibujo busca ngulos. Repinta 6 ngulos rectos con rojo, 6 ngulos agudos con azul y 6 ngulos obtusos con verde.
TALLER No. 17
Tema: LOS NMEROS GRANDES Hoy es _________________ Vamos a ver qu tan grandes son los nmeros. Pintemos con bolitas una unidad, una decena y una centena para empezar:
1 10 100
Observa cmo crece el nmero solamente con agregar un cero, esto es multiplicando por 10. Ahora multipliquemos 100 por 10 para saber cunto es UN MIL : 1.000
(Achicamos las bolitas para que nos quepan).
Estos son MIL puntos: 1.000

1. Con tus amigos o con tus papitos trata de reunir mil cosas, pueden ser frjoles, y acomdalas como en el dibujo, pero sobre el piso para que te quepan. Observa cmo se escribe el nmero MIL: un UNO y tres CEROS. Para que sea fcil leerlo, se pone un punto antes de los tres ceros, y as se sabe que ah se dice mil. Tambin se puede escribir sin el punto, como en la calculadora: 1000, pero es mejor poner el punto cuando se escribe a mano. Los nmeros de 1.000 en adelante siempre tienen 4 o ms cifras. Por ejemplo: El nmero TRES MIL se escribe: 3.000, representa 3 miles. El nmero TRES MIL DOSCIENTOS se escribe: 3.200, representa 3 miles y 2 centenas. El nmero TRES MIL DOSCIENTOS CUARENTA se escribe: 3.240, representa 3 miles, 2 centenas y 4 decenas. El TRES MIL DOSCIENTOS CUARENTA Y CINCO se escribe 3.245 y representa 3 miles, 2 centenas, 4 decenas y 5 unidades. 2. Escribe los nmeros: Cinco mil quinientos_______________; Seis mil ciento uno _______________; 3. Pon el punto de mil en donde se necesite y lee los siguientes nmeros: 3427, 4009, 234, 7345, 57, 9871, 5781, 1003, 600, 7652, 5689, 2341 4. Observa el nmero 8.506 lelo y contesta: Cunto representa el 8?________________ Cunto representa el 5? _________________ Qu indica el 0? _______________________________ Cunto representa el 6?______________________
TALLER No. 18
Tema: LOS NMEROS GRANDES Hoy es _________________ En este taller vamos a multiplicar tres veces por 10 pero empezando en 1.000. Te imaginas los nmeros tan grandes que te van a resultar? Lo primero es multiplicar 1.000 por 10. El resultado es DIEZ MIL. 10.000
AQU HAY 10.000 PUNTOS
Ahora vamos a multiplicar 10.000 por 10: 10.000 por 10 es igual a CIEN MIL: 100.000 Imagnate diez cuadros de puntos como el de la pgina anterior: el total sern 100.000 (CIEN MIL) puntos. CIEN MIL tambin es lo mismo que multiplicar MIL por CIEN, es decir hacer CIEN grupos de MIL. Fjate: 100.000 tiene cinco ceros y es igual a 10.000 x 10 10.000 tiene 4 ceros y 10 tiene 1 cero: En total tienen 5 ceros. Tambin sucede que 100.000 = 1.000 x 100 1.000 tiene 3 ceros y 100 tiene 2 ceros: En total tienen 5 ceros. 1. Ahora puedes escribir el resultado de las siguientes multiplicaciones, solamente completando los ceros despus del 1 y poniendo un punto donde sea necesario: 10 x 100 = ____________; 10 x 10=__________; 100 x 100 = _____________; 1.000 x 10 = _______________; 100 x 1.000= ________________; Ahora vamos a ver qu es MIL por MIL. Imagnate mil cuadros de mil bolitas (como el del taller anterior) Completando ceros nos queda: 1.000 x 1.000 = 1000000: un UNO y seis CEROS: Esto es UN MILLN. 100.000 Se pinta una comilla arriba antes de los 6 ceros para indicar que se lee illn Un milln tambin es igual a 100x10.000 (100 cuadros de puntos como el de la pgina anterior) . Tambin es 10x100.000. Si cuentas los ceros ves que te resultan 6. 2. Escribe los resultados de las siguientes multiplicaciones completando los ceros despus del uno y poniendo el punto y la comilla cuando se necesite. 10x100.000 = _______________; 100x10.000 = ______________; 10.000x10=___________;1.000x1.000=___________;10.000x1.000=____________ 10.000x1.000= ________________; 100.000x100 = _______________________ 3. Inventa multiplicaciones de nmeros formados por 1 seguido de ceros.
Margarita Mara Nio Torres Taller No. 18__ MIS TALLERES DE MATEMTICAS - TERCER NIVEL 38
TALLER No. 19
Tema: SUMAS Y RESTAS CON NMEROS GRANDES Hoy es ______________ Hoy vamos a repasar haciendo sumas y restas con nmeros grandes Haz las siguientes sumas:
347 + 685 + 721 + 568 + 902 + 625 109 259 377 88
259+ 902 + 88+ 568 + 88+ 625 259 377 685 721 377 109 625 347 109 1.307 + 4.567 + 6.781 + 3.900 + 3.006 2.988 5.700 890 1.009 687 456 5.777 1002.347 + 135.685 + 721.809 + 6 701.025 3005.109 259.456 400.234 2840.219 5035.007
RESTEMOS USANDO LA TABLA DE SUMAR + 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 En la fila del 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 menor busco 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 el mayor 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 Encima del 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 mayor en la 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 primera fila 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 veo el 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 resultado
Por ejemplo: 11 - 5 : En la fila del 5 busco el 11. Encima del 11 encuentro el resultado que es 6. Si la necesitas, copia la tabla y ponla sobre tu pupitre. Haz las restas siguientes:
307 - 204- 100- 302- 200204 105 59 109 108
2. 141- 12 . 317- 10.204 - 35. 3001. 123 8. 228 5.109 17. 187 3 507. 400 - 20412.506- 1008.3212 204. 882 10 521.717 599.877
TALLER No. 20
Tema: LA MULTIPLICACIN Hoy es _______________ 1.Toma fichas o tapas y haz sobre el piso o el pupitre los siguientes arreglos en forma de rectngulos: (Se llaman arreglos rectangulares) 3 filas de 4 fichas en cada fila 5 filas de 2 fichas en cada fila
2. Completa: a) El total de fichas que se usan en 3 filas de a 4 fichas en cada fila es _________ b) El total de fichas que se usan en 5 filas de a 2 fichas en cada fila es _________ 3. Haz con tapas rectngulos de: 6 filas de 3 y 4 filas de 7. Dibjalos aqu 4. Completa: a) El total de fichas que se usan en 6 filas de a 3 fichas en cada fila es _________ b) El total de fichas que se usan en 4 filas de a 7 fichas en cada fila es _________ 5. Con sumas, cmo puedes saber, sin necesidad de contar las tapas, cuntas se van en formar un arreglo de: a) 7 filas con 9 tapas en cada fila? _________________________ b) 5 filas con 12 tapas en cada fila? _________________________ c) 2 filas con 15 tapas en cada fila? _________________________ c) 8 filas con 10 tapas en cada fila? _________________________
OJO: Siempre que tienes un arreglo rectangular de varias filas de igual nmero de
tapas, puedes saber cuntas tapas hay, multiplicando el nmero de filas por el nmero de tapas de cada fila. Por ejemplo: En un rectngulo de 7 filas con 5 tapas en cada fila hay 7 x 5 = 35 tapas Es repetir 7 veces un grupo de 5 tapas. Es lo mismo que: 5+5+5+5+5+5+5 = 35 6. Completa: En un rectngulo de 9 filas con 2 tapas en cada fila hay ____ ____ = _____tapas Es lo mismo que: ___________________________ En un rectngulo de 1 filas con 15 tapas en cada fila hay ____ ___ = _____tapas Es lo mismo que: ___________________________ En un rectngulo de 6 filas con 6 tapas en cada fila hay ____ ____ = _____tapas Es lo mismo que: ___________________________ 7. Observa este nuevo ejemplo: Si tengo que hacer la multiplicacin de 8 4 y no me acuerdo del resultado, hago con fichas un arreglo de 8 filas con 4 fichas en cada fila y cuento las fichas. Son 32 Corresponde a la multiplicacin
8 x 4 = 32
8. Dibuja por el otro lado de esta hoja los arreglos que corresponden a las siguientes multiplicaciones y escribe al frente de cada uno la multiplicacin y el resultado: 3 5 7 6 8 9 5 5 6 4 12x11
TALLER No. 21
Tema: LA MULTIPLICACIN Hoy es _______________ 1. Observa los ejemplos: Abcde a) Para hacer un arreglo de 3 filas de 5 lminas cada fila necesito 3x5 = 15 lminas b) Para hacer un arreglo de "1" fila de 5 fichas cada fila necesito 1x5 = 5 fichas c) Para hacer un arreglo de 7 filas de "1" lmina en cada fila necesito 7x1 = 7 lminas d) Para hacer un arreglo de 10 filas con 0 (cero) tapas en cada fila necesito 10x0 = 0 e) Para hacer un arreglo de 0 (cero) filas con 9 tapas en cada fila necesito 0x9 = 0 2. Haz con tapas y con cuadraditos de papel los arreglos del ejemplo. 3. Cmo te resultan los dos arreglos d y e? ____________________________________________________________
4. Y si aumentas a 37 el nmero de filas con 0 tapas en cada una: Qu pasar? ____________________________________________________________ 5. Y si aumentas a 85 el nmero de tapas de un arreglo de 0 filas: Qu pasar? ____________________________________________________________ 6. Qu resultado vas a tener cuando multipliques por cero? ____________________________________________________________
La operacin que vienes haciendo de encontrar el nmero de cosas que se necesitan para hacer un arreglo de varias filas iguales, se llama MULTIPLICACIN Los dos nmeros que tienes que saber para hacer la Multiplicacin, son: El nmero de filas iguales El nmero de tapas en cada fila Estos nmeros se llaman FACTORES El resultado de la multiplicacin se llama PRODUCTO El signo de la multiplicacin se llama POR y puede ser una equis x un punto. Ejemplo: 7 x 5 = 75 = 35
6. Escribe los factores y el producto de cada una de las multiplicaciones del ejemplo 1: a)factores____ ____, producto______; b)factores____ ____, producto______; c)factores____ ____, producto______; d)factores____ ____, producto______; e)factores____ ____, producto______; 7. Como conclusin de los ejercicios anteriores, completa lo siguiente: "Siempre que en una multiplicacin uno de los factores es ___ el producto es igual a 0 (Cero)" O de otra forma: "Al multiplicar por 0 (cero) el producto siempre es _________" 8. Ahora revisa las multiplicaciones b y c del ejercicio 6 con sus correspondientes cuadros y contesta: a) Cul es el producto de multiplicar el nmero 1 (uno) por otro nmero a? 1 x a = __________ b) Cul es el producto de multiplicar un nmero a por el nmero 1? a x 1 = __________ 9. Escribe el resultado: 6x1=_____; 1x75=______; 664x0 =______; 0x237 = _____
TALLER No. 22
Tema: LA MULTIPLICACIN Hoy es _______________ Recuerda cmo se multiplica por una cifra, usando la tabla de multiplicar. Por ejemplo: 8X 7 Buscamos en la derecha la fila que empieza por 8. En la primera fila de arriba buscamos el 7 Movemos los dedos por las casillas hasta que se encuentren. Es el 56 Entonces: 8X7 = 56 X 2 3 4 5 6 7 8 9 10 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 3 6 9 12 15 18 21 24 27 30 4 8 12 16 20 24 28 32 36 40 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50
6 12 18 24 30 36 42 48 54 60 7 14 21 28 35 42 49 56 63 70 8 16 24 32 40 48 56 64 72 80 9 18 27 36 45 54 63 72 81 90 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 Con tu tabla de multiplicar a la vista, realicemos la multiplicacin: 37 x 8 Para hacerlo escribimos los nmeros uno debajo del otro:
37 Escribimos el 6 debajo del 8 y llevamos 5 decenas. x 8

Multiplicamos el 8 primero por las unidades: 8 x 7 = 56. Multiplicamos por las decenas: 8 x 3 = 24 ms 5 que llevbamos = 29 Entonces, el resultado es 296. Escribimos: 37 x 8 = 296
296
1. Repasa la multiplicacin por 1 y por 10. Recuerda que para multiplicar por 10 es suficiente agregar un 0 a la derecha del nmero. Ejemplo: 43x10 = 430 Multiplica: 35x1= ______; 65x10= ______; 479x1= ________; 10x230 = ________ 2. Haz las siguientes multiplicaciones:
75 19 50 25 37 40 x 7 x 6 x 8 x 4 x 9 x 10
Intenta hacer las multiplicaciones escribiendo todo en el mismo rengln:
87 x 1=_____ 96x8 =_______ 54x3 =______ 57x10=______

MULTIPLICACIN POR DOS CIFRAS. Ahora vamos a multiplicar por 2 cifras: por ejemplo 254 x 27 Escribimos los nmeros uno debajo del otro. Multiplicamos por el 7 como en los casos anteriores 254 Multiplicamos por el 2 pero empezamos a escribir el resultado debajo del 2 (corrido un puesto hacia la izquierda) 1778 Terminado, sumamos esos nmeros en el puesto en el que
x 27
508
estn. (Como si hubiera un 0 al final del 508) 6858 De modo que 254 x 27 = 6.858 3. Con las mismas instrucciones, haz las siguientes multiplicaciones:
165 459 783 450 x 49 x38 x64 x76

TALLER No. 23
Tema:PROBLEMAS DE SUMA, RESTA Y MULTIPLICACIN Hoy es _______________ Debes leer cada problema con atencin y luego debes contestar todas las preguntas en orden, haciendo las operaciones cuando sea necesario, en el rengln que corresponde. 1. Necesito formar 7 ramos de flores con 6 flores en cada ramo. Cuntas flores debo conseguir?
a) Qu es lo que necesito?_________________________________ b) Qu pregunta el problema?_________________________________ c) Cmo puedo averiguarlo?__________________________________ d) Cul es la respuesta?__________________________________ e) Dibuja los ramos dentro del marco 2. Julia y Tere hicieron un collar con bolitas de plstico. Julia sac dos montones de 9 bolitas cada uno y Tere 5 montones de 5 bolitas cada uno, y las ensartaron todas. Con cuntas bolitas qued el collar? a) De qu trata el problema?______________________________ b) Qu pregunta el problema?_____________________________ c) Cuntas bolitas puso Julia?_____________________________ d) Cuntas bolitas puso Tere?_____________________________ e) Cul es la respuesta del problema ?______________________
3. Luca compr 6 bolsas con 8 dulces cada una y reparti de a 3 dulces a 14 nios. Cuntos dulces le quedaron a Luca? Dibuja las bolsas con los dulces que compr Luca a) Cuntos dulces compr Luca?__________________________________ b) Cuntos nios recibieron dulces?________________________________ c) Cuntos dulces dio a los nios?_________________________________ d) Qu pregunta el problema?____________________________________ e) Cul es la respuesta?_________________________________________ 5. El to Juan le regal a Fabio 4.000 pesos. Fabio compr 5 lpices de 120 pesos, 2 cuadernos de 300 pesos, 6 marcadores de 200 pesos, un borrador de 110 pesos y tres chicles de 30 pesos. Lo que le sobr lo ahorr porque quiere comprarse una bicicleta. Cunto pudo ahorrar Fabio? a) Qu viene a ser Fabio de Juan? ____________ b) Cul es la meta que Fabio quiere cumplir con sus ahorros? ____________________________________________________________ c) Cunto gast Fabio en lpices? _________________________________ d) Cunto gast en cuadernos?____________________________________ e) Cunto gast en marcadores? __________________________________ f) Cunto gast en el borrador? ________________________________ g) Cunto gast en chicles? ______________________________________ h) Cuntos pesos gast en todas las compras?_______________________ i) Cuntos pesos pudo ahorrar?___________________________________
TALLER No. 25
Tema: MULTIPLICACIN DE NMEROS GRANDES Hoy es _______________ Regla de multiplicacin de nmeros grandes. Para multiplicar por un nmero que tenga 2.573 ms de 2 cifras, se hace como en el caso x
648 de 2 cifras pero continuando con los otros 20584 dgitos y corriendo siempre un lugar hacia 10292 la izquierda. Revisa el ejemplo siguiente, 15438 2.573 x 648 cuyo producto es 1667.304 1667304
1. Practica haciendo las siguientes multiplicaciones y otras que tu mami o tu papi te pongan. Descubre cundo puedes hacerlo ms rpido y hazlo:
3.789 12.908 75.800 x 244 x 707 x 699 7.666 11.500 24.654 x 459 x 809 x 980
Ahora resuelve los siguientes problemas. Acurdate de las reglas para resolver un problema: a. Leer hasta comprender bien. b. Pensar en cmo se puede resolver. c. Hacer las operaciones d. Comprobar Haz todas las operaciones en estas hojas. Puede ser por detrs o en los espacios vacos. NO las borres. 2. Don Matas fue a la feria a vender ganado. Llev 56 vacas que vendi a 175.000 pesos cada una y 85 terneros que vendi a 50.523 pesos cada uno. Cunto le pagaron por las vacas? _____________________ Cunto le pagaron por los terneros? _______________________ Cunto dinero recibi por todo? _______________________ 3. Para hacer una casa, un seor necesita comprar: 3.545 ladrillos que son a 451 pesos cada uno 287 kilos de hierro a 348 pesos el kilo 53 bultos de cemento a 14.750 pesos cada bulto 2 volquetas de arena a 132.800 pesos cada una Cunta plata necesita para comprar estos materiales? Los ladrillos le cuestan_____________________________ El hierro le cuesta_______________________________ El cemento le cuesta _________________________________ La arena le cuesta ____________________________________ Todos los materiales le cuestan __________________________ Si, adems, la mano de obra le cuesta 876.000 pesos, Cunto le sale costando en total la casa? _______________________
TALLER No. 26
Tema:TRINGULOS Hoy es _______________ 1. Consigue o recorta tres tiras de papel o de cartulina, como las que usaste para hacer el ngulo en un taller anterior. Ahora coges dos tiras y haces un ngulo con un chinche en el vrtice. Despus lo abres y vas midiendo con la otra tira hasta que quede perfecta. Pones chinches en las otras uniones y debe quedarte una figura ms o menos como sta. Ahora marca con un lpiz los puntos de los chinches sobre el otro lado de esta
hoja y nelos con lneas rectas. Usa la regla. Te queda una figura que se llama tringulo. y que tiene tres lados rectos y tres ngulos. Los vrtices de los ngulos se llaman vrtices del tringulo. (Son los puntos de los chinches) 2. Desbarata tu tringulo y cambia tus tiras de papel con las de otro amigo para que hagas un tringulo como el de l. 3. En un rato que tengas libre busca palitos y construye tringulos. A la hora de comer haz un tringulo con los cubiertos. 4. Qu forma tiene tu escuadra? ________________________________ Pntala
5. Fajte en el siguiente tringulo: A,B,C son los vrtices. Decimos que es el tringulo ABC. B C Con tu escuadra averigua si cada uno de los ngulos es agudo, recto u obtuso. el ngulo A es _________________ el ngulo B es _________________ el ngulo C es _________________ Los tres ngulos del tringulo ABC son ________________________ E 6. Haz lo mismo con los tringulos EFG y MNP M FG NP El tringulo EFG tiene un ngulo _____________ y 2 ngulos ________________ El tringulo MNP tiene un ngulo_____________ y 2 ngulos ________________ 6. En la siguiente coleccin de tringulos colorea de rojo los que tienen todos los ngulos agudos, de verde los que tienen un ngulo recto y de azul los que tienen un ngulo obtuso.
TALLER No. 27
Tema: CUADRILTEROS Hoy es _______________ 1. En este taller vamos a construir cuadrilteros. Cuntos lados crees que debe tener un cuadriltero? ______ Consigue entonces las tiras de papel o cartulina y ponte a construir un cuadriltero. -Une en las puntas los dos primeros. -Despus une el tercero en una punta de alguno de los que ya estn unidos. -Mueve las cartulinas de modo que quede preciso el espacio para el cuarto papel. -Con el lpiz marca los puntos de los chinches en una hoja y nelos usando la regla. resulta un cuadriltero Un cuadriltero tiene 4 lados y 4 ngulos. 2. Con tu escuadra averigua cules de los ngulos del cuadriltero que construiste son
agudos y marca el vrtice con rojo, cuales son rectos y marca el vrtice con verde y cules son obtusos y marca el vrtice con azul. 3. Intenta construir con ayuda de tu escuadra un cuadriltero que tenga todos sus ngulos rectos. Cuando un cuadriltero tiene todos sus ngulos rectos se llama rectngulo. Cuando un rectngulo tiene los cuatro lados iguales, entonces es un cuadrado
Todos los cuadrilteros que aparecen aqu son rectngulos. 4. Cuenta el nmero de rectngulos que hay en el dibujo, pinta de rojo los que son cuadrados y de azul los dems y completa las siguientes afirmaciones: En total aparecen __________ rectngulos. Entre los rectngulos hay _______ cuadrados 5. En la figura siguiente repinta con rojo los bordes de 7 tringulos; con azul los de 3 cuadrados; con amarillo los de 5 rectngulos que NO sean cuadrados; con morado los de 4 cuadrilteros que NO sean rectngulos y con caf 5 lneas cerradas que NO sean ni tringulos ni cuadrilteros.
TALLER No. 26
Tema: REPASO DE GEOMETRA Hoy es _______________ 1. En la raya, debajo de cada dibujo escribe una palabra de la geometra que se relacione con lo que est pintado: 2. Pinta: un tringulo que tenga un ngulo recto, un tringulo que tenga un ngulo obtuso, un cuadriltero que no sea rectngulo y un cuadrado.
3. Completa de modo que cada oracin resulte verdadera. En otra hoja puedes hacer dibujos que te ayuden a contestar bien. 1. El lugar en donde se cortan dos lneas es ____________________ 2. Por un punto pueden pasar ______________________ rectas 3. Por un punto pueden pasar ______________________ curvas 4. El nmero de rectas que pueden pasar a la vez por dos puntos es ___________ 5. Por dos puntos pueden pasar a la vez _____________ curvas 6. Un cuadriltero tiene ______ lados y ______ ngulos 7. Un rectngulo es un cuadriltero que tiene todos sus ngulos _______________ 8. Un cuadrado es un rectngulo que tiene todos sus lados _________________ 9. Un ngulo obtuso es ________________ que un ngulo recto 10. Dos ngulos son iguales cuando tienen la misma ________________ 11. A las ______ en punto las manecillas del reloj forman un ngulo llano 12. Cuando se da una vuelta completa el ngulo es de ____________________ 13. El minutero del reloj da una vuelta completa en _______________________ 14. El tamao de un ngulo solamente depende de ________________________ 4. Dibuja un paisaje bien bonito que tenga:
(puede ser por el otro lado de esta hoja)
a) Una casita con: Pared en forma de rectngulo. Techo en forma de tringulo. Ventanas en forma de cuadrado. Puerta en forma de rectngulo. b) Una cometa en forma de cuadriltero que no sea rectngulo c) Una cerca de 5 postes paralelos y 3 cuerdas tambin paralelas. d) Un lago y una nube que tengan forma de curva cerrada e) Otras cosas que quieras.
TALLER No. 29
Tema: DIVISIN Hoy es _______________ DIVIDIR ES REPARTIR POR IGUAL 1. Observa el ejemplo: Reparto 6 tapas en 2 filas de igual nmero Cada fila resulta de 3 tapas. NO sobran tapas. Entonces digo que: 6 dividido por 2 es igual a 3 y NO sobra nada 2. Hazlo con tapas; luego dibujas y escribes el resultado como en el ejemplo: Repartir 10 tapas en 2 filas de igual nmero. Repartir 12 tapas en 3 filas de igual nmero. Repartir 8 tapas en 4 filas de igual nmero
3. Observa otro ejemplo: Reparto 13 tapas en 3 filas de igual nmero Cada fila resulta de 4 tapas. Sobra 1 tapa. Entonces digo que: 13 dividido por 3 es igual a 4 y sobra 1 4. Hazlo con tapas; luego dibujas y escribes el resultado como en el ejemplo: Repartir 15 tapas en 2 filas de igual nmero. Repartir 16 tapas en 3 filas de igual nmero. Repartir 19 tapas en 4 filas de igual nmero Repartir 11 tapas en 5 filas de igual nmero
TALLER No. 30
Tema: LOS NMEROS DE UNA DIVISIN Hoy es _______________ 1. Mira con cuidado los dos ejemplos que siguen y que viste en el taller anterior: Reparto 6 tapas en 2 filas de igual nmero Cada fila resulta de 3 tapas. NO sobran tapas. En la divisin de repartir 6 en 2 los nmeros son: Dividendo = 6, Divisor = 2 y, al hacer la reparticin aparecen: Cociente = 3, Residuo = 0 Reparto 13 tapas en 3 filas de igual nmero Cada fila resulta de 4 tapas. Sobra 1 tapa. En la divisin de repartir13 en 3 los nmeros son: Dividendo = 13, Divisor = 3 y, al hacer la reparticin aparecen: Cociente = 4, Residuo = 1 De modo que: Antes de hacer una divisin siempre hay 2 nmeros: El nmero de cosas que se van a repartir: se llama Dividendo El nmero de partes iguales que se van a hacer: se llama Divisor Despus de hacer la divisin aparecen otros 2 nmeros: El nmero de cosas que quedan en cada una de las partes iguales: es el Cociente El nmero de cosas que sobran: se llama Residuo
2. Reparte 19 tapas en 4 filas iguales lo ms largas que se pueda Dibuja las tapas como en los ejemplos Escribe el nmero que corresponde al frente de cada una de las palabras: Dividendo:____; Divisor: ____; Cociente: ____; Residuo:____
3. Repite con 26 tapas en 4 filas: Dividendo:____; Divisor: ____; Cociente: ____; Residuo:____ 4. Repite con 25 tapas en 8 filas: Dividendo:____; Divisor: ____; Cociente: ____; Residuo:____ 5. Repite con 11 tapas en 9 filas: Dividendo:____; Divisor: ____; Cociente: ____; Residuo:____ 6. Repite con 25 tapas en 5 filas: Dividendo:____; Divisor: ____; Cociente: ____; Residuo:____
Margarita Mara Nio Torres Taller No. 30
RELIGICANDO EN EL COLE
mircoles 7 de mayo de 2008
COMIC: PENTECOSTES. Ciclo C
"HOY EXPLOT EL AMOR"
Lecturas 1 Lectura (Hechos 2,1-11)

El da de Pentecosts, todos los discpulos estaban reunidos en un mismo lugar. De repente se oy un gran ruido que vena del cielo, como cuando sopla un viento fuerte, que reson por toda la casa donde se encontraban. Entonces aparecieron lenguas de fuego, que se distribuyeron y se posaron sobre ellos; se llenaron todos del Espritu Santo y empezaron a hablar en otros idiomas, segn el Espritu los induca a expresarse. En esos das haba en Jerusaln judos devotos, venidos de todas partes del mundo. Al or el ruido, acudieron en masa y quedaron desconcertados, porque cada uno los oa hablar en su propio idioma. Atnitos y llenos de admiracin, preguntaban: "No son galileos todos estos que estn hablando? Cmo, pues, los omos hablar en nuestra lengua nativa? Entre nosotros hay medos, partos y elamitas; otros vivimos en Mesopotamia, Judea, Capadocia, en el Ponto y en Asia, en Frigia y en Panfilia, en Egipto o en la zona de Libia que limita con Cirene. Algunos somos visitantes, venidos de Roma, judos y proslitos; tambin hay cretenses y rabes. Y sin embargo, cada quien los oye hablar de las maravillas de Dios en su propia lengua". Palabra de Dios. A. Te alabamos, Seor.
Salmo responsorial (103)

R. Seor! Enva, La Seor, tierra tu Espritu llena est a renovar de tus la tierra. creaturas Aleluya. /R.
L. Bendice al Seor, alma ma; Seor y Dios mo, inmensa es tu grandeza. Qu numerosas son tus obras,
L. Si retiras tu aliento, toda creatura muere y vuelve al polvo. Pero envas tu Espritu, que da vida, y renuevas al aspecto de la tierra /R. L. Que Dios sea glorificado para siempre y se goce en sus creaturas. Ojal que le agraden mis palabras y yo me alegrar en el Seor /R.
2 Lectura (1Corintios 12,3-7.12-13)

Hermanos: Nadie puede llamar a Jess "Seor", si no es bajo la accin del Espritu Santo. Hay diferentes dones, pero el Espritu es el mismo. Hay diferentes servicios, pero el Seor es el mismo. Hay diferentes actividades, pero Dios, que hace todo en todos, es el mismo. En cada uno se manifiesta el Espritu para el bien comn. Porque as como el cuerpo es uno y tiene muchos miembros y todos ellos, a pesar de ser muchos, forman un solo cuerpo, as tambin es Cristo. Porque todos nosotros, seamos judos o no judos, esclavos o libres, hemos sido bautizados en un mismo Espritu para formar un solo cuerpo, y a todos se nos ha dado a beber del mismo Espritu. Palabra de Dios. A. Te alabamos, Seor.
Secuencia de Pentecosts
Ven, Dios Espritu Santo, y envanos desde el cielo tu luz, para iluminarnos. Ven ya, padre de los pobres, luz que penetra en las almas, dador de todos los dones. Fuente de todo consuelo, amable husped del alma, paz en las horas de duelo. Eres pausa en el trabajo; brisa, en un clima de fuego; consuelo, en medio del llanto. Ven, luz santificadora, y entra hasta el fondo del alma de todos los que te adoran. Sin tu inspiracin divina los hombres nada podemos y el pecado nos domina. Lava nuestras inmundicias, fecunda nuestros desiertos y cura nuestras heridas. Doblega nuestra soberbia, calienta nuestra frialdad, endereza nuestras sendas. Concede a aquellos que ponen en Ti su fe y su confianza tus siete sagrados dones. Danos virtudes y mritos, danos una buena muerte y contigo el gozo eterno.
Aclamacin antes del Evangelio

R. Aleluya, aleluya.- Ven, Espritu Santo, llena los corazones de tus fieles y enciende en ellos el fuego de tu Amor. R. Aleluya.
Evangelio (Jn 20,19-23)
Al anochecer del da de la resurreccin, estando cerradas las puertas de la casa dnde se hallaban los Discpulos, por miedo a los judos, se present Jess en medio de ellos y les dijo: "La paz est con ustedes". Dicho esto, les mostr las manos y el costado. Cuando los Discpulos vieron al Seor, se llenaron de alegra. De nuevo les dijo Jess: "La paz est con ustedes. Como el Padre me ha enviado, as tambin los envo Yo". Despus de decir esto, sopl sobre ellos y les dijo: "Reciban al Espritu Santo. A los que les perdonen los pecados, les quedarn perdonados; y a los que no se los perdonen, les quedarn sin perdonar".
Publicado por ISABEL MARIA en 17:44 Etiquetas: HISTORIETAS, MATERIALES Y RECURSOS: PENTECOSTES
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http://www.fundacionsocrates.org/materiales/primaria/tercero TALLER DE ESPAOL I.E. JUAN DE DIOS URIBE TALLER DE ESPAOL GRADO TERCERO 1) Lee atentamente el siguiente texto.

*Reino Animal:_________________________________ * Reino de los Hongos:________________ ________________

2) Completa el siguiente cuadro:

4) Convierte los enunciados anteriores falsos en verdaderos y escrbelos

TALLER DE MATEM{ATICAS I.E. JUAN DE DIOS URIBE

MIS TALLERES DE MATEMTICAS - TERCER NIVEL 3

Vamos a practicar con estos signos.

42 73 90 55 92 10 206 204 38 36 8 53 131

MIS TALLERES DE MATEMTICAS - TERCER NIVEL 23

Debes leer con mucha atencin cada problema antes de resolverlo:

Estos son MIL puntos: 1.000

AQU HAY 10.000 PUNTOS

347 + 685 + 721 + 568 + 902 + 625 109 259 377 88

307 - 204- 100- 302- 200204 105 59 109 108

37 Escribimos el 6 debajo del 8 y llevamos 5 decenas. x 8

87 x 1=_____ 96x8 =_______ 54x3 =______ 57x10=______

165 459 783 450 x 49 x38 x64 x76

COMIC: PENTECOSTES. Ciclo C

"HOY EXPLOT EL AMOR"

Lecturas 1 Lectura (Hechos 2,1-11)

Salmo responsorial (103)

2 Lectura (1Corintios 12,3-7.12-13)

Aclamacin antes del Evangelio

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