UNIVERSIDAD NACIONAL DE PIURA FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y EDUCACIN

DEPARTAMENTO ACADMICO DE CIENCIAS SOCIALES Y EDUCACIN

ESPECIALIDAD: EDUCACIN PRIMARIA

SLABO
1. INFORMACION GENERAL 1.1. Asignatura 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. 1.6. 1.7. 1.8. 1.9 Cdigo rea Acadmica Naturaleza de la asignatura Requisito Ciclo Semestre Acadmico Crditos Duracin a. Fecha de inicio b. Fecha de trmino 1.10. Horas semanales 1.11. Docente 1.12. Email

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Prctica Pre-Profesional Intensiva ED5416 Formacin Profesional Prctica Preprofesional ED 5341 X II - 2011 04 16 semanas 12 de setiembre de 2011 29 de diciembre de 2011 08 Dra. Delma Flores Farfn (daflof@hotmail.com daflofa@ yahoo.com.es)

2. FUNDAMENTACIN Y DESCRIPCIN En la perspectiva de consolidar las competencia docente del futuro profesional de educacin como un/a educador/a crtico/a, con visin y conciencia transformadora de su entorno, en esta ltima etapa de la formacin que se realiza a travs del Curso de Prctica Pre profesional Intensiva Final, tiene como propsito dotar a los estudiantes de la especialidad de Educacin Primaria de habilidades y actitudes para atender, desde una perspectiva innovadora las demandas de formacin del alumnado de una determinada aula. El propsito central que se busca asumir es la consolidacin del educador/a como un mediador de los aprendizajes del alumnado. En este marco, la asignatura complementa las experiencias adquiridas por los estudiantes en las prcticas anteriores y define los ltimos rasgos del perfil de educador desde la prctica educativa; en consecuencia las actividades que ahora desarrolla deben dar lugar a un ejercicio docente responsable a travs de la participacin directa en el trabajo de aula. El/la Estudiante practicante asumir las funciones y roles de docente de aula en los diversos momentos del diseo, ejecucin y evaluacin curricular potenciando sus facultades ticas, cuasi profesionales y sociales. As mismo regular y corregir sus limitaciones de diversa ndole.

3. COMPETENCIA Disea, ejecuta y evala diversas formas de Programacin Curricular de aula (Unidades didcticas, proyectos, mdulos y sesiones de aprendizaje), teniendo en cuenta el contexto, caractersticas de los nios/nias, estrategias de metodologa activa para el logro de aprendizajes significativos, material educativo y estrategias de evaluacin formativa y diferencial.

4. CAPACIDADES 4.1. 4.2. 4.3. Elabora un diagnstico de las caractersticas de los estudiantes del aula asignada, de la IE y del contexto. Analiza la programacin anual propuesta por el/la docente de aula Disea, ejecuta y evala unidades didcticas y sesiones de aprendizaje, considerando seleccin de capacidades, actitudes, contenidos, uso adecuado de materiales educativos, estrategias metodolgicas, tcnicas y estrategias de evaluacin pertinentes. Conduce la programacin curricular, utilizando estrategias y recursos didcticos que permitan mejorar los aprendizajes de los nios, optimizando espacio, tiempo y orientando el desarrollo de procesos cognitivos. Dosifica contenidos y estrategias de acuerdo a las caractersticas de los estudiantes y al tiempo disponible. Planifica, desarrolla y evala actividades que aseguren la formacin integral de los estudiantes, as como trabaja en el marco del respeto de las normas institucionales de convivencia de la comunidad educativa. Demuestra actitudes ticas y humanas, asumiendo un rol de mediador para el logro de competencias, capacidades y actitudes en los participantes durante su prctica pre- profesional que garantice una ptima formacin integral. Planifica y ejecuta un proyecto que atienda una demanda, necesidad o problema de la comunidad en el marco de la proyeccin social de la Universidad.

4.4.

4.5. 4.6.

4.7.

4.8.

5. PROGRAMACIN DE CONTENIDOS Por la naturaleza de la asignatura los contenidos se desarrollan en tres componentes, en una unidad que los integra. COMPONENTE 1. FACILITACIN DEL APRENDIZAJE ACTIVIDADES Y CONTENIDOS Elabora una caracterizacin de la realidad (estudiantes, aula, IE, contexto) Analiza la programacin anual unidades didcticas en ejecucin Disea, ejecuta y evala unidades didcticas Diseo, ejecucin y evaluacin de sesiones de aprendizaje utilizando estrategias, medios, materiales educativos, tcnicas e instrumentos de evaluacin pertinentes. Utiliza los registros de asistencia y evaluacin. Prepara la Carpeta Pedaggica y Administrativa para consignar la documentacin administrativa del aula. Apoya a la docente del aula en la gestin administrativa del aula y el trmite de documentos respectivos Identificacin de demandas, necesidades y problemas Elabora un proyecto de investigacin para atender una demanda, necesidad o problema, en forma grupal o individual. Ejecuta la investigacin en el aula que
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2. GESTIN ADMINISTRATIVA 3. INVESTIGACIN

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realiza la prctica pre profesional. Recoge la informacin, la sistematiza y analiza. Elabora un informe final de la investigacin Sustenta su informe final.

6. METODOLOGIA El/la docente de prctica pre- profesional, visitar y supervisar a los/las alumnos/as practicantes, segn grupos distribuidos en las diversas Instituciones Educativas, recoger informacin aplicando una ficha de observacin; as mismo se entrevistar con el director y el docente de aula del practicante para contrastar informacin. El/la Practicante, desarrollar la prctica pre profesional intensiva Inicial en un espacio de 4 das por semana, acogindose al horario y poltica interna de la Institucin Educativa y un da de ayudanta; elaborar el diseo de sus sesiones de aprendizaje las mismas que organizar en una carpeta didctica y la carpeta pedaggica administrativa correspondiente a su grado. Se ejecutar talleres de sistematizacin de la experiencia en la prctica as como para asesorar y orientar el trabajo de gestin pedaggica. En el transcurso de la Prctica Intensiva Final los estudiantes planificarn, ejecutarn y evaluarn un Proyecto de Investigacin sobre un problema identificado en la caracterizacin. Finalizada la prctica el/la alumna presentar un informe-memoria sobre su experiencia y vivencias en el diseo y ejecucin de la misma, que refleje el contraste de la teora y la prctica; el mismo que tendr caractersticas proporcionadas por los docentes del curso. 7. MEDIOS Y MATERIALES EDUCATIVOS Separatas, lecturas seleccionadas, DCN, programaciones de aula. Plumones, papel sbana Cartulinas. Libros, revistas, folletos entre otros. Recursos de informtica.

8. EVALUACIN 8.1. CRITERIOS: Discrimina conceptos Hace lectura de la realidad Capacidad de anlisis, aplicacin de teoras, maneja tcnicas e instrumentos para obtener informacin Criterio adecuado para la seleccin de estrategias, materiales e instrumentos de evaluacin Dominio en el diseo de Sesiones de Aprendizaje Presentacin de informes Desarrollo de habilidades y actitudes docentes 8.2. TCNICAS: Observacin y anlisis de documentos.

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8.3. INSTRUMENTOS: Fichas de observacin y fichas de anlisis de documentos. 8.4. : PONDERACIONES a. b. c. d. Diseo de programaciones curriculares (unidades y sesiones) Ejecucin y evaluacin de la programacin curricular Diseo, ejecucin y sustentacin del proyecto de investigacin Informe y sustentacin de prcticas (evidencias procesadas) TOTAL 20% 40% 30% 10% 100%

OBSERVACIONES: Los alumnos se organizaran para consignar su asistencia a la entrada y salida Los alumnos que no asistan a la Prctica Pre profesional, segn el horario indicado por un da, automticamente sern evaluados con cero (0). En caso de reiterar la inasistencia, sern separados de la prctica, previo informe a la Jefa del Departamento de Ciencias Sociales y Educacin. La puntualidad es una de las caractersticas que debe resaltar en cada practicante. Los /las alumnos (as) que en el momento de la supervisin no hayan programado la actividad de aprendizaje y / o carezcan de la carpeta didctica y material educativo sern evaluados con cero (0). El 30% de inasistencias inhabilita del curso.

9. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS: BRIONES, G. (1996) La investigacin en el aula y en la escuela. Mdulo N 02 del curso de Formacin de Docentes en Investigacin Educativa. Tercera edicin. Editorial Andrs Bello. Santa Fe de Bogota - Colombia DAZ BARRIGA ARCEO, F, HERNNDEZ ROJAS, (2010) Estrategias docentes para un Aprendizaje Significativo. Mxico HERNNDEZ SAMPIERE y otros (2010) Metodologa de la investigacin. Editorial Graw Hill, Mxico. Quinta edicin. STENHOUSE, L. (2003) Investigacin y desarrollo del currculum. Ediciones Morata, S.L. Quinta edicin. Madrid-Espaa. OCANO (1998) Enciclopedia General de Educacin Tomo I, II y III Editorial Ocano Espaa MINISTERIO DE EDUCACIN (DGEBR) (2009) Diseo Curricular Nacional de Educacin Bsica Regular MINISTERIO DE EDUCACIN (2010) Orientaciones metodolgicas para la investigacin accin: propuesta para la mejora de la prctica pedaggica. Lima Per. PEREZ M. (1996) Diseos Curriculares de Aula. Espaa QUINECHE, D. (1999) Evaluacin por competencias CECOSAMI Lima Per ROEDERS, P. (1997) Aprendiendo Juntos. Ediciones Walkiarca Per. SANJURIO, L. y otros; Volver a Pensar La Clase; Ediciones Homo Sapiens; Primera Edicin; Santa Fe; (2003) Visite en la web: www.minedu.gob.pe http://destp.minedu.gob.pe/secundaria/nwdes/planlector.htm http://www.ciberdocencia.gob.pe/ http://www.promolibro.org/ http://www.foroeducativo.org.pe/ http://www.tarea.org.pe http://www.grade.org.pe/ www.eduteka.com Campus universitario UNP, setiembre 2011.

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ANEXOS: 1. Anexo n 1: Registro de asistencia 2. Anexo n 2:Ficha de observacin del docente de aula y docente de la practica preprofesional 3. Anexo n 3: Esquema de carpeta didctica: Cartula Presentacin Datos informativos Unidad didctica a desarrollar Sesiones o mdulos segn corresponda debidamente enumerados y fechado. Cada sesin debe contener sus respectivos anexos, segn corresponda: fichas informativas, interactivas, gua de experimentos, lectura, instrumentos de evaluacin, hojas de informacin que evidencien la investigacin del practicante del tema a ejecutar, entre otros. 4. Anexo n 4:Relacin de documentos de carpeta pedaggica administrativa: El (la) alumno (a) practicante organizar una carpeta pedaggica administrativa que contendr: 1. Propsitos de la Educacin Bsica 2. Logros educativos de Educacin Primaria 3. Caractersticas de los estudiantes al concluir EBR 4. Temas transversales Nacionales 5. Temas Transversales Regionales 6. Los valores en la EBR 7. Visin y Misin de la IE 8. Funciones del director 9. Funciones del profesor 10. Perfil ideal del docente del grado en que prctica 11. Caracterizacin del alumnado, aula, IE y contexto 12. Perfil ideal del alumno del respectivo grado en que prctica 13. Plan de estudios del grado 14. Programacin Anual (copia) 15. Calendarizacin del Ao escolar 16. Calendario Cvico Escolar 17. Calendario de cumpleaos de los nios y nias 18. Distribucin de Tiempo en aula 19. Registro de asistencia 20. Registro Auxiliar de evaluacin. 21. Modelo de Informes de mis progresos (copia) 22. Padrn de Padres y Madres de Familia 23. Plan de trabajo de aula 24. Plan de tutora 25. Reglamento de aula 26. Organigrama de IE y aula 27. Nmina de matricula 28. Modelo de Resolucin Directoral 29. Modelo de acta de evaluacin 30. Modelo de certificado de estudios 31. Un modelo de memorando, oficio y citacin 32. Plan Lector del aula 33. Proyecto de investigacin