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INVESTIGACIN CUALITATIVA II
Comprender la relacin que existe entre la seleccin de la muestra, la recoleccin de los datos y su anlisis en el proceso cualitativo. Comprender quin recolecta los datos en la investigacin cualitativa. Conocer los principales mtodos para recolectar datos cualitativos. Brindar algunas herramientas para el anlisis de datos cualitativos.
Objetivos de Aprendizaje
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Proceso a seguir
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La entrevista
La observacin
Historias de vida
Anlisis cualitativo
El anlisis cualitativo implica organizar los datos, trascribirlos a texto y estela.hernandez@unanleon.edu Investigacin Cualitativa II codificarlos. .ni
Generacin de significados
Codificacin de datos
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Interactivo
Recurrente
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La triangulacin es el proceso, mediante el cual combinamos la informacin proveniente de diferentes fuentes de informacin para recolectar datos. Lo ideal es contar con datos provenientes de diferentes actores, de distintas fuentes y utilizar varias formas de recoleccin de datos.
PROCESO CUANTITATIVO
PROCESO CUALITATIVO
RECOLECCIN
ANLISIS
RECOLECCIN
ANLISIS
ANLIS DE DATOS
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A
B C D
Visuales Auditivos
Textos escritos
Expresiones verbales y no verbales
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1. 2.
a. b.
c.
Los datos no estn estructurados y los estructuramos. Los propsitos del anlisis son:
d. e. f. g. h.
Darle estructura a los datos (categoras). Describir las experiencias de las personas estudiadas bajo su perspectiva, en su lenguaje y con sus expresiones. Comprender en profundidad el contexto que rodea los datos. Interpretar y evaluar unidades, categoras, etc. Explicar ambientes, situaciones, etc. Reconstruir historias. Encontrar sentido a los datos en el marco del planteamiento del problema. Relacionar los resultados del anlisis al marco terico o construir teoras.
CARACTERSITICAS
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3.
4.
5.
6.
7. 8.
Para cumplir los propsitos se requiere de un proceso constante que dirija las interpretaciones al planteamiento del problema. Una fuente de datos fundamental son las impresiones, sentimientos y experiencias del investigador registradas en la notas de campo. La interpretacin que se haga de los datos es nica segn el investigador. El anlisis es un proceso en el que convergen diferentes enfoques y que se realiza sistemticamente. El anlisis es contextual. El anlisis se asemeja al proceso de armar un rompecabezas. (no paso a paso)
CARACTERSITICAS
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9. 10.
Es un camino con rumbo, pero no en lnea recta, sino ms bien en espiral. El anlisis de datos no es predeterminado, si no que se esboza, en el proceso va sufriendo modificaciones. El investigador analiza cada dato, deduce similitudes y diferencias con el resto de datos. Los segmentos de datos son organizados en un sistema de categoras. Los resultados del anlisis son sntesis que surgen en forma de descripciones, expresiones, temas, patrones, hiptesis y teoras.
CARACTERSITICAS
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REFLEXIONES NOTAS
Recolecci n de datos
Tareas analticas
Efectuar continua reflexiones durante la inmersin inicial en el campo sobre los datos recolectados y sus impresiones sobre el ambiente.
Efectuar continuas reflexiones durante la inmersin profunda en el campo sobre los datos recolectados y sus impresiones respecto del ambiente. Analizar la correspondencia entre los primeros y los nuevos datos.
Anlisis detallado de los datos usando diferentes herramientas: Teora fundamentada Matrices, diagramas, etc.
Resultados
Encontrar similitudes y diferencias entre los datos, significados, patrones, relaciones, etc.
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Observaciones del ambiente Anota impresiones en las notas de campo Conversa con actores del ambiente Recaba documentos y otros materiales
El planteamiento refleja el fenmeno que deseo estudiar? El planteamiento es el adecuado? Debo modificarlo?
INMERSIN INICIAL
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Comparacin de los primeros datos con los nuevos. En qu son similares? en qu se diferencias? Qu otros conceptos aparecen?
INMERSIN PROFUNDA
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Interactivo
Simultneamente
OBSERVACIONES DEL AMBIENTE BITCORA (Notas de campo) RECOLECCIN ENFOCADA (Entrevistas, grupos focales, observaciones participantes)
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Volver a revisar todo el material en su forma original. Comenzar a escribir la segunda Bitcora, denominada y cuya funcin en documentar paso a paso el proceso analtico. 2. Transcribir los materiales de entrevistas y sesiones de grupo. 3. Organizar los datos, mediante algn criterio o varios criterios que creamos ms convenientes.
1.
Preservar el principio de la confidencialidad. Utilizar un formato con mrgenes amplios, para colocar anotaciones si es necesario. Separar las intervenciones. Transcribir todas las palabras, sonidos y elementos no verbales (muecas, etc.) Indicar pausas o silencios, expresiones significativas (llanto), sonidos ambientales, cuando no se escucha.
La transcripcin es el registro escrito de una entrevista, sesin grupal, narracin, anotacin y otros elementos similares. Es central para el anlisis cualitativo y refleja el lenguaje verbal, no verbal y contextual de los datos.
Cronolgico (orden que fueron recolectados) Por sucesin de eventos (orden en que sucedieron) Por tipo de datos Por grupo o participantes Por ubicacin del ambiente Por tema Importancia del participantes Otro criterio
Anotaciones sobre el procedimiento utilizado para analizar los datos, las actividades realizadas, los problemas y la solucin que se les dio. Anotaciones de ideas, conceptos, significados que van surgiendo del anlisis de los datos. Anotaciones en relacin con la credibilidad y verificacin del estudio.
LA BITCORA DE ANLISIS
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Registrar la fecha de la anotacin. Incluir cualquier referencia importante. Marcar los memos con encabezados conteniendo la idea central. No limitar el contenido de los memos. Identificar el cdigo al que pertenece el memo. Usar diagramas, esquemas para explicar ideas, hiptesis y conceptos. Una vez agotado un concepto o categora, elaborar un memo adicional etiquetado saturacin. Registrar las reflexiones que ayuden a pasar de la descripcin a la interpretacin. Guardar copias de todos los memos.
El memo analtico documenta los comentarios, decisiones o definiciones elaboradas por el investigador durante todo el proceso de anlisis de datos.
1. 2. 3. 4.
5. 6.
Memos acerca del proceso de anlisis. Memos sobre los problemas durante el proceso. Memos en relacin con las codificacin. Memos respecto a ideas y comentarios de los investigadores. Memos sobre el material de apoyo localizado. Memos relacionados con significados, descripciones y conclusiones preliminares.
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Es un proceso mediante el cual se elabora una descripcin ms completa de los datos, se resumen y se elimina la informacin irrelevante (puede realizarse una anlisis cualitativo).
Cdigos: Identifican a las categoras que emergen de la comparacin constante de segmentos o unidades de anlisis.
CODIFICACIN
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SEGUNDO NIVEL Comparacin de categoras para agruparlas por temas y establecer vinculaciones
PRIMER NIVEL
Codificacin en categoras
CODIFICACIN
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CODIFICACIN DE CATEGORAS
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Identificar experiencias o conceptos en segmentos de los datos. Tomar decisiones sobre la vinculacin de un segmento con otro para categorizarlas, codificarlas, clasificarlas y agruparlas. Conformar los patrones de interpretacin de los datos.
CODIFICACIN
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CONSOLIDAR
IDENTIFICAR
CODIFICAR
REVISAR
Se asignan cdigos a las categoras y se decide mantener la esa unidad (segmento) como la definitiva para todo el proceso.
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1.
2.
3.
Advertir cuestiones relevantes en los datos. Analizar esas cuestiones para descubrir similitudes y diferencias, as como estructura. Recuperar ejemplos de tales cuestiones.
CUANTITATIVA
Unidad 1
Unidad 2 Unidad 3 Unidad 4
CUALITATIVA
Unidad 1
Unidad 2 Unidad 3 Unidad 4
Categora 1
Categora 2 Categora 3 Categora 4
Categora 1
Categora 2 Categora 3 Categora 4
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Segmento 1
Categora 1
Cdigo 1
comparar
Segmento 2
Categora 2
Cdigo 2
Bitcora de anlisis
Agrupar categoras codificadas en temas y patrones. Relacionar categoras. Ejemplificar temas, patrones y relaciones con unidades de anlisis.
CODIFICACIN DE CATEGORAS
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Entrevista
Observacin
Documentos
Anotaciones
Entrevista
Observacin
Documentos
Anotaciones
Entrevista
Observacin Documentos Anotaciones
Saturacin
SATURACIN DE CATEGORAS
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Elegir segmentos altamente representativos de las categoras o que posean un significado vinculado con el planteamiento del problema. Las anotaciones del investigados (diario de campo) tambin se codifican vinculndolas con los datos.
RECOMENTDACIONES
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El segundo nivel es ms abstracto y conceptual. Supone describir e interpretar el significado de las categoras. Cada categora es descrita en trminos de su significado y ejemplificada con segmentos.
Categora 1
Unidad o segmento Unidad o segmento
Categora 2
Unidad o segmento Unidad o segmento
Categora 3
Unidad o segmento Unidad o segmento
Unidad o segmento
Unidad o segmento
Unidad o segmento
COMPARACIN DE CATEGORAS
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RECUPERACIN DE UNIDADES
Recobramos el texto o imagen original. Las unidades recuperadas se colocan de nuevo en la categora que les corresponde. Todos los segmentos provienen de los instrumentos, por lo que al recuperarlos los colocamos fuera de la expresin de cada participante. En esta etapa es fundamental la calidad de las reglas que se siguieron en el primer nivel de codificacin.
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Categora 2
Categora 4
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Agrupacin de categoras emergidas en el primer plano de codificacin. Descubrir temas supone localizar los patrones que aparecen de manera repetida entre las categoras. Cada que tema se identifica recibe un cdigo. Los temas son la base de las conclusiones que emergern del anlisis.
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Por medio de la codificacin en un primer y segundo plano (inicial y central), los datos continan reducindose hasta llegar a los elementos centrales del anlisis. En cada paso el nmero de cdigos es menor.
20 50 cdigos (categoras).
51
52
53
A
B
Mapas conceptuales
Matrices
Metforas
Establecimiento de jerarquas
Calendarios
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56
Se denomina dependencia o consistencia lgica, equivalente a estabilidad. Se define como el grado en que diferentes investigadores que recolectan datos similares en el campo y efecten los mismos anlisis, generen resultados equivalentes.
58
La dependencia involucra los intentos de los investigadores por capturar las condiciones cambiantes de sus observaciones y del diseo de la investigacin.
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CLASES DE DEPENDENCIA
1.
2.
Interna, grado en el cual diversos investigadores, al menos dos, generan temas similares en el mismo dato. Externa, grado en que diversos investigadores generan temas similares con los mismos ambiente y perodo, pero cada quien recaba sus propios datos.
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RECOMENDACIONES
Evitar que nuestras creencias y opiniones afecten la coherencia y sistematizacin de las interpretaciones de datos. No establecer conclusiones antes de que los datos sean analizados. Considerar todos los datos.
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Proporciona detalles sobre la perspectiva terica del investigador y el diseo utilizado. Explica con claridad los criterios de seleccin de los participantes y las herramientas para recolectar datos. Ofrece descripciones de los papeles que desempearon los investigadores en el campo y los mtodos de anlisis empleados. Especifica el contexto de la recoleccin y cmo se incorpor el anlisis. Documenta lo que hizo para minimizar la influencia de sus concepciones y sesgos. Prueba que la recoleccin fue llevada a cado con cuidado y coherencia.
62
1. 2.
3.
Examinar las respuestas de los participantes a travs de preguntas paralelar o similares. Establecer procedimientos para registrar sistemticamente las notas de campo y mantener separadas las distintas clases de notas, adems de que las anotaciones de las observacin directa deben elaborarse en dos formatos: condensadas y ampliadas. Incluir chequeos cruzados para comparar las unidades, categoras y temas producidos.
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Introducir auditora externa. 5. Demostrar coincidencia de los datos entre distintas fuentes. 6. Chequeo con participantes: verificar con los participantes el proceso de recoleccin de los datos y la codificacin. 7. Establecer cadenas de evidencia.
4.
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Chequeo cruzado
Auditora externa
EJEMPLO DE AUDITORA
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8.
9. 10. 11.
Duplicar muestras, es decir, realizar el mismo estudio en dos o ms ambientes o muestras homogneos y comparar resultados de la codificacin y el estudio. Aplicar coherentemente un mtodo. Utilizar un programa informtico de anlisis de datos. Elaborar un listado de los prejuicios, creencias y concepciones del investigador respecto al problema de estudio.
CREDIBILIDAD
Se refiere a si el investigador ha captado el significado completo y profundo de las experiencias de los participantes, particularmente aquellas experiencias vinculadas con el planteamiento del problema. Hemos recogido, comprendido y transmitido en profundidad y con amplitud los significados, vivencias y conceptos de los participantes?
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Evitar que nuestras creencias y opiniones afecten la claridad de las interpretaciones de los datos. Considerar importantes todos los datos, particularmente los que contradicen nuestras creencias. Privilegiar a todos los participantes por igual. Estar conscientes de cmo influimos a los participantes y cmo ellos nos afecta. Buscar evidencia positiva y negativa por igual.
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2.
Demostracin estructural: proceso mediante varias partes de los datos se soportan conceptualmente entre s. Implica reunir los datos e informacin emergentes para establecer conexiones que eventualmente crean un todo. Adecuacin referencial: un estudio lo posee cuando nos proporciona cierta habilidad para visualizar caractersticas que se refieren a los datos y que no hemos notado por nosotros mismos.
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Se refiere a que parte de la esencia de los resultados puede aplicarse a otros contextos. El estudio puede dar pautas para tener una idea general del problema a estudiar y la posibilidad de aplicar ciertas soluciones en otro ambiente.
TRANSFERENCIA (TRASLADO)
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Es el paralelo cualitativo de la objetividad en la investigacin cuantitativa. Est vinculado a la credibilidad y se refiere a demostrar que hemos minimizado los sesgos y tendencias del investigador. Implica rastrear los datos en su fuente y la explicacin de la lgica utilizada para interpretarlos.
CONFIRMABILIDAD
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