Escola Superior de Ensino Anisio Teixeira

CURSO: TITULAO EM PEDAGOGIA

DISCIPLINA: Pesquisa e Prtica Pedaggica III

PROFESSORA: Carina Sabadim Veloso

ANO/SEMESTRE: 2011/1

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CURSO DE PEDAGOGIA
Reconhecido pela portaria MEC n 2.725, de 30 de setembro de 2003.

Disciplina: Pesquisa e Prtica Pedaggica III Cdigo: PED Carga Horria: 100 horas/aula Curso: Pedagogia Perodo Letivo: 1 Semestre de 2011 Professora: Carina Sabadim Veloso

Classificao: Obrigatria

EMENTA O cotidiano escolar em uma perspectiva de pesquisa, reflexo e crtica. Anlise, reflexo e crtica do processo educativo no que se refere questo da interdisciplinaridade. Perspectiva de pesquisa na busca de respostas para as questes pedaggicas atuais (habilidades e competncias). Projeto didtico co-participativo.

OBJETIVO GERAL Refletir o cotidiano escolar em uma perspectiva interdisciplinaridade.

OBJETIVOS ESPECFICOS ______________________________________________________________________________ Analisar atravs da observao a prtica docente desenvolvida nas escolas do Ensino Fundamental, refletindo sobre o ensino acadmico e argumentando sobre a coerncia entre a teoria e a prtica em vista s perspectivas e desafios da profisso; Desenvolver senso crtico pela anlise de situaes educacionais relacionadas questo da interdisciplinaridade; Elaborar projetos didticos co-participativos, envolvendo atividades interdisciplinares, que conduzem a uma prtica pedaggica reflexiva e crtica.

CONTEDO PROGRAMTICO

Carga Horria 20 horas 20 horas

Contedo Conceituao de multi, inter e transdisciplinaridade. - A importncia da equipe interdisciplinar; a dinmica da equipe interdisciplinar; as aes da equipe interdisciplinar. - Projetos interdisciplinares: etapas; planejamento; execuo; realizao.

40 horas

METODOLOGIA DE ENSINO As aulas sero organizadas dentro de uma perspectiva de educao participativa e dialgica, resgatando contedos estudados nas demais disciplinas que compem a grade curricular do curso em questo, a partir de uma abordagem interdisciplinar. Desta forma, a metodologia a ser utilizada privilegia a interao professor-aluno e aluno-aluno. Nesta relao o professor age como mediador

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na construo do conhecimento, que se realizar a partir da realidade vivenciada pelos (as) alunos (as) nas escolas onde realizaro as pesquisas. Havendo aula expositiva dialogada para orientao necessria, atividade prtica, trabalho em grupo, snteses e elaborao e apresentao de um projeto interdisciplinar. AVALIAO A avaliao ocorrer em processo contnuo, baseando-se em: comparecimento s orientaes; participao nas atividades prticas realizadas no decorrer do desenvolvimento da disciplina; elaborao e apresentao de um projeto interdisciplinar, com avaliao oral e escrita dos conhecimentos construdos. VALOR: 10 pontos. BIBLIOGRAFIA BSICA ALVES, Nilda (org.) Formao de professores: pensar e fazer. So Paulo: Cortez, 1996. DEMO, Pedro. Educar pela pesquisa. 5. ed. So Paulo: Campinas, 2002. FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia. So Paulo: Paz e Terra, 1996. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR _______________________________________________________________________________ _____ ALONSO, M (org.). O trabalho docente: teoria e prtica. So Paulo: Pioneira, 1999. ASSMANN, Hugo. Reencantar a educao: rumo sociedade aprendente.Petrpolis: Vozes, 1998. CANDAU, V. M. Magistrio: Construo Cotidiana. 5. ed. Petrpolis: Vozes, 1999. FAZENDA, Ivani C. A. Interdisciplinaridade: um projeto em parceria. So Paulo: Loyola, 1991 ______. Interdisciplinaridade: histria, teoria e pesquisa. Campinas: Papirus, 1994.

necessrio voc saber: 1) Assiduidade: Assiduidade: entende-se por assiduidade a freqncia s aulas. Ser reprovado na disciplina o aluno que no obtiver freqncia escolar de, no mnimo, 75% (setenta e cinco por cento) das aulas e demais atividades programadas para cada disciplina que tenha modalidade de ensino presencial. vedado o abono de faltas. Manual do aluno 2011, Serravix Grupo Univix. 2) Sero realizadas chamadas em todas as aulas. 3) Proibido o consumo de alimento em sala durante as aulas. 4) No sero aceitos trabalhos fora da data estipulada. 5) Proibido o uso de celulares em sala, se for extremamente necessrio que o mesmo fique ligado, deix-lo no modo silencioso. Aviso Importante: Guarde este programa. Ele um documento importante e lhe ser extremamente til no futuro. Aprovado pelo Colegiado do Curso de Pedagogia em 2011.

Carina Sabadim Veloso Professora

CARINA SABADIM VELOSO Coordenadora do Curso de Pedagogia

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CONCEITUANDO MULTI, INTER E TRANSDISCIPLINARIDADE MULTI, INTER E TRANSDISCIPLINARIDADE A multidisciplinaridade acontece quando um tema abordado por diversas disciplinas sem uma relao direta entre elas. Se o objeto de estudo for o Cristo Redentor, por exemplo, a Geografia trabalhar a localizao; as Cincias trataro da vegetao local; as Artes mostraro por quem a escultura foi feita e por que est ali. Mas as abordagens so especficas de cada disciplina e no h interligao. Na interdisciplinaridade, duas ou mais disciplinas relacionam seus contedos para aprofundar o conhecimento. Dessa forma, o professor de Geografia, ao falar da localizao do Cristo, poderia utilizar um texto potico, assim como o de Cincias analisaria a histria da ocupao da cidade para entender os impactos ambientais no entorno. A transdisciplinaridade uma abordagem mais complexa, em que a diviso por disciplinas, hoje implantada nas escolas, deixa de existir. Essa prtica somente ser vivel quando no houver mais a fragmentao do conhecimento.

Como ensinar relacionando disciplinas Parta de um problema de interesse geral e utilize as disciplinas como ferramentas para compreender detalhes. Como um professor especialista, voc tem a funo de um consultor da turma, tirando dvidas relativas sua disciplina. Inclua no planejamento idias e sugestes dos alunos. Se voc especialista, no se intimide por entrar em rea alheia. Pesquise com os estudantes.

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Faa um planejamento que leve em considerao quais conceitos podem ser explorados por outras disciplinas. Levante a discusso nas reunies pedaggicas e apresente seu planejamento anual para quem quiser fazer parcerias. Recorra ao

coordenador.

Ele

pea-chave

percebe

possibilidades

de

trabalho.

Lembre-se de que a interdisciplinaridade no ocorre apenas em grandes projetos. possvel pratic-la entre dois professores ou at mesmo sozinho. BIBLIOGRAFIA Globalizao e Interdisciplinaridade, Jurjo Torres Santom, 275 pgs., Ed. Artmed.

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DESENVOLVIMENTO DE PROJETO INTERDISCIPLINAR

Planejamento, troca de informaes, incentivo ao trabalho de grupo e capacidade de improvisar a partir das necessidades de cada classe determinam o sucesso da Pedagogia de Projetos

Qual o tema ser o fio condutor do Os professores discutem como cada projeto: folclore, ecologia, trabalho, um trabalhar o tema em sua higiene pessoal, algum artista plstico disciplina ou escritor etc. Qual ser o custo do projeto para a Definio de porque se quer trabalhar escola? Aqui entram palestrantes, guias para trabalhos de campo, este ou aquele tema transporte etc. O que se pretende alcanar e como o tema se liga ao programa curricular Depois de tudo planejado, o professor Aqui se define quais matrias estaro pode se aproveitar de uma dvida, envolvidas no projeto interdisciplinar desejo, problema ou curiosidade dos alunos para introduzir a idia do projeto Definio de datas de leitura do livro paradidtico, trabalho de campo, Os grupos de alunos se formam, provas ou outros mtodos de realizam trabalhos de campo, avaliao reunies e discutem o formato das apresentaes So feitas provas, peas de teatro ou produes audiovisuais e trabalhos que devem ser apresentados por grupos de alunos Alunos, professores e supervisores de ensino analisam os pontos positivos e negativos da experincia, sugerindo mudanas e repensando temas, metodologia, provas etc.

Escola Superior de Ensino Anisio Teixeira O que um Projeto Interdisciplinar?

Eduardo O. C. Chaves Professor Titular de Filosofia da Educao da Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP) e Consultor do Instituto Ayrton Senna (IAS). Para facilitar a transmisso e a absoro do conhecimento, os seres humanos dividiram o conhecimento em vrios compartimentos, comumente chamados de disciplinas: comunicao e expresso, matemtica, cincias, estudos sociais, artes, etc. - ou, alternativamente, portugus, matemtica, fsica, qumica, biologia, histria, geografia, artes, filosofia - para no mencionar sociologia, antropologia, economia, etc. Essas formas de classificar o conhecimento so artificiais: raramente um problema se encaixa unicamente dentro dos limites de uma s disciplina. Por isso, quando nos propomos a estudar problemas reais, em vez dos contedos geralmente demarcados para uma disciplina, acabamos tendo que adotar uma abordagem interdisciplinar. (Muitos autores preferem termos como multidisciplinar transdisciplinar ou ainda outros - as nuances de sentido entre esses vrios conceitos no so to importantes aqui quanto o contraste entre uma abordagem disciplinar e uma abordagem que envolve vrias disciplinas de forma integrada, que chamaremos de interdisciplinar, por ser este o termo mais comum). Tomemos como exemplo o problema do meio ambiente. Nosso meio ambiente contm componentes naturais, que normalmente so estudados pela fsica e pela qumica; possui tambm seres vivos, como plantas, animais e ns mesmos, seres humanos, estudados pela biologia; mas seres humanos tambm podem ser estudados pela psicologia e, como vivem em sociedade, pela sociologia; como nosso planeta tem uma histria, a histria precisa ser invocada; como seus territrios esto divididos em unidades geopolticas, precisamos da geografia; e assim por diante. Dentre os fatores que ameaam o nosso meio ambiente esto poluentes qumicos inorgnicos e biolgicos do ar, dos rios, da prpria terra; desmatamento desregrado; uso de tcnicas agrcolas imprprias; no tratamento ou tratamento inadequado do lixo domstico e industrial; crescimento populacional desordenado; consumismo desenfreado; e muitos outros. impossvel estudar o meio ambiente e tomar as medidas corretivas que se impem para que no destruamos a nossa Terra, dentro de uma abordagem puramente disciplinar: precisamos enfocar a questo de maneira interdisciplinar. Algumas questes sero equacionadas no mbito das cincias naturais e biolgicas, outras no nvel das cincias comportamentais, ainda outras em decorrncia da adoo de valores mais adequados. Como tratar desse problema de forma exclusivamente disciplinar? preciso abord-lo de uma forma integrada, que envolva vrias disciplinas. O mesmo verdade acerca de quase todos os problemas interessantes que temos que enfrentar. por isso que os chamados temas transversais se tornam importantes hoje: eles refletem uma tentativa de transcender os paradigmas disciplinares que tm imperado at hoje na educao escolar e de substitu-los por paradigmas temticos, interdisciplinares.

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ORGANIZAO DO PROJETO INTERDISCIPLINA

1. DADOS DE IDENTIFICAO Ttulo: Autores: 2. PROBLEMA 3. OBJETIVOS Geral Especficos 4 ABRANGNCIA (integrao de 02 ou mais disciplinas) 5 JUSTIFICATIVA 6 METODOLOGIA (como o tema ser trabalhado) 7 RECURSOS (humanos e materiais) 8 REFERENCIAL TERICO 9 CRONOGRAMA (tempo de desenvolvimento: dias, semanas ou meses 10 REFERNCIAS

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TRABALHO AVALIATIVO
Em grupos de at 05 componentes, desenvolver um projeto a partir de um dos temas abaixo, integrando as disciplinas do ncleo comum:

1. PROJETO INTERDISCIPINAR: HIGIENE E SADE 2. PROJETO INTERDISCIPLINAR: OS MEIOS DE COMUNICAO 3. PROJETO INTERDISCIPLINAR: O CORPO HUMANO 4. PROJETO INTERDISCIPLINAR: GUA 5. PROJETO INTERDISCIPLINAR: TERRA 6. PROJETO INTERDISCIPLINAR: FOGO E AR 7. PROJETO INTERDISCIPLINAR: TRNSITO