INTRODUCCIN EL ROL DEL SUPERVISOR EN LA TRANSFORMACIN EDUCATIVA Serie de desafos que van configurando las caractersticas del rol

l a cumplir por la Supervisin en la Transformacin Educativa. Estos parecen ser los desafos principales y las funciones que les implican: El desafo Las Funciones La elaboracin y desarrollo del Proyecto Educativo de Supervisin (PES) en el marco del planeamiento estratgico - participativo. La promocin de la autonoma escolar con vistas a mejorar la calidad educativa.

La coordinacin de las prcticas institucionales como resguardo de la unidad del sistema educativo. La promocin de la equidad del sistema. La promocin de mayores niveles de eficiencia. La promocin de la transformacin permanente del sistema. Constitucin de la zona de supervisin como objeto de anlisis y mbito central de la prctica supervisiva. Conformacin de equipos de trabajo de supervisin. Coordinacin de equipos de directivos de su zona de supervisin. Establecimiento de compromisos de accin por parte de la supervisin tendientes a favorecer la autonoma de los establecimientos escolares. Promocin de redes interinstitucionales que permitan potenciar fortalezas y neutralizar debilidades. Orientacin en la formulacin del PEI y del PCI. Participacin en la determinacin de indicadores de resultados. Evaluacin de los logros de las instituciones escolares a travs de su monitoreo y seguimiento Agente del fortalecimiento institucional de las escuelas. Promocin de la participacin escolar en las redes interinstitucionales que permitan potenciar fortalezas y neutralizar debilidades.

Promocin de Proyectos Especficos de Supervisin para implementar avances en el grado de autonoma escolar, sobre la base de la deteccin de la normativa y procedimientos que signifiquen obstculos en tal sentido. Promocin de la flexibilizacin de la institucin escolar (tiempos, espacios y agrupamientos) Difusin del marco normativo y legal, de los lineamientos de poltica educativa y de los consensos logrados en los distintos niveles. Evaluacin y adecuacin de los marcos conceptuales de la capacitacin institucional. Asistencia a las escuelas diferenciada segn sus capacidades y problemticas. Deteccin de capacidades y necesidades de capacitacin diferenciadas en las escuelas. Determinacin de la necesidad de aplicar mecanismos compensatorios y comunicacin a los niveles superiores. Manejo de indicadores educativos de sus escuelas en especial los resultados de los Operativos Nacionales de Evaluacin y de la situacin socioeconmica de su regin. Integracin y coordinacin de las necesidades y disposicin de recursos humanos, materiales (didcticos, equipamiento, infraestructura, espacio, etc.), financieros, capacitacin y asistencia tcnica, etc. de manera de eficientizar su uso. Deteccin de innovaciones, investigacin de sus efectos y difusin a otras instituciones escolares y otros niveles del sistema. Deteccin de necesidades de capacitacin. Evaluacin de los resultados de la capacitacin sobre la base de sus efectos en las prcticas.

ARGENTINA. MINISTERIO DE CULTURA Y EDUCACIN. SECRETARA DE PROGRAMACIN Y EVALUACIN EDUCATIVA.PROGRAMA NACIONAL DE CAPACITACIN EN ORGANIZACIN Y GESTIN PARA EQUIPOS DE CONDUCCIN. [1996?]. Gestin por proyecto: del proyecto educativo institucional, al proyecto educativo de supervisin. 15 16. Se presenta a continuacin una bibliografa de los documentos que abordan esta temtica y estn disponibles para la consulta en el Centro de Documentacin e Informacin, en Salta 43 - 1 piso CP. (3500) - Resistencia. Solicitar informacin por: Te.: (03722) 449552, Fax: (03722) 453001, E-mail: ddocmeccyt@ecomchaco.com.ar BIBLIOGRAFIA ARGENTINA. MINISTERIO DE CULTURA Y EDUCACION. PROGRAMA NACIONAL EN ORGANIZACIN Y GESTIN PARA EQUIPOS DE CONDUCCIN. [s.f.]. rea organizacin y Gestin Institucional - Circuito G: Supervisores. Gua de estudio para el abordaje del Mdulo 1: Gestin Institucional. 13 p.

Se presenta una gua de estudio para el Mdulo 1: Gestin Institucional, en el que se proporciona lineamientos para apoyar y organizar el estudio y la revisin de lo trabajado en la capacitacin. La gua incluye esquemas y cuestionarios acompaados de una resea de cada material consultado. GESTION INSTITUCIONAL / GUIA DEL DOCENTE / SUPERVISORES / CAPACITACION DOCENTE / FUNCION DIRECTIVA ARGENTINA. MINISTERIO DE CULTURA Y EDUCACION. PROGRAMA NACIONAL EN ORGANIZACIN Y GESTIN PARA EQUIPOS DE CONDUCCIN. [s.f.]. Area gestin curricular, circuito G supervisores. Buenos Aires, 6 p. Se presenta el Mdulo 3 -Gestin Curricular- de capacitacin para supervisores, en el que se fijan las nuevas competencias que deben adquirir los docentes para desempearse en los niveles directivos. Se centran los temas referidos a la gestin educativa, los contenidos de los proyectos y el rol del supervisor en la conformacin del Proyecto Curricular. GESTION INSTITUCIONAL / PROYECTOS INSTITUCIONALES / CONTENIDOS CURRICULARES / SUPERVISORES / ROL DEL SUPERVISOR / COMPETENCIAS ARGENTINA. MINISTERIO DE CULTURA Y EDUCACION. PROGRAMA NACIONAL EN ORGANIZACIN Y GESTIN PARA EQUIPOS DE CONDUCCIN. [s.f.] Area organizacin y gestin institucional, programa circuito G supervisores. Buenos Aires, 7 p. Se analiza el nuevo modelo de organizacin y gestin escolar en sus aspectos estructurales, resaltando la nueva dimensin que adquiere el rol del supervisor en el desarrollo de una gestin ms protagnica, participativa y de calidad profesional. ORGANIZACION ESCOLAR / GESTION INSTITUCIONAL / MARCO DE REFERENCIA INSTITUCIONAL / PROYECTOS INSTITUCIONALES / SUPERVISORES / ROL DEL SUPERVISOR ARGENTINA. MINISTERIO DE CULTURA Y EDUCACION. 1998. Innovacin y gestin. Buenos Aires, IPESA. 102 p. (Curso para supervisores y directores de instituciones educativas, N. 1) Se estudia la realidad educativa argentina ante los nuevos desafos que impone la transformacin de la educacin. Se priorizan los contenidos curriculares, la calidad de la enseanza, la conformacin de las nuevas estructuras organizacionales, la gestin del administrador escolar y los nuevos roles que deben cumplir los agentes educativos. ARGENTINA / GESTION INSTITUCIONAL / INNOVACIONES EDUCACIONALES / ROLES / DIRECTORES / SUPERVISORES / ORGANIZACIN ADMINISTRATIVA ARGENTINA. MINISTERIO DE CULTURA Y EDUCACION. 1998. La funcin directiva. Buenos Aires, IPESA. 91 p. (Curso para supervisores y directores de instituciones educativas, N 2) Se presentan sugerencias inherentes a la funcin directiva, con el fin de movilizar a los responsables jerrquicos para encarar acciones innovadoras que promuevan la participacin de todos los docentes. ARGENTINA / INNOVACIONES EDUCACIONALES / ROLES / DIRECTORES / SUPERVISORES / ROL DEL DOCENTE / PARTICIPACION DEL DOCENTE / GESTION INSTITUCIONAL / FUNCION DIRECTIVA ARGENTINA. MINISTERIO DE CULTURA Y EDUCACION. 1998. El proyecto educativo institucional. Buenos Aires, IPESA. 96 p. (Curso para supervisores y directores de instituciones educativas, N 3) Se ofrecen propuestas para la conformacin del Proyecto Educativo Institucional: sus componentes, formas de elaborar y procesos de evaluacin. Con estos lineamientos se intenta facilitar la participacin

de todos los docentes involucrados y a la vez efectuar cierto control de la calidad del PEI por parte de toda la comunidad escolar. ARGENTINA / PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL / CAPACITACION DOCENTE / DIRECTORES / SUPERVISORES / PARTICIPACION DEL DOCENTE ARGENTINA. MINISTERIO DE CULTURA Y EDUCACION. 1998. Ensear a pensar en la escuela. Buenos Aires, IPESA. 100 p. (Curso para supervisores y directores de instituciones educativas, N 4) Se presentan aspectos tericos de la autoformacin del docente, tendientes a lograr una prctica que favorezca el desarrollo de la capacidad cognitiva de los alumnos. ARGENTINA / CAPACITACION DOCENTE / DIRECTORES / SUPERVISORES / APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO / MEDIACION ESCOLAR / DIDACTICA / COMPRENSION ARGENTINA. MINISTERIO DE CULTURA Y EDUCACION. 1998. El desarrollo curricular. Buenos Aires, IPESA. 94 p. (Curso para supervisores y directores de instituciones educativas, N5) Se analiza la programacin curricular dentro del PEI, partiendo de sus componentes bsicos como son los objetivos y los contenidos de enseanza; abarcando adems, los materiales curriculares, el trabajo en equipo y la toma de decisiones por consenso. Se presentan algunas estrategias para llevar a la prctica estos procesos. ARGENTINA / CAPACITACION DOCENTE / DIRECTORES / SUPERVISORES / CALIDAD DE LA EDUCACION / CURRICULUM / PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL / CONTENIDOS CURRICULARES / ORGANIZACIN CURRICULAR / ARGENTINA. MINISTERIO DE CULTURA Y EDUCACION. 1998. Proyecto orientacin y tutora. Buenos Aires, IPESA. 103 p. (Curso para supervisores y directores de instituciones educativas, N 6) Se fundamenta la accin tutorial como una tarea indelegable de la escuela. Se presentan sus objetivos, finalidades, los agentes que pueden intervenir, las tareas especficas que deben realizar y la construccin del proyecto que sustente esta accin. ARGENTINA / INNOVACIONES EDUCACIONALES / CAPACITACION DOCENTE / DIRECTORES / SUPERVISORES / ROL DEL SUPERVISOR / ORIENTACION EDUCACIONAL / EVALUACION / EDUCACION A DISTANCIA / EVALUACION ARGENTINA. MINISTERIO DE CULTURA Y EDUCACION. 1998. Directores: Carpeta de actividades. Mdulo 1. Buenos Aires, IPESA. 448 p. (Curso para Supervisores y Directores de instituciones educativas) Se ofrecen lineamientos especficos para la capacitacin en la funcin directiva. Se presentan actividades de orientacin para formar al director en el nuevo rol que le toca cumplir ante la transformacin educativa: para la implementacin de la EGB, para ejecutar propuestas innovadoras, para fomentar el trabajo en equipo y para delinear y organizar por consenso el P.E.I. ARGENTINA / TRANSFORMACION EDUCATIVA / CAPACITACION DOCENTE / DIRECTORES / EDUCACION A DISTANCIA / INNOVACIONES EDUCACIONALES / ROL DEL DOCENTE / CALIDAD DE LA EDUCACION ARGENTINA. MINISTERIO DE CULTURA Y EDUCACION. 1998. Supervisores: carpeta de actividades. Mdulos 1 al 4. Buenos Aires, IPESA. 477 p. (Curso para Supervisores y Directores de instituciones educativas) Se ofrecen lineamientos especficos para la capacitacin del supervisor. Se analizan los contenidos y las competencias que debe desarrollar para realizar su trabajo de asesor, coordinador, gestor y organizador de los proyectos innovadores en las instituciones que supervisa.

ARGENTINA / TRANSFORMACION EDUCATIVA / INNOVACIONES EDUCACIONALES / CAPACITACION DOCENTE / ROL DEL SUPERVISOR / EDUCACION A DISTANCIA / SUPERVISORES ARGENTINA. MINISTERIO DE CULTURA Y EDUCACION. [S.F.] Rectores: carpeta de actividades. Mdulo 2. Buenos Aires, s.e.]. (Curso para Supervisores y Directores de instituciones educativas) Se presentan fichas de actividades para la formacin del Rector: capacitacin, investigacin, estudio, y el uso de esas fichas como herramientas orientadoras del diseo y desarrollo del proyecto curricular de la escuela. ARGENTINA / TRANSFORMACION EDUCATIVA / INNOVACIONES EDUCACIONALES / CAPACITACION DOCENTE / RECTORES / EDUCACION A DISTANCIA ARGENTINA. MINISTERIO DE CULTURA Y EDUCACION. 1996. Cuadernillos para la transformacin. Buenos Aires, Subsecretara de Programacin Educativa. (Escuela nueva) Se presentan lneas de accin para el trabajo del equipo docente de cada establecimiento, a travs de una propuesta que desarrolla los temas de la transformacin educativa en seis (6) cuadernillos, cada uno de stos est dividido en dos partes: la primera presenta conceptos bsicos (anlisis y reflexiones) y la segunda contiene actividades especficas de cada tema. TRANSFORMACION EDUCATIVA / LEY FEDERAL DE EDUCACION / GESTION INSTITUCIONAL / ORGANIZACIN ESCOLAR / PROYECTO INSTITUCIONAL / DIRECTORES / SUPERVISORES / COMUNIDAD EDUCATIVA / ROLES / CONTENIDOS BASICOS COMUNES / PARTICIPACION DEL DOCENTE / ARGENTINA. MINISTERIO DE CULTURA Y EDUCACION. [s.f.] Hacia la construccin del proyecto educativo de supervisin, el campo y el rol de la supervisin escolar. Gestin institucional (Seleccin Bibliogrfica, 2) p.irr. Se presenta el proyecto educativo de supervisin como una herramienta de base que abarca la gestin en sus diferentes campos y tiene como objetivo lograr participacin, autonoma, cambio, interaccin y cooperacin entre las instituciones. El proyecto tiene en cuenta tambin, la formacin profesional del supervisor y su actualizacin permanente. PROYECTO EDUCATIVO / SUPERVISORES / ROL DEL SUPERVISOR / SUPERVISON DE ESCUELAS / FORMACION PROFESIONAL ARGENTINA. MINISTERIO DE CULTURA Y EDUCACION. [s.f.] Gestin por proyectos: Del proyecto educativo institucional al proyecto educativo de supervisin. [s.n.t.] 17 p. Se presenta una propuesta para conformar el proyecto educativo institucional en el marco de la transformacin educativa. Se estructura un modelo nuevo de escuela, de gestin y de funcin directiva donde se plasma la necesidad de un cambio en la formacin de los supervisores para desarrollar una gestin ms gil como conductor, animador y organizador del P.E.I. TRANSFORMACION EDUCATIVA / PROYECTOS INSTITUCIONALES / ESPACIOS CURRICULARES / GESTION INSTITUCIONAL / ROL DEL SUPERVISOR / SUPERVISORES / PROYECTO EDUCATIVO ARGENTINA. MINISTERIO DE CULTURA Y EDUCACION. 1997. Programa nacional de capacitacin en organizacin y gestin para equipos de conduccin, circuitos F y G. Buenos Aires, Direccin Nacional de Formacin, Perfeccionamiento y Actualizacin Docente. [s.p.] Se presentan las acciones que se concretarn dentro del Programa Nacional, para capacitar a los docentes en los roles de conduccin en el marco de la transformacin educativa. Se desarrollan los circuitos F ( para la formacin de los directores) y G (para capacitar a los supervisores)

CAPACITACION DOCENTE / PRSONAL DIRECTIVO / SUPERVISORES / FORMADORES DE DOCENTES / GESTION INSTITUCIONAL / DIRECTORES ARGENTINA. DIRECCION NACIONAL DE FORMACIN, PERFECCIONAMIENTO Y ACTUALIZACION DOCENTE. 1997. 10 actividades para realizar con su equipo. Buenos Aires, GT&A. 22 p. Se presentan diez (10) actividades que los directores y supervisores pueden adaptar para coordinar y realizar trabajos con equipos de docentes, resolver situaciones conflictivas, disear proyectos institucionales, tomar decisiones, organizar proyectos innovadores, etc. ACTIVIDADES INTEGRADAS / TRABAJO EN EQUIPO / PROGRAMAS DE ENSEANZA / ACTIVIDADES ESCOLARES / DIRECTORES / SUPERVISORES / ROLES / ROL DEL SUPERVISOR / COORDINACION DE LOS PROGRAMAS CARRAPISO ARAJO, M. 1998. Inspeccin y profesorado. Escuela espaola (Esp.) 58(3369): 23 - 24. Se aborda el trabajo del supervisor dentro de la transformacin educativa en Espaa. Se reconoce que su imagen contina siendo anacrnica y de pasiva actuacin en la prctica. Su gestin se deber adecuar a los nuevos roles que implican ms compromiso, formacin profesional, participacin activa y capacitacin permanente. ROL DEL SUPERVISOR / PRACTICA DOCENTE / INSPECCION DE ESCUELAS / SUPERVISION DE LOS DOCENTES / ASESORAMIENTO DEL DOCENTE / CHACO. MINISTRIO DE EDUCACIN, CULTURA, CIENCIA Y TECNOLOGIA. 1996. Encuentro de supervisores y rectores de la Provincia del Chaco, jornadas del 19 y 20 de diciembre. Isla del Cerrito, Subsecretara de Coordinacin de Programas Especiales. 26 p. Se realiza una sntesis de los temas tratados en el Primer Encuentro de Rectores y Supervisores de la Provincia del Chaco, referidos a la gestin educativa, las funciones de los directivos, los ajustes que se deben hacer y los recursos humanos y econmicos a tener en cuenta para un buen desarrollo de la educacin provincial. JORNADAS DE REFLEXION DOCENTE / SUPERVISORES / RECTORES / PERFIL DEL SISTEMA EDUCATIVO / DETERMINACION DE NECESIDADES / MARCO DE REFERENCIA INSTITUCIONAL / NIVELES DE EDUCACION FRIGERIO, G.; POGGI, M. 1994. Mdulo 1: La supervisin. Chaco, Instituto Superior del Profesorado de Educacin Tcnica y Profesional. 208 p. En este proyecto se intenta delinear el perfil profesional que requiere actualmente la formacin del supervisor. Se analiza el campo de accin en el que debe desenvolverse, el modelo actual como agente social, como asesor, comunicador, promotor, animador, evaluador, etc. y se exponen algunas estrategias para su actuacin. SUPERVISORES / SUPERVISION DE ESCUELAS / ROL DEL SUPERVISOR / RESPONSABILIDAD DEL ADMINISTRADOR / EVALUACION CONTINUA / MODELOS EDUCACIONALES / PERFIL PROFESIONAL DEL DOCENTE GARCIA, G. 1994. Supervisin y Direccin de escuelas. Novedades Educativas (Arg.) 6(40): 14 15. Se analizan las responsabilidades de los docentes en los niveles de conduccin y se define la necesidad de adecuar los roles de directores y supervisores a las exigencias de la transformacin educativa argentina. Se considera de primordial importancia el pensar, adecuar y disear el Proyecto Educativo Institucional. SUPERVISION DE ESCUELAS / DIRECCION / PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL / ROL DEL SUPERVISOR / BUENOS AIRES / REUNIONES / TRANSFORMACION EDUCATIVA

GARGALLO, J.R. 1994. La organizacin escolar y la inspeccin educativa. Revista de Educacin (Esp.) N 305 : 215 - 255. Se describe la organizacin escolar y se analiza la gestin desde un punto de vista formal y funcional, para estructurar el proyecto que regir la accin educativa. Se fijan los roles de los actores educativos. Se centra el inters en la red de control y evaluacin que tiene como responsabilidad el supervisor para ejercer su funcin de asesor, comunicador, coordinador, etc., formando parte de la gestin escolar. ORGANIZACIN ESCOLAR / ESCUELAS / PEDAGOGIA / GESTION INSTITUCIONAL / SUPERVISORES / ROL DEL SUPERVISOR / EVALUACION LOPEZ, J.C. 1998. Por qu no funcionan los centros escolares. Escuela Espaola (Esp.) 15 - 16. Se estudian las causas que provocan el deterioro funcional de algunos centros escolares espaoles y se concluye que una administracin gil, eficiente y con un alto sentido de responsabilidad y predisposicin de cada actor de la comunidad educativa, se pueden revertir esas causas negativas y potenciar el prestigio de la gestin del Centro. TRANSFORMACION EDUCATIVA / PRACTICA DOCENTE / DIRECTORES / CENTROS DE ESTUDIOS / ROL DEL DOCENTE / ROL DEL SUPERVISOR / ADMINISTRACION ESCOLAR / GESTION INSTITUCIONAL / ESPAA / TRANSFORMACION CURRICULAR NICASTRO, S. 1999. La supervisin escolar y el asesoramiento como estrategia. Novedades Educativas (Arg.) 11(105) : 30 31. Se exponen algunas pautas sobre el perfil que debe reunir el supervisor en los momentos de la transformacin educativa argentina. Se destacan sus funciones ms importantes como asesor, coordinador y gua de los docentes. SUPERVISION / SUPERVISION DE ESCUELAS / TRANSFORMACION EDUCATIVA / ROL DEL SUPERVISOR / ASESORAMIENTO TECNICO / ROLES PEREZ BLAZQUEZ, J.M. 1997. Ascenso a la inspeccin educativa. Escuela Espaola (Esp.) 57(3319) : 21 - 22. Se estudia la inestabilidad laboral de los inspectores educativos espaoles. Se resalta la necesidad de una adaptacin legal para encuadrar esa funcin de asesor en la transformacin educativa y social que experimenta el pas. ROL DEL SUPERVISOR / NORMAS LEGALES / ADMINISTRACION DE LA EDUCACION / ASCENSO DE LOS DOCENTES / SUPERVISION DE ESCUELAS / ESPAA PUGLISI, A.A. 1998. El arte de delegar, para directores y supervisores. La obra (Arg.) 77(924) : 66 - 68. Se presentan consejos precisos y prcticos destinados a las funciones de los directores y supervisores, donde se les hacen sugerencias orientadoras para que deleguen trabajos en sus subordinados y los instruyan en la tarea con el fin de lograr un buen trabajo en equipo. DIRECTORES / SUPERVISORES / ROLES / ROL DEL SUPERVISOR / FUNCION DEL ASESOR / ORGANIZACIN ESCOLAR / ORGANIZACIN ADMINISTRATIVA / RATTERO, C. 1998. La tarea del supervisor y sus desafos. Novedades Educativas (Arg.) 10(89) : 44 46. Se reflexiona sobre un cambio en el rol del supervisor por la necesidad de adecuar sus funciones a los nuevos lineamientos educativos y recuperar el lugar de autoridad para conducir y promover acciones reflexivas y democrticas. ROL DEL SUPERVISOR / SUPERVISORES / FUNCION DIRECTIVA / CAMBIO EDUCATIVO

TIRAMONTI, G. 1995. Continuidades y rupturas en la dinmica institucional de las escuelas medias argentinas. Novedades Educativas (Arg.) 7(53) : 16 20. En el marco de la transformacin educativa argentina, se analizan las reas de accin de los niveles directivos, las limitaciones del modelo de gestin y de los roles de los actores educativos. Se reconocen las falencias y se presentan orientaciones para adecuar esos roles a las nuevas necesidades de desarrollo institucional. SISTEMA EDUCATIVO / ROL DEL DOCENTE / ROL DEL SUPERVISOR / ESCUELAS / DIRECTORES / NIVEL MEDIO / PAPEL DE LA ESCUELA / RELACION ESCUELA-COMUNIDAD / GESTION INSTITUCIONAL URUUELA NJERA, P.M. 1997. Qu aportan los supervisores a la calidad de la enseanza? Novedades Educativas (Arg.) 9(80) : 52 55. Se analiza el perfil del supervisor. Se hace una comparacin entre el ejercicio de sus funciones tradicionales de control, evaluacin y apoyo a la tarea institucional con las nuevas tareas que debe enfrentar en la transformacin educativa espaola, en la que debe desempear el rol de animador, asesor, gua, colaborador, etc. de los docentes en los procesos de cambio teniendo como objetivo alcanzar la calidad en la gestin educativa. ROL DEL SUPERVISOR / SUPERVISORES / FUNCION DIRECTIVA / CONDUCCION / ESPAA / ASESORAMIENTO DEL DOCENTE VELAZ de ESPINA, N. 1998. Mejorar la gestin para mejorar el aprendizaje. Novedades Educativas (Arg.) 10(92) : 46. Se analiza un proyecto de trabajo en red aplicado en escuelas de un Distrito de la Capital Federal desde 1995. Fue propiciado por una Supervisora, para realizar actividades solidarias compartidas y de intercambio de experiencias; cuyo objetivo es mejorar la calidad del proceso de enseanza-aprendizaje basado en el trabajo profesional y cooperativo entre los miembros de esas escuelas. ROL DEL SUPERVISOR / GESTION INSTITUCIONAL / INTERCAMBIO DE INFORMACION / PROYECTOS INSTITUCIONALES / REDES / MEJORA PEDAGOGICA / APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO / EVALUACION CONTINUA