Departamento de Orientacin

Colegio Marista Auseva

1DOCUMENTO INDIVIDUAL DE ADAPTACIONES CURRICULARES (D.I.A.C.)

CURSO: Direccin: ALUMNO/A: PROFESOR/A TUTOR/A: BREVE HISTORIA FAMILIAR Y ESCOLAR Historial Familiar: Historial Escolar Fecha del ACI: Duracin prevista:

F.N.:

Fechas de seguimiento:

BREVE RESUMEN INFORME PSICOPEDAGGICO

ETAPA:
Profesional

Infantil
Horas sem.

Primaria Secundaria MODALIDAD DE APOYO

Agrupamiento: (I)ndividual (Gc)Grupo de (G)rupo peq. Compensatoria I G I G I G I G Gc

NIVEL:
REAS DE ATENCIN: (Se adjunta el horario)

Lugar: (D)entro (F)uera Tutor: D P. T. D F A.L. D F Profesor de compensatoria D F Coordinacin Tutor y Pts.(Tiempos, reparto de tareas en cuanto elaboracin de recursos y materiales.)

ESTILO DE APRENDIZAJE
Trabaja mejor: Individualmente En pareja En pequeo grupo Otro: Responde bien a: Reforzadores materiales Reforzadores sociales Castigos Advertencias Atencin a la presentacin de la tarea: Su atencin y concentracin es mnima Atencin durante la realizacin de la tarea: Casi siempre A veces Casi nunca Su atencin es mayor: Por la maana Por la tarde Indistintamente Comprende la tarea a realizar sin la ayuda del profesor: Si No Slo algunas tareas: Retiene lo aprendido: Casi siempre A veces Casi nunca Cuando no entiende la tarea solicita la ayuda de: Profesor/a Compaero/a Nadie Tipo de ayuda que necesita: Aclaracin de dudas Refuerzo permanente Refuerzo en algunas tareas: especialmente en Lengua, Matemticas e Ingls Modalidad de la Ayuda: Explicacin individual. Organizacin del estudio extraescolar y adecuacin de los contenidos a su nivel de comprensin y capacidades. Tareas en las que rinde mejor: Tareas cortas y variadas Manipulativas Intelectuales Orales Escritas Funcionales Desarrollo de las tareas: Las inicia por s mismo No las inicia hasta que se le insiste Es constante en la realizacin Tiende a abandonarlas Suele terminarlas No suele terminarlas Presentacin de las tareas: Ordenada y limpia Desordenada y desorganizada Estrategias aprendizaje: Planifica No planifica antes de actuar Autoevala No autoevala lo que va haciendo y el resultado final Inters y motivacin: Est motivado por aprender (Motivacin intrnseca) Poco motivado por aprender Riesgo de abandono escolar

NECESIDADES EDUCATIVAS Y NIVEL DE COMPETENCIA EN LAS DISTINTAS REAS (ACIs. CURRICULARES)

REAS DE EDUCACIN ______________

Tipo NEE: REA 1. Sigue programacin aula 2. Temporalizar objetivos y contenidos 3. Priorizar objetivos y contenidos contenidos TIPO NEE CICLO / NIVEL / OBJETIVOS 4. Introducir Objetivos y

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NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

Mejorar el autoconcepto y la autoestima. Potenciar las relaciones sociales. Desarrollar hbitos de autonoma (vida cotidiana). Desarrollar hbitos de trabajo autnomo. Regular su comportamiento. Interiorizar normas bsicas del grupo-clase. Mejorar su capacidad de atencin. Aprender a trabajar de forma reflexiva. Adquirir tcnicas y hbitos de estudio. Aumentar su vocabulario receptivo y expresivo. Mejorar la comprensin oral Expresin oral. Mejorar la grafo-motricidad / coordinacin visomotora. Eliminar errores en: Lenguaje oral Lectura Escritura Mejorar su comprensin lectora. Mejorar el grafismo y la presentacin. Mejorar su escritura espontnea.

PROGRAMA CONDUCTUAL
Describe las conductas disruptivas: Tcnicas para reducirlas:

ADAPTACIONES EN METODOLOGA
Dar nimos, motivar, valorar realizaciones, refuerzo positivo. No centrarse en sus fallos, valorar logros y aspectos positivos. Valorar la calidad y el esfuerzo y no slo la cantidad. Felicitarle pblicamente cuando realice conductas adecuadas e incompatibles con conductas problema. Usar reforzadores (premios/castigos) a los que reaccione. Mediacin en el aprendizaje: ayudas fsicas/verbales/visuales, demostraciones, modelado, etc. Acostumbrarle a la autoevaluacin y a la autocorreccin. Entrenar en procesos de planificacin, ejecucin y control, usando autoinstrucciones. Realizar trabajos en pequeo grupo. Situarle donde pueda ser ayudado por compaeros/profesores. Ambiente de enseanza estructurado y dirigido. Utilizar estrategias para captar su atencin. Darle instrucciones claras y precisas. Presentar materiales y/o informacin de forma concreta y acorde con su nivel de comprensin. Presentar la informacin nueva por distintos canales. Comprobar que ha entendido las instrucciones/explicaciones. Adaptar los textos a su nivel de comprensin. No precisa Equipamiento tcnico especfico Ubicacin adecuada Material especfico Preguntas orales fciles, en las que tengan posibilidades de responder. Reforzar las respuestas dadas. Evitar situaciones de respuesta inmediata. Darle tiempo. Tareas concretas, cortas y motivadoras. Tareas con elementos perceptivos, grficos, manipulativos. Actividades adaptadas a su nivel de competencia. Usar mismos materiales que su clase pero con adaptaciones. Realizar tareas de su clase pero con menor grado de dificultad. Darle ms tiempo para la realizacin de las tareas o permitirle que no las haga todas. Actividades graduadas en complejidad para evitar cansancio. Secuenciarle las tareas en pequeos pasos e ir reforzndolos. Proponer actividades variadas para un mismo contenido para facilitarle la generalizacin de los aprendizajes. Adecuar las pruebas de evaluacin a los objetivos de su propuesta curricular adaptada. Priorizar en las reas la mejora de las tcnicas instrumentales. Usar las reas de Conocimiento para trabajar la comprensin lectora y las tcnicas de estudio.

ADAPTACIONES DE ACCESO
Mobiliario especfico Sistema de comunicacin aumentativo/alternativo.

ADAPTACIONES EN LA EVALUACIN
Priorizar las pruebas orales sobre las escritas. Haber realizado las actividades correspondientes a los objetivos, es decir, una evaluacin sumativa. Superar pruebas objetivas adaptadas al nivel del alumno/a Adaptacin en el boletn informativo que se enva a las familias.

CRITERIOS DE PROMOCIN
La integracin en el grupo-clase. La no promocin de los a.c.n.e.e. ser excepcional si no alcanzan los criterios de evaluacin propuestos en su ACI. Responsables de la promocin : Tutor y PT

COLABORACIN DE LA FAMILIA
Aportar informacin mdica. Hbitos de autonoma / Socializacin. Horario y hbitos de estudio/trabajo. Tareas de autonoma personal y social. Establecimiento de normas bsicas. Asignarle responsabilidades. Hbitos de higiene. Regular horarios de sueo/TV/juego. Estimulacin del lenguaje. Actividades mejora motricidad: Fina Gruesa. Lectura Escritura Clculo y operaciones Seguimiento tareas/cuadernos/material. Ayudarle en los deberes.

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SEGUIMIENTO TRIMESTRAL DEL PROCESO DE ENSEANZA APRENDIZAJE 1er Informe 1.-Materiales: El alumno y la familia ha dispuesto de material adaptado (o contenidos mnimos) a su nivel de competencia curricular en las diferentes reas? 2. Se han realizado las adaptaciones metodolgicas preestablecidas a comienzos de curso (exmenes adaptados, no tener en cuenta las faltas ortogrficas, etc) 3.- Evaluacin: Se han conseguido los objetivos marcados en las diferentes reas? (Si No - Por qu?) 4. Dificultades encontradas en el aula o en las diferentes asignaturas:

5.- Revisin de los acuerdos adoptados. Necesidades detectadas en relacin con el trabajo del alumno: coordinacin entre profesores- especialistas, materiales, tiempos, espacios,... SEGUIMIENTO TRIMESTRAL DEL PROCESO DE ENSEANZA APRENDIZAJE 2 Informe 1.-Materiales: El alumno y la familia ha dispuesto de material adaptado (o contenidos mnimos) a su nivel de competencia curricular en las diferentes reas? 2. Se han realizado las adaptaciones metodolgicas preestablecidas a comienzos de curso (exmenes adaptados, no tener en cuenta las faltas ortogrficas, etc) 3.- Evaluacin: Se han conseguido los objetivos marcados en las diferentes reas? (Si No - Por qu?) 4. Dificultades encontradas en el aula o en las diferentes asignaturas:

5.- Revisin de los acuerdos adoptados. Necesidades detectadas en relacin con el trabajo del alumno: coordinacin entre profesores- especialistas, materiales, tiempos, espacios,... SEGUIMIENTO TRIMESTRAL DEL PROCESO DE ENSEANZA APRENDIZAJE 3er - Informe 1.-Materiales: El alumno y la familia ha dispuesto de material adaptado (o contenidos mnimos) a su nivel de competencia curricular en las diferentes reas? 2. Se han realizado las adaptaciones metodolgicas preestablecidas a comienzos de curso (exmenes adaptados, no tener en cuenta las faltas ortogrficas, etc) 3.- Evaluacin: Se han conseguido los objetivos marcados en las diferentes reas? (Si No - Por qu?) 4. Dificultades encontradas en el aula o en las diferentes asignaturas:

5.- Revisin de los acuerdos adoptados. Necesidades detectadas en relacin con el trabajo del alumno: coordinacin entre profesores- especialistas, materiales, tiempos, espacios,... SEGUIMIENTO TRIMESTRAL DEL PROCESO DE ENSEANZA APRENDIZAJE 4 - Informe 1.-Materiales: El alumno y la familia ha dispuesto de material adaptado (o contenidos mnimos) a su nivel de competencia curricular en las diferentes reas? 2. Se han realizado las adaptaciones metodolgicas preestablecidas a comienzos de curso (exmenes adaptados, no tener en cuenta las faltas ortogrficas, etc) 3.- Evaluacin: Se han conseguido los objetivos marcados en las diferentes reas? (Si No - Por qu?)

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4. Dificultades encontradas en el aula o en las diferentes asignaturas:

5.- Revisin de los acuerdos adoptados. Necesidades detectadas en relacin con el trabajo del alumno: coordinacin entre profesores- especialistas, materiales, tiempos, espacios,...