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ESCUELA DE ENFERMERA DE LA SECRETARIA DE SALUD DEL DISTRITO FEDERAL CON ESTUDIOS INCORPORADOS A LA UNAM.

DOCENCIA EN ENFERMARA

SEMESTRE 7

GRUPO: 7010

CARPETA CLNICA

PRCTICAS DE DOCENCIA EN ENFERMERA CONALEP PLANTEL CUAUTITLN.

CICLO ESCOLAR: 2011/2

SEPTIEMBRE, 2011

CONTENIDO DE LA CARPETA: I. oficio de aceptacin de campo clnico

II. gua de orientacin de la prctica clnica

III. estudio de campo clnico

IV. plan enseanza

V. programa de enseanza

VI. gua de evaluacin

VII.

anexos

plan de rotacin instrumentos de evaluacin cualitativa instrumentos de evaluacin cuantitativa lineamentos

I.- OFICIO DE ACEPTACIN DE CAMPO CLNICO:

II.- GUA DE ORIENTACIN:

III.- ESTUDIOS DE CAMPO CLNICO: JUSTIFICACIN: La enseanza constituye una de las actividades ms importantes de la prctica profesional de enfermera pues a travs de ella el egresado de esta profesin puede participar en las actividades de orientacin y educacin para la salud dirigida al individuo, familia, comunidad o centros educativos. Esta prctica tiene como propsito iniciar a los alumnos en el campo de la educacin en enfermera. con esta experiencia se pretende enfrentarlos con situaciones de formacin o actualizacin de recursos humanos, que les permita integrar la teora con la prctica. Lo anterior con la finalidad de que el alumno adquiera experiencia en el mbito docente que le permitan integrar la teora con los aspectos prcticos, el manejo de grupos de estudiantes de enfermera de los diferentes grados. OBJETIVO: con base en los elementos tericos abordados en el curso, analizar los procesos de enseanza-aprendizaje que se realizan en las instituciones educativas, y a partir de ello planear e instrumentar una sesin de trabajo en el aula, laboratorio o campo clnico. DATOS GENERALES: lugar: colegio de educacin profesional tcnica del estado de Mxico. conalep - plantel Cuautitln ubicacin: av.1 de mayo n2, col centro urbano de Cuautitln Izcalli. cp. 54720. estado de Mxico

Telfono : 58 80 12 64 Vas de Comunicacin : metro toreo anden (r) autobs Cuautitln Izcalli campo 1,2,3 metro el rosario anden (f) autobs Cuautitln Izcalli conalep metro politcnico anden( b) autobs Cuautitln Izcalli conalep tren suburbano Buenavista a estacin lechera carril escaleras elctricas combi (tepa boliche) ANTECEDENTES HISTRICOS: El colegio de educacin profesional tcnica es una institucin de nivel medio superior fundada el 28 de diciembre de 1978 que se ha planteado como principal objetivo brindar a los egresados de secundaria un servicio educativo de calidad adecuado a las condiciones y necesidades de cada estado o regin. Para cumplir con este propsito, conalep cuenta, a nivel nacional con 29 carreras, las ms demandadas por los sectores productivos y con planes y programas de estudio actualizados conforme a las necesidades laborales planteadas por los empresarios de todo el pas, lo que asegura su pertinencia. Estas carreras estn relacionadas con las actividades industriales y de servicios, agrupadas en 9 reas ocupacionales: automotriz, instalacin y mantenimiento, metalmecnica, electrnica, comunicaciones, procesos de produccin y transformacin, informtica, turismo, comercio y administracin y salud. (d) bajando

Plantel Cuautitln 108 est ubicado en la avenida primero de mayo no.2, consorcio infonavit norte, Cuautitln Izcalli, estado de Mxico. se fund en 1981, actualmente cuenta con las carreras de profesional tcnico en alimentos y bebidas, dental, enfermera, hospitalidad turstica. ORGANIZACIN Y FUNCIONAMIENTO: Dependencia: gobierno del estado de Mxico, secretaria de educacin media y superior CLASIFICACIN DE ESCUELA: por su construccin por el tipo de educacin por su ubicacin municipal por su rea geogrfica

mixta media superior municipal cntrica

misin: formar capital humano de clase mundial en el campo tecnolgico para el desarrollo del estado de Mxico visin: ser la mejor opcin de formacin tcnica, capacitacin y servicios tecnolgicos del pas polticas de calidad: en el conalep estado de Mxico comprometidos con la formacin integral de profesionales estamos tcnicos

competitivos, sustentada en valores institucionales para satisfacer las necesidades de los clientes, mejorando continuamente el sistema de gestin de la calidad.

valores: el hacer equipo no solo es deber de un plantel educativo, sino tambin de muchas empresas cuya calidad es de naturaleza definitivamente

humana. el conjunto conalep ha demostrado desde su fundacin, ser una empresa cuya calidad se basa estrictamente en el trato humano desde la planeacin. de las clases hasta los trmites administrativos y de titulacin. sobra decir que en todo trato humano los valores siempre deben estar presentes. DESCRIPCIN DE LOS VALORES: respeto a la persona: considerar a cada una de las personas que trabajan en el conalep como individuos dignos de atencin y consideracin con intereses ms all de lo meramente profesional o laboral. compromiso con la sociedad: reconocer a la sociedad como beneficiaria de nuestro trabajo, considerando la importancia de su participacin en la determinacin de nuestro rumbo. para ello debemos atender las necesidades especficas de cada regin, aprovechando las ventajas y desventajas de cada una de ellas responsabilidad: significa que cada uno de los que trabajan en el conalep goce de confianza necesaria para responsabilizarse del resultado de su trabajo y tomar sus propias decisiones dentro de su mbito de competencia. comunicacin: fomentar la fluidez de la comunicacin institucional, lo que implica claridad en la transmisin de ideas e informacin, as como la actitud responsable de parte del receptor.

cooperacin: el todo es ms que la suma de las partes, por lo que es necesario impulsar el trabajo en equipo, respetando las diferencias,

complementando esfuerzos y construyendo con las aportaciones de los dems. mentalidad positiva: implica la disposicin de enfrentar los retos con una visin de xito. considerando que siempre habr una solucin para cada problema y evitando la inmovilidad ante la magnitud de la tarea a emprender. calidad: siempre hacer las cosas bien desde la primera vez, teniendo en mente a la persona o rea que har uso de nuestros productos o servicios, considerando que es lo que necesita y cuando lo necesita. PROFESIONAL TCNICO Y PROFESIONAL TCNICO-BACHILLER EN

ENFERMERA GENERAL PERFIL DE EGRESO: Al egresar, habr obtenido las competencias que le brindara una formacin integran para incorporarse a la vida cotidiana, as como, desempearse en diferentes ambientes laborales, ejerciendo la toma de decisiones con una actitud crtica, creativa, tica y responsable, y participando activamente en el mercado productivo con desempeo competitivo en el mundo del trabajo. adicionalmente en cualquiera de los cuatro campos disciplinares que ofrece el colegio. para lograr esto, se promueve el desarrollo de las siguientes:

COMPETENCIAS GENRICAS: permiten un desempeo eficaz y autnomo en los mbitos personal, social, profesional y poltico a lo largo de la vida en

diversos contextos. son pertinentes para la vida y en todos los campos del saber y del quehacer profesional. COMPETENCIAS DISCIPLINARES: dan continuidad a las competencias desarrolladas en el nivel educativo precedente, se desarrollan entorno a reas del conocimiento y en el contexto de la tecnologa. tambin contribuyen, desde su lgica y estructura disciplinar para la comprensin y explicacin del quehacer profesional. COMPETENCIAS PROFESIONALES: combinan el saber, el saber-hacer y el saber ser, necesarios para un desempeo eficiente y oportuno en el mundo del trabajo, que posibilitan para enfrentar nuevas situaciones, adaptndose a ellas a travs de la movilizacin y articulacin de todos los saberes que se adquieren. las competencias profesionales comunes de la carrera de pt-b y pt en enfermera general son: proporcionar cuidados de enfermera tanto en el medio hospitalario como extra-hospitalario, con un enfoque holstico y personalizado, basado en principios ticos, legales, cientficos y humansticos, tomando como referencia el proceso salud-enfermedad, el ciclo de vida y el proceso de atencin de enfermera que en conjunto, sustenten un modelo de atencin pertinente y de calidad que contribuya a la prevencin y solucin de problemas de salud de secretaria de desarrollo acadmico y capacitacin la persona, familia y comunidad.

realiza promocin, educacin para la salud y proteccin especfica, a travs del desarrollo de procedimientos y tcnicas en el campo de la salud pblica,

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utilizando como medio el proceso salud-enfermedad, la epidemiologia y la estrategia de atencin primaria a la salud, para contribuir a resolver favorablemente problemas de tendencia sanitaria en el contexto de la sociedad donde se desarrolla. elabora y ejecuta el plan de cuidados de acuerdo con su nivel de responsabilidad, integrando conceptos y mtodos de las ciencias mdicas con elementos filosficos, tericos, metodolgicos y prcticos de enfermera, estableciendo prioridades del paciente, resultados e intervenciones correspondientes con los diagnsticos de enfermera para la solucin de problemas de salud de la persona o grupos considerando su interculturalidad y las diferentes especialidades mdicoquirrgicas, incluyendo salud mental en los niveles de atencin. elabora instrumentos administrativos relacionados con la administracin y gestin de los servicios de enfermera, de acuerdo con su nivel de responsabilidad, las polticas de salud vigentes y el sistema de gestin de calidad, orientados a la mejora continua del proceso de atencin de enfermera. proporciona cuidados de enfermera en situaciones crticas de urgencia. con riesgo o en crisis vital, mediante mtodos y tcnicas de enfermera, considerando los aspectos ticos y legales que le permitan tomar decisiones desde su mbito de competencia para favorecer la recuperacin de la persona y prevenir complicaciones o en caso necesario favorecer una muerte digna.

prevenir adicciones mediante la promocin de estilos de vida saludable para colaborar en el control y erradicacin de este grave problema de salud pblica.

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TRAYECTOS TCNICOS: desarrollan competencias de especializacin en un campo profesional especfico de la carrera, de acuerdo a los intereses y necesidades del campo laboral de la regin donde vives. TRAYECTOS PROPEDUTICOS: amplan y profundizan una formacin cientfica, tecnolgica y humanstica que permita transitar de manera competente al nivel superior en un rea disciplinaria especfica de acuerdo a sus expectativas e intereses. CUERPO GOBIERNO: Directora: C. Ana Olivia Herrejn Sada Coordinador de formacin tcnica y capacitacin: Ing. Enrique Hernndez Romero Vinculacin y promocin. c. Andrea Betzabeth Ramrez Velzquez Jefatura de proyectos: JP. Informtica C. Anglica Sols Bejarano JP. servicios administrativos: cp. Roco Felipe Jurez Cp. Edith Araceli Prado Rosano JP. Formacin Tcnica Lic. Bethsabe de la Torre Prez JP. Servicios Escolares C. Omar Mndez Delgadillo JP. Talleres y Laboratorios: Lic. Gilberto Alonso Meja JP. Orientacin Educativa: Blanca Estela Martnez Meja jp. calidad: Lic. Enrique fuentes Aldama. coordinador de carrera de enfermera

GRUPOS A UTILIZAR Y PLAN DE DISTRIBUCIN DE ALUMNOS POR GRUPO:

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terceros

quintos

total

grupos m-307-e m-308-e m-309-e m-310-e m-311-e m-306-e m-307-e m-308-e m-309-e 36

n de alumnos 4 4 4 4 4 4 4 4 4

RECURSOS ENSEANZA:

QUE

PROPORCIONE

LA

INSTITUCIN

PARA

LA

directo con profesor 1 semana aulas laboratorios, modelos anatmicos cafetera ESCUELAS QUE OCUPAN EL CAMPO EN EL MISMO PERIODO: ninguna

COMENTARIOS GENERALES: se considera que de acuerdo al estudio realizado mediante entrevista y recorrido del plantel cumple con los requisitos obtenidos del plan de enseanza. feche de realizacin del estudio de campo: 29 de agosto del 2011

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ACTIVIDADES FASE DIAGNSTICA: al inicio el alumno con prctica de docencia

presentar su carpeta de trabajo con la planeacin de sus intervenciones a efectuar con el grupo y profesor asignado para la enseanza en enfermera. al integrarse a su prctica de docencia y al tener su contacto con el grupo, identificar las principales caractersticas de sus integrantes, as como los contextos econmicos, ticos, culturales, sociales, conductuales e intelectuales donde estos se desarrollan informando mediante documento por escrito su anlisis general del mismo para su debida intervencin. FASE DE PLANEACIN: el alumno en la prctica de docencia, proceder a la elaboracin de un plan de clase de acuerdo a la secuencia del contenido programtico, cumpliendo con el requisito de secuencia, orden e integracin, partiendo de una posibilidad de percepcin y apreciacin de las necesidades de enseanza aprendizaje del grupo. FASE DE EJECUCIN: se realizar la presentacin y desarrollo del plan de clase teniendo en cuenta las siguientes consideraciones.

MANEJO DEL GRUPO: favorecer la percepcin inicial, ofreciendo incentivos adecuados, claros y precisos. desglosar los componentes del tema en sus elementos constitutivos ms simples, para que el educando los pueda distinguir y aprender adecuada y progresivamente a fin de poder retomar todo el conjunto de conocimientos con seguridad y comprensin.

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FASE DE EVALUACIN: al finalizar el alumno podr elaborar un instrumento de evaluacin donde contemple el aprendizaje de los contenidos expuestos en la presentacin de su plan de clase contemplando los requisitos estipulados para un documento de evaluacin (examen): institucin nivel escolar asignatura clave, ciclo, semestre datos de identificacin del profesor datos de identificacin del alumno nmero total de reactivos nmero total de puntaje porcentaje del valor total de la calificacin aciertos calificacin porcentaje de amplitud de las unidades del programa porcentaje de complejidad. objetivos del examen instrucciones generales redaccin de los instructivos de cada tem a utilizar especificacin del puntaje de cada instructivo firmas de autorizacin del alumno y del profesor Se realizara un informe con los resultados de los alumnos evaluados as como de las percepciones del desempeo del estudiante en la prctica de docencia y de sus educandos. evaluacin: 100% asistencia y puntualidad para exentar y tener derecho a evaluacin.

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FASE DIAGNSTICA

FASE PLANEACIN

FASE DE EJECUCIN

FASE DE EVALUACIN

elaboracin de carpeta clnica elaboracin por escrito de impresin diagnstica. elaboracin de plan de clase

presentacin de una clase manejo de grupo relacin y comunicacin con el grupo

elaboracin de examen elaboracin de informe por escrito de evaluacin del grupo. 25%

25%

25%

25%

EVALUACIN DEL ALUMNO: a) alumno: a travs de los parmetros de evaluacin cuantitativa y cualitativa

establecidos por la escuela recorrido del aula enseanza incidental y programada. registro de anecdotario realizacin de plan de enseanza

b) programa:

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la calificacin del bloque terico se obtendr con forme a los parmetros

estipulados en la evaluacin y la calificacin ser promediado con la prctica obteniendo como resultado la calificacin final.
c) Prctica:

esta ser evaluada tomando en cuenta la gua de evaluacin con el propsito de verificar si se lograron los objetivos expuestos en el plan de enseanza.

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ESCUELA DE ENFERMERA DE LA SECRETARA DE SALUD CON ESTUDIOS INCORPORADOS A LA U.N.A.M. PLAN DE DISTRIBUCIN DE ALUMNOS
NOMBRE 19 3 m-307-e Aguilar Nicols Jessica Garca Prez David Gutirrez mora alma rosa Lpez Salazar Sonia 3 m-308-e Ramrez estrada nalleli Bernal torres Guadalupe cazares chaves mari Carmen 3 m-309-e Mendoza Prez Jessica Karla Vzquez cruz Ana Karen Hernndez herrera patricia Prez Vargas paulina ameyali 3 m-310-e valle mata Gabriela bautista Ramrez Alejandra Snchez Velzquez Ana Nataly 3 m-311-e Chvez serrano Ana Gabriela Garca guerrero Maricruz Snchez Barajas Jimena 5 m-306-e Jimnez Tecua Ayary Nayeli Pichon Tizatl Ivett Angeles Rosalino Victoria 5 m-307-e Osorio Sanches Virginia Martinez Lopez Maria Fernanda Guillen Tellez Ana Lilia 5 m-308-e Delgado Alvarez Ricardo Morales Alviso Ana Lilia Juarez Alvarado Norma Ivon Hernandez Gonzalez Leticia 5 m-309-e Alvarado Avila Olga Lidia Vidal Velazquez Irais Villa Nueva Reyes Pamela 7 7 7 7 7 7 7010 7010 7010 7010 7010 7010 Cueto Rodriguez Ivan Ismael Hernandez Salmeron Maria Concepcion Lopez Vega Nancy Perez Ortiz Leonor soto san agustin jazmin anahi Suarez Praxedis Jessica 20 SEPTIEMBRE 21 22 23 26 27

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IV.- PLAN DE ENSEANZA: JUSTIFICACIN: Se extiende el presente documento con la finalidad de que los alumnos del sptimo semestre de la escuela de la secretaria de salud del distrito federal en las prcticas de docencia de enfermera participen en la formacin de recursos humanos. Puedan lograr la educacin de profesionales d enfermera con alto sentido cientfico y humanstico, capaces de aplicar acciones preventivo teraputico que obtenga un impacto de bienestar social, ptimo desarrollo fsico, mental y social del alumnonado en doncencia, asi como el alumnado en aprendizaje. Se forma alumnos para enfrentar los desafos a partir de una educacin que forme un individuo nuevo, a partir de los cuatro pilares de la educacin integral. La formacin de los profesionales de enfermera debe buscar habilidades para el cuidado de las personas de una manera que permita enfrentar situaciones diversas e impredecibles, con responsabilidad tica y suficiencia acadmica.

OBJETIVO GENERAL: El alumnado de docencia tendr que evaluar las capacidades dentro del aula para la imparticin de conocimientos sobre la materia de enfermera en el plantel. OBJETIVOS ESPECIFICOS. distinguir el nivel de conocimientos de los alumnos en el aula. definir el contexto en donde se desarrollara dentro del aula usar tcnicas para la enseanza dentro del aula.

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LIMITES: Tiempo: 19 de septiempre al 27 de septiembre 2011 Lugar: conalep cuatitaln Izcalli

Espacio: av.1 de mayo n2, col centro urbano de cuautitlan izcalli. cp. 54720. Estado de Mxico.

ORGANIZACIN: Bernal torres Guadalupe Cazares chavez mari Carmen Martinez lopez maria Fernanda Mendoza perez Karla jessica Vazquez cruz ana Karen

RECURSOS: Humanos: 36 alumnos de sptimo semestre de la licenciatura en fsicos: instalaciones del plan conalep cuatitlan Izcalli materiales: los necesarios para la realizacin de la prctica. financieros: proporcionados por los alumnos de sptimo enfermera y obstetricia. Grupo 7010.

semestre.

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EVALUACIN: Ubicacin de la asignacin de los alumnos. Vas de comunicacin para los campos clnicos. Duracin de la prctica. Horario de la prctica. Facilidades para la prctica docente en los diferentes escenarios Relaciones humanas alumno-alumno, alumno-docente. Supervisin y asesora de la profesora responsable. Recursos de la unidad para la prctica. a. Fsicos. b. Materiales. c. Humanos. Problemas encontrados. Comentarios generales y sugerencias.

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V.- PLAN DE SUPERVISIN: JUSTIFICACIN: Durante el desarrollo de la prctica de Docencia de Enfermera, se pretende que los alumnos conozcan la vivencia de abordar principios rectores educativos como son la identidad disciplinaria, compromiso social, as como la calidad y pertinencia en los proyectos acadmicos. Por ello se promueve el acercamiento real en mbitos como en Instituciones de Enseanza y Asistenciales. Por tal motivo se elabora el presente Plan de Supervisin con el fin de que el personal colaborador docente cuente con una gua del desarrollo de los alumnos de sptimo semestre durante su prctica de Docencia en Enfermera. OBJETIVO GENERAL: Que el personal colaborador docente cuente con instrumento que gui el desarrollo de las actividades de los alumnos de sptimo semestre de la licenciatura en enfermera y obstetricia durante el desarrollo de la prctica de Docencia en Enfermera.

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OBJETIVOS ESPECFICOS: Detectar las debilidades del grupo Aplicar los conocimientos adquiridos en la teora Hacer uso de las tcnicas de enseanza dentro del grupo Explicar el crecimiento profesional del docente en relacin a su praticas pedaggicas.

LIMITES: Tiempo: 7:00am 14:00pm Lugar: plantel conalep cuatitlan izacalli Espacio: intalaciones del plantel

UNIVERSO DE TRABAJO: Organizacin: Personal colaborador: profesor titular o a cargo del grupo Profesor responsable: LIC. ENF. YOLANDA MARTINEZ PAREDES Docentes: bernal torres Guadalupe cazares chavez mari Carmen martinez lopez maria Fernanda mendoza perez Karla jessica 23

vazquez cruz ana Karen

MTODOS Y MEDIOS DE SUPERVISIN: Interrogatorio Plan de clases Hoja anecdotario Asistencia Trabajo de clases Hoja cualintativa y cualitativa Informe de procedimientos Coordinacin del personal: ser emptico con el profesor responsable del grupo con el fin de obtener informacin sobre las actividades que se realizan durante la practica. Dar a conocer el personal colaborador y as identificar las necesidades de enseanza-aprendizaje en los alumnos y corregirlos atraves de la enseanza incidental y actualizacin de hojas de anecdotario. Realizar periodocamente entrevistas formales e informales, realizar recodido en los grupos seleccionados para la practica. Insintivar al alumno en reconocer sus aciertos y errores, resolver los problemas que se presenten durante la practica.

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