Informe Psicopedaggico I.

- Identificacin: Nombre: Giovanni Monje Fecha de Nacimiento: 01 de Abril 1993 Edad: 17 aos 5 meses Nombre del colegio: Liceo Estacin Central Curso/Nivel: 3 ao medio A Ao de escolaridad: Kinder ms bsica completa y tres aos de enseanza media Fecha de evaluacin: Agosto - septiembre del 2010 Evaluador: Marcela Moncada Vega II.- Motivo de consulta: El alumno es derivado por la educadora diferencial dificultades en Lenguaje y comunicacin y matemticas. III.- Observaciones generales: Giovanni durante el proceso de evaluacin manifiesta poca disposicin para realizar las tareas, en algunas secciones. Se expresa con claridad, estructurando sus ideas de forma clara y precisa, con un lenguaje formal, y un buen uso del vocabulario. Durante las actividades realizadas mantiene un buen raportt con la evaluadora, demuestra respeto aunque poca motivacin. IV.- Antecedentes anamnsicos relevantes: Giovanni vive con sus padres, teniendo buena relacin con ambos, aunque manifiesta que su infancia no fue tan buena ya que estuvo internado en un hogar de menores. Adems manifiesta no gustarle estudiar y llevarse mal con el profesor de matemticas, siendo esta asignatura la que ms le desagrada es por eso que tiene malas notas (sin datos anamnsicos peri-pre natal, informacin recogida de entrevista personal y ficha personal). por presentar

V.- Pruebas aplicadas: rea afectiva: - Entrevista personal (rea familiar-personal-social) - Cuestionario De Mtodos y Hbitos de estudio (CMHE) editorial Ocano - Niveles de adaptacin de Evala 8 Autor: Jess Garca Vidal, Daniel Majn rea Cognitiva: Batera Psicopedaggica Evala 8 Autor: Jess Garca Vidal, Daniel Majn. Sub test: Atencin- concentracin Bases de razonamiento Test de percepcin de diferencias Caras Autor: L.L Thurstone Test de habilidades verbales para adolescentes Autor: Mara de la Paz Bruner Achondo. Prueba informal de memoria rea instrumental: Lectura: Escalas diagnsticas de Lectura G. Spache Autor: George Spache Adaptacin: Gabriela Seplveda y Alicia Jofr Prez - Comprensin Lectora - Velocidad Lectora Escritura Registro de escritura espontnea (200 palabras mnimo) Evaluacin de la ortografa Adaptacin: Condemarin y Chadwick La escritura creativa y formal, editorial Andrs Bello, ao 1989 Clculo: Prueba de conocimiento matemtico Benton y Luria (Sexto bsico) Autores: Benton y Luria. Adaptacin para Chile Mariana Chadwick y Mnica Fuentes.

VI.- Anlisis de resultados: a) Anlisis cuantitativo rea Socio afectiva: Niveles de adaptacin Evala 8 Puntaje directo Adaptacin personal 27 Adaptacin familiar 8 Adaptacin escolar 44 Habilidades sociales 26 Puntaje Centil 45 85 10 50 Valoracin Nivel bajo Nivel alto Nivel bajo Nivel medio

Cuestionario De Mtodos y Hbitos de estudio (CMHE) reas Planificacin del estudio Lugar y Ambiente El Mtodo La Lectura Memoria y Atencin La clase Tcnicas Auxiliares Revisin y Exmenes Total Puntaje total 24 20 32 32 28 36 44 28 Puntaje Obtenido 8 7 10 15 11 17 20 15 % No posee hbitos y mtodos de estudio Valoracin y %

rea Cognitiva:
Subtest Atencin-Concentracin Tarea AtencinConcentracin Puntaje obtenido 70 Percentil 10 Valoracin Bajo

Bases del Razonamiento. Evala 8 Tareas Razonamiento Deductivo Razonamiento Inductivo Razonamiento Espacial Puntaje Obtenido 10 21 16 Percenti Valoracin l 40 Bajo 20 20 Bajo Bajo

Prueba informal de memoria Puntaje bruto 5 Puntaje obtenido 4 Nivel alto Porcentaje 80%

Test de percepcin de diferencias Caras

Puntaje total

Percentil

Valoracin

57

95

Alto

Test de habilidades verbales para adolescentes

Sub test Puntaje Total Puntaje obtenido Valoracin

Seriacin Verbal Categorizacin Conceptualizacin Induccin

30 19 18 23

4 13 8 16

Bajo Medio alto Bajo Medio alto

rea Instrumental: Escalas Diagnsticas G. Spache Niveles de lectura Nivel instruccional Nivel independiente Nivel potencial Curso 7 Bsico 8 Bsico 8 Bsico Valoracin Retraso lector Retraso lector Retraso lector

Escala Diagnsticas G. Spache - Velocidad Lectora Tiempo lectura 2 minutos 3 segundos Rango Lento Calidad Lectora Lectura lenta Palabra a palabra

Prueba de escritura espontnea Palabras correctas 210 Total palabras 212 Porcentaje 99,05% Etapa Postcaligrfica

Evaluacin del Conocimiento Matemtico Tareas Componente simblico Calculo oral y escrito Conteo de elementos y series Resolucin de problemas Puntaje total 25 17 20 40 Puntaje obtenido 24 11 20 0 Porcentaje 96,00% 64,70% 100% 70,00%

b) Anlisis cualitativo: rea Socio afectiva: Lander con respecto personal se siente bien consigo mismo, aunque dentro de su entorno familiar se siente no tomado en cuenta en las decisiones importantes y adems se siente criticado por stos. Con respecto al mbito acadmico no posee mtodos y hbitos de estudio. En el mbito escolar Lander se siente bien con sus compaeros aunque se enoja cuando le llevan la contraria; y con sus profesores no tiene buena relacin ya que piensa que estos no se interesan por l. rea cognitiva: Atencin / concentracin. Lander no logra realizar tareas que exigen observacin analtica y focalizacin selectiva, ya que no presenta una atencin concentrada. Memoria. Lander no logra realizar en forma correcta actividades que requieren memoria visual.

Lenguaje El alumno no logra comprender relaciones verbales y relaciones entre las ideas, como tampoco logra evocar y ordenar conceptos entregados verbalmente, ni ordenar secuencialmente conceptos en base a criterios predeterminados. Pensamiento Lander no logra inferir relaciones espaciales, como tampoco detectar la correccin de proposiciones y adems no tiene la capacidad para generar e identificar categoras y conceptos. Percepcin. El alumno logra reconocer y discriminar semejanzas y diferencias en estmulos visuales.

rea instrumental Lectura: Lander presenta lectura instruccional con apoyo, no respeta puntuacin, siendo su lectura poco fluida y lenta. De acuerdo a la comprensin de lectura, presenta un nivel bajo ya que tiene dificultad al realizar inferencias de informacin explcita e implcita del texto ledo presentando retraso lector ya que lee en ms de un 55% textos de sexto bsico. Escritura: Lander posee una calidad de escritura post caligrfica, con trazados seguros presentado en su ortografa los siguientes tipo de errores; clave primaria nivel I (adicin, omisin de letras (ej:niun x ningn) y conglomerados); claves secundarias nivel II (omisiones de maysculas); claves terciarias nivel III (sustituciones SxZ, RxS, BxV, CxS); claves terciarias nivel IV (omisin de tilde). En cuanto al contenido de la expresin escrita presenta dificultades en la coherencia como: la riqueza lxica, variada, apropiada y precisa, presentando monotona en lo escrito. Clculo:

El alumno presenta una adecuada valoracin en los componentes simblicos, pero no logra realizar clculo mental, conteo de elementos, series y escritura de nmeros al dictado (inferiores a su nivel), adems, no realiza la adquisicin de automatismos de la sustraccin, multiplicacin y divisin decimal adems de multiplicacin de nmeros fraccionarios y en cuanto a resolucin de problemas Lander no logra realizar ningn problema. VII.- Hiptesis Diagnstica: Las dificultades que presenta Lander en el clculo ( Resolucin de problemas, operatoria, series numricas, clculo mental), lectura (Errores especficos, fluidez, comprensin y velocidad) y escritura (Ortografa, errores especficos, errores ortogrficos, expresin de ideas), se podran relacionar con el desarrollo insuficiente de los procesos cognitivos de atencin concentracin (visual), memoria (visual),pensamiento (Razonamiento inductivo, deductivo y espacial), lenguaje (Seriacin verbal, categorizacin, induccin, conceptualizacin) Asociado a lo anterior, se observan alteraciones en los procesos afectivo en la dimensin familiar y escolarl (aceptacin familiar y relacin con sus pares y profesores) que podran interferir en el aprendizaje.

VIII.- Sugerencias: Alumno: Apoyarse en textos anexos a los que se le entregan (diccionarios, diarios, revistas, libros). Tener un horario fijo de estudio Practicar algn deporte de inters Derivaciones: Se sugiere realizar una evaluacin psicolgica. (por dinmica familiar) Intervencin psicopedaggica.

_________________ Marcela Moncada V Estudiante en prctica de Psicopedagoga