LA IMPORTANCIA DE DESARROLLAR CAPACIDADES Y ACTITUDES INVESTIGATIVAS EN LOS ESTUDIANTES

Lic. Flix C. Rodrguez Vera Mg. Mara R. Urquiaga Honorio

Los estudiantes que ingresan a educacin superior desconocen el proceso o las formas de hacer investigacin, tienen poco inters por las actividades cientficas, se limitan a la informacin de los textos, internet y la proporcionada por los docentes. Surgen entonces varias interrogantes: Por qu a los estudiantes no se les desarrolla las capacidades y actitudes investigativas desde el nivel de Educacin Primaria? Los docentes participan con sus estudiantes identificando problemas en su comunidad y proponiendo alternativas o ayudando a solucionar dichos problemas? Los profesores conocen los intereses y motivaciones de los estudiantes para encaminarlo hacia un rea o tema de investigacin? Estn los profesores de Educacin Primaria y Educacin Secundaria capacitados para realizar investigacin con sus estudiantes, colegas y la comunidad?

Al parecer existe un limitado conocimiento, inters y motivacin por parte de los profesores de Educacin Primaria y Educacin Secundaria en desarrollar permanentemente actividades investigativas y cientficas, lgicamente porque estn muy atareados en diversas actividades buscando otra fuente de ingreso debido a los sueldos demasiados bajos o sencillamente por falta de capacitacin en esta rea o simplemente se piensa que la investigacin es para los estudiantes de educacin superior, lo cual es un error. Los profesores de todos los niveles deberan tener horas dedicadas a la investigacin con sus estudiantes y colegas y tener un sueldo ms digno que les permita dedicar mayor esfuerzo y tiempo a las tareas investigativas e innovadoras ya que no hay innovacin sin investigacin permanente. El desarrollo de capacidades y actitudes investigativas en los estudiantes tiene que partir desde la temprana edad, cuando estn en el nivel de Educacin Primaria, empezando con investigaciones sencillas, dedicndole luego un mayor tiempo, esfuerzo y as en forma sostenida hasta que vayan desarrollando sus habilidades investigativas que potencialmente todos lo tenemos y podemos mejorarlo, si se puede. La investigacin es parte del proceso formativo de los estudiantes que debe promoverse desde la Educacin Primaria. Como bien lo seala Malo Salavarrieta A. (2007), es un proceso que debe ser integral y sistemtico; abierto a diferentes

situaciones y sujetos de investigacin; y flexible a las competencias cognitivas, afectivas y comportamentales del estudiante. Se necesita profesores que conozcan y manejen las diferentes formas de hacer investigacin motivando a los estudiantes para que se conviertan en investigadores potenciales con inters, entusiasmo de resolver problemas en el aula, de su entorno o comunidad y cuando lleguen a la universidad sern autnticos investigadores que contribuyen al desarrollo de su regin o pas, hay que sembrar y cultivar con calidad para cosechar buenos frutos. Para promover las actitudes cientficas e investigativas de los estudiantes se debe tener en cuenta la edad, nivel de escolaridad, caractersticas de personalidad y emocionalidad de ellos mismos. Las ferias de ciencia que se realizan ao a ao, se iniciaron con mucho entusiasmo, participacin de los estudiantes, profesores e inclusive de los padres de familia y comunidad, pero actualmente se han desnaturalizado, se hacen con limitado rigor cientfico, se copian y compran proyectos, con algunas excepciones y logros importantes. En las Instituciones Educativas a travs de un proceso participativo y consensuado los estudiantes y profesores de las diferentes areas deben realizar investigacin desde el inicio del ao acadmico hasta la presentacin del producto de la investigacin en la feria de ciencias, hay que ensear a investigar investigando. Al respecto Malo Salavarrieta A. (2007) dice la investigacin debe ser atractiva y divertida, debe implicar intereses, motivaciones y satisfacciones para el estudiante, es importante que se convierta en algo creativo, innovador, relajado como diran nuestros estudiantes y con diversas relaciones tales como: interpersonales, espaciales, de roles, compromisos, de competitividad y de ganancia en el aprendizaje y en la formacin en investigacin. Las capacidades y actitudes investigativas de los estudiantes se fortalecen slo a travs de la investigacin misma, del aprender-haciendo, en un ambiente de trabajo colectivo para la bsqueda de alternativas, donde prime la interdisciplinaridad, la colaboracin y la armona de trabajo en equipo, como la tolerancia y el respeto a la diferencia. La comunicacin permanente en grupo, la socializacin de las decisiones, el debate de propuestas y de resultados, la interaccin con especialistas, son estrategias de la formacin de los jvenes investigadores porque permiten el ejercicio de la crtica, del debate abierto y de la argumentacin. Torres Soler L. C. (2005) manifiesta en la sociedad del conocimiento, la educacin debe concebirse desde la integralidad, pues all la persona recibe bases para la formacin del pensamiento y el desarrollo de la sensibilidad y

sociabilidad humana que le permitirn actuar ante las diversas situaciones que se le presente. Podemos concluir esta breve reflexin manifestando que es importante desarrollar capacidades y actitudes investigativas en los estudiantes desde temprana edad ya que permite a ellos: Identificar y priorizar situaciones problemticas. Proponer alternativas viables de solucin. Mejorar su pensamiento crtico, reflexivo y toma de decisiones. Desarrollar su pensamiento creativo. Mejorar el trabajo en equipo cooperativo, siendo ms participativos, aportando y consensuando ideas y conocimientos. Plantear hiptesis. Manejar la Estadstica Bsica usando Excel. Mejorar la redaccin y argumentacin de sus ideas. El intercambio de experiencias y mejora de la comunicacin, entre otros

Es necesario que el CONCYTEC le imprima un mayor dinamismo y brinde asesoramiento permanente a los profesores y el Ministerio de Educacin (GRELL) capacite a los profesores y publique una revista de Ciencia y Tecnologa donde se d a conocer los trabajos de los estudiantes de las Ferias de Ciencia y Tecnologa y no haya duplicidad en los aos siguientes. Tambin es necesario organizar otros tipos de eventos cientficos para los estudiantes (seminarios, congresos) siendo importante el apoyo econmico de la empresa privada y las Municipalidades. Las Instituciones Educativas cuentan con el mejor recurso, humano, all deben estar los semilleros en investigacin en ciencia y tecnologa, pero es indispensable una mejor organizacin y predisposicin para que cada ao estas actividades logren mejores resultados. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS Malo Salavarrieta D. A. (200/). Induccin a la investigacin desde la

educacin bsica como proyeccin a la educacin superior.

Universidad Pontificia Bolivariana. STUDIOSITAS. Bucaramanga. Bogot. Colombia. 2(3): 18- 24, 2007. En: portalweb.ucatolica.edu.co/.../1_66_induccian
a-la-investigacian.pdf

Roso Daz M. (2010). Investigacin en Enseanza Secundaria: los jvenes investigadores. Tejuelo, n 9 (2010), pgs. 100-120. En: iesgtballester.juntaextremadura.net/web/profesores/tejuelo/.../r09/07.pdf Torres Soler L. C. (2005). Para qu los semilleros de investigacin. En
www.revistamemorias.com/edicionesAnteriores/8/semilleros.pdf