Daiane dos Santos Correa

UNIVERSIDADE PAULISTA

A138DH-5 Eliete Henrique Oliveira Gssica Tissiani Silva da Cunha Luana Costa Nogueira da Silva Patrcia Aparecida Lopes Silva Whilma Silva Cavalcante A0560J-0
A2709F-4

A17BIG-8 983033-2 A18JBA-4

JARDIM ROSAS: Comunidade x Escola Quais so seus frutos?

Letras Licenciatura Lngua Inglesa/Lngua Portuguesa

SO PAULO 2010

Captulo I - A Comunidade

Um Pouco Sobre a Histria do Municpio

A histria do municpio no o dado primordial para tratarmos do bairro, mas ajudar a conhecermos o ambiente em que nasceu a comunidade, pois o desenvolvimento de todo o municpio linear e levando em considerao de que o bairro prximo do centro e da linha frrea, possvel compreender as condies nas quais houve seu surgimento. Com uma populao de 161.827 habitantes, o municpio de Francisco Morato localiza-se na parte Norte - Noroeste da Grande So Paulo, fica a 30,5km em linha reta da capital do Estado, 43 km por ferrovia e 45 km por rodovia. O municpio de Francisco Morato teve

emancipao poltico-econmica em 21 de maro de 1965, antes disto, era conhecida de Vila Bethlm e era sede da Companhia Fazenda Belm, empresa associada da The So Paulo Railway CO. , que lideravam um empreendimento formado em 1858 por capitais britnicos e brasileiros com o objetivo de construir uma ferrovia entre as cidades de Santos e Jundia para escoar a produo cafeeira do interior do Estado at o porto paulista. A Vila Bethlm, servia de acampamento aos operrios que construam o tnel que transpunha a Serra do Botujuru. Aps a concluso da obra, a The So Paulo Railway CO. , compraram do Baro de Mau as terras que hoje formam o municpio de Francisco Morato. Com a emancipao da So Paulo Railway CO. , em 1946, pelo governo brasileiro, as terras da Companhia Fazenda Belm foram loteadas em vrios stios e a vila tornou-se distrito do recm emancipado municpio de Franco da Rocha.

Em 1954, foi sugerida que a antiga Vila Bethlm recebesse o nome de Francisco Morato, pois a lei no pas no permitia que duas cidades tivessem o mesmo nome. A sugesto foi dada pela Faculdade de Direito do Largo So Francisco, onde o professor Francisco Morato havia lecionado. Atualmente o municpio visto como um dos maiores da regio, porm, por questes legais, no possui indstrias, vive do comrcio e prestao de servios que movimentam sua economia crescente permitindo, assim, a arrecadao de impostos, de para gerao e empregos as

referncia comercial cidades vizinhas.

Bairro Jardim Rosas

O bairro Jardim Rosas est localizado em Francisco Morato, municpio da regio

metropolitana de So Paulo, o bairro fica em mdia a 1,3 km de distncia do centro do municpio.

Existe no bairro concentrao comrcio na rua em frente entrada da escola estadual e na avenida principal, as residncias esto concentradas nas laterais e atrs da escola, a regio muito populosa, as famlias so compostas em mdia de

cinco pessoas. Porm, no foi possvel obter a histria do bairro, a prefeitura e a biblioteca municipal alegam no ter esse documento, a prefeitura no demonstrou bom grado com a procura de tal informao, solicitou que consultasse a biblioteca municipal, nesta tentaram ajudar com o fornecimento da histria do municpio.

*Mapa da Trajetria a p da escola at o centro

O bairro, que fica prximo ao centro, alm de populoso em meio vegetao que considerada de capoeira, segundo o Inventrio Florestal do Estado de So Paulo. Mata e casas se misturam. Algumas ruas foram pavimentadas atravs do consrcio dos moradores, que se uniram para terem melhor qualidade de vida. um lugar tranquilo para se viver e tem recursos bsicos que compe o comrcio, de forma que seus moradores possam utilizar sem que haja necessidade de irem sempre ao centro da cidade.

Comrcio local composto por: padarias (3), mercados (4), quitanda (1), aougue (1), sorveteria (1), pizzarias (2), doceria (1), bar (7), lojas de rao (2), ferro-velho (1), mecnica (1), loja de autopeas (1), lava rpido (1), centro de formao de condutores (1), papelarias (3), banca de jornal (1), lojas de roupas (2), sapatarias (2), materiais de construo (3), lojas de mveis usados (2); alm do comrcio (1). Para comodidade da populao tem um posto de sade, a Santa Casa do bairro vizinho que fica no limite do bairro e quatro escolas pblicas (uma estadual e trs municipais).

Transporte pblico Tambm tem o transporte pblico no qual os moradores tm a vantagem ao acesso de cinco linhas de nibus municipal que atravessam o bairro transportando os moradores at a estao de trem, sendo eles: Jardim Rosas: atravessa todo o bairro, seu ponto inicial e final a Av. Marginal (centro)

CDHU: vai at a metade da Av. Ulisses Guimares, tendo como seu destino a Rua Serra do Espinhao, nos prdios da CDHU;

Jardim Olga: atravessa parte do bairro Jardim Rosas com destino final na Rua 27 (Jardim Olga);

Vila Guilherme: atravessa a Av. Ulisses Guimares (Jardim Rosas) e tem como destino a Avenida Eugenio Miller, onde localiza o bairro Vila Guilherme;

Mesmo o bairro sendo prximo ao centro, tem moradores que residem nas partes mais longnquas e outros que utilizam esse meio de transporte pela comodidade. E, apesar dessas comodidades citadas, a maioria dos moradores trabalha fora do municpio, sendo sua maior parte na Grande So Paulo, o fato do municpio no ter indstrias contribui para isso, pois so esses trabalhadores que sustentam o comrcio local. Neste caso o transporte ferrovirio se torna essencial para a populao. Em caso de qualquer eventual problema com os trens da CPTM (Linha Rubi Luz/Jundia) dificulta a chegada ao trabalho ou a sua casa, em alguns casos, so utilizados por estes os nibus intermunicipais. Habitaes O municpio foi o nico da regio a ser includo no plano habitacional do Governo do Estado de So Paulo, beneficiando, assim, os moradores do bairro com os prdios da CDHU.

O bairro residencial sendo composto mais por casas residenciais, mesmo havendo os prdios da CDHU, o Condomnio Vista Alegre e o comrcio.

Conversando com a comunidade

Para melhor conhecer a regio e identificar suas principais caractersticas foi feita uma pesquisa com os moradores para saber a sua viso em relao comunidade e a escola, que o principal objetivo da pesquisa. A pesquisa foi realizada no final do ms de Fevereiro com doze famlias de alunos da EE Jardim das Rosas, onde estes apontaram suas impresses sobre a escola e o bairro em que residem. A pesquisa teve alguns imprevistos na sua realizao, tanto devido ao tempo chuvoso e ao fato de que muito desses familiares estarem trabalhando, no estando, assim, em suas residncias, como tambm houve aqueles que se recusaram a nos atender. A seguir segue o resultado da pesquisa: Dos no entrevistados o 59%

completaram

Ensino

Fundamental, 33% completaram somente o Ensino Fundamental e apenas 8% completaram o Ensino Mdio, nesta questo, nota-se de que os entrevistados, em sua maioria, escolar no tm instruo bsica

completa, mas mantm, independentemente disto, seus filhos na escola. Nesta escola, 75% tm apenas um filho matriculado e 25% escola muitos apenas dois, de mesmo a sendo dos Ensino

Fundamental II e Ensino Mdio, entrevistados informaram de que tm filhos matriculados nas outras escolas

da regio correspondente a este perodo, ou em anos anteriores ou j concluram a educao bsica. Das comunidade, famlias dentre da os

entrevistados, 42% tm renda de um a dois salrios mnimos, 25% de dois a trs salrios e 33% tm renda acima de trs salrios, notase de que as famlias so, em sua maioria, de classe baixa, mesmo havendo em mdia cinco pessoas, s vezes, residem com parentes. Em relao violncia 42% consideram o bairro violento, e 58% no consideram. Mesmo a maioria no considerando o bairro violento, os demais reclamaram de drogas, que est inclusa nesta questo, consideram aqueles o que no bairro violento famlias com renda superior a trs slrios, que apesar de minoria, estas tambm so numerosas, tendo

consideraram somente roubos e mortes, que normalmente no h na regio, e alegam que aqueles que cometem crimes repeitam os trabalhadores, ou, simplesmente, alegam nunca haverem notado nada suspeito. A questo sobre segurana teve impacto oposto quando se referiu escola, apenas 25% consideram a escola segura e 75% no considera, a principal objeo foi quanto e permanncia de traficantes movimentao

suspeita no porto da escola, alm da falta de policiamento no local, principalmente no perodo da tarde, onde a

concentrao de adolescentes maior, tm medo da influncia que isso pode causar sob os estudantes. A reclamao veio, principalmente, de quem vive mais prximo escola. Os demais alegam no notar nada suspeito e de que no tiveram qualquer reclamao por parte do estudante. Nesta questo 33,5% dos entrevistados consideram consideram consideram bom, ruim e o ensino da escola timo, 25% o 33,5% 8% o

consideram deficiente, os que responderam bem a esta questo alegam acreditar que o estudante est tendo lio de casa e aulas normais, mas no sabem se o contedo o correspondente ao seu perodo letivo, os demais reclamaram, principalmente, da falta de professores, alegando ser constante, no tendo reposio das aulas perdidas, e de que notaram que o estudante no tem aprendido o que acreditam ideal para esse perodo. Esta questo permitia mais de uma resposta, assim sendo, 21% foi motivado a matricular o estudante nesta escola devido ao ensino que esta proporciona e 79% foi motivado pela distncia, tornando o resultado um tanto quanto intrigante. Apenas um entrevistado alega que a matrcula feita nesta instituio foi unicamente devido qualidade de ensino desta e dois foram motivados por ambas as razes, os que s fizeram a matrcula devido a localidade da escola assim o fizeram devido rea distrital, que assim obrigou, externaram o interesse em tranferir o estudante escola do bairro vizinho que fica pouca distncia, alguns alegam que tentaram tal feito, mas foram impedidos pela escola escolhida.

Nesta 75% alegas

questo

tambm as

permitiu mais de uma resposta, frequentar reunies de pais e mestres e 25% contribuem com a APM, como observado todos os em seu resultado, (o entrevistados

equivalente 100%) alegam irem s reunies escolares, os que alegam contribuir e participarem da Associao de Pais e Mestres (APM), disseram que assim o fazem quando h a convocao da prpria APM, que rara. Ao questo levaram atual, em responder os esta a

entrevistados considerao

antiga gesto para avaliar a 67% avaliam a atual gesto como sendo boa e 33% a avaliam regular, alegam que a atual gesto muito recente para que possam avaliar efetivamente, porm dizem j haver percebido uma sensvel mudana, pois a antiga gesto no criou boa relao com a comunidade escolar. Muitos elogiaram a inicitiva do atual diretor em realizar reunio com os pais ao assumir a administrao da escola. H um certo equilbrio entre os entrevistados quanto a avaliao da contribuio escolar para com a comunidade, 17% considero a sua contribuio tima, dos 33% consideram boa, esto conseguir 33% regular e 17% ruim. Parte entrevistados alegam satisfeitos,

informaes necessrias com a direo escolar referentes seus filhos em qualquer

momento que se faa necessrio. Porm, houve crticas quanto ao projeto estadual Escola da Famlia, em que os entrevistados alegam que no funciona como prometido, tendo cursos que no chegam a sua concluso por falta de compromisso do voluntrio e sem qualquer satisfao a quem o cursa. Consideraes finais sobre a pesquisa De acordo com o resultado dos dados coletados e as informaes dadas pelos entrevistados, o bairro tranquilo, mas, ainda sim, os pais esto preocupados com o acesso que seus filhos tm s drogas, principalmente, no ambiente escolar. A maioria demostra insatisfao com a instituio, por esta no garantir a segurana de que o jovem, ir para em casa no caso de sada mais cedo. Outra preocupao citada, por parte dos entrevistados, quanto a eduo recebida no ambiente escolar, se o aluno ter aprendido o que necessita Mdio. Captulo II A Escola Escola Estadual Jardim das Rosas Conforme publicado para continuar seus estudos ou arranjar um bom emprego aps a concluso do Ensino

no Dirio Oficial do Estado: E.E. Jardim das Rosas, endereo Bairro oficial Rua Teodoro Ferdezoni, 134 Jardim Rosas Francisco Morato. D.E. a qual pertence: Caieiras Coordenadoria de Ensino da Regio Metropolitana da Grande So Paulo. Atos legais que criam e instalam a U.E.: Decreto n41.779, de 14 de maio de 1.997, publicado no D.O.E. de 15 de maio de 1.997 e Resoluo SE-75 de 11 de junho de 1.997, publicado no D.O.E. de 12 de junho de 1.997.

Apesar dos dados acima, a escola no foi criada exatamente na data citada. Na data referida a escola foi desmembrada, ou seja, de EEPSG Jardim das Rosas, tornou-se EE Jardim das Rosas e EMEF Prof Vanda Teresinha Nalin, infelizmente, dados anteriores esta publicao no foram localizados.

Proposta Educacional da E.E. Jardim das Rosas A processos trabalho, proporcionar aprendizagem habilidades que educao formativos cuja ao exercida da vida a seu

atraves da escola deve desnvolver familiar, convivncia humana e do finalidade educando de facilitem

certas

desenvolvimento e prepero para o exerccio da cidadania e sua qualificao para o trabalho. A escola dever ser vista como intituio de uma determina da sociedades que, de um lado, reflita suas caracterististicas politicos, econmicas, sociais e culturais e, de outro se afirma como espao destinado ao crescimento, intectual, cultural, tico e profissional de seus alunos.Instrumento instituivel para a preparao de uma nova cidadania, a escola ter que se dinamica e moderna nela que devem ser estimulados a discusso, o estudo, a pesquisa e a passe de todos os conhecimentos disponiveis nos tempos atuais.O cumprimento desta misso exige o pleno dominio e a aspropriao sistematizadados dos conhecimentos, bem como dos seus processos de produo, abrindo aos educandos a capacidade de compreenso da realidade social e das formas intevero nessa realidade. essencial, assim, leva-se em conta a unidade e a iintreguidade que caracterizam o

processo educativo o que se ensina, como se ensina e como se d o processo educativo de aquisio do conhecimento. Diretrizes Na U.E. tem por norma e conduta para o desenvolvimento do educando e sua funo plena (humana, esportiva, social e intelectual) guia-se por:

Compreender os direitos humanos, desenvolvendo-o, integrar no meio social. Respeitar e desenvolver o educando a dignidade e as liberdades fundamentais. Preparar o indivduo igual mais a sua formao cientfica e tecnolgica. Preservar, difundir e expandir o patrimnio cultural. Desenvolver no educando o respeito em sua formao de compreenso; entende-se o respeito como no preconceito de nenhuma forma de manifestao.

Respeitar o nvel de informao e faixa etria do aluno, paragarantia de uma vida desfrutada. Incentivar o alunos e informa aos pais a importncia da intituio escolar, seu dever legal da garantia de estudos escolares. Facilitar o acesso cultura promovendo eventos culturais na prpria U.E. atravs de excures para visitas onde h perfil expressamente de cunho cultural, relacionando a teoria da sala de aula para a vida e o mundo.

A escola proporcionar ao educando incentivo a livre manifestao cultural. Reconhecer a importncia do patrimnio cultural, sua preservao e restaurao para que sirva como instrumento histrico e educativo. Por momentos esportivos, priorizando o esporte educacional, o comunitrio ao lazer popular, atravs de projetos extracurriculares. Favorecer a prtica difuso da Educao Fsica. A instruo escolar tem como obrigao garantir, informar e denunciar qualquer forma de negligncia, esta tem por finalidade tica e

pedaggica, garantir o cumprimento da lei, para consolidar a aprendizagem como valor moral, social e tico. Informar aos alunos, pais e docente quanto ao estudo da criana e do adolescente lei n8.069/90. Registra dificuldade de aprendizagem individualmente, para retomadas de contedo, trabalhando paralelamente os contedos deficientes. Certificar os pais ao aproveitamento e rendimento do aluno atravs de reunies bimentrais e apresentao da ficha individual devidamente preenchida pelos professores, de acordo com a deliberao (art. 1,2).

Formar o aluno visando o desenvolvimento de suas potencialidades como elemento de autorizao, qualificao para o trabalho e o preparo para o exerccio consciente da cidadnia, variando em contedos e mtodos segundo as fases de desnvolvimento do aluno (decreto 10.623.26/20/77, Parecer CEE S.692/71).

Projeto Pedaggico - PP O Projeto Pedaggico da escola, instrumento didtico-pedaggico e administrativo de elaborao e uso obrigatrio, permite a divulgao dos planos de ensino de todas as disciplinas oferecidas. Os coordenadores disponibilizam o Projeto Pedaggico - PP, para que os professores tenham uma viso geral do curso conhecendo seus objetivos, o perfil do egresso e as disciplinas do curso. Assim cada professor poder estruturar suas atividades com pertinncia e de forma inter disciplinar. O Projeto Pedaggico composto por: identificao (disciplina, perodo, ano letivo, turma, carga horria, professor); ementa; objetivos (bsicos e especficos); competncias;

habilidades;

contedo

programtico

(bimestral);

metodologia;

avaliao do ensino (instrumentos e critrios) e; parecer. Benefcios: Facilita o acompanhamento, a superviso e o controle do planejamento pedaggico dos cursos por parte de seus coordenadores. Possibilita a rpida alterao/atualizao do plano de ensino, que pode ser colocado imediatamente disposio dos alunos aps a aprovao do coordenador.

Facilita e incentiva a interdisciplinaridade no planejamento pedaggico, permitindo aos professores acesso aos planos de ensino de seus colegas e a laborao destes em conjunto.

Facilita a vida do professor, que poder, ano aps ano, atualizar e aprimorar as aulas j publicadas.

Para detalhar melhor o que j foi descrito acima, Recursos Humanos, Fsicos e Materiais da Escola Atualmente, no quadro funcional, para atender a demanda de 1.540 alunos, a escola conta com: agentes de organizao escolar (9), agentes de servios escolares (6), secretrio (1), coordenadores pedaggicos (2), diretor (1), vice-diretor (1), auxiliares de limpeza terceirizados (3), monitores do Projeto Acessa Escola (3), professores, entre efetivos e eventuais (76). A escola tem dois andares e um total de quinze salas de aula que atende as turmas do Ensino Fundamental II (26 turmas), EJA (4 turmas) e Ensino Mdio (13 turmas), em trs perodos de aula (manh, tarde e noite), tambm possui quadra de esportes coberta (1), sanitrios (6), laboratrio de informtica (1), sala da direo (1), sala da vice-direo (1), secretaria (1), sala da coordenao (1), sala dos professores (1), refeitrio/ptio (1), cozinha (1), cantina (1). A biblioteca est sendo organizada, atualmente utilizada como sala de leitura e vdeo, mas existe no segundo andar uma sala com televiso e retoprojetor, utilizada para as aulas de telecurso. Deficincias e Mudanas Mesmos com todos os recursos descritos anteriormente, a escola enfrenta falta e abandono de professores, falta de interesse de aprendizagem dos alunos, pais que no participam da vida escolar do filho e reclamam da escola. A escola est com as salas de aulas com a paredes sujas e pintura desgastadas, cortinas rasgadas, ventiladores e vidros quebrados, quanto s carteiras, foi informado de que o governo faz a troca das que esto quebradas por novas todo ano, a quantidade o equivalente mdia de uma sala de aula (40).

Os portes do ptio eram mantidos completamente fechados nos horrios de intervalos para manter os alunos fora do contato de possveis traficantes que costumavam ficar na quadra, por esta estar com os acessos danificados impossibilitando o fechamento dos mesmos, agora, houve o ajuste de alguns e h viglia constante para impedir a entrada indiscriminada, permitindo, que assim, os alunos possam desfrutar de um espao a mais e ter suas aulas de Educao Fsica mais tranquilamente. O atual diretor alega que teve de se impor, junto aos indivduos, para conseguir tal feito. Como a nova direo assumiu a administrao no ms de fevereiro deste ano, ainda est corrigindo as falhas deixadas pela administrao anterior e est tentando trazer a comunidade de volta para a escola, um trabalho lento, mas muito necessrio para a melhoria da qualidade escolar. No perodo de reconhecimento da escola, pode-se notar algumas mudanas gradativas, diminuiu o nmero de jovens que permaneciam de frente a escola fora do horrio de aula ou que simplesmente no entravam para assistir as aulas. Aumentou o nmero de pais que participam da vida escolar do filho, tem at alguns que fazem pequenos servios voluntariamente. Em contrapartida, no houve mudana quanto falta de professores, muitas vezes, os alunos vo para a casa mais cedo devido a isto, noite, possvel ver as luzes das salas apagadas antes do horrio de trmino das aulas. O perodo em que a escola tem a nova gesto curto para se avaliar os resultados das aes realizadas, no foi informado qualquer atitude que tenha sido adotada quanto a este ltimo fato.