Diplomado en Competencias Docentes para el Nivel Medio Superior CARLOS EDUARDO HUICOCHEA CABRAL.

Actividad No.1 Cambios de paradigma en el actuar docente.

Prepa 5 Quinta Generacin Grupo: 16- M2

Propsito: Identifica las diferencias entre el actuar docente centrado en la enseanza y el centrado en el aprendizaje, a partir de su anlisis, a fin de reconocer el cambio de paradigma en los procesos de enseanza, aprendizaje y evaluacin. Rol docente centrado en la enseanza -Memorizacin de conceptos -Exposicin terica solo de contenidos -Evaluacin por exmenes -Solo apuntes -Solo el profesor tiene conocimiento Rol docente centrado en el aprendizaje -Aprendizaje significativo -Contextualizacin y aplicacin -Niveles de logros -Actividades donde el alumno

participe -Los alumnos generan su propio

-Profesores con apata a la formacin

conocimiento. -Actualizacin continua por parte de

- Rigidez -Clases Magistrales. -Conocimiento Objetivo -Conocimiento Repetitivo -Pizarrn -Planeacin por temas

los profesores. -Flexibilidad, calidez y empata. -Facilitador del conocimiento. -Conocimiento transversal. -Aprendizaje reflexivo. -Tics y otros

 -Evaluacin por exmenes. -Solo saber. -Falta de control emocional. -Falta de inters en el alumno. -Cumplir solo el programa. -Accin con base en prejuicios.

-Planeacin por competencias con

enfoque cognitivo. -Evaluacin formativa -Saber ser bajo una formacin

integral -Perfil tico fundamentado en

valores.

-Inters en el contexto del alumno. -Desarrollo de actividades. -Respeto a la personalidad y

-Imparticin de clases por competencias.

diversidad de los alumnos. medio. -Aplicacin del conocimiento en su

Considero que es de suma importancia para lograr el desarrollo de las competencias en el bachiller primero que nada que el docente sea capaz de desarrollar en el mismo las competencias que le corresponden cambiando paradigmas. Es bsico que dominemos los conceptos que se manejan en nuestras disciplinas para poder disear las actividades apropiadas para el desarrollo de las competencias, adems se debe de poner nfasis en el conocimiento de la didctica tomando en cuenta tanto lo que se

puede extraer de la teora como lo que podemos aprender de manera practica en nuestra labor cotidiana. Al mismo tiempo debemos saber expresar de manera clara nuestras ideas para lograr los resultados que esperamos, es decir esto permitir que se de una comunicacin efectiva dentro del aula. Al situar los contenidos de los programas en la vida diaria y desarrollar proyectos que involucren a varias reas del conocimiento los estudiantes podrn desenvolverse exitosamente en la sociedad y en el mundo que les tocar vivir y enfrentar los retos de un mundo globalizado. Tambin hay que conocer los instrumentos que nos permiten evaluar una actividad de manera efectiva dependiendo de los objetivos que se persigue y esto debe quedar claro desde el inicio para que los alumnos sepan a donde queremos que lleguen. Esto es lo que Biggs propone en su modelo.

Y para lograr este cambio es importante estar preparados y en constante actualizacin debemos dominar los conceptos que se manejaran dentro de nuestra rea, pero tambin ser creativos y propositivos en el diseo de estrategias para as poder aplicar las actividades apropiadas para el desarrollo de las competencias que le permitirn al alumno ser ms crtico y autodidacta. Por esto se debe promover el respeto, la participacin, la responsabilidad y el compromiso de todos para lograr los objetivos que se propongan. Debemos ensearles a los chicos a trabajar en equipo y que ellos vivan las ventajas que este tipo de trabajo tiene para que lo hagan suyo y lo apliquen a su vida diaria.

Como maestros debemos ser capaces de identificar las necesidades e intereses especficos del estudiante, para poder basar nuestra planeacin en estas necesidades y que el aprendizaje que se obtenga pueda ser aplicado dentro y fuera del aula. Esto no es nada sencillo, implica el desarrollo de competencias docentes, que permitirn estimular el desarrollo de las competencias del bachiller al seleccionar las estrategias ms adecuadas para cada objetivo perseguido en cada asignatura.

CONCLUSION puedo decir que hay que tener una actitud positiva ante los retos de cambio, comenzar con nuestra persona, la manera en la que nos desenvolvemos, la forma de tratar a las dems personas, nuestros hbitos, desde lo que comemos hasta la forma en la que vestimos, nuestros valores y nuestro compromiso con la sociedad en general debemos predicar con el ejemplo.