PRODUCTOS DE TRABAJO: TEMA 4: LA EVALUACION COMO HERRAMIENTA TRANSFORMACION DE LA PRACTICA DOCENTE DE LA

TEMA 6: LA PROFESION DOCENTE Y LAS PROBLEMATICAS SOCIALES COTEMPORANEAS 6.2 HACIA UNA COMUNIDAD SEGURA I. LA VIOLENCIA EN LOS CENTROS ESCOLARES II. BULLYNG Y CIBERBULLYNG INTEGRANTES: PROFR. CARLOS CUEVAS MALDONADO PROFRA. CELIA RAMIREZ CORNEJO MTRA. MARITZA FRANCO HERRERA

COORDINADOR: MTRO PAULINO HERNANDEZ MATEOS

TEMA: 4 LA EVALUACION COMO HERRAMIENTA DE LA TRANSFORMACION DE LA PRACTICA DOCENTE PROPOSITO: TOMAR DECISIONES QUE PERMITAN LA IDENTIFICACION Y MEJORA DEL DESEMPEO DE ESTUDIANTES.

ES NECESARIO REFLEXIONAR RESPECTO A LA EVALUACION V QUE VA INMERSA DESDE LA PLANEACION , LA RESPONSABILIDAD DEL DOCENTE PARA LLEVAR A CABO LAS ACTIVIDADES QUE PERMITAN LLEGAR A LA META QUE SE FUNDAMENTA EN LOS PROPOSITOS ADEMAS QUE LA EVALUACION ES PARA EL DOCENTE AL IGUAL QUE PARA EL ALUMNO Y SOBRE EL PAPEL DEL DOCENTE ES NECESARIO AUTOEVALUARSE Y LOS ALUMNOS EN OCASIONES ES CONTROVERSIAL DEBIDO QUE SE TIENEN QUE MEDIR TODOS LOS ASPECTOS PARA LOGRAR QUE SEA LO MAS JUSTA POSIBLE , ES NECESARIO QUE EL DOCENTE DE IMPORTANCIA A LA EVALUACION DE LOS ALUMNOS PUES EN OCASIONES EL ALUMNO

ENTREGA TRABAJO Y EL DOCENTE NO LO REVISA Y EL ALUMNO SE DESMOTIVA , LA EVALUACION NOS VA A PERMITIR CONOCER LAS FALLAS O ERRORES PARA PODER CORREGIR Y MEJORAR Y RETROALIMENTAR EL TEMA Y ORIENTAR AL ALUMNO Y MANTENERLO INFORMADO DEL AVANCE EN EL APRENDIZAJE PARA EVITAR EL ATRASO EN LOS CONOCIMIENTOS . EL MODELO RENOVADO CONSIDERA LA

EVALUACION COMO PARTE DEL PROCESO DIDACTICO Y QUE SIGNIFICA PARA LOS ESTUDIANTES LA TOMA DE CONCIENCIA Y PARA EL DOCENTE LA INTERPRETACION DE LAS IMPLICACIONES DE LA ENSEANZA QUE FAVORECE EN LOS ALUMNOS EL MEJORAMIENTO DE SUS

PRODUCCIONES Y PROPORCINA A LOS DOCENTES LA OPORTUNIDAD DE MEJORAR SU PRACTICA Y CRECIMIENTO PROFESIONAL.

LA EVALUACION DEBE SER FORMATIVA TANTO SUMATIVA Y CUMPLIR COMO FINALIDADES :

 CONOCER LOS RESULTADOS DE LA DIDACTICA UTILIZADA RETROLAIMENTAR LOS MECANISMOS DE APRENDIZAJE ORIENTAR AL ALUMNO HACIA LO QUE SE ESPERA DE EL REFROZAR LAS AREAS DE ESTUDIO PLANEAR LAS EXPERIENCIAS. Y LAS QUE NO SE HAN CONSIDERADO SON: DIRIGIR LA ATENCION DEL ALUMNO A LOS ASPECTOS MAS IMPORTANTES DEL MATERIAL DE ESTUDIO JUZGAR LA VIABILIDAD DE LOS PROGRAMAS DE ACUERDO CON LAS CIRCUNSTANCIAS DIRIGIR EL PROCESO DE REGULACION QUE FAVORECE LA INCLUSION Y LA ATENCION A LA DIVERSIDAD.

QUE UTILIDAD TIENE PARA SU TAREA PROFESIONAL CONOCER LAS FINALIDADES DE LA EVALUCION? CUBRIR CIERTTOS

CRITERIOS QUE LA CONVIERTA EN UNA HERRAMIENTA EFICAZ CON EL PROPOSITO DE IDENTIFICAR ASPECTOS OBSERVABLES Y CREAR UN AMBIENTE PROPICIO PARA REALIZAR LA EVALUCION A TRAVES DE UN JUICIO QUE ALUMNO A TRAVES DE DESCRIBA EL DESEMPEO DEL PROYECTOS, PORTAFOLIOS,

CUESTIONARIOS, PRUEBAS OBJETIVAS

LA EVALUCION ES DIVERSA DE ACUERDO AL MOMENTO QUE SE REALIZA Y CUBRIENDO SUS ASPECTOS PEDAGOGICO Y SOCIAL PARA QUE EL DOCENTE EMITA UN JUICIO COMOR ESULTADO DE LA PARTICIPACION EN LAS ACTIVIDADES DE ENSEANZA Y DE ACUERDO A LO QUE SE PRETENDE QUE EL ALUMNO APRENDA Y EL LOGRO DE LOS APRENDIZAJES .
TIPO EVALUACION EVALUACION DIAGNOSTICA CONOCER GRADO DE FUNCION MOMENTO APLICACIN EL INICIO DE CURSO EXAMEN DE ESCOLAR EXPLORACION DE DE EJEMPLO

APRENDIZA CON EL QUE COMIENZAN

LOS ALUMNOS AL INICIO DEL CADA CICLO ESCOLAR EVALUACION FORMATIVA ESTAR AL TANTO DIARIAMENTE DEL DEL DURANTE DESARROLLO PARTICIPACION,

DESEMPEO DURANTE TODO EL TRABAJO EN CLASE, ALUMNO CICLO ESCOLAR EL DEL PRACTICA ACTIVIDADES DIDACICAS COMO DE

PROCESO ENSEANZA

DE

PORTAFOLIO, PROYECTOS, OBRAS TEATRALES, TAREAS, ACTIVIDADES FISICAS

EVALUACION SUMATIVA

CALIFICAR GRADO

EL BIMESTRAL, ANUAL DE

CALIFICACION FINAL

DESEMPEO DE LOS ESTUDIANTES EN EL LOGRO DE LOS

OBJETIVOS CURRICULAR

LA CALIFICACION INDICAN EL DESEMPEO DEL ALUMNO ACADEMICO A EL MISMO, SUS PADRES Y OTRAS PERSONAS. REPRESENA EL JUICIO DEL PROFESOR RESPECTO AL GRADO DE DOMINIO DEL CONTENIDO Y LAS CONDUCTAS ENSEADAS . COMO CONCIBEN LA IDEA DE ASIGNAR UNA CALIFICACION? DAR A LOS ALUMNOS EL RESULTADO GLOBAL DE SU EVALUACION EXISTEN COINCIDENCIAS ENTRE EL PLANTEAMIENTO DEL AUTOR Y LO QUE SUCEDE EN LAS ESCUELAS?

SI FUERA UNA EDUCACION TRADICIONALISTA SI, PERO EN LA ACTUALIDAD ESTAS PRACTICAS SE ESTAN ERRADICANDO. QUE DIFICULTADES IMPLICA CALIFICAR? SERIA DIFICULTAD SI NO SE TUVIERA LA EVALUACION CONTINUA

SEGN LA RIEB LA EVALUACION ES EL CONJUTO DE ACCIONES DIRIGIDAS A OBTENER INFORMACION SOBRE EL GRADO DE APROPIACION DE CONOCIMIENTOS, HABILIDADES, VALORES Y ACTITUDES.

ESQUEMA DE LAS CARACTERISTICAS DE LA EVALUACION

EVALUAN APRENDIZAJE ACTITUDINAL Y CONCPETUAL DE MANERA ESTRUCTURADA O INFORMAL, ACTUAN COMO RESGISTROS Y COMPILACION DE TRABAJOS E INVESTIGACION DE PROYECTOS
COMPORTAMIENTO, LISTA DE COTEJO ESCALA, BITACORA, CARPETA, PROYECTO, MAPAS EXPOSICION, DRAMATIZACION, INVESTIGACION, PRUEBA, ORAL, O ESCRITA ALUMNO EVALUADO

AUTOEVALUACION

COEVALUACION INSTRUMENTOS DE EVALUACION

PROFESOR EVALUADOR

HETEROEVALUACION

 PROPUESTA

DE

ACCIONES

PARA

GENERAR

UNA

COMUNIDAD SEGURA ESTRATEGIAS DE APOYO PARA LA PREVENSION Y ATENCION DE LA VIOLENCIA