CURRICULUM ADAPTAT PENTRU ELEVI CU CES ADAPTAREA STRATEGIILOR DIDACTICE DE PREDARE-NVARE-EVALUARE BIOLOGIE

1. Argument
Acest curriculum este realizat plecnd de la scopurile i competentele/obiectivele generale ale predrii i nvrii biologiei: trezirea interesului i a curiozitii tiinifice a elevilor, nelegerea unor fapte i fenomene din universul apropiat, aplicarea cunotinelor nvate n viaa cotidian. n realizarea acestui curriculum se are n vedere necesitatea adaptrii la posibilitile elevilor de nelegere, contientizare i asimilare a cunotinelor referitoare la mediul nconjurtor, la organizarea general a plantelor si a animalelor, cu accent pe aspectele ecologice, n vederea formrii unui comportament adecvat. Coninuturile nvrii trebuie s ofere copiilor o informare corect din punct de vedere tiinific despre lumea nconjurtoare, o prezentare fidel a unor plante si animale din diferite medii de via, pornindu-se de la aspecte concrete ale naturii, cee ce favorizeaz observarea direct i nelegerea unor laturi mai vizibile ale relaiilor dintre vieuitoare i mediu. Curriculum i propune s aduc n atenia elevilor cu CES metode tradiionale dar i moderne, activ-participative de predare-nvare-evaluare, de obinere a informaiilor necesare parcurgerii materiei, folosind metode, mijloace i instrumente de lucru ct mai adecvate acestor cazuri. Prin strategiile abordate, se are n vedere i o bun colaborare cu profesorul psiholog al colii, cu profesorul de sprijin i integrarea ct mai bun a elevilor n colectivul clasei.

2. Beneficiari
Elevi cu cerinte educationale speciale cuprini n coala de mas.

3. Competente/obiective i activiti de nvare

1. Receptarea informatiilor despre lumea vie ACTIVITI DE NVARE exerciii de observare a formei, mrimii, culorii, alctuirii unei plante si a unui animal; exerciii de observare a prilor componente ; exerciii de identificare a rolului prilor componente. exerciii de observare i descriere a plantelor si animalelor din diverse medii (observaii n natur, imagini, filme); exerciii de clasificare a plantelor si animalelor dup diferite criterii (mediu de via, nfiare, mod de hrnire etc.); exerciii de identificare a unor asemnri i deosebiri ntre diferite plante si animale); exerciii de comparare a plantelor si a animalelor din diferite medii, dup criterii date, evideniind utilitatea lor; exerciii joc de recunoatere a unor caracteristici de adaptare a unor plante si animale la mediile de via.

2. Explorarea sistemelor biologice. Utilizarea si construirea de modele si algoritmi in scopul demonstrarii principiilor lumii vii. ACTIVITI DE NVARE exerciii de realizare a unor algoritmi de lucru pentru diferite tipuri de activiti; exerciii de observare a factorilor de mediu care influeneaz viaa animalelor; experiene simple pentru evidenierea caracteristicilor animalelor determinate/legate de mediul de via. 3. Comunicarea orala si scrisa , utiliznd corect terminologia specifics biologiei. ACTIVITI DE NVARE exerciii de utilizare a desenului pentru nregistrarea unor observaii; exerciii de realizare a unor scheme ale desfurrii unor procese (creterea plasntelor,animalelor, fiziologice etc.); experimente, interviuri, simulri, jocuri concurs, dezbateri, comentarii pentru descoperirea de relaii, fenomene, procese; rubrica: tiai c; prezentare de portofolii tematice. activiti practice de utilizare a unor surse diverse de informare: albume, atlase, reviste, filme documentare, internet, dicionare etc.; realizarea de portofolii pe teme date (categorii de plante,animale etc.); utilizarea de soft educaional.

4. Transferarea si integrarea cunostintelor si a metodelor de lucru specifice biologiei in contexte noi. ACTIVITI DE NVARE exerciii de elaborare a unor reguli/norme pentru creterea plantelor i ngrijirea animalelor; dezbateri, jocuri de rol i simulri, analiza unor cazuri reale. povestiri despre viaa plantelor si a animalelor; activiti practice de aplicare a regulilor de protejare a plantelor, animalelor i a mediului lor de via; rebusuri simple i concursuri tematice sau de desene.

4. Strategii didactice
METODELE pedagogice utilizate n educaia integrat sunt metode care promoveaz un nvmnt personalizat cu ajutorul mijloacelor de nvmnt pentru ndeplinirea sarcinilor de lucru. metode clasice: conversaia, dialogul, expunerea oral, explicaia; metode de nvare: studiul cu manualul, , studiul individual, exerciiul, dezbateri; metode de predare-nvare: experimentul, lucrarea de laborator, programul AeL, activiti practice; interviu, simulri, nvmntul difereniat;

 metode active: jocul didactic, rebusul instruirea programat (lecii n programul Power Point), metoda Sinelg, diagrama Venn, etc metode multisenzoriale: metoda aprecierii pozitive, metoda ,,Concurs. MIJLOACELE de nvare constituie o component principal a procesului de nvmnt pentru elevii cu CES, sunt considerate auxiliare pedagogice i se mpart n materiale didactice i mijloace tehnice (calculatorul). Materialele didactice folosite n predarea-nvarea-evaluarea elevilor cu cerine educaionale speciale sunt: materiale informativdemonstrative: atlase zoologice, plane, dischete, casete video, etc; materiale pentru formarea i exersarea deprinderilor: microscop, lamele, preparate fixe i proaspete, terariul, acvariul din laborator, etc.; materiale de evaluare a rezultatelor nvrii: tipuri de teste, lecii n programul Ael, portofoliul, etc.

5. Competene de nvare
La sfritul studierii disciplinei, elevii vor dovedi urmtoarele achiziii i deprinderi: COMPETENE DE NVARE C1. Descrie o planta, un animal sau un organism uman pe baza nfirii sale i a caracteristicilor de via. C2. Precizeaz stadiile de dezvoltare a unei plante , a unui animal (cu/fr sprijin), pe baza observaiilor asupra celor din laborator. C3. Utilizeaz diverse surse de informare despre mediu (albume, atlas, plane, reviste, filme documentare etc.). C4. Realizeaz observaii/experiene simple, respectnd paii unui algoritm de lucru. C5. Realizeaz activiti practice de ngrijire a plantelor si animalelor din laborator. C6. Manifest comportamente adecvate respectnd reguli de protecia mediului, a plantelor si a animalelor n diferite contexte (curtea colii, parc, pdure etc.).

6. Bibliografie
1. Programa de biologie, clasele V-VIII, nvmnt obinuit. 2. Manuale colare.