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ANNALES DE LUNIVERSIT DE CRAOVA ANNALS OF THE UNIVERSITY OF CRAIOVA

ANALELE UNIVERSITII DIN CRAIOVA

SERIA TIINE FILOLOGICE

LINGVISTIC
ANUL XXVIII, Nr. 1-2, 2006

EUC

EDITURA UNIVERSITARIA

ANNALES DE LUNIVERSIT DE CRAOVA 13, rue Al. I. Cuza ROUMANIE On fait des changes de publications avec les institutions similaires du pays et de ltranger. ANNALS OF THE UNIVERSITY OF CRAIOVA 13, Al. I. Cuza Street ROMANIA We exchange publications with similar institutions of our country and from abroad.
COMITETUL DE REDACIE

Michel Francard
(Louvain-la-Neuve)

Laurent Gautier
(Dijon)

Maria Iliescu
(Innsbruck)

Elena Prus
(Chiinu)

Marius Sala
(Bucureti)

Flora uteu
(Craiova)

Federico Vicario
(Udine)

Doina Negomireanu redactor-ef Cristiana-Nicola Teodorescu redactor-ef adjunct Ioana Murar Gabriela Scurtu Elena Prvu secretar general de redacie Ovidiu Drghici, Melitta Szathmary secretari de redacie Laureniu Bl tehnoredactor ISSN: 1224-5712

CUPRINS
Mirela AIOANE, Tratti sintattici del linguaggio pubblicitario italiano........ Melania ALBU, La dialectologa, forma pionera de aproximacin al estudio de la lengua espaola hablada................................................. Simina BADEA COMIEL, Translating the English preposition WITH into French.................................................................................................... Laureniu BL, Cuvinte de origine turceasc n argoul romnesc.............. Gabriela BIRI, Din terminologia informaticii: blog...................................... Janyne CAPDEVILLE, Franais crit, franais parl.................................... Nicoleta CLINA, Alcune considerazioni sul linguaggio teologico.............. Mdlina CERBAN, Text analysis within the framework of functional grammar................................................................................................ Dorina CHI, Traduction technique et terminologie. Quelques remarques.... Bogdana CRTIL, Zum adnominalen possessiven Dativ im Deutschen....... Adriana COSTCHESCU, Prdications statiques topologiques : la prposition .......................................................................................... Ioana-Rucsandra DASCLU, Le dveloppement de larticle dfini dans les langues no-latines partir des termes latins....................................... Roxana DIACONESCU, I forestierismi inglesi nella lingua italiana............. Jan GOES, Doina ZAMFIR, Une brve histoire de la grammaire scolaire.... Gabriela GRIGOROIU, Reporting research: using a narrative configuration of data............................................................................. Catherine GUESLE-COQUELET, Ladresse un inconnu, entre reprsentation sociale et projection de soi : exemple dun corpus de courriers de lecteurs.............................................................................. Andreea ILIESCU, Un enfoque terico de las traducciones........................... Alexandra IORGULESCU, Structura frazei lui Miron Costin, dup model antic................ ...................................................................................... Mihaela MARCU, Glosar de termeni gramaticali din perioada 1757-1877. Substantivul i adjectivul... ................................................................... Mihaela MUNTEANU, Efecte discursive ale ambiguitii refereniale......... Ioana MURAR, Aspects of hedging and modality........................................... Emilia PARPAL, Semantica politeii............................................................ Silvia PITIRICIU, Morfologia verbelor active n DOOM2............................. Elena PRVU, La fortuna di Carlo Tagliavini in Romania............................. Ileana-Camelia POPA, Les verbes de confession. .......................................... Mihaela POPESCU, Subordonatele relative construite cu modul conjunctiv n latina clasic i trzie: o abordare sintactico-semantic.................
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Drago Vlad TOPAL, Sinonimia n terminologia medical (la nivelul elementelor de compunere).................................................................... Laura TRISTARU, Despre accent n limba romn.................................... Federico VICARIO, Identit e contrariet...................................................... tefan VLDUESCU, Efabilul i inefabilul, ca locuri ale comunicrii...... * * * Raluca ALEXE, Relaia lexic comun lexic specializat de comer exterior maritim................................................. ................................................. Ana-Maria BOTNARU, Cuvinte de origine latin n terminologia pdurii.... Andreea BRATU, Story-ul romnei focusate pe oportuniti lingvistice versatile despre mprumuturi recente................................................. Mdlina CERBAN, Problems on Identifying Material Clauses.................... Bogdana CRTIL, Falsche Freunde in der rumnisch-deutschen Terminologie des Hochschulwesens...................................................... Roxana DIACONESCU, Le variet sociolinguistiche della lingua italiana... Dana-Marina DUMITRIU, Structures satures particules prverbales....... Mihail ENCHESCU, Bilingismo y diglosia en Galicia.............................. Ramona LAZEA, I linguaggi settoriali........................................................... Elena MARINESCU, Valoarea optativ a verbului modal german sollen i corespondentele sale de traducere n limba romn............................. Loredana MARTIN, Deixisul social n englez i romn............................. Victor OLARU, English place-names of French origin.................................. Dorina PNCULESCU, Les verbes parasynthtiques en franais et en roumain................................................. ................................................ Elena PRVU, Sulluso del passato remoto italiano....................................... Mariana SNDULESCU, Il termine diventato parola........................... Lavinia SIMILARU, Problemas planteados por la traduccin al rumano de la novela La vida invisible de Juan Manuel de Prada.......................... Laura TRISTARU, Elemente de prozodie romneasc................................ Titela VLCEANU, Sinonimia tipologizare................................................. Mihai Valentin VLADIMIRESCU, Mihai CIUREA, Linterprtation de lEcriture dans la tradition biblique orthodoxe..................................... tefan VLDUESCU, Raportul dintre mesaj i discurs.............................. * * * Ramona ANDRONACHE-NICORESCU, Phnomnes de perturbation et de rparation dans le fonctionnement de linteraction verbale............. Marilena BELCIUG, Surugiu la cuvinte de G.I. Tohneanu. Valori lexicosemantice ntre tradiie i inovaie........................................................ Mdlina FIRULESCU, Parcours thorique de la notion de politesse...........

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* * * PREZENTRI DE CRI I REVISTE C. MAEDER, O. FISCHER, W.J. HERLOFSKY, Outside-in Inside-Out (Iconicity in Language and Literature) (Ioana-Rucsandra DASCLU) .......................................................................................... RION Rivista Italiana di Onomastica, vol. X, no 1, anno X, primo semestre, 2004 (Mariana ISTRATE) .................................................... Daniela ROVENA-FRUMUANI, Analiza discursului. Ipoteze i ipostaze (Emilia PARPAL) .............................................................................. Federico VICARIO, Introducere n lingvistica friulan (Elena SIMA)..........

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CONTENTS
Mirela AIOANE, Syntactic aspects of the Italian advertising discourse...... Melania ALBU, Dialectology, a forerunner of approach to the study of oral Spanish.......................................................................................... Simina BADEA COMIEL, Translating the English preposition WITH into French............................................................................................ Laureniu BL, Turkish Words in Romanian Slang.................................... Gabriela BIRI, Informatics terminology: blog.............................................. Janyne CAPDEVILLE, Written French, oral French.................................... Nicoleta CLINA, Considerations of the theological discourse................... Mdlina CERBAN, Text analysis within the framework of functional grammar................................................. ............................................. Dorina CHI, Considerations of the technical language translation and terminology........................................................................................... Bogdana CRTIL, The adnominal possessive dative in German................. Adriana COSTCHESCU, Static topological predications: the preposition ................................................. ........................................................... Ioana-Rucsandra DASCLU, The evolution of the definite article in the neo-Latin languages, starting from Latin terms................................... Roxana DIACONESCU, English borrowings into Italian............................. Jan Goes, Doina ZAMFIR, A brief history of teaching grammars................. Gabriela GRIGOROIU, Reporting research: using a narrative configuration of data............................................................................ Catherine GUESLE-COQUELET, Forms of address to a stranger, between social representation and self projection: corpus analysis in newspaper columns............................................................................... Andreea ILIESCU, A theoretical approach to translations........................... Alexandra IORGULESCU, The structure of Miron Costins sentence, according to the classical model.......................................................... Mihaela MARCU, Glossary of grammatical terms between 1757-1877. The noun and the adjective.......................................................................... Mihaela MUNTEANU, Discourse effects of referential ambiguity............... Ioana MURAR, Aspects of hedging and modality.......................................... Emilia PARPAL, The semantics of politeness............................................. Silvia PITIRICIU, The morphology of active verbs in DOOM2..................... Elena PRVU, Carlo Tagliavinis success in Romania.................................. Ileana-Camelia POPA, Verbs of confession.................................................... 12 19 25 34 41 48 59 63 67 73 81 99 109 116 128 134 147 154 161 169 176 186 193 200 204

Mihaela POPESCU, The relative subordinate clauses formed with the subjunctive mood in classic and late Latin: a syntactico-semantic approach............................................................................................... Drago Vlad TOPAL, Synonymy in medical terminology (at the level of compounding elements) ....................................................................... Laura TRISTARU, Stress in the Romanian language................................. Federico VICARIO, Identity and contrariness............................................... tefan VLDUESCU, Effable and ineffable as locus of communication... * * * Raluca ALEXE, The relationship between general vocabulary and specialized vocabulary of maritime foreign trade................................ Ana-Maria BOTNARU, Words of Latin origin in forest terminology........... Andreea BRATU, The story of Romanian focused on versatile linguistic opportunities about recent loanwords............................................... Mdlina CERBAN, Problems on Identifying Material Clauses................... Bogdana CRTIL, False friends in the Romanian-German higher education terminology.......................................................................... Roxana DIACONESCU, The sociolinguistic varieties of the Italian language .............................................................................................. Dana-Marina DUMITRIU, Saturated structures with preverbal particles.... Mihail ENCHESCU, Bilingualism and diglossia in Galicia....................... Ramona LAZEA, Specialized languages........................................................ Elena MARINESCU, The German modal verb sollen as a conditional (optative) form and its Romanian counterparts.................................... Loredana MARTIN, Social deixis in English and Romanian......................... Victor OLARU, English place-names of French origin................................. Dorina PNCULESCU, Parasynthetic verbs in French and Romanian....... Elena PRVU, On the use of the Italian remote perfect.................................. Mariana SNDULESCU, The term that has become a word................... Lavinia SIMILARU, Problems raised by the translation of the novel La vida invisible, by Juan Manuel de Prada............................................. Laura TRISTARU, Elements of Romanian prosody.................................... Titela VLCEANU, Synonymy typologization............................................. Mihai Valentin VLADIMIRESCU, Mihai CIUREA, The interpretation of the Scripture in the orthodox biblical tradition.................................... tefan VLDUESCU, The relationship between message and discourse............................................................................................... * * * Ramona ANDRONACHE-NICORESCU, Phenomena of perturbation and restoration in the functioning of verbal interaction............................. Marilena BELCIUG, Coachman to words by G.I. Tohneanu. Lexicosemantic values between tradition and innovation...............................
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Mdlina FIRULESCU, Theoretical survey of the concept of politeness...... * * * BOOK AND JOURNAL REVIEWS C. MAEDER, O. FISCHER, W.J. HERLOFSKY, Outside-in Inside-Out (Iconicity in Language and Literature) (Ioana-Rucsandra DASCLU).......................................................................................... RION Rivista Italiana di Onomastica, vol. X, no 1, anno X, primo semestre, 2004 (Mariana ISTRATE).................................................... Daniela ROVENTA-FRUMUSANI, Discourse Analysis. Hypotheses and Hypostases (Emilia PARPAL) ......................................................... Federico VICARIO, Introduction to Friulian linguistics (Elena SIMA).......

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SOMMAIRE
Mirela AIOANE, Traits syntaxiques du langage publicitaire italien............ Melania ALBU, La dialectologe, prcurseur pour lapproche de lespagnol parl................................................. .................................. Simina BADEA COMIEL, Traduction de la prposition WITH en franais................................................. ............................................... Laureniu BL, Mots dorigine turque dans largot roumain..................... Gabriela BIRI, De la terminologie informatique: blog................................ Janyne CAPDEVILLE, Franais crit, franais parl................................... Nicoleta CLINA, Quelques remarques sur le langage thologique............ Mdlina CERBAN, Lanalyse textuelle dans le cadre thorique de la grammaire fonctionnelle....................................................................... Dorina CHI, Traduction technique et terminologie. Quelques remarques... Bogdana CRTIL, Sur le datif possessif adnominal en allemand................ Adriana COSTCHESCU, Prdications statiques topologiques : la prposition ......................................................................................... Ioana-Rucsandra DASCLU, Le dveloppement de larticle dfini dans les langues no-latines partir de termes latins....................................... Roxana DIACONESCU, Les emprunts langlais en italien....................... Jan GOES, Doina ZAMFIR, Une brve histoire de la grammaire scolaire... Gabriela GRIGOROIU, Une modalit de relater : lemploi dune configuration narrative des donnes.................................................... Catherine GUESLE-COQUELET, Ladresse un inconnu, entre reprsentation sociale et projection de soi : exemple dun corpus de courriers de lecteurs............................................................................. Andreea ILIESCU, Une approche thorique de la traduction....................... Alexandra IORGULESCU, La structure de la phrase de Miron Costin, daprs le modle antique..................................................................... Mihaela MARCU, Glossaire de termes grammaticaux de la priode 17571877. Le substantif et ladjectif............................................................ Mihaela MUNTEANU, Effets discursifs de lambigut rfrentielle........... Ioana MURAR, Aspects concernant les concepts de hedging et de modalit................................................................................................ Emilia PARPAL, La smantique de la politesse......................................... Silvia PITIRICIU, La morphologie des verbes actifs dans le DOOM2.......... Elena PRVU, Le succs de Carlo Tagliavini en Roumanie........................... Ileana-Camelia POPA, Les verbes de confession........................................... 12 19 25 34 41 48 59 63 67 73 81 99 109 116 128 134 147 154 161 169 176 186 193 200 204

Mihaela POPESCU, Les subordonnes relatives construites avec le conjonctif en latin classique et tardif : une approche syntacticosmantique................................................. .......................................... Drago Vlad TOPAL, La synonymie dans la terminologie mdicale (au niveau des lments formatifs).............................................................. Laura TRISTARU, Laccent en roumain..................................................... Federico VICARIO, Identit et contrarit.................................................... tefan VLDUESCU, Leffable et lineffable en tant que lieux de la communication................................................. .................................... * * * Raluca ALEXE, La relation lexique commun lexique spcialis de commerce extrieur maritime............................................................... Ana-Maria BOTNARU, Mots dorigine latine dans la terminologie de la fort....................................................................................................... Andreea BRATU, Le story du roumain focusate sur des opportunits linguistiques versatiles sur les emprunts rcents................................................. ................................................. Mdlina CERBAN, Problmes concernant lidentification des propositions qui expriment des procs matriels................................. Bogdana CRTIL, Les faux amis dans la terminologie universitaire roumano-allemande.............................................................................. Roxana DIACONESCU, Les varits sociolinguistiques de litalien............ Dana-Marina DUMITRIU, Structures satures particules prverbales...... Mihail ENCHESCU, Bilinguisme et diglossie en Galicie........................... Ramona LAZEA, Les langages sectoriels...................................................... Elena MARINESCU, La valeur doptatif du verbe modal allemand sollen et ses correspondants en roumain........................................................ Loredana MARTIN, La dixis sociale en anglais et en roumain.................. Victor OLARU, Toponymes anglais dorigine franaise............................... Dorina PNCULESCU, Les verbes parasynthtiques en franais et en roumain................................................. ............................................... Elena PRVU, Sur lemploi du pass loign en italien........................... Mariana SNDULESCU, Le terme devenu parole ............................ Lavinia SIMILARU, Problmes soulevs par la traduction en roumain du roman La vida invisible de Juan Manuel de Prada............................. Laura TRISTARU, Elments de prosodie roumaine................................... Titela VLCEANU, La synonymie typologie.............................................. Mihai Valentin VLADIMIRESCU, Mihai CIUREA, Linterprtation de lEcriture dans la tradition biblique orthodoxe.................................... tefan VLDUESCU, Le rapport entre le message et le discours.............. * * * Ramona ANDRONACHE-NICORESCU, Phnomnes de perturbation et
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de rparation dans le fonctionnement de linteraction verbale............ Marilena BELCIUG, Surugiu la cuvinte de G.I. Tohneanu. Valeurs lexico-smantiques entre tradition et innovation................................. Mdlina FIRULESCU, Parcours thorique de la notion de politesse.......... * * * PRSENTATION DE LIVRES ET DE REVUES C. MAEDER, O. FISCHER, W.J. HERLOFSKY, Outside-in-Inside-Out (Iconicity in Language and Literature) (Ioana-Rucsandra DASCLU).......................................................................................... RION Rivista Italiana di Onomastica, vol. X, no 1, anno X, primo semestre, 2004 (Mariana ISTRATE).................................................... Daniela ROVENA-FRUMUANI, Analiza discursului. Ipoteze i ipostaze (Emilia PARPAL)............................................................... Federico VICARIO, Introducere n lingvistica friulan (Elena SIMA)........

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TRATTI SINTATTICI DEL LINGUAGGIO PUBBLICITARIO ITALIANO


Mirela AIOANE Universitatea Al. I. Cuza, Iai Cera una volta la pubblicit1 Il fenomeno pubblicitario risale ai tempi antichi, sin da quando gli uomini inventarono lo scambio dei beni. La prima forma organizzata di pubblicit pu essere rintracciata nellattivit di un esperto artigiano etrusco. Secondo le ipotesi degli archeologi, nella sua bottega aveva una mostra di diversi modelli tra i quali i clienti potevano scegliere quello desiderato.2 Anche i romani facevano uso della pubblicit; sui muri delle case di Pompei sono stati trovati scritti che invitavano a votare i candidati per le elezioni politiche. 3 La vera pubblicit appare, per, con linvenzione della stampa e un esempio pu essere la presenza dei volantini che cominciano a reclamizzare allinizio del XVI secolo non soltanto attivit commerciali in senso stretto, ma anche lotterie. 4 Possiamo aggiungere anche un altro esempio che si colloca tra i primi esempi di pubblicit stampa; si tratta di un avviso che illustra le virt di un profumo: le virt ammirabili dellAcqua della Regina dOngaria e poi si indicano i prezzi. 5 Molto diversi dagli annunci stampa dei nostri giorni che sono brevi, fatti soprattutto di frasi nominali, quelli dellOttocento sono fatti in prosa ed eccone un esempio: Sapone Miranda a base di giglio e lattuga. Basta paragonare questo sapone con quelli venduti dalla profumeria per riconoscere la dovuta preferenza, esso comunica alla pelle una morbidezza tutta particolare, di unabbondante spuma, formando un vero bagno di latte, e non lascia altro a desiderare come profumo delicato.6 La pubblicit una parola derivante dal latino pubblicus, us e significava in origine rendere di propriet o di uso pubblico, esporre al pubblico, svelare. In francese esiste la parola rclame che deriva dal latino e significa richiamo, grido. In inglese il termine advertising, formato attraverso il francese avertir, derivato dal latino advertere, avvisare, in italiano. In altri paesi di lingua spagnola o portoghese, insieme a publicidad o publicidade, esiste il termine propaganda, sempre di origine latina, derivato dal nome della Sacra Congregatio de Propaganda Fide, istituita nel XVI secolo dalla Chiesa Cattolica per far conoscere e difondere la fede cattolica. Pi vicino al concetto attuale di pubblicit, per la sua principale funzione persuasoria, sta il termine tedesco Werburg, derivato dal verbo werben, pubblicizzare, ma anche corteggiare, attirare.7 Oggi difficile scegliere tra tante definizioni della pubblicit offerteci da diversi studiosi; oltre alla sua funzione informativa, dobbiamo aggiungere il suo lato suasorio: La pubblicit linsieme degli strumenti con i quali una impresa richiama lattenzione del pubblico sul proprio prodotto nellintento di accrescere o
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Tratti sintattici del linguaggio pubblicitario italiano

di manternere il volume delle vendite8 oppure la definizione data dal Dizionario Zingarelli: La pubblicit rappresenta qualsiasi forma di annuncio diretto al pubblico per scopi commerciali9 o meglio una comunicazione di tipo persuasivo, realizzata da una fonte ben identificata e diffusa dietro compenso dai mass media, allo scopo di provocare un atteggiamento-comportamento10 favorevole a un prodotto, un servizio, una causa sociale, un partito o un uomo politico. Nel passare dallinformazione alla persuasione, la parola rappresentativa per la pubbblicit rimane, senza dubbio la comunicazione, una comunicazione a fini commerciali. Ci sembrato molto interessante soffermarci sullorganizzazione della frase pubblicitaria e per cominciare ci serviremo del paragone fatto dallo studioso Mario Medici che prende in considerazione il XIX e il XX secolo. Per la prima tappa cerano I periodi dettagliatamente esplicativi, perorativi, con una concatenazione di coordinate copulative e di subordinate di vario genere, talvolta con inserzioni di incidentali, mentre la seconda tappa viene caratterizzata da frasi brevi, uniconcettuali; il periodo pi ampio sostanzialmente parattatico, la coordinazione per lo pi, asindetica.11 Al livello delle frasi semplici e complesse, possiamo distinguere nella sintassi del linguaggio pubblicitario quattro tipi di frasi: le enunciative, le esclamative, le volitive e le interrogative. Le frasi enunciative possono esprimere una dichiarazione, unesposizione o una descrizione di qualcosa12, come nei seguenti messaggi pubblicitari: La vostra vita avr un altro senso. (Panorama, aprile 2002), per una macchina, Saab 93 Cabriolet13. Il lusso ha un nuovo profumo. (Panorama, gennaio 2003), per un orologio, Wyler Vetta. Lavatrici Bosch. Quando la protezione di serie. (Panorama, settembre 2002) In questo esempio il soggetto rimane sospeso e crea un anacoluto, che, tra tanti procedimenti sintattici conferisce espressivit al messaggio pubblicitario. Accanto a queste enunciative affermative, ci sono anche quelle negative totali: La vera potenza non ha niente da dimostrare. (Panorama, gennaio 2002), per una Jeep; Cos originale che non esistono copie. (Panorama, marzo 2002), per lorologio Glashutte, oppure le negative parziali: Non solo la musica a farmi viaggiare (Panorama, aprile 2002), pubblicit per una moto. Le frasi esclamative, desiderative, volitive, esortative e interrogative che destano subito linteresse del pubblico perch trasmettono implicitamente dei sentimenti: Disseta la tua pelle! (Panorama, maggio 2002), per Aquapower, una crema idratante per uomini; Rilassatevi su pneumatici che non dormono mai! (Panorama, maggio 2002), oppure le esclamative nominali: Che bel MORO! (Panorama, gennaio 2003), per i filetti di tonno, giocando anche sul valore plurisemantico della parola moro, ragazzo moro, bruno.
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Mirela AIOANE

Le interrogative sono molto frequenti nei messaggi pubblicitari; facciamo riferimento allarte con la quale sono usate le pseudo-domande. Gli atti illocutori interrogativi appartengono alla strategia pseudo-interattiva con cui gli annunci pubblicitari creano lillusione di un vero scambio tra i due membri dellinterazione: il mittente e il ricevente. Le interrogative appaiono anche nei monologhi, in situazioni in cui lallocutore manca per definizione. Interrogative totali: Un computer migliore ti fa vivere meglio? (Panorama, gennaio 2003) oppure interrogative dirette parziali o nucleariche sollecitano uninformazione su un altro elemento della frase e non sono incentrate sul soggetto e il predicato: Chi ha detto che la pelle delluomo forte come il cuoio? (Panorama, giugno 2002) per la crema da uomoVichy Homme. Il linguaggio pubblicitario usa anche le interrogative retoriche che posssiamo classificare, insieme a Maria Corti14 in 1. percontatio, cio interrogazione che riceve subito una risposta, come negli esmpi seguenti: Chi ti d notizie freschissime sui protagonisti al naturale? solo Chi. (Panorama, gennaio 2003), pubblicit per la rivista Chi; si gioca anche sul pronome interrogativo chi15, o per la promozione di una medicina per uso rinologico: Il raffreddore ti mette fuori gioco? DELTARINOLO, libert di respiro. Notiamo luso delle frasi nominali nelle risposte. Assistiamo a piccole finte conversazioni: Pensi di aver provato tutto? Sicuro? (Panorama, aprile 2002), per un automobile Renault. 2. Subiectio, cio la risposta a uninterrogazione sottintesa: Finch ci saranno uomini. (Panorama, ottobre 2002), per un profumo da uomo, Tartaruga, oppure: Perch comunicare sempre trasmettere emozione. (Panorama, dicembre 2002), per la stampante a colori Epson. Interrogative retoriche sono considerate anche le domande che trovano una risposta implicita: Posso ampliare i miei orizzonti? (Panorama, maggio 2002), per una macchina fotografica, Canon Eos-Id, o per unaltra marca di stampante a colori: Posso dirigere talenti diversi? (Panorama, gennaio 2003). Il potere degli avverbi e aggettivi interrogativi come, perch, dove, quanto impressionante: Quanti segreti per vivere a lungo? (Panorama, ottobre 2003) per la marca Purina, cibo per animali, che sottintende un numero di frasi preliminari e la domanda non implica un quesito vero e proprio, ma aspetta una risposta. La sintassi della pubblicit preferisce la costruzione parattatica e quella asindetica rispetto alla costruzione ipotattica: Ti sveglia con la musica, mette a posto tutto da sola ed sempre puntuale. Da sposare. (Panorama, maggio 2002), per la sveglia Oregon Scientific; abbiamo in questo esmpio la gistapposizione e la coordinazione copulativa. La luce Artemide sa seguire le vostre aspirazioni o anche anticipare. (Panorama, maggio 2002), per la lampadina Artemide; notiamo qui la coordinazione alternativa. Ci sono poi le frasi legate per giustapposizione, forse le pi numerose nel linguaggio pubblicitario italiano attuale. La giustapposizione si pu avere con la virgola: Non fatevi troppe domande, provatela! (Panorama, novembre 2002), per la macchina Peugeot 807, o anche con il punto fermo: Il modo migliore per
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Tratti sintattici del linguaggio pubblicitario italiano

conquistare una donna non fare brillanti. regalarli. (Panorama, novembre 2002), publicit per gioielli Bliss, oppure: Il tempo si ripete. Un capolavoro resta unico. (Panorama, ottobre 2002), per loriginalit dellorologio Citizen; La moto che parla un linguaggio universale. Quello del cuore. E quello della passione (Panorama, maggio 2003), per la moto Honda. La fusione delle frasi pubblicitarie pu avvenire anche mediante la subordinazione: Mi fai tremare quando tu mi passi accanto. (Panorama, ottobre 2002), pubblicit per i biscotti San Carlo o per un rasoio: Se la testina di Braun Syncro radesse pi a fondo, sarebbe classificato come arma pericolosa (Panorama, novembre 2002). Sia che vuole persuadere o semplicemente informare, la frase pubblicitaria organizzata di modo che costituisca alla fine una comunicazione efficiente: un insieme di potenze che stimolano nel lettore listinto logico, le attitudini musicali, le acquisizioni della memoria, gli impulsi dellimmaginazione e, attraverso i nervi, i sensi e le abitudini, fanno vibrare luomo.16 Il fenomeno sintattico pi frequente nel linguaggio pubblicitario il costrutto nominale17. Con le frasi prive di verbo, ellitiche, si cerca di eliminare tutti gli elementi superflui del messaggio e di renderlo comprensibile con un numero minimo di parole: Elogio della ruvidezza (Panorama, giugno 2002), per la pasta Voiello; Sole di mezzanotte (Panorama, 2002), per il liquore Cointreau; La rivoluzione del Tempo (Panorama, ottobre 2002), per lorologio Jaeger-Le Coultre, o la pubblicit per un vestito Ferrante: La maglia e oltre (Panorama, febbraio 2002), o per una rivista rivolta a un pubblico femminile, Flair: Mensile come tanti, femminile come nessuno. (Panorama, gennaio 2003). La sintassi del linguaggio pubblicitario particolarmente abbreviata18 e richiede soprattutto luso dei modi nominali del verbo; i pi riccorenti modi nominali sono: il participio: Portato per i risparmi (Panorama, marzo 2003), per un telefonino, Tim; Vita. Tutelata da Alianz Group (Panorama, novembre 2002), per unassicurazione a vita; linfinito, come unica forma verbale: Ritrovarsi (Panorama, giugno 2002), per il caff Illy. Secondo Vincenza Costantino, un messaggio pubblicitario pu presentare anche uno o pi contextes isotopes, che rappresentano un ensemble dunits de signification appartenant un mme registre, qui lui permet de produire un double message cohrent, mme si parfois apparat contradictoire19: Imbarcati alla scoperta del mondo! (Panorama, dicembre 2002), per un PC portatile, anche se il verbo allimperativo, seconda persona singolare ci fa pensare a una nave; Mai pi a tavola con uno sconosciuto (Panorama, novembre 2002), in cui il nome uno sconosciuto fa pensare a un uomo, ma, in realt, si tratta del riso Curtiriso; Sconsigliata ai timidi (Panorama, novembre 2002), per la Citron C3, che potrebbe indurre nella mente dei lettori, se non vedessero lautomobile, lidea di una bella donna aggressiva. Questo procedimento che consiste nel prendere un vocabolo, una frase o un intero discorso per spostarlo poi in un contesto completamente nuovo stato chiamato da Viktor Sklovskij20 ostranenje, cio, spaesamento, estraneamento.
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Mirela AIOANE

Al livello fraseologico non mancano le espressioni manipolate, le frasi storiche, come negli esempi seguenti: Vive bene chi vive vaneo (Panorama, dicembre 2002) Vive bene chi vive sano, per la Mercedes Benz oppure E oggi, di che Lumberjack sei?, per la marca di scarpe dello stesso nome Di che umore sei?, (Panorama, maggio 2002; Prt Parquet, in cui la famosissima espressione francese stata trasformata da Prt Porter in Prt Parquet; sul piano sintattico il nome ha preso il posto del verbo allinfinito, per ragioni di somiglianza fonetica e numero uguale di sillabe; Il timbro morto, viva il timbro!, (Panorama, marzo 2002), per il timbro Dymo, ispirata a una frase storica del re Lodovico XIV Le roi est mort, vive le roi! La nostra piccola analisi dei tratti sintattici del linguaggio pubblicitario italiano procede con lidentificazione di due tipi di costrutti paralleli: il costrutto iterativo e quello antitetico. Lo stile iterativo segna la presenza di frasi o sintagmi inizianti con la stessa parola: Sotto pressione/sotto controllo, (Panorama, dicembre 2002), per lorologio Jaeger-Le Coultre, dove notiamo anche il costrutto nominale e la ripetizione della preposizione semplice sotto, oppure Tigri sulloceano. Tigri sulla terra. (Panorama, ottobre 2002), per le scarpe sport North Sails; Non accontentarti della solita aria, non accontentarti! (Panorama, ottobre 2002), per le scarpe Klimacomfort, in cui notiamo la ripetizione del verbo allimperativo negativo. Questo tipo di frase tipica del linguaggio popolare, famigliare e costituisce un esmpio tipico di frase foderata, incontrata anche nella letteratura, in Giovanni Verga, per esempio. Lo stesso tipo di frase si pu notare anche in: Non fermarti alle apparenze, non fermarti! (Panorama, aprile 2002), per la pubblicit delle scarpe Stone Haven. Lo stile antitetico ha alla sua base frasi e sintagmi costruiti su antonimi lessicali: Su e gi per la storia (Panorama, ottobre 2002), per vestiti e scarpe tradizionali, Sergio Tacchini, in cui notiamo lantinomia avverbiale su/gi; S ai buoni affari, no alle perdite di tempo. (Panorama, ottobre 2002), pubblicit per il migliore proiettore, Philips; Vincere sempre difficile. Ma con Compaq Evo D 300 V vi rendiamo tutto pi facile (Panorama, marzo 2003), per un computer. Si gioca sullantinomia aggettivale-avverbiale difficile/facile e gli esempi sono numerosissimi. Un posto speciale nel linguaggio della pubblicit occupato dalle espressioni assiomatiche, come nellesempio seguente: Pi che una scarpa, una Mephisto (Panorama, maggio 2002), per una scarpa, Mephisto. Questa formulazione rappresenta un discorso persuasivo condotto sulle forme ellitiche dal ragionamento sillogistico, fenomeno gi messo in evidenza da Bruno Migliorini21: Tutte le scarpe Mephisto sono di primordine. La conseguenza che questa una scarpa di primordine. Lesempio precedente pu entrare nella categoria delle frasi fatte, schemi fissi, il cui registro verbale costruito con brandelli di frase preconiate22: Pi che una pasta, una filosofia di vita, (Panorama, maggio 2002), pubblicit per la

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Tratti sintattici del linguaggio pubblicitario italiano

pasta Voiello; Per un risveglio che tutta unaltra musica. (Panorama, gennaio 2003), per una radio sveglia, Oregon Scientific. Dobbiamo anche ricordare in seguito luso dei wellerismi 23, definiti come detti, sentenze, affermazioni perentorie, motti proverbiali attribuiti a persona reale o immaginaria"24: Anche Collina beccato con le mani nel gorgonzola (Panorama, ottobre 2002). La struttura sintattica dei messaggi pubblicitari italiani caratterizzata anche dai conglomerati sintattici che rappresentano fusioni di parole in composti pi o meno effimeri25, ottenuti tramite specifici mezzi grafici, come negli esmpi seguenti: FIGLIDELVENTO (Panorama, gennaio 2002), per gli abiti Jeckerson, oppure: LIFEISABIGTRAVEL (Panorama, ottobre 2002), per le scarpe TShoes. Si nota qui luso delle parole inglesi: life, big, travel. Anche se limpiego delle parole straniere nel linguaggio pubblicitario italiano non costituisce largomento del nostro presente lavoro, vorremmo soltanto fare alcuni esempi, perch la pubblicit italiana colma di anglicismi, che suggeriscono lalta tecnologia e, sicuramente si rivolgono a un pubblico pi raffinato: Master of complications (Panorama, ottobre 2002), per un orologio, Franck Muller; Touch your Comfort! (Panorama, ottobre 2002), per le scarpe confortevoli Stonefly o per altri orologi: The unexpected watch, (Panorama, dicembre 2002), per lorologio Bulgari; What are you made of? (Panorama, novembre 2002), per lorologio Tagheur; o Thats Amore (Panorama, maggio 2002), per i filetti di merluzzo Findus ecc. Per concludere diremo che un messaggio pubblicitario efficiente solo se costruito secondo tecniche che implicano effetti26. Bruno Migliorini definisce questo tipo di lingua una lingua in margine alla lingua27; Mario Medici considera il linguaggio pubblicitario un fantalinguaggio, sottolineando anche il suo carattere profondamente ludico. Leffetto di questo linguaggio sul pubblico duplice: da una parte negativo, perch favorisce lanalfabetismo sintattico28 per la sua destrutturazione e, a volte, la sua mancanza di logica, ma, dallaltra parte positivo, perch favorisce dei modi sintattici pi agili e lineari 29, come la costruzione diretta e lo stile nominale. La sintassi del linguaggio pubblicitario italiano rimane sempre un argomento aperto a nuove e varie analisi. NOTE
Ornella Martini, Tele di Penelope. La pubblicit e il sapere ipertestuale, Firenze, La Nuova Italia Scientifica, 1996, p. 23. 2 Anna Maria Testa, La parola immaginata, in Maurizio della Casa, Capire e comunicare la lingua. Grammatica ed educazione linguistica, Brescia, Editrice La Scuola, 1991, p. 510. 3 Pi informazioni sulla storia della pubblicit in Mirela Aioane, Forme alocutive i revereniale n limbile romanice. Pronumele alocutive n limbajul publicitar, Iai, Universitas XXI, 2003, pp. 128-130. 4 Enciclopedia europea, Milano, Garzanti Editore, 1980, p. 363. 5 Maurizio della Casa, op.cit., p. 511. 6 Mario Medici, La parola pubblicitaria. Due secoli di storia, fra slogan, ritmi e wellerismi, Roma, Marsilio Editore, 1986, p. 63. 7 C. R. Haas, Manuale della pubblicit, Milano, Tecniche Nuove Editore, 1990, pp. 6-7.
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Mirela AIOANE
La Nuova Enciclopedia Garzanti, Milano, Garzanti Editore, 1986, p. 1139. N. Zingarelli, Il Vocabolario della lingua italiana, Bologna, Zanichelli, 1986, p. 1500. 10 M. Barbi, G. Mariani, M. Vinassa de Regny, Come fare uno spot, Rimini, Guaraldi Edizioni, 1997, p. 16. 11 Mario Medici, Sintassi del periodo nella pubblicit, in Monique Jacqmain, Il linguaggio della pubblicit, Firenze, Sansoni Editore, 1973, pp. 145-146. 12 M. Dardano, P. Trifone, Grammatica italiana, Bologna, Zanichelli, 1989, p. 143. 13 Per il nostro lavoro abbiamo usato quale corpus il periodico settimanale di informazione Panorama, una rivista che si rivolge a un pubblico pi elevato. 14 Maria Corti, Linguaggio pubblicitario e codificazione retorica, in M. Baldini, Le fantaparole. Il linguaggio della pubblicit, Roma, Armando Editore, 1987, p. 80. 15 Per luso dei pronomi allocutivi nel linguaggio pubblicitario italiano, francese e rumeno, vedi anche Mirela Aioane, op. cit., pp. 146-163. 16 C. R. Haas, op.cit., p. 180. 17 Il costrutto nominale chiamato da J. Bieri blockbildungen in Monique Jacqmain, op. cit., p. 143, in uno studio sul linguaggio pubblicitario francese. 18 O. Calabrese, Il marinismo in serie. Una lingua tra neo-arcaismo e paleo-neologismo, in A. Chiantera, Una lingua in vendita, Roma, La Nuova Italia Scientifica, 1989, p. 167. 19 Vincenza Costantino, Les coulisses de la pubblicit ou le vrai pouvoir des mots, Bari, Laterza, 1993, p. 132. I contesti isotopi sono tutte le unit di significato appartenenti allo stesso livello di comprensione, allo stesso registro, che gli permette di produrre messaggio doppio, coerente, anche se a volte sembra contradditorio. 20 Cfr. M. Baldini, op.cit., p. 38. 21 Maria Corti, Il linguaggio della pubblicit, in Angela Chiantera, op. cit., pp. 148-149. 22 M. Baldini, op.cit., p. 42. 23 Lorigine della parola wellerismo inglese e deriva dal nome di Sam Weller, personaggio del romanzo di Dickens, Il Circolo Pickwick (The Posthumous Papers of the Pickwick Club), del 1837, che fa uso di affermazioni sentenziose. 24 M. Medici, op.cit., p. 141. 25 M. Dardano, Il linguaggio dei giornali italiani, Bari, Laterza, 1973, in M. Baldini, op.cit., p. 187. 26 G. Ragone, Antologie. Introduzione al linguaggio della pubblicit, Napoli, Liguori Editore, 2001, p. 1. 27 B. Migliorini, Lingua contemporanea, in M. Baldini, op.cit., p. 57. 28 G. Devoto, articolo sul Corriere della sera, 13 dicembre 1968, in M. Baldini, op.cit., p. 33. 29 M. Baldini, idem, p. 33.
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ABSTRACT The paper presents a brief analysis of the syntax of present-day Italian advertising language; it is a very generous subject which can be continuously enriched with examples and comments, advertising language being in permanent transformation. The corpus consists of examples taken from the weekly magazine Panorama, a publication addressing a somewhat more educated public, the advertising messages being more elaborate linguistically, with a high number of neologisms. We have focused our attention on the types of sentences that occur especially in promotional messages, the interrogative sentences being extremely frequent. We have also dealt with the relationships between clauses in compound or complex sentences: the syntax of advertising prefers coordination and juxtaposition. Other syntactic constructions analysed in the paper are: nominal complex sentences, isotopic contexts, iterative and antithetical constructions, syntactic conglomerates.
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LA DIALECTOLOGA, FORMA PIONERA DE APROXIMACIN AL ESTUDIO DE LA LENGUA ESPAOLA HABLADA


Melania ALBU
En el mundo hispnico, en los ltimos veinte aos a partir de la expansin de la teora pragmtica y de distintas escuelas de anlisis del discurso la metodologa del estudio de la lengua hablada va evolucionando a un concepto que fijar su inters en aspectos de la comunicacin oral y de la produccin del discurso. La nueva forma de aproximacin al anlisis del discurso oral est basada en los principios pragmticos y en las estrategias discursivas utilizadas por los hablantes al participar en el proceso de la comunicacin. En esta metodologa, se potencian las relaciones entre el hablante y su contexto a travs de los mecanismos intencionales de unos principios tericos en los que el acto de hablar va a ser una forma especfica de accin social. Con este enfoque se empezar a considerar una serie de rasgos propios que harn posible el cambio de orientacin y por ello, la estimacin del lenguaje hablado como un campo independiente que tiene sus propios mecanismos. La lengua hablada se convierte en objeto de estudio prioritario para el estudioso espaol, en busca de la creacin de una teora propia. Aunque el campo de la investigacin del espaol hablado cuenta con una amplia y slida bibliografa, los estudios llevados a cabo aplican teoras, ideas y mtodos consagrados en otros lugares, nos estamos refiriendo a la pragmtica de origen anglosajn, as como a su variante francfona, la teora de la enunciacin, con sus categoras enunciativas (los decticos, los determinantes, las modalidades o los performativos) as como a las distintas escuelas de anlisis del discurso que han sido referencias importantes y han constituido formas de acercamiento al estudio del espaol hablado. Pese al indiscutible protagonismo que tiene el estudio de la lengua hablada en el panorama actual de la lingstica hispnica, la investigacin de lo oral no es de fecha reciente. El inters suscitado por la lengua hablada es mucho ms antiguo y se remonta a los estudios lingsticos de la primera mitad del siglo veinte, en particular a la dialectologa. Aunque el inters por los estudios de tipo dialectolgico se extiende desde el siglo XIX por el mundo romnico, en el mundo hispnico, exceptuando algunos estudios de lingistas europeos, se inicia una lnea de investigacin dialectolgica a principios del siglo XX. La mayora son trabajos de dialectologa rural, acerca de la unidad del punto lingstico y su relacin entre el punto y el rea lingstica.

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Melania ALBU

Un repaso de la bibliografa relativa a estos estudios nos indica las aportaciones de la dialectologa a la lingstica general, y en particular al desarrollo del estudio de la lengua hablada. La dialectologa fue la disciplina que potenci el estudio de la modalidad oral y permiti la observacin directa de la misma, puesto que los dialectlogos fueron los nicos estudiosos que durante muchos aos estuvieron directamente en contacto con los hablantes. La presentacin de las aportaciones de distintas obras dialectolgicas al acercamiento del espaol hablado se har en dos apartados. El primero abarca los estudios publicados entre 1900 - 1966 y corresponde a la etapa de la dialectologa tradicional. El segundo apartado trata los trabajos de nuevas orientaciones dentro de la corriente dialectolgica entre 1966 - 1979. La dialectologa en Espaa e Hispanoamrica, como ha ocurrido en el mundo anglosajn o romntico, es, ante todo, fontica y lxica especialmente hasta los aos sesenta, as como refleja el gran nmero de estudios que suelen analizar aspectos relacionados con vocabularios, indigenismos, prstamos, diccionarios. Otros trabajos analizan aspectos fnicos, alteraciones fonticas del espaol en determinado lugar, son lneas de investigacin presentes en aquellas obras que tratan el tema de El habla (popular)..., El espaol de/en...1. Si bien a partir de los aos setenta cuando empiezan a proliferar los trabajos sobre aspectos morfosintcticos, dichos aspectos estn ya presentes en obras muy tempranas. En un intento meritorio en el anlisis enredado de la sintaxis de la lengua hablada y representa un tema que mayor repercusin tendr en los enfoques posteriores sobre lo oral. Mencionamos a continuacin algunas obras que tratan exclusivamente el nivel gramatical y que dedicaron captulos a la sintaxis. Destacamos en primer lugar el estudio de Kany2 sobre la sintaxis hispanoamericana que, pese a las limitaciones propias de la poca, se centra en un sector que ms inters tiene para el mejor conocimiento del espaol oral. Kany presta atencin a algunos aspectos sintcticos de la lengua de Bolivia, comenta el voseo que se manifiesta en la lengua popular y coloquial del lenguaje urbano y hace observaciones pertinentes sobre el uso de los pronombres objetivos. Otra obra notable de la etapa primera del anlisis gramatical llevada a cabo en el marco de la dialectologa tradicional es la segunda parte de los Estudios del espaol de Nuevo Mjico3 que consta de dos trabajos. La primera obra corresponde a Aurelio M. Espinosa, que ya haba dedicado un estudio fontico al espaol del Nuevo Mjico, analiza el artculo, nombre, adjetivo, verbo, pronombre y partculas. El segundo trabajo, titulado Notas de morfologa dialectal de A. Rosenblat4 es un acierto en el modo de utilizacin de los datos, ofreciendo una abundante documentacin histrica para contrastar e iluminar los hechos geogrficos. En los siete captulos de su obra Observaciones sobre la sintaxis del espaol hablado en Mxico5, publicada en 1953, Lope Blanch ofrece un tratamiento
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La dialectologa, forma pionera de aproximacin al estudio de la lengua espaola hablada

sintctico distinto de los anteriores, con un enfoque ms moderno, partiendo en su anlisis de un corpus basado en la prensa escrita, en obras literarias y ejemplos de las calles mejicanas. Alude de forma incipiente al uso del espaol hablado como fenmeno interraccional. Tal planteamiento lo lleva a introducir el concepto de afectividad del lenguaje, presente en todos los captulos. Para el autor, la afectividad del lenguaje podra ser causa del incremento que se observa en el empleo de tal forma o categora formal, de las palabras que adquieren un uso de muletillas en la conversacin. En su acercamiento a los aspectos sintcticos destacan temas como: el influjo de la elipsis sobre la sintaxis, especialmente en algunas frmulas fijas o clichs sintcticos de uso corriente o el apartado sobre el hiprbaton en el lenguaje periodstico. En la misma lnea de investigacin citaremos algunas obras de carcter general que atienden tambin aspectos morfosintcticos R. J. Cuervo6 en la obra Aportaciones crticas sobre lenguaje bogotano, trata los cambios de pronunciacin, temas de morfologa y se ocupa de la sintaxis tambin, especialmente de la fontica sintctica y de las interjecciones. E. Tiscornia7 en su estudio sobre el habla gauchesca, analiza el nivel sintctico del habla popular argentina, haciendo constantes comparaciones con otras hablas populares. Benvenuto8 en el trabajo dedicado al lenguaje peruano, incluye observaciones sobre la morfologa y sintaxis. Algunos trabajos de la dialectologa tradicional, manifiestan cierta preocupacin por temas que tendrn una mayor incidencia en la futura investigacin de la lengua hablada. Por ejemplo, artculos como Habla mujeril de Balmori9 y Fontica masculina y fontica femenina y el habla de Vertientes y Tarifa de G. Salvador10, revelan la diversidad en el espaol hablado de los distintos tipos de sociolectos, otros artculos se centran en el anlisis de algunos rasgos expresivos de la afectividad, especialmente sufijos11. Un tema que sigue siendo de gran actualidad, que atrajo la atencin de los investigadores y fue tratado con bastante frecuencia en el campo de la dialectologa tradicional es el de las formas de tratamiento. Es de destacar que la mayora de los trabajos se apoyan fundamentalmente en datos procedentes del habla real, que se amplan con datos sacados de obras literarias. Citaremos en esta lnea de investigacin, artculos publicados desde la dcada de los cuarenta como Frmulas de tratamiento en la lengua de Buenos Aires de F. Weber12, Frmulas de tratamiento en el Per de J. Sologuren13, Algunas frmulas de tratamiento en el espaol del departamento de Antioquia de L. Flrez14. Para la estructuracin de los datos se opera con metodologas distintas, segn las corrientes y orientaciones que los autores aplican en sus estudios. Soluguren divide en cinco tipos de relaciones las frmulas de tratamiento: 1. Entre personas de familia; 2. Entre amigos y conocidos; 3. Entre desconocidos; 4. Relacin de respeto y sumisin; 5. Tratamiento de valoracin racial.

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Melania ALBU

Silvia Fuenzalida15 (El uso de los morfemas formales y familiares y el espaol de Chile), en su planteamiento correlaciona el uso de estas frmulas de tratamiento con patrones bsicos de la cultura chilena y pone de relieve que los usos de ambos tipos lingsticos estn estrechamente correlacionados con factores de estructura social, distinciones de edad y sexo, estados emocionales, rasgos de personalidad, consideraciones estilsticas. Dentro de este apartado temtico resulta innovadora la descripcin de las frmulas de tratamiento ampliamente presentados y analizados en 16 apartados por Miguel Vergs 16. El autor limita su campo de investigacin al habla urbana, de la Ciudad de Mxico. En su segunda etapa (1966-1979) la dialectologa continuar desarrollndose pero marcada por nuevas formas de afrontar el acercamiento a la lengua hablada. As, el enfoque dialectolgico se ampla con el inters por los aspectos estilsticos, planteamiento que lleva a cabo Donni de Mirande17 en un artculo sobre los recursos afectivos en el habla de Rosario. Aunque se anuncia como un estudio diatpico dedicado a la descripcin del habla de un lugar determinado, el artculo no se centra en el habla de los sectores de inferior cultura o ms aislados, sino en la descripcin sincrnica en sus distintas manifestaciones y en diversos medios. Aplicando tambin una metodologa estilstica, la autora se dedica a investigar una determinada comunidad lingstica para comprobar de qu manera su mentalidad conformada por la tradicin y las circunstancias ambientales se refleja en la lengua correspondiente. Por ello, trata recursos fonolgicos, lxicos y sintcticos del habla rosarina y describe algunos clics, gestos y ademanes que traducen la emocin o intencin del hablante rosariano. Como aspectos sintcticos con importantes funciones estilsticas la autora analiza los tiempos verbales, el pleonasmo, la repeticin, la elipsis y el orden de las palabras como factor esencial de la afectividad. En su anlisis incluye tambin el artculo, el pronombre tono intensivo, las frmulas de tratamiento. La autora cumple su objetivo, el de mostrar como el hablante rosarino logra expresar sus impulsos emotivos a travs de todos los planos de la lengua, algunos medios utilizados son especficos para la zona geogrfica estudiada, mientras otros son comunes en las comunidades hispano-hablantes. El hecho ms significativo de este perodo es, sin duda, la nueva orientacin surgida en el campo de la Dialectologa, la Dialectologa urbana o social disciplina a caballo entre la Sociolingstica y la Dialectologa. La aportacin ms valiosa de esta etapa se debe a los estudios de dialectologa urbana, estrechamente relacionada con la creacin y desarrollo del Proyecto de estudio coordinado de la norma lingstica culta de las principales ciudades de Hispanoamrica. En la primera mitad del siglo XX la Dialectologa tiene como nico objetivo la investigacin del habla en el nivel popular, el nivel de la cultura ms baja. El mismo origen de la dialectologa justifica el inters por el habla popular; sus primeros estudios se desarrollan en el campo de la romanstica y su objetivo era

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La dialectologa, forma pionera de aproximacin al estudio de la lengua espaola hablada

el conocimiento de la variedad de los niveles ms vulgares, opuesta a la relativa unidad de las lenguas cultas de los mismos pases. Para la Amrica Latina la situacin es distinta. Debido a la existencia de numerosos Estados independientes de habla castellana, la fragmentacin espacial se opera en este continente en todos los niveles, no solamente en los niveles populares y por lo tanto, la Dialectologa debera ocuparse tambin del habla culta y no solamente del habla vulgar. El lingstico uruguayo Rona considera que en el mundo hispnico se tiene que operar con una nueva metodologa, esto es, los dialectos hispanoamericanos se tienen que estudiar en un sistema de referencia tridimensional, en el espacio, en el tiempo y en la escala social (cultural). Tal planteamiento reflejara fielmente las diferencias lingsticas de Amrica Latina. La necesidad de un estudio riguroso, detallado de la realidad lingstica del mundo hispanoamericano impona el conocimiento, en primer lugar, del habla de las grandes urbes que permitira posteriormente la investigacin de las modalidades regionales relacionadas con dichas hablas, constituidas stas en puntos de referencia para los futuros trabajos de Dialectologa urbana. Con este fin se concibe un Proyecto de estudio coordinado de la norma culta de las principales ciudades de Ibero Amrica18. El proyecto fue presentado oficialmente en 1964 en el Segundo Simposio del Programa Interamericano de Lingstica y Enseanza de Idiomas, celebrado en la ciudad norteamericana de Bloomington. Inicialmente, se propona el estudio del habla de cuatro ciudades hispanoamericanas, Mxico, Bogot, Buenos Aires, Santiago. Dos aos ms tarde, la investigacin se extiende a otras ciudades, Lima, Montevideo, La Habana. Un plan de este tipo no poda prescindir del espaol peninsular. Se incluyen en el proyecto el habla de Madrid y Barcelona, incorporndose mucho ms tarde a Sevilla. La metodologa del proyecto se basa: en testimonios orales grabados en cintas magnetofnicas; se realizan encuentros de cuatro clases: a) grabaciones secretas de dilogos espontneos; b) dilogos libres entre dos informantes; c) dilogos dirigidos por el investigador, con uno o dos informantes; d) elocuciones en situaciones formales: conferencias, discursos. Se trabaja con cuatrocientas horas mnimas de grabacin y 600 informantes por ciudad y tres grupos de edad, un cuestionario elaborado por un prestigioso colectivo de investigadores. En el periodo que nos ocupa, la metodologa empleada supone un gran avance en el estudio del espaol hablado. Dicho proyecto ha originado parte considerable de la bibliografa del espaol hablado que ha incidido en las futuras lneas de investigacin.

NOTAS
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G. lvarez, El habla de Babia y Laciana, Anejo de RFE, 49, 1947; Lobato M. C. Casado, El habla de Cabrera Alta, Anejo RFE, 44, 1948; L. Flrez, El espaol hablado en el departamento de

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Santander, Bogot, 1965; M. Alvar, El habla del Campo de Yaca, Salamanca, 1948; G. Garca Martnez, El habla de Cartagena y sus aledaos martimos, Revista de Dialectologa y Tradiciones Populares, 2, 1946, pgs. 458-473. 2 Ch. E. Kany, Amrica Spanish Syntax, Chicago, 1945; Ch. E. Kany, Some aspects Bolivian popular speech, Hispanic Review, XV, 1947, pag. 193-205. 3 Aurelio Espinosa, Estudios sobre el espaol de Nuevo Mjico y Morfologa, Buenos Aires, 1946. 4 A. Rosenblat, Estudios sobre el espaol de Nuevo Mjico y Notas de Morfologa dialectal, Buenos Aires, 1946. 5 J. M. Lope Blanch, Observaciones sobre la sintaxis del espaol hablado en Mxico, Mxico UNAM, 1953. 6 R. J. Cuervo, Apuntaciones crticas sobre lenguaje bogotano con frecuente referencia al de los pases de Hispano Amrica, Ed. Bogot, 1939. 7 E. F. Tiscornia, La lengua de Martn Fierro, Buenos Aires, 1930. 8 P. M. Benvenuto, El lenguaje peruano, Lima, 1936. 9 Hernando Balmori, Habla mujeril, Filologa, 8, 1962, pgs. 123-138. 10 G. Salvador, Fontica masculina y fontica femenina en el habla Vertientes y Tarifa, Urbis I, 1952, pgs. 19-24. 11 R. Oroz, Prefijos y pseudoprefijos en el espaol de Chile, BFUCH, 7, 1952, pgs. 115-132; R. Predmore, El sufijo al en el espaol de Guatemala, NRFH, 6, 1952, pgs. 140-144; H. M. Ransom, Diminutivos, aumentativos, despectivos, Hispania, 38, 1954, pgs. 406-408. 12 F. Weber, Frmulas de tratamiento en la lengua de Buenos Aires, RFH, 3, 1941, pgs. 105-139. 13 J. Sologuren, Frmulas de tratamiento en Per, NRFH, VIII, 1954, pgs. 241-267. 14 L. Florez, Algunas frmulas de tratamiento en el espaol del departamento de Antioquia, Thesaurus, X, 1954, pgs. 78-88. 15 Silvia, Fuenzalida, El uso de los morfemas formales y familiares en el espaol de Chile, BFUCH, VIII, 1954, pgs. 439-455. 16 Miguel Vergs, Frmulas de tratamiento en la ciudad de Mxico, ALM, 1963, pgs. 35-86. 17 N. E. Donni de Mirande, Recursos afectivos en el habla de Rosario, Universidad, 72, 1967, pgs. 247-288. 18 J. M. Lope Blanch, El estudio del espaol culto. Historia de un proyecto, Mxico, UNAM, 1986.

ABSTRACT In the last 25 years, under the influence of the new directions propounded by various schools of discourse analysis, as well as by the pragmatic approaches, the linguistic studies in the Spanish community, following the Anglo-Saxon or the French model, have focused their attention on the study of oral Spanish. This interest is actually older, being linked to the studies of dialectology in the first half of the 20th century, as shown by the bibliography referring to these studies.

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TRANSLATING THE ENGLISH PREPOZITION WITH INTO FRENCH


Simina BADEA COMIEL

1. Whether we consider translation as a rule-governed process or basically an act of creation in which rules are most often broken by innovations, there are certain regularities and recurrent structures which cannot be ignored. They cannot be arbitrary, this fact triggering the possibility to study translation from a scientific point of view, i.e. by observing and comparing translated texts with the original ones. The good functioning of this method is proved by the fact that it provides procedures to identify and delimitate different senses of linguistic units considered in their lexical and grammatical contexts in both source language and target language. 2. One interesting case is represented by the way(s) in which an English preposition is translated into another language. Since a long tradition has established precedents for translating a wide range of texts from English into French and vice versa1, an analysis of the French equivalents of an English preposition in our work the preposition with cannot be but welcomed. Prepositions are considered invariable words that lack semantic and syntactic autonomy and act as subordination elements within a clause or a simple sentence, usually connecting and specifying a relationship between nouns or noun equivalents and various parts of a part of the sentence. (I. Murar, 2005:186). Since prepositions lack semantic and syntactic autonomy, they best reveal their meanings in context, the identification of a preposition sense involving (Cannesson, E.; SaintDizier, P. 2002: 26): (1) the characterization of the NP dominated by the preposition, and

(2) the analysis of the restrictions imposed by the verb of the clause on the PP or, conversely, by the type or family of the verb the preposition can be combined with, for that particular sense.
These two aspects should be taken into account when analyzing the translation of an English preposition into French. Yet, our work will focus on the NP (or NG) dominated by the preposition in the characterization of the meaning of with which is currently used to denote accompaniment; manner, means, or instrument; a relation between persons or things; concurrence (simultaneity) and other meanings among which notwithstanding 2. 3. A minute analysis of the corpus (S. F. Fitzgerald - The Diamond as Big as the Ritz) leads to the conclusion that there are three main possibilities of translating the preposition with into French: 3.1. by the preposition avec;
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Simina BADEA COMIEL

3.2. by another French preposition; 3.3. by other lexical and grammatical means. 3.1. In order to represent the meanings of with in French, the translator could have selected the preposition avec in most cases, but he prefers this solution in only about one third of the totality of examples. When he does so, the preposition with commonly expresses: - the characteristic of a noun M. Ballard (2004) rightly notices that the prepositional group introduced by with is mainly encountered in portraits and descriptions with the literal translation avec in French or, less frequently and the variant(s) au(x) (examples [9] and [10]), as the following excerpts prove: [1] There was a girl with a flowery face, dressed like Titania with braided sapphires in her hair. (p. 36) Il y avait cette jeune fille au visage pareil une fleur, vtue comme Titania avec des saphirs tresss dans les cheveux. (p. 37) [2] He carried a plain walking-stick of grey birch with a single large opal for a grip. (p. 68) Il avait la main une simple canne de bouleau avec une grosse opale en guise de pommeau. (p. 69) - the manner In this case, the prepositional groups have the value of adverbials of manner: [3] () finally, with a soft bump they were landed upon the smooth earth. (p. 30) () ils () parvinrent enfin, avec une lgre secousse, sur le sol plus lisse. (p. 31) Other examples: E. to disappear with awkward gaiety (p. 58) F. disparatre avec une allgresse un peu gauche (p. 59) E. to venture with an ingratiating laugh (p. 68) F. se risquer avec un rire plein de sous-entendus (p. 69) E. to say smth with an expression of scorn (p. 78) F. dire qqch avec un air de ddain (p. 79) E. to speak with an inextinguishable pride (p. 118) F. parler avec un orgueil indomptable (p. 119) - the manner/ means + material [4] () he stepped out and into a fleecy robe, and upon a couch covered with the same material he was rubbed with oil, alcohol, and spice. (p. 46)
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Translating the english prepozition with into french

() il sortit du bain et enfila un peignoir soyeux pour sallonger sur un divan recouvert du mme tissue et se faire frictionner avec des huiles, de lalcool et des onguents. (p. 47) - the accompaniment and/ or possession [5] Fitz-Norman himself set out for foreign parts with one hundred thousand dollars and two trunks filled with rough diamonds of all sizes. (p. 52) Quant Fitz-Norman lui-mme, il partit pour ltranger avec cent mille dollars et deux malles pleines de diamants bruts de toutes tailles. (p. 53) E. to bring with smb (p. 70) F. amener avec qqn (p. 71) E. to come home with a wife (p. 134) F. revenir la maison avec sa femme (p. 135) - the cause [6] I was sick with lettuce poisoning (). (p. 62) Moi jai t malade avec de la laitue (). (p. 63) Most verbs/verbal constructions, nouns or adjectives which are normally followed by the preposition with have French equivalents in which the obligatory or appropriate preposition is avec or the contextual structures also require this preposition. This means that the semantic value of a verb, noun or adjective + preposition as well as other elements of the context indicate the choice of the right preposition which in most cases is the literal translation of with into French, i.e. avec. For instance, in the example: E. to talk with smb (p. 54) F. parler avec qqn (p. 55) the choice of the preposition is dictated by the semantic value of the verb in both languages. Other examples: E. to have interminable conversations with smb (p. 86) F. avoir dinterminables conversations avec qqn (p. 87) E. to get along with smb (p. 90) F. se dbrouiller avec qqn (p. 91) In the example above the English expression to get along (with smb) is synonymous with the French verb se dbrouiller. E. to play with smb (p. 68)
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F. jouer avec qqn (p. 69) E. confused with smth (p.136) F. confondu avec qqch (p. 137) 3.2. Another third of the examples provides other French prepositions for the English with: - the preposition par which unlike with expresses both agency and means: [7] () four immense cables dangling from overhead were attached with hooks to the hubs of the great jewelled wheels. (p. 28) () quatre normes cables qui se balanaient au-dessus deux furent attachs par des crochets aux moyeux des grandes roues constelles de pierreries. (p. 29) E. lit with tall violet lamps (p. 36) F. clairs par de grandes lampes violettes (p. 37) E. clasped with blue slices of sapphire (p. 60) F. attache par des barrettes de saphir bleu. (p. 61) - the preposition de most often required by certain verbs, nouns or adjectives whose English equivalents are normally followed by with [8] Its body was of gleaming metal richer than nickel and lighter than silver, and the hubs of the wheels were studded with iridescent geometric figures of green and yellow (). (p. 24) La carrosserie tait faite dun metal brilliant plus cher que le nickel et plus clair que largent et les chapeaux de rous taient incrusts de figures gomtriques vertes et jaunes (). (p. 25) E. lined with an unbroken mass of diamonds (p. 36) F. bords de diamants bruts (p. 37) E. covered with smth (p. 46) F. recouvert de qqch (p. 47) E. packed with men (p. 50) F. bonds de gens (p. 51) E. clapped her hands with pleasure (p. 110) F. applaudissait de joie (p. 111) - the preposition marking the characteristic or description.
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Sometimes the NG it introduces has the value of a set phrase. [9] He was in a great quiet room with ebony walls and a dull illumination that was too faint, too subtle, to be called a light. (p. 38) Il tait dans une grande chambre aux murs dbne, baigne dune lueur trop faible et trop subtile pour tre appele lumire. (p. 39) [10] If shes the little one with the big blue eyes I can teach her a lot of things better than Italian. (p. 80) - Si cest la petite aux grands yeux bleus, je peux lui appredre des tas de trucs plus rigolos que litalien. p. 81) - the preposition en (only one occurrence in our corpus) expressing accompaniment [11] () over the week-ends Im going to live at home with the family in our New York house (). (p. 64) () je pourrai passer les week-ends en famille dans notre maison de New York (). (p. 65) - the preposition sans which represents an interesting and particular case [12] () Braddock Washington heard it with unruffled composure. (p. 74) ()Braddock Washington les couta sans se dpartir de son calme. (p. 75) The meaning of with in the example above is equalized by the French preposition sans (denoting lack, scarcity) + the verb se dpartir (expressing the opposite of accompaniment). 3.3. The last third is represented by other grammatical and lexical means of translating with into French. Among these: - no preposition It is a particular case caused by: transitive verbs in French [13] Mr Washington reached forward suddenly with his cane () (p. 82) M. Washington tendit soudain sa canne () (p. 83) constructions in which the English prepositional group is replaced by zero preposition and a descriptive juxtaposed construction between comas in French [14] By golly! exclaimed Kismine, with a startled look. (p. 134)
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- Zut, sexclama Kismine, lair ahuri, quelle idiote! (p. 135) - a conjunction [15] With the cessation of the firing the valley grew quiet. (p. 116) Ds que le bombardement cessa, la valle recouvra son calme. (p. 117) The preposition with expresses simultaneity, whereas the French conjunction ds que expresses succession of actions, posteriority. - an adverb [16] On the instant the three Negroes (...) turned expectantly to the man in the lift, who burst out with an imperious command: (p. 104) Tout de suite, les trois ngres (...) tournrent leur regard vers lhomme qui tait dans lascenseur et qui leur ordonna imprieusement: (p. 105) - a subordinate relative clause [17] His father had tried time and time again to have it changed to something with a little more push and verve about it (). (p. 14) Son pre avait essay plusieurs fois de la faire changer en quelque chose qui aurait plus dallant, plus de verve (). (p. 15) [18] () there was one man in America with an income of over five million a year and four men with incomes of over three million a year () (p. 18) () il y avait un homme en Amrique dont le revenu dpassait cinq millions de dollars par an, quatre dont le revenu dpassait les trois millions (). (p. 19) - a verb expressing possession mainly in a relative clause (a se vedea i exemplul [17]) [19] At the close of the Civil War he was a twenty- five-year-old Colonel with a played-out plantation and about a thousand dollars in gold. (p. 46) A la fin de la guerre de Scession, ctait un colonel de vingt-cinq ans qui possdait une plantation qui ne valait plus rien et environ mille dollars par ans. (p. 47)

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- a present participle in French [20] He had been projected into another chamber and was sitting in a sunken bath with his head just above the level of the floor. (p. 42) Il avait tait propuls dans une autre chambre et tait assis dans une baignoire au ras du sol, nayant que la tte qui dpassait. (p. 43) - the French Grondif, allowed in the example below by the similar semantic value of the noun E. remark and the verb F. dire [21] With that remark, remarked Kismine, Jasmine enters the middle class. (p. 132) - En disant cela, fit remarquer Kismine, Jasmine fait son entre dans la classe moyenne. (p. 133) - other structures [22] (..) the night air was fragrant with a host of flowers. (p. 34) Une multitude de fleurs embaumaient lair de la nuit. (p. 35) In [22], the structure NG1 + vb. to be + adj. + PG (with + NG2) having a causal value is replaced in French by NG (of the NG2 type in English) + vb. (belonging to the same semantic sphere as the English adj.) + NG (of the NG1 type in English). The causal value is absent in French. [23] () if the value should vary with its size in the usual arithmetical progression, there would not be enough gold in the world to buy a tenth part of it. (p. 52) () en admettant que sa valeur et t rgulirement proportionnelle sa taille, il ny aurait pas eu assez dor dans le monde pour en acheter un dixime. (p. 53) [23] illustrates how a verb + with + NG can appear in French under the form of the verb to be + adj. + + NG. So a verb followed by the preposition with can be replaced by an adjective and another preposition, namely . 4. Conclusions The results of this kind of research can be successfully used in the process of teaching a foreign language or a vocational course of translation. It is a solid and effective method of testing grammar and increasing vocabulary, of exposing the mechanics of a foreign language, of identifying certain lexical units in order to have them appropriately and creatively transferred into the target language. The corpus chosen in this work is a good example of a balance between semantic translation and communicative translation3, i.e. between more literal and briefer translation (in our case the translation of with by avec or other French
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prepositions) and freer, more natural, but longer translation (different forms and structures able to represent the meanings of with in French). NOTES
It is interesting to observe both original texts and translated texts in English and French, one reason being the characteristics of the two languages. According to Van Hoof (1989:16), there are four such characteristics: les lexiques anglais et franais ne concident pas; langlais est plus synthtique, le franais plus analytique; langlais est plus concret, le franais plus abstrait; langlais est plus dynamique, le franais plus statique. 2 One interesting classification of with senses is the one to be found on <http://www.clres.com/withtab.htm>: 1. Accompanier; 2. Attribute; 3. Accoutrement; 4. Means Name, Message; 5. Means Name; 6. Opponent; 7. Manner &Mood; 8. Responsibility; 9. Concomitant; 10; Malady; 11. Feature Cause; 12. Consultant; 13. Employer; 14. Partner; 15. Concurrent, Harmonizer; 16. Thing Removed. 3 The concepts of communicative and semantic translation represent, as Peter Newmark himself admits, his main contribution to general translation theory. According to P. Newmark (1993:51), communicative translation is a text set in an appropriate social style or register, where the units or stretches that express individual character are normalized for the sake of the readership, therefore converted to natural usage, and in a semantic translation unusual collocations, original metaphors, neologisms, words used in a special sense, peculiar sentence-lengths, grammatical constructions, punctuation are all reflected in a corresponding degree of deviation in the translation in a rather literal sense, and the text remains embedded in the source language culture.
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REFERENCES
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RSUM
Lanalyse des modalits par lesquelles la prposition de langlais with est traduite en franais se fonde sur la comparaison de textes traduits en franais avec les originaux anglais. Dans la plupart des cas, la prposition with est traduite par avec ou une autre prposition, mais il y a aussi dautres moyens lexicaux et grammaticaux pour rendre les sens de la prposition with en franais. Les rsultats dune telle analyse peuvent tre appliqus dans le processus denseignement dune langue trangre ou dans un cours de traduction.

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CUVINTE DE ORIGINE TURCEASC N ARGOUL ROMNESC


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Vladimir Drimba, ntr-un studiu intitulat Asupra unor termeni din argoul turcesc, aprut iniial n Omagiu lui Iorgu Iordan cu prilejul mplinirii a 70 de ani (Bucureti, 1958, pp. 265-270) i reluat n culegerea Cercetri etimologice (Bucureti, Editura Univers enciclopedic, 2001, pp. 263-272), i propune s completeze sau s rectifice cele spuse pe aceast tem de un mare savant, Max L. Wagner, autorul unui studiu asupra argoului turcesc. Studiul respectiv, intitulat Der trkische Argot i publicat n Buletinul Institutului de filologie romn Alexandru Philippide, X, 1913, pp. 1-33, este considerat de cercettorul romn cel mai complet studiu pe care l cunoatem asupra argoului turcesc (Drimba, 2001: 263). Printre cuvintele de care Vladimir Drimba se ocup n studiul citat, descoperim cteva care au intrat i n argoul romnesc, precizrile aduse de autor fiind preioase pentru stabilirea etimologiei corecte a acestora. 1. Este vorba n primul rnd de termenul dalavera membrum virile, al crui sens s-ar fi dezvoltat, dup prerea lui Wagner, din acela de Betrug, Gaunerei (apud Drimba, 2001: 265) (Betrug, Gaunerei = neltorie, escrocherie, pungie, n.n., L.B.). Iat ce scrie mai departe Vladimir Drimba: n sprijinul acestei ipoteze s-ar putea cita termenul marifet, ntrebuinat n argoul turcesc n aceeai accepie i al crui sens de baz este destul de apropiat, anume Kunststck (= truc, n.n., L.B.). Totui, credem c trebuie s pornim de la cellalt sens al cuvntului turcesc, afacere, dup cum o dovedesc, pe de o parte, sinonimul maslahat [cf. rom. afacere i chestie, apoi treab (...)], iar pe de alt parte, interesantul corespondent argotic romnesc daravel (...), care este o variant a lui daraver cuvnt al crui sens de baz este tot afacere, treab. (Drimba, 2001: 265): Nu i-am pus mna pe nicieri doar c i-am bgat banu' i i-am pus mna pe faa lui i l-am strns aa n brae, i l-am mngiat aa pe mini, pe piept; pi, normal, doar nu i-oi bga mna la daravel. [AC, 49(472)/2000] Termenul daravel este nregistrat cu acelai sens i de Croitoru Bobrniche (p. 70), Volceanov (p. 83), Dumitrescu (p. 184). Iat-l folosit de George Astalo: Steaua mea ca stelele cnd dau buzna ielele
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Cu oancele-n cu i cntece pe la ui Ca s le primesc n cas cu daravela pe mas Pus-n palm Everest mergi pe burt i uzest (Astalo, 2001: 140) care are i o explicaie... interesant a acestui termen: DARAVEL / SEXUL BRBATULUI. De la a avea treab. O afacere de rezolvat, de ntreprins (vezi I.L. Caragiale). De fcut diverse chestii nu tocmai curate. Femeile din mahalalele Bucuretilor au transferat sensul iniial al vocabulei asupra sexului brbatului. Daravel: chestie; afacere; chestia aia. A scos daravela: a scos sexul. (Astalo, 2001: 147) n ceea ce ne privete, credem c termenul romnesc daravel este o metatez de la turc. dalavera, confuzia care exist ntre daravel i daraver fiind dat de asemnarea formal dintre cele dou cuvinte, dar i de faptul c att termenul turcesc, ct i cel romnesc nseamn i afacere, chestie, treab, termenul romnesc provenind din it. dare + avere (dup it. dare ed avere). Vom da n continuare cteva exemple ale acestei confuzii, ntlnite de noi n trei lucrri cu caracter lexicografic. n lucrarea lui ineanu (p. 362), la termenul daravel gsim o trimitere la daraver, care este explicat, la rndul su, astfel: 1. panie, ncurctur, belea; 2. afacere, treab. Deci autorii l consider pe daravel un fel de variant a lui daraver... Al doilea exemplu l-am ntlnit la Brbu (p. 69). Acolo, la termenul daravel gsim: ncurctur; proces. Penis. Expr.: A avea o daravel de proces = a avea un proces. Practic, autoarea i atribuie acestui termen att sensurile lui daravel, ct i ale lui... daraver, care nici mcar nu figureaz n dicionarul citat! n sfrit, i la Pnculescu (p. 46) figureaz termenul daravel, cu explicaia: Daravel (necaz, proces; ncurctur bneasc; penis), termenul daraver nefiind menionat nici aici... 2. O observaie interesant legat de termenul marifet, pomenit mai sus de Vladimir Drimba: acesta a dat n limba romn marafet, -uri n. pop. 1) Dispoziie de moment, neateptat i stranie; maraz; moft; naz; toan; capriciu. 2) Obiect lipsit de valoare; fleac. 3) Podoab preioas. 4) (nv.) Capacitate de a lucra cu mult uurin i dexteritate; dibcie; miestrie; iscusin; pricepere (NODEX), iar forma sa de masculin plural, marafei, nseamn n argoul romnesc bani: De atunci papa fare pressione la mine s-i spun ce vreau s m fac eu, c poate iau marafeii s pltesc barem cutiile di cereali care le mangiare dimineaa cu lptic. [AC, 37(460)/2000]

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La George Astalo ntlnim i un alt sens al termenului marafet: MARAFET / OBIECT OARECARE; SEXUL BRBATULUI Cu sens depreciator. Un marafet: un obiect fr valoare; fr importan. Cnd e vorba de sexul brbatului, marafet semnific acel obiect tiut, fr s aib nici o conotaie depreciativ. (Astalo, 2001: 117) 3. Vladimir Drimba nu mprtete opinia lui Max L. Wagner legat de originea igneasc a cuvntului turcesc mangz bani (de la rdcina mang- a ceri) i consider c avem de-a face cu o deformare (pentru care nu ofer nici o explicaie!) a vechiului cuvnt turcesc mangr petite monnaie qui valait autrefois un quart daspre (A.C. Barbier de Meynard, Dictionnaire turc-franais,Paris, 1883, II, p. 722, apud Drimba, 2001: 268). Termenul mangr, mprumutat de numeroase limbi, dup prerea lui Drimba, este transcris de ineanu mangr (Lazr ineanu, Influena oriental asupra limbei i culturei romne, II, Bucureti, 1900, p. 246, apud Drimba, ibidem) i este folosit la plural cu sensul de bani nc din secolul al XVII-lea (I.A. Candrea, Gh. Adamescu, Dicionarul enciclopedic ilustrat Cartea romneasc, p. 743, apud Drimba, ibidem). Cu forma de plural mangri este nregistrat i de Seche, iar Iordan l menioneaz cu forma manghiri (p. 351) n schimb, ntr-un studiu intitulat mprumuturi romneti din limba igneasc, aprut n aceeai culegere menionat la nceputul acestui articol, Vladimir Drimba consider c termenul argotic mangoi, nsemnnd tot bani, are o formaie neclar (probabil contaminare cu zloi) (Drimba, 2001: 226). n continuare, Drimba este de acord cu etimologia stabilit de Alexandru Graur n studiul Les mots tsiganes en roumain (in Bulletin linguistique, II, 1934: 108-200): ig. mang- (participiu mangl) a cere, a ceri, fcnd precizarea c sensul a fura al lui mangli, respectiv ho al lui manglitor s-au dezvoltat n argou, ntruct ceretorii practicau adesea i hoia... (Drimba, ibidem). n ceea ce ne privete, considerm c este plauzibil ipoteza naintat de Drimba n legtur cu etimologia termenului mangz (din vechiul cuvnt turcesc mangr), dar nu credem c termenul argotic romnesc mangoi este de origine igneasc... Mai degrab avem de-a face n argoul romnesc cu o pereche de termeni, mangri i mangoi, nsemnnd acelai lucru, bani, provenii, primul din mangr, iar la doilea din mangz. Suntem de acord, n schimb, cu opinia exprimat de Drimba, i anume c transformarea din limba turc, de la termenul mangr la mangz rmne de explicat... Ct despre folosirea n argoul romnesc a celor doi termeni, credem c primul a cam ieit din uz, n timp ce al doilea continu s fie folosit, evident alturi de un lung ir de sinonime argotice, din care un termen apare chiar n exemplul urmtor (lovele):

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Respectul a nsemnat, din partea Minodorei, lobby pentru regimul respectivei ri, iar din partea reprezentanilor acesteia la Bucureti, mangoi pentru chermezele i congresele "Omeniei", i lovele pentru revista Fundaiei. [AC, 8(431)/2000] O ultim observaie, interesant, credem noi, despre utilizarea acestui termen. n 1994 a aprut traducerea romneasc a unui celebru roman poliist al lui Albert Simonin, Touchez pas au grisbi ! (aprut la Paris n 1953 i ecranizat cu acelai titlu n anul urmtor, n regia lui Jacques Becquer, cu Jean Gabin i Jeann Moreau n rolurile principale)... Din lunga serie sinonimic a termenilor argotici care nseamn bani, traductoarea s-a oprit la... mangoi, astfel c titlul versiunii romneti este Nu v-atingei de mangoi! (vezi Albert Simonin, Nu v-atingei de mangoi!, Traducere Angela Cisma, Bucureti, Editura IRI, 1994). 4. Despre locuiunea zula etmek a fura, Drimba scrie c prezint o asemnare frapant, din toate punctele de vedere, cu locuiunea argotic romneasc a face zul, sinonim cu verbul, argotic i el, a zuli a fura (Drimba, 2001: 272). Dup cum menioneaz i Vladimir Drimba, att verbul ct i locuiunea apar la Iordan, care subliniaz faptul c un loc important n vorbirea afectiv (mai ales a rufctorilor) ocup expresiile privitoare la furt i la noiunile strns legate de aceasta, precum bani, nchisoare, poliist etc. (p. 350). n continuare, Iordan d o list bogat de sinonime argotice pentru noiunile menionate mai sus, printre care figureaz, pentru a fura, i verbul a zuli, dar i expresia a face zul. Se pare, spune Drimba, c locuiunea romneasc a fost mprumutat din turcete; n cazul acesta, verbul zuli ar fi un derivat de la zul. (Drimba, ibidem) Lumea foarte colorat, a unor igani doar pitoreti, care se mardesc exclusiv ntre ei i nu ciordesc, nu manglesc, nu zulesc, nu parlesc, nu utesc, mai-mai c te ncnt. (Nistor) Ctrnit la fiere, Depna picere Ca un infantere i visa himere: Cnd apare luna i zulesc maina Lu' baci machidon i-o transform n tron. (Picard) De fiecare dat, auzi tu, de fiecare dat cnd s zic halt, m-am pomenit agat ntr-o zul ori o rfuial cu un tmpit cu care n-aveam nimic de-a face i
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care-mi cuta rc; vreun asociat care nu voia s mpart i pe care trebuia s-l pedepsesc... i nu-i mai pun la socoteal pe amicii la care trebuia s le dau o mn de ajutor. (Simonin, 1994: 31) Traian Tandin nregistreaz, pe lng zuli a fura, nc doi termeni din aceeai familie: zuleal aciunea de a zuli i rezultatul ei i zulitor ho (p. 102). Aceiai trei termeni figureaz i n lucrarea Ninei Croitoru Bobrniche (p. 209). n schimb, la Volceanov nu figureaz substantivul zulitor, dar apare zul, ca sinonim pentru zuleal, alturi, evident, de verbul zuli (p. 288), precum i expresia a da cu zula, menionat la rndul ei ca sinonim pentru a da cu jula a fura (p. 79). De altfel, la pagina 146 ntlnim i substantivul juleal furt, hoie, alturi de verbul juli a fura. i dac zulitor nu apare, figureaz n schimb sinonimul su, julitor. Cum pot plmnii estetici ai lui Nicolae Manolescu s inhaleze cu atta senintate damful vulgar de SAFI lsat de Cataram n partid dup ce le-a julit unor btrni nevoiai banii de nmormntare? [AC, 8(431)/2000] De remarcat c termenii juleal, juli i julitor apar i la Croitoru Bobrniche (p. 109), n timp ce Tandin nu-i nregistreaz dect pe ultimii doi: juli i julitor (p. 55). Cei mai muli termeni din familia lexical a lui zuli, respectiv juli, figureaz n lucrarea lui Dan Dumitrescu, unde ntlnim, pe lng perechea menionat mai sus, expresiile a da cu zula / a da cu jula (p. 77) i substantivele zuleal / juleal (p. 78), respectiv zulitor / julitor (p. 84). n sfrit, zul i zulitor apar i la Astalo, care face i o precizare referitoare la sensul ultimului termen: ZULITOR / HO FR ANVERGUR De la zul: furt. Totul era de zul pe el: tot ce avea pe el era de furat. (Astalo, 2001: 157) Concluzii Exist n argoul romnesc o serie de cuvinte de origine turceasc a cror etimologie rmne s fie clarificat i a cror utilizare (vezi daravel i daraver) nate uneori confuzii... Trebuie, de asemenea, remarcat i familia lexical paralel dezvoltat pe teren romnesc de la expresia a face zul: a da cu jula, juleal, a juli, julitor, i care nu are nicio legtur cu juli, julesc (< bulg. uljia) Refl. i tranz. A (se) rni uor, jupuindu-i pielea; a (se) zdreli...

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RSUM Lauteur de larticle passe en revue quelques termes argotiques roumains dorigine turque daravel, marafet, mangoi, a face zul (et toute sa famille lexicale) , en insistant sur leur tymologie qui pose assez de problmes et sur leur emploi qui nat parfois des confusions (surtout en ce qui concerne le terme daravel).

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DIN TERMINOLOGIA INFORMATICII: BLOG Gabriela BIRI


mprumuturile lexicale de origine englez sau american din domeniul informaticii au constituit n mod constant subiectul unor studii i articole publicate n ultimii ani1, n strns legtur cu ritmul alert n care aceste mprumuturi s-au impus att n limbajul specialitilor informaticieni, ct i n cel al masei largi de vorbitori2, din necesitatea de a denumi cele mai recente invenii i produse ale domeniului. Dei sunt, n general, cuvinte exacte, lipsite de ambiguitate, caracterul internaional i precizia nu au asigurat acestor termeni un loc n dicionarele generale sau n cele de specialitate3, muli dintre ei lipsind din dicionare chiar i n spaiul anglo-saxon sau fiind nregistrai doar de ediiile online ale dicionarelor. Un astfel de termen este i blog, pe care l punem n discuie n paginile acestui articol. 1. Scurt istoric al termenului blog n aria anglo-saxon Termenul blog provine din engleza american colocvial i a fost nregistrat pentru prima dat de ediia online a dicionarului Merrian-Webster, n 2004, fiind unul dintre cuvintele anului (www.m-w.com). El este o prescurtare a unui alt termen din informatic: weblog, folosit iniial de John Darger n 1997 (www. britannica.com). Weblog este un cuvnt compus din (world wide) web sistem hipermedia care permite accesul la internet (MDA, s.v.) i log (on/in) a deschide accesul online al unei persoane la o baz de date (OALD, s.v.). Inventarea formei scurte blog i este atribuit lui Peter Merholz, care a desprit n 1997, n glum, pe propria pagin de internet, termenul weblog n we noi i blog (www. rebeccablood.net/essays/weblog_history.html). Definiia de dicionar explic termenul blog prin site web care conine un jurnal personal online cu reflecii, comentarii i trimiteri la alte pagini web, furnizate de autorul site-ului (www.britannica.com). Practica jurnalelor online i are rdcinile n anii 90, cnd oamenii ncep s-i creeze i s menin la zi paginile personale de pe internet. Editorul unei astfel de pagini este numit blogger, iar aciunea prin care se editeaz aceasta este numit blogging. n prezent, n engleza american, termenul este extrem de productiv, mai ales n stilul publicistic, avnd o familie lexical ampl, n plin dezvoltare, de la cuvinte compuse cu element grecesc: blogosphere sau blogtopia, la compuse cu cuvinte americane: blogspace sau blogads (< blog + ads /advertisements anunuri publicitare) (www.m-w.com).

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2. Termenul blog n cotidiene sau sptmnale romneti Este dificil de datat, dac nu imposibil, intrarea unui mprumut prin indicarea exact a locului n care a fost citat iniial. Cu ajutorul internetului ns am ncercat s refac, pe ct posibil, traseul termenului n dou cotidiene (Evenimentul zilei i Cotidianul) i n dou reviste culturale sptmnale (Dilema veche i Observator cultural). Observaiile care urmeaz au rezultat din parcurgerea surselor citate i nu pot constitui concluzii definitive pentru evoluia termenului pus n discuie, fiind mai curnd nite caracteristici legate de anumite perioade n care termenul este utilizat, a cror nregistrare o considerm util att din punct de vedere lexicologic ct i socio-lingvistic. Cele dou cotidiene nregistreaz prezena termenului n 52 de articole (Ev. z.) i respectiv 29 (Cotid.), n timp ce n Dilema veche i n Observator cultural el apare n 15 i, respectiv, n 5 articole. Dac parcurgem aceste articole n cronologia lor putem constata c: cele mai vechi articole sunt datate 2003 i reprezint articole de popularizare, care conin definiii i explicaii ale termenului, prin care se ncearc familiarizarea publicului cu acest nou cuvnt/concept, se utilizeaz n paralel, uneori n acelai articol, att termenul weblog, ct i forma prescurtat blog: Potrivit statisticilor oficiale, la ora actual peste 600.000 de oameni i posteaz cu regularitate gndurile pe pagina personal de Internet. Acest tip de jurnal deschis se numete weblog sau mai scurt blog (Ev.z., 07.09. 2003, p. 6). Au trecut aproape 24 de ore de cnd am descoperit weblog-ul (Ev.z., 09.11.2003, p. 8). Blog-ul este un jurnal electronic, scris ns sub ochii a mii de utilizatori, iar nsemnrile rmn disponibile, peste timp, pentru orice curios ( ibidem). Un autor de blog-uri acreditat la Casa Alb s-a declarat ocat de condiiile de lucru ale colegilor lui de la marile cotidiene americane. Garrett Graff, creatorul unui jurnal de Internet (blog, de la web log) care are caracter politic, este primul reporter de web ce a fost primit oficial n corpul de pres al preedintelui american (Ev.z., 10.02.2005, p. 11). Falia politic s-a combinat cu invenia web logului sau blog-ului, o tehnologie simplist care permite oricrui netist s devin autor (Dilema v., nr. 93, 28.10.2005, p. 7). Un weblog (prescurtat de obicei blog) este o publicaie web ce const n primul rnd din articole periodice (normal n ordine cronologic invers). Dac la nceput weblog-urile erau actualizate manual, cu timpul au aprut unelte care s automatizeze acest proces i care le-au fcut accesibile publicului larg, iar utilizarea unui astfel de software bazat pe navigator este acum un aspect obinuit al blogging-ului. Scopul blog-urilor variaz foarte mult, de la jurnale personale la arme ale campaniilor politice, ale
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programelor media sau ale diferitelor companii (Obs.cult., nr. 312, 16.03. 2006, p. 9). Preedintele iranian Mahmoud Ahmadinejad i-a lansat vineri propriul weblog. () n Iran, Internetul este singura modalitate de comunicare liber, ns, n ncercarea de a interzice blogurile antiguvernamentale, autoritile iraniene folosesc cea mai sofisticat tehnic de cenzurare existent (Cotid., 15 .08.2006, p. 5). exist ns i contexte care prefer calcul frazeologic: jurnal publicat pe internet (Ev. Z., 10.02. 2005, p. 7), jurnal de internet (Ev.z., 27.10.2005, p. 6), jurnal on-line (Ev.z., 07.01. 2006, p. 9); de la cuvntul de baz blog s-a ncercat derivarea cu sufixul de agent -ist: bloghist i adaptarea fonetic la limba romn, n paralel cu utilizarea derivatului englezesc blogger sau weblogger: Garrett Graff (23 de ani) este primul bloghist din istorie cruia i s-a emis o acreditare de o zi la Casa Alb din Washington DC (Ev.z., 15.03. 2005, p. 8). Bloghistul a fost arestat n septembrie 2004, n acelai timp cu ali 20 de autori de jurnale online (Ev.z., 14.06.2005, p. 14). Un bloghist aflat n armata american a fost retrogradat i amendat dup ce a publicat pe blogul personal mai multe informaii considerate secrete (Ev.z., 13.08. 2005, p. 9). n zece zile, bloggerii IBM au elaborat un cod de conduit alctuit din 11 principii de baz (Idei, nr. 12, decembrie 2005, p. 34). n 2003, Howard Dean a izbutit s dea o amploare naional campaniei sale prezideniale datorit blogger-ilor (Dilema v. , nr. 134, 18.08.2006, p. 21). Blogger-ii vor reaciona, probabil, la fel i mpotriva lui Hillary Clinton, dac i va lansa candidatura pentru preedinie (ibidem). Din cei peste douzeci de webloggeri interpelai i nchii ntre toamna lui 2004 i vara lui 2005, doi dintre ei, Arash Sigarchi i Mojtaba Saminejad, sunt i la aceast or dup gratii pentru c nu s-au conformat politicii Teheranului (Dilema v., nr. 119, 05.05 2006, p. 23); pentru pluralul termenului a fost identificat forma de plural din limba englez: blogs, dar i forme cu desinena -uri: blog-uri, care sunt majoritare: Times a realizat clasamentul celor mai populare 50 de site-uri.Art i divertisment, Blogs (jurnale online), Monden, sntate i pasiuni, tiri i Shopping sunt categoriile n care a divizat revista Times paginile web pentru a alctui 50 Coolest Websites 2005 (Ev.z., 01.08. 2005, p. 11). Blog-urile politice sunt un fenomen bine dezvoltat n spaiul american i o metod prin care oamenii, convini nc de faptul c opinia lor conteaz, particip, cum se pricep, la spectacolul politic, analiznd, criticnd sau fcnd glgie (Dilema v., nr. 134, 18.08.2006, p. 21).
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utilizarea cratimei la adugarea desinenelor i a articolului enclitic este neunitar: pe de o parte formele cu cratim, pe de alta, cele fr cratim, cu observaia c sptmnalul Observator cultural este constant n scrierea cu cratim, indiferent de autorii articolelor n care este utilizat termenul; o statistic a modului de scriere relev c termenul a fost scris cu cratim n 80 % din articole, fr cratim n 19 %, i n ambele moduri, n interiorul aceluiai articol, n 1 % din articolele publicate. Aceast utilizare neunitar constituie un indiciu al faptului c termenul este resimit de vorbitori ca alogen, fiind un lexem neintegrat deplin n limba romn. potrivit DOOM1 cratima leag desinena sau articolul enclitic de un cuvnt cu aspect neobinuit pentru limba romn ca rostire sau ca scriere: show-uri, pHul, O.N.U.-ul; DOOM2 indic utilizarea cratimei pentru legarea articolului enclitic i a desinenelor doar n cazul cuvintelor a cror final prezint deosebiri ntre scriere i pronunare, astfel, vom scrie acquis-ul, bleu-ul, site-ul, mouse-ul, dar se va scrie fr cratim n cazul mprumuturilor terminate n litere din alfabetul limbii romne pronunate ca n limba romn: trendul, boardul, clickul, layoutul, i, implicit, blogul, bloggerul, bloggingul. compusele prin paratax dintr-un primitiv reprezentat de mprumut i un cuvnt din limba romn nu au fost adoptate n original, preferndu-se compusul romnesc4: blogosfer pentru engl. blogsphere, prin analogie cu compuse din terminologia tiinific geografic: atmosfer, stratosfer etc. se introduc noi termeni din familia lexical pe care termenul o are n limba englez, extrem de recent inventai/formai chiar i n engleza american: blogroll, vlog, photoblog(ging): Blogroll = Colecie de linkuri ctre bloguri, de obicei aflat pe prima pagin a unui blog. Unele linkuri sunt plasate n blogroll pe baza unor schimburi reciproce ntre autorii de bloguri (Ev.z., 05.05.2006, p. 15). Este cert c oamenii s-au nvat s pun videoclipuri pe net i o vor face n continuare, dar acesta va fi mai mult un hobby, dect o chestie profesionist, e de prere profesorul de comunicare Sorin Adam Matei. Unii ns nici nu au nevoie de mai mult. Este cazul proprietarilor de vlog-uri, adic de bloguri video. Un blog (prescurtarea de la web log) este un jurnal pe internet, iar numrul lor a crescut exponenial n ultimii patru-cinci ani. Specialitii estimeaz c n prezent exist cteva milioane de bloguri pe internet. Vlogurile, mult mai puine ca numr, sunt jurnale pe internet ce conin imagini filmate, uneori nsoite de text i fotografii (Ev.z., 11.01.2006, p. 18). Vor avea loc ntlniri informale la subsolul librriei, prezentri de fanzine (publicaii fcute de fani ai genului prin mijloace proprii), discuii ntre colecionari, dezbateri despre blogging i photoblogging i proiecii de film (Cotid., 14.06.2006, p. 11).
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n comparaie cu ali termeni din domeniul informaticii, exist puine exemple n care termenul apare mpreun cu familia lexical5: scanner, scanare, a scana printer, a printa formatat, a formata 3. Concluzii i n cazul termenului blog se confirm tendina de pstrare n limba romn a formei pe care cuvntul o are n limba de origine, n acest caz n limba englez, cel puin pentru perioada n care se introduce n uz. Se confirm, de asemenea, factorii lingvistici care motiveaz mprumutul, identificai de Adriana StoichioiuIchim (Aspecte, 2002) pentru termenii politici de origine englez: - absena unui termen romnesc adecvat, - caracterul specializat/monosemantic al cuvntului englezesc, - brevilocvena, - circulaia internaional. La care am aduga, pentru exemplul discutat, pronunia extrem de uoar a termenului n limba de origine, identic celei din limba romn: /blog/, i analogia cu mprumuturi asimilate deja: golgheter, suporter, pentru cazul lui bloggger, sau cu cuvinte compuse pe teren romnesc: atmosfer, stratosfer etc. Dac lum n consideraie c termenul a fost nregistrat de ediia tiprit a unui lexicon american (Merrian-Webster) abia n 2005, atunci ne aflm n faa unui exemplu de internaionalizare i adoptare n limba romn extrem de rapide; practic este nregistrat ntr-un lexicon american i aproape simultan mprumutat n limba romn, datorit internetului i caracterului internaional al terminologiei informaticii6. Referentul specific informaticii i absena problemelor de adaptare fonetic la limba romn propun termenul ca mprumut necesar i nu ca mprumut de lux7, cu anse de a se altura seriei de mprumuturi constituite de sigle deja consacrate n domeniul informaticii: IT, CD, PC etc., care i-au pstrat, la rndul lor, forma din limba englez att ca organizare intern, ct i ca aspect fonetic. Faptul c jurnalitii recurg frecvent n utilizarea termenului la parafraze explicative mai lungi sau mai scurte, cu caracter parantetic sau apozitiv, sau la calcuri frazeologice, utilizarea ghilimelelor, precum i incompleta adaptare grafic indic un termen neasimilat deplin n limba romn. Pe de alt parte ns, prezena familiei lexicale, n paralel cu mprumutul propriu-zis, este un indiciu al receptivitii vorbitorilor fa de termen, capacitatea limbii de a absorbi i include mprumuturile n sistemul limbii fiind direct relaionabil cu cuprinderea lor n microsisteme derivative8. NOTE
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Vezi Mercea i Jalobeanu (1978), Banta et al. (1983), Trif (2000), Ardeleanu Cruceru (2004)

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La mprumuturile din domeniul informaticii Ardeleanu Cruceru (2004) face distincia ntre termeni din revistele de specialitate, cunoscui exclusiv de ctre informaticieni, i termeni cunoscui de toi vorbitorii, prin intermediul mass-media . 3 Absena anglicismelor din dicionarele generale i din cele de specialitate a fost semnalat i de Banta et al. (1983), pentru termenii tehnici n general, sau de Stoichioiu-Ichim (2004), pentru termenii politici. 4 Preferina pentru compusele prin contopire a fost semnalat i la anglicismele din publicaiile adresate tinerilor (Nevaci, 2004). 5 n lista propus de Ardeleanu Cruceru (2002) apar doar exemplele citate. 6 Guu Romalo (2002: 236) semnaleaz relaia direct ntre dezvoltarea posibilitilor de comunicare i a contactelor internaionale i diversificarea surselor de mprumut. 7 Cf. definirea conceptului mprumut de lux la Stoichioiu-Ichim, 2001: 94 i urm.. 8 Vezi Guu Romalo (2002: 237).
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SIGLE I ABREVIERI Aspecte Aspecte ale dinamicii limbii romne actuale Cotid. Cotidianul DOOM1 Dicionarul ortografic, ortoepic i morfologic al limbii romne, ediia 1989 DOOM2 Dicionarul ortografic, ortoepic i morfologic al limbii romne, ediia 2005 Dilema v. Dilema veche Ev. z. Evenimentul zilei Idei Idei n dialog MDA Micul dicionar academic OALD Oxford Advanced Learners Dictionary Surse, n ordinea citrii www.m-w.com www. britannica.com www. rebeccablood.net/essays/weblog_history.html www.evenimentulzilei.ro www.cotidianul.ro www.dilemaveche.ro www.observatorcultural.ro www.unibuc.ro/eBooks/filologie/dindelegan/7pdf www.unibuc.ro/eBooks/filologie/dindelegan/31pdf www.unibuc.ro/eBooks/filologie/dindelegan/24pdf

BIBLIOGRAFIE
*** Dicionarul ortografic, ortoepic i morfologic al limbii romne, Bucureti, EA, 1989, p. XXXVIII. *** Dicionarul ortografic, ortoepic i morfologic al limbii romne, Bucureti, Univers Enciclopedic, 2005, p. XLII.
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Din terminologia informaticii: blog

*** Merriam-Websters Dictionary, Merriam-Webster, 2005, s.v. blog. *** Micul dicionar academic, IV, Bucureti, Univers Enciclopedic, 2003, s.v. web. *** Oxford Advanced Learners Dictionary, Oxford, OUP, 4th edition, 1994, s.v. log on/in. Ardeleanu Cruceru, M., Comportamentul morfologic al termenilor din domeniul informaticii, n Aspecte ale dinamicii limbii romne actuale, Bucureti, EUB, 2004, www.unibuc.ro/eBooks/filologie/dindelegan/7pdf Avram, M. Anglicismele n limba romn actual, Bucureti, EA, 1997. Banta, A., Constantinescu, I. i endrea, P., Observaii pe marginea nregistrrii cuvintelor de origine englez n lucrrile lexicografice romneti, n SCL, 34, nr. 6, 1983, pp. 543-548. Ciobanu, G., Adaptation of English Element, Timioara, Editura Amphora, 1997. Ciobanu, G., Anglicismele n limba roman actual, Bucureti, Editura Mirton, 1996. Guu Romalo, V., Aspecte ale evoluiei limbii romne, Bucureti, Humanitas Educaional, 2005. Guu Romalo, V., Corectitudine i greeal. Limba romn de azi, Bucureti, Humanitas Educaional, 2002. Mercea, I. i Jalobeanu, C., Neologisme de origine englez n limbajul tehnicii de calcul, n Sesiunea tiinific a Institutului Politehnic Cluj, 1978, f.e., pp. 5863. Nevaci, M., Anglicisme n publicaii adresate tinerilor, n Aspecte ale dinamicii limbii romne actuale, Bucureti, EUB, 2004, <www.unibuc.ro/eBooks/filologie/dindelegan/31pdf>. Stoichioiu-Ichim, A., Influena englez n terminologia politic a romnei actuale, n Aspecte ale dinamicii limbii romne actuale, Bucureti, EUB, 2004, <www.unibuc.ro/eBooks/filologie/dindelegan/24pdf >. Stoichioiu-Ichim, A., Observaii privind influena englez n limbajul publicistic actual, n LL, nr. 2, 1996, pp. 16-22. Stoichioiu-Ichim, A., Vocabularul limbii romne actuale dinamic, influene, creativitate, Bucureti, ALL Educational, 2001. Trif, R.N., Influena limbii engleze asupra limbii romne n terminologia informaticii (tez de doctorat), Universitatea din Bucureti, 2000. ABSTRACT The aim of the paper is to investigate the frequency and usage tendencies of an informatics term blog. Originally used in the field of the internet, the term has recently emerged as a recent entry in American dictionaries with high chances to become conventionalized. The discussion is focused on the etymology of the term, on its latest usage tendencies in both American English and Romanian, and on the way in which Romanian journalists tend to regard the term, i.e. either as a borrowing or as a foreign word.
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FRANAIS CRIT, FRANAIS PARL


Janyne CAPDEVILLE Universit de Pau et des Pays de lAdour, France
1. Franais crit et franais parl : des pratiques communicatives diffrentes La tradition a longuement considr la langue parle comme relche, voire fautive, tandis qutait valorise la langue crite, domaine de la littrature, donc du beau langage et de la norme. Il nest pas rare aujourdhui encore que lopposition acadmique, chti // ordinaire, relch recouvre lopposition crit // oral ce qui tend rduire le franais parl une sous-production. Il est peu pertinent dvaluer les deux formes de la langue lune par rapport lautre, il convient plutt de considrer la varit des productions crites et orales et de les regrouper selon une gamme de pratiques communicatives dans lesquelles soit prise en compte linteraction de paramtres tels le moment, le lieu du discours, les caractristiques socioculturelles, psychologiques, interactionnelles des locuteurs et scripteurs, les registres... Exemples de regroupements pour lcrit : - Littrature (avec variations selon les genres, et les types de discours l'intrieur des genres) - Discours de spcialit (juridique, scientifique) - crit pistolaire formel - crit pistolaire informel - crits propres au web (chat, forum, courrier lectronique) et la tlphonie mobile (SMS, texto) Exemples de regroupements pour loral : - Discours planifi - Discours non prpar - Emissions de radio, de tlvision - Conversation en face face - Conversation au tlphone Cest dans le cadre de ces diffrentes pratiques que scripteur et locuteur usent de ce que la sociolinguistique nomme les niveaux ou registres de langue. Mais niveau commun, langue crite et langue orale ne prsentent pas toujours des moyens expressifs identiques, chaque canal induisant une production et une organisation diffrentes de l'information. En effet, la langue crite, qui exploite la page relle ou virtuelle, permet tous les retours en arrire lors de llaboration comme du dcodage. Le discours est considr comme achev, donc stabilis, ds lors quil est donn en lecture, lecture diffre par rapport au moment de la production.
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Franais crit, franais parl

Quant la langue orale, qui implique non seulement la voix, mais la proxmie et la kynsie, elle sinscrit dans une linarit irrversible, oral enregistr mis part. En outre, dans le cas de productions non prpares, ce qui correspond la majeure partie des pratiques orales, lauditeur, souvent co-nonciateur, assiste et/ou participe la fois la gense du discours instable du fait des hsitations, corrections, prcisions, rorientations et son achvement, donc sa stabilisation.
La langue parle est () la faon de sexprimer oralement qui nest pas identique la faon de sexprimer par crit. La vraie langue parle est celle qui est utilise par le sujet parlant spontanment, sans rfrence une forme crite quelconque. Aurlien Sauvageot, Analyse du franais parl, coll. F. Hachette, 1972.

2. Quelques traits caractristiques du franais parl


Le code oral ayant une substance sonore, le code crit, une substance graphique, ceci implique un dcoupage diffrent des units, des moyens diffrents de marquer le genre, le nombre, la personne, lexistence du niveau supra-segmental pour le code oral seulement. J. Leclerc : L'tude des particularits dues la substance des codes, CREDIF, 1970.

2.1. Connecteurs d'oral Cette dnomination assez vague englobe : - des mots utiliss en amorce ou en clture de discours pour solliciter, renforcer ou rompre le contact avec le destinataire, - des mots utiliss lintrieur de la conversation, entre deux rpliques pour articuler un discours sur un autre (fonction interdiscursive) ou dans une mme rplique pour articuler des noncs lintrieur de son propre discours (fonction intradiscursive). Beaucoup sapparentent ce que lon nomme couramment interjections. 2.1.1. Valeurs et fonctions que : La valeur smantique des connecteurs doral dpend moins du mot lui-mme

- de la place que le mot occupe dans le discours, - du ton et de laccent qu'on lui donne, - des gestes et des mimiques qui laccompagnent, - du contexte. Ces connecteurs appels aussi ponctuation doral ou appuis du discours sont en fait des morphmes sans signification lexicale ; ce sont des outils qui servent donner une tonalit au discours oral et, surtout, lorganiser en assurant son dveloppement continu au plan de lactivit dnonciation.
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Janyne CAPDEVILLE

Examinons un exemple, linterjection eh bien ! et ses fonctions : En amorce de la conversation : - tonnement dprciatif : Eh bien ! Tu en as mis du temps pour faire cet exercice. - tonnement admiratif : Eh bien ! Je ne t'ai jamais vu aussi bien habill. - impatience : Eh bien ! Vous venez ? Dans ces trois cas, l'interjection eh bien a pour fonction, non seulement de permettre de donner une tonalit affective au message, mais aussi de solliciter le contact avec le destinataire. En fonction interdiscusive : - Tu as vu Pierre ? - Eh bien, je suis pass chez lui, mais y'avait personne Le recours eh bien atteste que : - linterlocuteur a bien enregistr la question pose, quil rcapitule ce qui lui a t dit (fonction de balise), - linterlocuteur se donne un temps pour laborer sa rponse le temps de prononcer eh bien (fonction de relais). la fois balise et relais, eh bien ! joue vritablement un rle de connecteur. Ce mode dorganisation du discours est caractristique de loral en face face. 2.1.2. Quels sont les principaux connecteurs doral ? a) Les mots et syntagmes appels traditionnellement interjections : - les simples cris bah ! ah ! oh ! he ! heu - les combins eh bien ! oh ! la la ! - des mots ou des groupes de mots : des substantifs (Pardon ! Merci ! Dommage ! Ma parole !), des noms voquant des notions sacres (Jsus ! mon Dieu ! Ciel !), des adjectifs (Bon ! Parfait !). - des adverbes alors ! l ! certainement ! pas du tout ! - la phrase fige nest-ce pas ? b) Autres mots (souvent rapprochs des interjections dans les grammaires) : Il sagit de connecteurs forms sur une base verbale et dtachs de leur usage habituel :

- 2me personne de limpratif.


Exemple : dis, dites allez tiens, tenez

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Franais crit, franais parl

coute, coutez Certains connecteurs forms sur limpratif sont parfois renforcs par les adverbes voir et donc : dis donc, dis voir, coute voir Remarque : l'adverbe voir n'est pas issu du verbe voir mais de l'adverbe ancien franais voir qui signifiait vraiment (du latin verum : vrai, rel). exemple: Tu sais, vous savez Tu vois, vous voyez Tu comprends, vous comprenez 2.1.3. Peut-on se contenter de la dfinition donne habituellement de l'interjection ?
Une sorte de cri qu'on jette dans le discours pour exprimer un mouvement de lme, un tat de pense, un ordre, un avertissement. Le bon usage, M. Grevisse, Duculot, 13 dition revue, 1993-97. Mot ou locution invariable, exprimant de faon brve et spontane une sensation (ae !), un sentiment (bravo !), un conseil, un ordre, une remarque (en avant ! ; gare ! ; stop ! ; tiens !). Dictionnaire Logos, Bordas, 1976. Terme quon emploie seul ou quon insre dans lnonc pour exprimer un sentiment ou une sensation, un ordre ou une dfense. Dictionnaire de lAcadmie Franaise, 9me dition, tome 2, 2000

- 2me personne de l'indicatif.

De telles dfinitions sont rductrices puisque les connecteurs doral que nous avons cits ont aussi les fonctions suivantes : Fonction phatique : Ils sollicitent ou renforcent le contact avec linterlocuteur, ils rvlent le dsir dtablir ou de maintenir une sorte de solidarit intersubjective et de cohsion sociale. Fonction de balise, de relais : Ils assurent le dveloppement continu du discours oral au plan de lactivit dnonciation. Ouila fillebon !je lai rencontreeuh ! tiens ! Cest le soir o tu mas tlphon - Fonction discursive et argumentative : Exemple : Situation : Vous entrez dans un restaurant 15 heures, vous voulez manger. Le serveur vous dit : Dsol, Madame, le service est terminRemarquez
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Janyne CAPDEVILLE

En introduisant le connecteur Remarquez, le locuteur module son discours, en modifie le cours (fonction intradiscursive), il introduit une concession (fonction argumentative) laissant ainsi entendre quexceptionnellement vous pourrez manger. Fonction conversationnelle : Ces connecteurs permettent de prendre la parole (dites, vous ne savez pas o sont les toilettes ?), dintervenir dans le discours de lautre (en effet ! effectivement !), de conserver la parole (attends, je vais texpliquer), de clore son discours (cest tout ce que javais dire, voil, quoi !) 2.2. Structure segmente de la phrase Le franais parl fait un trs grand usage des phrases segmentes en recourant soit aux procds de reprise (redondances), soit aux procds de dislocation. 2.2.1. Reprise Le procd de reprise se rencontre tous les niveaux du franais parl. a. Reprise dun nom (ou dun groupe nominal) sujet, complment dobjet direct, complment dobjet indirect ou complment circonstanciel, par un pronom personnel. Exemples : sujet Cette femme, elle est charmante. // Elle est charmante, cette femme. c.circ. Au cinma, on y va tous les lundis. // On y va tous les lundis, au cinma. c.o.d. Le bus, je le prends souvent. // Je le prends souvent, le bus. Relation anaphorique nom ou groupe nominal pronom correspondant // + + Relation cataphorique pronom correspondant nom ou groupe nominal

b. Reprise dun pronom (sujet, c.o.d., c.o.i., c.circ.) par un pronom. Exemples : sujet Eux, ils prfrent la musique classique. // Ils prfrent la musique classique, eux. sujet Nous, on sait ce qu'il faut faire. // On sait ce qu'il faut faire, nous. c.o.d. Moi, a me choque. // a me choque, moi. pronom disjoint forme conjointe du pronom + +
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forme conjointe du mme pronom pronom disjoint

Franais crit, franais parl

c. Reprise par le groupe reprsentant cest / ce nest pas // ce sont / ce ne sont pas Quelques exemples : Manger, cest agrable Lnergie nuclaire, cest pas lavenir Epuisant, cest le mot Ce que je crains, cest son refus La seule chose quon puisse faire, cest dattendre Mon inquitude, cest quelle russisse pas (subjonctif, car procs projet dans l'avenir) Le drame, cest quelle a perdu son travail (indicatif, car fait acquis, connu) Le groupe reprsentant est suivi de : un adjectif, un substantif, de + infinitif,

que + subordonne compltive


Le pronom ce, c reprsente : un adjectif, un substantif ou un groupe nominal, un infinitif, une proposition relative d. Mise en valeur du nom (sujet, c.o.d., c.o.i., compl. circonstanciel) au moyen de la structure: cest + pronom relatif. Exemples : Mise en valeur du sujet : Cest ma sur qui a cass le vase. Mise en valeur du c.o.d. : Ce sont / cest des mensonges quil raconte. Mise en valeur du c.circ. : Le 1er avril, cest le jour o on fait des farces. Fonction des reprises : Il est dusage de dire que les reprises sont des procds emphatiques (mise en relief, en valeur). Cela est exact mais rducteur. Dans la communication en face face, la reprise est aussi et surtout un moyen de rsoudre des tches dorganisation du discours spontan. Elle assure la cohrence de lnonc et facilite sa comprhension. 2.2.2. Dislocation En discours spontan, la phrase peut tre disloque sans quil y ait de reprises et sans que lon rencontre les indications syntaxiques habituelles (prpositions, conjonctions). Lassemblage des mots se fait par juxtaposition, mais pas nimporte laquelle.
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Janyne CAPDEVILLE

Exemples : a. Llment nominal peut tre extrait en tte de phrase: - Le travail, je me plains pas. - Les vacances, jattends. b. La phrase est rorganiser mentalement pour donner du sens, mais sa dislocation originelle, telle que profre par le locuteur, comporte dj une logique Emilie, sa Twingo, le pare-brise, c'est un gosse qui a lanc un caillou. personnage principal objets de l'information, du gnral au particulier information explicative

Rythme et intonation donnent du sens: ils induisent en grande partie lorganisation syntaxique de la phrase. Que traduit la dislocation? La dislocation est la manifestation de la gense du discours oral spontan. Nous assistons en direct lclosion dune pense, son laboration mentale et sa traduction verbale, il est donc normal que lassemblage des mots soit diffrent de celui du discours crit pour lequel le scripteur dispose gnralement de tout le temps dlaboration ncessaire. Loral spontan impose en consquence une hirarchisation (consciente ou non) dans lordre de production des mots: signifiants et signifis cls apparaissent en premier. Cette approche de la structuration de la phrase, tout comme celle des connecteurs doral, montre que le franais parl ne fait pas une grande utilisation de la phrase complexe telle quon lentend traditionnellement. Il recourt gnralement dautres procds dorganisation, darticulation du discours et de cration de sens: reprises, interjections, mots relais ou mots balises, et, surtout, effets dintonation et de dbit (variations mlodiques, rpartition des accents, csure etc.). 2.3. Un autre modle syntaxique: phrases interrogatives et ngatives 2.3.1. Linterrogation: - En franais parl courant, la structure de linterrogation totale est calque sur le modle de la phrase dclarative, lintonation montante indiquant la modalit interrogative : Exemple : Tu viens. Tu viens ?

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Franais crit, franais parl

- Dans les interrogations partielles du franais, nagure familier et aujourdhui courant, le mot interrogatif est gnralement rejet la fin du segment. Exemple : Tu vas o ? a fait combien ? 2.3.2. La ngation La particule ngative ne est frquemment omise : Vous pouvez pas comprendre. Jai rien vu. Nanmoins, dans certains noncs, on observe parfois une rticence utiliser la particule pas seule, ce qui se traduit par le recours non : une lettre non affranchie un billet non valable cette rticence s'ajoute un souci d'conomie de mots propre la langue parle : Nous regrettons la non participation des parents d'lves la grve. au lieu de : Nous regrettons que les parents d'lves n'aient pas particip la grve. 2.4. Marques morphologiques orales: l'exemple du verbe Il y aurait bien des remarques faire sur les diffrences entre les marques du verbe lcrit et loral. Il est vident que lapprentissage de la conjugaison ne sollicite pas les mmes sens, les mmes oprations cognitives, les mmes comptences selon quil se fait lcrit ou loral. De mme, diffre la description de la conjugaison: dans la langue orale la conjugaison repose sur des bases et des dsinences phontiques souvent loignes des radicaux et des dsinences orthographiques. loral, de nombreux verbes construisent toute leur conjugaison sur une seule forme de base de rpartition des personnes, des temps et des modes : manger, base [m] (je mange, vous mangez /je mangeais /je mangerais) Dautres verbes ont deux ou plusieurs bases de rpartition des personnes, des temps et des modes : se lever, bases [] [] (je me lve, nous nous levons) rendre, bases [ ] [ n] [] (je prends, ils prennent, nous prenons). Que la base soit unique ou multiple, la forme phontique demeure moins complexe que la forme crite et le dcalage phonie/graphie apparat nettement. 2.5. Des usages moins soucieux de la norme Le franais parl, mme par des locuteurs avertis et expriments, scarte souvent de la norme que lcrit acadmique voudrait lui imposer. Il tablit ses propres rgles et la gnralisation de certains carts dans lutilisation quotidienne
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de la langue orale finit par contraindre dictionnaires et grammaires en entriner l'usage. Parmi les usages ci-dessous, certains ont fini par tre admis, d'autres conservent un statut de faute. 2.5.1. Temps et modes Le pass simple disparat du franais parl courant au profit du pass compos. Le pass antrieur et limparfait du subjonctif, lorsquils sont utiliss dans un discours parl soutenu, semblent plus dsuets que lorsqu'ils sont crits. Malgr une conjugaison parfois difficile, lemploi du subjonctif prsent et pass se gnralise loral par un phnomne dattraction-confusion : - Bien des locuteurs font suivre la locution aprs que dun subjonctif comme si elle tait rgie par la mme rgle que avant que. - De mme, il semble que (+ subjonctif) et il me semble que (+ indicatif) tendent se confondre chez certains locuteurs qui les construisent avec le seul subjonctif. - Esprer que est assimil souhaiter que, d'o le recours de plus en plus frquent au subjonctif dans la proposition compltive qui suit le verbe esprer. Si la structure fautive si + conditionnel du systme hypothtique (Si jaurais su, je serais pas venu) relve du franais familier, il en va autrement de la structure concessive si + futur que bien des journalistes, et parmi les meilleurs, n'hsitent pas formuler indment (Si les pluies cesseront cette nuit, le temps ne se remettra pas au beau pour autant). 2.5.2. Prpositions - Pour la possession, lappartenance : prposition au lieu de de : la valise Paul (franais familier et populaire). - Pour la matire : prposition en au lieu de de : une robe en cuir (franais courant). - Pour la privation : prposition de au lieu de labsence de prposition : Il ne reste plus une chaise de libre (franais familier voire courant). - Pour le dplacement : prposition au/ la au lieu de chez le/la : je vais au coiffeur (franais familier).

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Franais crit, franais parl

2.5.3. Constructions Demander que + subjonctif sest crois avec demander + infinitif pour donner demander ce que + subjonctif lourd et peu correct en franais crit. La locution de but de faon que + subjonctif semploie peu de nos jours, elle est remplace par la locution de faon ce que dconseille par les puristes. Le franais parl tombe frquemment dans les piges de la coordination : On ne peut pas la fois poser et rpondre des questions, au lieu de : On ne peut pas la fois poser des questions et y rpondre. 2.5.4. Redondances Elles sont lgion tous les niveaux de la langue parle, plonasmes pour les puristes, procds d'insistance pour les autres. Le grand maximum, le maximum ne pas dpasser La plus extrme prudence, la plus totale confusion Une majorit crasante ... 2.5.5. Lexique Le lexique du franais parl se distingue la fois par sa grande fcondit et son caractre phmre. Si bien des nologismes de la langue orale enrichissent chaque anne les colonnes des dictionnaires, beaucoup dutres ont une vie trop phmre pour prtendre un statut officiel. Conclusion Les phnomnes relevs traduisent le souci quont les locuteurs dorganiser leur discours, de le rendre comprhensible, den assurer la progression, den souligner certains lments (par le recours la reprise, au plonasme, des tours contestables). Ils rvlent aussi le constant renouvellement de la langue parle et linfluence que celle-ci exerce, par contamination, sur la langue crite. Si dans cette tude nont t abords que des traits du franais parl qui se prtent une mise en parallle avec le franais crit (formes lexicales, grammaticales, syntaxiques...), dans la pratique communicative ceux-ci sont associs aux traits verbaux et non verbaux inhrents la situation doral : prosodie (rythme, intonation), prononciation, kinsie (gestes, mouvements, mimiques) et, pour les situations en face face, proxmie (relations spatiales des sujets entre eux : dplacements, positionnements).

BIBLIOGRAPHIE
Blanche-Benvniste, Cl., Approche de la langue parle en franais, Ophrys, 2000.
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Janyne CAPDEVILLE

Gadet, F., Le franais populaire, collection Que sais-je?, Paris, P.U.F., 1992. Gadet, F., Niveaux de langue et variation intrinsque , in Palimpsestes, n 10, 1998. Gadet, F., Langue franaise, ton diaphasique fout le camp ? , in Cahiers du CIEP Franais de l'avenir et avenir du franais, Didier, 2000. Mlis, L., Le franais parl et le franais crit, une opposition gomtrie variable, 2002, <http://www.kuleuven.ac.be/vrl/003melis.htm>. Sauvageot, A., Analyse du franais parl, collection F, Hachette, 1972. ABSTRACT Starting from the idea that the variety of written and spoken products must be studied and grouped according to the communicative practices (in which the moment, the place, the socio-cultural characteristics, the interactions, etc. are capitalized), the paper aims to underlin the constant renewal of spoken language and the influence it exerts on written language. The analysis is focused on some lexical and grammatical features of spoken French, such as: interjections with the value of connectors, the segmented structure of the sentence, dislocations, the characteristic features of the interrogative and negative sentences, the morphological markers of the verb, the use of some verbal forms or of some constructions that do not comply with the norm.

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ALCUNE CONSIDERAZIONI SUL LINGUAGGIO TEOLOGICO


Nicoleta CLINA
Il linguaggio della teologia un linguaggio settoriale ed stato analizzato secondo molteplici punti di vista. La letteratura a riguardo riporta, infatti, opinioni diverse, certe volte opposte fra loro: ci sono degli autori che considerano che i linguaggi specialistici sono del tutto autonomi dalla lingua comune e hanno caratteristiche lessicali e sintattiche proprie; altri autori considerano che le analogie con il linguaggio generale siano tali da giustificare la negazione di ogni specificit formale. Se per alcuni linguisti i linguaggi settoriali sono cos specifici che un lettore laico non riesce a comprenderli, per altri proprio questa formalizzazione costituisce la loro specificit ed la condizione che sottolinea la differenza dal linguaggio comune.

Certe volte consideriamo il linguaggio una frattura che lo separa dallessere1. Il mondo dellesperienza quotidiana infatti un mondo dove il dolore, il male e la colpa esistono, e la fede in Dio non li toglie, ma li intensifica e aggrava e rispetto alla quale il linguaggio sempre troppo scarso. Questi due mondi, quello di Dio e quello delluomo, sono meno distanti tra di loro di quanto non lo siano queste realt rispetto al linguaggio logico e razionale. Il linguaggio infatti comprende o interpreta la realt solo se si lascia interrogare dallincondizionata libert finita delluomo, dallincondizionata libert infinita di Dio e dal loro legame reciproco. Lermeneutica dei simboli religiosi prova di riparare questa frattura, e cerca di abitarla correttamente e coraggiosamente. Nella teologia ortodossa, non possiamo parlare di un linguaggio teologico senza che questo sia appoggiato sulla Santa Rivelazione e sui dommi della Chiesa e unattenzione speciale non , infatti, indirizzata al linguaggio. Il linguaggio articolato, incorporato nella persona, sul fedele. Il linguaggio teologico, nella sua eccellenza deve rappresentare la voce della Chiesa, perch non sempre riesce ad esprimere la volont dello Spirito Santo. Il massimo che il linguaggio teologico pu raggiungere quando il teologo riesce ad esprimere nel pi alto grado, la vita ecclesiastica nel Santo Spirito. La modalit attraverso cui la frattura tra il linguaggio e la vita divina pu essere superato, il criterio che riduce la distanza tra Dio e lumanit, la santit. Nel
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Provare a ricollocare il linguaggio in campo aperto, risvegliando le parole non pi in uso, aiuta la teologia a ritrovare una sicurezza che va molto al di l del processo logico per la giustificazione narrativopragmatica, e si caratterizza piuttosto come capacit di mostrare e misurare la sua verit a partire dalla singolarit dellevento storico.

Nicoleta CLINA

linguaggio teologico, il senso viene dallalto al basso, cio da Dio verso luomo, viene dalla Rivelazione, dal amore di Dio verso lumanit. Un punto da discutere sarebbe sui simboli religiosi. Il simbolo prova ad anticipare la vita religiosa, la sua vera dimensione, per la condizione che il simbolo abbia una relazione perfetta con quelli a cui la teologia si rivolge, che il lettore sia una persona che abbia una certa inclinazione religiosa, ascetica. Il linguaggio teologico di oggi un linguaggio confessionalizzato, e, secondo la confessione, appartiene alla Chiesa Ortodossa, alla Chiesa RomanoCattolica e alle Chiese Protestanti e le rappresenta. Indirettamente, esistono tre tipologie di linguaggio, afferenti a queste confessioni. Attraverso queste tre modalit confessionali, sotto laspetto terminologico, noi, gli ortodossi, abbiamo moltissimo in comune con la Chiesa Romano-Catolica. Il linguaggio teologico si trova in una dinamica divina, dipende dalla dinamica della Chiesa, dalla sua vivacit, dalla sua vita interna. Ci sono, comunque, dei limiti e, specialmente nella teologia ortodossa, certe volte non possibile, attraverso le parole, esprimere Dio in tutti i Suoi aspetti, e da questo punto di vista fa testimonianza la teologia apofatica, che adopera soprattutto la negazione. Nei nostri giorni si contesta la piega semantica assunta dalla svolta linguistica contemporanea e si suggerisce di oltrepassare lorizzonte del simbolo per attingere la realt del simbolico stesso2. Perci, il linguaggio solo lo strumento e il medio della manifestazione dellesperienza originaria. Lesperienza del simbolico permette al linguaggio di anticipare lincontro con la realt prima della sua rottura attuata dallintelletto astratto. La diversit tra il creatore e la creatura pu diventare ristretta solo perch nella sua autorivelazione storica Dio si presentato non come colui che sempre pi grande, ma come colui che si fa sempre pi piccolo3. Questo processo sfida luomo nel suo stesso luogo naturale, lo sradica e lo inserisce in un evento-processo dinamico di trasformazione simbolica e lo richiama al suo carattere di secondariet nei confronti della realt totale. Si riscopre la forza dellanalogia di relazione nella stessa autorivelazione storica di Dio e nella concentrazione cristologica che permette al linguaggio parabolico di capovolgere la distanza e la dissomiglianza sempre pi grande dalla realt divina nella vicinanza e nella somiglianza sempre pi grande in forza dellumanizzazione di Dio e dallabilitazione conseguente delluomo a comprenderlo4. Il discorso sui limiti e sulle possibilit del linguaggio non dunque un puro esercizio logico o metodologico, ma pretende anche di aprire lo spazio ontologico della mediazione umana alla realt singolare dell'autorivelazione storica di Dio. Heidegger in particolare, incoraggia la teologia a riscoprire la sua specificit e la sua originale storicit.5 La teologia deve chiedersi quali siano le resistenze originarie e quali siano i condizionamenti strutturali in atto sui quali intervenire in vista di un creativo oltrepassamento.
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Alcune considerazioni sul linguaggio teologico

Il linguaggio teologico articola linguisticamente levento storico della rivelazione, di cui evidenzia non solo lunicit, ma anche il tratto della verit e della libert. Il rapporto tra la conoscenza e la realt, deve essere estesa anche al linguaggio. Il linguaggio testimonia infatti la decisione soggettiva e libera di aprirsi e di incontrare la verit pi profonda dellesperienza quotidiana, offerta tanto nella modalit di una mistica dell'ineffabile quanto in quella di unontologia dellinesauribile. Il linguaggio teologico pertanto non si limita ad oggettivare il senso profondo della realt, ma cerca di venirne a capo comprendendo e interpretando se stesso a partire dal mistero Dio, cio a partire dalla realt che tutto determina6. Viene avviato cos il superamento della frattura tra noi e Dio. Lo spazio linguistico pertanto lo spazio storico e libero in cui viene raccolta questa sfida: dire la relazione che intercorre tra incondizionata libert finita e creata dell'uomo e lincondizionata libert infinita e costituente di Dio, avvalendosi del gioco ontologico della loro reciprocit dialogica, irriducibile ad ogni fusione di orizzonti e riconoscibile solo in forza della decisione libera dei due partner del dialogo della rivelazione.

NOTE
P.H. Kolvenbach, Linguistica e teologia, in Rassegna di Teologia, nr. 26, Milano, 2002. P.A. Sequeri, Il nuovo livello ecclesiale dell'evangelizzazione, in Rivista Liturgica, Padova, Ed. Messagero, nr. 1 genn./feb. 2003. 3 B. Pennachini, Linguaggio biblico e linguaggio dei miti, Edizioni Gruppi Biblici Universitari, 2000. 4 P. Gamberini, Quali fondamenti per il dialogo?, in Popoli, Padova, nr. 1/genn. 2004. 5 Heidegger in Fenomenologia e teologia infatti d un suggerimento interessante ai teologi in dialogo con la filosofia: pensare e articolare unepistemologia delleffettivit storica, cio dellevento singolare. Questo presuppone la possibilit di comprendere la storicit non irrigidita in un paradigma scientifico astratto, ma come lo spazio ontologico e linguistico dellaccadere dellevento storico singolare. Questontologia della singolarit storica, di cui la teologia custode e di cui deve rendere ragione, sfugge sia allastrazione dellepistemologia della scienza sia a quella dellontologia fondamentale. 6 Giuseppe Accordino, Lo studio della teologia nella formazione ecclesiale, in X Corso di Aggiornamento per Docenti di teologia Dogmatica, Roma, 2000.
2 1

BIBLIOGRAFIA *** Discorso sul Linguaggio Biblico, in La Comunicazione Contemporanea di Giovanni Paolo II ai partecipanti al Convegno Internazionale di Studi promosso dalla Lux Vide, Vaticano, 28 Settembre 1998. Accordino, Giuseppe, Lo studio della teologia nella formazione ecclesiale, in X Corso di Aggiornamento per Docenti di teologia Dogmatica, Roma, 2000. Bake, Warren, Naves Complete Word Study Topical Bible, Easy to Read Print., 2005. Barr, James, Semantica del linguaggio biblico, Edizioni Gruppi Biblici Universitari, 1999.
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Nicoleta CLINA

Brenner, Athalya, Bible Translation on the Threshold of the Twenty-first Century: Authority, Reception, Culture and Religion, Lightning Source Ed., 2002. Cleary, Denis Anthony, Il linguaggio teologico, Ed. Carey and Lienhard, Westport, 2001. D'Aosta, Anselmo, Proslogion, a cura di G. Sandri, Padova, CEDAM, 1959. Fabris, Rinaldo, Lo spirito e la parola, Edizioni Gruppi Biblici Universitari, 2001. Gamberini, P., Quali fondamenti per il dialogo?, in Popoli, Roma, nr. 1/genn. 2004. Gowan, Donald E., The Westminster Theological Book of Bible, D. E. Gowan ed., 2004 Heidegger, Fenomenologia e teologia (a cura di N. De Feo), Firenze, La Nuova Italia, 1974. Kiray, G., Lexical Tools to the New Testament, Replica Books Ed, 2002. Kolvenbach, P. H., Linguistica e teologia, in Rassegna di Teologia, nr. 26, Milano, 2002. Lorizio, Giuseppe, Analogia e/o metafora nel linguaggio teologico su Dio Padre, in Lateranum, nr. 46, 2001. Martin, David, Christian Language and Its Mutation: Essays in Sociological Understanding, Ashgate Pub. Co. Ed., 2003. Mounce, William D., The Morphology of the Biblical Texts, Zondervan ed., 1998. Pennachini, B., Linguaggio biblico e linguaggio dei miti, Edizioni Gruppi Biblici Universitari, 2000. Porter, Stanley E., Translating the Bible: Problems and Aspects, Continuum Intl. Publ. Ed., 2000. Sequeri, P.A., Il nuovo livello ecclesiale dell'evangelizzazione, in Rivista Liturgica, Padova, Ed. Messagero, nr. 1 genn./feb. 2003. Timpanaro, Sebastiano, The Genesis of Lachmanns Method, University of Chicago Press, 2005. Turner, Charles V., The Biblical Basis for Bible Translating with an Introduction to Semantics and Applications, Lightning Sourse Inc. Ed., 2002. ABSTRACT This paper presents some aspects of the theological language, its limitations and the modality through which the breach between language and divine will can be surmounted. The theological language is derived from Revelation, being in a divine dynamic relationship depends on that of the Church, on its vivacity and on its inner life.

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TEXT ANALYSIS WITHIN THE FRAMEWORK OF FUNCTIONAL GRAMMAR


Mdlina CERBAN
The pupose of this article is to analyse a text in terms of functional grammar by identifying the interpesonal structure of each clause. The text proposed for analysis is taken from a sequence of lessons from an upper primary science class. Some of the clauses will be labelled as minor if they dont have a grammatical structure. We will also note all mood metaphors where the mood choice is not congruent with the speech function choice. We will use this analysis in order to reflect on the range of speech roles adopted by the actants, the use of modality and the significance of the choice of Subject. The text we are going to analyse is an extract from a childrens conversation while they are collaborating to perform a task given in a science class. C: declarative Ok, we are Conjunctive Subject Finite Adjunct Mood A: declarative So doing this one. Predicator Complement Residue..

we need that. Subject Finite Predicator Complement ..Mood .Residue

C: minor

Ok. I got it. Subject Finite Predicator Complement ..Mood .Residue.

K: declarative Hey, Conjunctive Adjunct C: minor Oh, excellent.

Y: declarative Looks good. Finite Predicator Complement Mood .Residue C: declarative We need a heavy nut. Subject Finite Predicator Complement ..Mood .Residue
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Mdlina CERBAN

K: declarative There is one off the um Subject Finite Complement Adjunct .Mood .Residue N: declarative We need (interrupted) Subject Finite Predicator .Mood. Residue C: minor Yeah, yeah

N: imperative Go ask Bill Predicator Complement Residue. A: declarative We need a thin saw blade Subject Finite Predicator Complement .Mood.. Residue C: imperative Use this. Predicator Complement Residue. N: minor Oh yeah

A: yes/no Do you have a matchbox anywhere? interrogative Finite Subject Predicator Complement Adjunct .Mood.. Residue. N: yes/no Do you interrogative Finite Subject .Mood.. A: elliptical interrogative want me to ask Mr. Kelly? Predicator Subject Predicator Complement Residue Mood ..Residue

Empty one.

K: declarative We got a heavy nuts. Subject Finite Predicator Complement .Mood .Residue.. K: declarative We need to cut some string. Subject Finite Predicator Complement .Mood .Residue.. A: declarative Now we need another matchbox. Conjunctive Subject Finite Predicator Complement
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Text analysis within the framework of functional grammar

Adjunct .Mood. .Residue K: declarative It doesnt, Subject Finite Mood. declarative it doesnt Subject Finite Mood Yeah. need a matchbox, does it? Predicator Complement finite Subject .Residue.. ..Moodtag.

A: minor

K: declarative Now we need one string, Conjunctive Subject Finite Predicator Complement Adjunct Mood.... ...Residue K: declarative We ve got that. Subject Finite Predicator Complement ..Mood ..Residue... We ve got this. Subject Finite Predicator Complement ..Mood ..Residue... A: declarative Ok, we need a cork. Conjunctive Subject Finite Predicator Complement Adjunct Mood.... ...Residue K: WhWhere interrogative Wh-/adjunct Residue are we going to get some of those? Finite Subject Predicator Complement ..Mood. Residue

C: declarative What we need is wire and a cork. Subject Finite Complement ..Mood ...Residue. A: polarOk, could you ask for one cork and one wire? interrogative Conjunctive Finite Subject Predicator Complement Adjunct
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Mdlina CERBAN

..Mood Residue (text courtesy to Frances Christie, in Martin, J.R., Introduction to Functional Grammar) We can observe that only five of the 30 sentences uttered by the children take the form of minor clauses; among them there are 18 declaratives, four interrogatives and three imperatives. Y speaks only once, but the other children take on a range of speech roles. The offer expressed in Do you want me to ask Mr. Kelly? can be interpreted as involving explicitly subjective modulation.1 The final interrogative, functioning as a command, is modalized, otherwise MOOD choices are congruent with speech function and Finites construe present tense as the speakers focus on the task. Thirteen out of 22 Subject choices are realized as we, symbolizing the collaborative nature of the task which cant be accomplished without conversation. You appers as Subject five times, I twice, and it (referring to the model the children have to make) twice. Therefore, we can conclude that the negotiation of information, as well as goods and services, centres on the actants themselves. By contrast, the model they have to make appers only in Complement role. NOTES
1

Halliday considers that the explicitly subjective modulation makes the speaker responsible for the utterance. This form of realisaton involves first person (in declaratives) or second person (in interrogatives) and the present tense of the cognitive verbs such as to believe, to think, to reckon, etc.

BIBLIOGRAPHY Halliday, M.A.K., Notes on Transitivity and Theme in English, in Journal of Linguistics, no. 3, 1968. Halliday, M.A.K., Spoken and Written Language, Deakin University Press, 1985. Lyons, John, Introduction to Theoretical Linguistics, Cambridge University Press, 1968. Martin, J.R., English Text: System and Structure, London, Arnold, 1992. Muir, James, A Modern Approach to English Grammar: An Introduction to Systemic Grammar, Batsford, 1994. RSUM Nous avons prsent dans cet article quelques problmes soulevs par lidentification des propositions qui expriment des procs matriels. Pour pouvoir tre identifies correctement, elles doivent tre analyses du point de vue de leurs constituants et soumises des tests grammaticaux et smantiques.

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TRADUCTION TECHNIQUE ET TERMINOLOGIE. QUELQUES REMARQUES


Dorina CHI Universitatea Tibiscus, Timioara
Outre les problmes que toute traduction soulve, le traducteur technique est confront, dans son travail, aux problmes spcifiques entrans par lemploi de la terminologie. Afin de pouvoir rendre le sens et surmonter les contraintes de la forme, il doit sassurer tout dabord quil a bien compris les termes spcialiss du texte dorigine et quil a trouv leurs quivalences dans la langue darrive. Au niveau de chaque discipline scientifique, surtout dans laire traditionnellement dsigne comme technico-scientifique , on peut imaginer un modle linguistique circulaire. Son noyau smantique comprendrait un nombre rduit de grandeurs physiques dcrivant les expriences fondamentales et les noncs (utilisant des lments linguistiques et / ou mathmatiques) des lois du domaine. Ces noncs-lois sont, le plus souvent, des phrases affirmatives caractre gnral, indpendantes entre elles. Autour de ces noncs se situent dautres propositions qui expriment des proprits moins gnrales, les thormes de la discipline. Pour comprendre nimporte quelle discipline technique il est ncessaire de connatre les expriences fondamentales du domaine, les grandeurs physiques de base, les principales grandeurs drives, ainsi que les noncs corrects des lois et des thormes. Trs souvent (et selon le domaine respectif) le discours combine les lments linguistiques et les symboles mathmatiques affrents aux grandeurs physiques. Le noyau smantique fondamental dun langage technico-scientifique serait donc form de lensemble des phrases qui expriment le contenu et les consquences des expriences fondamentales et des lois du domaine o il trouve application. Dans cette perspective, le langage dun domaine peut tre envisag comme une structure caractre historique, forme de lensemble fini des paraphrases grammaticalement correctes qui, seules ou dans un contexte plus large, sont subordonnes des critres logiques spcifiques au domaine dapplication. Ces phrases seront interprtes de la mme manire par tous les membres du groupe disciplinaire, ce qui rend trs efficiente la communication au sein du groupe. Un spcialiste pourra facilement identifier une phrase comme appartenant une certaine discipline si lnonc correspond au modle smantique respectif. Les textes de spcialit sont compris par les spcialistes mme sils contiennent des fautes de grammaire ou des carts des normes stylistiques, si la structure logico-smantique rendue est correcte. Pour pouvoir mener bon terme un travail de qualit, il est indispensable que le traducteur (technique) dispose dun bagage de connaissances assez
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Dorina CHI

important sur les notions scientifiques de base. Il doit bien connatre les phnomnes, les grandeurs et les units de mesure sil se propose de travailler sur les notions de technologie gnrale, qui constituent un soi-disant tronc commun pour plusieurs disciplines techniques. cette base il devra joindre ensuite des notions scientifiques et techniques appartenant au domaine et au sous-domaine qui constituent le contexte de son travail, et mme aux pratiques de laboratoire ou industrielles, aires gnralement moins accessibles pour lui. Une telle dmarche lui permettra tout dabord de reconnatre les termes, de les dcouper correctement, de reconnatre le domaine auquel ceux-ci appartiennent et ensuite dtablir entre les notions reprsentes par les termes spcialiss certains liens lmentaires. Trs souvent les connaissances terminologiques dont les traducteurs disposent ont un caractre plutt thorique. Cest que, dans une grande mesure, leurs sources dinformation sont constitues par des ouvrages didactiques qui offrent des notions thoriques classiques et beaucoup moins de notions pragmatiques. Trouver des quivalences dune langue lautre en gnral, mais surtout pour les termes scientifiques et techniques, constitue un problme ardu de la terminologie bilingue et multilingue ainsi que de la traduction spcialise. On part, gnralement, du principe que les diverses terminologies refltent les structures objectives de la ralit. Et, justement, le dcoupage de la ralit ne concide pas toujours dans les deux langues. Prenons lexemple du terme assiette du domaine des constructions routires. Conformment au Dictionnaire technique routier (Association Internationale Permanente des Congrs de la Route, AIPCR, Paris, 1982) il dsigne, dans le cas dune route difie en remblai, la surface de louvrage comprise entre fosss. Lquivalent roumain consacr du terme est ampriz. La dfinition de ce terme, rendue en franais est: partie de terrain occupe par les lments constitutifs de la route en section transversale (y compris les fosss), mesure en projection horizontale. (Belc., F., 1995, Ci de comunicaie i lucrri de art, Centrul de multiplicare al Universitii Politehnica Timioara, p. 73). On voit bien que les deux termes, considrs et utiliss comme quivalents, comportent une diffrence importante au niveau rfrentiel (surface comprise entre fosss / surface de la route et des fosss contigus). Une telle quivalence, mme lgitime par les dictionnaires spcialiss, peut savrer inadquate ou mme errone dans un certain contexte (lorsquil sagit, par exemple de prciser avec exactitude les dimensions de lassiette). Les dictionnaires bilingues qui offrent des termes quivalents sans en ajouter les dfinitions constituent une source dinformations incomplte. Cet exemple nous donne loccasion de souligner encore une fois la ncessit, pour le traducteur, davoir des connaissances dans le domaine de rfrence et de ne pas se fier aux faux amis. Reconnatre un terme nest pas suffisant. Ayant traduire le franais assiette ( propos dune route), on peut facilement se tromper si on cde la premire impression de dj vu. Oui, cest vrai, en roumain il y a asiet, quivalent du terme franais, qui, toutefois ne semploie pas dans les constructions routires mais seulement dans la marine o il dsigne linclinaison longitudinale
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Traduction technique et terminologie. Quelques remarques

dun navire cause dun manque duniformit dans la rpartition de la charge, et dans le domaine du droit : manire de fixer les impts dus ltat. Il est vident que la recherche ponctuelle dans un dictionnaire bilingue qui ne comprend pas de dfinitions, ne saurait tre suffisante dans un pareil cas. Il faut donc agir avec prudence, bien que, gnralement, plus un terme est spcialis, plus il est facile traduire. Des termes comme polytetrafluerthylne ou dshydrocyclisation ne posent pas de problmes de traduction. Lorsquil sagit de la traduction des syntagmes terminologiques les choses peuvent encore se compliquer. Il y a des cas o tous les termes composant un syntagme roumain disposent de correspondants parfaits en franais, pourtant lquivalent syntagmatique est tout fait diffrent. Dans le vocabulaire du commerce, par exemple, pre de achiziie constitue un syntagme terminologique consacr. Achiziie dispose dun quivalent parfait es franais : acquisition, pre se traduit par prix, mais le syntagme franais consacr est prix dachat et non pas *prix dacquisition. Lorigine commune, le grand nombre demprunts terminologiques, le caractre de plus en plus international de la terminologie scientifique et technique conduisent le plus souvent un certain paralllisme, ainsi qu une transparence vidente des termes franais pour les locuteurs roumains. Gnralement, leur quivalence ne pose pas de grands problmes. Pourtant, les diffrences existantes ainsi que certaines fausses identits peuvent dterminer des confusions, des inexactitudes ou mme des contresens dans la traduction. Certains dictionnaires offrent des quivalences, dautres dfinissent les termes, mais ne disposent pas toujours de lespace ncessaire pour donner toutes les informations ncessaires sur le rfrent. Le terme roulette, par exemple peut dsigner une roue de petite de dimensions, mais aussi un ensemble form dun pivot, une axe et une petite roue. Une pice vise pourrait tre une pice fixe laide des vis ou bien une pice filete quon peut viser. Dautre part, le terme roumain pies nurubat est rendu en franais par pice boulonne, bien que, en franais comme en roumain, une vis / un urub et un boulon / un bulon sont des choses diffrentes. Les diffrences dextension smantique constituent aussi une distinction ncessaire. Dans le processus de traduction des termes franais vers le roumain, surtout quand il sagit de termes polysmiques, on peut avoir faire des cas trs diffrents : des ressemblances ou mme identits formelles et smantiques jusquaux diffrences sur au moins un de ces plans, si ce nest sur les deux : 1. ressemblances formelles et smantiques : tubulaire / tubular pice tubulaire / pies tubular ayant la forme dun tube structure tubulaire / structur tubular ralise au moyen des tubes circuit tubulaire / circuit tubular ralise au moyen des tubes 2. ressemblance formelle, identit de sens partielle : bouton / buton sens identique : pice qui, presse, transmet la commande pour une action mcanique ou lectrique : presser le bouton de commande / a apsa pe butonul de comand ;
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sens existant dans les deux langues avec certaines diffrences dextension : pice gnralement circulaire, plate ou bombe, de matire dure, que lon fixe sur les vtements pour en assurer la fermeture ou pour servir dornement. Dans ce cas, le roumain a retenu seulement le sens de bouton mobile servant fermer la manchette. Une autre diffrence : en roumain on note ici des formes de pluriel diffrentes: buton butoni face buton butoane, du premier cas. Cela pourrait indiquer le fait quil sagit en roumain dune rupture dans la chane smantique du terme polysmique. Dans les dictionnaires (F. Marcu, C. Maneca, Dicionar de neologisme, Editura Academiei, 1978, F. Marcu, Neologisme, Editura tiinific, 1995) on a enregistr un seul terme (buton) polysmique. Cette diffrenciation des formes du pluriel permettrait peut-tre de faire la diffrence entre deux homonymes. sens existant seulement en franais, qui nont pas t repris par le roumain : a. pice de forme sphrique ou cylindrique qui sert ouvrir ou fermer : le bouton de la porte (tourner le bouton de la porte). En roumain ce sens nexiste pas, sans doute cause des formes diffrentes que lobjet a prises chez nous le long du temps ; b. pousse qui, sur une plante donne naissance une tige, une fleur ou une feuille : un bouton de rose ; c. petite pustule sur la peau: ruption de petits boutons . Lorsquun terme de plus grande extension est rendu dans la traduction par deux ou plusieurs termes dextension plus rduite, on assiste une dilution du sens (Teodora Cristea parle de scission du sens, 1982) : le terme franais colonel qui dsigne le grade le plus haut pour les officiers suprieurs des troupes terrestres et ariennes dispose en roumain de deux quivalents : colonel et comandor, ce dernier employ dans le cas des forces ariennes (et navales). Un autre exemple : le terme franais joint, lment constitutif des syntagmes utiliss dans le domaine du btiment, trouve en roumain plusieurs quivalents selon le contexte prcis : joint bague / mbinare cu inel, joint bitumineux / rost umplut cu bitum, joint deau / ecran de ap n rost, joint plat / garnitur plat. Inversement, un seul terme roumain, polysmique peut rendre plusieurs termes franais concentrant la traduction. Dans le gnie civil, buiandrug dsigne une poutre au-dessus dune ouverture. Il peut rendre deux termes franais : linteau et poitrail, qui dsignent le mme type dobjet, ayant pourtant des dimensions diffrentes : petites dimensions dans le premier cas et grandes dimensions dans le second. Vu la complexit extrme des rapports contextuels entre les termes, il est parfois dangereux de recourir, lors de la traduction technique, aux procds courants de la traduction gnrale: on ne fait pas appel, autant que possible, la transposition ou dautres formes de compensation. Un terme nominal de la langue source est rendu, si possible, par un autre du mme type, dans la langue cible. Faute dquivalent, on peut crer un nonyme, employer un syntagme descriptif, redfinir une forme disponible ou utiliser, en dernier ressort, un xnisme mis entre guillemets et accompagn par une priphrase descriptive incidente.

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Traduction technique et terminologie. Quelques remarques

Il faut observer que le processus de la traduction est source de synonymes nologiques. Il parat bien que cela se passe plus souvent dans le domaine de la science et de la technique o le besoin de prcision conduit plutt citer un terme qu le traduire, en dpit des possibilits que la langue-cible offre. Cest quon cherche viter, de cette manire, la polysmie, le halo dassociations et de nuances stylistique dont disposent les mots ayant une longue existence et une grande frquence. Le terme emprunt aura un sens trs prcis, un minimum dassociations possibles et sera utilis dans un nombre rduit de contextes ce qui rpond la demande de prcision et de rigueur impose par ce registre de la langue. On prfrera donc le terme jonciune (< fr. jonction) dans des contextes tels que: Jonciunea celor dou nave s-a realizat. Punctul de jonciune al celor dou mecanisme Les synonymes roumains de jonciune, respectivement legtur, unire disposent dune sphre smantique beaucoup plus large, de valeurs stylistiques particulires et dune grande frquence dans de nombreux contextes, donc dune prcision et dune spcificit diminues. Un autre problme que nous nous bornons dvoquer est celui du rapport entre polysmie et synonymie. Les informations offertes par les dictionnaires technique bilingues ou multilingues doivent tre approches avec circonspection. Lorsquon offre dans la langue-cible plusieurs quivalents, on ne prcise pas toujours sil sagit des sens diffrents dun mme terme polysmique ou bien des termes synonymes et, dans ce cas, quel est le degr respectif de synonymie. Une recherche parallle dans chacune des deux langues simpose donc. Normalement, la traduction terme terme des textes scientifiques et techniques est possible, car il est plus probable de trouver un quivalent parfait pour un terme spcialis que pour tout autre mot. Dans ce type de traduction ce qui compte cest surtout la restitution intgrale du contenu cognitif, sans rien ajouter ou omettre, donc avec une extrme fidlit smantique. On a dailleurs apprci que, en traduction automatique, les meilleurs rsultats ont t obtenus pour les textes trs spcialiss. BIBLIOGRAPHIE Bdard, Claude, La traduction technique. Principes et pratique, Montral, Linguatech, 1986. Cristea, Teodora, Contrastivit et traduction, Universitatea din Bucureti, 1982. Coteanu, Ion, Stilistica funcional a limbii romne, Bucureti Editura Academiei RSR, 1973. Hristea, Th., Probleme de etimologie, Bucureti, Editura tiinific, 1968. Hristea, Th. (coordonator), 1984, Sinteze de limba romn, Bucureti, Ed. Albatros, 1984. Iordan, I., V. Robu, Limba romn contemporan, Bucureti, Editura Didactic i Pedagogic, 1978.
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ZUM ADNOMINALEN POSSESSIVEN DATIV IM DEUTSCHEN


Bogdana CRTIL
Eine ganz besondere Konstruktion der attributiven Possession im Deutschen stellen die in der gesprochenen Umgangssprache und in Dialekten weit verbreiteten Fgungen des Typs dem Vater sein Haus dar. Es geht hier um einen analytischen Typ von possessiven Nominalphrasen mit linking pronoun (Koptjevskaja-Tamm 2003: 660ff.), das seine obligatorische Stellung zwischen Possessum- und dativmarkierter Possessor-Phrase einnimmt. Wie sich im Folgenden zeigen wird, tanzen solche Syntagmen in morphologischer, syntaktischer und semantischer Hinsicht aus der Reihe (Zifonun 2005: 25). Dessen ungeachtet halten sie sich hartnckig in den genannten Varietten und erscheinen somit als funktional angemessen. Dieser Beitrag gibt einen berblick ber ihre typischen grammatischen und stilistischen Charakteristika, prft sie ferner auf ihre funktionalen und pragmatischen Leistungen, so wie sie aus der Gegenberstellung zu andern Strukturen der Possession in der Referenz resultieren und behandelt schlielich das Thema ihrer Entstehung durch Reanalyse und Grammatikalisierung. Eine Konstruktion mit adnominalem possessivem Dativ weist eine analytische Struktur auf, die sich aus drei in einer klar festgelegten Abfolge auftretenden Komponenten zusammensetzt. So besteht die Fgung dem Vater sein Haus aus der Possessor-Phrase 1 in Form eines Nomens oder Pronomens im Dativ: dem Vater, gefolgt von der Possessor-Phrase 2, einem mit der Phrase 1 koreferenziellen Possessivum: sein und schlielich der nominalen PossessumPhrase: Haus. Die drei Teilelemente ergeben eine einzige possessive Nominalphrase, in der das Possessum die Rolle des Nukleus spielt, wobei der Possessor jeweils adnominal in struktureller und logisch-semantischer Abhngigkeit zur Bezugsgre kodiert wird (Schmid 1988: 151). Der Possessor ist also doppelt kodiert, ferner gibt es einen Kasusmarker am Possessor und einen Kongruenzmarker am Possessum (Seiler 1983: 71). Die feste Struktur dieser Fgungen kann in keiner Form gendert werden; so ist die einzige mgliche Variante dem Vater sein Buch und nicht: *das Buch ist dem Vater sein, *ich finde dem Vater sein Buch interessanter als dem Peter sein, *wem ist dieses sein Buch? usw. Dabei steht das das Possessum bezeichnende Bezugsnomen in der Regel an der Subjektstelle im Satz: dem Peter sein Vater, es kann aber auch im Akkusativ: ich habe dem Peter seinen Vater gesehen oder im Dativ: ich habe dem Peter seinem Vater nichts davon gesagt auftreten.
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Die doppelte Kodierung des Possessors (in der Dativphrase und im referenzidentischen Possessivum) ist struktural obligatorisch: *dem Vater das Haus und wird semantisch nicht als redundant empfunden. Die Dativgre ist eliminierbar, was allerdings die Konstruktion nicht mehr zu Stande kommen lsst: dem Vater sein Haus sein Haus, daher die Einordnung des adnominalen Dativs in die Kategorie der freien Dative der deutschen Sprache (Schmid 2006: 957). Als einziger adnominaler freier Dativ ist er nicht adverbal oder verbspezifisch und auch kein Satzglied, wie der Pertinenzdativ, der Dativus (in)commodi, ethicus und iudicantis: dem Vater sein Hut hngt an der Wand adnominaler possessiver Dativ, aber: dem Vater hngt sein Hut an der Wand Dativus (in)commodi. Eine in den Sprachen der Welt weit verbreitete possessive Konstruktion besteht darin, dass der Possessor am Possessum pronominal angezeigt wird. Im europischen Bereich sind solche Fgungen mit Auxiliarpronomen fast ausschlielich in einigen germanischen Sprachen (Deutsch, Friesisch, Niederlndisch, Dnisch, Schwedisch, Norwegisch) zu finden. Sie haben einen eher umgangssprachlichen und / oder dialektalen Charakter, oder beziehen sich auf ltere Sprachzustnde. Diese linking pronouns (Koptjevskaja-Tamm 2003: 665) sind Possessivpronomen, die in analytischen possessiven Nominalphrasen zwischen Possessor und Possessum eingesetzt werden. Das Possessivpronomen ist dem Possessum adjazent und wird normalerweise analysiert als damit syntaktisch assoziiert, da seine Basisform dem Genus und Numerus des Possessors entspricht. Andererseits besteht Numerus- und Genuskongruenz zwischen Possessum und Pronomen. So fungiert das obligatorische Possessivpronomen in der deutschen Konstruktion1 mit adnominalem Dativ als Relator zwischen Dativ und einer in einem Zugehrigkeitsverhltnis stehenden Gre (Schmid 1988: 144). Es ist eher als Auxiliar als ein selbstndiges eigentliches Possessivum zu verstehen, semantisch ist es etwa mit dem Adjektiv eigen vergleichbar. Die Genuskongruenz zwischen Dativphrase und Possessivpronomen kann zumindest regional aufgehoben werden: der Mutter sein Haus, meiner Schwester sein Hund (Bsp. Schmid 1988: 144). Diese Tatsache erklrt ferner, wenn auch indirekt, die Gleichsetzung des Possessivpronomens sein mit dem Adjektiv eigen, da Adjektive nicht genusbedingt sind. Damit steht im Einklang, dass das Possessivverhltnis zwischen der dritten Person und dem Possessum sprachtypologisch anders zu charakterisieren ist als das zwischen der ersten oder zweiten Person und dem Possessum. In den verschiedenen Grammatiken der deutschen Gegenwartssprache herrscht die Tendenz, den adnominalen possessiven Dativ falls er berhaupt bercksichtigt wird als Realisierungsmglichkeit der Possessivrelation regelmig als Substandard abzulehnen, weil er der standardsprachlichen Norm nicht entspreche. Die sprachgeschichtliche Orientierung der lteren Grammatiken zeigt im Gegensatz dazu eine Auseinandersetzung mit einer Vielzahl von historischen Belegen der Konstruktion, vor allem aus altnieder- und althochdeutschen Urkunden. Von dieser Vorgehensweise lsst sich auf eine

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Zum adnominalen possessiven Dativ im Deutschen

grere Bedeutung des Dativs neben anderen Possessivkonstruktionen schlieen, wenn Vorstufen des heutigen Deutsch untersucht werden (Schmid 1988: 246). Obwohl fr manche Autoren diese Ausdrucksweise im modernen Deutsch als eher umgangssprachlich gilt (s. Wegener 1985: 49, Duden 2005: 600 u. a.), sind Konstruktionen mit adnominalem Dativ eigentlich hochfrequent, vor allem in der gesprochenen Sprache, im kolloquialen Hochdeutsch wie auch in mehreren Dialekten des Deutschen: Mittelfrnkisch, Hessisch, Thringisch, Oberschsisch, Niederalemannisch, Nord-, Mittel- und Sdbairisch (Koptjevskaja-Tamm 2003: 665): dem Fischer sine Fru, minere Schwster ihr Hof (Bsp. Lindauer 1995: 157), meinem Fadder sei Buch (Bsp. Koptjevskaja-Tamm 2003: 666), am Nachber sei Katz, wobei am hier nicht als Prposition zu verstehen ist, sondern als unbetonter mnnlicher Artikel (Bsp. Petershagen 2004: 56). Solche Konstruktionen lassen sich aber im ganzen deutschen Sprachraum als durchaus blich nachweisen (Lindauer 1995: 157) und auch literarische Belege lassen sich finden (Schmid 2006: 957). Deshalb ist die Einstufung des Dativs als volkstmliche und mundartliche Konstruktion ein Kategorisierungsversuch, der der Rolle des Dativs im heutigen Deutsch nicht gnzlich gerecht wird (Schmid 1988: 151). Es wird vermutet, dass die frequente Verwendung des adnominalen possessiven Dativs auch eine Konsequenz des allgemeinen adverbalen Genitivschwunds ist: den Kranken seiner Wunde heilen dem Kranken seine Wunde heilen (Schmid 1988: 252). Andere Grammatiken (z. B. Glck/Sauer 1997: 507) bringen ihn in Verbindung mit dem Genitiv- oder Prpositionalattribut mit von, wobei der adnominale possessive Dativ als umgangssprachliche Umschreibungsmglichkeit der hochsprachlichen Possessivstrukturen mit Genitivund Prpositionalattribut betrachtet wird: dem Vater sein Haus vs. das Haus des Vaters (hier mglich auch: Vaters Haus), das Haus von meinem Vater. Mittels zuletzt erwhnter Konstruktionen werden verschiedene possessive und sogar nicht possessive Relationen (so z. B. die Herkunftsrelation im Falle der Prpositionalfgung) signalisiert. Im Falle der Konstruktion mit adnominalem possessivem Dativ liegt jedoch eindeutig ein Possessivverhltnis vor. Unbestritten ist der Genitiv die prototypische Struktur der attributiven Possession im Deutschen, doch wirkt er fr viele Sprachbenutzer eher formal und antiquiert. Im gesprochenen Deutsch wird der Genitiv deshalb gern umgangen und mit dem umgangsprachlicheren besitzanzeigenden Dativ oder der von-Konstruktion ersetzt, wobei die deutliche Neigung des Neuhochdeutschen, synthetische durch analytische Formen zu ersetzten, erkennbar ist. Auch die rekursive Anwendbarkeit des adnominalen Dativs weist auf die Parallele zum adnominalen Genitiv hin, der ebenfalls endozentrisch zur Nominalphrase gehrt: dem Onkel seinem Freund sein Auto vs. das Auto des Freunds des Onkels. Diese Art der Possessivkonstruktionen weisen meistens einen lexikalischen Possessor in Form eines Appellativs: dem Jungen sein Spielzeug oder eines Eigennamen: dem Peter sein Fu auf. Als grammatischer Possessor knnen Personalpronomina der dritten Person im Dativ fungieren: ihm sein Buch, ihr ihr
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Haus. Hier kongruiert das Possessivum mit dem pronominalen Possessor in Person und Numerus. Solche Konstruktionen lassen aber keine deiktischen Personalpronomina als Possessor zu: *mir mein Haus, *dir dein Haus, *uns unser Haus, *euch euer Haus, *Ihnen Ihr Haus. Daraus ergibt sich weiter, dass Konstruktionen mit adnominalem Dativ im Deutschen eigenartigerweise nur mit Possessiva der dritten Person gebildet werden knnen, fr die erste oder zweite Person sind sie ausgeschlossen (Seiler 1983: 71). Anstelle des Personalpronomens kann auch das dativische Demonstrativ- oder Interrogativpronomen als Possessor fungieren: dem sein Buch, wem sein Buch?. Der adnominale Dativ darf als possessives Ausdrucksmittel nicht auf persnlichen Besitz: ihm sein Auto, der Mutter ihr Hut oder Verwandtschaftsbezeichnungen: dem seine Mutter, dem Georg sein Bruder beschrnkt werden. Es besteht wie beim Genitivattribut keine Restriktion durch das Bezugsnomen (Wegener 1985: 49). Eine sehr weit gefasste Possessivrelation ist hier angesiedelt und somit sind folgende Beispiele durchaus denkbar (Schmid 1988: 143): dem Peter seine Hnde zum Ausdruck einer Krperteilbeziehung oder ihm sein Gegner / Freund als Ausdruck zwischenmenschlicher Beziehungen. Auch Eigenschaften: dem Peter sein Mut oder Zustnde des Possessors: meiner Freundin ihr Schmerz sowie eine sehr lockere alienable Possessivrelation: der Gudrun ihre drei Kisten Bier, dem sein Job knnen durch Fgungen dieser Art ausgedrckt werden. In Aussagen wie: ihm seine Befreiung und ihm seine Erfindung fungiert der Dativ als Patiens bzw. Agens und die Konstruktion konkurriert mit dem genitivus objectivus (= die Befreiung, die ihm gilt), bzw. mit dem genitivus subjectivus (= die Erfindung, die er macht). Kodiert der adnominale Dativ einen belebten prototypischerweise humanen: dem Knig sein Schloss, aber auch nicht-humanen: dem Hund seine Pfoten, der Katze ihre Jungen Possessor, ist er wie das Genitivattribut zu allen Nomenklassen zu bilden. Unbelebte Konkreta knnen dagegen nicht ohne Weiteres als Possessor auftreten. Unter Umstnden knnen auch Teil-Ganzes-Relationen durch diese possessive Konstruktion ausgedrckt werden: dem Haus sein Dach, wobei ein Relator wie sein hier im Sinne von eigen zu verstehen ist (Wegener 1985: 49). Im Folgenden werde ich nher eingehen auf das viel diskutierte Thema der Entstehung der Konstruktion mit adverbalem possessivem Dativ auf dem Wege von Reanalyse und Grammatikalisierung der Strukturen mit einem adverbalen Dativ. Bestimmte Typen von obligatorischen oder freien adverbalen Dativen knnen in Stzen vorkommen, die eine possessive Nebenbedeutung aus dem Zusammenspiel von Partizipanten und Verbalhandlung erhalten. Aus einer ambigen Aussage mit adverbalem Dativ ist somit eine eindeutig possessive Nominalphrase mit adnominalem, verbunabhngigem Dativ entstanden, der als interner Possessor fungiert. Ein externer adverbaler possessiver Dativ wurde also als interner adnominaler Possessor reinterpretiert (Waltereit 1999: 24): ich repariere der Mutter das Fahrrad ich repariere der Mutter ihr Fahrrad ich repariere [der Mutter ihr Fahrrad] der Mutter ihr Fahrrad.
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Zum adnominalen possessiven Dativ im Deutschen

Diachronisch handelt es sich hier um eine syntaktische Umdeutung aus Fllen, in denen der Dativ vom Prdikat abhngt und das Possessivpronomen allein das Possessivverhltnis bezeichnet (Ogawa 2003: 156). So finden sich (im Frhneuhochdeutschen) nicht selten Flle, in denen sich der Dativ entweder als possessiver Dativ oder als Dativobjekt bzw. Dativus commodi / incommdi auffassen lsst (ebd.). Mehrere Autoren vertreten die Meinung, dass diese Entwicklung auf eine charakteristische Serialisierung zurckzufhren ist. So wird aus dem adverbalen Dativ eine adnominale Gre, wenn der Bezug zum Valenztrger Verb nicht mehr eindeutig ist. Unsicherheiten in der Deutung des Beziehungsgefges im Satz fhren dann zu Vernderungen des syntaktischen Status. Die syntaktische Hierarchie im Satz ndert sich, wenn aus einem Dativus (in)commodi ein adnominaler Dativ wird: er hat meinem Vater sein Haus gebaut meinem Vater sein Haus ist gro, er hat dem Brgermeister sein Auto angezndet dem Brgermeister sein Auto. Auch der bergang vom obligatorischen Dativobjekt zum freien adnominalen Dativ ist mglich: ich gebe dem Vater sein Buch dem Vater sein Buch ist alt. Abgrenzungsschwierigkeiten treten dann auf, wenn der adnominale Dativ in Objektposition steht und auch als adverbaler Dativ aufgefasst werden kann: er zertrat der Liesel ihre Blumen. So wird in der Aussage: er gibt das Buch dem Onkel seiner Schwester in der standardsprachlichen Version mit Genitivattribut der Onkel als Empfnger gedeutet. Im Gegensatz dazu wird die Dativeinheit in der mundartsprachlichen Version als adnominal possessiv betrachtet, und somit bekommt die Schwester des Onkels das Buch. Zu berlappungen hnlicher Art kommt es auch im Falle von: er hat meinem Vater sein Geld gestohlen, wo es nicht eindeutig ist, ob das Verb als zweistellig zu interpretieren ist oder als dreistellig mit zwei selbstndigen Einheiten, die zwei verschiedene syntaktische Rollen spielen. Die Doppelsinnigkeit wird durch das Ersetzen des Possessivums durch den bestimmten Artikel behoben: er hat meinem Vater das Geld gestohlen, was einen eindeutigen Dativus incommodi ergibt. Solche ambige Formen drften auch den Ausgangspunkt fr die Herausbildung eines selbstndigen adnominalen Dativs, der bereits fr das Althochdeutsche nachweisbar ist, gewesen sein (Schmid 2006: 957). Es kam zu einer Umdeutung der zweifachen Relation mit adverbalem Dativ (incommodi, possessiv) hin zu einer einfachen adnominalen Beziehung, bevorzugt in Fllen mit Doppelmarkierung durch Dativ und Possessivpronomen (Schmid 1988: 249-253). Der adverbale Dativ hat auer der semantischen Rolle des Possessors auch die des Experiencers, da er zum Verbalsyntagma gehrt. Da der adnominale Dativ unabhngig von einem Verb auftritt, bezeichnet er nicht den von einem Geschehen Betroffenen, sondern er hat nur die Rolle des Possessors. Der adverbale Dativ in (a.) da zerriss [dem Jungen] [seine Hose], der dem Ausdruck der Betroffenheit dient, ist als adnominaler Possessionsmarker in (b.) da zerriss [[dem Jungen] seine Hose] reanalysiert worden (Waltereit 1999: 21). Die syntaktische Hierarchiestruktur in den zwei Stzen ist unterschiedlich, mit der segmentalen Oberflche aber vertrglich. Die traditionelle Ansicht (vertreten auch
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in Knig/Haspelmath 1998) geht davon aus, dass Reanalyse syntaktische Ambiguitt voraussetze, dass in der alten syntaktischen Struktur die neue irgendwie schon erhalten ist. Waltereit (1999) vertritt die Meinung, dass nicht die Syntax (im Sinne einer vorgngigen konstituentiellen Ambiguitt), sondern die Semantik der neuen Struktur in der alten schon angelegt ist und dass die neue syntaktische Struktur nur ein Reflex des semantischen Wandels ist. Die Bedeutung der neuen Struktur ist nicht genau die gleiche wie die der alten, sondern entspricht einer sehr naheliegenden Inferenz von ihr. So bedeuten (a.) und (b.) nicht das gleiche. Die Konstruktion in (a.) zeigt, dass der Referent der Dativ-Phrase von dem Sachverhalt des Hosenrisses betroffen ist. Es ist naheliegend, hieraus zu inferieren, dass die Hose des Jungen riss und das entspricht genau der Bedeutung von (b.). Eine zwingende Schlussfolgerung aus (a.) ist (b.) aber nicht. Wenn die DativPhrase und das Posssessivum in (a.) nicht referenzidentisch sind, d.h. die Hose eines anderen reien wrde, dann ist der Dativ als incommodi zu interpretieren, d.h. etwas passiert (nicht ihm selbst) zu seinem Ungunsten und er ist dadurch betroffen. In (b.) bezieht sich das Possessivum auf das Subjekt. Die Inferenz ist in der alten Satzbedeutung angelegt, die Fgung hat das Inferenzpotential aktualisiert und zu einer neuen Satzbedeutung gemacht. Der Dativ erhlt somit die Mglichkeit vor einem Possessivum den Possessor zu kennzeichnen. Wie oben schon angemerkt besitzen Konstruktionen mit adnominalem possessivem Dativ den Vorteil einer eindeutigen Markierung der Possessivrelation gegenber anderen adnominalen (Genitiv, von-Konstruktion) oder adverbalen Syntagmen (Objektsdativ, Dativus incommodi). Solche nicht-ambige, dafr aber weit einsetzbare Konstruktionen bringen die verschiedensten possessiven alienablen, wie inalienablen Relationen zum Ausdruck. Pragmatisch gesehen ist der Possessor in Konstruktionen mit adnominalem Possessivdativ Thema und dem Possessum-Nomen vorangestellt. Die Topikalisierung und somit die Hervorhebung des Possessors als belebte Entitt zeugt von der personzentrierten Perspektive solcher Fgungen, im Unterschied zu den konkurrierenden Genitiv- und Prpositionalkonstruktionen, in denen das Possessum thematisch ist: dem Vater sein Haus vs. das Haus des Vaters / von dem Vater. Das wird auch einen weiteren Grund fr die regelmige Anwendung des adnominalen Dativs darstellen. Diese besonderen funktionalen und pragmatischen Eigenschaften der Konstruktionen mit adnominalem possessivem Dativ rechtfertigen trotz morphosyntaktischen Sonderstatus und Sanktionierung durch die normative Grammatik ihre Attraktivitt fr die Sprecher der deutschen Sprache. NOTE
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Auch in lteren (Mittelhochdeutsch) oder dialektalen Formen des Deutschen gab es gleich geartete Syntagmen mit Auxiliarpronomen; anstelle des Dativs stand jedoch eine Genitivphrase: unseres herren kunninges Albrechts sin urlouge (Bsp. Lindauer 1995: 157), meines Vaters sein Buch (Bsp. Koptjevskaja-Tamm 2003: 667).

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Zum adnominalen possessiven Dativ im Deutschen

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Syntax: Empirie und Theorie, Symposium in Gteborg 13.-15. Mai 2004, Gteborg: Acta Universitatis Gothoburgensis. (= Gteborger Germanistische Forschungen 46), 2005, S. 25-51. ABSTRACT The constructions with adnominal possessive dative in German, of the type dem Vater sein Haus, present structural, semantic and pragmatic characteristics which differentiate them essentially from competing syntagms of attributive possession (the genitive, prepositional constructions with von). Considered by some researchers as specific to the spoken language, colloquial speech, and to certain dialects, these possessive constructions are frequently used not only throughout the German linguistic territory, but also in fiction. The possessors linear and pragmatic pre-eminence as well as the polyfunctionalism of these univocally possessive constructions, which can express all types of alienable or alienable possessive relations, account for the speakers preference for them.

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PRDICATIONS STATIQUES TOPOLOGIQUES : LA PRPOSITION


Adriana COSTCHESCU
La prdication spatiale exprime la position dune certaine entit (la cible) par rapport une autre (le site). Les termes ont t proposs par Vandeloise (1986), comme traduction des termes anglais figure et ground (Talmy), termes proches de la psychologie perceptive ou trajector et landmark (Langacker) de la grammaire 1 cognitive . Il existe deux catgories de relations spatiales. La cible se trouve avec le site dans une relation topologique, si elle se trouve dans une portion despace qui a une certaine concidence avec celui du site : le stylo (C) est sur la table (S), la jupe (C) est dans larmoire (S). Si la position de la cible est identifie par rapport un site extrieur, on parle de relations projectives ou de localisation externe; la cible peut se trouver une certaine distance du site (la maison (C) est aux environs de Versailles (S)), dans une certaine direction (Marie (C) est assise gauche de sa mre (S)), etc. Nous nous sommes propos dtudier sur un corpus les relations topologiques statiques exprims par des adverbiaux introduits par la prposition , considre un marqueur des relations topologiques par excellence, ct des prpositions en et dans. Selon Andre Borillo (1998) il existe deux formes de relations topologiques: celles exprimant un rapport entre un porteur et un port, et celles dans lesquelles la cible se trouve dans une portion despace qui a une certaine concidence avec celui du site. On parle dans ce second cas dune relation dinclusion. 1. Le rapport port porteur Dans le cas de la relation spatiale topologique port porteur, le support est reprsent souvent, dans notre corpus, par le corps humain, les lments ports pouvant tre des vtements ou des objets ayant le rle de protger ou dembellir; parfois, lentit localiser sont des blessures, diverses marques localises sur la peau ou sur un des organes, une maladie, etc. :
(1) (2) (3) Le milicien (C) tait bless l'paule (S). Il l'avait chapp belle. (MALRAUX LEspoir, p. 193) Elle a t cheval la veille, et dit qu'elle a aux jambes (S) deux places noires (C) grandes comme la main. (TAINE, Notes sur Paris, 1867, p. 243) ... il tomba, on nous le rapporta sur une chelle. Mon grand-pre le soigna comme un fils. Mais il y avait commotion (C) au cerveau (S), la lumire ne faisait plus 81

Adriana COSTCHESCU d'impression sur ses pupilles, il mourut au bout de trois jours. (STENDHAL, Vie de Henry Brulard, t. 1, 1836, p. 168) ... il (le duc de Lvis) s'tait abonn aux savates, parce que, disait-il, il avait une blessure (C) au talon (S)... (Mme DE CHATEAUBRIAND, Mmoires et lettres, 1847, p. 74) Une jaquette d'alpaga (C) trop large, pendue ses paules maigres (S) comme des hardes un pouvantail (MARTIN DU G., Thib., t 14, 1936, p. 341)

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On peut avoir des niveaux de granulation diffrente2, avec une relation transitive de la relation entit porte, entit portante. Dans un exemple comme :
(6) Sussex : Et quand le bourreau tarde, nous connaissons tel roi qui (S) porte sa ceinture (C - S) une dague (C) qui remplit merveilleusement l'office de la hache (DUMAS pre, C. Howard, 1834, IV, 7e tabl., 1, p. 292)

la cible, (exprime par le substantif dague), a un site porteur (le rfrent du nom ceinture), qui, son tour, est port par le roi. Nous avons trouv des situations similaires, parfois avec le rapport partie entier pour les vtements :
(7) Vronique (S) portait toujours, piques son caraco d'intrieur (C - S), sous le sein gauche (S), deux aiguilles (C) tout enfiles, l'une de blanc, l'autre de noir. Prs de la porte-fentre, sans mme s'asseoir, elle commena la rparation. (A. GIDE, Les Caves du Vatican, 1914, p. 686) Joseph, les mains (C) aux poches (S) [dun pantalon (C - S)], les paules hautes, fit un tour complet sur les talons (G. DUHAMEL, Chronique des Pasquier, Vue de la Terre promise, 1934, p. 136) Le vieux voisin avait un costume d'il y a soixante ans: c'tait un habit complet de paysan endimanch. La veste en surcot marron, culotte en velours olive, gilet de basin, - laissant voir une chemise (C - S) petits plis, agrafe au col (S) par un anneau d'argent; ... (H. MURGER, Scnes de la vie de jeunesse, 1851, p. 127) Une ceinture de cuir maintenait relev mi-cuisse nue (S) le blouson (C) du plus jeune. (GIDE, Ainsi soit-il, 1951, p. 1221) Je ne suis pas sculpteur, mais si je savais manier l'bauchoir et qu'on me donnt faire la statue allgorique de notre poque, je vous jure qu'elle aurait une fossette (C) la joue gauche (S) et le nez retrouss. (ABOUT, Roi mont., 1857, p. 58) [] j (C) ai mal la poitrine (S), et un essoufflement gnant, assez angoissant, continuel. (GIDE, Correspondance [avec P. Valry], 1912, p. 425) Quelques hommes vtus en paysans et arms d'un sabre briquet (C) suspendu un baudrier (S) servent de gardes... (DU CAMP, En Hollande, 1859, p. 203) Elle frissonna, claqua des dents, s'aperut qu'elle tait trempe jusqu'aux os. Sa robe (C) collait ses jambes (S), ses cuisses (S), et chaque mouvement des paules un filet glac coulait le long de ses reins (BERNANOS, Mauv. rve, 1948, p. 1016)

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Si la cible est constitue par une personne, le support est form souvent par des lments constitutifs dune construction, par les items dsignant les lments d'une chambre, surtout les meubles ; la cible peut se trouver dans dautres lieux, par exemple dans un vhicule :
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Prdications statiques topologiques : la prposition (15) (16) Quelques personnes (C), au balcon (S) et l'orchestre (S), attendaient, perdues parmi les fauteuils de velours grenat, dans le petit jour du lustre demi-feux. (. ZOLA, Nana, 1880, p. 1095) ... comme il se rappelait nettement les dtails: l'heure que marquait la pendule de Boulle; le demi-cercle des siges orients par les visiteuses qui avaient dfil toute l'aprs-midi ; le pre (C) debout et appuy la chemine (C); la mre assise dans une bergre bleue! (R. BAZIN, Bl, 1907, p. 36) Elle (C) se met la portire (S) pour agiter son mouchoir quand elle passera en vue de son fils, qui habite aux environs de Fontainebleau (RENARD, Journal, 1901, p. 675). Au jour tombant, all chez la matresse de Gau, Mme A (C). Toujours au lit (S), geignant, plaignant, et sacrant aussi quelque peu. Lui ai demand Gau, mais il parat qu'elle ne l'avait pas vu de la journe, ce qui lui faisait pousser des cris d'aiglonne abandonne. L'ai plante l. (J. BARBEY D'AUREVILLY, Deuxime Memorandum, 1838, p. 232.) Je (C) me sentis mdus, riv au fauteuil (S), incapable d'un mouvement (VERLAINE, uvres posth., t.1, Hist. comme a, 1896, p. 342) Ils (C) se reposent comme des paysans qu'ils sont pour la plupart (...) dans une dtente totale des muscles, avec cette science de l'appui qui russit faire supporter au sol (S), la chaise (S), la table (S), le poids total du corps (C) (VERCEL, Cap. Conan, 1934, p. 47)

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Si tant la cible que le site sont exprims par des substantifs ayant le trait [+ humain], la prposition peut marquer une localisation si au moins une des deux entits impliques doit tre une partie (du corps), de la mme personne ou dune personne diffrente:
Paulina, qui (C) se tenait elle-mme la gorge (S) avec tant de violence, se sentit dgage un peu, et respira (JOUVE, Paulina, 1925, p. 144) (22) Alors, s'il courait aux genoux de la veuve, s'il se hissait entre les bras accueillants, s'il crasait sa bouche contre la joue offerte, s'il se pouvait blottir dans la chaleur du corps, s'il sentait deux lvres (C) son front (S), cet lan trouvait le but dans l'treinte maternelle, apaisante et consolatrice. (P. ADAM, L'Enfant d'Austerlitz, 1902, p. 43) (23) Je pris ma main; je me souviens, ma main gauche dans ma main droite ; je voulus la (C) porter ma tte (S) et le fis. Pourquoi ? Pour m'affirmer que je vivais et trouver cela admirable. (A. GIDE, L'Immoraliste, 1902, p. 396) (24) De pauvres femmes demi-nues cheminaient, courbes sous le poids de leurs enfants (C) suspendus leur cou (S) dans (...) des couffes de sparterie (GAUTIER, Rom. momie, 1858, p. 206) (21)

Les entits soutenues peuvent tre des objets varis, parfois des outils, des livres ou des armes, ayant comme lment portant surtout les doigts, les bras, le cou, les paules :
(25) Ils avaient le fleuret (C) au poing (S) ; leurs masques aux mailles presses leur faisaient de terrifiants visages (COURTELINE, Ronds-de-cuir, 1893, 5e tabl., III, p. 198) 83

Adriana COSTCHESCU (26) (27) (28) Nous passmes encore un pont, lui, son sac de jouets sur l'paule, moi, un fragile carton (C) aux doigts (S) (CENDRARS, Bourlinguer, 1948, p. 254) ... quand il allait (Raoul), la lance l'trier et le grand bouclier amandin (C) au bras gauche (S) ... les Chrtiens se signaient. (J. DE LA VARENDE, Esculape, 1949, p. 61) ct d'elle, debout, appuye contre une colonne et la regardant faire, se tient une autre femme tout en blanc; son vtement sans ceinture (C), attach aux paules (S) par une agrafe d'or, tombe grands plis droits, et le bout de ses pieds passe dessous dans des sandales dcouvertes. (G. FLAUBERT, La Tentation de saint Antoine, 1849, p. 375) Elle avait, au cou (S), une rivire pendeloques (C), d'une eau admirable, et, sur le front (S), une aigrette (C) faite de brins d'argent, constells de diamants. (. ZOLA, La Cure, 1872, p. 336)

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Mais le support privilgi pour les divers objets quune personne peut (trans)porter, est la main :
(30) (31) Il nettoyait un rosier grimpant, car il tenait son scateur (C) la main (S), et l'chelle tait encore contre le mur (ZOLA, Terre, 1887, p. 184) Il nous parle d'un temps d'accalmie dans la griserie de Callias, o, reconduit par lui jusqu' sa porte, il l'invitait dner, mais qu' la troisime fois, il lui avait demand le quitter un moment, avant d'entrer, et bientt tait arriv, un bouquet de violettes (C) la main (S) pour sa femme. Et que cela avait, depuis ce jour, continu les autres fois qu'il l'avait retenu dner et que l'apport de ce bouquet de violettes lui paraissant un peu anormal, ... (E. et J. DE GONCOURT, Journal, 1890, p. 1176) [] l'vque, tenant l'vangile (C) la main (S), monta sur son trne qui s'levoit au fond du sanctuaire, en face du peuple. Les prtres, assis sa droite et sa gauche, remplirent le demi-cercle de l'abside. Les diacres se rangrent debout derrire eux; la foule occupait le reste de l'glise; ... (F.-R. DE CHATEAUBRIAND, Les Martyrs ou le Triomphe de la religion chrtienne, t. 2, 1810, p. 199) C'tait un samedi. Le Lutetia levait l'ancre midi. Il tait onze heures passes comme je sortais de la Trsorerie fdrale, une valise (C) la main (S). Il tait trop tard. Les banques faisaient semaine anglaise. C'tait la dernire nouveaut Rio. Le samedi, les banques fermaient onze heures. (CENDRARS, Bourlinguer, 1948, p. 41)

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Nous avons trouv dans notre corpus des exemples o divers objets que les hommes portent, volontairement ou non, sur leurs corps, jouent le rle de cibles :
(34) ... la veuve Meyrion, porteuse de pain (...) allait dans les rues (...) portant, pendue sa taille (S), une planchette de bois blanc (C) laquelle elle faisait avec son couteau des coches qui reprsentaient le compte des pains qu'elle avait livrs. ( A. FRANCE, Les Dieux ont soif, 1912, p. 166) Au coin de la rue Honor, les insultes redoublrent. Des jeunes gens, attabls l'entresol, dans les salons des traiteurs la mode, se mirent aux fentres, leur serviette (C) la main (S), et crirent : - Cannibales, anthropophages, vampires ! La charrette ayant but dans un tas d'ordures qu'on n'avait pas enleves en ces deux jours de troubles, la jeunesse dore clata de joie : - Le char embourb! ... Dans la gadoue, les Jacobins ! (A. FRANCE, Les Dieux ont soif, 1912, p. 304) 84

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Prdications statiques topologiques : la prposition (37) ... un monsieur, parfaitement bien mis, le carreau de vitre (C) l'il (S), se penche en avant d'une loge, jette un bouquet sur la scne, puis, les deux mains tendues et longues, applaudit avec bruit et lenteur, sans se proccuper du silence gnral ni de la tirade qu'il interrompt. (VILLIERS DE L'ISLE-ADAM, Contes cruels, La Machine gloire, 1883, p. 86) (38) Du bran de scie (C) se collait son visage (S) en sueur (RENARD, La Lanterne sourde, 1893, p. 155)

Les cibles peuvent tre reprsentes par des plantes ou des animaux ; les sites sont trs varis (une autre plante ou une autre partie de la plante, un animal, un humain, un vhicule, etc.) :
(29) (30) Les oiseaux (C), dans un perptuel criaillement, se maintenaient hauteur de la poupe (S) (GENEVOIX, Laframboise, 1942, p. 205) Accoler. Opration qui consiste fixer les parties nouvellement dveloppes. Accoler des greffons (C), c'est les attacher soit un tuteur (S), soit au sujet (S) qui les porte, afin de les garantir contre les accidents et d'empcher qu'ils ne se dcollent. (E.-A. CARRIRE, Encyclopdie horticole, 1862, p. 4) Point d'arbres, cependant (...). Aucune racine d'arbre n'et tenu contre le vent, l'le n'tait fleurie que par ses gomons (C), fermement colls la pierre (S) (QUFFELEC, Recteur, 1944, p. 160) Le chat Minos (C) dormait sous l'clat rose de l'tre, aux pieds de la nourrice (S), qui remuait les vingt bobines de son tambour broder la dentelle (ADAM, Enf. Aust., 1902, p. 36) ... il faut des instruments de vie tout nouveaux, et l'abolition, le sacrifice dfinitif de l'organisme primitif. (...) Plusieurs chenilles qui (S) se changent en pleine lumire, et suspendues un arbre (S) par un petit cble de soie, nous permettent de voir de prs, de nos yeux, ce prodigieux tour de force. (J. MICHELET, L'Insecte, 1857, p. 70)

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Si lentit localiser est un lment ayant le trait [- anim], nous avons trouv le rapport topologique porteur port exprim entre les diverses parties dune construction ou entre les meubles et les zones dune btisse, avec des niveaux varis de granulation :
(34) Une grande armoire (C), adosse au mur (S) en face, une table recouverte d'une serviette, avec dessus un bassin en mail blanc, un peigne, une brosse, du savon sur une soucoupe; et, sous la table, un broc d'eau et un seau en mail bleu. (SIMENON, Les Vacances de Maigret, 1948, p. 93) Un lustre en baccarat (C) compliqu pendait au plafond (S) (VAN DER MEERSCH, Invas. 14, 1935, p. 153) Force a t de se rabattre sur un malheureux btiment de deux pices, peine achev, encore blanc de pltre, de peinture, de mastic, car il y a des vitres (C) aux fentres (S)(GIDE, Retour Tchad, 1928, p. 986) Assis l'un prs de l'autre, clairs par la lueur des deux lanternes (C) suspendues au plafond (S), ils purent distinguer les changements survenus leurs traits depuis leur sparation, marque pour elle et pour lui par tant d'incidents graves. (GOZLAN, Le Notaire de Chantilly, 1836, p. 222) 85

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Adriana COSTCHESCU (38) (39) (40) Il y a l-haut, au grenier (S), une petite fentre (C), plutt une lucarne, et, comme elle donne sur l'extrieur de la proprit, M. Stangerson l'a fait galement garnir de barreaux (G. LEROUX, Myst. ch. jaune, 1907, p. 16) La vue de cette hotte (C) accote au mur (S) lui remit [ Jack] dans l'esprit la physionomie de Blisaire. (A. DAUDET, Jack, t. 2, 1876, p. 208) Cette chambre (...) n'tait qu'une garde-robe, un troit passage entre deux massifs touffus de jupes (C), de corsages (C) et de chles (C), suspendus des crochets (S) (...) (T'SERSTEVENS, Itinr. esp., 1963, p. 118)

En ce qui concerne les verbes qui sont impliqus dans la relations statique port porteur, comme les exemples ci-dessus le montrent, la prdication statique est effectue par des expressions prdicatives fondamentales, comme tre, tre + PP, avoir, il y a, (Voir (1), (2), (3), (8), (11), (12), (18), (25), (26), (27), (29),(36), ). Les verbes essentiels pour lexpression du rapport port porteur sont soutenir, supporter, maintenir, appuyer, tenir, retenir, sentir, afficher, visser, fixer, coller,
(41) (42) ... sept piliers de pierre portaient une large plate-forme octogone (C) (...) soutenue son centre (S) par un huitime pilier (...).. (HUGO, Rhin, 1842, p. 273) Dans les villes, les marchands de denres alimentaires livrent sous le nom de Champignon de couche, ou encore de Champignon de Paris, un vgtal que les mycologues appellent un Agaric, un Psalliote, une Pratelle, et plus prcisment l'Agaricus campester, ou encore le Psalliota campestris et aussi le Pratella campestris (...) s'il est un peu g, il revt l'aspect d'un parapluie ouvert : un organe trapu, massif, dress, haut de quelques centimtres, constitue un pied, qui supporte son sommet (S) une sorte de coupole charnue (C), de quelques centimtres de diamtre, le chapeau; le tout est de couleur blanchtre, blanc gristre ou blanc ivoire. (Botanique, 1960, pp. 261-263, Encyclopdie de la Pliade). Les oiseaux (C), dans un perptuel criaillement, se maintenaient hauteur de la poupe (S) (GENEVOIX, Laframboise, 1942, p. 205) trois pas d'elle, assis sur une chaise qu'il balanait d'un mouvement saccad, appuyant son coude (C) un vieux meuble vermoulu (S), un grand garon de vingt vingt-deux ans la regardait d'un air o se combattaient l'inquitude et le dpit; ... (A. DUMAS Pre, Le Comte de Monte-Cristo, t. 1, 1846, p. 25) L'agitation d'un pistolet (C) sans chien qu'on tient la main (S) en pleine rue est une telle fonction publique que Gavroche sentait crotre sa verve chaque pas. ( V. HUGO, Les Misrables, t. 2, 1862, p. 298) Elle repoussait en arrire la grande capeline de paille rousse (C), qui tombait sur son dos, retenue son cou (S) par un ruban de taffetas marron, et elle renversait la tte... (COLETTE, Sido, 1929, p. 32) Je sens mes genoux flchir : je sens un poids (C) mon cou (S) qui m'entrane (CLAUDEL, Repos 7e jour, 1901, II, p. 831). Quel transport de joie pure, tendre, triomphante, quand je lisais son nom sur l'affiche ! Je la vois encore, cette affiche, sa forme, son papier, ses caractres. J'allais successivement lire ce nom chri trois ou quatre des endroits auxquels on affichait: la porte des jacobins (S), la vote du jardin (S), l'angle contre la maison de mon grand-pre (S). (STENDHAL, Vie de Henry Brulard, t. 2, 1836, p. 277) 86

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Prdications statiques topologiques : la prposition (49) (50) (51) ... ils (C) s'accoudrent la fentre (S) et se serrrent doucement la main. (A. DE MUSSET, La Confession d'un enfant du sicle, 1836, p. 373) Pench la portire du wagon (S), Durtal (C) plongeait directement dans l'abme (...) Seigneur! si l'on draillait! Quelle capilotade! se disait-il. (HUYSMANS, La Cathdrale, 1898, p. 23) Alors, ils tablirent dans le fournil une bascule brachiale. Sur deux poulies (C) visses au plafond (S), passait une corde, tenant une traverse chaque bout. Sitt qu'ils l'avaient prise, l'un poussait la terre de ses orteils, l'autre baissait les bras jusqu'au niveau du sol; ... (FLAUBERT, Bouvard et Pcuchet, t. 2, 1880, p. 65)

Dans le cas des vtements ou dautre objets quune personne a sur son corps, le verbe essentiel pour le syntagme V + est porter, le site indiquant la partie du corps o se trouve la cible.
(52) Elle portait au cou (S) un collier de vieil ambre (C), dont les gros grains, translucides et allongs, faisaient penser des fruits, d'normes raisins de Malaga, des mirabelles gonfles de soleil. (R. MARTIN DU GARD, Les Thibault, La Belle saison, 1923, p. 893) (53) Il porte la main (S) une petite raquette (C) en toile mtallique, pour tuer les mouches (PAGNOL, Fanny, 1932, I, 1er tabl., p. 7) (54) Toutes les filles d'Archidona portent aux oreilles (S) de longues girandoles (C) ornes de pierres de couleur (T'SERSTEVENS, Itinr. esp., 1963, p. 125) (55) Je pense bien que le revenu et le casuel de la cure ne doivent gure l'enrichir, mais il exagre tout de mme dans le dpenaillement et la crasse (...) Il porte aux pieds (S) des espadrilles creves (C), et sur la tte un chapeau moisi. ( T'SERSTEVENS, L'Itinraire espagnol, 1963, p. 317) (56) Elle portait au doigt (S) un petit anneau (C) (...) il tait de laiton, autrement appel aurichalque. L'aurichalque tait, comme on disait, l'or des pauvres. ( A. FRANCE, Vie de Jeanne d'Arc, 1908, p. 524)

On peut y ajouter des verbes comme tenir, appliquer, (se) coller, souder, lier, qui soulignent surtout le fait que la cible et le site sont en contact :
(57) (58) ... le pantalon blanc (C) collait ses cuisses (S) allgres [de Dubourg], bandait troitement son ventre aux muscles durs, auxquels sa volont ne permettait aucun relchement. (A. ARNOUX, Roi d'un jour, 1956, p. 189) Toutes ces femmes tenaient la main (S) une fleur de lotus (C) bleue, rose ou blanche, et respiraient amoureusement, avec des palpitations de narines, l'odeur pntrante qui s'exhalait du large calice. ( T. GAUTIER, Le Roman de la momie, 1858, p. 233) Les grenouilles ont un sternum et point de ctes; les serpens des ctes et point de sternum; les tortues, des ctes (C) soudes la carapace (S), et un sternum confondu dans le plastron. (CUVIER, Leons d'anat. comp., t. 1, 1805, p. 210) ... [toute] la protection des panneaux (C) travers le pont blind [d'un navire] s'applique toutes les ouvertures, (S), aux mts militaires (S), aux manches d'arage (S), aux passages des monte-charges (S),... (A. CRONEAU, Construction pratique des navires de guerre, t. 2, 1892, p. 222) 87

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Adriana COSTCHESCU (61) L'odeur dlicieuse tait surtout au point o la pche (C) a tenu l'arbre (S), au point gnrateur. Cette pche n'est pourtant qu'une enveloppe du noyau producteur, si fortement, si rudement accident, tonnamment pre, fort, dur. (MICHELET, Journal, 1859, p. 484) Le mot potage crme (...) est employ dans des sens diffrents : les uns appellent ainsi (...) de simples potages pure (...) les potages (C) lis la crme (S) et aux jaunes d'ufs (S) (...) potages lis avec un roux plus ou moins fonc et de la crme (ALI-BAB, Gastr. prat., 1907, p. 100) ... Edmond, pench sur son ami, la main (C) applique son cur (S), sentit successivement ce cur se refroidir et ce cur teindre son battement de plus en plus sourd et profond. Enfin, rien ne survcut; le dernier frmissement du cur cessa, la face devint livide, les yeux restrent ouverts, mais le regard se ternit. (A. DUMAS Pre, Le Comte de Monte-Cristo, t. 1, 1846, p. 241)

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Certains verbes dnotent des relations topologiques incluant une directionalit implicite sur laxe horizontal ou vertical. Pour laxe horizontal, certains verbes ((se) coucher, (s) tendre, (se) poser, ) expriment le fait que la cible adhre son site, dsign par des mots comme terre, sol, pav, plancher,
(64) Si c'est vous, Cbe, rendez-moi donc mon piquet et mon cordeau repiquages! J'en ai besoin pour aligner les laitues. Et faites doucement, je suis contre les hortensias! Apport de songe, fruit d'une lvitation magique, jouet de sabbat, le piquet (C), quenouill de ses dix mtres de cordelette, voyageait par les airs, tombait couch aux pieds de ma mre (S) (COLETTE, Sido, 1929, p. 33) Quelques-uns (C) sont tendus terre (S) envelopps compltement, la tte, tout le corps et les pieds, dans leur cotonnade bleue (BARRS, Mes cahiers, t. 6, 1907-08, p. 164) Il tombe sur un groupe de pastoureaux qui mangent joyeusement leur pain sur un tapis (C) tendu terre (S), et qui chantent (FARAL, Vie temps st Louis, 1942, p. 117) Ayant ensuite, par un coup de pied lanc dans le dos, assez nergique pour briser les omoplates, terrass ce sexagnaire affaibli, je me saisis d'une grosse branche d'arbre (C) qui tranait terre (S), et je le battis avec l'nergie obstine des cuisiniers qui veulent attendrir un beefsteack. (BAUDELAIRE, Petits pomes en prose, 1867, p. 218) Un choc amorti, suivi d'un second, vient d'branler la terre, sous lui. Il s'arrte, indcis. C'est une suite d'explosions lointaines qu'il entend et qu'il peroit en mme temps par tous ses membres colls au sol (S). (R. MARTIN DU GARD, Les Thibault, L't 1914, 1936, p. 726) Les racines de l'pica ne pivotent point, elles (C) s'tendent la surface de la terre (S) (BAUDRILLART, Nouv. manuel forest., t.1, 1808, p. 421)

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Lexpression du rapport spatial dans lequel la cible adhre au site sur un axe horizontal est parfois renforce, pour les hommes et les anomaux, par les adverbiaux plat ventre et plat dos; les indications concernant le rapport port porteur sont ainsi enrichies dune information concernant la position de lentit 2 cible par rapport un axe frontal intrinsque :

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Prdications statiques topologiques : la prposition (70) (71) Il pousse un cri et tombe terre. Il se retrouve devant sa cabane, tendu plat dos sur le sol, les bras en croix, immobile (FLAUB., Tentation, 1849, p. 423) Sitt pos plat dos (S), il [Ronsin] (C) vira sur le ventre et travaill par un tournis de dlirium se mit faire des culbutes. On plaa Mondrot de garde pour lui garantir la tte. L'enfant effray se garait des coups de pied et tendait, bout de bras, des sacs vides sous le crne de l'homme fou. (HAMP, Vin de Champagne, 1909, p. 101) Croquebol (C), cavalier de 1re classe (...) s'tait allong sur son lit et y (S) sommeillait plat ventre (S), prsentant la socit un norme derrire pantalonn de rouge (COURTELINE, Train 8h47, 1888, 1re part., 6, p. 65) Il (C) passait prsent par des crises d'accablement glac, qui le tenaient des heures assis au pied d'un arbre, les yeux vides, ou bien vautr contre terre (S) plat ventre (S), sans un mouvement et semblable un mort. Cela durait jusqu' ce que la fivre lui brlt de nouveau toute la chair, ... (M. GENEVOIX, Raboliot, 1925, p. 320)

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Lautre axe voqu par certains verbes est laxe vertical: ici le site soppose la force de la gravit et maintient la cible au-dessus de laxe horizontal :
Un buf entier sectionn en deux (C), pendu l'arbre (S), et sur lequel s'escrimaient encore en jurant les quatre bouchers du rgiment pour lui tirer des morceaux d'abatis. On s'engueulait ferme entre escouades propos de graisses, et de rognons surtout ... (L.-F. CLINE, Voyage au bout de la nuit, 1932, p. 28) (75) Puis, tirant son sabre (C) suspendu son ct (S), il hache les pachas et les vizirs (MRIME, Guzla, 1827, p. 317) (76) Elles [les abeilles] allaient dposer (...) les deux lourdes corbeilles de pollen (C) accroches leurs cuisses (S) (MAETERL., Vie abeilles, 1901, p. 52) (77) Les grands ngres (C) s'immobilisrent, les mains au-dessus de leur tte, agrippes l'extrmit des perches (S) peine enfonces, mais les muscles tendus et parcourus d'un frmissement continu qui semblait venir de l'eau elle-mme et de sa pese. (CAMUS, Exil et Roy., 1957, p. 1657) (78) Mon pre tait mort ds avant la guerre. De lui, il ne restait plus dans notre cellule que sa canne de compagnonnage (C) accroche la corniche de la grande armoire (S)... (GUHENNO, Journal d'un homme de 40 ans, 1934, p. 237) (79) Cinq pieds de tomates portaient leurs fruits rouges (C) accrochs des tuteurs (S) (SIMENON, Vac. Maigret, 1948, p. 94) (74)

la diffrence de la relation de localisation sur laxe horizontal, o le site reprsente un point final, la relation de localisation sur laxe vertical peut tre transitive. En (80), les plantes sont accroches aux suspensions, accroches, leur tour, la marquise :
(80) Trois ou cinq suspensions remplies de plantes tombantes, accroches la marquise, produisent le meilleur effet (GRESSENT, Crat. parcs et jardins, 1891, p. 459)

part les explications sur les deux axes, le rapport spatial port portant peut tre enrichi par dautres informations supplmentaires. Avec des verbes comme stendre (), se limiter (), une telle information concerne les limites de

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lespace du site occup par la cible, quelquefois la borne initiale ou finale, souvent dans des textes caractre biologique ou mdical, ou en parlant des vtements :
(81) Son inflammation [du nez] (S), s'tendant la partie postrieure des fosses nasales (C), a vite fait de gagner la trompe d'Eustache et l'oreille moyenne: c'est l une cause frquente de surdit prcoce et, par suite, de surdi-mutit (MACAIGNE, Prcis hyg., 1911, p. 190) Les excitations sensoriales longtemps interrompues, trop rarement produites, donnent lieu une surexcitabilit (C) qui peut s'tendre tout le systme nerveux (S) (Dr CERISE, in F. BARRIER, Trait prat. des maladies de l'enfance, t. 2, 1845, p. 258) Un tissu particulier (C), qu'on nomme le tissu conducteur (...) s'tend partir du stigmate (PLANTEFOL, Bot. et biol. vgt., t. 1, 1931, p. 486) Le cytoplasme (C) (...) est limit l'extrieur (S) par une membrane plasmique et l'intrieur (S) par la membrane nuclaire (HUSSON, GRAF, Biol. gn., 1965, p. 23) Derrire la jeune fille, une tache noire (C) protrude avec prudence, se dveloppe en paule, attire elle (S) une large oreille, des cheveux en velours ras, la moiti d'un front, un il unique, norme... C'est l'un des abbs qui coute (MALGUE, Augustin, t. 2, 1933, p. 54) Il avait connu des jours meilleurs, malgr sa misre et son infirmit. l'ge de quinze ans, il avait eu les deux jambes crases par une voiture sur la grand'route de Varville. Depuis ce temps-l, il mendiait en se tranant le long des chemins, travers les cours des fermes, balanc sur ses bquilles qui lui avaient fait remonter les paules (C) la hauteur des oreilles (S). (MAUPASS., Contes et nouv., t. 2, Gueux, 1884, p. 439) Un homme longue barbe grise, vtu d'une redingote recousue la ficelle, paraissait craindre le froid aux cheveux : son chapeau boule (C) lui venait aux oreilles (S). (HAMP, Vin de Champagne, 1909, p. 215)

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2. Le rapport dinclusion Le deuxime type de relation topologique se rfre linclusion, totale ou partielle, de la cible dans lespace reprsent par le site. Le rapport dinclusion exprimant la position dune entit dans un certain espace implique souvent des toponymes. La prposition sert introduire un site dsign par un nom de pays ou de rgions de la terre masculins ou initiale consonantique ou un nom dle(s). La relation spatiale exprime est celle de / en / dans lintrieur de:
(88) (89) (90) ... des milliers d'aromoteurs (C) sont en Algrie, en Tunisie et au Maroc (S) pour puiser l'eau... (R. CHAMPLY, Nouvelle encyclopdie pratique, t. 16, 1927 p. 33.) La proprit foncire enchane l'homme (C) au pays (S) qu'il habite (CONSTANT, Princ. pol., 1815, p. 58). Les Smites de l'Ouest []reprsentent (...) divers peuples ou groupes de peuples (C), tablis au Proche Orient (S) plusieurs millnaires avant l're chrtienne (Mythol. 1981).

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Prdications statiques topologiques : la prposition (91) (92) On trouve des fromagers (C) dans les Indes (S), en Afrique (S) et aux Antilles (S) (Ac.). ... qui ne connat le trsor de Moctezuma (C), au Mexique (S), celui d'Atahualpa (C) au Prou (S), sur lesquels firent main basse les conquistadores espagnols, au cours du XVIe sicle, en mme temps qu'ils exploitaient les ressources naturelles des territoires qu'ils venaient d'ajouter aux domaines du roi d'Espagne. (L'Hist. et ses mthodes, 1961, p. 341) Ceylan (S), aux Indes Nerlandaises (S) (...) la majorit des aveugles (C) sont des xrophtalmiques (S. GALLOT, Les Vitamines, 1952, p. 28 ds ROB. 1985)

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Mais le site le plus prsent dans notre corpus pour la structure + Ntoponyme est celui des villes ou des villages :
- Et vous, Maigret ? Ces bijouteries ? / - Savez-vous, monsieur le directeur, combien il existe de bijouteries (C) Paris (S), sans parler de la proche banlieue ? Un peu plus de trois mille. (SIMENON, La Patience de Maigret, p. 14) (95) Je me rappelle quand j' (C) tais Rennes (S), je discutais souvent avec des jeunes gens qui avaient form une sorte de socit secrte, aux buts assez fumeux. (BOILEAU NARCEJAC, Les Intouchables, p. 65) (96) La grande salle circulaire (C) des thermes d'Antonin Caracalla Rome (S), n'a pas plus de 25 mtres de diamtre dans uvre (VIOLLET-LE DUC, Archit., 1872, p. 89) (97) La croisade teutonique ayant cess, les chevaliers en cherchaient une contre les marchands qui allaient ou rsidaient Nuremberg (MICHELET, Journal, 1842, p. 451) (98) Une saison adorable. Nous (C) tions Trouville (S), vous savez. Un monde sur la plage, s'craser (ZOLA, Page amour, 1878, p. 959) (99) Situe Abidjan (S), elle [une usine de tissage] (C) produira annuellement prs de 700 tonnes de tissu (tergal-laine et tergal-coton), soit peu prs l'quivalent de la consommation actuelle des Ivoiriens (L'Express, 25-31 juill. 1966, p. 27, col. 2) (100) En cristaux tabulaires, quelquefois en prismes courts, plus frquemment massive, compacte, opaque, d'clat mtallique, de couleur gris noirtre, la plagionite (C) se trouve Leyraux, Cantal (France) (S), Oruro (Bolivie) (S), Wolfsberg (S) et Arnsberg (Allemagne) (S) (SCHUBNEL, 1981) (94)

Le mme espace peut tre dsign par des substantifs communs, parfois en combinaison avec un toponyme :
(101) Il n'y a plus gure de vaches (C) au village (S) en t et d'ailleurs gure davantage d'hommes valides : c'est un village de chvres, de femmes, d'enfants, de vieux. (RAMUZ, Derborence, 1934, p. 84) (102) Malheureux qui bientt reviendront, moins superbes Et vendanger leur vigne et recueillir leurs gerbes, Et sauront qu'il vaut mieux, sous leurs humbles lambris, Vivre heureux au hameau (S) qu'intrigant Paris (DELILLE, Homme des champs, 1800, p. 36) (103) Que faisaient-elles maintenant ? la ville (S), avec le bruit des rues, le bourdonnement des thtres et les clarts du bal, elles (C) avaient des existences o le cur se dilate, o les sens s'panouissent. Mais elle, sa vie tait froide comme un 91

Adriana COSTCHESCU grenier dont la lucarne est au nord, et l'ennui, araigne silencieuse, filait sa toile dans l'ombre tous les coins de son cur. (FLAUBERT, Madame Bovary, t. 1, 1857, p. 50) (104) Le jeune avocat sans causes, le jeune mdecin sans clients, sont les deux plus grandes expressions du dsespoir dcent, particulier la ville de Paris (S), ... (BALZAC, Le Cousin Pons, 1848, p. 166)

Les diverses parties dune localit (quartiers, rues, places, carrefours) peuvent constituer aussi le lieu de la prdication :
(105) Tout (C) y singe [ Pra, quartier d'Istambul] (S) l'Occident: les rues tramways, les maisons cinq tages, les boutiques enseignes anglaises, les messieurs chapeau melon, les dames robe de province (FARRRE, Homme qui assass., 1907, p. 22) (106) Elle (C) habitait au Quartier Latin (S) une chambre orne d'corchs, de parthnons et de stars. C'tait coquet chez elle. Tandis que Martine se dshabillait Jacques songeait ces asctes d'autrefois qui passaient la nuit entre deux femmes nues sans mme lever le petit doigt. Il tait loin de compte. (QUENEAU, Loin de Rueil, 1944, p. 167) (107) [Renaud] (C) passait (...) ses soires Montparnasse (S), dans des restaurants (...) o l'on revisait volontiers les valeurs morales (MORAND, Bouddha, 1927, p. 14) (108) Autrefois le pignon (C) de toutes les maisons faisait face la rue (S). Les pauvres gens n'avaient leur pignon que dans les ruelles ou les cours. Avoir pignon sur rue tait donc le fait d'un propritaire ais (FRANCE, 1907) (109) ... la tactique de l'arme de Versailles, dont les lignes, cette nuit-l, formaient un immense angle rentrant, le sommet (C) la place de la Concorde (S), les deux extrmits, l'une, sur la rive droite, la gare des marchandises de la Compagnie du Nord, l'autre, sur la rive gauche, un bastion des remparts, prs de la porte d'Arcueil. (ZOLA, Dbcle, 1892, p. 615) (110) Au carrefour de la rue des Halles (S), les choux (C) faisaient des montagnes; les normes choux blancs, serrs et durs comme des boulets de mtal ple; les choux friss, dont les grandes feuilles ressemblaient des vasques de bronze; les choux rouges, que l'aube changeait en des floraisons superbes, lie de vin, avec des meurtrissures de carmin et de pourpre sombre. (ZOLA, Le Ventre de Paris, 1873, p. 627)

En abaissant dune chelle la granulation, nous arrivons aux sites reprsents par des constructions. Il existe un inventaire lexical riche pour dsigner de tels lieux. Il sagit dabord des constructions prsentes comme demeures ou comme btisses :
(111) Le pauvre Jean (C), sevr de tout plaisir, retenu au logis (S) par le manque d'argent, regardait ces filles avec des yeux luisants de convoitise (ZOLA, Fortune Rougon, 1871, p. 127) (112) Voil tantt trois mois que tu (C) es la rsidence (S) (KARR, Sous tilleuls, 1832, p. 267) (113) gauche du spectateur, la taverne de Malborough (...); droite, les hustings ou gradins (c) adosss aux maisons (s) (DUMAS pre, Darlington, 1832, I, 1, p. 51) 92

Prdications statiques topologiques : la prposition (114) Ce jardin de mon oncle (C), dont je faisais aussi un lieu de retraite, n'attenait pas la maison (S), il tait, comme tous les autres jardins, situ en dehors des remparts gothiques du village. (LOTI, Le Roman d'un enfant, 1890, p. 185) (115) Malgr les mines affliges de Mme Loiseau, les Slavsky (C) passaient tout leur temps la villa (S) de Louise (TRIOLET, Prem. accroc, 1945, p. 232) (116) J' (C) habite une mansarde dans la maison la plus dlabre de la rue de l'toile, au 27 bis (S). Vous ne m'y trouverez que le soir, car je fais des mnages toute la journe. Et retenez bien que je n'aime pas la police. (SIMENON, La Patience de Maigret, p. 34)

Parfois le site est constitu seulement par une partie de ldifice :


(117) [Une croise] (C) tait situe un tage infrieur celui de la modiste (PONSON DU TERR., Rocambole, t. 1, 1859, p. 105) (118) Jean-Jacques et Thrse (C) [logeaient] au quatrime (S). Il se trouva heureux. Il avait le got du confinement. Il y avait en lui aussi, entre tant de personnages, un petit bourgeois rveur et gourmand qui aimait ses pantoufles et les petits plats. (GUHENNO, Jean-Jacques, En marge des Confessions , 1948, p. 294) (119) l'entresol (S), nous avons la matresse en titre (C) de Young-Automobiles; audessus, l'amie, trs tenue du comte de Bravailles (COLETTE, Vagab., 1910, p. 12) (120) .... dans la profondeur inattendue du vestibule, il y avait un deuxime escalier, en bois, recouvert d'un tapis rouge, et avec une belle rampe, de larges balustres de bois. Cet escalier ne menait qu'au premier, o il y avait un palier, une porte, et ct de la porte un couloir (C) tournant qui aboutissait deux petits escaliers (S) droite et gauche, enserrs entre les murs et recouverts de tapis. (E. TRIOLET, Le Premier accroc cote deux cents francs, 1945, p. 310) (121) [] lchant les lits, les vieillards coururent vers la porte de l'escalier (C) qui menait la cave (S), leur couverture sur le dos... (A. MALRAUX, L'Espoir, 1937, p. 728) (122) Ce fut une cruelle sensation par laquelle Birotteau devait passer que de voir Constance (C) assise dans un petit bureau l'entresol bas (S) et sombre situ audessus de la boutique (BALZAC, C. Birotteau, 1837, p. 380)

Trs souvent ces constructions sont des institutions ou des lieux amnags pour des destinations spcifiques :
(123) Sur le pas de ma porte, j'ai trouv le vieux Salamano. Je l'ai fait entrer et il m'a appris que son chien tait perdu, car il (C) n'tait pas la fourrire (S). (CAMUS, Ltranger, p. 73) I-2 (124) Il avait une voix de fausset et, malgr son embonpoint, paraissait beaucoup moins que son ge. On aurait plutt dit un de ces tudiants qui (C) s'attardent l'universit (S), peu presss de quitter le Quartier latin et sa vie facile. Facile, bien entendu, pour ceux qui ont quelque part un papa bien nanti. (SIMENON, La Patience de Maigret, p. 17) (125) - Ne t'inquite pas si je ne rentre qu'au petit matin... Je (C) suis au commissariat du quartier (S)... Un taxi va venir me prendre... Mais non !... Il n'est pour rien dans ce qui se passe... Je dois cependant m'en occuper ds cette nuit... Non, je ne suis pas tomb... A tout l'heure... (SIMENON, Maigret et laffaire Nahour, p. 327)

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Adriana COSTCHESCU (126) Naturellement, j'ai d lui expliquer que c'tait grce vous que cette place m'tait offerte. Je ne lui avais pas encore dit que j'avais t votre lve (C), autrefois, la Facult catholique (S). (BOILEAU NARCEJAC, Les Intouchables, p. 79) I-2 (127) [Voltaire] qui ne dplaisaient pas des talons rouges et des rubans ses souliers tait alors depuis un an la cour du roi de Prusse (GUHENNO, Jean-Jacques, 1950, p. 20).

Les lieux destination spcifique (gares, aroports, muses, prisons, rsidences, monastres, marchs, ) qui sont trs connus, grce des connaissances encyclopdiques ou contextuelles, peuvent tre dsigns par des toponymes:
(128) Quinze jours de tle si tu (C) ratais le spcial Montparnasse. Je l'ai attrap au vol, une fois, et j'ai fait le voyage sur le tampon de derrire (VERCEL, Cap. Conan, 1934, p. 30) (129) la nouvelle de l'largissement de l'abb de Saint-Cyran (C), qui tait depuis plusieurs annes prisonnier Vincennes, la mre Agns, qui l'apprit au parloir, et qui voulait en informer les religieuses sans pourtant faire infraction la loi du silence, entra au rfectoire, et, prenant sa ceinture, la dlia devant la communaut, pour donner entendre que Dieu rompait les liens de son serviteur; et toutes l'instant comprirent... (SAINTE-BEUVE, Port-Royal, t. 1, 1840, p. 28) (130) - La plupart des routes sont peu prs impraticables... A plus forte raison avec une personne blesse dans la voiture... - J'y ai pens... Appelle-moi Breuker (C), Orly (S)... S'il n'y est pas, passe-moi son idiot d'adjoint dont je ne retiens jamais le nom... (SIMENON, Maigret et laffaire Nahour, p. 330) (131) Nul (C) n'a regard White Hall (S) les plafonds rutilants de Rubens (FAURE, Hist. art, 1921, p. 142) (132) (136) Dj la Raspelire (S), Brichot (C) tait devenu pour les Verdurin, du grand homme qu'il leur avait paru tre autrefois, sinon une tte de Turc comme Saniette, du moins l'objet de leurs railleries peine dguises (PROUST, Temps retr., 1922, p. 789) (133) Les revendeuses des divers marchs (C) (...) attendent aux Halles (S) leur tour pour recevoir leurs denres d'aprs la mercuriale fixe (NERVAL, Bohme gal., 1855, p. 158) (134) Ayant fait appel au Parlement de Dijon, elle [Hlne Gillot] (C) fut conduite, sous la garde de deux archers, dans la capitale de la Bourgogne et mise la Conciergerie (S) du Palais. (A. FRANCE, Les Opinions de Monsieur Jrme Coignard, 1893, p. 249) (135) Madame Le Matre (C), qui demeurait Port-Royal de Paris, dcida au plus tt de faire btir un petit logis extrieur attenant au monastre, pour y retirer ses fils; (...) On mit grande hte cette construction, on revtit les murailles humides d'ais de sapin pour les rendre habitables et le logis fut prt en trois mois : ... (Ch.-A. SAINTEBEUVE, Port-Royal, t. 1, 1840, p. 391)

Dautres types despaces peuvent constituer le site introduit par , en gnral de grandes entits, au niveau de la gographie plantaire :

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Prdications statiques topologiques : la prposition (136) Nous (C) y voil [au pic du Midi] (S); et, sans daigner regarder nos pieds, notre vue s'gare jusqu'aux confins de l'horizon (DUSAULX, Voyage Barge, t. 1, 1796, p. 237) (137) Aux extrmits de l'Asie (S), et sur les confins de l'Afrique, existait un peuple (C) qui, par sa position et son courage, avait chapp aux conqutes des Perses, d'Alexandre et des Romains. (CONDORCET, Esquisse d'un tableau hist. des progrs de l'esprit hum., 1794, p. 100) (138) De grands chemins (C) passent la cataracte (S); il y a (...) des moulins et des manufactures au-dessous du chasme (CHATEAUBRIAND, Mmoires d'Outre-Tombe, t. 1, 1848, p. 305) (139) la valle (S), ils (C) ont leurs ides, qui ne sont pas toujours les ntres, parce qu'ils vivent prs d'un chemin de fer (RAMUZ, Gde peur, 1926, p. 9) (140) ... quand Anne-Marie lui demandait, pour faire durer la conversation, s'il aimait Bach, s'il (C) se plaisait la mer (S), la montagne (S), s'il gardait bon souvenir de sa ville natale, il prenait le temps de la rflexion... (SARTRE, Les Mots, 1964, p. 72) (141) Quel indescriptible spectacle, et quelle varit de sites et de paysages l'arasement de ces cueils et de ces lots volcaniques (C) qui confinent la cte lybienne [sic] (S). (VERNE, 20 000 lieues sous les mers, t. 2, 1870, p. 42)

Les verbes qui en combinaison avec la prposition simple dnotent la relation statique dinclusion de la cible dans le site sont surtout les verbes soidisant de position: demeurer , tre , habiter , rester , vivre , stationner, rsider , sjourner , camper ,
(142) Trs ennuy, l'ancien beau rsistait, lorsque Hourdequin, apprenant de Macqueron que plusieurs des conseillers municipaux taient la mairie, o ils l'attendaient depuis une demi-heure, dit en homme sans gne : - C'est a, allez donc voir l'glise... (. ZOLA, La Terre, 1887, p. 158) (143) Envoie-moi, courrier par courrier, des renseignements sur la probit et solvabilit de M. Guerrier - homme d'affaires vendeur et acheteur de biens, demeurant Lyon (LAMART., Corresp., 1831, p. 120) (144) Il < Qur > habite Paris, rue.../ Il consulte la feuille./ - Rue de Verneuil, sur la rive gauche. C'est une rue que je ne connais pas. Il est mari./ - Le salopard! / - Sa femme travaille dans un salon de coiffure. Elle s'appelle Hlne. (BOILEAU NARCEJAC, Les Intouchables, p. 72) (145) ... les ouvriers affineurs s'en allant avec l'oncle Becker l'usine de Romainville, il ne resta Petit-Port que des paysans, marachers, vignerons... (DAUDET, L'vangliste, 1883, p. 105) (146) ... M. Smithson se promenait de long en large, devant la faade du thtre, en compagnie de M. de Cramm, qu'il venait, l'instant, d'y rencontrer. Depuis trois ans, ce vilain escargot ne faisait plus partie de la maison de Charles d'Este, et il vivait Blankenbourg; de manire qu'aprs les compliments d'aborde, il demanda des nouvelles de son altesse, du comte d'Oels, de M. d'Andonville, qui tait retourns en Normandie, ... (E. BOURGES, Le Crpuscule des dieux, 1884, p. 324) (147) Les troupes franaises, stationnes Fort-Lamy, et l'arme tchadienne sont engages assez rgulirement dans un pays o il est difficile de contrler autre chose que quelques villes (Le Nouvel Observateur, 25 aot 1969, p. 11, col. 1)

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Adriana COSTCHESCU (148) Un des ambassadeurs rsidant Naples donna, il y a quelques annes, une fte assez ingnieuse. Muni de toutes les autorisations ncessaires, il fit costumer l'antique un grand nombre de personnes; les invits se conformrent cette disposition, et, pendant un jour et une nuit, l'on essaya diverses reprsentations des usages de l'antique colonie romaine. (NERVAL, Les Filles du feu, Isis, 1854, p. 649) (149) Quand le roi de Dacie vint sjourner Venise, la rpublique lui donna rang de citoyen (HUGO, Rhin, 1842, p. 467)

Comme on peut le constater, si les sites sont des villes, on les dsigne par un toponyme. Parfois les noms propres dsignent des complexes architecturaux ou des difices. 3. Conclusions Les deux types de relations topologiques impliquent un grand nombre dentits. La relation prototypique implique une cible [+ humain] et un site reprsent par une btisse ou une entit gographique de type ville, quartier, montagne, Dautres indications peuvent apparatre, par exemple Paris on fait rfrence la rive de la Seine ou larrondissement dans lequel se trouve une certaine btisse. Ce type didentification de la position de la cible est caractristique surtout pour le rapport topologique dinclusion. Le rapport porteur (site) port (cible) est plus complexe, pouvant impliquer la prsence dune directionalit sur laxe horizontal (verbes du type (se) coucher, (s) tendre, (se) poser, avec des sites comme terre, sol, pav, plancher, lit, ) ou sur laxe vertical (avec des verbes comme pendre, suspendre, accrocher, agripper, ). Les relations topologiques sont transitives, la localisation se trouvant des niveaux de granulations diverses: lentit x se trouve dans une pice qui fait partie dune maison, qui fait partie dune rue, qui fait partie dun quartier, qui fait partie dune ville, se trouvant dans un certain pays, sur un certain continent Une partie de cette chelle de granulation est codifi dans les adresses postales, qui doivent indiquer le numro de lappartement, ltage, la rue, la ville. Les relations porteur port peuvent tre aussi transitives: si la cible est une bague, elle peut se trouver sur un doigt, qui fait partie dune main, qui est partie constitutive du corps de la personne qui la porte. NOTES
1

Les termes employs en psychologie sont figure et fond. Dans la terminologie de Langacker, le trajector dsigne lentit mobile sur une trajectoire, par rapport une borne ou point de repre (landmark) (Vandeloise 1986: 44). On pourrait ajouter, pour langlais, les termes theme vs. reference object (Jackendoff 1983). En franais, Boons (1985) a propos les termes corrlat de lieu vs. lieu, mais il parait que les termes corrlatifs cible vs. site sont les plus employs (Vandeloise (1986). Borillo (1998)) La granulation se rfre au niveau, plus ou moins dtaill, de prsentation du site: un individu peut tre assis dans un fauteuil, qui se est plac dans une chambre, partie constitutive dun difice situe dans une rue particulire, appartenant un des quartiers dune ville, se trouvant dans un

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Prdications statiques topologiques : la prposition


certain pays et sur un certain continent. Le locuteur est libre de choisir le niveau, plus ou moins gnral, de prsentation du site. Laxe frontal, intrinsque beaucoup dobjets, prsente une valeur positive (lavant ou le devant de lobjet) et une autre ngative (larrire ou le derrire de lobjet). Dans le cas des hommes et de la plupart des animaux, lavant (lorientation frontale positive o se trouvent le nez, la bouche, les yeux, la poitrine, les genoux, ) est la direction fonctionnelle fondamentale, celle du dplacement ainsi que celle de la direction de la perception et de la nutrition. Ces deux directions fonctionnelles concident. Lorientation frontale positive soppose la direction ngative (lorientation frontale ngative, impliquant la nuque, le dos, les talons, ). Voir Borillo (1998, 9-11).

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The preposition has the ability to express two categories of topological relations: (i) the site is support for the target (Jean tait assis au balcon John was sitting/standing at the balcony, il tenait lvangile la main he was holding the Gospel in his hand). (ii) the topological relation of inclusion in which the target is found inside the space designated by the site (elle habite au Quartier Latin she lives (in Paris) in the Latin Quarter, les marchands attendent aux halles the merchants are waiting in the halls).

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LE DVELOPPEMENT DE LARTICLE DFINI DANS LES LANGUES NO-LATINES PARTIR DES TERMES LATINS
Ioana-Rucsandra DASCLU
1.0. Nous proposons un cas de grammaticalisation dans le passage du latin tardif aux langues romanes, en appliquant la variante largie de la thorie du prototype pour expliquer la dsmantisation des formes pronominales dmonstratives. Comme innovation romane nous analysons le dveloppement de larticle dfini partir dun terme dictique latin ille par un processus en deux phases: les transformations qui surgissent dans le passage du latin classique au latin tardif et, partir du latin tardif, la spcialisation de ille comme instrument grammatical. 1.1. Les discussions sur le dveloppement de larticle dfini dans le passage du latin aux langues romanes se placent dans les cadres dj constitus des thories sur la grammaticalisation et la smantique du prototype. Dans le latin classique, le pronom ille a une valeur peu circonscrite et peu dfinie, ce qui dtermine laffaiblissement de son sens lexical et sa spcialisation comme instrument grammatical. Dans le latin tardif, ille prsente trois valeurs distinctes: pronom dmonstratif, pronom personnel et articlode. La thorie du prototype, emprunte aux sciences cognitives, analyse des catgories graduelles, en dmontrant une conception positive sur le sens lexical, qui inclut toutes les proprits typiques et pertinentes de la catgorie analyse. Elle tient de la cognition, cest--dire quelle tudie plutt les choses dsignes, pas la structure des significations lexicales. A partir des donnes psychologiques, on en a dvelopp deux variantes, deux acceptions du terme prototype, cest--dire: meilleur exemplaire/ meilleure instance/meilleur reprsentant de lespce ou exemplaire qui rsume les proprits saillantes de la catgorie, cest--dire le caractre dictique commun la fois au pronom dmonstratif et larticle, dans le cas tudi, dfini. Le prototype a t dfini comme une reprsentation mentale concrte dune classe1, comme le cumul dune srie de proprits prototypiques, dans un modle cognitif idal et abstrait. 1.2. La linguistique diachronique, tudiant lvolution et le changement des langues, dfinit la fois les transformations, les restructurations et les nouveaux dveloppements dans le systme dune langue par la grammaticalisation, fonctionnelle la fois tant au niveau grammatical quau niveau lexical :
Lessentiel des recherches effectues dans ce cadre concerne dune part le processus dapparition, de naissance, de nouvelles formes ou constructions dans les langues du monde et dautre part les rgularits reprables dans ce processus 99

Ioana-Rucsandra DASCLU (changement par tapes, affaiblissement du sens lexical et dveloppement des valeurs grammaticales)2.

La distinction entre lments lexicaux et lments grammaticaux est tablie dans un processus qui implique la rduction et la transformation en instruments grammaticaux (comme, par exemple, lvolution des modes et des temps verbaux ou la constitution du systme prpositionnel ou le dveloppement de larticle dans les langues romanes). En essence, la grammaticalisation suppose leffacement du contenu lexical dun terme par sa spcialisation (si entre les deux valeurs se lie une relation ncessaire de continuit, ce qui reprsente le principe dapplication des thories de la smantique du prototype la grammaire).
La grammaticalisation constitue un processus dvolution continu et constant au cours duquel une unit lexicale devient un lment grammatical 3.

2.0. Dans la linguistique diachronique on enregistre plusieurs dfinitions de la grammaticalisation, de la premire dnomination du phnomne jusquaux plus rcentes variantes. partir des observations dA. Meillet lgard de lattribution du caractre grammatical un mot jadis autonome4 jusqu sa dsignation comme processus linguistique par lequel les units lexicales se convertissent en morphmes grammaticaux5, il ny a aucune diffrence. Cest par lapport de la thorie moderne de la smantique du prototype que saccomplit une distinction radicale. 2.1. La smantique du prototype, dfinie comme thorie de la catgorisation ou comme thorie des espces, soppose la smantique analytique et lanalyse componentielle par sa mthode danalyse des reprsentations mentales et par la direction dcisive dans la psychologie cognitive, qui dfinit les mthodes de catgorisation pour les reprsentations mentales, dpassant ainsi le domaine de la smantique et se constituant en critique acerbe des catgories aristotliciennes par une nouvelle dlimitation et configuration des classes. 2.2. La smantique du prototype propose une alternative la smantique lexicale par sa mthode danalyse applique la polysmie6 o la relation entre les diffrents smes comme units minimales de sens dune unit lexicale smme est dfinie comme intersection des traits communs avec un lment reprsentatif, suprieur du point de vue hirarchique, qui rsume les proprits exemplaires de la catgorie dont ils font partie; le rsultat de lintersection entre les smes, le smme et larchismme explique le rapport de subordination des hyponymes par rapport au hyperonyme ; de plus, la variante largie dcrit la polysmie comme un processus en tapes par une ressemblance de famille. Lvolution des systmes grammaticaux7 suppose le dveloppement, la transformation ou la disparition dune catgorie grammaticale par sa grammaticalisation ; ainsi le dveloppement de larticle dfini comme nouveaut par rapport au latin classique, qui navait spcialis aucun lment comme article pour marquer la rfrence dfinie/indfinie, comporte la transformation du pronom dmonstratif ille en deux phases :
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1. la transformation des dictiques du latin classique au latin tardif et 2. la transformation des dictiques (par spcialisation) du latin aux langues nolatines. Lutilisation frquente des pronoms ille et ipse comme dterminants du nom affaiblit leur valeur dictique, en les prparant devenir articles. Dans les premires phases du latin tardif8, pour renforcer leur caractre dmonstratif, les pronoms se combinent avec des particules dictiques, comme ecce, crant ainsi des formes marques et des formes non-marques. Dans les langues romanes, ce sont les formes marques qui engendreront les pronoms dmonstratifs, tandis que des formes non marques rsultera larticle dfini9. 2.3. La thorie du prototype explique lvolution du pronom ille (grammaticale et smantique), dans sa variante standard et dans sa variante largie. Dans les nouveaux points de vue cognitifs concernant la catgorisation, la smantique du prototype tablit le meilleur reprsentant dune classe :
La smantique du prototype est une thorie selon laquelle le sens dune unit lexicale se dfinit comme un ensemble dacceptions regroupes autour dun sens central, prototypique10.

Ce point de vue est raffin par labstraction et par lapplication de la thorie du prototype dans ltude polysmique: par la dcomposition du smme dans les smes correspondants, le smme fait une synthse des traits communs de toutes les units minimales:
Les tudes sur la grammaticalisation reprennent lide que, souvent, lors de lvolution dun terme, sa valeur originale et sa valeur nouvelle coexistent pendant un certain temps. Les diffrentes acceptions dun terme sinfluencent mutuellement et ne constituent donc pas des catgories clairement spares 11.

2.4. La variante largie de la thorie du prototype est trs utile dcrire lvolution dune valeur grammaticale une autre ou dun sens un autre sens par la ressemblance de famille, par une intersection smantique du type s1 ^s2 ^s3, o les diffrentes acceptions dun terme voluent progressivement, chaque tape ayant des caractres ncessaires communes avec ltape prcdente. 3.0. Dans le systme des pronoms dmonstratifs latins, ille a la valeur la plus faible: la valeur de ille est moins nette que celle de hic et de iste et ille a tendu saffaiblir12. En latin classiqe, on distingue les catgories suivantes de pronoms dmonstratifs: lanaphorique is, ea, id, le pronom didentit idem, eadem, idem, un pronom de renforcement ipse, ipsa, ipsum et un systme de dictiques: hic, haec, hoc ( lgard du locuteur), iste, ista, istud (par rapport linterlocuteur), ille, illa, illud (par rapport au dlocuteur; cette srie se simplifie dans les langues no-latines selon deux critres: la distance et la proximit13). La
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rfrence dmonstrative implique lopposition entre 1. la premire personneproximit de la personne du locuteur 2. la deuxime personne-proximit de la personne de linterlocuteur 3. la troisime personne-loignement dun dlocuteur : la restructuration qui survient en latin tardif remplace le pronom hic par iste et iste par ille14. partir du latin archaque, ille a la position dun pronom personnel de la IIIe personne; dans le latin classique, on signale ses valeurs dictiques et anaphoriques, trs proches de la valeur de larticle dfini dans lopposition entre les syntagmes nominaux dfinis et indfinis15. 3.1. Dans le passage du latin classique au latin tardif ille dveloppe trois valeurs distinctes: pronom dmonstratif, pronom personnel et articlode: il na pas encore le statut dun article dfini proprement dit 16; il fait partie de la srie des prdterminants au niveau du syntagme nominal (article, pronom dmonstratif, pronom possessif) au rle de quantificateur dans la relation dopposition entre la rfrence dfinie et indfinie. 3.2. La cration de larticle dfini est un fait roman qui ne se dveloppe quaprs avoir t tabli comme articlode; aprs la perte de son contenu dmonstratif, ladjectif pronominal ille devient article ; on place cet vnement au Vme ou VIIme sicle. Petronius, Satyricon XXII: Ad quem ictum exclamauit illa, pariterque et fures prodidit et partem ebriorum exclamauit. Syri illi, qui uenerant ad praedam,postquam deprehensos se intellexerunt, pariter secundum lectum conciderunt. Idem, ibid., XXX: Superbus ille sustulit multum et: Non tam iactura me mouet, inquit, quam neglegentia nequissimi serui. Idem, ibid., XXXI: Obligati tam grandi beneficio cum intrassemus triclinio occurrit nobis ille idem seruus, pro quo rogaueamus et stupentibus spississima basia impegit gratias agens humanitati nostrae. Le latin tardif rpand la rfrence dfinie17.
La formation de larticle est un trait commun dinnovation de toutes les langues romanes par rapport au latin. Le moment essentiel de la formation de larticle doit tre plac vers le VI e sicle. La tendance larticle et aux constructions participiales montre la prfrence pour des moyens attributifs quilibrs in- et extra-dictiques: illa ancilla, Creta illa Asiatica, uidi hominem qui currebat18.

Dans lanalyse de la rfrence, larticle dfini indique le degr dextensit du rfrent, dun degr minimal un degr maximal : Les articles ont la particularit dassigner lextensit une limite infrieure et une limite suprieure, autrement dit un ple (-) et un ple (+)19. Rouletabille reconnut Lhomme la torpdo (extensit minimale) Lhomme est un animal raisonnable (extensit minimale).
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3.3. Le latin tardif institue la rfrence dmonstrative avec sa valeur darticlode seulement dans les syntagmes nominaux extensit minimale. En ancien franais et en latin larticle zro attribue un degr minimal dextensit, du type tout homme (lhomme en gnral) :
En ancien franais la tendance gnrale est labsence darticle en cas de saturation20. Il suffit de laisser au concept lextension la plus large pour que le substantif puisse fonctionner sans prdterminant21.

Cantilne de Sainte Eulalie, v. 2-3 : Bel avret corps, bellezour anima Voldrent la veintre li Deo inimi. 3.4. Dans lvolution du pronom dmonstratif larticle, le pronom ille efface sa valeur dmonstrative. Le processus est analyser par la thorie du prototype qui tablit la continuit entre la valeur initiale dmonstrative du latin classique, la valeur darticlode du latin tardif et larticle dfini des langues romanes : cest le caractre de rfrence dfinie qui, par son trait de notorit, est commun aux trois valeurs gramaticales prototypiques. 4.0. Dans lanalyse des dmonstratifs22 se produisent le rapprochement et la similitude entre ces adjectifs dmonstratifs et larticle, dcomposs selon le schma suivant : dmonstratif - article dfini + caractrisation D, ce qui produit la confusion entre les valeurs de ille, en empchant la localisation temporelle exacte de lapparition de larticle dfini. Linclusion de la valeur de larticle dfini dans la valeur des dmonstratifs vrifie la valabilit de la transposition en termes prototypiques, o, par extension smantique, ille perd son trait spcifique [+distance], en gardant sa fonction prototypique, lactualisation et la slection du rfrent. Ainsi on fait la synthse des deux fonctions attribues au pronom ille comme dmonstratif et comme article dfini fonction rfrentielle, qui distingue, individualise et identifie le rfrent par rapport aux autres rfrents de la mme catgorie, ayant une fonction expressive (comme thmatisation, focalisation, prminence du rfrent)23. Dans des exemples comme : Peregrinatio Egeriae V,1 : quoniam nobis iter sic erat, ut per ualle illa media, qua tenditur per longum iremus, id est illa ualle, quam superius dixi, ubi sederant filii Israhel, dum Moysen ascenderat in montem Dei et descendere, itaque ergo singula, quemadmodum uenimus per ipsam totam uallem, semper nobis sancti illi loca demonstrabant. V,2 : Nam in primo capite ipsius uallis, ubi manseramus et uideramus rubum illum, de quo locutus est Deus sancto Moysi in igne, uideramus etiam et illum locum in quo steterat ante rubum sanctus Moyses, quando et dixit Deus

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o au niveau des syntagmes nominaux la dtermination avec ille ou plus rarement ipse et la dtermination zro sont en alternance, on met en vidence la valeur pistmique (dfinie par les critres connu/inconnu) et la valeur de focalisation que prend ladjectif pronominal ille. 4.1. En franais, quand ille devient article dfini, larticle zro, larticle dfini ou indfini alternent : Aucassin et Nicolette, XIV, 21-22: Fenme ne puet tant amer loume con li hom fait le femme XXII, 33-35: Et une pucele vint ci, li plus bele riens du monde, si que nos quidames que ce fust une fee, et que tos cis bos en esclarci. De lopposition entre les syntagmes nominaux rfrence indfinie et celles rfrence dfinie (la guerre), larticle dfini acquiert comme fonction supplmentaire et expressive la valeur axiologique. 4.2. En latin tardif, il est impossible didentifier prcisment la valeur du dmonstratif ille qui engendre trois catgories morphologiques : adjectif/pronom dmonstratif, article dfini, pronom personnel, valeurs maintenues en ancien franais comme le dmontre larticle du FEW concernant les successeurs romans des formes latines ille : 1. Pronom dmonstratif 2. Pronom personnel 3. Pronom dterminatif 4. Article dfini 5. Pronom dmonstratif (emphatique). En franais, toutes les formes qui rsultent du pronom ille coexistent; on dfinit les fonctions suivantes de la thorie du prototype: le prototype comme synthse abstraite et virtuelle des traits les plus reprsentatifs des dmonstratifs, autant que selon des critres pragmatiques, le pronom ille est dfini comme unit existentielle, spcifique aux trois classes grammaticales: article dfini, pronom dmonstratif, pronom personnel. 1. Le, lo article dfini proche, par le sens, du dmonstratif du franais moderne : Ki od lu roi furent venu (Wace) 2. En sa qualit de dmonstratif, faisant fonction de pronom : Enflamm dune telle flamme/Son lit laissa pour le sa fame (Coincy)24 Uns vileins qui resembloit mor Assis estoit sor une coche Je maprochai vers le vilain (Yvain, 286-290, 292) Ille peut acqurir la valeur pistmique de marqueur videntiel :
Le marquage videntiel est lindication par le locuteur de la provenance ou du mode de cration et/ou de rcolte dune information, indication apporte des fins de justification de cette information25

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La notorit comme trait prototypique implique le placement du rfrent dans lunivers de croyance du locuteur, qui reconnat comme ensemble manifeste llment dtermin. 4.3. Autour de ces traits communs, ille extend ses valeurs selon la thorie de la ressemblance de famille, de sorte quentre s1, s2, s3 il y ait une continuit ncessaire; il y a galement des similitudes entre article dfini et le pronom dmonstratif, qui se remplacent rciproquement: cil au lieu de li et li au lieu de cil. Ceo fu el nuis davril entrant Quant cil oisel meinent lur chant. (Marie de France, Yonec, v. 51) Dans lvolution du pronom dmonstratif larticle dfini se produit le phnomne de grammaticalisation, de transformation des mots autonomes smantiquement en mots accessoires; ainsi, lintroduction de larticle dfini dans les langues romanes dtermine la rduction phontique du mot de base (lattrition): le pronom dmonstratif ille rduit son corps phontique li en ancien franais; au niveau du syntagme nominal stablit un ordre fixe de larticle dfini: si en latin tardif la position de larticlode tait indiffrente, en ancien franais larticle dfini prcde ncessairement le mot dtermin. 4.4. Lopposition dfini/indfini dtermine la spcialisation du dmonstratif ille comme article dfini en roumain galement ; on considre que ce processus est achev lorsque la diffrence entre des syntagmes avec article et des syntagmes sans article devient constante (la plupart des sources datent lapparition de larticle au VIIme sicle) ; ce qui distingue le roumain des autres langues no-latines, cest la position enclitique de larticle, explique soit partir dun groupe nominal homo ille bonus26, soit comme une influence de substrat (cf. TILR II, pp. 233 sqq.). Dans son analyse synchronique et diachronique, L. Renzi interprte partir des traits prcdents la postposition de larticle dfini en roumain (certainement comme un fait inou par rapport la plupart des autres langues qui ont des formes prposes) ; Al. Graur expliques ce phnomne par la tendance du roumain placer le nom suivi par un adjectif: conformment la loi de Wackernagel, larticle enclitique sattache au premier lment du syntagme nominal27. 4.5. Les langues no-latines qui ont des articles dfinis les dveloppent partir de constructions comme illam ciuitatem, tandis que le roumain (qui postpose larticle dfini de mme que lalbanais, le bulgare, le macdonien, les langues scandinaves) utilisent des syntagmes comme ciuitatem illam. En sattachant soit des noms, soit des adjectifs, larticle dfini se rapproche de la catgorie des dictiques ; en raison de son organisation en paradigmes, de ladaptation du phontisme, des paradigmes, il a t certainement dfini comme affixe28. Toutes les langues romanes dveloppent un article dfini proclitique, prcdant le nom quil dtermine; la langue roumaine en est la seule prsenter un article dfini, graphiquement uni au nom prcdent.

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NOTES
E. Coeriu, Semntica estructural y semntica cognitiva , dans Jornadas de Filologa [Homenaje al Prof. Francisco Mars], Barcelona, 1990, p. 243. 2 Ch. Marchello-Nizia, Grammaticalisation et volution des systmes grammaticaux , dans Langue franaise, 130, pp. 33-41 (La linguistique diachronique : grammaticalisation et smantique du prototype), W. de Mulder, A. Vanderheyden (edd.), Paris, Larousse, 2001, p. 33. 3 H. Bat-Zeev Shyldkrot, Tout : polysmie, grammaticalisation et sens prototypique , dans Langue franaise, 130, pp. 8-32 (La linguistique diachronique. Grammaticalisation et smantique du prototype), W. de Mulder, A. Vanderheyden (edd.), Paris, Larousse, 2001, p. 8. 4 W. de Mulder, La lingustique diachronique, les tudes sur la grammaticalisation et la smantique du prototype: presentation , dans Langue franaise, 130, pp. 8-32 (La linguistique diachronique. Grammaticalisation et smantique du prototype), W. de Mulder, A. Vanderheyden (edd.), Paris, Larousse, 2001, p. 8. 5 Idem, ibid. 6 R. Martin, Pour une logique du sens, Paris, PUF, 1983, pp. 63-83. 7 Ch. Marchello-Nizia, op. cit., p. 34. 8 M. Iliescu, M. Livescu, Introducere n studiul limbilor romanice, I, Universitatea din Craiova, RUC, 1978, p. 157 : Dans le latin tardif, ille tait surcharge du point de vue smantique, puisquil fonctionnait comme pronom demonstratif, comme pronom personnel, comme pronom possessif, comme article (p. 160). Larticle provient dun determinant qui accompagne le nom dune faon obligatoire. Ille et ipse deviennent trs frequents partir du latin tardif comme dterminants du nom. 9 M. Banniard, Du latin aux langues romanes, Paris, Nathan, 2002, p. 75. 10 W. de Mulder, op. cit., p. 8. 11 W. de Mulder, op. cit., p. 19. 12 A. Ernout, A. Meillet, Dictionnaire tymologique de la langue latine. Histoire des mots, Librairie C. Klincksieck, Paris, 1939, p. 475. 13 M. Iliescu, Considrations sur le systme des dmonstratifs dictiques dans les langues romanes , dans Bulletin de la Socit roumaine de Linguistique romane, 11 (1975-1976), Bucarest, Ed. Academiei, pp. 33-45. 14 M. Iliescu, op. cit., p. 33. 15 H. Pinkster, Syntaxis y Semntica del Latin, Madrid, Ediciones Clsicas, 1995, pp. 118-120 : Larticle est lun des prdterminants qui peut distinguer entre les syntagmes definis et indfinis () La presence de larticle dfini la montre que le locuteur fait rfrence une certaine chose, en suggrant que son interlocuteur en est au courant, ou, au moins, pourrait lidentifier. 16 V. Vnnen, Introduction au latin vulgaire, Paris, Klincksieck, 1967, p. 130: Ille et ipse anaphoriques atteignent basse poque une telle frquence quon peut parler dun articlode. 17 L. Renzi (con la collaborazione di G. Salvi), Nuova Introduzione alla filologia romanza, Bologna, Il Mulino, 1993, p. 310. 18 G. Holtus, M. Metzeltin, Ch. Schmitt (edd.), Lexikon der Romanistischen Linguistik. Band II, 1: Latein und Romanisch. Historich-vergleichende Grammatik der romanischen Sprachen, Tbingen, Niemeyer, 1996, p. 282 19 M. Wilmet, La dtermination nominale (Quantification et caractrisation), Paris, PUF, 1986. 20 C. Buridant, Grammaire nouvelle de lancien franais, Paris, Sedes, 2000. 21 R.L. Wagner, Lancien franais (Points de vue. Programmes), Paris, Larousse, 1974, p. 167. 22 M. Wilmet, op. cit. , p. 160. 23 R. Epstein, LArticle dfini en ancien franais : lexpression de la subjectivit , dans Langue franaise, 107, pp. 58-71 (Synchronie et diachronie : du discours la grammaire) H. Bat-Zeev Shyldkrot, Paris, Larousse, 1995. 24 A.-J. Greimas, Dictionnaire de lancien franais (jusquau milieu du XIVe sicle), Paris, Larousse, 1986, p. 359.
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W. de Mulder, La Cration du monde par larticle dfini le, marqueur evidentiel ? , dans Langue franaise, 130, pp. 8-32, (La linguistique diachronique. Grammaticalisation et smantique du prototype) W. de Mulder, A. Vanderheyden (edd.), Paris, Larousse, 2001. 26 L. Renzi, op. cit., p. 310. 27 L. Renzi, op. cit., p. 308. 28 L. Renzi, op. cit., p. 306.
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BIBLIOGRAPHIE Banniard, M., Du latin aux langues romanes, Paris, Nathan, 2002. Bat-Zeev Shyldkrot, H., Tout : polysmie, grammaticalisation et sens prototypique , dans Langue franaise, 107, (Synchronie et diachronie : du discours la grammaire), Paris, Larousse, 1995, pp. 74-92. Buridant, C., Grammaire nouvelle de lancien franais, Paris, Sedes, 2000. Coeriu, E., Semntica estructural y semntica cognitiva , dans Jornadas de Filologa [Homenaje al Prof. Francisco Mars], Barcelona, 1990. De Mulder, W. & Vanderheyden, A., LHistoire de Contre et la smantique prototypique , dans Langue franaise, 130 (La linguistique diachronique. Grammaticalisation et smantique du prototype) W. De Mulder, A. Vanderheyden, (edd.), Paris, Larousse, 2001, pp. 108-125. De Mulder, W., La Cration du monde par larticle dfini le, marqueur videntiel ? , dans Langue franaise, 102, pp. 108-120 (Les sources du savoir et leurs marques linguistiques), P. Dendale et L. Tasmowski (edd.), Paris, Larousse, 1994. De Mulder, W., La linguistique diachronique, les tudes sur la grammaticalisation et la smantique du prototype : prsentation , in Langue franaise, 130, (La linguistique diachronique. Grammaticalisation et smantique du prototype) W. de Mulder, A. Vanderheyden (edd.), Paris, Larousse, 2001, pp. 8-32. Dubois, D. (sous la dir.), Smantique et cognition (Catgories, prototypes, typicalit), Paris, CNRS, 1991. Epstein, R., LArticle dfini en ancien franais : lexpression de la subjectivit , in Langue franaise, 107, pp. 58-71 (Synchronie et diachronie : du discours la grammaire) H. Bat-Zeev Shyldkrot, Paris, Larousse, 1995. Ernout, A., Meillet, A., Dictionnaire tymologique de la langue latine. Histoire des mots, Librairie C. Klincksieck, Paris, 1939. Graur, Al. (coord), Istoria limbii romne, vol. I, Limba latin, Bucureti, Ed. Academiei, 1965. Greimas, A.-J., Dictionnaire de lancien franais (jusquau milieu du XIVe sicle), Paris, Larousse, 1986. Holtus, G.; Metzeltin, M.; Schmitt, Ch., (Hgg.), Lexikon der romanistischen Linguistik (LRL), II.1, Tbingen, Max Niemeyer Verlag, 1996. Iliescu, M., Considrations sur le systme des dmonstratifs dictiques dans les langues romanes , dans Bulletin de la Socit roumaine de Linguistique romane, 11 (1975-1976), Bucarest, Ed. Academiei, 1976, pp. 33-45.
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I FORESTIERISMI INGLESI NELLA LINGUA ITALIANA


Roxana DIACONESCU Universitatea Tibiscus, Timioara Un forestierismo una parola o una locuzione, che viene presa in prestito da una lingua straniera (lingua di origine) per soddisfarne il bisogno nella lingua di arrivo. Affinch un tale prestito sia possibile, basta anche un contatto superficiale tra due lingue.
A seconda del metodo tramite il quale un prestito entra in una lingua, si distinguono: prestiti diretti quando una certa parola entra in unaltra lingua tramite contatto diretto, senza mediazione. Cos succede con parole come computer, smog, rock, intervista, folclore, film ecc. prestiti indiretti quando una parola entra a far parte del vocabolario di unaltra lingua tramite la mediazione di un terzo idioma. Sono tante le parole inglesi che sono entrate in italiano tramite il francese: bicicletta, bus, deragliare, maggioranza, quorum ecc. prestiti di ritorno quando una forma linguistica di una lingua rientra nella stessa lingua dopo esser passata per una seconda lingua, subendo certe trasformazioni per quanto riguarda la pronuncia, la grafia, oppure il significato. Cos succede per esempio con la parola italiana ginepro la quale, entrando in inglese, viene ridotta a gin e rientra in italiano significando la bevanda alcolica ricavata da questa pianta. Il motivo principale di tali prestiti in genere la mancanza di una parola per designare un certo contesto; in questo caso si parla di prestito di necessit, come succede per esempio con la parola igl, abitazione tipica degli eschimesi. Daltrone, un forestierismo pu portare un maggior efetto stilistico ed espressivo nella comunicazione rispetto a un equivalente esistente nella lingua di arrivo, oppure pu semplicemente essere adoperato per snobismo o per il prestigio acordato a una certa cultura. In una tale situazione si incontra un prestito di lusso, come baby sitter (bambinaia), speaker (annunciatore), make-up (trucco), weekend (fine settimana). Sono soprattutto i prestiti di lusso a preocupare i linguisti italiani, per il numero sempre crescente ad entrare nella lingua italiana, anche se nella storia dellItalia vi sono stati momenti quando tramite il purismo si cercato di bandire tutti i forestierimi, anche quelli di necessit. Una delle lingue a influenzare maggiormente litaliano senza dubbio linglese. La sua influenza cominci a sentirsi gi dal Seicento, tantoch Al. Segni, segretario dellAccademia della Crusca espresse in un diario di viaggio il
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dispiacere di non conoscere questa lingua. Ma dallOttocento che linglese comincia a lasciare una profonda impronta sullitaliano, tramite la letteratura (elfo, gentleman), la stampa (fashion, festival), lo sport (sport, record) e specialmente tramite la rivoluzione industriale, quando apparvero parole relative alle nuove scoperte (tunnel, tramvai). Se un tempo erano le lite a selezionare i forestierismi, modificandoli secondo le richieste della lingua, oggi linserimento libero e viene efettuato soprattutto tramite la TV e lInternet. Anche se litaliano era ed una lingua di prestigio, linglese si imposto soprattutto perch uno degli idiomi pi parlati al mondo. Non basta quindi che una lingua sia di valore agli occhi di chi non la parla, ma importante che crei pressione linguisitica anche su altre lingue. Comunque, secondo Cardona1, non c bisogno che il parlante padroneggi tutte e due le lingue, anzi, se ci succedesse, a seconda del contesto sceglierebbe di usare una oppure laltra. Invece chi non conosce la lingua di prestigio modifica il suo parlare nel tentativo di mostrare agli altri di conoscerla. Perci, per snobismo linguistico, nel 1950 entrarono nelluso espressioni come ok invece di va bene. Nel corso degli anni successivi entrarono anche altri termini; cos, per parlare di lavoro si parla di feedback, know-how, input, no problem, non-stop; per parlare di rapporti umani si parla di feeling, look, appeal. Lapparizione di questo tipo di frasi dovuta ai vari dibattiti televisivi: durante le accattivanti ma non realistiche discussioni, promosse dalle televisioni come naturali e genuine, la persona intervistata sottoposta a una dura tensione cercando di sembrare esperta in tutto e di essere convincente verso tutti.2 Secondo il linguista Dardano3, linfluenza dellinglese sullitaliano riguarda due livelli: un livello alto che ha portato allarricchimento del lessico italiano, specialmente quello culturale e quello delle terminologie tecniche ed un altro di livello basso, con creazioni spesso effimere apparse nel linguaggio della stampa, nella pubblicit, oppure nel gergo dei giovani. Verso gli anni 60, linglese comincia ad essere visto come una lingua di prestigio e si sente un acuto bisogno di studiarlo: i genitori del ceto alto cercano per i figli solo scuole che possano assicurare lezioni di inglese. In questo periodo i bambini venivano spesso iscritti anche a varie lezioni extra-scolastiche, o mandati addirittura a studiare in Inghilterra. I vari tentativi di aprire scuole con insegnamento solo in inglese, per facilitare lapprendimento delle lingua, sono invece falliti, incontrando l'opposizione del governo. Nel tentativo di imitare l'lite anche molte famiglie del ceto medio mandavano i figli a prendere ripetizioni, forse pi per moda che per qualsiasi utilit immediata. Una volta che leconomia comincia a svilupparsi, le parole inglesi nella stampa, nelle canzoni, nella pubblicit e nelle vetrine dei negozi sono viste come un passo in pi verso la modernit. Uno dei primi campi ad essere fortemente influenzato dai forestierismi stato il linguaggio della stampa. comune nei giornali che, ogniqualvolta venga inserita una parola nuova, essa sia spiegata con una glossa o una perifrasi. Nel tempo, tale parola, se usata spesso, non richieder pi spiegazioni. Cos successo
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con il termine know-how4, entrato a far parte della stampa giornalistica verso gli anni Settanta. Il giorno del 4/10/75 propone come titolo Know-how Pirelli in India. Grazie e questi anglicismi, il linguaggio della stampa riuscito a formare uno stile linguistico il cui primo pregio la concisione nei titoli. Negli ultimi 30 anni le pubblicit hanno imparato ad adattare la lingua inglese, mescolandola con litaliano, usando metafore, giochi di parole: Mato mato impazire di Tomato. Whats forfora? I have a Ducati in my mind I like Nike5 Anche se le pubblicit abbondano di anglicismi, essi sono comprensibili nella loro maggior parte dal pubblico italiano. E anche se ci non fosse del tutto cos, lo scopo della pubblicit comunque quello di stupire, di creare unatmosfera di prestigio, di forza o di concisione, a prescindere dalle parole non capite6. A volte per, per dare chiarezza al prodotto, si sceglie in pronunciare in modo errato il nome del prodotto, come succede con il detersivo Dash pronunciato con /a/ invece di //. Il televisore, tramite i film hollywoodiani riuscito a evocare latmosfera degli ambienti americani, creando, gi dal secondo dopoguerra, limmagine del american way of life, immagine che tuttoggi persiste nei pi giovani, per i quali la musica e il cinema occupano un ruolo importante nelle loro vite. Cos sono apparsi modi di dire non legati al costume italiano: per rispondere al telefono, pronto viene sostituito dal s interrogativo, calco dallamericano yes?. Nel linguaggio dei fumetti, le parole onomatopeiche vengono riprodotte nelle edizioni italiane, come nelloriginale: gulp!7, yum!8, slurp!9, grunt!10, sob11 e di queste alcune sono entrate nel gergo dei giovani sotto forma di verbi: smack smaccare (baciare), splash splasciare.12 Per la sua ovvia mobilit linguistica, il giovanilese, ossia il linguaggio dei giovani, abbonda di forestierismi inglesi, spesso contribuendo alla loro diffusione nellitaliano parlato. I pi naturali ad entrare nel linguaggio sono i termini relativi alla musica: rock, punk, pop, underground, folk, heavy metal. Per dare un senso di comicit o anche ironia al testo, i giovani usano spesso nel loro linguaggio parole come very, new, parents, boss, money, baby, kiss, boy, city, fantastic, travel, company, oppure termini presi dai comici, riviste, programmi TV dei quali tantissimi finiscono in -ation (-escion) (arrapescion, inchiappetescion, tentacolation). Sono molto bravi a manipolare anche i falsi anglismi, come: fly down (calmino, sii moderato!), Blacksmith13 (ragazzo insistente senza speranze), bo-gun (esclamazione che sostituisce una bestemmia), golden boy (ragazzo un po scemo, probabilmente dal goldine, preservativo, in inglese condom), hendy (dallinglese handicap), OK (tipo figo), fuori di testa (out of mind)14. Di data pi recente sono per i termini relativi al linguaggio dei chat e degli sms. Oltre i famosi emoticon15 (gi la parola deriva dallinglese emotional icons) i quali, una volta apparsi nellinglese sono stati adattati e adottati in altre lingue

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comprese litaliano, con lo scopo di trasmettere con pi rapidit un certo messaggio, i ragazzi italiani hanno importato dallinglese certi simboli come: 2day (today oggi) 2nite (tonight stasera) 4ever (forever per sempre) 4U (for you per te) IMHO (in my humble opinion secondo il mio umile parere) ASAP (as soon as possible il prima possible) seeU (see you ci vediamo) LOL (Laughing out loud ridendo ad alta voce) ROFL (rolls on floor laughing rotolando sul pavimento dalle risate) oppure ne hanno tradotto altri come16: AXO (arrivederci per ora, dal BFN bye for now) Ba&A (baci e abbracci, dal Xoxoxoxo hugs and kisses) TblaD (ti parlo dopo, dal TTUL talk to you later) TTP (torno tra poco, dal BRB be right back) TIC (tieniti in contatto, dal KIT keep in touch) CVD (ci vediamo dopo, dal CULR see you later) Molte delle parole relative al linguaggio dei chat sono di origine informatica, derivando da vari commandi che gli utenti usano. Cos da kick che sta per indicare calcio, e che usato per buttar qualcuno fuori da un canale, nascono kickato, kickare o chiccare. Dal ban (esclusione definitiva da un canale) nascono termini come bannato, bannare17. Altre parole del computerese stanno ormai entrando anche nel linguaggio dei giovani, come un bel software (detto di una ragazza nuda) ecc. Il dominio della lingua inglese rimane comunque assoluto nei linguaggi tecnici. Il campo con pi neologismi inglesi il campo dei computer (insieme alla musica elettronica e internet), ma la maggior parte dei termini sono familiari anche ad un orecchio poco esperto, e laddove servirebbe un equivalente, tra breve tempo non servir pi, data la rapidit con la quale si estendono le conoscenze nel campo dei computer, tra i giovani e i meno giovani. Sono soprattutto campi scientifici come quello delle scienze naturali, della psichiatria, genetica e medicina in genere abbondare di termini inglesi che finiscono con una preposizione, che non potrebbero trovare corrispondenti italiani: acting out18, crossing over19, check up 20, by-pass21. Anche in questo caso lorigine angloamericana dei vocaboli dovuto alle numerose ricerche effettuate negli Stati Uniti. Per quanto riguarda il linguaggio sportivo, usatissima gi di per s la parola sport. Le discipline sportive, tranne il ciclismo nel quale troviamo gallicismi, sono stati fortemente influenzate dallinglese, e il nuoto, il pugilato, latletica soprattutto dallinglese americano: recovering22, crouch23. Il calcio stato ancor pi fortemente influenzato dagli anglismi e di questi alcuni entrati addirittura nel politichese: corner (salvarsi in corner), dribbling (dribblare un avversario), fare pressing.24
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Secondo quei giornali il rigore non concesso a Koller, le ammonizioni risparmiate a Basinas e ad altri greci, il corner decisivo battuto a tempo scaduto han fatto infuriare i tifosi. (Il Corriere della Sera, speciali 2004) Dai sorrisi smaglianti dei suoi legali e dai commenti euforici degli esponenti di centro destra, che tirano un sospiro di sollievo soprattutto per la salvezza in corner di Berlusconi, sembra che Cesare Previti sia stato assolto. (Il Manifesto, 24 maggio 2005) E allora c bisogno di una partita in cui Del Piero non venga elogiato solo per limpegno, per il bel dribbling, per il bel tiro al volo (senza successo), ma per qualcosa che resti, che cambi la storia. (Il corriere della Sera, speciali 2004) Non che l'inizio. Lui, il professore, abilissimo nel dribbling, e, quando, ripetutamente, gli si fa notare che per battere l'amico avversario Felice Casson dovr avere dalla sua la Casa delle Libert, ribatte, un po' stizzito: Io chiedo voti ai veneziani. (www.eddyburg.it, 07.04.2005) Forte il pressing di An sul presidente del Consiglio Silvio Berlusconi: impoverire la Rai in un momento come questo non una mossa strategica, e poi ci sono le elezioni, la recente sconfitta brucia. (La Repubblica, 16 maggio 2005) Per la volont mia quella di avere una squadra corta, che sfrutti la fasce, prepari bene i centrocampisti a presentarsi al tiro, vada a fare pressing fino all'area avversaria e ricominci il gioco con rapidit. (Rai Sport, 21 luglio 2001) Nel corso dei secoli, ci furono diversi movimenti che boicottarono luso dei forestierismi, specie quelli inglesi, chiamati morbus anglicus. Tuttavia, Luca Serianni, citando unopera diretta da Tulio de Mauro25, afferma che linglese visto come una lingua molto pi influente di quanto lo sia in realt: lapporto straniero, nellintero corpus preso in esame (costituito da registrazioni di parlato pi o meno formale, dalla lezione universitaria alla telefonata), costituito da 1474 esotismi non adattati (di cui 1049 anglicismi, 244 latinismi, 160 parole francesi), pari a 0,30% del totale. Non solo: lenorme incidenza di okay (242 occorrenze, un sesto degli esotismi) fa sospettare che le fortune siano relativamente modeste, tanto pi se si detraggono i 240 latinismi (un altro sesto circa del totale). I 1200 esotismi stricto sensu coprono lo 0,25 delle occorrenze [...]. Come dunque si vede, il lessico dellitaliano parlato per il 98,4% fatto di parole di riconosciuto e consolidato uso nazionale comune. Tuttavia, secondo il LEZ (Lessico elementare Zanichelli) la
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percentuale molto pi alta (0,90%) e secodo il DISC si arriva adirittura al 2% per quanto riguardano i prestiti non adattati dallinglese. 26 Se linglese stia influenzando troppo la lingua italiana, un problema del tutto aperto. C chi vorebbe eliminare del tutto i forestierismi inglesi, e c chi ne vorebbe limitare luso a un settore o altro della lingua. Ma forse la cosa pi importante lasciare che la lingua segua il suo corso normale, perch i suoi veri padroni, seppur in modo del tutto inconscio, sono i parlanti stessi, ed a prescindere dalle varie situazioni economiche, sociale e soprattutto politiche, sono loro, oggi pi che mai, a deciderne la direzione linguistica. Oppure possiamo dire insieme a Leopardi: Rinunziare o sbandire una nuova parola o una sua significazione (per forestiera o barbara chella sia), quando la nostra lingua non abbia lequivalente, o che labbia precisa, e ricevuta in quel proprio e determinato senso, non altro, e non pu essere meno che rinunziare o sbandire, e trattar da barbara e illecita una nuova idea, e un concetto dello spirito umano.

NOTE
R. Cardona, Introduzione alla sociolinguistica, Torino, Loescher, 1987, p. 137. Arturo Tosi, Language and Society in a Changing Italy, Clevedon, Multilingual Matters, 2001, p. 86, nostra traduzione. 3 Arturo Tosi, op.cit., p. 211. 4 Insieme delle conoscenze tecnologiche e dei risultati di esperienze, in un determinato settore produttivo, che possono essere oggetto di scambio fra unit operative o fra Stati (Dizionario Enciclopedico Rizzoli, Milano, R.C.S. Rizzoli Libri & Grandi Opere S.p.A., 1995). 5 Dal cartone I like Ike creato da W. Disney, lo slogan elettorale del presidente americano Dwight (Ike) Eisenhower (I like Ike, you like Ike, everybody likes Ike for President). 6 <http://www.ti.ch/DECS/DC/OLSI/download/Pandolfi.pdf> 7 Per lazione di inghiottire. 8 Nel mangiare un cosa molto buona. 9 Per quando si beve in maniera rumorosa. 10 Lazione di brontolare. 11 Piangere, singhiozzare. 12 Arturo Tosi, op.cit., p. 198. 13 In ingl. ferraio. 14 <http://www.italysoft.com/curios/dizio-giovani/indice1.html> 15 Sono felice; sono triste ecc. 16 In questo caso si parla di un calco linguistico, ossia la traduzione di una parola straniera. 17 Maurizio Amizzoni, Nicola Mastidoro, Patrizia Sposetti, Il lessico dei giovani nella comunicazione chat, in Lingue, culture e nuove tecnologie, a cura di Emanuela Piemontese, Firenze, La Nuova Italia/RCS, 2000. 18 Lagire, Dizionario Inglese-Italiano / Italiano-Inglese, Firenze, R.C.S. Sansoni Editore S.p.A., 1988. 19 Genetica: Fenomeno di incrociamento di due cromosomi omologhi, in Dizionario Inglese-Italiano / Italiano-Inglese. 20 Medicina, controllo generale, in Dizionario Inglese-Italiano / Italiano-Inglese. 21 Tecnica chirurgica per deviare la circolazione ematica da un vaso che presenti alterazioni, mediante l'utilizzo di una protesi sintetica o di un trapianto omoplastico (vena). 22 Nel nuoto, movimento con cui si riporta il braccio fuori dallacqua spingendolo sopra la testa, nel DISC, versione su CD-Rom del Dizionario di Italiano Sabatini-Coletti, Firenze, Giunti, 1997.
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I forestierismi inglesi nella lingua italiana


Nel pugilato, guardia bassa, nel DISC. Arturo Tosi, op. cit., p. 217. 25 De Mauro, Mancini, Vedovelli e Voghera (a cura di), Lessico di frequenza dellitaliano parlato, 1993. 26 Luca Serianni (a cura di), La lingua nella storia dItalia, Societ Dante Alighieri, Roma, 2002, p. 604.
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UNE BRVE HISTOIRE DE LA GRAMMAIRE SCOLAIRE


Jan GOES Universit dArtois, France Doina ZAMFIR Universitatea din Craiova
1. Introduction La grammaire scolaire n'a pas toujours t ce qu'elle est maintenant. Elle s'est dveloppe par -coups, de bric et de broc, au fur et mesure du dveloppement de l'cole et de la socit. On peut dailleurs distinguer deux priodes assez diffrentes dans sa gense (cf. Chervel). Nous mettrons en relief les diffrences entre les deux par l'tude des parties du discours (natures) et des fonctions. 2. La naissance de la premire grammaire scolaire1 2.1. Introduction : la grammaire aux environs de 1800 La rvolution de 1789 et les rgimes qui la suivent mettent en place, dans une mise en scne parfois dramatique, toujours spectaculaire, toutes sortes de rseaux qui se sont organiss depuis un sicle et davantage ; ils leur donnent une valeur institutionnelle, ils se fixent sur des choix qui informeront les gnrations venir. (Chervel, 1977 : 81) ce moment crucial de lhistoire de la France, on assiste la formation dun systme denseignement nouveau dans lequel la grammaire va prendre la valeur de principe organisateur, de science de pointe (on pourrait prudemment comparer son rle celui de la linguistique dans les sciences humaines du XXe sicle). Malgr la cration de nouvelles coles (entre autres lEcole Royale Militaire) le systme didactique navait pas beaucoup chang vers la fin de lAncien rgime. Cela contrastait avec le dveloppement des sciences et des arts (lEncyclopdie ; les Philosophes). Le dpart des Jsuites (1762) et lois contre le clerg daprs 1790 provoquent une situation de crise. Les rvolutionnaires se trouvent alors devant un terrain vide, situation exceptionnelle au moment o ils rvent de faire de lenseignement un moteur actif destin promouvoir un nouveau type de socit. Ils crent une grande Ecole normale (1795), des coles centrales. Lanimateur principal du mouvement est Destutt de Tracy. Ces coles jouissent d une remarquable libert pdagogique, une attention particulire aux sciences sociales et aux sciences de la nature ; la base, un systme trs fort de circulation entre les disciplines fond sur deux pivots : la grammaire et les mathmatiques, et ordonne par une vise : la vise historique. Le
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Une brve histoire de la grammaire scolaire

but proclam, cest de former des citoyens la fois savants et responsables, capables de tenir une place minente dans la Rpublique. (Chervel, 1977 : 82) Le dispositif densemble accordait une place privilgie la grammaire lie la logique et la rhtorique comme capable de matriser lapproche des sciences, une grammaire inspire des principes nouveaux bien entendu et qui emprunterait autant Du Marsais et Beauze quaux rcents travaux des idologues. (Chervel, 1977 : 82) En 1802 la rforme napolonienne conduit la cration des lyces, il y a une remise en ordre qui vise la rentabilit court terme ; elle sacrifiait un grand dessein dalliance entre les sciences, le social et le politique des soucis de remise en ordre et de rentabilit court terme. (Chervel, 1977 : 82). Il nen reste pas mois que la rforme de la grammaire qui donnera lieu la premire grammaire scolaire puise dans une trs longue tradition. 2.2. Grammaire et philosophie La grammaire se dfinit par rapport la philosophie. Thibault (1802), avec sa Grammaire philosophique, entend faire de lanalyse de la langue un outil dinvestigation du monde qui permette llve de juger du vrai et du faux et de tenir sa place dans les relations sociales. (Chervel, 1977 : 83). Cet ouvrage est un lment fondateur de ce quon appelle la grammaire traditionnelle . Thibault, et dautres grammairiens de cette poque constituent une analyse grammaticale et une analyse logique . Ces exercices intituls analyse grammaticale et analyse logique ont t sont souvent encore les deux piliers de lapprentissage de la grammaire et de la langue dans lcole franaise. Lune dfinit la nature et la fonction des mots pris isolment, la seconde la nature et la fonction des propositions. Lexercice est si vident, quon na jamais interrog la terminologie : pourquoi grammaticale, pourquoi logique ? La rponse se trouve dans la rorganisation de la tradition par Port-Royal (cf. 2.3.) Ltude de la nature et de la fonction dun mot est un exercice trs ancien que lon trouve dans les grammaire grecques relayes par les Institutions grammaticales de Priscien, bases, avec le Donat, de tout enseignement grammatical. La grammaire est conue comme une procdure dassemblage, fonde sur la diffrenciation de parties du discours ; celles-ci sont dotes, quand elles sont variables, de signes spcifiques qui marquent autant de capacits de construction (dclinaisons et conjugaisons). cette poque, dj on cherchait dcrire la langue, et dcouvrir de quelles units elle se composait. Citons Platon :
Ltranger: Le verbe, disons-nous, je crois, est le moyen de signification qui sapplique aux actions.

Ththte : Oui.
Ltranger: Quant au signe vocal qui est appliqu aux sujets mmes accomplissant lesdites actions, cest le nom.

Ththte : Oui, ma parole. Or, avec des noms tout seuls, noncs en une file continue, jamais on ne fait un discours, non plus dautre part,
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Jan GOES, Doina ZAMFIR

quavec des verbes noncs part de tout nom. (Platon, Le Sophiste, d. de la Pliade, p. 327) Ce texte approfondit une distinction dj entrevue dans le Cratyle : le logos (phrase) se forme partir dun onoma (nom) et dun rhma (verbe). Cette opposition (que lon pourrait appeler verbo-nominale ) se retrouve jusque dans les discussions modernes en matire de linguistique. Cest ce discours qui donne le coup denvoi de lexploration systmatique des parties du discours. Aristote, disciple de Platon va continuer sur la lance du premier : il prcise la notion de verbe : Le verbe est ce qui ajoute sa propre signification celle du temps (De linterprtation, 16b, trad. Tricot, 1989 : 81). Il parle pour la premire fois dautre chose encore : la qualit. Les qualits (est en bonne sant, est blanc) se trouvent rangs dans la catgorie rhma (verbe). Ladjectif est-il un verbe ? On pourrait le prouver en considrant, pour ce qui concerne le franais, par exemple, que la pronominalisation peut tre la mme : Je suis apte conduire. Jy suis apte. Tout comme : Jaspire russir. Jy aspire Aristote range galement les qualits dans la catgorie pithte, lment surajout : Le lait blanc, les lois reines des cits. Nous, lecteurs modernes, reconnaissons des adjectifs et des substantifs dans ces exemples. Alors, ladjectif et le substantif, font-ils partie de la mme catgorie ? On pourrait le prouver Les adjectifs et les substantifs ont les mmes caractristiques morphologiques par exemple. On comprend facilement que la recherche des parties du discours sera un parcours sem dembches. Louvrage dAristote (Les catgories) nest pas une grammaire proprement parler, cest plutt une exploration de notre faon de connatre le monde qui passe par la langue grecque. Cest pourquoi Benveniste (1966) soutient que les catgories aristotliciennes sont en fait des catgories de la langue grecque. Lalexandrin Denys le Thrace (vers 180 80 av. notre re), lointain successeur dAristote, arrivera aux parties du discours suivantes : le nom, le verbe, le participe, larticle, le pronom, la prposition, ladverbe, la conjonction. Notons labsence de ladjectif, et de l interjection 2.3. Descartes, Port-Royal, la grammaire gnrale Une autre faon denvisager la langue fera son entre au XVIIe sicle. En effet, dans une lettre au Pre Mersenne (20 nov. 1629)2, Descartes suggre un moyen de communication internationale fond sur une mise en ordre de toutes les ides simples de lesprit humain. Pour le rationalisme philosophique cartsien, la pense existe avant toute exprience, avant toute langue. Une langue quelconque peut donc tre considre comme une rponse parmi les rponses possibles au problme de lexpression des ides. Cest pourquoi lanalyse de la pense occupera une place centrale dans la thorie de Port-Royal. Or, quest-ce penser, pour les auteurs de la Grammaire Gnrale et Raisonne ? Selon la Logique ou lart de penser3, notre esprit peut concevoir, juger, raisonner et ordonner (LAP, 1683 (1970 : 57)). La Grammaire Gnrale et Raisonne4 ne soccupe ni de lopration dordonner, ni de lopration de
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raisonner. Cette dernire nest quune extension de la seconde (= juger) (GGR, 1676 (1966 : 28)). Dans une premire tape, tout se ramne au jugement, aussi bien pour la GGR que pour la LAP (cf. Marin, Introduction, 1970 : 9). Il est cependant difficile de juger sans concevoir. Lacte de concevoir est la simple vue que nous avons des choses qui se prsentent notre esprit (...). Et la forme par laquelle nous nous reprsentons ces choses sappelle ide. (LAP, 1683 (1970 : 59)). Cette premire opration de notre esprit, le fait de concevoir, davoir une ide, est si importante quelle passe au premier plan de la thorie, et ainsi, tout se trouve en dfinitive ramen une thorie de lide5. Ainsi, penser revient avoir une ide de quelque chose , avoir une ide tout simplement (cf. Dominicy, 1992 : 430). La composante logique de la thorie prendra en charge ce calcul des ides, tandis que la grammaire gnrale se penchera sur lagencement des mots, ce que nous appellerions aujourdhui, la syntaxe. Le jugement est la forme ou la manire principale de la pense. Ce jugement que nous faisons des choses, comme quand je dis, la terre est ronde, sappelle proposition (GGR, 1676 (1966 : 29)). La terre est ronde est un jugement prototypique, dans lequel il est ais de voir que les deux termes appartiennent proprement la premire opration de lesprit, parce que cest ce que nous concevons, & ce qui est lobjet de notre pense ; & que la liaison appartient la seconde, quon peut dire estre proprement laction de nostre esprit, & la manire dont nous pensons (GGR, 1676 (1966 : 29), ns soulignons6). La GGR postule que toute proposition enferme ncessairement deux termes : lvn sujet, qui est ce dont on affirme, comme terre; & lautre appel attribut, qui est ce quon affirme, comme ronde : & de plus la liaison entre ces deux termes, est (id., (1966 : 29)). Tous les jugements/propositions devront correspondre ce schma ; il faudra donc paraphraser Pierre vit par Pierre est vivant. Lensemble de ces paraphrases constitue une langue L dont les jugements/propositions se situent entre les propositions des langues naturelles et les jugements (Dominicy, 1984 : 148). Cest laide de cette langue L que les oprations de la pense sont dcrites, cest donc elle quil faudra prendre en considration pour dcouvrir les parties du discours dans la grammaire de Port-Royal. Dans la GGR, les parties du discours sont groupes en deux sries qui, pour la premire fois, prsentent une diffrence notable avec la subdivision dAristote : Il sensuit de l que les hommes ayant eu besoin de signes pour marquer tout ce qui se passe dans leur esprit, il faut aussi que la plus gnrale distinction des mots, soit que les vns signifient les objets des penses, & les autres la forme & la manire de nos penses, quoy que souvent ils ne la signifient pas seule, mais avec lobjet, comme nous le ferons voir.

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Les mots de la premiere sorte sont ceux que lon a appelez noms, articles, pronoms, participes, prpositions, & adverbes. Ceux de la seconde, sont les verbes, les conjonctions, & les interjections. Qui sont tous tirez par vne suitte necessaire de la maniere naturelle en laquelle nous exprimons nos penses, comme nous lallons montrer. (GGR, 1676 (1966 : 29 - 30)) Par rapport aux catgories dAristote, on peut constater quune structure pyramidale avec au sommet le NOM (onoma) et le VERBE (rhma), cde la place deux sries logico-ontologiques : dun ct les choses / les objets de nos penses /les termes ; de lautre, les manires des choses / les manires de nos penses / les relations entre les termes... Quest-ce qui explique ce partage diffrent? Vu la place prpondrante de la proposition dans la thorie de Port-Royal, les parties du discours ne sont plus envisages isolment, mais elles le sont dans le cadre de la proposition. Il faut donc raisonner en langue L pour dterminer les catgories. On constate alors que les mots signifiant les objets des penses correspondent un seul mot, lintrieur dun terme ou unit fonctionnelle (p. ex. sujet, attribut) en langue L, tandis que les mots exprimant la manire de nos penses nont pas de correspondant situ lintrieur dun terme. Le verbe, par exemple, qui exprime une relation, est dcompos en deux termes (copule + attribut ; je mange = je suis mangeant); et se trouve ncessairement dans une autre srie que par exemple ladjectif7. Prenons, pour illustrer ce propos un extrait de la grammaire de Port-Royal : CHAPITRE II

Des noms, & premirement des substantifs & adjectifs.


(...) ceux qui signifient les substances, ont est appelez noms substantifs; & ceux qui signifient les accidens, en marquant le sujet auquel ces accidens conviennent, noms adjectifs. Voil la premire origine des noms substantifs & adjectifs. Mais on nen est pas demeur l : & il se trouve quon ne sest pas tant arrt la signification qu la manire de signifier. (ns soul.) (...) on a appel adjectifs ceux mmes qui signifient des substances, lorsque par leur manire de signifier, ils doivent estre joints dautres noms dans le discours. Or, ce qui fait quvn nom ne peut subsister par soy-mesme, est quand outre sa signification distincte, il y en a encore une confuse, quon peut appeler connotation dvne chose, laquelle convient ce qui est marqu par la signification distincte. (...) cette connotation fait ladjectif (...)(ns soul.) Iay dit que les adjectifs ont deux significations : lvne distincte, qui est celle de la forme ; & lautre confuse, qui est celle du sujet. Mais il ne faut pas conclure de l quils signifient plus directement la forme que le sujet, comme la signification plus distincte estoit aussi la plus
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directe. Car au contraire il est certain quils signifient le sujet directement, & comme parlent les Grammairiens, in recto, quoy que plus confusment, & quils ne signifient la forme quindirectement, & comme ils parlent encore, in obliquo, quoy que plus distinctement. Ainsi, blanc, candidus, signifie directement ce qui a de la blancheur ; habens candorem ; mais dvne manire fort confuse, ne marquant en particulier aucune des choses qui peuvent avoir de la blancheur8 (...) (GGR, 1676 (1966) pp. 30-34)) La connotation fait que des mots, gnralement considrs comme substantifs, sont en fait des adjectifs : Tels sont les noms de diverses professions des hommes, comme Roy, Philosophe, Peintre, Soldat &c (GGR, 1676 (1966 : 34)). Comme on peut facilement sous-entendre leur substantif support, ils peuvent subsister seuls. Certains pronoms possessifs par contre, bien quils aient, comme ladjectif, une connotation, ne sont pas considrs comme des adjectifs9. Ultime partie du discours figurer dans la catgorie nom adjectif : Les participes sont de vrais noms adjectifs. (GGR, 1676 (1966 : 130)). Les analyses faites en cette priode, et plus tard par les successeurs de PortRoyal, les Encyclopdistes et philosophes du XVIII e sicle (Beauze, Du Marsais, lAbb Girard) auront une influence dcisive sur la premire grammaire 2.4. La premire grammaire scolaire La premire grammaire scolaire digne de ce nom, celle de Lhomond10, distingue dix parties du discours : le nom, larticle, ladjectif, le pronom, le verbe, le participe, la prposition, ladverbe, la conjonction, et linterjection. On peut constater que le participe est considr comme une partie du discours indpendante, de mme que larticle (le dterminant est une notion trs moderne). La raison se trouve dans la perspective d'utilisation de cette grammaire: tout en se rclamant de la grammaire gnrale, la premire grammaire scolaire adapte cette dernire pour rpondre aux exigences pdagogiques de lcole qui se soucie surtout dapprendre lorthographe et la langue franaise tous les citoyens de la jeune Rpublique. Ainsi, le fait que le substantif et ladjectif prennent la marque du pluriel pour des raisons tout fait diffrentes suffit leur confrer le statut de parties du discours diffrentes (avant, l'on parlait de nom substantif et de nom adjectif). De mme, le participe pose de tels problmes daccord et de nonaccord quil mritait bien une place part. (Chervel, 1977 : 57). Le passage suivant est particulirement rvlateur du problme11 : Dans La lettre a t reue, il saccorde exactement comme poli. Ctait donc un adjectif. Mais dans Jai reu la lettre, il ne fallait plus laccorder : et pourtant cest toujours la lettre qui est reue ! Ce ntait plus un adjectif, et il fallait bien le considrer comme un verbe. Il saccordait de nouveau dans La lettre, je lai reue, ce qui mettait rude preuve toute rflexion logique applique au langage : nouveau
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adjectif ! Il redevenait verbe dans La lettre, je lai vu crire, mais adjectif dans Je lai vue tomber. (Chervel, 1977 : 110-111) O se situe la limite de la catgorie adjectif dans ce type de grammaires ? Non seulement, il y a une hsitation par rapport au participe, mais en feuilletant la Grammaire des Grammaires (GdG) de Girault-Duvivier, on dcouvre que larticle englobe le, la, les et au, aux, du, des (article compos), tandis que un, tout, nul, quelque, aucun, chaque, tel, quel, ce, cet, mon, ton, son, vos, votre, notre, sont de vritables adjectifs (GdG, 1837 : I, 140). Lautorit cite est Condillac, mais on pourrait tout aussi utilement se reporter labb Girard: la terminologie est la mme (adjectif pronominal). Aujourd'hui encore, on peut retrouver le terme adjectif pronominal dans certaines grammaires scolaires (archaques sil en est). Hritire de la grammaire gnrale, la premire grammaire scolaire ne possde pas encore de vraie syntaxe des fonctions12 : elle envisage les choses du point de vue logique. Ainsi, dans lhomme avare est un tre malheureux, avare et malheureux sont des complments du nom, du point de vue de lanalyse logique. Les complments grammaticaux ne saccordant pas, la notion de complment doit disparatre dans lanalyse grammaticale : on parlera tout simplement dadjectif (cf. Chervel, 1977 : 197). La distinction analyse logique / analyse grammaticale a survcu dans la tradition actuelle, mais un autre niveau (analyse logique = analyse de la phrase complexe, grosso modo). On dcompose toujours la proposition en sujet + attribut, ou sujet + tre + attribut13 (je dors = je suis dormant). Ceci cause dnormes problmes pour laccord du participe (cf. supra). Pour expliquer ces rgles daccord, la premire grammaire scolaire devra ncessairement accorder plus dimportance au verbe avoir14. On analysera : Jai reu ta lettre comme : auxiliaire (avoir) + verbe (reu) + complment de reu Comme il a un complment, le participe est considr comme un verbe authentique15. Conjugu avec tre, il est considr comme un adjectif. A cela sajoute son importance dans les paraphrases canoniques (Je dors = je suis dormant) ; raison de plus pour rserver un statut part cette partie du discours qui participe de deux autres. Le verbe tre tend perdre son statut dunique verbe substantif pour devenir un simple auxiliaire, ct de avoir. Cette volution trouvera son aboutissement dans la deuxime grammaire scolaire. La premire grammaire scolaire rcuprera les paraphrases canoniques classiques pour distinguer lattribut du complment. Le complment direct du verbe et lattribut rpondent tous les deux la question : quoi ? Nol et Chapsal constatent cependant que ladjectif aprs tre, comme tout adjectif, saccorde en genre et en nombre avec le substantif ou le pronom quil qualifie. Mais les complments ne prennent pas laccord ! Cet adjectif ne peut donc tre un complment de tre. Une solution simpose : la notion dattribut, connue des paraphrases logiques (canoniques), est rcupre pour devenir une notion grammaticale. Ce glissement commence dj soprer dans la grammaire de
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Nol et Chapsal: dans Les philosophes anciens sont dignes dtre connus, Nol et Chapsal distinguent un attribut logique (dignes dtre connus), et un attribut (dignes) (cit par Chervel, 1977 : 126). Ce jeu avec des paraphrases ad hoc sonnera le glas de la premire grammaire scolaire. Un autre problme reste incontournable : aprs tre, ladjectif, alors attribut (logique ou grammatical), saccorde. Mais, aprs paratre, devenir, sembler, il saccorde aussi ! Ce phnomne daccord reste encore inexplicable : pour la premire grammaire scolaire, ces verbes ont des complments. 3. La deuxime grammaire scolaire : la grammaire de la Rpublique Le fait que la deuxime grammaire scolaire se base beaucoup plus sur une analyse des fonctions impliquera une refonte du systme des parties du discours. La premire grammaire scolaire avait connu beaucoup de problmes pour expliquer laccord du participe. Ces problmes taient causs par la dcomposition systmatique du verbe. De plus, on ne parvenait expliquer laccord de ladjectif attribut quau prix de laxiome que tre, verbe substantif qui se suffisait luimme16, ne pouvait avoir de complments, il avait donc un attribut. La deuxime grammaire scolaire approfondira une solution qui se trouvait en germe dans la premire, sous la forme du problme du complment de tre, et du paralllisme naissant entre les verbes auxiliaires tre et avoir : La deuxime grammaire scolaire saura rompre les ponts avec la logique et construire son difice fonctionnel sur les accords orthographiques dtermins par avoir. (Chervel, 1977 : 124) Deux verbes occupent le terrain maintenant : tre et avoir. On renonce aux dcompositions du verbe, ce qui implique que le participe ne joue plus de rle central dans la grammaire. Conjugu avec avoir, il sera vu comme un partie du verbe, et perdra son statut de partie du discours autonome. Corollairement, lattribut perd son statut dunit logique. Comme on refuse tout complment au verbe tre17 (accord de ladjectif !), la fonction attribut sera dsormais rserve au troisime lment de la structure de surface tripartite : Sujet + tre + Attribut (= adjectif ou substantif). Comme la fonction sappelle dsormais attribut, le terme adjectif pourra tre rserv la partie du discours qui loccupe le plus souvent. La deuxime grammaire scolaire apportera un semblant de solution laccord de ladjectif aprs paratre, sembler en lui donnant galement la fonction attribut (du sujet). Cette solution peut tre conteste18 et Andr Chervel ne sen prive pas : Ici s'achve une volution sculaire qui a men l'attribut de la grammaire gnrale o il est un des trois lments composants de toute proposition la deuxime grammaire scolaire, qui n'en fait plus qu'une fonction relativement mineure. Cette volution recouvre, et
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masque, une dgradation dcisive de la rflexion grammaticale. (1977 : 195-196) Comme ces groupes rpondent la question quoi, ils pourraient tre considrs comme des complments de ces verbes (tre, paratre, sembler). Dans ce cas, ce ne seraient plus des copules, mais des verbes pleins 19. Nempche que le branle est donn, et que dautres complments recevront la suite ltiquette attribut : on distinguera des attributs du sujet, des attributs de l'objet, des attributs priphriques etc. etc. Dornavant, ladjectif est titulaire dune fonction lorsquil se trouve en relation avec un substantif travers un verbe. Or, sil accompagne ce substantif sans intermdiaire ? Pour toute rponse, la grammaire scolaire a sorti le terme pithte du domaine de la rhtorique20. La terminologie grammaticale officielle de 1910 en consacre lusage. Et si ladjectif est spar du nom par une virgule ? On lappellera pithte dtache ou on le dira en apposition ...21. Et voil le rsultat tel que nous le communique ironiquement Chervel: Voil aujourdhui nos lves munis dun microsystme de quatre fonctions entre lesquelles ils doivent rpartir les adjectifs : attribut du sujet et de lobjet, pithte et pithte dtache. Confiants dans lenseignement de leurs matres, ils imaginent navement, et leurs matres aussi, disposer dune thorie complte capable dintgrer tous les cas de figure. Rien de plus illusoire. Lessentiel des emplois de ladjectif chappe cette grille. Impossible danalyser Jai un jour de libre (pas pithte) ; Elle est ne riche, Il a t nomm professeur jeune, Il est parti furieux (ni attributs, ni appositions) ; Crtin ! (pas apostrophe) ; Des yeux grands ouverts (ni pithte, ni employ comme adverbe, puisquil est variable), etc. Cest que, pour ladjectif comme pour le reste, la grammaire scolaire sest contente de thoriser les problmes orthographiques les plus frquents. (Chervel, 1977 : 203) 4. Conclusion : retour sur le mot analyse Comme nous lavons signal, la grammaire scolaire nest pas ne en un jour... Certains hritages sont millnaires (les parties du discours), dautres datent plutt du sicle des Lumires. Ainsi en est-il du mot analyse : cest un hritage de la grammaire gnrale, repris par la grammaire scolaire. Lanalyse est la rduction dun corps en ses principes (dfinition partir du XVIIIe). Cest un mouvement qui va du complexe vers le simple. Quelle soit grammaticale ou logique , il sagit toujours de lanalyse dune proposition, dune phrase, dune priode quon dcompose en ses facteurs premiers. Or, lanalyse grammaticale sintresse aux parties grammaticales de lnonc, cest-124

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dire aux mots, tandis que lanalyse logique a pour vocation de dgager les parties logiques du mme nonc. Par une curieuse volution rductrice, lanalyse grammaticale est devenue une analyse de parties du discours, des fonctions de ces parties du discours, mais aussi une analyse du mot (genre, nombre ; temps...). Pour la grammaire scolaire, lanalyse logique deviendra lanalyse de la phrase complexe. Or, ceci constitue une authentique dnaturation de ce qui tait la pense grammaticale du XVIIIe sicle (grammaire philosophique, grammaire gnrale) : pour Condillac, lanalyse stablissait effectivement deux niveaux : un niveau danalyse des structures particulires chaque langue, et un niveau danalyse des relations logiques qui se manifestent dans la construction des discours et qui rpond des valeurs universalisables (cf. aussi la Logique ou lart de penser de Port-Royal). Vu que toute philosophie a t vacue de la grammaire de la Rpublique, il ne reste que lanalyse des phrases complexes, et la terminologie qui y est affrente (concession, but...). A notre avis, le terme analyse logique est devenu inutile : les propositions de la phrase complexe ont pour la plupart les mmes fonctions logiques que les syntagmes dans les phrases simples... Alors, pourquoi deux termes pour la mme chose ? NOTES
Je suis la terminologie de Chervel (1977). Son livre offre un panorama intressant de l'volution de la grammaire scolaire au XIXe sicle, et de la naissance des fonctions et de lanalyse grammaticales. La premire grammaire scolaire est encore tributaire de la grammaire gnrale. 2 Cf. V. Salmon (1992 : 412). 3 Dsormais LAP. Nous utilisons ldition de la collection Champs, Flammarion 1970, introduction de Louis Marin. 4 Dsormais GGR. Nous utilisons ldition critique quen a faite H. Brekle accompagnant la nouvelle impression en facsimil de la troisime dition de 1676 (Fromann Verlag, 1966). 5 Cest l que nous trouvons, selon M. Dominicy, un authentique hritage cartsien. 6 Dans toutes les citations, nous reprenons lorthographe dorigine. 7 Pour une analyse de la thorie des parties du discours dans la GGR et la LAP, cf. Auroux (1988), Dominicy (1984). 8 Lon accorde donc une certaine valeur rfrentielle ladjectif. 9 Iusques icy nous avons expliqu les pronoms principaux & primitifs ; mais il sen forme d'autres qu'on appelle possessifs ; de la mesme sorte que nous avons dit quil se faisoit des adjectifs des noms signifiant les substances, en y adjotant une signification confuse : comme de terre, terrestre. Ainsi meus, mon signifie distinctement moy, & confusment quelque chose qui mappartient & qui est moi. Meus liber, mon livre, cest dire le livre de moi (...). 10 Lhomond (Ch.-F.), Elmens de grammaire franaise, 1780. 11 Chervel s'appuie ici sur Nol et Chapsal, Nouvelle Grammaire franaise, 1823, la grammaire scolaire par excellence du XIXe sicle, jusqu' la naissance de la seconde grammaire scolaire. Nous avons surtout consult Girault-Duvivier, Grammaire des Grammaires (dsormais GdG), nouvelle d., 1837. 12 En tmoigne cette citation de Letellier, Grammaire des commenants, 1816, pp. 137-138 : Demande : Quest-ce que faire les parties du discours ?
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Rponse : On entend par faire les parties du discours ou lAnalyse grammaticale expliquer un discours mot mot, en marquant sous quelle partie du discours chaque terme doit tre rang, et en rendant compte de la manire dont il est crit d'aprs les rgles de la grammaire. 13 Cf. LAP, p. 156, selon que lon considre tre comme le support morphologique du temps, du nombre, et de la personne, ou quon le considre comme le verbe qui signifie laffirmation. (cf. aussi De Gaulmyn, 1991). 14 Pour un aperu dtaill de la question, cf. Chervel, 1977 : 112-116. 15 Le participe pass accompagn de l'auxiliaire avoir s'accorde avec SON complment direct lorsqu'il en est prcd. (Nol et Chapsal, Exercices d'analyse logique, 1812, p. 11, cit par Chervel, 1977 : 115). 16 Il est noter que la terminologie devient quasiment thologique ici. Influence de Port-Royal. 17 Une formulation amusante de ce problme qui reflte bien lembarras des grammairiens : Le verbe tre nayant pas de complment direct, on appelle attribut le mot qui parat en tre le complment direct. Saint-Germain, Principes lmentaires de grammaire et d'analyse grammaticale, repris Chervel (1977 : 193). 18 Chervel en fait la critique. 19 Bonnard (1960), Chervel (1977). 20 Cest dans le Nouveau Cours de Grammaire franaise de Brachet et Dussouchet (1901) que la fonction pithte fait sa premire apparition. Pour rquilibrer le systme de la rhtorique, on parlera dpithte de nature ou pithte rhtorique l o, du point de vue rhtorique, ladjectif est un lment surajout sans valeur dterminative (le dur caillou) (cf. Berlan, 1981 et 1992). 21 Le terme apposition ne simposera quaprs 1945 et suscitera tout un dbat dans le Franais moderne. Dans la perspective dune grammaire de laccord lapposition nest utile que pour le substantif. Aux yeux des instituteurs, il fallait viter que l'on considre Le lion, terreur de la fort, (...) comme deux sujets. Pour ladjectif, on peut douter de lutilit du terme.

BIBLIOGRAPHIE Aristote, Organon, 1, Les catgories, Traduction et notes par J. Tricot, Paris, J. Vrin, 1989. Arnauld, Antoine et Lancelot, Claude, Grammaire gnrale et raisonne ou la grammaire de Port-Royal, d. Brekle, Stuttgart, F. Frommann Verlag (1966 [1676]). Arnauld, Antoine et Nicole, Pierre, La logique ou lart de penser, Introduction de Louis Marin, Flammarion, Coll. Champs n 34, (1964 [1683]). Benveniste, Emile, Catgories de pense et catgories de langue, dans Problmes de linguistique gnrale, vol. I, Paris, Gallimard, 1966, pp. 63-74. Bonnard, Henri, Lattribut se rapporte-t-il au nom ?, dans Le Franais Moderne, XXVIII-4, 1960, pp. 241-258. Chervel, Andr, Histoire de la grammaire scolaire, Payot, Paris, Petite Bibliothque Payot, 1977, n 394. Dominicy, Marc, La naissance de la grammaire moderne. Language, logique et philosophie Port-Royal, Bruxelles, Mardaga, 1984. Dominicy, Marc, Le programme scientifique de la grammaire gnrale, dans Auroux, dir., Histoire des ides linguistiques, vol. 2, Lessor de la grammaire occidentale, Lige, Mardaga, 1992, pp. 424-441.

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Girault-Duvivier, Charles-Pierre, Grammaire des grammaires ou analyse raisonne des meilleurs traits sur la langue franaise, Bruxelles, De Mat, 1842. Nol, Franois et Chapsal, Charles-Pierre, Nouvelle Grammaire franaise, Paris, 1823. Platon, uvres compltes, Bibliothque de la Pliade, 2 vol., Paris, Gallimard, 1970-1971. ABSTRACT In this paper, we intend to show the evolution of teaching-grammar from the French Revolution to the school of the Republic (19th century). It developed from a speculative grammar, the heritage of the 18th century philosophers into a schooloriented grammar, destined to teach the children of the young Republic how to read and write. The counterpart, however, was that it was deprived of its philosophical and logical background and transformed into a school exercise grammatical analysis which preserved only part of the terminology, but not the content.

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REPORTING RESEARCH: USING A NARRATIVE CONFIGURATION OF DATA


Gabriela GRIGOROIU
1. Introduction The study is culture and sub-culture bound. It studies the underlying processes of learning to teach and teacher training in Romania. Cultural knowledge, although hidden from view, is constantly used to generate behaviour and interpret our experience (Spradley, 1980: 6). The nature of professional learning and of teaching lends itself to the interpretive paradigm, because my interest was to explore and understand the meanings that student teachers give to their learning and to teaching. The data was examined to identify and understand reflective thought processes and eventual changes in the informants perceptions of self-as-teacher at different stages of their development and revised understandings of learning and teaching. Post-observation and post-graduation interviews furnished data whose analysis and interpretation enhanced the understanding of the informants thought processes and their possible growth into reflective teachers. The study was initiated and undertaken with an awareness of the complexity of professional learning and of the multiple perspectives and understandings of reflective thinking and its role in teaching and learning to teach. Thus the research focus was to investigate how trainees learn to teach and how reflection influences this process, main research question was formulated: How does reflection influence the process of learning to teach? Data were collected, analysed and finally interpreted in response to the initial question. Data were collected from three different groups of participants at three different periods in time. Iterative processes of analysis and interpretation helped to deepen the understanding of the processes of enquiry and of learning to teach. Interim analyses of data generated more specific questions that guided subsequent data collection. 2. Choosing an interpretive paradigm The overall purposes of the study were to discover what the world is like to people who have learned to see, hear, speak, think, and act in ways that are different (Spradley, 1980: 3). The following aspects raised my interest in undertaking research and influenced my choice of an interpretive paradigm: It offers a means of investigating, interpreting and understanding the student teacher world, attention being paid to the way they construct it. It allows bringing to the fore the prospective teachers concerns and understandings of the situation, leading to the exploration of their different avenues of thought (Strauss & Corbin, 1994: 275).
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Reporting research: using a narrative configuration of data

It offers various and flexible ways of investigating student teachers thinking as they progress through a programme of teacher training. It offers a way of understanding the meanings that give form and content to the processes of professional learning and teaching. Such understanding requires the learning of the subculture being studied, so as to be able to interpret the world of the classroom in the same way as student teachers do. It allows seeing specific realities and eventually to modify personal culture-bound theories about teaching and teacher education. It lends itself to various modes of reporting thus the flexibility and adaptability of a narrative mode has been considered. In substance, my work is an attempt to develop close analysis and understanding of the processes involved in learning to teach and of the learner teachers meanings and constructs of their world. In method, my work is an attempt to be empirical without being positivist, to be rigorous and systematic in investigating the slippery phenomena (Erickson, 1986: 120) of learning to teach and of the learners thought processes. It tries to understand these processes through the interpretation of subjective meanings and views. 3. The nature of knowledge and of student teachers world The ontological question refers to the form and nature of classroom reality and what can be known about it (Guba & Lincoln, 1994: 108). We live in a world of multiple realities (Cohen & Manion, 1994: 37) and student teachers world has been explored to unravel its multiple aspects. The concern of this study is to understand the nature and influence of reflection in the process of learning to teach. This implies an exploration of the prospective teachers thought processes, knowledge, beliefs and attitudes, feelings and self-images that underlie professional learning. Individuals construct their world rather than discover it. They construct it from what they experience and from what they are told the world is. Much of what student teachers know about teaching is what they have come to believe rather than what they have verified outside their experience. They came to know the classroom reality through different stimuli. An experiential reality is formed that can be so strong as to impede any individual attempts to verify it. It blends into a rational reality that is a universe of integrated interpretations (Stake, 1995: 100). The epistemological question refers to the nature and forms of knowledge, how it can be acquired, accumulated and communicated to other human beings. Empirical research on student teachers learning involves a subtle, developing interdependence between propositional knowledge, practical knowledge and experiential knowledge (Heron, 1981: 31). Knowledge has been construed from shared experience during the training programme and classroom interactions. It is based on a shared community of values (Heron, 1981: 32) attributed to learning and teaching and on research procedures that have been negotiated between the informants and myself. The study has created the premises and the context for investigation of the aspirant
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Gabriela GRIGOROIU

teachers realities in relation to the processes involved in becoming a teacher. It has focused on understanding the meanings the informants attributed to and constructed around events and interactions in particular situations (Robson, 1993). The activity of interpretation (Schwandt, 1994: 118-120) is the very condition of human inquiry itself. The inquirer becomes an irretrievable part of the research process and of the very production of meaning through participation in the circle of readings or interpretations. Priority has been given to the real world of first-person subjective experience. Thus I have lived the paradox of how to develop an objective interpretive science of subjective human experience (Schwandt, 1994: 49). This is related to accepting the hermeneutical character of existence that implies a phenomenological explication of Dasein, i.e. condition of existence or being in the world (Schwandt, 1994: 121). Although phenomenological in my orientation, I do not align with radical idealists. The emphasis is on the subjective, but I do not necessarily deny a reality out there that stands over and against human beings, capable of resisting action toward it (Robson, 1993: 59). The methodology used in data collection, analysis and interpretation transcends the phenomenologist concern with capturing and grasping the meanings student teachers construe of their world. The research process implied making inferences about, discovering and constructing the informants tacit knowledge from what they communicated in the interviews and diaries (Spradley, 1980: 11). It implied a process of bracketing my own values and knowledge about the cultural context of the classroom in order to be able to observe their behaviour and to listen carefully to what they said. Last but not least, it involved developing an understanding of student teachers perspectives on learning to teach in their endeavour to become teachers. 4. Categories and themes in a narrative configuration Data collection, analysis and interpretation became interactive and iterative processes leading to an objective, i.e. systematic analysis of subjective meaning (Erickson, 1986: 127). The data collected over a three-year period produced a substantial volume of written and transcript materials. Each phase of data collection was followed by analysis which directed further stages of the enquiry and helped to focus on specific issues related to reflection and learning to teach. Their prospective nature bore on the whole research process and led to an understanding of it through directly experiencing it. The cycles of data collection, analysis and interpretation were inter-related and built on each other during each of the stages presented. The methodological framework provided a procedural structure for handling data, which could be adapted as the research process developed. It was selected from a range of available research approaches, since it best suited the purpose of current work. The narrative configuration not only helped to identify a set of categories and themes that gave meaning to the data, but it also provided the context in which relationships were identified between and among those categories. They provided

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Reporting research: using a narrative configuration of data

useful markers on which to compare and contrast the student teachers experiences (Calderhead & Shorrock, 1997: 155). The comparative analysis of the data in the informants diaries and verbatim transcripts triggered explicit and implicit categories (Radnor, 1994: 18) and themes that were pertinent to it or carried heavy emotional or factual impact (Ely et al., 1991: 150) and transcended several cases. The explicit categories were described in terms of the personal and emotional aspects of learning and teaching. The quality of learning experiences was dealt with as an implicit category (Radnor, 1994: 18). It emerged from the data that generated the explicit categories and was related to persons and events that had contributed to the informants views of self and of teaching versus language learning and affective implications. Analysis entailed looking across these case stories and identifying significant information that led to an understanding of the factors and processes that influenced professional learning, fostered or impeded reflection, and contributed to the learner teachers development. Some themes ran through most of the data and some carried heavy emotional or factual impact (Ely et al., 1991: 150). Analysis entailed understanding of the data and triggered the search for the construction of a conceptual scheme that suited it and a pattern that connected it. That understanding of data came not only because the texts have been successfully decoded or categories well identified, but because a sudden act of recognition has taken place (McCracken, 1988: 44). Wallaces reflective model (1991: 49) offered the pattern for organizing and reporting about data, with insights into the student teachers preconceptions and past learning experiences, current teaching practice, and the process of fostering reflection, ultimately leading to professional development and competence. Finding the pattern that connected the student teachers stories and personal learning experiences meant that they no longer represented the particulars of individual lives but the general properties of thought and action within the community of the group under study (McCracken, 1988: 45). They provided a basis for making generalizations to other circumstances or contexts of initial teacher training and professional learning. 5. Conclusions The research process challenged my personal professional experience in providing a firm grasp of the issues being studied and my abilities to process and interpret the information gathered. It required an open and enquiring mind, and general sensitivity and responsiveness to contradictory or alternative evidence and findings (Robson, 1993: 163). I passed through a process of becoming aware of and of analysing mistakes, misunderstandings, doubts and other personal mishaps or flaws in collecting and analysing data. I explored my position as a researcher with reference to the area and topic of research and with regard to the way I interacted with the material to produce a particular type of sense (Banister et al., 1994). The nature of the study involved subsequent analytic reflection. This
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Gabriela GRIGOROIU

process required specific as well as comparative understanding beyond the immediate circumstances of the classroom. It was needed to identify the significance of actions from the various points of view of the student teachers themselves. It was related to the reconstruction of specific terms of inquiry in response to changes in my perceptions and understanding of the informants meanings and actions (Erickson, 1986: 121). BIBLIOGRAPHY Banister, P., Burman, E., Parker, I., Taylor, M. & Tindall, C., Qualitative Methods in Psychology. A Research Guide, Buckingham, Open University Press, 1994. Calderhead, J. & Shorrock, S.B., Understanding Teacher Education. Case studies in the Professional Development of Beginning Teachers, London, The Falmer Press, 1997. Cohen, L. & Manion, L., Research Methods in Education, London, Routledge, 1994. Ely, M., Anzul, M., Friedman, T., Garner, D. & McCromack Steinmetz, A. (1991). Doing Qualitative Research: Circles within Circles. London: The Falmer Press Erickson, F., Qualitative Methods in Research on Teaching, in M.C. Wittrock (Ed.), Handbook of Research on Teaching, New York, Macmillan, 1986, pp. 119-161. Guba, E.G. & Lincoln, Y.S., Competing Paradigms in Qualitative Research, in N. K. Denzin & Y.S. Lincoln (Eds.), Handbook of Qualitative Research, Thousand Oaks, California: Sage, 1994, pp. 105-118. Heron, J., Philosophical basis for a new paradigm, in P. Reason & J. Rowan (Eds.), Human Inquiry, Chichester, Wiley & Sons Ltd, 1981, pp. 19-35. McCracken, G., The Long Interview, Thousand Oaks, California: Sage, 1988. Radnor, H. A., Collecting and Analysing Interview Data, Exeter, University of Exeter, School of Education, RSU, 1994. Robson, C., Real World Research - A Research for Social Scientists and Practitioner-Researchers, Oxford, Blackwell, 1993. Schwandt, T.A., Constructivist, Interpretivist Approaches to Human Inquiry, in N.K. Denzin & Y.S. Lincoln (Eds.), Handbook of Qualitative Research, Thousand Oaks, California: Sage, 1994, pp. 118-138. Spradley, J. P., Participant Observation, Harcourt, Brace Jovanovich College, 1980. Stake, R.E., The Art of Case Study Research, London, Sage, 1995. Strauss, A.L. & Corbin, J., Grounded Theory Methodology: An Overview, in N. K. Denzin & Y.S. Lincoln (Eds.), Handbook of Qualitative Research, Thousand Oaks, California: Sage, 1994, pp. 273-286. Wallace, M., Training Foreign Language Teachers. A Reflective Approach. Cambridge, Cambridge University Press, 1991.
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Reporting research: using a narrative configuration of data

RSUM Cet article porte sur quelques options faites lors dune investigation concernant lutilisation dun paradigme interprtatif et dune configuration narrative pour dcrire lanalyse et la comprhension des processus dapprentissage professionnel, de mme que les conceptions des tudiants de leur monde. La configuration unissant les ides et les expriences personnelles a fourni une base pour les gnralisations.

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LADRESSE UN INCONNU, ENTRE REPRSENTATION SOCIALE ET PROJECTION DE SOI : EXEMPLE DUN CORPUS DE COURRIERS DE LECTEURS
Catherine GUESLE-COQUELET Universit de Pau et des Pays de lAdour, France
Sadresser en franais un allocutaire inconnu suppose que lon fasse un choix dadresse. La rgle sociale communment admise veut quen un tel cas lon utilise le pronom vous, pronom neutre sil en est, qui facilite la tche et lisse les relations sociales. Bien sr, en face face, un tu spontan peut natre, provoqu soit par des lments extrieurs (lge, le sexe, le statut social connu ou suppos de lallocutaire, la situation dnonciation), soit par des lments para linguistiques (la gestuelle, le sourire, le regard). Cette possibilit de choix nest pas sans gnrer quelque inscurit dans une relation qui na pas encore trouv son mode dtre (Guesle-Coquelet, 2003). Mais ce dilemme se pose-t-il dans les mmes termes lcrit ? Notre recherche porte sur un corpus de 303 lettres publies dans la rubrique La main tendue de lhebdomadaire fminin Femme actuelle1 sur une dure dun an (du 1/05/00 au 29/04/01). Cette rubrique cre une correspondance entre lecteurs qui ne se connaissent pas. Un lecteur ou une lectrice crit au journal pour soumettre un problme auquel il ou elle a faire face. Il ou elle demande des rponses et/ou des tmoignages susceptibles de laider concrtement et/ou moralement. Douze treize semaines plus tard, lhebdomadaire publie entre 1 et 5 rponses de lecteurs et/ou de lectrices. Les rponses publies sont partielles : ny figure que la partie du corps central de la lettre qui traite du sujet en question, sans formule dappel ni formule de clture. Aucun nom ni adresse ne sont donns, lexception dun prnom (authentique ou pseudonyme, nous ne pouvons le savoir). En quoi ce corpus est-il intressant ? Il apparat, sa lecture, que le tutoiement est utilis dans un nombre non ngligeable de ces lettres (environ 30 %), et nous pouvons lgitimement nous demander ce qui a pouss certains scripteurs choisir le tutoiement envers un destinataire totalement inconnu. Notre objectif va donc tre de dterminer le ou les champ(s) dapplication de ce tutoiement spontan et librement assum, avec les lments dont nous disposons. Ces derniers nous obligent prciser les limites de ce corpus : il nest pas impossible que les lettres des lecteurs/lectrices subissent quelques modifications de la part de la rdaction du journal afin de pouvoir entrer dans le format imparti la rubrique. Nous en sommes consciente, mais pensons pouvoir tirer des conclusions significatives en prenant ce corpus en ltat.
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Ladresse un inconnu, entre reprsentation sociale et projection de soi : exemple dun

La rpartition gnrale des adresses sur lensemble du corpus est la suivante : 173 lettres prsentent ladresse Vous singulier (dsormais V) : 57 % du corpus ; 9 prsentent ladresse V pluriel (V collectif) : 3 % du corpus ; 94 prsentent ladresse Tu (dsormais T) : 31 % du corpus ; 27 ne prsentent aucune adresse directe : 9 % du corpus2. Nous appellerons nonciateur le scripteur de la lettre de rponse, puisque cest ce courrier-l qui nous intresse, et nonciataire le destinataire de la lettre de rponse, cest--dire celui qui a appel ce courrier. Les adresses prises en compte sont des adresses directes, dsignant exclusivement lnonciataire, et concrtises par le pronom personnel T ou V, les dterminants ton/ta/tes, votre/vos, les pronoms le tien/la tienne/les tiens/les tiennes, le vtre/la vtre/les vtres, et les verbes limpratif de 2e personne du singulier et du pluriel. Ne sont pas prises en compte les adresses indirectes, dont lnonciataire ne serait quun lment (T ou V de gnralisation, V de pluriel, pronoms nous, on, ). Le dcompte des adresses directes de chaque lettre selon les critres dfinis ci-dessus affiche les rsultats suivants3 : les 173 lettres en V singulier prsentent de 1 20 occurrences de ladresse V ; les 94 lettres en T prsentent de 1 22 occurrences de ladresse T. Nous allons, dans un premier temps, drouler une analyse sociolinguistique traditionnelle, et oprer une rpartition des nonciateurs et des nonciataires par sexe et par ge. Comme 50 % des lettres ne nous indiquent pas lge de lnonciateur et 22 % lge de lnonciataire, nous allons, dans un second temps, observer les lments pertinents, lis lnonciation, qui pourraient aller de pair avec le choix de ladresse : comparaison, explicite ou implicite, entre lnonciateur et lnonciataire, proposition de correspondance ou dchange tlphonique futurs, prsence ou absence de laffectivit (formules daffection ou expression plus libre daffection), nombre doccurrences de ladresse directe. Enfin, les lettres ont t codes par 1 4 mots-cls, qui ont dfini quatre grands thmes de correspondance rcurrents : souffrance psychologique, bulle personnelle, sant, et souffrance due des circonstances extrieures. I Analyse sociolinguistique Rpartition par sexe Le magazine publiant de 1 5 rponses chaque cas pos, 100 nonciataires ont reu les rponses de 303 nonciateurs durant lanne considre. Lhebdomadaire dfinit lui-mme son lectorat comme tant un lectorat fminin, mais on compte 10 % dhommes parmi les nonciataires et 9 % parmi les nonciateurs, soit une proportion quivalente dhommes qui crivent et dhommes qui rpondent4. Dans les 28 rponses masculines, les destinataires hommes sont tutoys 33 % et les destinataires femmes 28 %. Dans les 271 rponses fminines, les destinataires hommes sont tutoys 36 % et les destinataires femmes 32 %. Peuttre les nonciataires hommes bnficient-ils dune proportion un peu plus
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Catherine GUESLE-COQUELET

importante de T, mais au regard de lensemble du corpus et de la faible reprsentation masculine (10 %), cette diffrence nest peut-tre pas significative. Ce qui lest davantage est que nous aboutissons deux rpartitions de profil similaire : quel que soit le sexe de lnonciateur et celui de lnonciataire, ladresse T tourne autour de 30 %, comme sur lensemble du corpus (31 %), et ladresse V tourne autour de 60 %, comme sur lensemble du corpus (57 %). Rpartition par ge Les nonciateurs Rappelons que, sur les 303 lettres de notre corpus, seules 159 portent lindication de lge de lnonciateur, soit peine plus de la moiti. Les ges des scripteurs ont t rpartis en tranches de 10 ans (9-19, 20-29, 30-39, 40-49, 50-59 et 60 et +). Le but est dexaminer, pour chacune dentre elles, les adresses directes utilises. Les ges sont assez rgulirement reprsents, avec cependant une plus forte population dans la tranche 20-29 ans. La courbe dutilisation de T dcrot rgulirement : dadresse la plus utilise jusqu 35-40 ans (la subdivision 30-34 et 35-39 montre un basculement de lusage), il devient ladresse la moins utilise par la suite, au profit de V, dont lutilisation crot tout aussi rgulirement. Ce dernier affiche cependant une prsence constante dun bout lautre de la chane des ges. Tableau 1
Enonciateurs par ge

30

25

20

15

Tu

10

Vous Vous Coll. S.A.

0
9-19 ans 20-29 30-34 35-39 40-49 50-59 60 ans et plus Tu S.A. Vous Coll. Vous

La tranche 9-19 produit un T didentification de gnration, un T de pair . Dans la rpartition des adresses, les nonciateurs de cette tranche dge tutoient
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Ladresse un inconnu, entre reprsentation sociale et projection de soi : exemple dun

systmatiquement les jeunes de leur ge, mais sont fortement soumis au facteur de respect des ans.
Une curiosit cependant : le T de Marie, 18 ans, Doudoune, maman de 42 ans inquite pour sa fille ne prmature. Mme si le thme en est la sant, thme peu affectif sil en est, la lettre de Marie est une lettre de rconfort, faite pour montrer lidentification possible de la fille de Doudoune Marie (n 824, rf. 811-01b).

La tranche dge 20-29, fait notable, nhsite pas utiliser T mme destination de la tranche dge plus ge (30-39) en proportion non ngligeable. Nous pouvons dores et dj noter que cette tranche dge est la seule qui pratique le tutoiement des nonciataires plus gs.
L encore, une curiosit : le T de Cline, tudiante de 21 ans, Marie, 53 ans, dprime aprs une seconde sparation et la mort de son pre. La lettre de Cline est une lettre entirement tourne vers lnonciataire, apostrophe par 14 occurrences de T. Peut-tre Cline pourrait-elle tenir le mme discours sa propre mre ? (n 822, rf. 809-01c)

Mis part ce cas, les nonciataires ne sont cependant pas beaucoup plus gs que les nonciateurs, ce qui appuierait la thse dune communaut de gnration, ou didentification, stendant jusqu lge de 35 ans environ. La tranche 3039 utilise peu prs galit T et V en direction des 20-29 et des 30-39 : la proportion des T de cette tranche est de 60 %. Dans la tranche 40-49, les spectres de T et V ressemblent dans leur dessin gnral ceux des 30-39, mais la proportion sinverse en faveur de V. partir de 50 ans, T est rarement utilis, et exclusivement en direction dnonciataires beaucoup plus jeunes, voire trs jeunes. Enfin, ce qui caractrise la tranche dge des plus de 60 ans est que le tutoiement, outre quil se rarfie, se cantonne des nonciataires extrmement jeunes, dans une relation de type grand-parental ou de type jai lexprience de la vie . V sadresse donc tout le spectre de la population, ce qui correspond lducation quont reue ces personnes aujourdhui ges, ducation qui nautorisait pas le tutoiement. Dailleurs, deux nonciataires de 13 et 17 ans sont vouvoyes respectivement par deux nonciatrices de 68 et 74 ans Un trait galement notable est laugmentation, avec lge, des lettres dpourvues dadresse directe : cela proviendrait-il de lhabitude, peu peu acquise, dcrire des lettres-types, administratives, plus anonymes ? Les nonciataires Lge des nonciataires fait lobjet de davantage de prcisions. Sur les 303 lettres de notre corpus, 231 sadressent un nonciataire dge connu. Les ges sont assez rgulirement reprsents. Cest cette fois chez les 30-39 ans que se

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Catherine GUESLE-COQUELET

situe la plus forte densit de population. Cest donc, au sein du lectorat du journal, la tranche 30-39 qui sollicite le plus daide, et la tranche 20-29 qui rpond le plus. Tableau 2
Enonciataires par ge

35 30 25 20 Tu 15 10 5 0
9-19 ans
s.a.

Vous Vous Coll. s.a.

20-29

30-34

Vous Coll.

35-39

Vous

40-49

Tu

50-59

60 ans et plus

La tranche 30-39 ans a encore t subdivise : lge de 35 ans apparat en effet comme le point de croisement des deux courbes dutilisation de T et de V. Le schma gnral est diffrent de celui qui caractrisait lutilisation faite par les nonciateurs : ce qui est en jeu est limage prsente, dans la tte de lnonciateur, par lge de cet nonciataire inconnu. Au moment dcrire sa lettre, lnonciateur se fait une reprsentation mentale de lnonciataire, et lge de ce dernier aide llaboration de cette image. La courbe de T dcrot de faon trs rgulire en avanant sur laxe des ges, mais avec des extrmes trs marqus : la tranche des 9-19 ans est tutoye prs de 80%, mais personne ne reoit une telle adresse aprs 60 ans. Une seule occurrence se rencontre dans la tranche des 50-59 ans, celle de la dpressive Marie, 53 ans, gentiment secoue par Cline, 21 ans (cf. supra). Lutilisation de V, en revanche, reste forte et constante pour sadresser tous les ges, sauf celui de ladolescence (9-19 ans). Mais entre les ges de 20 et 34 ans, les nonciataires sont autant tutoys que vouvoys. Aprs 35 ans, la concurrence bascule en faveur de V. Il convient de remarquer galement quun nombre important dnonciateurs ne sont pas identifiables par lge. Or, ces derniers appliquent la mme rpartition des pronoms aux tranches dge considres, dans la mme proportion que les nonciateurs dge connu.

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Ladresse un inconnu, entre reprsentation sociale et projection de soi : exemple dun

Nous pouvons constater dans nos exemples que, partir de 40 ans, recevoir une adresse en T devient un lment notable : outre les cas voqus plus haut (Marie, 18 ans, tutoyant Doudoune, 42 ans, et Cline, 21 ans, tutoyant Marie, 53 ans), deux occurrences sont relever :
Un T concerne Yvonne, 43 ans, tutoye par Fabienne, 41 ans : outre le fait quelles ont le mme ge, elles sont toutes les deux mres de filles de 13 ans ; lidentification joue donc fortement (n 846, rf. 834-01b). Enfin, un T est adress par une nonciatrice dge inconnu, Kristine, mais ayant connu les mmes moments douloureux que lnonciataire, Marie. Audel dune identit dge ou de gnration, cest lexprience partage de la soumission un mari violent qui gomme toute distance (n 844, rf. 83201a).

Conclusion de lanalyse sociolinguistique Tout nonciateur a sa disposition trois types dadresse : T, V, et labstention. Il utilise les trois tous les ges. Le T est plus facilement utilis avant 35 ans, plutt destination dnonciataires plus jeunes ou dge quivalent ; le pic dutilisation se situe entre 20 et 29 ans, cette tranche dge allant mme jusqu tutoyer des nonciataires lgrement plus gs (jusqu dix ans de plus). Aprs 35 ans, lutilisation de T dcrot mais existe toujours, sadressant des nonciataires de plus en plus jeunes, jusqu instaurer une relation de type grand-parental. Le poids de lducation fait cependant que T peut ne pas tre utilis dans ce type de relation, au profit de V. Ce dernier est utilis tous les ges, et crot progressivement partir de 40 ans. Mais il est galement trs utilis par les moins de 20 ans, en raison toujours du poids de lducation : les parents, lcole, enseignent toujours quil faut dire V aux adultes (puisque, cet ge, il sagit encore de cette distinction), a fortiori lcrit. Enfin, labsence dadresse est de plus en plus pratique partir de 40 ans, comme si lhabitude installe dcrire des lettres de type formel, administratives ou professionnelles, avait cr un strotype danonymat. lautre extrmit de ladresse, tout nonciataire se voit adress par V tout ge, et ladresse V est extrmement vivante sur toute la chane des ges, sauf pour les adolescents. Rares sont les nonciateurs qui vouvoieraient un adolescent, sauf poids des habitudes de la part de quelques personnes ges. Un nonciataire g de 20 35 ans a autant de chance dtre adress en T et en V, mais tre adress en T au-del de cet ge devient beaucoup plus rare, exceptionnel aprs 50 ans, et inexistant au-del de 60. Enfin, les chances de ne pas faire lobjet dune adresse directe augmentent avec lge partir de 40 ans. Il semble donc quil y ait une lgre propension, partir de cet ge, traiter dans la neutralit les nonciataires de la mme gnration.

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Catherine GUESLE-COQUELET

Lge dun nonciataire inconnu est donc un facteur trs important dans le choix dadresse dun scripteur, car il permet ce dernier de se situer dans lnonciation, et ainsi de choisir son style. II Alternative au critre de lge Si nous considrons que lge de lnonciataire est une incitation ou un barrage au tutoiement de lnonciateur, quen est-il du tutoiement appliqu un(e) nonciataire dge indtermin ? Quels lments autres que cet ge peuvent pousser un nonciateur utiliser T ? Dans notre corpus, 10 lettres en T prsentent ce cas de figure. Certes, 6 nonciateurs ont un ge les faisant entrer dans la catgorie des utilisateurs prfrentiels de T (9, 18, 20, 21, 23 et 30 ans). Restent 2 nonciateurs pour lesquels son utilisation est minoritaire (40 et 75 ans) et 2 nonciatrices dge inconnu. En ralit, pour 4 de ces lettres, nous sommes en prsence dun changement dnonciataire par rapport la lettre de dpart :
La mre de Julien, 5 ans, leucmique, reoit une lettre en T adresse Julien par Camille, 9 ans (n 817, rf. 804-03c). La mre dun autre Julien, 20 ans, grand brl, reoit deux lettres adresses en T son fils par deux jeunes du mme ge que lui (n 828, rf. 815-02a + 815-02d). Enfin, la mre dAurlia, 12 ans, jeune adolescente en manque de grandsparents, reoit une lettre adresse en T par Thrse, 75 ans (n 835, rf. 82201a).

Toutes les autres lettres reues pour elles-mmes par ces trois mres leur sont adresses en V. Nous sommes donc en prsence de trois T de pairs en ge et dun T de relation du type grand-mre/petite-fille. Il nest dailleurs pas impossible que les V attribus aux trois mamans soient dus leur statut social de mre de . Examinons prsent les cas qui nous restent.
Cline, 18 ans, rpond Marie, dont il est difficile de cerner ne serait-ce que la tranche dge laquelle elle appartient. La lettre de Marie, en effet, commenait ainsi : Toute ma vie, jai t dans un mal-tre profond, . La jeune Cline, cependant, nhsite pas la tutoyer. Le thme de cet change (linceste symbolique) ny est pas tranger. Lexprience douloureuse commune aux deux femmes peut expliquer ce tutoiement identitaire, qui devrait se poursuivre dans la relation pistolaire future quespre Cline (n 849, rf. 837-01b). Nous retrouvons le mme tutoiement dans la rponse dEstelle Marie. Son tutoiement, de mme nature que celui de Cline, sexplique aussi par lidentit dexprience5 (n 849, rf. 837-01a). 140

Ladresse un inconnu, entre reprsentation sociale et projection de soi : exemple dun Anne, 30 ans, rpond Aline, atteinte de schizophrnie paranode. Cest un tutoiement identitaire plus dun titre, car non seulement Anne souffre de la mme maladie, mais elle a d, comme Aline, dmissionner de son travail, qui se trouvait aussi tre un emploi en milieu hospitalier. Dautre part, elle est prte poursuivre lchange dans la cration dune association (n 838, rf. 826-02a). Josiane rpond Isabelle, inquite pour sa mre prise dans le cercle infernal des antidpresseurs. Sans doute y a-t-il un facteur dge suppos : Isabelle semble jeune ( je vous cris pour aider ma maman ) ; quant Josiane, elle voque son fils de 23 ans. Elle a vcu la mme situation que la mre dIsabelle, et donne un conseil affectueux Isabelle en reprenant le mme mot maman : Epaule ta maman, a va laider (n 860, rf. 848-02a). Sophie, policire de 23 ans, rpond Juliette, victime dun mari violent. Le tutoiement, daucune faon identitaire en matire dge ou de thmatique, ne semble avoir dautre justification que celle de conseiller, convaincre, apaiser dans une proximit de ton. Quand on sait que Juliette na pu tre convaincue par une femme policier du poste de police o elle tait alle dposer une main-courante, Sophie pense peut-tre que la persuasion crite, assortie de ce T de sympathie quelle ne pourrait utiliser dans lexercice de ses fonctions, peut faire son effet. Nous relevons par ailleurs 12 occurrences de T dans la lettre, ce qui est beaucoup, mais vise un effet. Enfin, ces conseils ne sont pas jets gratuitement en pture, puisque Sophie attend une rponse (860, rf. 848-01a). Enfin, Isa, 40 ans, rpond Bertrand, atteint par la sclrose en plaques, isol, dsespr. Y a-t-il identification ? Non en ce qui concerne la spcificit de la maladie, oui en ce qui concerne le fait de vivre dans le malheur et la tristesse. La lettre dIsa est galement porteuse daffectivit ( Si je peux pntrer dans ta vie, toffrir un peu de chaleur, ce sera pour moi donner et recevoir ) et propose une correspondance ultrieure (814, rf. 801-03c).

Nous pouvons donc expliquer ces diffrents T laide des critres suivants : le thme de lchange pistolaire (8 lettres sont des rponses des appels laide) ; lidentification de lnonciateur lnonciataire (8 lettres prsentent une comparaison explicite entre lnonciateur et lnonciataire) ; une manifestation de sympathie ou dempathie travers une proposition de correspondance (7 lettres proposent une correspondance future) ; une expression dordre affectif (3 expriment laffectivit de lnonciateur). Il nous semble donc intressant danalyser nouveau lensemble du corpus laune de ces critres. Analyse thmatique Nous avons attribu chaque lettre-source (celle de lnonciataire) de 1 4 mots-cls pouvant la rattacher un thme. Quatre grands thmes se dgagent de cette liste.
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Catherine GUESLE-COQUELET Problmes existentiels, souffrance psychologique : angoisse, blocage, complexe, dsespoir, mort. Bulle personnelle : amour, famille, choix de vie Problmes de sant Souffrance due aux circonstances extrieures : solitude, statut de victime, vie difficile 90 rponses 62 rponses 92 rponses 59 rponses 303 rponses 28 nonciataires 19 nonciataires 34 nonciataires 19 nonciataires 100 nonciataires T : 49 % T : 35 % T : 12 % T : 29 % Ensemble du corpus T : 31 %

Il apparat ainsi que lutilisation de T est plus forte, voire beaucoup plus forte que la moyenne dans les changes traitant de la sphre psychologique et personnelle. Son utilisation est en revanche plus faible, voire beaucoup plus faible que la moyenne, dans les changes traitant de problmes plus concrets, comme la sant ou la rsolution de difficults extrieures. Lidentification Il sagit de vrifier lide selon laquelle le tutoiement est associ une identification de lnonciateur lnonciataire. Nous avons donc relev, dans chaque lettre, les marques linguistiques de la comparaison explicite : entre autres, mise en relief de moi (par opposition toi, vous), emploi des adjectifs mme, identique, semblable, pareil, similaire, comparaison en comme, rfrence ce problme qui a t vcu, est reconnu et revcu, cette situation que la lettre rappelle, laquelle ce quon a vcu ressemble et dont on parle en connaissance de cause, etc. Dautre part, nous avons cod en comparaison implicite des lettres qui ne comportaient pas de marques de comparaison explicite, mais dont le contenu tait le pendant de celui de la lettre de lnonciataire en question. Certaines expressions pouvaient servir dindice, mais le plus souvent, cest le contenu qui donnait la cl dune comparaison implicite6. La rpartition des adresses est la suivante : les lettres contenant une ou des comparaison(s) explicite(s) reprsentent 64 % des T du corpus, contre 47 % des V du corpus ; les lettres contenant une comparaison implicite reprsentent 20 % des T du corpus, contre 38 % des V du corpus. La diffrence de rpartition entre les comparaisons explicites et les comparaisons implicites pour les lettres en T est beaucoup plus importante que pour celles en V. Le chiffre le plus significatif de ce dcompte est celui de lassociation dune comparaison explicite et de T : 64 % des lettres en T en prsentent une. Lidentification de lnonciateur tutoyant un nonciataire passe donc majoritairement par lexplicitation de cette identification.

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Ladresse un inconnu, entre reprsentation sociale et projection de soi : exemple dun

La proposition de correspondance Nous incluons dans cette appellation la demande dune correspondance crite, ou dun contact tlphonique ( appelle-moi ou appelez-moi par exemple). La proposition de correspondance ne se fait pas obligatoirement par le biais dune adresse directe. Cest souvent pour lnonciateur loccasion dutiliser une adresse indirecte de type : on pourrait scrire . La rpartition des adresses indique que les lettres proposant un contact ultrieur reprsentent 53 % des T du corpus et 28 % des V du corpus. La proposition de correspondance, donc dun soutien, dune prsence, dun change, dune promesse daffection future, est encore une caractristique que lon trouve majoritairement dans les lettres en T. Si nous croisons les deux recherches, et mettons jour la slection des lettres comportant une comparaison et une proposition de correspondance, nous constatons que, au total, les lettres en T de ce type ne sont pas loin de reprsenter la moiti des lettres en T (45 %), et sont plus nombreuses en pourcentage que les lettres en V du mme type (24 %). Lexpression de laffectivit Les lettres contenant cette expression prsentent soit une formule daffection classique du type grosses bises , soit une formulation plus personnelle ou plus en rapport avec le contenu de la lettre :
Je viens te tendre la main (n 852, rf. 840-01b) Je vous envoie tant damiti que vous serez rassasies jusqu la prochaine lettre (n 846, rf. 834-02a) Je suis fire de vous pour avoir os parler de ce problme (n 858, rf. 846-03b)

Dfinir ce qui relve de la formule daffection nest pas chose facile : des amnagements ont ainsi t ncessaires, car les mots sont lourds de sens et toujours en relation avec le ton gnral de la lettre en question. Si nous avons pris en compte je lui rpondrai avec joie , nous avons rejet je lui rpondrai avec plaisir , expression formelle passe-partout et dcharge de toute affectivit. Sur les 38 lettres qui comportent lexpression de laffectivit de lnonciateur, prs de la moiti sont en T. Toutes les lettres prsentent une comparaison, explicite ou implicite, et/ou une proposition de correspondance. La formulation de laffectivit nest donc jamais seule reprsente. La frquence de ladresse Nous avons enfin repris les 303 lettres de lensemble du corpus pour analyser la frquence de ladresse, allie sa nature et la thmatique affrente. Nous rappelons que nous ne dcomptons que ce qui dfinit ladresse directe. Les courbes doccurrences de T et de V offrent deux visages diffrents.
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Les lettres en V prsentent un nombre trs lev de lettres 1, 2 et 3 occurrences de ladresse (prs de 46 % du corpus). Le nombre doccurrences chute ensuite brusquement, marquant un palier de lettres 4, 5, 6 et 7 occurrences (29 % du corpus), le reste se mourant jusqu 20 occurrences de ladresse. Nous remarquons par ailleurs que le thme le plus reprsent des lettres 1, 2 et 3 occurrences est celui de la sant. Ce thme dcrot ensuite au fur et mesure que le nombre doccurrences de V augmente dans les lettres, mais il est encore reprsent 50 % dans les lettres 5 occurrences de V. Apparemment, le thme de la sant, peu porteur daffectivit, est reprsent dans un type de lettres peu investies par leurs nonciateurs, qui se contentent du minimum formel que reprsentent 1, 2 3 occurrences de ladresse V. La courbe de frquence de T est tout autre : elle spanouit entre 2 et 9 occurrences de ladresse, avec un pic particulirement lev de lettres 4 occurrences. Mme dans les lettres forte prsence de ladresse (de 12 22 occurrences), T est plus vivace que V. Il convient par ailleurs de remarquer que, dans ce pic de 15 lettres 4 occurrences de T, 11 relvent de la sphre psychologique et personnelle dfinie plus haut (problmes existentiels et bulle personnelle). Tableau 3
Frquence du nombre de pronoms par lettre
18,0% 16,0% 14,0% 12,0% 10,0% 8,0% 6,0% 4,0% 2,0% 0,0% 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 Nombre %Tu %Vous

Nous pouvons donc affirmer que lnonciateur en T sinvestit beaucoup plus dans ladresse que lnonciateur en V, tant par le nombre doccurrences utilises que par les marques dnonciation que nous avons analyses plus haut. Dune part, ses lettres sont beaucoup plus marques par son identification explicite lnonciataire. Dautre part, son souci dempathie se traduit par une plus grande
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Ladresse un inconnu, entre reprsentation sociale et projection de soi : exemple dun

frquence de propositions de correspondance venir et une formulation plus prsente de son affectivit. Conclusion Lusage de T dans ce type de correspondance relve ainsi dune variation tant sociale quindividuelle. Il y a effectivement variation sociale si lon considre laspect pertinent de la rpartition dusage selon les ges. Cest dailleurs ce critre qui, dans lusage contemporain, joue le premier rle dans le choix dadresse dune premire rencontre, devant le statut ou la profession, la situation de communication, lapparence et le sexe (Guesle-Coquelet, 2003). Le cap de la quarantaine semble une poque-charnire dans lutilisation spontane de V. Reste savoir si cet ge restera constant, ou sil se dplacera en mme temps que vieilliront les nonciateurs (un nonciateur de 40 ans en 2000 est n en 1960, les nonciateurs plus jeunes sont ns dans la mouvance de 1968). La variation individuelle, quant elle, serait fonction de la part affective apporte par lnonciateur et de son choix de lexprimer dans un usage marqu. Il nen reste pas moins que, ladresse tant par essence non prvisible, on ne sait ce qui se passe au moment o lnonciateur prend sa plume : ou il crit spontanment sa lettre en T, pris par lempathie et lidentification avec lnonciataire ; ou il commence une lettre plus traditionnelle en V, et change davis au bout de quelques phrases car il ne trouve pas en V lexpression quil cherche transmettre. Il y aurait alors commutation de code, ainsi dcrite par Gumperz (1989, 95) :
[] la commutation de code remplit une fonction smantique semblable celle des choix lexicaux. [] Mais la commutation de code est essentiellement une technique de communication que les locuteurs utilisent comme stratgie verbale, un peu comme un bon crivain sait changer de style dans une nouvelle.

Sans doute cette libert de choix tient-elle au fait que, dans le corpus tudi, ladresse choisie nengage pas limage sociale du scripteur, qui na pas le retour en boomerang de ladresse quil initie : il peut se faire plaisir sans avoir peur daltrer son image ; cependant, la cration de son crit sinflchit selon quil utilise lun ou lautre pronom. Ainsi ce corpus se montre-t-il conforme ce que nous savons de lusage contemporain de ladresse en franais : une ngociation continue entre la volont propre du locuteur/scripteur, lacceptation de lallocutaire et lil du spectateur, et qui prend appui sur des rgles sociales implicites autant que sur une part de libre choix. NOTES
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Hebdomadaire dit par Prisma Presse Nous dfinirons dsormais cette dernire catgorie sous labrviation s.a. (sans adresse) 3 Remarque : les 27 lettres sans adresse peuvent prsenter des adresses indirectes, mais celles-ci ne sont pas prises en compte. Exemple : Nous, les femmes, nous sommes fortes. (n 814, rf. 801-02b)

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Catherine GUESLE-COQUELET
Rpartition des nonciataires : 10 hommes ; 89 femmes ; 1 couple. Rpartition des nonciateurs : 28 hommes ; 271 femmes ; 2 couples ; 2 non identifis (n821, rf. 808-01b : Dominique , prnom aussi bien masculin que fminin, et n828, rf. 815-02c : des lecteurs , signature indtermine). 5 Remarque : Yveline, 47 ans, est la troisime nonciatrice rpondre Marie. Elle a vcu la mme exprience, mais refuse dentrer dans un change dapitoiement sur leur sort commun. Le V quelle utilise sexplique-t-il aussi de la sorte, indpendamment de son ge ? (n 849, rf. 83701c). 6 Expressions pouvant indiquer une comparaison implicite : nous, les femmes , je ne peux pas te dire si on sen sortira , je comprends ta/votre douleur
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BIBLIOGRAPHIE Guesuesle-Coquelet C., Les Termes dadresse en franais : comment aider les nonfrancophones en comprendre et matriser lutilisation, Universit Bordeaux 3, Thse de Doctorat, 2003. Gumperz J., Engager la conversation : introduction la sociolinguistique interactionnelle, Paris, Ed. de Minuit, 1989. Vion R., La Communication verbale : analyse des interactions, Paris, Hachette, coll. Hachette Universit Linguistique, 1992. ABSTRACT Our research is carried out on a corpus of about 300 letters published in the column With outstretched hand from the weekly Femme actuelle, for a period of one year. This column is reserved for the correspondence between readers who dont know one another. The corpus is interesting because it shows that the use of a second person pronoun (tu) occurs in an important number of letters (about 30%). This use breaks the established social rule, according to which we use plural pronouns (vous) when we address somebody we dont know personally, in particular in the written register. In this paper, we intend to establish the field of application of this use (of the second person pronoun tu) and, as a French person, to explain the reasons for this form of address. Initially, our approach is that of a traditionally sociolinguistic analysis (classification according to the gender and age of the addresser and addressee), and, subsequently, our analysis will take into account the subject matter of the letters as well as the emotionality that permeates them. Our conclusion is that the use of a second person pronoun (tu) in this type of correspondence seems to involve both a social and individual variation, reflecting the image of current forms of address in French society.

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UN ENFOQUE TERICO DE LAS TRADUCCIONES


Andreea ILIESCU
La traduccin puede ser definida como un proceso interpretativo y comunicativo de reformulacin de un texto, que se desarrolla en un contexto social. Esta definicin hace resaltar tres elementos: proceso, texto y contexto. Toda traduccin supone el desarrollo por parte de un individuo de un proceso mental que le permite efectuar la transferencia desde el texto original hasta la produccin de un texto de llegada. Este proceso mental consiste, en lo esencial, en comprender el sentido que transmite un texto para luego reformularlo con los medios de otra lengua. En el desarrollo de este proceso mental conviene distinguir entre los procesos bsicos que lo integran comprensin y reexpresin, el mtodo que se sigue al recorrerlo y los mecanismos que ayudan a resolver las deficiencias o problemas encontrados en su desarrollo-las estrategias traductoras. En relacin con la finalidad de la traduccin, el traductor adopta un mtodo traductor. El mtodo traductor es el desarrollo de un proceso traductor determinado regulado por un principio, en funcin del objetivo perseguido por el traductor. Se trata de una opcin global que recorre todo el texto. Un cambio de destinatario, una finalidad diferente de la traduccin o incluso una opcin personal llevan al traductor a utilizar mtodos diferentes. Amparo Hurtado Albir distingue cuatro mtodos bsicos: interpretativo-comunicativo, literal, libre y filolgico. En el mtodo interpretativo-comicativo (o traduccin comunicativa) se efecta un proceso de comprensin y reexpresin del sentido del texto original, se mantiene la misma funcin y gnero del original y se produce el mismo efecto en el destinatario. El mtodo literal (o traduccin literal) desarrolla un proceso que se ecuentra nicamente en la reconversin de los elementos lingsticos del texto original, traduciendo palabra por palabra, sintagma por sintagma o frase por frase, la morfologa, la sintaxis y/o la significacin del texto original. El objetivo del mtodo literal no es que la traduccin pueda cumplir la misma funcin del original, sino reproducir el sistema lingstico de partida o la forma del texto original, sea por una opcin personal del traductor (por ejemplo, en la traduccin de un poema) o por la finalidad de la traduccin (plasmar la informacin de un documento en un juicio). Hay que distinguir entre mtodo literal, que afecta a todo el texto, y tcnica de traduccin literal, que afecta slo a microunidades textuales. En el mtodo libre (o traduccin libre) el proceso que efecta el traductor no se centra en la reexpresin del sentido del texto original; se mantiene una funcin similar y la misma informacin, pero se cambian categoras semiticas (por ejemplo, el gnero textual: de poesa a prosa, o bien el medio sociocultural) o comunicativas (el registro, el dialecto temporal). Existen dos niveles: adaptacin y versin libre, que suponen un mayor alejamiento del texto original (se eliminan personajes, escenas,
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Andreea ILIESCU

etc.) Hay que distinguir el mtodo de adaptacin, que afecta a todo el texto de la tcnica de adaptacin, que afecta a microunidades textuales. El mtodo filolgico (o traduccin erudita o crtica) se caracteriza por la introduccin en la traduccin de numerosas notas con comentarios filolgicos, histricos, etc. Se dirige a un pblico erudito y el original se convierte en objeto de estudio; suelen ser ediciones bilinges y suelen producirse con textos literarios. La eleccin de un mtodo u otro depende de la finalidad de la traduccin. No se trata de formas opuestas de traducir, ni de compartimentaciones asignadas a tipos de textos o modalidades de traduccin diferentes, ni de catalogaciones efectuadas a partir de comparaciones entre la traduccin y el texto original, sino de de recorridos diferentes del proceso traductor, regulados por principios diferentes (respetar la lengua del original, adaptarse al destinatario, informar, mantener la misma funcin y gnero textual, etc.)1 Para un mejor entendimiento del proceso de la traduccin es imprescindible trabajar con conceptos como coherencia y cohesin. Un texto no es una suma de frases, es algo ms que eso, es un complejo entramado de relaciones que se rigen por una serie de leyes propias. Un texto es una unidad significativa fundamental, producto de la actividad comunicativa humana (en culquiera de sus manifestaciones: oral, escrita, icnica, etc.), que funciona como un todo estructurado en macrounidades y microunidades funcionales. Sus elementos fundamentales son la coherencia y la cohesin. La coherencia es la propiedad que produce la estructuracin global de la informacin de los textos; se sita a un nivel macrotextual y semntico. La coherencia hace que un texto se organice para la construccin del sentido. La cohesin es la relacin entre las unidades semnticas y sintcticas de los textos. Existen dos grandes grupos de relaciones cohesivas: la referencia y la conexin. Los mecanismos referenciales de un texto pueden ser exofricos (hacia fuera del texto: lxico, nombres propios, deixis personal, espacial y temporal) y endofricos (internos al texto: deixis discursiva, anfora, catfora, elipsis). Los mecanismos de conexin establecen la relacin entre los diversos enunciados del texto; los elementos lingsticos que explicitan estas relaciones son los conectores (dialcticos, espacio-temporales, metadiscursivos, etc.). La progresin temtica se encuentra entre la coherencia y la cohesin. Los textos transmiten una informacin y esta informacin est organizada de manera que el receptor pueda ir siguiendo su desarrollo; el mecanismo regulador de este desarrollo es la progresin temtica, que se articula en el encadenamiento temarema. El tema es la informacin conocida; suele indicar el asunto de que trata el enunciado y que el emisor presume que el receptor conoce. El rema es la informacin nueva que se aporta, lo que el emisor dice sobre el tema. Se produce as una articulacin entre informacin conocida e informacin nueva.2 Todas las traducciones se basan implictamente en la teora del lenguaje. Segn el modelo tradicional, el lenguaje cumple tres papeles fundamentales:a) el papel cognitivo, representado por conceptos, ideas, pensamientos (ideologa); la filosofa y la lingstica apuntan hacia tales referencias; b) el papel evaluativo se halla en un segundo lugar, encerrando comportamientos y valores con los que
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Un enfoque terico de las traducciones

trabajan la antropologa, la sociologa y la psicologa social; c) el papel afectivo contiene emociones y sentimientos a los que hacen referencia la psicologa y la crtica literaria. La teora del lenguaje supone el dominio de toda una red de conceptos tericos y funciones. La tipologa textual incluye los textos descriptivos, narrativos y argumentativos. El texto es el resultado de un acto de comunicacin cuya extensin y carcter dependen de la intencin del hablante. Su intencin puede ser doble: comunicativa, encerrando la voluntad de transmitir una informacin y elocutiva, apuntando hacia el deseo de lograr un determinado efecto.El sistema de comunicacin cuenta con el emisor que le enva al receptor una realidad no lingstica, convertida en realidad lingstica a travs de un cdigo, creando un mensaje que llega al receptor a travs de un canal. Las funciones del texto son varias : la funcin representativa o referencial, la funcin expresiva o emotiva, la funcin apelativa o conativa, la funcin potica o esttica, la funcin ftica y la funcin metalingstica. La funcin representativa o referencial es la base de toda comunicacin; define las relaciones entre el mensaje y la idea u objeto al cual se refiere. El hablante transmite al oyente unos conocimientos, le informa acerca de algo objetivamente, sin que el hablante deje tranlucir su reaccin subjetiva. Los recursos lingsticos caractersticos de esta funcin son : entonacin neutra, el modo indicativo, la adjetivacin especfica y un lxico exclusivamente denotativo.La funcin expresiva o emotiva est orientada al emisor; define las relaciones entre el emisor y el mensaje. Expresa la actitud del emisor ante el objeto; a travs del mensaje captamos la interioridad del emisor. Se utiliza para transmitir emociones, sentimientos, opiniones del que habla. Los recursos lingsticos son: adjetivacin explicativa, trminos denotativos, modo subjuntivo. La funcin apelativa o conativa define las relaciones entre el mensaje y el receptor; est centrada en el receptor. Se produce cuando la comunicacin se dirige hacia el receptor, intentando modificar su conducta interna o externa. Es la funcin del mandato y de la pregunta. Los recursos lingsticos caractersticos son: los vocativos, el modo imperativo, las oraciones interrogativas, el uso deliberado de adjetivos valorativos, de trminos connotativos, pero siempre que todo esto est destinado a llamar la atencin del oyente. La funcin potica o esttica enfoca el papel del mensaje dentro del sistema de la comunicacin. Esta funcin aparece cuando la expresin empleada atrae la atencin sobre su forma. Se da, sobre todo en las artes donde el referente es el mensaje que deja de ser instrumento para hacerse objeto (el mensaje tiene fin en s mismo). Habitualmente, esta funcin se asimila a la literatura, pero se encuentra tambin en el lenguaje oral y cotidiano. Cuenta con los recursos lingsticos de la literatura: metforas, hiprboles, etc.La funcin ftica se centra en el canal de la comunicacin. Su contenido informativo es nulo o muy escaso. La funcin ftica produce enunciados de altsima redundancia. Su fin es consolidar, interrumpir o iniciar la comunicacin. El referente del mensaje ftico es la comunicacin misma. Esta funcin incluye todas las unidades que empleamos para iniciar, mantener o finalizar la conversacin. La funcin metalingstica es la funcin centrada en el cdigo. Esta funcin aparece
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Andreea ILIESCU

cuando la lengua se toma a s misma como referente, es decir, cuando el mensaje se refiere al propio cdigo. A travs de la funcin metalingstica, el cdigo se somete a un minucioso anlisis. La gramtica, los diccionarios, la lingstica utilizan la funcin metalingstica. Las tcnicas de traduccin tienen que ver con el resultado concreto al que se llega al proponer una solucin traductora; se diferencian as de las estrategias que estn relacionadas con el proceso. Las tcnicas sirven para analizar y catalogar el funcionamiento de la equivalencia traductora; se catalogan en comparacin con el original y afectan a microunidades textuales. El concepto de tcnicas de traduccin se refiere a aquellas tcnicas que reflejan soluciones de ndole textual. Las ms usuales tcnicas de traduccin son : la adaptacin, cuando se reemplaza un elemento cultural por otro propio de la cultura receptora; la ampliacin, cuando se aaden elementos lingsticos; esta tcnica se opone a la tcnica de compresin; la tcnica de la amplificacin, cuando se introducen precisiones no formuladas en el texto original: informaciones, parfrasis explicativas, notas del traductor. Se opone a la tcnica de reduccin. El calco es otra de las tcnicas de traduccin: se traduce literalmente una palabra o sintagma extranjero; puede ser lxico y estructural. La compensacin se da cuando se introduce en otro lugar del texto un elemento de informacin o un efecto estilstico que no se ha podido reflejar en el mismo sitio en que est situado en el texto original. La compresin se refiere a la sntesis de los elementos lingsticos. Se opone a la tcnica de ampliacin. La creacin discursiva establece una equivalencia efmera totalmente imprevisible fuera de contexto. La tcnica de la descripcin enfoca el reemplazo de un trmino o expresin por la descripcin de su forma y/o funcin. El equivalente acuado se refiere al uso de un trmino o expresin reconocido (por el diccionario, por el empleo lingstico) como equivalente en la lengua de llegada. La generalizacin supone la utilizacin de trminos ms generales o neutros.Se opone a la tcnica de particularizacin. La tcnica de la modulacin resalta un cambio de punto de vista, de enfoque o de categora de pensamiento con relacin a la formulacin del texto original; puede ser lxica y estructural. La particularizacin subraya el uso de trminos ms precisos o concretos. Se opone a la tcnica de generalizacin. El prstamo se da cuando una palabra o expresin de otra lengua se integra. Puede ser puro (sin ningn cambio) o naturalizado (transliteracin de la lengua extranjera). La reduccin se refiere al hecho de no formularse elementos de informacin del texto original. Se opone a la tcnica de amplificacin. Otras tcnicas de traduccin incluyen: la substitucin (paralingstica, lingstica) se cambian elementos lingsticos por paralingsticos (entonacin, gestos) o viceversa; la traduccin literal se traduce palabra por palabra un sintagma o expresin; la transposicin se cambia la categora gramatical; la variacin se cambian elementos lingsticos (o paralingsticos: entonacin, gestos) que afectan a aspectos de la variacin lingstica: cambios de tono, estilo, dialecto social, dialecto geogrfico... La traduccin es tambin un acto de comunicacin cuya finalidad es que un destinatario que no puede comprender la lengua ni la cultura en que est formulado un texto pueda acceder a l. Desde este punto de vista, la traduccin es un acto de
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Un enfoque terico de las traducciones

comunicacin complejo, ya que se realiza entre dos espacios comunicativos diferentes (el de partida y el de llegada), donde intervienen muchas variables. La traduccin, como todos los textos, aparece en el marco de la comunicacin, se sita en un contexto y cumple una determinada funcin. La nocin de contexto se ha entendido de dos maneras en lingstica: como el entorno lingstico de un elemento, o, de una manera ms general, como el entorno extralingstico en que se usa la lengua. Tambin en traductologa, el contexto se ha abordado desde estas perspectivas, y muchas veces slo se ha considerado de una manera restringida, como entorno lingstico. Uno de los estudios ms detallados sobre la influencia del contexto en la traduccin es el efectuado por Hatim y Mason (1990). Hatim y Mason distinguen entre cotexto, contexto situacional y contexto. El cotexto es el entorno textual de una unidad lingstica. El contexto situacional (o de situacin) se refiere a todos los aspectos de la situacin en que tiene lugar el hecho lingstico y que son pertinentes de cara a la interpretacin de ese hecho. Por ltimo, el contexto es el entorno extratextual que ejerce una influencia determinante en el lenguaje que se usa. La gran aportacin de Hatim y Mason es precisamente incidir en el anlisis de la influencia de ese contexto (extratextual) en los textos y en la traduccin. Segn ellos, el contexto est formado por tres dimensiones, que configuran el texto y que nos proporcionan las claves para analizar el sentido del mismo: la dimensin comunicativa (que configura la variacin lingstica), la dimensin pragmtica (que configura la intencionalidad del discurso) y la dimensin semitica (es decir, la referencia al sistema de valores de una determinada cultura). La dimensin comunicativa conforma la trama del proceso comunicativo y explica la variacin lingstica, relacionada con el uso de la lengua y el usuario. Las diferencias de uso (los registros) son las variedades funcionales asociadas a un contexto de uso determinado, e integran las categoras de campo, modo y tono. El campo se refiere a la variacin lingstica segn la actividad profesional o funcin social: campo cientfico, tcnico, legal... El modo es la variacin de la lengua segn el medio material, es decir, escrito o hablado con todas las subdivisiones posibles: textos escritos para ser ledos en pblico, textos escritos para ser ledos como si se escucharan, textos orales espontneos, etc. El tono expresa la variacin segn la relacin entre el emisor y el receptor, ocupando la escala de categoras que van del discurso ms formal al ms informal (solemne, formal, informal, vulgar) y que segn Hatim y Mason debe entenderse como un continuum y no como compartimentos estancos. Las diferencias de usuario (dialectos) son las variedades que tienen que ver con la persona que utiliza la lengua. Hatim y Mason distinguen entre el dialecto geogrfico (variacin geogrfica), el dialecto social (variacin segn los estratos sociales), el dialecto temporal (variacin segn el tiempo), el dialecto estndar (variacin segn si se usa el estndar o no) y el idiolecto (rasgos caractersticos de la variacin lingstica propios de un usuario). De esta forma, diferencian el idiolecto (variedad individual que nos informa de la manera idiosincrsica de usar la lengua cada persona) del estilo, variacin en el uso de la lengua que resulta de
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una serie de elecciones motivadas (en cuanto a la fonologa, la gramtica y el lxico para producir un efecto determinado). La dimensin pragmtica configura la intencionalidad del discurso y est relacionada con los actos de habla. Intervienen aqu las nociones de implicacin y presuposicin, as como el conjunto de reglas para que la comunicacin funcione. Hatim y Mason proponen una nocin importante para dilucidar las tipologas textuales, que es la de accin textual dominante o foco contextual dominante, relacionada con el acto de habla prioritario de un texto, que determina su funcin prioritaria y su tipo textual. La dimensin semitica trata los textos como signos dentro del sistema de valores de una determinada cultura; se trata, pues, de la influencia general del transfondo cultural. Hatim y Mason plantean las categoras semiticas de gnero, discurso y texto, variables a las que cada cultura impone sus reglas internas en cuanto a configuracin y restricciones propias. Interviene aqu tambin la nocin de intertextualidad: la dependencia de un texto respecto a otro, que es condicin necesaria para la inteligibilidad de los mismos. Acerca del proceso de la traduccin, surge otro aspecto, el de la funcin de la traduccin. Los autores pioneros en abundar en este tema son Reiss y Vermeer (1984), quienes sealan la primaca de la funcionalidad en la comunicacin y en la traduccin. La traduccin, como toda accin, est determinada por su finalidad; se formula as la regla del skopos como regla principal de una teora de la traduccin: el principio dominante de toda traduccin es su finalidad. La finalidad de la traduccin (sea la misma funcin que la del texto original o simplemente informar), determinada en ltima instancia por el tipo de receptores a quien se dirige la traduccin (y sus necesidades o deseos), condiciona la opcin global que adopta el traductor, es decir, la eleccin de un mtodo u otro: el fin justifica los medios.3 La traduccin es una necesidad humana y cultural; ella hace posible el ejercicio del conocer y de vivir, alimenta y funda el carcter social del ser humano, explica y perpeta la necesaria dialctica entre el universalismo y el relativismo. NOTAS
Amparo Hurtado Albir (dir.), Ensear a traducir, Madrid, Edelsa Grupo Didascalia, 1999, p. 32. Idem, p. 33. 3 Idem, p. 40.
2 1

BIBLIOGRAFA Albir Hurtado, Amparo (dir.), Ensear a traducir, Madrid, Edelsa Grupo Didascalia, 1999. Delisle, J. y Bastin, G., Iniciacin a la traduccin. Enfoque interpretativo. Teora y prctica, Caracas, Universidad Central de Venezuela, 1997. Dumitrescu, Domnia, ndreptar pentru traducerea din limba romn n limba spaniol, Bucureti, Editura tiinific i Enciclopedic, 1980. Garca Yebra,Valentn, Teora y prctica de la traduccin, Madrid, Gredos, 1982.
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Un enfoque terico de las traducciones

Lzaro Carreter, F., Estudios de lingstica, Barcelona, Crtica, 1980. Sez Hermosilla, Teodoro, El sentido de la traduccin: reflexin y crtica, Len, Ediciones Universidad Salamanca, 1994. Vlceanu, Titela, Translation. The Land of the Bilingual, Craiova, Editura Universitaria, 2007. Zaro, J. J. y Truman, M., A Manual of Translation. Textos espaoles e ingleses traducidos y comentados, Madrid, SGEL, 1999. ABSTRACT Theory of translation is at the core of any language theory. Pertaining to bilingualism, translation may be defined as decoding the source language massage and encoding it into the target language. In other words, translation becomes a cognitive dialogue between individual consciousness and the information that is received. To have the full picture of the translation process, the translator needs solid encyclopaedic knowledge. From the theory of translation perspective, semantics, pragmatics, psychology and sociolinguistics harmoniously merge.

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STRUCTURA FRAZEI LUI MIRON COSTIN, DUP MODEL ANTIC


Alexandra IORGULESCU
Apariia acestui studiu i gsete punctul de plecare ntr-o constatare a lui Pompiliu Constantinescu care i atribuie cronicarului Miron Costin o cunoatere aprofundat a limbii i literaturii latine. Aici, spune el, se afl bazele umanismului autorului, care n sens estetic nseamn o educaie formalist, n sensul practicii unei tehnici a expresiei dup modelul literailor antici1. Secolul al XVII-lea reprezint, pentru literatura romn, momentul decisiv al apariiei stilului n accepia sa savant. Nil amatum nisi precognitum (nimic nu poate fi dorit dac nu a fost cunoscut mai dinainte), spune o maxim aristotelic, recunoscnd cauza trebuinei n cunoaterea prealabil. Prin cunoaterea literaturilor clasice, care au permis constatarea insuficienelor stilistice ale limbii materne, nevoia de stil a scriitorilor romni devine tot mai pregnant. Stimulnd att interesul pentru form, ct i pentru psihologie i caracterologie, istoriografia noastr apare sub semnul retoricii. Susinut de o seam de nvai, caracterul involuntar al artei literare a cronicilor este o iluzie a scepticismului modern, izvort din totala necunoatere a contextului cultural din secolul al XVII-lea2. nzestrat cu duhul voroavei, dup cum afirma Eugen Negrici, Costin deschide seria marilor notri povestitori3, oferindu-ne o naraiune luxuriant. Cu cteva excepii (N. Cartojan i T. Diaconescu), majoritatea cercettorilor notri i-au atribuit cronicarului moldovean iniiativa crerii stilului savant. Proza sa reflect influena latin ce se densific, retorismul expresiei la nivelul stilului, fiind rezultatul influenei clasicilor latini. Stilul studiat, tixit cu numeroase figuri poetice, exprimarea n perioade ample, arborescente, totul se realizeaz aici dup rigorile retoricii antice, iar efectele sunt nsemnate. Construcia savant a frazei ca i mpodobirea exprimrii sunt prezente n principalele scrieri i n cele trei discursuri, rostite de fiii si ctre domnitorul Antonie Ruset i fiul acestuia, n 1676, consecine fireti ale studiilor din Polonia, unde cronicarul i-a nsuit bine limba latin i s-a iniiat n retorica clasic. n scrierile sale, cronicarul are aspectul exterior al scriitorului umanist din epoca trzie, adic stilul ncrcat cu reminiscene din mitologia antic: zeiele deprtate din Helicon i cte cntree sunt n jurul Helespontului, precum i Aretuzele i Pieridele, fecioarele din prile Siciliei i n-ai lipsit nici voi, Diana din Asiria4. Dovezi certe de cunoatere a limbii latine se regsesc n traducerea versurilor lui Ovidiu, n referirile fcute adesea la istoria antic, la Italia Renaterii, pe care, dei nu o vzuse niciodat, o cunotea din crti. Toate aceste cunotine de istorie
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Structura frazei lui Miron Costin, dup model antic

antic, dobndite n colile iezuite din Polonia, i studiul limbii latine l-au condus pe Miron Costin la cea mai valoroas idee a operei sale, aceea a originii latine a ntregului popor romn peste graniele politice ale statelor romneti feudale. Cronicarul, care tia c limba romn este o limb romanic, a ncercat s se exprime n scrierile sale ntr-o limb literar dup modelul limbii latine. Nu s-a ndeprtat niciodat de spiritul limbii romne din epoca sa i nu a creat o limb artificial, ci doar a introdus cu discreie elemente latine sintactice, topice i cteodat lexicale. Eugen Negrici ns nu recunoate influena latin asupra scrierilor lui Costin, apreciind c alternarea structurilor periodice cu cele populare demonstreaz nu aspiraia la un model, ci silina autorului de a scrie frumos i mai ales variat; dup prerea sa, supunerea la un model ar fi stabilit, ct de ct, o ordine prioritar i, cu ea, pericolul manierismului, cum s-a ntmplat la Cantemir5. Cercettorul ieean Drago Moldovanu face o analiz atent a procedeelor sintactice de factur latin prezente n cronicile sale: dativul posesiv: crora domnii i ri sunt numele acstea6, dativul interesului: srac nu s afla pre acle vrmi, doar care nu-i vrea s aib7; cu mare mhniciune tuturor lucrurilor sale8, bucuros acestui prilej9, dativul cerut de verbe intranzitive: nu-i pristniia boierii10, negaia simpl: nice sint siimenii, srbii sau ungurii atocma cu focul czacilor, cum nice drbanul muntnesc11, dativul cu infinitiv cerut de verbul a cuta: numai ce au cutat a da dos otilor lui Mihai-Vod12; le-au cutat hanului a luat fuga i lui Hmil hatmanul a-i lsa tabra cu toat oastea13; au cutat lui Latin crai a priimi pre troadeni n ara sa14, construcii participiale de tipul participiului conjugat: La anul dup acstea, mplut Racoii Gheorghii, cneazul de Ardeal, de duhuri spre mare lucruri, ndemnat i de svedzi, carii rdicase i ei cu Carol Gustavu, craiul lor, asupra lilor oaste, au nceput a s agiunge cu Hmil []15, echivalri insolite ale unor ablative: (al autorului: aea au pit i Mihai Vod de Bat Giurgiu16; de relaie: vestit de lucrurile rzboaielor17, sau ablativ absolut: Ce nc viu tat-su, Ioan crai, l-au ales lii pre Jigmont la criea lor18; mare scdere au avut n oameni, hmnesit oastea i caii, c lovis nite rceale i ploi19. Stilul lui Costin capt o amprent mai pronunat datorit preferinei pentru participii i infinitive, susinut de extinderea topicii inversive. Cronicarul prefer participiile cu funcie predicativ de necontestat, dup cum reiese din exemplul urmtor: Oastea noastr, care s ntorsse cu Hbescul hatmanul, n-au pzit calea spre uora, ce hatmanul sngur desclecat la mnstirea lui Aron-Vod i cu ali boieri, iar oastea de pe supt steaguri au mplut trgul20. Situaia este valabil i pentru infinitiv: nceputul rilor acestora i neamului moldovenesc i muntenesc i ci sint n rile ungureti cu acest nume, romni, i pn astzi, de unde sint i de ce seminie, de cnd i cum au dsclecat acste pri de pmnt, a scrie, mult vrme la cumpn au sttut sufletul nostru21. Considerat latinism la umanitii occidentali, dar nefireasc n limba romn, era inversiunea atributelor genitivale, ndeosebi a celor precedate de prepoziii: dup grea de scrb mprteasc mazilie22, cu desfrnate de tot podoabe23, ndrcite a voitoriului
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de ru veninuri24, aceast a noastr cu dragoste osteneal25, a cumintelor lui rspunsul26, toi aceia de ar ungureti lcuitori27, am prea muli de ar martori28. Dac la nivel frazeologic, toate tipurile de propoziii secundare pot fi antepuse, insolit pare antepunerea completivelor directe sau indirecte, ca n exemplul ce urmeaz: la ce zbav va veni apoi lucrul, s s socoteasc29. Extinderea ordinii inverse n structura perioadei reprezint o inovaie valoroas a lui Costin. n fragmentul urmtor vom vedea cum predicatul principalei este precedat de componentele secundare ale apodozei: Acest rzboi cum au fost i cum s-au prilejit, nici unii pri nefrind, c nemic nu stric credina a celora ce scriu ltopiseele ca friia, cnd veghe voia unui i coboar lucrul cu hula altuia, noi, mcar ca am hi datori cu pomenire ludat mai mult lui tefan-Vod, de la carele mult mil am avut, dect lui Vasilie-Vod, de la carele mult urgiie prinii notri au petrecut, iar dreptatea socotind, nu mai poci scrie ntr-alt chip30. Grupul predicatului se regsete n final, principala fiind amorsat de subiect (noi), n poziie median, suspendat prin intervenia secundarelor apodozei. n afar de subiect, cronicarul suspend i complementul indirect: Mie, s nu vi s treac cuvntul vostru, nu mi s cade31, sau conjunciile: S cunoate c aceti domni matce direpte au fost acetii ri, nu matih, cnd, pentru obicei s nu s fac n dzilele lor cu greul ri, domniile -au lsat32. Exist i situaii n care principala apare inclus ntre prile subordonatei: Pornite oti leti amu au aflat ahin aga spre Cameni33. Perfect justificat este aprecierea lui Cesare Segre care considera c acceptarea modelului latin va duce la o mbogire de elemente, la o ntrire a structurilor, care vor constitui, ntr-adevr o cucerire34. Receptarea hiperbatului latin constituie pandantul complicrii sintaxei, familiarizat cu dislocarea prin verb a grupului nominal: ci au putut a s nclra czaci35, a toi craii cretineti s-au pornit ura36, i cu mai mare proast au venit porunc37, cruia cu ochii notri au privit pragurile38. Pentru Costin, hiperbatul nominal este o modalitate n plus de constituire a incidentelor sintactice prepoziionale: mpotriva tuturora carii ieir de supt ascultarea mprii[i] ri39. Stilul su capt un grad superior de dificultate, comparabil cu cel al stilului cantemirian, prin excesul n cultivarea hiperbatelor complexe, consecine ale interferrii grupurilor nominal i verbal: Deci s tii c rle pre atuncea acstea nu era a supuse40; ce toat pricina au fost izbndii aceia nebuniia lui Timu41; cretinului niciodat cuvntul nu-l ine, nici este a-l amgi ruine42. Dar sunt i cazuri n care dou propoziii succesive se ntreptrund prin intermediul hiperbatului: Prilejindu-se a nemeri lui Constantin-Vod la dnii43; rmne aici rndul a arta de graiul i slovele, de unde ieste izvort, acestor ri de care pomenim44. Structurile sintactico-stilistice clasice realizeaz adesea opoziii slabe, fie ntre figurile aceluiai microsistem stilistic (de tipul relaiilor), fie ntre figuri din microsisteme diferite (de tipul corelaiilor), hiperbatul intrnd n relaie cu inversiunea i n corelaie cu comparaia: Ce cum a tuturor tiranilor, adec
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vrstorilor de singe, la toate rle n lume urt este stpniia, a i a lui Tomea-Vod45. Prezentarea hiperbatului n cadrul unei structuri latinizante, dativul posesiv, este un alt tip de opoziie slab: este de multe ori celui mai mare de cei mai mici grije46. Opoziia verbelor din iniiala i din finala frazelor se nfptuiete datorit relaiei dintre anafor i inversiune, reuit oglindit n fragmentul: Poftile a domnilor i a mprailor n-au hotar. Avnd mult, cum nari avea nemic le pare. Pre ct i d Dumnedzu, nu s stur. Avnd domnie, cinste i mai mari i mai late ri poftesc. Avnd ar, i ara altuia a cuprinde casc47. S-a ajuns la o complexitate a formei datorat convergenei procedeelor concentrrii (eliminarea conjunciei copulative; elips; construcii sintetice, adaptnd ablativul timpului i o suit de participii conjuncte), reliefrii (configuraie de ansamblu centripet, care pune n valoare ideile secundare) i simetriei, date de paralelismul dual de la nivelul componentelor protazei (se ntresc i casc, mbtrnit i obosit, sosit la btrnee i fr cuconi) i de paralelismul trial ntre subordonatele de gradul I i regente ce, n cazul lui Costin, se supune simultan imperativului semantic al necesarului i celui formal al simetriei. Un exemplu de perioad din specia oratoric este extrem de edificator n acest sens: Ce, cum floarea i pomeii i toat verdeaa pmntului stau ovilite de brum cdzut peste vrme i apoi, dup lin cldura soarelui, vin iar la hirea i la frmeele sale cle mpiedicate de rceala brumei, a i ara, dup greutle ce era la Radu-Vod (care veacurilor de mirat au rmas, cum au putut ncpea ntru nelepciunea acelui domn nemil de ar), au venit fr zbav ara la hirea sa i pn la anul s-au mplut de tot bivugul i s-au mplut de oameni48. Este evident aici paralelismul trial al subiectelor de protaz (floarea, pomeii, verdeaa) i al predicatelor din apodoz (au venitu, s-au mplut, s-au mplut). Alturi de acestea, includerea comentariului moral n perioada comparativ, fr a-i afecta coerena, este ingenios realizat, mai ales c n retorica latin stilul parantetic era de domeniul performanei, impunnd o veritabil acrobaie49. Aciunea latinizant nu a nceput n forme extreme, ci s-a exercitat progresiv, cizelnd treptat sensibilitatea lingvistic a publicului, fapt demonstrat i de cercetarea comparativ a evoluiei limbilor literare romanice. Astfel, singurul care poate justifica procedeele de selecie i de combinare este stadiul de dezvoltare a limbii la care se raporteaz stabilirea naturii i genezei unor forme de expresie. n alt ordine de idei, este bine s precizm c un scriitor nu ar fi putut ajunge prea uor la perioada clasic, fr contiina modelelor. Aceast perioad, ca ansamblu structural dup reguli precise, reflect un mod de a gndi istoria fr tangene cu mentalitatea popular, o viziune particular asupra evenimentelor, expuse n multipla lor conexiune. Despre stilul lui Costin s-a discutat mult, exprimndu-se puncte de vedere contradictorii: Enache Puiu anun retorismul expresiei cronicarului, vizibil n construcia savant a frazei, ca i mpodobirea exprimrii50, D. Velciu l consider drept un scriitor integral, i aceasta prin preocuparea contient, voit de a imprima o anumit inut limbii i stilului operelor sale, prin larga utilizare a figurilor de stil tradiionale, preluate de la clasicii literaturii latine51, n timp ce Al.
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Piru consider c nicieri nu se vede dorina de a-i nfrumusea stilul, dar pretutindeni e vdit tendina de a comunica gndul ct mai exact52, opinie ce coincide cu cea exprimat de G. Clinescu, dup care adevrata contribuie a lui Costin la scrisul romnesc este sintaxa. [] Cu el sintaxa literar apare nceput i cu desvrire ncheiat, n stare de a exprima orice gnd53. D. Moldovanu nu neag intenionalitatea stilului costinian i nici existena figurilor a cror utilizare este deficitar, apreciind expresia ngrijit fr a fi retoric n sensul curent al termenului54 atenia cronicarului concentrndu-se pe prezentarea ct mai exact a evenimentelor i a oamenilor, i mai puin spre plasticizarea lor. A. Lambrior, ntro conferin din 1877, afirm c ar fi absurd s credem c M. Costin cunotea cutare ori cutare figuri retorice i continu: el au fcut figuri ritorice, asemnri, personificri etc. fr ca s voiasc, fr s-i strduiasc mintea pentru astfel de lucrare, ci ele curgeau de la sine dup legile oricrei mini n care gndirea are curs firesc i nesilit. nchipuiasc-i cineva pe deplinul logoft al Moldovei, romn cu firea ntreag, stlp neurnit al rii acesteia, ndeletnicindu-se s nvee dintr-o crticic franuzasc figurile ritorice, pentru ca s mpodobeasc letopiseul su. Cci aceast imagine patriarhal a culturii noastre vechi rezulta nu numai din incapacitatea de a deosebi stratul popular de cel cult al limbii de atunci, dar i din necunoaterea standardelor de pregtire umanist ale colilor iezuite din Polonia, care, aa cum a demonstrat P. Constantinescu, reproducnd un program de studii din 1634, erau foarte nalte, presupunnd cunoaterea aprofundat a limbii i literaturii latine55. Aici se afl bazele umanismului lui Miron Costin, care n sens estetic nseamn o educaie formalist, n sensul practicii unei tehnici a expresiei dup modelul literailor antici56. Putem afirma, dup o analiz atent, c nu exist pagin din Letopise care s nu cuprind aproximativ toate preceptele i canoanele retoricii clasice, o gam vast de procedee literare, aa cum le studiase i le asimilase Costin, n special din contactul direct cu literatura clasic latin. NOTE
Pompiliu Constantinescu, Scrieri alese, Bucureti, ESPLA, 1957, p. 108. Drago Moldovanu, Dimitrie Cantemir ntre Orient i Occident, Bucureti, Editura Fundaiei Culturale Romne, 1997, p. 105. 3 Eugen Negrici, Naraiunea n cronicile lui Grigore Ureche i Miron Costin, Bucureti, Editura Minerva, 1972, p. 154. 4 Miron Costin, Poema polon, n Opere, ediie critic cu un studiu introductiv de P.P. Panaitescu, Bucureti, ESPLA, 1958, p. 220. 5 Eugen Negrici, op.cit., p. 320. 6 Miron Costin, Letopiseul rii Moldovei. De neamul moldovenilor, Bucureti, Editura pentru Literatur, 1961, p. 254. 7 Idem, p. 120. 8 Idem, p. 155. 9 Idem, p. 171. 10 Idem, p. 68. 11 Idem, p. 152. 12 Idem, p. 54.
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Idem, p. 134. Idem, p. 250. 15 Idem, p. 175. 16 Idem, p. 49. 17 Idem, p. 81. 18 Idem, p. 51. 19 Idem, p. 85. 20 Idem, p. 187. 21 Idem, p. 241. 22 Idem, p. 85. 23 Idem, p. 86. 24 Idem, p. 102. 25 Idem, p. 244. 26 Idem. 27 Idem, p. 269. 28 Idem, p. 309. 29 Idem, p. 160. 30 Miron Costin, Poema polon, cit., p. 157. 31 Idem, p. 90. 32 Idem, p. 95. 33 Idem, p. 110. 34 Cesare Segre, Lingua, stile e societ, n Studi sulla storia della prosa italiana, Milano, 1963, p. 60. 35 Miron Costin, Poema polon, cit., p. 154. 36 Idem, p. 308, preluare din Toppeltin: Christianis Principibus ita se faciebat inuisum. 37 Idem, p. 188. 38 Idem, p. 257. 39 Idem, p. 255. 40 Idem, p. 114. 41 Idem, p. 152. 42 Idem, p. 58. 43 Idem, p. 195. 44 Idem, p. 271. 45 Idem, p. 61. 46 Idem, p. 99. 47 Idem, p. 113. 48 Idem, p. 93. 49 Jules Marouzeau, Trait de Stylistique applique au Latin (Collection d'tudes latines. Srie scientifique, XII), Paris, Socit ddition Les Belles Lettres, 1935, pp. 228-230. 50 Enache Puiu, Viaa i opera lui Miron Costin, Bucureti, Editura Academiei, 1975, p. 110. 51 Dumitru Velciu, Miron Costin, Bucureti, Editura Minerva, 1973, p. 167 i 270. 52 Alexandru Piru, Istoria literaturii romne, vol. I, Bucureti, Editura Didactic i Pedagogic, 1970, p. 862. 53 G. Clinescu, Istoria literaturii romne de la origini pn n prezent, Bucureti, Editura Minerva, 1982, p. 20. 54 Drago Moldovanu, op.cit., p. 131. 55 Pompiliu Constantinescu, op.cit., pp. 104-105. 56 Idem, p. 108.
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BIBLIOGRAFIE Clinescu, G., Istoria literaturii romne de la origini pn n prezent, Bucureti, Editura Minerva, 1982.
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Costin, Miron, Letopiseul rii Moldovei. De neamul moldovenilor, Bucureti, Editura pentru Literatur, 1961. Costin, Miron, Poema polon, n Opere, ediie critic cu un studiu introductiv de P.P. Panaitescu, Bucureti, ESPLA, 1958. Constantinescu, Pompiliu, Scrieri alese, Bucureti, ESPLA, 1957. Marouzeau, Jules, Trait de Stylistique applique au Latin (Collection d'tudes latines. Srie scientifique, XII), Paris, Socit ddition Les Belles Lettres, 1935. Moldovanu, Drago, Dimitrie Cantemir ntre Orient i Occident, Bucureti, Editura Fundaiei Culturale Romne, 1997. Negrici, Eugen, Naraiunea n cronicile lui Grigore Ureche i Miron Costin, Bucureti, Editura Minerva, 1972. Piru, Alexandru, Istoria literaturii romne, vol. I, Bucureti, Editura Didactic i Pedagogic, 1970. Puiu, Enache, Viaa i opera lui Miron Costin, Bucureti, Editura Academiei, 1975. Segre, Cesare, Lingua, stile e societ, n Studi sulla storia della prosa italiana, Milano, 1963. Velciu, Dumitru, Miron Costin, Bucureti, Editura Minerva, 1973. ABSTRACT The present paper carefully analyses the syntactic procedures of Latin origin which can be found in Miron Costins chronicles. The writer impresses us through the high quality of his style and through his modern spirit.

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GLOSAR DE TERMENI GRAMATICALI DIN PERIOADA 1757-1877. SUBSTANTIVUL I ADJECTIVUL


Mihaela MARCU
Inventarul de termeni care intr n alctuirea glosarului a fost extras din gramaticile romneti publicate ntre anii 1757-1877, ncepnd cu prima gramatic scris n limba romn a lui Dimitrie Eustatievici Braoveanul pn la cel de-al doilea volum din Gramatica limbei romne a lui Timotei Cipariu. Acest glosar de termeni gramaticali oglindete procesul formrii, dezvoltrii, definitivrii terminologiei gramaticale din perioada 1757-1877. Pentru a desprinde firul ascendent al evoluiei nomenclaturii gramaticale din epoca sus amintit, nu am citat denumirea termenilor gramaticali n contexte mai ample, ci am menionat strict forma utilizat n lucrrile normative analizate n studiul nostru. Am preferat s oferim n locul definiiilor lungi atestarea fiecrui cuvnt titlu. Glosarul nu cuprinde toi termenii gramaticali din textele consultate. Precizm c ne-am limitat la transcrierea denumirilor i a categoriilor gramaticale a dou pri de vorbire: substantivul i adjectivul. n selectarea termenilor nregistrai, ne-am orientat dup DEX (ediia a II-a, Bucureti 1996), utiliznd un numr 24 de cuvinte titlu, care reprezint, de fapt, termenul actual romnesc pentru conceptele de baz pentru aceste pri de vorbire. n sectorul fiecrei noiuni, pentru termenul neologic vehiculat n lucrrile normative de azi, am nregistrat nu numai diferitele neologisme cu variantele lor formale, ci i calcurile lingvistice utilizate n denumirea noiunii respective. Pentru ca indicele s fie mai uor de consultat, toate cuvintele figureaz n ordine alfabetic, cu trimiteri la cuvntul titlu care are forma din DEX. De asemenea, n dreptul fiecrui termen titlu am marcat denumirea dat lui de ctre autorii de gramatici studiai, chiar dac, uneori, acestea nu se ncadreaz n aceeai clas lexicogramatical cu neologismul actual. Lum, spre exemplificare, denumirea cazurilor n gramaticile din 1757, 1787 i 1840. Dimitrie Eustatievici Braoveanul utilizeaz pentru cazurile Abl., Ac., D, G, N i V formele adjectivale luutoare, pricinuitoare, dttoare, nsctoare, numitoare i chemtoare, pe care apoi le substantivizeaz, punndu-le articol hotrt: luutoarea, pricinuitoarea, dttoarea, nsctoarea, numitoarea i chemtoarea. La Ienchi Vcrescu i Iordache Golescu, finala n (exemplu: ablativ, acuzativ, dativ, genitivghenitiv, nominativ, vocativ), se explic prin ncercarea de a le acorda cu substantivul feminin cdere. Am adoptat aceast metod de lucru pentru compararea denumirilor folosite n gramaticile pe care le-am avut n vedere, pentru ca, n felul acesta, s putem urmri acumulrile calitative de la o lucrare la alta.
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Mihaela MARCU

1. ABLATIV (cdere) luutoare, luutoarea, DEB, 1757, p. 33, p. 37; (cdere) ablativ, adic aductoare, Vcrescu, 1787, p. 20; cderea a asea: de la om, Tempea, 1797, p. 7; ablativ, lure, Budai-Deleanu, 1812, p. 120; ablativ sau luvtoriul, CDL, 1822, p. 60; ablativ (de luare), IHR, 1828, p. 97; ablativ (lutoriul), Sulescu, 1833, p. 26; (cdere) lutoare (ablativ), Golescu, 1840, p. 32; ablativ sau lutoriul (ablativus), Blescu, 1848, p. 28; ablativ, Cmpeanu, 1848, p. 48. (cf. lat. ablativus, fr. ablatif) 2. ACUZATIV (cdere) pricinuitoare, pricinuitoarea, DEB, 1757, p. 33, p. 37; pricinuitoarea, Macarie, p. 4; (cdere) acuzativ sau pricinuitoare, Vcrescu, 1787, p. 20; (cdere) spuitoare, coleriu, 1789, p. 12; cderea a patra: pre om, Tempea, 1797, p. 7; acuzativ sau vditoriu, Budai-Deleanu, 1812, p. 120; acuzativ (prtoriul), CDL, 1822, p. 60; acuzativ (de cauz), IHR, 1828, p. 97; acuzativ (prtoriul), Sulescu, 1833, p. 26; (cdere) acuzativ, Golescu, 1840, p. 32; acuzativul sau prtoriul (accusativus), Blescu, 1848, p. 28; acuzativ, Cmpeanu, 1848, p. 48; acusativ, E, p. 229; acusativ sau arttoriu, CG, p. 4; acusativu, Cipariu, 1869, p. 153. (cf. lat. acusativus, fr. acusatif). 3. ADJECTIV (nume) adogtor, DEB, 1757, p. 31; Macarie, p. 3; adiectivu, nume apelativu, Vcrescu, 1787, p. 31; nume nsoitoare, coleriu, 1789, p. 12-13; (nume) mutarnice (adjectiva), Tempea, 1797, p. 16; nume nsuitoare (adjetive), CDL, 1822, p. 62; aieptive sau nume nsuitoare, Sulescu, 1833, p. 29; agetive adic adogate, Golescu, 1840, p. 11; adjective, IHR, 1828, p. 77, 83, 115; nume adiectivu (nomen adjectiva), Blescu, 1848, p. 30; adiective, Cmpeanu, 1848, p. 65; adiective, E, p. 230; CG, p. 3; adiective, Cipariu, 1869, p. 154. (cf. lat. adjectivum, fr. adjectif). 4. CAZ cdere, DEB, 1757, p. 32; Macarie, p. 3; Vcrescu, 1787 p. 18; coleriu, 1789, p. 20; cdere (casus), Tempea, 1797, p. 22; caz(-ul), Budai-Deleanu, 1812, p. 15; CDL, 1822 p. 59; cazuri, IHR, 1828, p. 95; cazuri sau cderi, Sulescu, 1833, p. 26; cdere, Golescu, 1840, p. 11; cdere (casus), Blescu, 1848, p. 11; casuri, Cmpeanu, 1848, p. 30; casuri, E, p. 229; CG, p. 4; casuri, Cipariu, 1869, p. 153. (cf. lat. casus, fr. cas) 5. COMPARATIV (grad de comparaie) (stepen) nsui cu alt asemntor, DEB, 1757, p. 35; (chip) comparativu sau alegtoriu, Vcrescu, 1787, p. 27; (scar) asmntoare, coleriu, 1789, p. 20; (treapt) comparativ sau alturtoare, Tempea, 1797, p. 80; (grad) comparativ (asmntoriu), Budai-Deleanu, 1812, p. 114; (treapt) cumpntoare (comparativ), CDL, 1822), p. 77; comparativ(u), IHR, 1828, p. 115; (scara) comparativ seau ntrectoriu, Sulescu, 1833, p. 53; (chip) comparativ sau cumpntor, Golescu, 1840, p. 119; (gradu) comperativu (comparativus),
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Glosar de termeni gramaticali din perioada 1757-1877. Substantivul i adjectivul

Blescu, 1848, p. 48-49; (gradu) comparativ, Cmpeanu, 1848, p. 88; (gradu) comparativ, E, p. 243; comparativ, CG, p. 24; (form) comparativ sau gradul comparativ, Cipariu, 1869, p. 186. (cf. lat. comparativus, fr. comparatif). 6. COMPUSE (nume) compuse sau alctuite, CDL, 1822, p. 62; (nume) compuse (composita), Blescu, 1848, p. 10. (cf. lat. componere). 7. COMUN (substantiv) (neam) amestecat, DEB, 1757, p. 34; (generiu sau neamu) comun, Vcrescu, 1787, p. 34; nume de obte (nomen appellativum), Tempea, 1797, p. 16-18; (nume) comun, Budai-Deleanu, 1812, p. 110; CDL, 1822 p. 62; (substantive) comune (de obte), IHR, 1828, p. 91; (sostantiv) obtesc, Golescu, 1840, p. 107; (nume) comune ori apelative, Blescu, 1848, p. 15; (substantive) comune, Cmpeanu, 1848, p. 47; (sustantive) apelative, CG, p. 11; (sustantive) apelative sau comuni, Cipariu, 1869, p. 175. (cf. lat. communis, fr. comun) 8. DATIV (cdere) dttoare, dttoarea, DEB, 1757, p. 33, p. 37; dttoarea, Macarie, p. 4; (cdere) dativ sau dttoare, Vcrescu, 1787 , p. 20; cderea a treia: omului, Tempea, 1797, p. 7; dativ sau dttoriu, Budai-Deleanu, 1812, p. 120; CDL, 1822 p. 60; dativ (de dare), IHR, 1828, p. 97; dativ (dttoriul), Sulescu, 1833, p. 26; dativ (cdere), adic dttoare sau d dare, Golescu, 1840, p. 32; dativul sau dttoriul (dativus), Blescu, 1848, p. 12; dativ, Cmpeanu, 1848, p. 48; dativ, E, p. 230; dativ sau dttoriul, CG, p. 4; dativ, Cipariu, 1869, p. 153. (cf. lat. dativus, fr. datif) 9. DECLINARE plecare, DEB, 1757, p. 37, 46, 77; Macarie,p. 10; nduplecare, p. 17, Vcrescu, 1787, p. 17; plecare, coleriu, 1789, p. 20; aplecare sau declinaie, Tempea, 1797, p. 9, 11, 14, 15, 21; declenaie, Budai-Deleanu, 1812, p. 25; declinare sau aplecare, CDL, 1822, p. 66; declinaie, IHR, 1828, p. 97; declinaie, aplecare seau declinare, Sulescu, 1833, p. 37; aplecare or declinare, Golescu, 1840, p. 15; declinarea, declinciune, Blescu, 1848, p. 27-29; declinarea, Cmpeanu, 1848, p. 30; declinaiunea, E, p. 230; CG, p. 17; declinaiune, Cipariu, 1869, p. 152. (cf. lat. declinatio) 10. FEMININ (neam) fmeiesc, DEB, 1757, p. 43; fmeiescul, Macarie, p. 4; (neamu) femeiesc, Vcrescu, 1787, p. 18; (neam) fimeesc, coleriu, 1789, p. 31; (feliul) fmeesc, Tempea, 1797, p. 9; (gen) femeesc, Budai-Deleanu, 1812, p. 11; (gener) femeesc sau fmen, CDL, 1822, p. 59; (neam) femeesc, IHR, 1828, p. 93; (gen) femenin, Sulescu, 1833, p. 26; (neam) fmeiesc, Golescu, 1840, p. 107; (genu) femeiesc (foemininum), Blescu, 1848, p. 16; (gen) femenin (femeesc),
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Mihaela MARCU

Cmpeanu, 1848, p. 45; femenin (muieresc), E, p. 229; feminin sau femeiesc, CG, p. 4; (genu) femeninu (muieresc), Cipariu, 1869, p. 153. (cf. lat. femininus, fr. feminin) 11. GEN neam, DEB, 1757, p. 34; Macarie, p. 3; generiu sau neamu, Vcrescu, 1787, p. 19; neam, coleriu, 1789, p. 31; genuri sau feliul, Tempea, 1797, p. 8, 19; gen, Budai-Deleanu, 1812, p. 116; gener sau neam, CDL, 1822, p. 59; neam, IHR, 1828, p. 93; genuri, Sulescu, 1833, p. 31; gener sau neam, Golescu, 1840, p. 11; genu, Blescu, 1848, p. 16; gen, Cmpeanu, 1848; genuri, E, p. 229; CG, p. 4; Cipariu, 1869, p. 153. (cf. lat. genus, fr. genre) 12. GENITIV (cdere) nsctoare, nsctoarea, DEB, 1757, p. 33, 37; nsctoarea, Macarie, p. 4; (cdere) ghenitiv, adic nemuitoare, Vcrescu, 1787, p. 20; (cdere) ruditoare, coleriu, 1789, p. 12; genitiv (nsctoriu), Budai-Deleanu, 1812, p. 120; ghenitiv sau nsctoriul, CDL, 1822, p. 60; ghenitiv (de neam), IHR, 1828, p. 95; ghenitivul (nsctoriul), Sulescu, 1833, p. 26; (cdere) genetiv sau nemuitoare, nsctoare sau stpnitoare, Golescu, 1840, p. 18; genitivul sau stpnitoriul (genitivus), Blescu, 1848, p. 28; genitiv, Cmpeanu, 1848, p. 48; genitiv, E, p. 229; genetiv sau nsctoriu, CG, p. 4; (casu) genetiv, Cipariu, 1869, p. 153. (cf. lat. genitivus, fr. genitif) 13. GRAD (de comparaie) stepen(e), DEB, 1757, p. 35, 36; chipuri, Vcrescu, 1787, p. 27; scri, coleriu, 1789, p. 20; treapt, Tempea, 1797, p. 64; graduri de comparaie, BudaiDeleanu, 1812, p. 122; comparaii sau alturri, IHR, 1828, p. 135; gradaii seau scri, Sulescu, 1833, p. 53; treapt, Golescu, 1840, p. 119; trepte (gradus), Blescu, 1844, p. 48; gradul, Cmpeanu, 1848, p. 88; comparaiune, CG, p. 24; grad, Cipariu, 1869, p. 186. (cf. lat. gradus, fr. grade, germ. Grad) 14. MASCULIN (neam) brbtesc, DEB, 1757, p. 34; brbtescul, Macarie, p. 4; (neamu) brbtescu, Vcrescu, 1787, p. 18; coleriu, 1789, p. 31; Tempea, 1797, p. 18; Budai-Deleanu, 1812, p. 116; (gener) brbtesc sau masculin, CDL, 1822, p. 59; (neam) brbtesc, IHR, 1828, p. 93; Golescu, 1840, p. 27; (gen) masculine (brbteti), Sulescu, 1833, p. 26; (genu) brbtesc (masculinum), Blescu, 1848, p. 16; (gen) masculin (brbtesc), Cmpeanu, 1848, p. 46; masculin (brbtesc), E, p. 227; masculin sau brbtesc, CG, p. 4; (genu) masculin (brbtescu), Cipariu, 1869, p. 153. (cf. lat. masculinus, fr. masculin) 15. NEUTRU (neam) de mijloc, DEB, 1757, p. 34; demijlocnic, Macarie, p. 4; (neamu) neutru, confuzu sau obtescu, Vcrescu, 1787, p. 18; de doau neamuri, coleriu, p. 31; (gen) neutru sau de nici un, Budai-Deleanu, 1812, p. 116; (neam) neutru,
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Glosar de termeni gramaticali din perioada 1757-1877. Substantivul i adjectivul

IHR, 1828, p. 93; (gen) neutru, Sulescu, 1833, p. 26, 33; (neam) confuz sau ntunecat ori amestecat, Golescu, 1840, p. 23; (genu) neutru (mescatu), E, p. 229; neutru, CG, p. 4; (genu) neutru, Cipariu, 1869, p. 153. (cf. lat. neuter, -tra, fr. neutre, it. neutro) 16. NOMINATIV (cdere) numitoare, numitoarea, DEB, 1757, p. 33, p. 37; numitoarea, Macarie, p. 4; (cdere) nominativ, adic numitoare, Vcrescu, 1787, p. 20; (cdere) numintoare, coleriu, 1789, p. 12; cderea nti: omul, Tempea, 1797, p. 7; nominativ, numea, Budai-Deleanu, 1812, p. 120; nominativ sau numitoriul, CDL, 1822, p. 60; numinativ (de numire), IHR, 1828, p. 95; nominativ (numitoriul), Sulescu, 1833, p. 26; (cdere) nominativ adic numitoare sau de numire, Golescu, 1840, p. 32; nominativul sau numitoriul (nominativus), Blescu, 1848, p. 26; nominativ, Cmpeanu, 1848, p. 48; (casu) numinativ, E, p. 229; (casul) numinativ sau numitoriu, CG, p. 4; (casu) numinativ, Cipariu, 1869, p. 153. (cf. lat. nominativus, fr. nominatif) 17. NUMR numr, DEB, 1757, p. 32; Macarie, p. 4; numer, Vcrescu, 1787, p. 10; numr, coleriu, 1789, p. 11; Tempea, 1797, p. 103; Budai-Deleanu, 1812, p. 116; numer, CDL, 1822, p. 59; numere, IHR, 1828, p. 91, p. 151; numeri, Sulescu, 1833, p. 31; numr, Golescu, 1840, p. 11; numr, Blescu, 1848, p. 11; numer, Cmpeanu, 1848, p. 77; numeri, E, p. 249; CG, p. 4; Cipariu, 1869, p. 153. (cf. lat. numerus) 18. PLURAL nmulitor, DEB, 1757, p. 32; nmulit, Vcrescu, 1787, p. 20; n mulime, coleriu, 1789, p. 11; multoratec, Tempea, 1797, p. 8, 9, 10, 11, 14, 15; pluralis, adic multure, Budai-Deleanu, 1812, p. 116; multoratec, CDL, 1822, p. 59; nmulit, IHR, 1828, p. 93; plural, Sulescu, 1833, p. 39; nmulit, Golescu, 1840, p. 11; nmulit (pluralis), Blescu, 1848, p. 11; nmulit, Cmpeanu, 1848, p. 78; plurale, E, p. 229; CG, p. 4; Cipariu, 1869, p. 153. (cf. lat. pluralis, it. plurale, germ. Plural) 19. POZITIV (grad de comparaie) (stepen) puitoare, DEB, 1757, p. 36; (chip) positivu sau puitoriu, Vccrescu, 1787, p. 27; (scar) prepuitoare, coleriu, 1789, p. 20; treapta pozitiv sau temeialnic, Tempea, 1797, p. 80; (grad) positiv (cel nti pus), Budai-Deleanu, 1812, p. 114; (treapt) positiv (ezetre), CDL, 1822, p. 77; pozitive, IHR, 1828, p. 135; (scara) ezetoriu seau pozitivu, Sulescu, 1833, p. 53; (chip) pozitiv sau ztor, Golescu, 1840, p. 119; (gradu) positive (positivus), Blescu, 1848, p. 48; (gradu) positiv, Cmpeanu, 1848, p. 88; (form) positiv sau gradul positiv, Cipariu, 1869, p. 186. (cf. lat. positivus, fr. positif) 20. PROPRIU (substantiv) osebit (nume), DEB, 1757, p. 31; nume propriu, Vcrescu, 1787, p. 18; nume propiu, coleriu, 1789, p. 21; nume nsuite sau osebite (nomen proprium),
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Mihaela MARCU

Tempea, 1797, p. 16-18; (nume) propiiu, CDL, 1822, p. 62; (substantive) proprii, IHR, 1828, p. 91; (sostantiv) proprie sau nsuite, Golescu, 1840, p. 114; nume proprii (nomina propria), Blescu, 1848, p. 14; (substantiv) propriu, Cmpeanu, 1848, p. 47; (numele) propria, E, p. 229; Cipariu, 1869, p. 174. (cf. lat. proprius, fr. propre) 21. SINGULAR unitar, DEB, 1757, p. 32; singurit, Vccrescu, 1787, p. 20; n singurime, coleriu, 1789, p. 11; singuratec, singulariu, Tempea, 1797, p. 8, 9, 11, 14, 15; singularis (singure), Budai-Deleanu, 1812, p. 116; singuratec, CDL, 1822, p. 59; singurit, IHR, 1828, p. 91; singulariu, Sulescu, 1833, p. 39; singuratic sau singurit, Golescu, 1840, p. 11; singurit (numerus singularis), Blescu, 1848, p. 11; singurit, Cmpeanu, 1848, p. 78; singulariu, E, p. 229; CG, p. 4; singulare, Cipariu, 1869, p. 156. (cf. lat. singularis) 22. SUBSTANTIV nfiinitor (nume), DEB, 1757, p. 32; nume, Macarie, p. 3; nume sostantivu adic fiinat, Vcrescu, 1787, p. 24; substttoriu, coleriu, 1789, p. 12-13; (nume) starnice (substantive), Tempea 1797, p. 6; substantivuri, Budai-Deleanu, 1812, p. 119; (nume) nfiinetre (sustantive), CDL, 1822, p. 62; substantive, IHR, 1828, p. 77, 127; nume fiintoare sau substtoare, Sulescu, 1833, p. 29; sostantive adic fiinate, Golescu, 1840, p. 15; nume nfiintoriu (substantivum), Blescu, 1848, p. 13; substantiv, Cmpeanu, 1848, p. 65; (nume) sustantive, E, p. 241; CG, p. 3; (nume) sustantive, Cipariu, 1869, p. 154, 175. (cf. lat. substantivus, fr. substantif) 23. SUPERLATIV (grad de comparaie) (stepen) sus puitor, DEB, 1757, p. 36; (chip) superlativu sau covritoriu, Vcrescu, 1787, p. 27; (scar) preacovritoare, coleriu, 1789, p. 20; (treapt) covritoare, Tempea, 1797, p. 80; (grad) superlativ (covritoriu), Budai-Deleanu, 1812, p. 114; (treapta) covritore (superlativ), CDL, 1822, p. 77; superlativ, IHR, 1828, p. 135; (scara) superlativu sau covritoriu, Sulescu, 1833, p. 53; (chip) superlativ sau covrtor, Golescu, 1840, p. 119; (grad) superlativu (gradus superlativus), Blescu, 1848, p. 49; (gradu) superlativ, Cmpeanu, 1848, p. 88; superlativ, E, p. 243; superlativ, CG, p. 24; form superlativ sau gradul superlativ, Cipariu, 1869, p. 186. (cf. lat. superlativus, fr. superlatif) 24. VOCATIV (cdere) chemtoare, chemtoarea, DEB, 1757, p. 33, p. 37; chemtoarea, Macarie, p. 4; (cdere) vocativ sau chemtoare, Vcrescu, 1787, p. 20; (cdere) chemtoare, coleriu, 1789; cderea a cincea: omule, Tempea, 1797, p. 7; p. 12; vocativ, chemre, Budai-Deleanu, 1812, p. 120; chemtoriul, CDL, 1822, p. 60; vocativ (de chemare), IHR, 1828, p. 97; vocativul (chemtoriul), Sulescu, 1833, p. 26; (cdere) vocativ, adic chemtoare sau d chemare, Golescu, 1840, p. 32; chemtoriul, Blescu, 1848, p. 28; vocativ, Cmpeanu, 1848, p. 48; vocativul, E, p. 229; vocativ sau chemtoriu, CG, p. 4; vocativul, p. 153, Cipariu, 1869.
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Glosar de termeni gramaticali din perioada 1757-1877. Substantivul i adjectivul

(cf. lat. vocativus, fr. vocatif) BIBLIOGRAFIE Blescu, Nicolau, Gramatic romn pentru seminarii i clase mai nalte (Gramatica dacoromn), Sibiu, Tipografia lui Gheorghiu de Clozius, 1848. (Blescu, 1848). Budai-Deleanu, Ion, Scrieri lingvistice, text stabilit i glosar de Mirela Teodorescu. Introducere i note de Ion Gheie, Bucureti, Editura Stiinific, 1970. (Budai-Deleanu, 1812). Cipariu, Timotei, Compendiu de gramatica limbii romne, n Opere, vol. II, Bucureti, Editura Academiei Romne, 1992. (CG). Cipariu, Timotei, Elemente de limb dup dialecte i monumente vechi, n Opere, vol. I, Ediie ngrijit de Carmen Gabriela Pamfil, Bucureti, Editura Academiei Romne, 1987. (E). Cipariu, Timotei, Gramatica limbei romne, Partea a II-a. Sintetic, n Opere, vol. II, Ediie ngrijit de Carmen Gabriela Pamfil, Introducere de Mioara Avram, Bucureti, Editura Academiei Romne, 1992. (Cipariu, 1877). Cipariu, Timotei, Gramatica limbei romne, Partea I. Analitica, n Opere, vol. II, Ediie ngrijit de Carmen Gabriela Pamfil, Introducere de Mioara Avram, Bucureti, Editura Academiei Romne, 1992. (Cipariu, 1869). Cmpeanu, P.M., Gramatic romneasc, Iai, Tipografia Institutului Albinei, 1848. (Cmpeanu, 1848). Diaconovici-Loga, Constantin, Grammatica romneasc, Text stabilit, prefa, note i glosar de Olimpia erban i Eugen Dorcescu, Timioara, 1973. (CDL, 1822). Eustatievici Braoveanul, Dimitrie, Gramatica rumneasc, Ediie, studiu introductiv i glosar de N. A. Ursu, Bucureti, Editura tiinific, 1969. (DEB, 1757). Golescu, Iordache, Bgri de seam asupra canoanelor gramaticeti, Bucureti, Tipografia lui Eliad, 1840. (Golescu, 1840). Heliade Rdulescu, Ion, Gramatica romneasc, Ediie i studiu de Valeria GuuRomalo, Bucureti, Editura Eminescu, 1980. (IHR, 1828). Macarie, Gramatica rumneasc, 1772, BAR, ms. rom. 102. (Macarie). Sulescu, Gheorghe, Gramatic romneasc sau observaii gramaticeti asupra limbei romneti. Pentru scoalele normale i ghimnaziale. Partea I-a, etimologic. II parte, sintactic, Iaii, Tipografia S. Mitropolii, 1833. (Sulescu, 1833). coleriu, Toader, Lecione adec cuvntare scoase de la ntie parte a gramaticii n tipografie ce politiceasc. n trgul Ieului, 1789, noiembrie 8. (coleriu, 1789). Tempea, Radu, Gramatic romneasc alctuit de, Sibiu, Tipografia lui Petru Bart, 1797. (Tempea, 1797). Vcrescu, Ienchi, Observaii sau bgri d seam asupra regulelor i ornduelelor gramaticeti, Viena, 1787. (Vcrescu, 1787).
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Mihaela MARCU

ABSTRACT This glossary of grammar terms reflects the process of creation, development and completion of grammar terminology between 1757-1877. The names of grammar terms are not included in broader contexts because we strictly mentioned the form that is used in the corpus. We preferred to have the specification for each title-word instead of definitions. The glossary does not include all the grammar terms in the corpus. We focused on the transcription of names and the grammar categories of two parts of speech: the noun and the adjective.

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EFECTE DISCURSIVE ALE AMBIGUITII REFERENIALE


Mihaela MUNTEANU
Universitatea de Nord Baia Mare

Noiunea de ambiguitate acoper o palet foarte larg de accepii, n funcie de domeniul cruia i este subscris. Dac pentru estetica clasic, ambigutatea era ncrcat cu conotaii negative, n sensul unei impuriti de stil, pentru creatorii de limbaj ori n practica discursiv, ambiguitatea devine o caracteristic potenial a limbajului, creatoare n mod deliberat de sens(uri) 1. Din aceast perspectiv, putem afirma c ambiguitatea intenional se suspend la nivelul textului, fiind purttoare de sens (cf. Hrubaru, 2000: 51). n accepie general, ambiguitatea lingvistic reprezint posibilitatea de a interpreta o fraz n mai multe feluri. Ambiguitatea referenial vizeaz, n schimb, relaia ce se stabilete ntre o expresie referenial i un obiect, eveniment sau individ desemnat ce trebuie identificate prin aceast expresie. Tipologiile de ambiguiti propuse de lingviti2 stabilesc, n general, dou tipuri de ambiguiti: pe de o parte, ambiguitatea sintactic, iar pe de alt parte, ambiguitatea lexical, cu meniunea c un termen ambiguu din punct de vedere sintactic este ambiguu i din punct de vedere semantic, dar nu i invers (DEP: 351). n exemplul urmtor (analizat de A. Reboul, DEP: 113, preluat dup aceeai schem i de C. Vlad, 2003: 118), enunul poate fi citit la dou nivele de lectur, n funcie de categoria lexico-gramatical i de funcia sintactic atribuite fiecrui element constituent al frazei, la nivelul formei logice, neleas ca succcesiune structurat de concepte (cf. DEP: 132): (1) Btrnul duce o poart. Cele dou forme logice ale enunului actualizeaz dou expresii nominale refereniale, dar rolul acestora (agent, beneficiar) se schimb: pe de o parte, btrnul duce n poziie de subiect este agentul, iar o (pronume personal, form neaccentuat, feminin, singular), cu funcia de complement direct este beneficiarul aciunii exprimat de verbul a purta). Pentru a doua lectur agentul aciunii verbului a duce devine btrnul (adjectiv substantivizat, subiect), iar beneficiarul o poart (substantiv + articol nehotrt, complement direct). Dezambiguizarea este determinat, la un prim nivel, de reeaua gramatical (C. Vlad, 2003: 119) sau, n ali termeni, ea devine un proces ce ine de modulul lingvistic periferic. Selectarea uneia din cele dou (sau mai multe) interpretri posibile este de natur pragmatic, recuperarea interpretrii bune (cea pe care locutorul avea intenia s o comunice) se produce la nivelul contextului. n procesul atribuirii referenilor intervin convingerile, opiniile despre lume, ipotezele avansate, sau, altfel spus, disponibilitatea inferenial a interlocutorului.
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Mihaela MUNTEANU

Capacitatea limbajului i a limbilor naturale de a genera ambiguiti se datoreaz existenei formelor omonime sau, n unele situaii, a polisemiilor paradigmatice, nscrise n cod, resimite ca posibiliti ale acestuia. Polisemia sintagmatic sau textual (cf. F. Hrubaru, 2000: 56), la care am aduga i omonimia, se construiete pe baza primeia, iar la nivelul textului acestea produc diferite efecte de sens:
(2) Cine te cunoate pe tine? ce-ai realizat?

Am n fa o carier...
de piatr, dar nu eti n stare s-o ciopleti... (M. Sorescu, Trei dini din fa, p. 17). Ocurenele celor dou omonime, explicit pentru carier1, i implicit pentru carier2, aceasta din urm recuperabil din forma eliptic a replicii personajului i din determinarea cotextual de piatr, transform discursul ntr-un joc n care naratorul l antreneaz pe cititor, oferindu-i totodat rezolvarea echivocului voit al replicilor. Caracteristic romanului Trei dini din fa este i statutul pe care l are naratorul-autor n producerea textului. Acesta se construiete din interior, naratorul reinventnd limbajul, asociind insolit cuvinte i expresii. La nivelul sensului, schimbarea referenilor prin actualizarea n acelai discurs a cuvintelor omonime carier1 i carier2, produce efecte de factur hazlie i ironic (nostim, pozna !?), proprie umorului sorescian.

Posibilitatea nscrierii aceluiai cuvnt n izotopii semantice diferite i lecturile multiple pe care le genereaz textul voit ambiguu reprezint, n cazul discursului literar, o marc a poeticitii: lambigut est une proprit intrinsque, inalinable, de tout message centr sur lui-mme, bref, cest un corrolaire de la posie (R. Jakobson, 1963: 238).
(3) Ludovic al XIV-lea cruia i se mai spunea Regele Soare sttea adesea aezat pe un scaun gurit spre sfritul domniei sale ntr-o noapte pe cnd era foarte ntuneric merse s se aeze pe scaun i dispru3 (Jacques Prvert, Eclipsa, t.n.) Calamburul, precum i vizibilele afiniti suprarealiste4 ale poeziei lui Prvert, gustul su pentru asocieri insolite ntre cuvinte, ntre lucruri, se nscriu n ceea ce reprezentanii Grupului m sau Hugo Friedrich numeau noua retoric a liricii moderne. Poetica modern nlocuiete termenul de ambiguitate cu cel de izotopie5 sau chiar de poliizotopie, sensul poetic urmnd traiectorii semantice diferite, uneori chiar antitetice. nsui titlul, Eclipsa, trimite la antitez: lumin / ntuneric. Primul vers amintete prozaic c lui Ludovic al XIV-lea i se mai spunea i Regele Soare. n gustul calamburului, Regele Soare se trezete ntr-o noapte ntunecat (une nuit o il faisait trs sombre) pentru a se aeza pe scaun i pentru a disprea. Dispariia
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Soarelui Rege (al celui de al XIV-lea Ludovic n nomenclatura regal francez) las ntr-o (vremelnic) bezn suprarealist regatul Franei i care se afl aici ntrun vdit contrast cu eternitatea lui Helios. ntr-o sui generis eclips de Soare!. Aa cum subliniaz Ileana Oancea (1999: 108), lirismul modern se caracterizeaz prin strategii poetice variate i adesea foarte fine de dispersare i, complementar, de totalizare a sensului la nivelul ntregului text (s.n.). Titlul poemului din exemplul (3) asigur coerena la nivel macrotextual, coeren susinut de lectura poliizotopic: Soare = astru care apune6 i sfritul domniei Regelui Soare. Un alt caz de ambiguitate referenial n textul poetic este analizat de Carmen Vlad (1994: 146-149), pornind de la nedeterminarea semantic pe care o accept ocurena demonstrativului acest din una dintre replicile poemului eminescian cu acelai titlu, Replici. (4) n acest suflet ce ie-i arde / Nimic nu e, nimic al meu / E tot al tu. Situat n replica IUBITEI, acest suflet, prin valoarea semantic de proximitate a obiectului fa de cel care enun, orienteaz referina spre enuniator, sufletul (meu), adic al iubitei. O alt posibilitate interpretativ referenial este dat de prezena n cotext a unor forme pronominale cu diferite valori morfologice i funcionale (personale i posesive), iar atribuirea referentului textual va ine cont de acestea i va orienta actul referenial spre interlocutor: sufletul ( tu), adic al poetului. Efectele de sens create prin acordarea de anse egale celor doi refereni textuali diferii IUBITUL i POETUL se circumscriu poeticii eminesciene, iar coexistena celor doi las loc proieciei viziunii poetului asupra femeii iubite, potennd misterul (cf. C. Vlad, p. 149). Ambiguitatea, frecvent exploatat n spoturile publicitare, devine una din strategiile (discursive ale) acestui tip de discurs. Referentul reclamei se contruiete prin actualizarea concomitent a polisemiei sau a omonimiei, contextul angajeaz cititorul / consumatorul la o lectur multipl, neselectnd doar una singur. Exemplul urmtor se sprijin pe nucleul polisemic al cuvntului regin: regin1= suveran; regin2 = piesa cea mai important la jocul de ah. La o partid de ah, unul dintre juctori se gsete n impasul oricrei mutri. Cineva i optete din sal: regina, regina. Realiznd mutarea cu piesa respectiv, regina2, i nvinge adversarul. La sfritul jocului apare n prim plan imaginea ctigtorului cu o sticl de ap mineral, iar vocea naratorului declar: BORSEC REGINA1 APELOR MINERALE. Publicitatea (cea de televiziune n cazul de fa) exploateaz inteligent i, am spune, ingenios de multe ori, tehnica inferenei. Ea presupune din partea celui care o consum un efort de construcie semantic i, nu de puine ori, de calcul interpretativ. Expresii de origini diferite, unele venite din cri, altele din oralitate, din literatur, din tradiie ori cultur n sens larg, sunt transfigurate. Prin distorsiuni verbale, jocuri de cuvinte aluzive, calambururi, rapeluri, acestea se adeveresc bogate i savuroase prin greutatea semnificaiilor pe care le-au ctigat sau
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acumulat de-a lungul istoriei i legendei. Utilizate cu fantezie, acestea ajung s redobndeasc ceva din fora nelesurilor primare printr-o travestire; ceva n genul curii de recreaie a lui Prvert care, dup expresia poetului: izbucnesc n rs, iar hohotele rsului lor devin bucelele unui joc de carton decupat ce trebuie aezate la loc, pentru a produce efectul unui mozaic agresiv i tandru (J. Prvert 1970: 15). De altfel, D. Rovena-Frumuani (1999: 136) consider c (aproape) orice produs ce face obiectul unui discurs publicitar poate fi nscris ntr-un discurs mitologizant. Referentul se construiete inferenial, simbolurile (cvasi)universale la care recurge publicitatea mitic conferind mrcii vizate valoare simbolic, arhetipal. Vom ilustra, n contextul ambiguitii construite deliberat, utilizarea abil a mitului lui Don Quijote pentru justificarea unui titlu de ziar (este vorba de Adevrul). n mitologia colectiv, Don Quijote este dintotdeauna legendarul combatant cu morile de vnt, fiind adus, att ct se mai poate, la realitate de lucidul valet Sancho Panza. Avnd ca referent n subtext ziarul Adevrul, autorul reclamei rstoarn n mod intenionat raporturile de comportament i de mentalitate tiute i creeaz un dialog ce servete intelor publicitare, cu impact imediat asupra privitorului: (5) S.P.: Stpne, nu te lupi cu uriaii? DQ.: Care uriai, eti nebun? Astea-s nite mori de vnt. Se aude apoi vocea naratorului, care se adreseaz spectatorului TV, i mai ales potenialului cumprtor al ziarului n discuie: Deschide ochii, ADEVRUL. n finalul reclamei, apare de fapt referentul nou construit: ziarul Adevrul.

Dac n exemplele precedente (discurs poetic i discurs publicitar) ambiguitatea este exploatat printr-un efort creativ, conversaia curent (discursul conversaional) ofer foarte dese exemple de ambiguitate spontan, rezultat dintr-o obscur decodare / interpretare a unor structuri lingvistice.
Liliana Ionescu-Ruxndoiu (1999: 42), ntr-o analiz a strategiilor conversaionale, avanseaz ideea c n schimbul de replici ale unui dialog, pentru o corect decodare a inteniilor comunicative ale interlocutorilor, s-ar impune aanumita negociere a sensurilor. Exemplul urmtor este surprins dintr-o emisiune radiofonic de dedicaii muzicale ce nsoesc urrile aniversare. Vom nota cu A: asculttorul-locutor care face urrile i cu M: moderatorul radio: (6) A: - V rog s transmitei multe salutri vecinei mele care mplinete o frumoas vrst! M: - Dar vecinul? A: - Vecinul sunt eu. n cazul de fa, principiul conform cruia fiecare intervenie aduce modificri [i noi am aduga clarificri] ale contextului preexistent (L. Ionescu172

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Ruxndoiu, idem, p. 41), este rsturnat, ba mai mult, ambiguizat prin succesiunile alternative ale participanilor la schimbul conversaional. Microsecvena ne permite dou interpretri posibile: (a) aluzia uor maliioas, inocent altfel, a moderatorului are, fr ndoial, n vedere referentul soul vecinei; (b) replica final a asculttorului se preteaz la alte dou lecturi: (b1) asculttorul a intuit aluzia reporterului, nelegnd prin vecin c e vorba de o alt persoan dect el (vecin poate fi interpretat, datorit ocurenei contextuale a femininului vecin, ca so al acesteia). n acest caz, rspunsul ntrerupe sec i scurt, n spatele ambiguitii, explicaii suplimentare, poate stnjenitoare; (b2) dac asculttorul nu a neles insinuarea reporterului (nu are n vedere referentul soul vecinei), el s-a limitat la a percepe prin vecinul propria lui persoan. * * * Practica discursiv ofer frecvent eantioane de ambiguitate ce acoper o sfer larg lingvistic: ambiguitatea lexical, consecin a fenomenelor de omonimie sau polisemie, morfologic, prin omonimia gramatical a unor forme morfologice i sintactic, cnd fraza subordonat suport / accept diferite nuane. n ceea ce privete ambiguitatea referenial, aceasta reprezint un element important n interpretarea textului, de fiecare dat cnd exist o anumit intenionalitate din partea (inter-)locutorului, i, n consecin, ea devine creatoare a efectelor de sens(uri). Genurile care o exploateaz sunt foarte diverse, de la discursul cotidian mai mult sau mai puin voit ambiguu, la reclama publicitar i pn la diferitele genuri literare. Dezambiguizarea se produce prin raportare la context7, cu eforturi interpretative mai mari sau mai mici din partea interlocutorului / destinatarului, iar efectele de sens create pot produce o amnare a ajungerii la referent (de exemplu, n reclame) prin stategiile indirecte de construcie a acestuia. NOTE
Menionm doar efectele de sens create pe baza calamburului, a jocului de cuvinte. n cercetarea lingvistic a ultimelor decenii, ambiguitii i sunt acordate capitole ntregi, n funcie de locul i rolul pe care aceasta le ocup n teoria propus de fiecare autor: M. Galmiche, 1983; O. Ducrot, J.-M. Schaeffer, 1996, J. Mschler, A. Reboul, 1999 etc. 3 Louis XIV quon appelait aussi le Roi Soleil / tait souvent assis sur une chaise perce / vers la fin de son regne / une nuit o il faisait trs sombre / le Roi Soleil se leva de son lit / alla sasseoir sur sa chaise / et disparut (J. Prvert, Lclipse, 1972, p. 82) 4 Amintim din constantele estetice ale suprarealismului, afirmaia lui J.-L. Bdouin: dup exemplul vechilor cosmogonii, crora aceasta [poezia suprarealist] continu s le mimeze prodigioasa acuplare, crend o lume ce apropie contrariile [] i ne introduce astfel ntr-un univers comparabil doar cu cel al cror amintiri au fost pstrate doar de mituri i legende (Dictionnaire de la posie contemporaine, 1968, p. 233) 5 Conceptul este mprumutat din chimie, unde izotopul desemneaz un atom sau un nucleu atomic care are acelai numr de ordine ca i alt atom ori nucleu atomic, dar care difer de acesta prin
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masa atomic (cf. DEX, 1996: 512). Potrivit semioticianului A.J. Greimas (1979: 197), izotopia (semantic) reprezint un ansamblu redundant de categorii semantice care fac posibil lectura uniform a discursului, rezultat din lecturile pariale ale enunurilor dup rezolvarea ambiguitii lor, aceast rezolvare fiind ghidat de cutarea lecturii unice. 6 n limba francez, verbul se lever nseamn a se ridica, a se scula, dar i a rsri (despre un astru). Chiar dac nu apare explicit n text, antonimul a apune (cu referire tot la un astru, dar i la o domnie) este subneles / reconstruit de cititor, antrenat n jocul poeziei, al fanteziei maliioase a poetului, ce sub puseuri suprarealiste poate luneca chiar n sarcastic. 7 G. Pan Dindelegan (DSL: 43) stabilete, pe lng tipurile de ambiguitate menionate, ambiguitatea pragmatic, ce depete sintaxa, iar fenomenele respective sunt relevante din perspectiva enunrii. n acest context, ambiguitatea referenial s-ar subordona ambiguitii pragmatice.

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RSUM Si dans une acception gnrale le terme dambigut linguistique reprsente la possibilit dinterprter une phrase de plusieurs manires, lambigut rfrentielle vise, au contraire, la relation qui stablit entre une expression rfrentielle et un objet, vnement ou individu qui doit tre identifi travers lexpression en question. La dsambigusation est dtermine, un premier niveau, par le rseau grammatical ou, en dautres termes, elle devient un processus qui appartient au module linguistique priphrique (cf. Moeschler). Chaque fois la slection dune ou de plusieurs interprtations possibles est de nature pragmatique et lassignation du rfrent lexpression verbale se produit au niveau du contexte. Les genres qui exploitent lambigut rfrentielle sont trs divers, partir de la conversation quotidienne, plus ou moins dlibrment ambigu, aux rclames publicitaires et jusquaux discours littraires o il y a toujours une certaine intentionnalit, alors quau niveau interprtatif lambigut produit de multiples effets de sens.

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Ioana MURAR

0. This paper examines the linguistic phenomenon of hedging in the English language, especially in academic writing. The paper is structured in two parts: the first two parts of the paper will consider and analyse various manifestations of hedging, while the third part will discuss the relationship between the concepts of hedging and modality, the role of modal verbs with respect to hedging. 1. The term hedging derives from the verb to hedge which means to avoid giving a direct answer to a question (Longman, 2005: 757). The use of hedge and hedging as linguistic terms goes back to the early 1970s, when the linguist George Lakoff, defined hedges as words whose function is to make meanings fuzzier or less fuzzy (1972: 183). In a grammatical context, hedging is a technique or strategy used to soften or tone down statements or to make a proposition less assertive, for example in order to express an absence of certainty. In K. Wales Dictionary of Stylistics (2001: 215) the concepts hedge and hedging are classified as belonging to the fields of discourse analysis and speech act theory. Wales defines them as qualification and toning down of utterances and statements () in order to reduce the riskiness of what one says. The motivation for their use is given as mitigation of what may otherwise seem too forceful and politeness or respect to strangers and superiors. The linguistic phenomenon of hedging occurs in close connection with pragmatics, the study of how people use language. There are several concepts that are linked to hedge and hedging, such as politeness phenomena, vagueness and modality. An important motivating factor for the use of hedges is politeness, as defined by P. Brown and P. Levinson (1987). Thus, dealing with politeness in verbal interaction from the point of view of pragmatics, the two linguists viewed hedges as a device to avoid disagreement, as a strategy or simply an expression of politeness. From this point of view, hedging can be used to be more polite in an appropriate situation by softening a command or a request and expressing ones weak commitment to the utterance. A similar point of view is expressed by J. House and G. Kasper who discussed hedges as a means of modifying certain type of speech acts, especially requests and apologies (1981: 157). Vagueness is another concept close to hedging as it refers, among other things, to the use of expressions that denote the impreciseness of quantity, or quality, like about, sort of, etc.

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The most important concept that cuts across the area of hedges is that of modality: the relationship between the concepts of hedging and modality, the role of modal verbs with respect to hedging will be dealt with in section 3 of this paper. Academic writing seems to be one of the major fields where hedging is frequently used. In this connection, many authors raised the question why academic writers obviously intend to tone down their own scientific findings. Theoretically speaking, three main motivations for using hedging can be counted. i. Hedges are used to signal distance and to avoid absolute statements which might put scientists or writers in an embarrassing situation if subsequent conflicting evidence or contradictory findings arise. Hedging is thus used when the author does not wish to show an over-strong commitment to a particular conclusion or to express the truth of a claim too strongly. ii. Hedges can be used as a strategy to be generally more polite concerning social interaction or negotiations. iii. According to most linguists, a certain degree of hedging has become conventionalised, i.e., the function of hedges is simply to conform to an established writing style, and a totally unhedged style would not be considered seriously by journal editors. Thus, too direct or straightforward argumentation may give the impression of over-confidence, which may offend some readers. By using hedges, the writer avoids claiming to be the only expert in the field and allows others to disagree and discuss about the subject. 2. Hedging in academic writing is identified by a large number of different devices (strategic stereotypes), such as adverbs, adjectives, nouns, lexical verbs, modal verbs, prepositional and other expressions, hypothetical constructions. 2.1. Adverbs There are two main types of adverbs which can function as hedges: (i.) attitudinal adverbs and (ii.) approximators of degree. i. attitudinal adverbs: According to R. Quirk (1972: 511), attitudinal adverbs are disjuncts that convey an attitude to the truth of a statement or can be used to soften what we say. The usual attitudinal adverbs, also considered as non-verbal modals, are represented by items such as apparently, arguably, conceivably, evidently, likely, perhaps, possibly, practically, presumably, probably, seemingly, virtually, etc.: (1) a. This is probably due to the fact that Eskimos consume diets with a high content of fish. b. It was, arguably, the strongest leadership the department had ever had and it used its resources well. ii. approximators of degree: Also referred to as imprecision-markers or downtoners (Quirk, 1972: 452), adverbs or approximators of degree, quantity, frequency and time are especially useful when making generalizations, circumventing giving exact numerical data, or lowering the effect of the force of the verb. Approximators of degree are represented by about, a little, almost, approximately, around, broadly,

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frequently, generally, nearly, partially, quite, rather, relatively, roughly, somewhat, typically, usually, etc. (2) a. The length of the metal bar was approximately 22 cm. b. His views on the matter were quite well received. c. They are both from roughly the same period in the middle of the sixteenth century. 2.2. Adjectives Certain adjectives, also referred to as modal adjectives or probability adjectives, convey an attitude to the truth of a statement, such as conceivable, possible, probable, likely, unlikely as in the examples under (3): (3) a. It is likely that the experiment will stretch on for another hour. b. With English becoming more important, it is probable that more students will take the subject seriously As we can see in the examples above, the construction with modal probability adjectives makes use of a dummy subject (the impersonal anticipatory pronoun it) to begin a sentence. It helps to front the claim giving it more prominence in the proposition. The construction also necessitates the use of a thatclause to complete the sense of the proposition. 2.3. Nouns There are also some nouns which convey a similar attitude, to the truth of a statement, such as assumption, claim, estimate, possibility, probability, suggestion, tendency, etc.: (4) There is a tendency to under-declare the amount of taxes to be paid. 2.4. Lexical verbs An important category which can function as hedges is represented by lexical verbs, or the so-called speech act verbs, used to perform acts such as doubting and evaluating rather than merely describing. Since there is a gradation in the intensity of the claims made, lexical verbs can be divided into those which express strong certainty and weak certainty. Strong certainty can be indicated by verbs such as: to demonstrate, to indicate, to justify, to point to, to prove, to reveal, to show, while weak certainty can be indicated by verbs such as: to appear, to argue, to assume, to believe, to estimate, to imply, to propose, to seem, to speculate, to suggest, to surmise, to tend, to think, etc. Each structure therefore illustrates a specific stance chosen by the writer or speaker in conveying the intended message. The following examples (under 5) illustrate some of the ways in which hedging may be used to deliberately convey an attitude of uncertainty, by means of verbs expressing weak certainty: (5) a. The graph suggests that there was a dip in the sale of cars between the months of January to May. b. Japans GDP now seems to have shrunk by 0.5 % in 1998. c. The new regulations appear to safeguard the interests of women, but they do not.

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Statements may be hedged by the use of impersonal it-constructions with passive voice which enables the speaker or writer to avoid the more direct commitment to a proposition, which a first person I/we + active voice might create (Carter/McCarthy, 2006: 283). This difference can be seen if we compare the examples under (6): in (6a), by using an impersonal construction which excludes the speaker or writer as a subject, (s)he establishes even more distance towards his/her utterance, while in (6b) the first person I + active voice (suggest) creates a more direct and personal commitment to a proposition. (6) a. It is suggested that the analytic procedures illustrated in this paper be applied to more widely-used oral testing instruments in order to evaluate their utility. b. I suggest that the analytic procedures illustrated in this paper be applied Such impersonal it-constructions may also be used simply to hedge a proposition by attributing it to other, unnamed experts. A range of impersonal itexpressions are common in academic texts to attribute propositions to unnamed people. The expressions include: It is (widely) accepted, It is generally agreed, It is believed, It is/has been claimed, it is/has been said, It is/has been suggested: (7) Literature, it is claimed, seeks to recapture and reconstruct tradition. The use of a raised subject as an alternative to the impersonal anticipatory pronoun it, similarly, enables the speaker or writer to make a less direct and personal commitment to a proposition. Common passive expressions of this type include: be believed to, be claimed to, be considered to, be found to, be said to, be seen to, be shown to, be thought to: (8) The value placed on children is believed to have changed from preindustrial societies to the present time. 2.5. Prepositional phrases and other expressions If a speaker wants to establish even more distance towards his/her utterance, (s)he can fulfil this by using certain prepositional phrases and other expressions. Common expressions used as hedges include: as a (general) rule, broadly speaking, generally speaking, in a sense, in a way, in most cases, in the majority of cases, in principle, in some senses, in some/many respects, more or less, roughly speaking: (9) a. There are, broadly speaking, three ways in which this is done. b. He was, in a sense, given a blank cheque to negotiate the new South Africa. c. The officers were more or less able to dictate terms to successive governments. 3. Modal verbs This section of the paper will focus on hedging by means of the modal auxiliary verbs because this seems to be one of the most frequent and most obvious ways of expressing tentativeness in contemporary everyday English. Modal auxiliary verbs are considered to be the most widely used means of expressing

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modality in English academic writing, the concepts of modality and hedge overlapping especially in the case of the modal verbs with epistemic meanings. Modal verbs not only tone down a statement, but, they also have some impact on its meaning. Geoffrey Leech differentiates between the use of modals in terms of logical notions in contrast to the psychological pressures which influence everyday communication between human beings. (Leech, 1974: 67). With regard to hedging, a certain degree of uncertainty can be regarded as psychological pressure which creates need to use auxiliaries as hedging techniques. The importance of modals used as a hedging technique can be seen if we compare how an original statement without any hedging devices, as in (10a) changes in its degree of certainty, as in (10b): (10) a. This medicine will help you to recover quickly. b. I believe that this medicine could help you to recover quickly. Thus, (10.a.) states a proposition as a fact, while (10.b.) uses hedges to distance oneself from that statement. Broadly speaking, there are some usages of the modal auxiliary verbs which are more frequent in academic style than in general English. According to Carter/McCarthy (2006: 280), academic English often needs to state possibilities rather than facts, and academics frequently hypothesise and draw tentative conclusions. The most tentative modal auxiliary verbs discussed in this section are can, could, may, might, would, should. Can: Out of the basic meanings of can (ability, possibility, permission) it is possibility which is relevant for hedging. Possibility expressed by can refers to the external circumstances making something possible (cf. Coates, 1983: 93). Can is often used to make fairly confident but not absolute assertions, in contrast with could, might or may: (11) a. Meteor observers can benefit from these low-light cameras. b. Countries with higher-yielding currencies can still make interest-rate savings, albeit much reduced from last year. Could is used for more tentative assertions than can: (12) a. The experiment on cloning could be dangerous to humanity. b. Concerns that naturally low cholesterol levels could lead to increased mortality from other causes may well be unfounded. In (12b) we can observe the cumulative hedging effect, since both the main and the subordinate clauses are hedged. May: When hedges are taken to be modifications of the commitment to the truth-value of propositions, for example, the modal auxiliary may is always listed as a typical example. Thus, the proposition It may be true is a hedge but also an expression of epistemic modality. A particular use of may, which is very common in academic texts, is to describe things which are likely to occur or which normally do occur. In this usage may is a formal equivalent of can: (13) a. There may, of course, be political reasons for EC countries to issue in ecus.
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b. [] more capital may mean the firm uses less labour, increasing the output per worker. The use of the modal verb may is sometimes realized in perfective forms which express unfulfilled or unrealized actions or events: (14) This change may also have been in progress in other countries. Might: Just as could, the modal verb might is used for more tentative assertions: (15) Such a measure might be more sensitive to changes in health after specialist treatment. Would: The modal verbs expressing deontic values are sometimes interpreted as hedges. For example, in English the hypothetical modal verb would could be seen as a hedge because it makes an utterance non-categorical. Would is frequently used to hedge assertions which someone might challenge and to make argumentative claims less direct when used with speech-act verbs such as advocate, argue, assume, claim, propose, suggest: (16) a. Theoretically, one would assume that this increased bacterial mass would synthesize more enzymes. b. These findings would suggest the following interpretation c. We would therefore propose a methodological approach. Would is also frequently used with verbs indicating weak certainty such as appear and seem, as in (17a). The full effect of the modal verb can best be observed by removing it from the example sentence. Thus, the sentence without the modal verb would is more assertive (15b): (17) a. It would seem that in this domain, as in many others, the north was more favoured than the south. b. It seems that in this domain, as in many others, the north was more favoured than the south. Should: The modal verb should allows the speaker or writer to describe desired or ideal situations. It is less strong than must.

(18) To assess different advantages and disadvantages in other circumstances, the chosen method should be examined critically before use.
Should is also used to hedge conclusions and predictions, but it expresses confidence in the probability that a situation will occur in a particular way: (19) The overall agreement of the results should allow us to accept them with some confidence. Ought to is occasionally used in academic style to hedge conclusions and predictions, but is much less frequent than should: (20) New technology ought to make this easier. As we can se from these examples, there is a gradation in terms of the strength of the claims made. Sentence (14) which has already been cited above, will serve as an illustration: (21) This change may also have been in progress in other countries. The use of may here indicates that things are likely to occur or [] normally do occur (Carter/McCarthy 2006: 280).
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If we freely changed the modal verb in this sentence, it would immediately get a different value: (22) This change can also have been in progress in other countries. In contrast to the use of may, this sentence expresses a more confident attitude of the speaker or author. Perhaps this is due to the more variable form of can, which is open to several ambiguous meanings. J. Bybee and S. Fleischman argue that the modal auxiliary can has undergone a historic development from ability meanings to permission meanings to root possibility meanings (1995: 64). Thus, the use of can is not as limited in its meaning as may, and also implies more certainty when interpreted as a marker of (physical) ability. If we compare the former sentence with still other variants, the version employing can still seems to contain a higher degree of certainty: (23) a. This change might also have been in progress in other countries. b. This change could also have been in progress in other countries. These alternatives reveal that could and might are being used in order to make more tentative assertions. All in all, these comparisons allow the establishment of a hierarchy of certainty. From the most tentative and uncertain to the most confident, the modal verbs can be placed in the following order: i. could / might ii. may iii. can A. Downing and P. Locke (2002: 184) suggest that some negated modal verbs are used by speakers to avoid committing themselves to an opinion. The responses I wouldnt know, I wouldnt like to say, I cant think, I cant (really) say have the pragmatic function of hedging. G. Clemen (2002: 41-49) conducted a survey of hedging in economic texts, in order to establish the frequency with which this technique may be found in periodicals dealing with political economy and economic affairs. The authors findings are that modal auxiliary verbs occur with a wide range of frequency: may is the front runner, making up a total of 68 tokens, followed by would with 42, can/cannot with 40, should, with 35, could with 28 (no past tense context), must with 12 tokens and ought to, with only 3 tokens. Clemen pointed out that instances of the modal verb will were not recorded, because their incidence in the texts express mainly the notion of determination (in the first person) or prediction / forecast (in the third person), or are used habitually. We can sum up this section by saying that various degrees of certainty can be expressed by different modal auxiliary verbs. That means the question is not only whether it is reasonable to use a modal auxiliary but also to consider which auxiliary is appropriate to use in a particular context. The modal verbs can, may, could and might present different degrees of likelihood: they vary in their degree of certainty, and therefore must be used according to the speakers degree of certainty of his claim. Thus, the two modals can and may are used to present a high degree of likelihood, can being the stronger one of the two: there is more doubt in using

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may than can. In contrast, could presents something rather unlikely or less positive about the fact it conveys. 4. Compound hedges A special type of hedging is represented by compound hedges, that is to say, hedging factors which tend to reinforce one another in clusters occurring in the same sentence. The commonest forms of compound hedges (phrases made up of several hedges) are of two types: i. One of these two forms is represented by a modal auxiliary combined with a lexical verb that has a hedging content. Typical examples for this type are the phrases it would appear, or it may suggest; ii. The other form is represented by a lexical verb that is followed by a hedging adverb or adjective where the adverb or adjective reinforces the hedge already inherent in the lexical verb. Typical examples for this type are the phrases it seems reasonable, it seems probable; it seems likely. Another criterion of classifying compound hedges is by taking into account the number of hedges occurring in the same sentence. According to this criterion we can identify three types of compound hedges: i. double hedges (phrases made up of two hedges); ii. Triple / treble hedges (phrases made up of three hedges); iii. quadruple hedges (phrases made up of four hedges), as in (24): i. double hedges: it would indicate that; ii. triple / treble hedges: it seems reasonable to assume that; iii. quadruple hedges: it would seem somewhat unlikely that We present some compound hedges in the sentences under (25): (24) a. I believe that this medicine could help you to recover quickly. b. This pamphlet could probably serve as a text for history lessons. c. Our results seem to suggest that in Third World countries the extensive se of land to grow exportation products tends to impoverish these countries populations even more. d. Our analyses suggest that high doses of the drug can lead to relevant blood pressure reduction. Thus, in (24a), the two hedging factors, the lexical verb believe and the modal verb could help the speaker to distance himself from the statement, in comparison with the same proposition stated as a fact: This medicine will help you to recover quickly. Similarly, in (24b), the tentativeness of the statement is emphasised by the combination of two hedging factors, the modal verb could and the adverb probably. In (24c), the epistemic verb seem combined with the modal lexical verb suggest allows the speaker to avoid making a categorical statement and to negotiate some degree of flexibility for his claims. In (24d) the authors are presenting a claim to the scientific community while trying to convince their readers of the relevance of their findings. But, in doing so, they remain somewhat vague because they cannot claim to have the final word on the subject.

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5. Conclusions Hedging represents an absence of certainty, being used to describe any linguistic item or strategy that can tone down statements, comments and opinions. Hedging techniques can be used when we do not wish to show an over-strong commitment to a particular conclusion or express the truth of a claim too strongly. There are several concepts that are linked to the linguistic devices of hedge and hedging, such as politeness phenomena, vagueness and modality. Hedging in academic writing is readily recognizable by the presence of certain strategic stereotypes, such as lexical verbs, modal auxiliary verbs, epistemic adverbs and adjectives, hypothetical constructions. The modal auxiliary verbs represent one of the most frequent and obvious ways of expressing tentativeness in contemporary English. The concepts of hedging and modality overlap especially in the case of the modal verbs with epistemic meanings: can, could, may, might, would, should. Compound hedges a special type of hedging are represented by two, three or four hedging factors which tend to reinforce one another in the same sentence. BIBLIOGRAPHY *** Longman Dictionary of Contemporary English, Edinburgh, Pearson Education Limited, 2005. Brown, Penelope, and Levinson, Stephen, Politeness. Some Universals in Language Usage, Cambridge, CUP, 1987. Bybee, Joan and Fleishman, Suzanne (eds.), Modality in Grammar and Discourse, Amsterdam, John Benjamins, 1995. Carter, Ronald and McCarthy, Michel, Cambridge Grammar of English: A Comprehensive Guide, Cambridge, CUP, 2006. Clemen, Gudrun, Hedging in English Journalistic Economics, in Proceedings of the University of Vaasa. Interkulturelle Wirtschaftskommunikation Forschungsobjekte und Methoden, Vaasa, 2002, pp. 41-49. Coates, Jennifer, The Semantics of the Modal Auxiliaries, London, Croom Helm, 1983. Downing, Angela and Locke, Philip, A University Course in English Grammar, London/New York, Routledge, 2002. House, Juliane and Kasper, Gabriele, Politeness markers in English and German, in Coulmas, F. (ed.), Conversational Routine, The Hague, Mouton, 1981, pp. 157-185. Lakoff, George, Hedges: A study in meaning criteria and the logic of fuzzy concepts, in Papers from the Eighth Regional Meeting of Chicago Linguistics Society, Chicago, Chicago University Press, No. 8, 1972, pp. 183-228. Leech, Geoffrey Neil, Meaning and the English Verb, London, Longman, 1974.

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Palmer, Frank, Mood and Modality, 2nd ed., Cambridge, Cambridge University Press, 2001. Quirk, Randolph, Greenbaum, Sidney, Leech, Geoffrey, and Svartvik, Jan, A Grammar of Contemporary English, Harlow, Essex, Longman, 1972. Wales, Katie, Dictionary of Stylistics, 2nd ed., London, Longman, 2001. RSUM Larticle met en discussion les concepts de hedge et de hedging dans le langage scientifique, de mme que leurs formes de ralisation. Dans la premire partie de larticle on fait une brve prsentation des concepts de hedge et de hedging, employs pour dcrire toute unit ou stratgie linguistique qui indique un manque de certitude, ou qui attnue les noncs, commentaires ou opinions. On y discute ensuite lapplication du concept de hedging dans le domaine de la pragmatique, en tant que modalit de ralisation des stratgies de communication, en liaison avec dautres concepts tels lexpression de la politesse, lattnuation, limprcision, la modalit. Le concept de hedging dans le langage scientifique peut tre identifi par la prsence de stratgies linguistiques telles les verbes lexicaux, les auxiliaires de modalit, les adverbes et les adjectifs pistmiques, les constructions hypothtiques. Les auxiliaires de modalit, notamment ceux qui ont des valeurs pistmiques (can, could, may, might, would, should) constituent lune des catgories les plus importantes par lesquelles se ralise ce concept en anglais contemporain.

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1. Etimologie i metafor. Termenul politee este, la origini, derivatul substantival al unui verb (lat. polire), care desemna lefuirea, polizarea pieselor unui mecanism pentru a funciona mai bine. n ebraic, cuvntul este format pe un radical care semnific a turna metale, a topi, a dizolva. Prin extensie metaforic, termenul a ajuns s desemneze netezirea asperitilor caracterului, a conduitei, pentru a nu-i rni pe ceilali condiie a socializrii (gr. politicos om social). Politeea normeaz viaa social i face ca interaciunile dintre indivizi s nu fie neplcute, ci respectuoase i pline de curtoazie. Se pune astfel un semn de egalitate ntre politee i civilizaie (n latin, urbanitas politicos era opus lui rusticus; utilizarea actual a cuvntului ran ca insult evoc acest sens originar). Substan polizant i onctuoas, politeea este un emolient, un lubrifiant, balsamul care unge mainria interacional (KerbratOrecchioni, 1992: 300-301). Ea permite subiecilor sociali s reduc tensiunile, inducndu-le confort i plcere. Ca i sursul, e dezarmant i confirmativ: gesturile de politee care i sunt adresate i arat c exiti, c eti (ceva) pentru cellalt. n modelul dual al comunicrii elaborat la Palo Alto, politeea manifest aspectul analogic, relaional al comunicrii, nu pe cel de informaional, de coninut. Cmpul ei semantic cuprinde termeni ai relaiei (bunvoin, bunele maniere, civilitate, curtoazie, etichet, tact, urbanitate etc.) i termeni ai scalaritii (overpoliteness, underpoliteness (Leech, 1983)) ori ai adresabilitii (selfpoliteness). Fa de acetia, politee funcioneaz ca un arhilexem. Lingvista francez Catherine Kerbrat-Orecchioni (1992: 300) a propus termenul politessologue specialist n cmpul teoretic al politeii, fr corespondent (deocamdat) n limba romn. 2. Politeea n sens comun i politeea n sens tehnic. Politeea este un fenomen pluricodic, ntruct regulile ei funcioneaz att pentru a c i u n i (codurile bunelor maniere, eticheta), ct i pentru v o r b i r e (aspectul strategic, de art a conversaiei). Ca i argumentarea, politeea corespunde, n pragmatic, unui concept tehnic i doar sub unele aspecte poate fi asimilat cu ceea ce numim n mod empiric politee. Principiul politeii nu este un fenomen pur lingvistic, ci unul pragmatic, aflat la interfaa limb societate cogniie. 2.1. n mod curent, termenul politee este neles ca atitudine/conduit/ comportament amabil, conform cu buna-cuviin i cu respectul reciproc (cf.
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DEX2: 820). Perspectiva empiric asupra politeii este fundamental prescriptiv i implic percepia unei societi structurate ierarhic (Liliana Ionescu-Ruxndoiu, 2003; 60); a fi politicos nseamn a respecta anumite norme de comportament care funcioneaz prin tradiie, ntr-o comunitate dat (Liliana Ionescu-Ruxndoiu, 1995: 84). Respectul de sine i respectul pentru cellalt constituie o art a reciprocitii: cine se conformeaz obine recunoatere social (politee recompensat), cine adopt comportamente transgresive este marginalizat (impolitee taxat de opinia public). Codul penal sancioneaz lipsa de respect a celuilalt ca fapt antisocial: injuria, defimarea, rasismul, violena verbal i comportamental. Ca expresie a mentalitii, politeea este un fenomen dinamic, conotat etnic; dac modernitatea i-a adus o lefuire maxim, postmodernitatea pare mult mai relaxat sub aspectul comportamentului normativ. n perioada interbelic, grija fa de cellalt, buna-cuviin, sancionarea impoliteii cei apte ani de acas erau norme bine stabilite i respectate. Comunismul a mitocnit Romnia, pentru c tot ce inea de bunele maniere (plria, srutatul minii, venitul n vizit cu un cadou, apelativele doamn/domnule etc.) a fost suprimat brutal. Generaii de copii cu cheia de gt au crescut spontan i n ignoran. Dup 1989, n numele libertii i al democraiei, oamenii cred c-i pot permite orice, iar opinia public nu este ea nsi educat s ia atitudine. Sub imperativul eficienei, al vitezei maxime, politeea de tranziie pare mai mult un moft, dect o necesitate. Unii tineri de azi o refuz i se comport pe dos, pentru a-i sublinia identitatea ca diferen fa de lumea de odinioar, constrns de formule desuete, ridicole i jenante, expirate odat cu lumea prinilor i a bunicilor. 2.1.1. Literatura comportamental. nainte ca primele teorii ale politeii s fie formulate, a existat o literatur pretiinific, stereotip i normativ, care a redus politeea la deferen i la formalitatea expresiei. Literatura de comportament, despre etichet i bunele maniere, a proliferat n Europa ncepnd cu secolul al XVI-lea (Il corteggiano de B. Castiglione), contribuind la lefuirea comportamentului citadin. n Romnia de azi, Codul bunelor maniere continu s fie un succes al Editurii Humanitas. Politeea este prezentat ca un auxiliar, un ingredient preios deprins n cei apte ani de-acas, i nu ca o constant a comportamentului comunicativ. 2.2. Sensul tehnic al politeii este un construct teoretic principiul politeii creat pentru a explica legturile dintre uzul limbajului i contextul social. Principiul politeii este un concept pragmatic care subliniaz natura strategicoteleologic a conversaiei i eficiena schimburilor verbale orientate spre atingerea anumitor scopuri; el modific radical concepia curent, atribuind politeii o semnificaie mai larg i mai profund, aceea de c o n s t a n t a comportamentului comunicativ, de premis a dialogului (Liliana IonescuRuxndoiu, 2003: 66) .

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n sens comun, politeea implic ideea de a n t i t e z : producerea unui comportament opus celui nepoliticos. n sens pragmatic, specialitii mprtesc concepia s c a l a r asupra politeii ca un continuum gradat i nu ca o noiune dihotomic (dei un enun poate fi politicos, nepoliticos sau neutru). 2.2.1. Politeea nu se refer doar la comportamentele nonverbale i paraverbale (tonul i mimica joac un rol decisiv pentru efectul de politee); ea este indisociabil de politeea verbal un ansamblu de date lingvistice precise, de natur discursiv. Formele g r a m a t i c a l i z a t e ale politeii ntemeiaz un registru stilistic formal, care include: pronumele de politee, cteva locuiuni substantivale, acordul persoanei a doua singular cu persoana a doua plural a verbului (limbile slave posed o structur de contrast: apelarea familiar, prin prenume, urmat de acordul formal, cu verbul la persoana a doua plural), condiionalul, imperfectul, ca trecut de politee, impersonalul etc. Denis McQuail (1999: 81-82) semnaleaz, ntr-un studiu de caz, strnsa asociere a pronumelor englezeti you voi/dumneavoastr i thou tu/dumneata cu dou dimensiuni fundamentale ale vieii sociale: p u t e r e a i s o l i d a r i t a t e a. Cele dou forme de singular ale pronumelor de adresare i au originea n formele latine tu i vos, iar utilizarea formei de plural pentru a te adresa unei singure persoane este atestat n secolul al IV-lea, ntr-o adresare ctre mprat, cnd existau, de fapt, doi mprai. Forma vos s-a dezvoltat ulterior, n relaia cu cineva superior, indicnd respect i deferen. Forma de singular tu i-a restrns utilizarea la adresri ctre persoane inferioare sau ctre egali, n mprejurri intime. Uzana: superiorul spune T i i se rspunde cu V a caracterizat vreme de secole relaia dintre prini i copii, dintre nobilime i supui, dintre stpni i servitori, preoi i peniteni, oameni i animale etc. Forma T este descris ca pronumele solidaritii, datorit utilizrii sale n comunicarea simetric (ntre prieteni, colegi de munc, rude etc.). Acolo unde puterea este asimetric, forma vos este utilizat de ambele pri, devenind reciproc.; de asemenea, forma de solidaritate T este utilizat reciproc pe o scar tot mai larg (n publicitate, de exemplu). Ambele tendine sunt explicabile prin creterea democratizrii i a relaiilor personale. 2.2.1.1. Stilistica politeii. Din perspectiv lingvistic, politeea a fost abordat abia la nceputul secolului al XX-lea, n lucrrile lui Charles Bally, ntemeietorul stilisticii lingvistice (Le langage et la vie, 1913) i ale lui F. Brunot (La pense et la langue, 1922). Despre nelepciune i politee a scris i Tudor Vianu (1965), referindu-se la ritualizarea comportamentelor, la sacralizarea schimburilor verbale n lumea arhaic i ceremonioas imaginat de Mihail Sadoveanu; din titlul studiului deducem c Vianu a subordonat politeea principiului raionalitii, fr a teoretiza ns acest fapt.

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3. Definire. Definiiile tiinifice tradiionale ale politeii (coala idealist german, coala sociologic francez, funcionalismul) au corelat formele deferenei cu factori psihologici, sociologici, estetici i funcionali. Aproape de uzul comun este i definiia lui G. Leech (1983: 131 i 82), orientat tot spre coordonatele sociale i psihologice ale comunicrii: forme de comportament care stabilesc i menin curtoazia abilitatea participanilor de a se angaja n interaciuni sociale ntr-o atmosfer de relativ armonie. Investit cu funcia de a menine echilibrul social, principiul politeii nu numai c interfereaz cu principiul cooperrii, dar l i condiioneaz, justificnd presupunerea atitudinii cooperante a interlocutorilor. Pentru R. Lakoff, What You Can Do with Words: Politeness, Pragmatics, and Performatives, 1977, politeea se definete prin mijloacele utilizate pentru a minimiza riscul confruntrii n cadrul discursului, strategiile sale fiind gndite special pentru facilitarea interaciunii. Considerat ca mecanism de reducere a friciunilor i a riscurilor n comunicarea interpersonal, politeea nu mai este legat exclusiv de formalitate. Pe linia eficienei schimburilor verbale, Penelope Brown & Stephen C. Levinson, Politenes: Some Universals in Language Usage, 1987, definesc politeea ca abatere de la principiul informativitii, ca deviere de la eficiena maxim a comunicrii. A performa un act verbal altfel dect n cel mai clar i eficient mod implic, din partea vorbitorului, diferite grade ale politeii. n teoria celor doi autori politeea este definit ca aciune de redresare, efectuat pentru a contrabalansa efectul actelor de ameninare a feei (face threatening acts, abreviat FTA). Pentru Catherine Kerbrat-Orecchioni, Les interactions verbales, Tome 2, 1992 (p. 163), politeea are drept funcie prezervarea caracterului armonios al relaiei interpersonale i, implicit, neutralizarea conflictelor poteniale. A fi politicos spune autoarea nu nseamn a avea maniere, ci pur i simplu a recunoate existena celuilalt, a-i da o ans (p. 313). O definiie similar la Liliana Ionescu-Ruxndoiu, Conversaia. Structuri i strategii, 1995 (p. 84): Pragmatic, a fi politicos nseamn a ine n permanen seama de cellalt, a avea sentimentul unei responsabiliti fa de colocutor n tot cursul interaciunii verbale. Din perspectiva contractului conversaional, B. Fraser i W. Nolen, The Association of Deference with Linguistic Form, 1981, politeea apare ca un set de constrngeri impuse comportamentului comunicativ: a fi politicos nseamn a aciona n limitele termenilor i ale condiiilor contractului conversaional n curs (apud Liliana Ionescu-Ruxndoiu, 2003: 97). Din perspectiva comportamentului politic, R.J. Wats, Linguistic Politeness and Polite Verbal Behavior: Reconsidering Claims for Universality, 1992, consider politeea drept o comportare politic egocentric, marcat situaional i lingvistic. Politeea pare a fi ndreptat spre receptor i pare a fi altruist; n realitate, constat Wats, este profund egocentric, servind obiectivele emitorului (apud Liliana Ionescu-Ruxndoiu, 2003: 98).
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4. Politee i/sau deferen. O specie particular de politee este deferena respect, stim, consideraie deosebit (DEX2: 820). Specificitatea acestui comportament rezid n aceea c, reflectnd statutul ierarhic al participanilor, se manifest ca subordonare simbolic fa de cellalt (cu predilecie n societile organizate dup principiul ierarhic, cum sunt Japonia, Coreea). Unii cercettori ai comportamentelor culturale opun deferena politeii, cu argumentele: (1) deferena se exprim prin mijloace lingvistice, n timp ce politeea dispune de mijloace mai diversificate i (2) cele dou comportamente nu au acelai grad de codificare: deferena este gramaticalizat, politeea nu. KerbratOrecchioni include deferena n sfera politeii, deoarece ambele pot fi gramaticalizate ori nu, reciproce sau nu, dependente de context sau nu (KerbratOrecchioni, 1992: 164). 4.1. Ctre cine se ndreapt politeea? a. ctre alocutor, ca partener de interaciune: a ine seama de sentimentele altei persoane; b. ctre delocutor (persoana a III-a); n japonez, politeea, fa de ceea ce mile Benveniste numea nonpersoan, se manifest prin faptul c ea nu trebuie desemnat prin pronume personal, ci prin numele su; c. ctre sine (self-politeness). 5. Maxim conversaional sau principiu universal? Interpretat fie ca maxim conversaional, fie ca principiu discursiv general, politeea este unul dintre capitolele importante, dar controversate ale pragmaticii. H.P. Grice (1991) a exclus fenomenele de politee din categoria maximelor sau a regulilor conversaionale. Maxima Fii politicos! aparine maximelor (i implicaturilor) nonconversaionale, dependente de sensul convenional al cuvintelor i de fondul de cunotine, deci de maxime/reguli de natur estetic, social sau moral. R. Lakoff (1973) a propus completarea maximelor conversaionale ale lui Grice (1975) cu maxima de politee, iar G. Leech (1983) a decelat submaximele de politee care dirijeaz comportamentele conversaionale. Cea mai important i cea mai coerent teorie pragmatic despre politee aparine autorilor Penelope Brown & Stephen Levinson: Universals in Language Usage. Politeness Phenomena, 1978, reeditat n 1987, fr modificri eseniale, sub titlul Politeness: Some Universals in Language Usage. Prin considerarea tipurilor de politee ca universalii ale comportamentului comunicativ strategic, autorii se situeaz pe o poziie radical opus lui Grice. Brown & Levinson au cutat s gseasc patterns of message construction sau ways of putting things i s arate c aceste construcii creeaz relaii, opernd fie ca accelerator, fie ca frn social (Brown-Levinson, 1987: 231). Postulatul universalitii, evident n titlul lucrrii lor i construit pe baza studierii societilor occidentale, relativ omogene, a fost mprtit de teoreticienii din prima generaie: interaciunile verbale uzeaz de strategii de politee universale.
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Investit cu funcia de a menine echilibrul social, principiul politeii nu numai c interfereaz cu principiul cooperrii, dar l i condiioneaz, justificnd presupunerea atitudinii cooperante a interlocutorilor (Leech, 1983: 82). Contextul comunicativ i cateva principii secundare cum ar fi principiul alternanei, al economiei, al exprimabilitii, al ironiei guverneaz planificarea i interpretarea mesajelor. n mod involuntar, Brown & Levinson relativizeaz ipoteza universalitii prin afirmaia c actele lingvistice sunt afectate de circumstane de natur extralingvistic, precum: distana social, puterea relativ i gradul de interferen a indivizilor implicai. Ei neglijeaz caracteristicile specifice interlocutorilor, cum ar fi genul i etnicitatea. Trebuie s admitem c grania dintre regul conversaional i regul nonconversaional este legat de o opoziie fundamental pentru teoria pragmatic: distincia dintre principii pragmatice universale i principii pragmatice dependente din punct de vedere cultural. Este evident c, din aceast perspectiv, maximele de conversaie pretind la universalitate, n timp ce ar fi absurd s se defineasc regulile de politee ca reguli universale (Moeschler-Reboul, 1999: 233). Pentru pragmaticieni, principiul politeii este complementul necesar al principiului cooperativ, ambele reglementnd, prin intermediul maximelor pe care le subordoneaz, eficiena schimburilor verbale (Liliana Ionescu-Ruxndoiu, 1995: 84). Liliana Ionescu-Ruxndoiu atrage atenia asupra unei distincii eseniale: aceea dintre politeea ca principiu general (politee a b s o l u t , la Leech) i politeea ca form practic de expresie a acestui principiu (politee r e l a t i v , la Leech). Politeea este una dintre universaliile activitii comunicative doar n primul caz, ceea ce presupune acceptarea diferenelor interculturale, diacronice, diatopice i de cod lingvistic n al doilea caz; relativiznd, Leech vorbea despre exces de politee (overpoliteness) i despre politee insuficient (underpoliteness). Politeea absolut face obiectul pragmaticii generale, pe cnd cea relativ aparine socio-pragmaticii (Liliana Ionescu-Ruxndoiu, 2003: 99). n ambele cazuri, esena paradoxal a politeii relev caracterul ei scalar, nondihotomic i dependena de context. BIBLIOGRAFIE *** Dicionarul explicativ al limbii romne, Bucureti, 1996. (DEX2) Baylon, C., Mignot, X., La communication, Paris, Nathan, 2003. Brown, Penelope, Levinson, Stephen, Politeness: Some universals in Language Usage, Cambridge, Cambridge University Press, 1987. (Brown-Levinson, 1987) Grice, H. P., Logic and Conversation, n Davies, S., (ed.), Pragmatics. A Reader, New York, Oxford, Oxford University Press, 1991. (Grice, 1991)

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Marinescu, Angela, Codul bunelor maniere astzi, Bucureti, Humanitas, 2002


McQuail, Denis, 1999, Comunicarea, Iai, Institutul European, 1999. (McQuail, 1999) Moeschler, J., Reboul, A, Dicionar enciclopedic de pragmatic, Cluj, Editura Echinox, 1999. (Moeschler-Reboul, 1999) Rovena-Frumuani, Daniela, Analiza discursului. Ipoteze i ipostaze, Bucureti, Editura Tritonic, 2004. Vianu, Tudor, nelepciune i politee, n Studii de literatur romn i universal, Bucureti, E.S.P.L.A., 1965. (Vianu, 1965) RSUM 1. La smantique de la politesse inclut un sens empirique (prescriptif, comportemental) et un sens pragmatique : le principe de la politesse. La politesse reprsente lensemble des stratgies linguistiques qui servent instituer, maintenir, dvelopper les relations interpersonnelles. 2. Le principe de la politesse, situ au niveau de la relation et de la persuasion, reprsente le complment ncessaire du principe de la coopration, ax sur le contenu et sur linformation. Les deux principes pragmatiques de base expriment la rationalit de la communication oriente vers un but.

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MORFOLOGIA VERBELOR ACTIVE N DOOM2


Silvia PITIRICIU

Ediia a II-a a Dicionarului ortografic, ortoepic i morfologic al limbii romne (DOOM2) aduce reglementri la nivelul normelor ortografice, ortoepice i morfologice privind, pe lng alte pri de vorbire, verbul. Element esenial n comunicare, verbul a fcut obiectul multor studii de lingvistic romneasc1. Unele cercetri mai recente pun n eviden dinamica verbului n romna actual2. Fa de DOOM1, urmare a evoluiei nregistrate n toate domeniile de activitate n ultimele dou decenii, inventarul verbelor din DOOM2 a crescut cu aproape 300 de cuvinte-titlu noi, iar normele referitoare la peste 500 de verbe existente n prima ediie a dicionarului au suferit anumite modificri. DOOM2 formuleaz normele morfologice i ortografice ale verbelor (indicnd formele acceptate de limba literar); odat cu acestea, se face diferenierea ntre verbele active i cele reflexive. Alturi de forma-tip a verbului, sunt precizate informaii legate de uz: pe lng verbele care aparin limbii literare, cele mai numeroase, sunt menionate formele populare, regionale, familiare, livreti, argotice, nvechite, rare. Utilizarea corect din punct de vedere gramatical i n registrul stilistic adecvat a verbelor a devenit o necesitate n limba romn actual. S-a constatat, nu de puine ori, c nivelul cultural al vorbitorului nu-i permite utilizarea formelor verbale ntr-un registru stilistic adecvat actului de comunicare. Trecerea cu uurin dintr-un registru n altul, de la literar spre neliterar ori invers, are ca rezultat fie nenelegerea, fie ridicolul. Modificarea normelor antreneaz, prin reordonarea variantelor, schimbri de conjugri3. Dintre verbele active de conjugarea I (cu sufixul infinitival -a i cu sufixul - la indicativ prezent) sunt literare: a astupa, a binemerita, a continua, a depna, a dezaproba, a dezghioca, a dezintoxica, a dezumfla, a enumera, a evapora, a fremta, a ignora, a inunda, a iriga, a nfiripa, a nfoia, a ngima, a legna, a perturba, a ploua, a preschimba, a sfrteca, a transfera, a transpira, a uguia, a uita; aparine registrului popular a deerta; este regional a niepta; livresc a exhiba; rar a despinteca. Schimbrile de norme morfologice la aceast conjugare privesc mai multe aspecte: Au fost eliminate unele variante recomandate n DOOM1: indicativul prezent 3 sg. evapor, nfoaie, perturb (cf. evapor/evaporeaz, nfoaie/nfoiaz, perturb/perturbeaz, n DOOM1). Varianta a trecut ca prim form: 1 sg. depn, legn (cf. deapn/depn, leagn/legn), 3 sg. ignor, nfirip, uguie (cf. ignoreaz/ignor, nfiripeaz/nfirip, uguiaz/uguie).

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Variantele n DOOM2 cunosc o nou ierarhie: indicativul prezent 1 sg. ngim/ngaim, 2 sg. ngimi/ngaimi (cf. ngim, ngimi n DOOM1). Sub influena uzului, au fost acceptate n norm la persoana 1 sg. continui, enumr (cf. continuu, enumer, simite ca forme preioase, pedante). Paradigma defectiv se extinde la indicativ prezent: 1sg. binemerit, 2 sg. binemerii, 3 sg. binemerit i la conjunctiv prezent s binemerit, s binemerii, 3 sg. s binemerite (cf. DOOM1, unde se specific faptul c se folosete numai la timpurile compuse i trecute). Au primit alt ncadrare fa de DOOM1, avnd n vedere criterii diferite de clasificare, respectiv fr sufixul -ez la indicativ prezent, verbele a exhiba i a iriga: 3 sg. exhib, irig (cf. exhibeaz, irigheaz, n DOOM1). A fost corectat paradigma verbului a reda la indicativ imperfect: 3 sg. reddea (cf. reda, n DOOM1) i la mai-mult-ca-perfect: 1 pl. redduserm. Cojunctivul prezent al unor verbe a suferit modificri fonetico-grafice n radical: 3 sg. s freamte, s deerte (cf. s fremete, s dearte, n DOOM1). Dintre verbele active de conjugarea a II-a (cu sufixul infinitival -a i cu sufixul -ez-/-eaz- la indicativ prezent) sunt literare: a alega, a anastomoza, a cartela, a decerna, a defula, a degaja, a demixta, a dezacorda, a dezactiva, a dezaera, a dezafecta, a dezaglomera, a dezamorsa, a dezarma, a dezarticula, a dezasimila, a dezavantaja, a dezaxa, a dezechilibra, a dezechipa, a dezemulsiona, a deziluziona, a dezincrusta, a dezinfecta, a dezinfesta, a dezinflama, a dezinforma, a dezinsectiza, a dezintegra, a dezobstrua, a dezodoriza, a dezonora, a dezorganiza, a dezosa, a dezoxida, a dezumaniza, a diagnostica, a diftonga, a franjura, a inaugura, a mpmnta, a mpreuna, a napoia, a naripa, a narma, a ngemna, a obiecta, a oblitera, a neutraliza, a prescurta, a prognostica, a restaura, a restructura, a seda, a subalimenta, a subaprecia, a subarenda, a subestima, a subevalua, a subiectiva, a subnchiria, a sublinia, a subordona, a transfigura, a transplanta; populare: a descotomna, a pitula, a tupila; este regional: a dula; sunt nvechite i populare: a ntraripa, a ntrarma; este livresc a dezavua; sunt rare: a destruna, a dezabona, a dezadapta, a transfuza. La unele verbe ncadrate la aceast conjugare sunt eliminate variantele din DOOM1: indicativul prezent 3 sg. decerneaz, mpreuneaz, ngemneaz (cf. decerneaz/decern, mpreuneaz/mpreun, ngemneaz/ngeamn), dar i prognosticheaz, pituleaz (cf. prognosticheaz/pronosticheaz, pituleaz/ tupileaz, n DOOM1, unde varianta se justific prin forma-tip a verbelor: a prognostica/pronostica, a pitula/tupila); conjunctivul prezent 3 sg. s decerneze, s ngemneze (cf. s decerneze/s decearn, s ngemneze/s ngemene). A trecut de la conjugarea a VI-a la conjugarea a II-a verbul a descotomna: 1 sg. descotomnez (cf. a descotomni, 1 sg. descotomnesc). Verbele active de conjugarea a III-a (cu sufixul infinitival - i cu sufixul - la indicativ prezent) sunt literare: a cobor, a dobor, a omor, a tbr, a vr; este nvechit a pogor. Verbele active de conjugarea a IV-a (cu sufixul infinitival -i, sufixul - la indicativ prezent i cu omonimie desinenial 3 ind. prez. = 6 ind. prez.) prezint o
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situaie asemntoare cu cele de conjugarea a III-a. Sunt literare: a contribui, a dinui, a diferi, a restitui, a ovi, a ri, a zdroncni; populare: a forfi, a lli; este regional a onni; sunt familiare: a molfi, a ontci; familiare i populare: a moci, a nzri. La verbele de conjugarea a IV-a sunt eliminate variantele din DOOM1 la indicativ prezent: 1 sg. ovi (cf. ovi/oviesc), 3 sg. mocie, molfie, ontcie, rie, zdroncne (cf. mocie/mociete, molfie/molfiete, ontcie/ ontciete, rie/riete, zdroncne/zdroncnete) sau varianta trece ca prim form: 3 sg. llie, onnie (cf. lliete/llie, onniete/onnie), 3 pl. dinuie (cf. dinuiesc/dinuie). Conjunctivul prezent are caracteristici asemntoare aproape la aceleai verbe: 3 sg. s mocie, s molfie, s nzar, s ontcie, s ovie, s rie, s zdroncne (cf. 3 sg. s mocie/s mociasc, s molfie/s molfiasc, s nzar/s nzreasc, s ontcie/s ontciasc, s ovie/s oviasc, s rie/s riasc, s zdroncne/s zdroncneasc) sau 3 sg. s dinuie, s forfie, s llie (cf. s dinuiasc/s dinuie, s forfiasc/s forfie, s lliasc /s llie). Verbele active de conjugarea a V-a (cu sufixul infinitival -i, sufixul - la indicativ prezent i cu omonimie desinenial 1 ind. prez. = 6 ind. prez.) sunt literare: a bombni, a dezamgi, a dezobinui, a mirosi, a zurui. Au primit alt ncadrare fa de DOOM1, prin trecerea de la conjugarea a VI-a la conjugarea a V-a: indicativul prezent 3 sg. bombne, 1 sg. i 3 pl. zurui (cf. 3 sg. bombnete, zuruiesc/zuruie) i la conjunctiv prezent: 3 sg. s bombne, s zuruie (cf. 3 sg. s bombneasc, s zuruiasc/s zuruie). Verbul a fi a nregistrat modificri de natur morfologic, pe lng cele de natur fonetico-grafic, odat cu ultima reform ortografic: la indicativ prezent 1sg. i 3 pl. sunt, forma literar. DOOM2 menioneaz i formele scurte l sg. -s (mi-s, i-s, ni-s, vi-s, tia-s .a .), s ca regionale. Verbele active de conjugarea a VI-a (cu sufixul infinitival -i i cu sufixul -esc-/-et- la indicativ prezent) sunt literare: a cruci, a navui, a nlbstri, a nlbi, a nspri, a ndoi, a ochi, a putrezi, a rscoli, a restabili, a restatornici; populare: a ncri, a nbui; regionale: a cltri, a o mlci; familiare i populare: a o sfecli, a o tuli; nvechite: a fli, a nnemuri; este nvechit i regional a o codlbi; nvechit i popular a ntrauri; argotic a o mierli; sunt rare: a adumbri, a desftui, a dezuni. Norma s-a schimbat prin recomandarea ca literar a formei considerate nainte neliterar n cazul verbului a ndoi a dubla: la indicativ prezent 1 sg. ndoiesc (cf. 1 sg. ndoi, n DOOM1). Varianta a trecut ca prim form: la indicativ prezent 3 sg. nbuete (cf. nbu/nbuete n DOOM1) i la conjunctiv prezent 3 sg. s nbueasc, s rscoleasc (cf. 3 sg. s rscoale/s rscoleasc, s nbue/s nbueasc). Verbele active de conjugarea a VII-a (cu sufixul infinitival - i cu sufixul -sc-/-t- la indicativ prezent) sunt literare: a hotr, a ocr, a pr, a ur; familiare i populare: a bor, a zdr; este rar a mohor.
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Verbele active de conjugarea a VIII-a (cu sufixul infinitival -ea) sunt literare: a aprea, a avea, a disprea, a prea, a prevedea, a reaprea, a revedea, a transprea, a vedea, a zcea; Verbele active de conjugarea a IX-a (cu sufixul infinitival -e i cu sufixul de perfect simplu -u-, care este i prim element component al sufixului de participiu) sunt literare: a aterne, a concepe, a face, a petrece, a preface, a reface, a trece, a vinde. Verbele active de conjugarea a X-a (cu sufixul infinitival -e, cu sufixul de perfect simplu -se- i cu sufixul de participiu -s) sunt literare: a arde, a merge, a prinde, a trage. Verbele active de conjugarea a XI-a (cu sufixul infinitival -e, cu sufixul de perfect simplu -se- i cu sufixul de participiu -t) sunt literare: a coace, a rscoace, a recoace, a rupe, a suge. Nu prezint modificri n flexiune n DOOM2, fa de DOOM1, verbele de conjugarea a III-a, precum i cele de la conjugarea a VII-a pn la a XI-a, inclusiv. Prezena n uz a variantelor morfologice pentru anumite verbe are urmare ezitarea flexionar ntre dou conjugri. Pentru exemplificare, am luat indicativul prezent, 3 sg. La conjugarea a VI-a/a IV-a sunt literare: biciuiete/biciuie, biruiete/biruie, cheltuiete/cheltuie, chinuiete/chinuie, ciocnete/ciocne, clnnete/clnne, dngnete/dngne, mntuiete/mntuie, zgndrete /zgndre. La conjugarea a IV-a/a VI-a sunt literare: cotrobie/cotrobiete, destinuie/destinuiete, huiduie/huiduiete, orbecie/ orbeciete; populare: cloncne/cloncnete, leorcie/leorciete; regionale: leorbie/leorbiete, leorpie/leorpiete; este familiar hpie/hpiete; sunt nvechite: murmuie/ murmuiete, solv/solvete. La conjugarea I/a II-a sunt literare: njgheab/ njghebeaz, nvie/nviaz, rchir/rchireaz, renvie/renviaz, chioapt/ chiopteaz; este familiar mpuie/mpuiaz. La conjugarea a II-a/I este literar demarcheaz/demarc. La conjugarea a II-a/a VI-a este actual/nvechit datoreaz/datorete; literar/regional ncpueaz/ ncpuete. Normele nregistreaz variante fonetico-grafice n toat paradigma la cteva verbe literare: a decofeiniza/decafeiniza, a freciona/friciona, a incarna/ncarna, a ncorpora/incorpora, a perchiziiona/percheziiona, a reincarna/rencarna; populare: a pricopsi/procopsi, a rscrcra/rscrcna, a i/ii; familiar: a dumiri/dumeri. Cu excepia perechii a decofeiniza/a decafeiniza, nou introdus n DOOM2, n cazul celorlalte verbe norma mofologic recomand o form nenregistrat n DOOM1: a friciona, a percheziiona, a rscrcna, a ii, pe lng altele cu forme unice: a incarna, a ncorpora, a reincarna. Inventarul din DOOM2 cuprinde numeroase verbe noi, create n limba romn sau mprumutate din alte limbi, a cror flexiune demonstreaz productivitatea anumitor conjugri. La conjugarea I sunt literare: a acidifica, a decodifica, a demistifica, a derusifica, a detoxifica, a dezocupa, a dispera, a pietrifica, a reacorda, a recircula, a reclasifica, a reda, a rencrca, a rennoda, a rejuca, a returna a turna din nou

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o form, a rusifica, sfrteca, a termofica; este nvechit i popular a nfurca a lua cu furca. La conjugarea a II-a sunt literare: a accesa, a acciza, a acutiza, a adecva, a afronta, a ambiguiza, a anclana, a anestezia, a angoasa, a antipatiza, a antologa, a aronda, a ateniona, a audita, a autopsia, a braca, a butona, a caera, a climatiza, a cofinana, a colmata, a computeriza, a concatena, a conceptualiza, a contientiza, a contoriza, a cosmetiza, a culpabiliza, a debleia, a debrana, a debusola, a decapitaliza, a decarta, a decomuniza, a decoperta, a defetiiza, a deflocula, a delexicaliza, a demasculiniza, a demitiza, a demoniza, a depolitiza, a deprofesionaliza, a deproteiniza, a depuncta, a desacraliza, a desanta, a descarcera, a desincroniza, a desovietiza, a destabiliza, a destaliniza, a destructura, a detartra, a detensiona, a detorsiona, a devirusa, a devitaminiza, a dezalcooliza, a dezambala, a dezambiguiza, a dezambreia, a dezasambla, a dezetatiza, a dezideologiza, a dezincrimina, a direciona, a disponibiliza, a distorsiona, a eficientiza, a ejecta, a emanda, a erbicida, a eantiona, a etapiza, a eutanasia, a externa, a fabula, a felia, a fenta, a flexibiliza, a fonda, a formata, a formoliza, a fotocopia, a gafa, a globaliza, a halogena, a hiperboliza, a igieniza, a implementa, a impozita, a indexa, a injuria, a inocenta, a instituionaliza, a intercondiiona, a interioriza, a internaionaliza, a intuba, a ndosaria, a nseria, a macheta, a mara, a mastica, a mediatiza, a mitiza, a mixta, a mocheta, a mondializa, a monitoriza, a obstruciona, a occidentaliza, a optimiza, a panorama, a parola, a patetiza, a pirata, a poriona, a poziiona, a preambala, a preselecta, a printa, a privatiza, a problematiza, a procesa, a prognoza, a proteza, a racola, a reamenaja, a reamplasa, a reanclana, a reboteza, a reconfigura, a recorela, a recura, a redimensiona, a reealona, a reformula, a reinfecta, a reinstaura, a reinterpreta, a reitera, a renmatricula, a relaiona, a renegocia, a rentabiliza, a reordona, a reorienta, a repagina, a repasa, a repertoria, a reseta, a responsabiliza, a reapa, a returna a trimite napoi, a turna din nou un film, a revigora, a revitaliza, a robotiza, a sacraliza, a saliniza, a salubriza, a scana, a scientiza, a semaforiza, a seta, a sodomiza, a sovietiza, a spaia, a sponsoriza, a stresa, a subdimensiona, a supradimensiona, a surclasa, a tehnologiza, a timora, a tracta, a translata, a translitera, a xeroxa; este familiar a zapa; sunt livreti: a aneantiza, a demantela, a oculta, a surmonta, a transgresa; este rar a panica. La conjugarea a IV-a sunt literare: a ggi, a reatribui, a schelli; este familiar a clici. La conjugarea a VI-a sunt literare: a corhni, a deflui, a dezaburi, a dezlocui, a matisi, a prdui, a reconverti, a redefini, a refolosi, a regndi, a reinvesti, a renvesti, a revopsi; familiare: a aiuri a zpci, a firitisi, a hingheri, a tromboni. La conjugarea a X-a sunt literare: a antepune, a binedispune, a exnscrie, a renscrie, a retranscrie, a subexpune, a supraexpune. Examinarea normelor recomandate de DOOM2 cu privire la morfologia verbelor active permite cteva constatri generale: 1. adugri, reduceri i repoziionri ale variantelor;
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2. eliminarea variantei morfologice la verbele de conjugarea I, a II-a, a IV-a i a VI-a; 3. corectarea paradigmei unor verbe la indicativ prezent, imperfect, maimult-ca-perfect; 4. completarea paradigmei unor verbe la indicativ prezent; 5. modificarea normei morfologice a verbului a fi la indicativ prezent; 6. includerea n norm a indicaiilor de utilizare (literar/popular/familiar/ regional etc. ) 7. mbogirea inventarului cu verbe aparinnd, n ordine descresctoare, conjugrii a II-a (n registrul literar, familiar, livresc); conjugrii I (literar, popular); conjugrii a IV-a i a VI-a (literar, familiar). 8. tendina de regularizare a paradigmei verbelor mprumutate din diferite limbi de circulaie; 9. productivitatea constant a verbelor de conjugarea a II-a. Se observ c verbele de conjugarea a II-a, cu sufixul -ez-/-eaz- la indicativ prezent, sunt cele mai productive. Acest aspect caracteristic limbii romne contemporane a fost relevat n cercetri anterioare. Al. Graur consider c este o tendin mai veche de generalizare a conjugrilor regulate4. Mioara Avram apreciaz c verbele fr -ez reprezint aproximativ a asea parte din totalul vebelor terminate n -a la infinitiv, iar cele de conjugarea a IV-a, n -i la infinitiv, fr -esc, doar 10% din totalul lor5. Gabriela Pan Dindelegan explic extinderea variantelor cu sufix prin avantajele pe care le determin ataarea sufixului la o tem verbal: o accentuare uniform pe sufix, excluderea posibilitii apariiei variantelor accentuale, regularizarea radicalului, tendina de reducere a alternanelor, rezolvarea omonimiei 1sg. = II sg. la verbele cu radical vocalic i omonimia modal III sg. ind. prez. = III sg. conj. prez.6. Productivitatea conjugrilor exprim tendina de regularizare a paradigmelor verbale, ceea ce nseamn c, nu numai uzul, ci i sistemul morfologic exercit o anumit influen n fixarea formelor. NOTE
1

Din bibliografia de specialitate menionm cteva lucrri: Valeria Guu Romalo, Morfologie structural a limbii romne, Bucureti, Editura Academiei Romne, 1968; Dumitru Irimia, Structura gramatical a limbii romne. Verbul, Iai, Editura Junimea, 1976; Gabriela Pan Dindelegan, Aspecte ale dinamicii sistemului morfologic verbal (perioada de dup 1880), Universitatea din Bucureti, 1987; Mioara Avram, Gramatic pentru toi, ediia a II-a, Bucureti, Editura Humanitas, 1997; Cornel Dimitriu, Tratat de gramatic a limbii romne. Morfologia, Iai, Institutul European, 1999. A se vedea Florica Dimitrescu, Dinamica verbelor neologice din romna actual, n Dinamica lexicului romnesc ieri i azi, Bucureti, Editura Clusium. Logos, 1995; Anca Florea, Formaii verbale n romna actual i ncadrarea lor morfologic, n Aspecte ale dinamicii limbii romne actuale (coord. Gabriela Pan Dindelegan), Editura Universitii din Bucureti, 2002, p. 77-104; Gramatica limbii romne I, Bucureti, Editura Academiei Romne, 2005, pp. 323-583. Pentru prezentarea observaiilor referitoare la conjugri, a se vedea Gramatica limbii romne, I, pp. 548-553.

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A se vedea Alexandru Graur, Tendinele actuale ale limbii romne, Bucureti, Editura tiinific, 1962, p. 136. 5 A se vedea Mioara Avram, op.cit., pp. 200-201. 6 A se vedea Gabriela Pan Dindelegan, op.cit., 1987, pp. 76-79.
4

BIBLIOGRAFIE *** Dicionarul ortografic, ortoepic i morfologic al limbii romne, ediia a II-a (DOOM2), Bucureti, Univers Enciclopedic, 2005 i ediia I (DOOM1), Bucureti, Editura Academiei Romne, 1982. *** Gramatica limbii romne I Cuvntul, Bucureti, Editura Academiei Romne, 2005. Avram, Mioara, Gramatic pentru toi, ediia a II-a, revzut i adugit, Bucureti, Editura Humanitas, 1997. Croitor, Blanca, Variante verbale literare libere: tendine n limba romn actual, n Aspecte ale dinamicii limbii romne actuale (coord. Gabriela Pan Dindelegan), Editura Universitii din Bucureti, 2003, pp. 57-76. Dimitrescu, Florica, Dinamica verbelor neologice din romna actual, n Dinamica lexicului romnesc ieri i azi, Bucureti, Editura Clusium. Logos, 1995, pp. 211-219. Dimitriu, Cornel, Tratat de gramatic a limbii romne. Morfologia, Iai, Institutul European, 1999. Florea, Anca, Formaii verbale n romna actual i ncadrarea lor morfologic, n Aspecte ale dinamicii limbii romne actuale (coord. Gabriela Pan Dindelegan), Editura Universitii din Bucureti, 2002, pp. 77-104. Guu Romalo, Valeria, Morfologie structural a limbii romne, Bucureti, Editura Academiei Romne, 1968. Irimia, Dumitru, Structura gramatical a limbii romne. Verbul, Iai, Editura Junimea, 1976. Pan Dindelegan, Gabriela, Aspecte ale dinamicii sistemului morfologic verbal (perioada de dup 1880), Universitatea din Bucureti, 1987. Pan Dindelegan, Gabriela, Elemente de gramatic. Dificulti, controverse, noi interpretri, Bucureti, Humanitas Educational, 2003, pp. 103-150. RSUM Larticle prsente les modifications subies par les verbes actifs en roumain actuel, enregistres, au niveau des normes, dans le DOOM 2 . Ces modifications se rapportent certains changements tant dans la flexion des formes uniques et des variantes, que dans leur registre dutilisation. La manire dont y sont prsents les verbes actifs indique un plus grand rapprochement entre la norme et lusage et une tendance la rgularisation des paradigmes des verbes emprunts diffrentes langues de circulation internationale.

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LA FORTUNA DI CARLO TAGLIAVINI IN ROMANIA


Elena PRVU
Ho intitolato questo mio articolo La fortuna di Carlo Tagliavini in Romania, pensando alla fortuna del suo volume Le origini delle lingue neolatine. Introduzione alla filologia romanza nellinsegnamento universitario romeno, fortuna di cui mi sono accorta mentre preparavo i miei esami del dottorato di ricerca, sotto la guida del compianto professore Marian Papahagi e raccoglievo materiale per una mia ricerca su Carlo Tagliavini, nellambito del progetto Enciclopedia delle relazioni romeno-italiane, progetto che spero che sia stato abbandonato solo temporaneamente. Infatti, in Romania, il volume di Carlo Tagliavini, Le origini delle lingue neolatine. Introduzione alla filologia romanza, soprattutto nella variante romena a cura di Alexandru Niculescu, Originile limbilor neolatine. Introducere n filologia romanic, nella traduzione di Anca Giurescu e Mihaela Crstea-Romacanu, Editura tiinific i Enciclopedic, Bucureti, 1977, menzionato nella bibliografia dei corsi di linguistica e filologia romanza, dei corsi di filologia italiana, dei corsi di master di italiano e di linguistica romanza. inoltre citato nella bibliografia di tutti i manuali romeni di linguistica romanza e di storia della lingua italiana, ma anche richiamato in tante note di questi manuali. Cercando la bibliografia per il mio articolo, ho constatato che la fortuna di Carlo Tagliavini in Romania include anche studi romeni di etimologia, di storia, e perfino di folclore. E visti i volumi di Tagliavini ed i suoi studi sul romeno sono arrivata allidea che larticolo relazione si potrebbe chiamare senza nessuna riserva anche La fortuna del romeno nellopera di Carlo Tagliavini. Linteresse di Carlo Tagliavini per il romeno comincia allet di tredici anni grazie a una amica di origine romena di sua madre, che gli insegna la lingua romena1. Il risultato di questo interessamento e, perch no, di questo amore per il romeno determina la straordinaria produzione scientifica degli anni 1923-1927, che G. B. Pellegrini (1990: 147) definisce contributi giovanili del Maestro di argomento romeno, che ancor oggi sono degne di grande considerazione. Ricordiamo solo alcuni titoli: - Michele Eminescu. Luomo e lopera, Roma, 1923; - Grammatica della lingua rumena, Heidelberg, Groos 1923 (opera interamente rinnovata in edizione tedesca: Rumnische Konversations-Grammatik, Heidelberg, Groos 1938; da ricordare che tale volume risulta utilissimo anche per le frequenti annotazioni di grammatica storica e di storia della lingua (G.B. Pellegrini 1990: 147, nota 2)); - Antologia rumena. Passi scelti ed annotazioni di autori rumeni, con una introduzione storico-letteraria per cura di Carlo Tagliavini, Heidelberg, Groos,
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La fortuna di Carlo Tagliavini in Romania

1923, opera uscita anche in edizione tedesca: Rumnisches Lesebuch, Heidelberg, Groos, 1923 e francese: Lectures roumaines, Heidelberg, Groos, 1924 (G.B. Pellegrini 1990: 147, nota 2); - Sulla questione della posposizione dellarticolo, in Dacoromania, III, 1923, p. 515-522; - Un frammento di storia della lingua rumena nel secolo XIX: (LItalianismo di Ion H. Rdulescu) (Roma, Istituto per lEuropa Orientale, 1926)2. - Rumeno o romeno, in LEuropa Orientale (Roma), nr. 3/1923, pp. 366367; - Una lettera inedita di I. Heliade Rdulescu, in Revista istoric, nr. 1012/1924, pp. 255-256; - Un frammento di terminologia italo-rumena ed un dizionaretto geografico dello Stolnic Constantin Cantacuzino (in Revista filologic, Cernui, nr. 1/1927, p. 167-184), - Postilla eminesciana, in Studi Rumeni3, vol. I/1927, pp. 112-113; - Postille Rumene, in Studi Rumeni, vol. II/1927, pp. 234-237; vol. III/1928, pp. 87-92. Questi volumi e studi, e il suo straordinario interesse per il romeno gli valgono la nomina di membro corrispondente straniero dellAccademia Romena nel 1928, qualifica che gli sar riconfermata nel 1965. Una seconda tappa dei suoi studi di rumeno rappresentata dal periodo 1928-1935, in cui, dopo aver insegnato allUniversit Cattolica di Nimega (Olanda), Carlo Tagliavini professore aggregato di lingua e letteratura romena e di romanistica generale a Budapest. Qui tiene corsi in italiano, romeno e ungherese, e dedica alla lingua romena, tra laltro, i seguenti lavori: - Appunti etimologici rumeni, in Omagiu lui Ramiro Ortiz cu prilejul a douzeci de ani de nvmnt n Romnia, Bucureti, 1929, pp. 172-177; - Il Lexicon Marsilianum. Dizionario latino-rumeno-ungherese del secolo XVII. Studio filologico e testo, Bucureti, Academia Romn, 1930, 282 p.); - Alcuni manoscritti romeni sconosciuti di missionari catolici italiani in Moldavia: sec. 18, in Studi Rumeni, vol. IV / 1929-1930, pp. 41-104. Nel 1935 Tagliavini diventa professore di linguistica romanza allUniversit di Padova, e per alcuni anni anche a Bologna. Neanche in questa veste il suo interesse per il romeno diminuisce. Degli studi di romeno pubblicati dopo il ritorno in Italia, ricordiamo: - Contribuii la bibliografia romneasc veche: Trei tiprituri unite de la Blaj, in Cercetri literare, nr. 5/ 1943, p. 1-8; - Una nuova lingua letteraria romanza? Il moldavo, in Atti dellVIII Congresso Internazionale di Studi Romanzi, Firenze, vol. 2, parte I, 1959, pp. 445452;

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Elena PRVU

- Rapporti storici, letterari e linguistici tra lItalia e la Romania, in ItaliaRomania, nr. 1/1960, pp. 3-9 (relazione di un convegno che si era svolto a Milano il 9-10 gennaio del 1960); - e inoltre i due contributi rivolti alla tematica delle concordanze romenoitaliane, e cio Paralele ipotetice i reale ntre limba romn i dialectele italiene del 1968, in origine una conferenza tenuta ai corsi estivi dellUniversit di Bucarest a Sinaia4, seguito, poco dopo, dallarticolo Concordanze e analogie fra rumeno e italiano, uscito in un volume che la rivista Il Veltro ha dedicato interamente a problemi culturali italo-romeni nel 1969: un articolo pi ampio e documentato con la citazione della principale bibliografia sullargomento (G.B. Pellegrini 1990: 148). Ma la vera fortuna del romeno nellopera di Carlo Tagliavini quella dal volume Le origini delle lingue neolatine. Introduzione alla filologia romanza, il cui inizio risale allanno accademico 1926-27, quando Carlo Tagliavini inizi i suoi corsi universitari come libero docente di linguistica romanza allUniversit di Bologna, volume che, almeno fino al 1977, per quanto riguarda il romeno e la linguistica romena nellinsieme degli studi di linguistica romanza lunico lavoro straniero di linguistica romanza generale in cui sono valorizzati i contributi romeni apparsi in corsi universitari inediti (Alexandru Niculescu 1977: pp. VI-VII). Come dice Alexandru Niculescu, Il lavoro del professor Carlo Tagliavini lunica introduzione alla linguistica e alla filologia romanza di ampia circolazione mondiale5 che accorda al romeno uno spazio vasto, uguale a quello delle altre lingue romanze, rinunciando a presentarlo come semplice termine comparativo, di referenze generali. Nel suo volume, Carlo Tagliavini integra i problemi della storia della lingua e della cultura romene nellambito della Romania, a partire dal sostrato traco-illirico e dal superstrato slavo fino alla presentazione delle controversie riguardanti il processo di formazione della lingua romena e dei dialetti romeni, fino alla Scuola Transilvana e al superstrato culturale latino dei secoli XVIII-XIX (loccidentalizzazione romanica della lingua e della cultura romene moderne). Una tale prospettiva nella problematica romena non poteva venire che da parte di un romanista profondo conoscitore della lingua romena (Alexandru Niculescu 1977: V). NOTE
Cf. <http://acrostih.holisun.com/nr.4/>, Corespondene. Comunitatea romneasc din Ungaria. Cf. il volume postumo Carlo Tagliavini, Scritti minori, Bologna, Ptron 1982 (con una bibliografia dei suoi lavori, circa 600, a cura di M. Cortelazzo). 3 Carlo Tagliavini direttore (ed in buona parte redattore) della rivista Studi Rumeni I-IV, 19271930, edita dallIstituto per lEuropa Orientale di Roma (Cf. G. B. Pellegrini 1990: 147, nota 2). 4 Il testo pubblicato in redazione romena e francese, Bucureti, Curs de Var 1968, di pp. 55 (Cf. G.B. Pellegrini 1990: 148, nota 3). 5 Il volume stato tradotto in tedesco, spagnolo, giapponese e romeno.
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La fortuna di Carlo Tagliavini in Romania

BIBLIOGRAFIA <http://acrostih.holisun.com/nr.4/>, Corespondene. Comunitatea romneasc din Ungaria. Dimitrescu, Florica, Carlo Tagliavini, in Revue de Linguistique Romane, Strasbourg, nr. 2/1983, pp. 169-170. M.V. - P. Vl., Carlo Tagliavini (1903-1982), in Calendar naional, iunie 2003, pp. 133-134. Niculescu, Alexandru, Cuvnt introductiv, in Carlo Tagliavini, Originile limbilor neolatine: introducere n filologia romanic, Versiune romnesc ngrijit i coordonat de Alexandru Niculescu. Traducere de Anca Giurescu i Mihaela Crstea-Romacanu, Bucureti, Editura tiinific i Enciclopedic, 1977. (Alexandru Niculescu, 1977) Pellegrini, G.B. Convergenze linguistiche italo-romene, in Studi albanologici, balcanici, bizantini e orientali in onore di Giuseppe Valentini S. J., Firenze, Leo S. Olschki Editore, 1990, pp. 147-167. (G.B. Pellegrini, 1990) Tagliavini, Carlo, Le origini delle lingue neolatine. Introduzione alla filologia romanza, sesta edizione, Bologna, Ptron, 1972. Tagliavini, Carlo, Originile limbilor neolatine: introducere n filologia romanic, Versiune romnesc ngrijit i coordonat de Alexandru Niculescu. Traducere de Anca Giurescu i Mihaela Crstea-Romacanu, Bucureti, Editura tiinific i Enciclopedic, 1977. ABSTRACT The paper briefly presents the success of the Romanian language in Carlo Tagliavinis work. Indeed, Romanian language and literature is a permanent study of research for Carlo Tagliavini, who is taught Romanian by a friend of his mothers, when only 13 years old.

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LES VERBES DE CONFESSION


Ileana-Camelia POPA
Cet article porte sur lanalyse de quelques verbes de parole, notamment sur les verbes de confession, envisags dans une perspective bilingue. Pour le franais nous avons pris en considration les verbes avouer, confesser, se confesser et pour le roumain a mrturisi, a se confesa, a se spovedi. Notre analyse est fonde sur le modle dAnna Wierzbicka, prsent dans son dictionnaire English Speech Acts Verbs. A semantic Dictionary (1987). Nous nous proposons de dceler, autant que possible, toutes les facettes de lacte de parole qui implique la transmission dun message tenu pour secret, savoir les proprits syntaxiques, smantiques, pragmatiques. 1. Les protagonistes de lacte de parole Lacte de parole est compos de plusieurs lments : le locuteur ou lmetteur du message, not N1 ; linterlocuteur (lauditeur, le destinataire du message ou la personne qui coute le message, cest--dire le rcepteur) sera reprsent sous N2. Le message communiqu sera not avec M. Ce groupe contient des verbes de parole par lesquels le locuteur dit quelque chose dont il a honte, quil a ni ou quil a des difficults dire. En gnral, ces verbes prsupposent une slection stricte de leurs arguments et de lauditoire. N1 est un fidle qui dit, reconnat un pch, un dlit, en tout cas quelque chose quil tenait pour vrai et secret. Linterlocuteur, N2, est un reprsentant de lglise. 2. Fr. avouer, (se) confesser La diffrence entre fr. confesser /vs./ avouer, dun ct, et roum. a se confesa /vs./ a mrturisi de lautre, repose sur la dichotomie volontaire /vs./ involontaire. De mme, en franais, lacte de se confesser se fait toujours volontairement, alors que lacte de confesser / avouer se fait [volontairement]. De plus, une autre distinction se remarque au niveau modalisateur. Si N1 se confesse N2, tout ce quil dit N2, M, a la valeur de vrit VRAI dans tous les mondes possibles. Mais si N1 avoue / confesse M cela implique P est vrai aux yeux du rapporteur (qui est celui qui prononce la phrase N1 avoue / confesse Qu P) mais pas ncessairement aux yeux de N1, qui peut trs bien dclarer, dire M tout en commettant un dlit, il peut trs bien mentir : Suspectul a mrturisit c a fost n seara aceea la locul crimei.

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Les verbes de confession

Aux yeux du rapporteur (R) cette phrase est vraie, mais, en ralit, la personne suspecte peut reconnatre ou simputer des faits sous une pression extrieure, psychique, exerce par quelquun dautre (les enquteurs). Si N1 avoue M, cela implique quil est dangereux de dvoiler lauditeur le contenu de M. Cest un verbe doublement modalis : N1 avoue QU P (M) implique N1 dit P et P implique un point de vue : 1. axiologique : P est mal aux yeux du rapporteur mais pas ncessairement aux yeux du locuteur ; 2. assertif : P est vrai aux yeux du rapporteur. Le rapporteur prend implicitement la position de vracit ou de fausset des contenus noncs par le locuteur. Kerbrat-Orecchioni considre elle aussi le verbe avouer comme modalisateur intrinsque car ce verbe implique que P est vrai aux yeux du rapporteur . Les verbes avouer et confesser valuent axiologiquement leur objet : on confesse ses pchs, on avoue des torts et des fautes, quelque chose quil faudrait mieux tenir en tout cas comme secret. Confesser a un sens plutt religieux, alors que avouer a en premier lieu un sens juridique. Lacte de confesser suppose la dclaration dun acte blmable ou dun pch son interlocuteur (sens moderne) ou un prtre (sens religieux, catholique). Lacte davouer dsigne par contre laction de rvler quelque chose, de dvoiler, dexpliquer quelque chose dignor, de cach. Analysons leur comportement smantique et leurs constructions syntaxiques dans les deux langues. 2.1. Avouer Avouer cest reconnatre quelque chose avec en gnral une certaine difficult (honte, pudeur) (Vanderveken 1993 : 173). Dfinition : - N1 suppose que N2 ne connat pas le contenu de M - N1 veut dire M pour faire savoir la vrit N2 - N1 dit M - M reprsente quelque chose de secret, de cach, mais pas ncessairement quelque chose de mal. Il est li directement la personne de N1. Avouer accepte plusieurs types de constructions syntaxiques et implicitement a beaucoup de nuances de sens ou des sous-sens. En gnral, il est peut tre suivi dun GNCOD: le verbe entre alors dans la construction : N1 V GNCOD. Le GNCOD slect par ce verbe peut prsenter quelques particularits, comme suit : a. Le GNCOD est extrieur N1 : le verbe a alors le sens de rvler quelque chose d'inconnu, de secret, le faire connatre, l'expliquer : Les triplets sont d'un degr de raffinement plus lev : ils servent surtout imiter l'inimitable meraude en interposant un verre de couleur verte entre deux
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pices en bryl mdiocres (...). Ces procds ne sont pas prohibs quand ils sont avous par le vendeur, mais ils ont t mis frquemment au service d'une imposture. (TLFi s.v.) b. Le GNCOD dsigne un acte, une action, blmables ou non, accomplis par N1. Le verbe a dans cette situation la signification reconnatre quelque chose; reconnatre, dclarer qu'on est l'auteur de quelque chose . La structure est : N1 V GNCOD N2 : Quand tu lveras les bras au ciel ! Rvler, avouer, et encore avouer, et exhiber tout ce qu'on fait de mal ! ... le taire, s'en punir au fond de soi, voil qui est mieux. (COLETTE in TLFi s.v.) c. Le GNCOD est un substantif abstrait interne N1, une composante de sa personnalit. Le verbe a dans ce cas le sens de admettre ce que l'on est, admettre ses imperfections et parfois, les rvler; rvler un sentiment que l'on prouve : avouer son amour. Avec ce sens le verbe peut slecter mme une proposition compltive, ayant la structure : N1 V QU P Il m'avoua qu'il tait juif, btard, et sexuellement maniaque... (S. DE BEAUVOIR in TLFi s.v.) 2.2. Confesser / se confesser Dfinition : - N1 veut dire quelque de mal sur soi-mme ou sur une autre personne (N3) - N1 suppose que N2 ne connat pas le contenu de M - N1 dit : M - N1 dit M parce quil veut faire savoir la vrit N2 - N1 suppose que N2 sait quil (N1) ne voulait pas dire M - N1 sent quil doit dire M (il dit M volontairement) - N1 a un statut ecclsiastique ou une position privilgie (personne publique) ou aux yeux de N1 cest une personne de confiance - N1 suppose que N2 ne va pas divulguer le contenu de M Ce verbe a dabord, un sens essentiellement li la religion. Il signifie proclamer publiquement (ses croyances religieuses) : Les hommes de bonne volont (...), ce sont d'abord ceux qui (...) gardent intacte la foi, telle que la confesse l'aptre Jean dans sa premire ptre : Et nous, nous avons connu l'amour que Dieu a pour nous et nous y avons cru. Dieu est amour . (MAURIAC in TLFi s.v.) Je me confesse un prtre de la paroisse (MONTHERLANT in TLFi s.v.) Mais par extension aussi, il garde son statut de verbe dicendi. Dans ce cas il ne se combine plus avec des agents ayant une position ecclsiastique et il acquiert
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le sens de reconnatre pour vraie (une chose son dsavantage) : confesser son crime, son erreur. N1 V verbe (infinitif) Je confesse mavoir endormi en classe. N1 V GNCOD Jai tort, je le confesse, mais... N1 V QU P Je dois confesser que ma chambre tait par contre l'illustration russie du bonheur bourgeois allemand. (GIRAUDOUX in TLFi s.v.) N1 V (se confesser) N2 Parfois, sans aller jusque-l, il [le criminel] se confessera un ami, ou n'importe quel honnte homme. (BERGSON in TLFi s.v.) Se confesser accepte des structures syntaxiques du type : N1 V ( N2), o N1 est un fidle qui dit, reconnat un pch, un dlit, en tout cas quelque chose quil tenait pour vrai. Linterlocuteur, N2, est un reprsentant de lglise. 3. Roum. a mrturisi, a (se) confesa, a se spovedi 3.1. A mrturisi Du point de vue smantique, ce verbe correspond au verbe franais avouer et prsente la mme dfinition smantique. Edilul Gheorghe Crciun a mrturisit c tnra vedet a turnat la fostul conac al Cantacuzinilor, cunoscut ca Micul Trianon, un videoclip pentru melodia A vrea (Evenimentul zilei on-line, le 08/01/2003) Ilie Dumitrescu, antrenorul echipei FCM Bacu, ne-a mrturisit c la ntilnirea cu procurorii de la PNA i s-au cerut informaii si dovezi despre aranjamentele din fotbalul romnesc. (Evenimentul zilei on-line, le 22/04/2003) 3.2. A se confesa Le verbe roumain a se confesa est utilis comme verbe pronominal et fonctionne tout comme son correspondant franais avouer. Il impose des contraintes de slection au niveau des arguments: N2 doit avoir une [position religieuse] et N1 est toujours un [fidle]. Eu sunt mulumit de ceea ce am facut acolo. Nu-mi regret deloc experiena trit n Spania. Din cte am nteles, antrenorul Hendandez, de la Real Madrid B, a fost mulumit de mine, se confesa ieri mijlocaul moldovean. (Evenimentul zilei on-line, le 17/01/2000)

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Le verbe se construit aussi avec le datif qui actualise le bnficiaire de la confession. Lexplicitation du destinataire au niveau syntaxique relve non pas lorientation du message directement vers le destinataire mais cre plutt un effet de familiarit entre le Rapporteur (R) et le lecteur. N-o s ocolesc produsele tradiionale, dar o sa mnnc mai puin ca in alte di. Nu snt pretentios si nu astept cadouri deosebite de la Mos Craciun. Doar sanatate, ni s-a confesat eroul de la Cardiff. (Evenimentul zilei on-line, le 24/12/2004) 3.3. A se spovedi Dfinition : - N1 veut dire quelque chose de mal sur soi-mme ou sur une autre personne (N3) - N1 suppose que N2 ne connat pas le contenu de M - N1 dit: M - N1 dit M parce quil veut faire savoir la vrit N2 - N1 suppose que N2 sait quil (N1) ne voulait pas dire M - N1 sent quil doit dire M (il dit M volontairement) - N1 a un statut ecclsiastique (prtre) Ce verbe se comporte diffremment quant la slection du nombre darguments. El a fost cel care l-a spovedit pe Iuliu Maniu n ziua dinaintea morii, prin eava de calorifer, i cel care a fost pus, apoi, s curee celula liderului rnist. (Evenimentul zilei on-line, le 24/12/2004) On emploie ce verbe aussi en dehors du sens religieux, donc dune faon figure et ironique, avec le sens de confesser, avouer, dire tout : n jurul mesei care gemea de bucate alese i buturi fine, conductorii s-au spovedit. Au fost recunoscute toate blaturile i toate manevrele prin care afaceritii vindeau meciurile sau corupeau arbitrii. (Evenimentul zilei on-line, le 20/05/2003) i tu crezi c m duc s m spovedesc la ea? 4. Les verbes de confession fonctionnent comme des verbes perlocutionnaires intrinsques. On dit, on reconnat ses pchs, ses faits avec lintention de susciter des effets sur lauditoire car, aprs la confession, on obtient en gnral le pardon et la bndiction. L'acte davouer quelque chose de secret peut tre dcrit sous diffrents angles. Notre but a t de dcrire le comportement de ces verbes de confession en tenant compte de linformation pragmatique incorpore dans le verbe mais aussi des constructions syntaxiques o le verbe peut figurer. Nous avons brivement
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trac les caractristiques du groupe des verbes roumains et leurs particularits par rapport au franais. BIBLIOGRAPHIE 1. Ouvrages gnraux Kerbrat-Orecchioni, Catherine, Lnonciation: de la subjectivit dans le langage, IV-me dition, Paris, Armand Colin, 1999, pp. 94-134. Maingueneau, Dominique, Lnonciation en linguistique franaise, Paris, Hachette, 1991. Monville-Buston, Monique, Les verba dicendi dans la presse dinformation , in Langue franaise, no 98, Mai, 1993. Rojo, Anna et Javier Valenzuela, How to say things with words: ways of saying in English and Spanish, document Internet, 2001, Site : <www.um.es/lincoing/htm>. Vanderveken, Daniel, Les actes de discours. Essai de philosophie du langage et de l'esprit sur la signification des nonciation, Lige, ditions Pierre Mardaga, Collection Philosophie et langage, 1993. Wierzbicka, Anna, English speech Act Verbs, a semantic dictionary, Marrickville, Academic Press Australia, 1987. 2. Corpus *** Trsor de la langue franaise, informatis 2005, Nancy, CNRS Editions, conception et ralisation informatique par Jacques Dendien. Robert, Paul, Le petit Robert-Dictionnaire alphabtique et analogique de la langue franaise (version lectronique - CD-ROM), Ed. Dictionnaires Le Robert, 1996-1997. Evenimentul zilei on line, site internet <http://www.evz.ro> ABSTRACT The paper analyses speech act verbs expressing confession from a bilingual perspective (Romanian French). The analysis starts from Anna Wierzbickas model in English Speech Acts Verbs. A Semantic Dictionary (1987), aiming to highlight the syntactic, semantic and pragmatic aspects of speech acts.

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SUBORDONATELE RELATIVE CONSTRUITE CU MODUL CONJUNCTIV N LATINA CLASIC I TRZIE: O ABORDARE SINTACTICO-SEMANTIC
Mihaela POPESCU
1. n latina clasic, att indicativul ct i modul conjunctiv i pstreaz, n linii generale, valorile semantice din independente i n structurile relative: En dehors [] du style indirect ou des rares cas dattractions modales, les relatives au subjonctif conservent donc intact le signifi fondamental de ce mode (Mellet et al., 1994: 202). Aceast stare de fapt este explicitat adesea pe baza raportului slab de dependen care exist ntre o subordonat relativ i regenta sa (v. ErnoutThomas, 1953: 334). Pe de alt parte, s-a considerat faptul c apariia conjunctivului n subordonatele relative deschide perspectiva analizei domeniului non-realitii, opus indicativului (Sluanschi, 1994, v. II: 86, n. 17), din aceast perspectiv, operndu-se urmtoarea clasificare (v. Sluanschi, 1994: v. II : 81): subordonate relative realizate cu modul conjunctiv ,,de tendin (relativele care concureaz subordonatele finale sau consecutive propriu-zise) i n care utilizarea conjunctivului este adesea considerat ca fiind determinat ab origine de semul su modal [+ voin]. Exist ns voci care consider c i n astfel de structuri conjunctivul i pstreaz valoarea de marc a posibilitii: [] il nous semble prfrable dadmettre que mme dans les relatives considres comme smantiquement finales, le subjonctif reprsente le morphme de possibilit, legatos qui auxilium peterent misere signifiant plutt des ambassadeurs qui puissent demander du secours que des ambassadeurs quils voulaient qui demandassent du secours (Touratier, 1994: 143). subordonate relative realizate cu un conjunctiv ,,de analiz, non-real: ,,Aici conjunctivul nefiind obligat ca n situaia relativelor cu nuan final sau consecutiv, prezentul este potenial simultan, iar perfectul potenial anterior; imperfectul este ireal simultan, iar mai mult ca perfectul este ireal anterior (Sluanschi, 1994: v. II: 82). Aadar n aproximativ toate tipurile de relative, conjunctivul poate substitui un indicativ, pstrndu-i valorile semantice ntlnite n independente: conjunctivul prezent exprim fie un POT1 /posibil/2, fie un POT /eventual/ n raport cu un eveniment constatat; conjunctivul imperfect i mai mult ca perfect, un IR /accidental/3 i, respectiv, un IR /esenial/: (1) Sapientia enim est una quae maestitiam pellat ex animis, quae nos exhorrescere metu non sinat (Cic., Fin., I, 43, apud Mellet et al., 1994: 200) = POT /eventual/ cu raportare la prezent-viitor.
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Subordonatele relative construite cu modul conjunctiv n latina clasic i trzie: ...

nelepciunea este ntr-adevr singurul lucru care ne poate (ar putea) scoate tristeea din suflet, singurul lucru care ar putea s ne interzic s tremurm de fric. (2) () earumque factionum principes sunt qui summam auctoritatem eorum iudicio habere existimantur, quorum ad arbitrium iudiciumque summa omnium rerum consiliorumque redeat (Caes., B.G.,VI, 11, 3, apud Mellet et al., 1994: 200) = POT /posibil/ cu raportare la prezent-viitor. n fruntea acestor faciuni sunt oamenii care sunt socotii, dup prerea unora, ca avnd cea mai mare autoritate, oameni crora li s-ar ncredina (le-ar putea fi ncredinat judecarea) s judece i s hotrasc n esen pentru toate planurile i afacerile. Astfel de relative pot concura sau chiar nlocui subordonate circumstaniale de tipul cauzalei, concesivei sau condiionalei, dintre acestea frecvente fiind circumstanialele cu nuan cauzal (v. ex. 3, 4, 5). ns, n astfel de ocurene, conjunctivul nu are dect foarte rar o valoare modal proprie (v. Ernout-Thomas, 1953: 336): (3) O, fortunate adulescens, qui tuae virtutis Homerum praeconem inveneris ! (Cic., Arch., 24, apud Sluanschi, 1994: v. II: 82) = POT /posibil/ cu raportare la trecut; [opinia aparine unei alte persoane dect subiectului vorbitor]. O! Tnr fericitcare, prin a ta virtute, l-ai ajuns (se zice) pe vestitul Homer! (4) Amant te omnes mulieres, qui sis tam pulcher (Pl., Mil., 58-59, apud Sluanschi, 1994: v. II: 82) = POT /posibil/ cu raportare la prezent-viitor; [subiectul vorbitor sugereaz un punct de vedere (o motivaie) care ar putea fi luat() n considerare]. Toate femeile te iubesc pe tine care (fiindc) eti, cred, / ai fi att de fumos. (5) Patres conscripti, qui, Hannibale vivo, nunquam se sine insidiis futuros existimarent, legatos in Bithyniam miserunt (Nep., Hann., 12, 2, apud Sluanschi, 1994: v. II: 82) = IR n prezent (simultan cu SitR), [opinia formulat nu corespunde realitii]. Senatori, pe cnd Hannibal era nc n via, acetia, care nu ar fi socotit vreodat c vor fi existat fr primejdii, au trimis soli n Bithynia Relativele cu nuan condiional (ex. 6, 7) i concesiv (ex. 8, 9) urmeaz, de asemenea, sintaxa matrice a circumstanialelor corespunztoare: (6) Haecqui videat, nonne cogatur confiteri deos esse ? (Cic., Nat. Deor., 2, 12, apud Sluanschi, 1994: v. II: 82) = POT /eventual/ cu raportare la prezent-viitor. Cel care ar (putea) vedea toate acestea, n-ar fi oare constrns s recunoasc c exist zei? (7) (Ea) qui videreturbem captam diceret (Cic., Verr., 4, 52, apud Sluanschi, 1994: v. II: 82) = POT n trecut. Cel care ar fi vzut acestea, ar fi zis c oraul a fost cucerit.
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(8) Hodie qui fuerim liber, eum nunc potivit pater servitutis (Pl., Amph., 177-178, apud Sluanschi, 1994: v. II: 82) = POT /posibil/ cu raportare la trecut. Eu care odinioar am fost liber, acum tatl meu m-a fcut sclav. (9) Scilicet etiam illum, qui libertatem publicam nollet, tam proiectae servientium patientiae taedebat (Tac., Ann., 3, 65, 3, apud Sluanschi, 1994: v. II: 83) = IR n prezent. Probabil c i lui, care nu ar fi iubit libertatea public, i era sil de servilismul att de josnic al acestor slugi. n ceea ce privete relativele cu nuan final, poziiile existente n literatura de specialitate amintite deja anterior conduc aadar la considerarea fie a voinei (Ernout-Thomas, 1953: 236), fie a posibilitii (Touratier, 1994: 143) ca fiind la originea utilizrii conjunctivului n acest tip de structuri dependente. n orice caz, ca i la relativele condiionale, indicativul nu nlocuiete niciodat conjunctivul n relativele finale, nici chiar n latina preclasic. De asemenea, i n cazul relativelor cu nuan consecutiv, se ntlnete acelai tip binar de interpretare. Conjunctivul este i aici inomisibil, i, cu toate acestea, n anumite ocurene se poate desprinde totui o nuan POT sau IR: (10) domus est quae nulli mearum villarum cedat (Cic., Ad Fam., 6, 18, 5, apud Ernout-Thomas, 1953: 338) = POT /posibil/ cu raportare la prezentviitor. este o cas care n-ar ceda nici uneia dintre proprietile mele. (11) qui ex ipso audissent (Cic., Ad Att., II, 8, 2, apud Ernout-Thomas, 1953: 338) = IR n trecut oameni care ar fi auzit acest lucru chiar de la el nsui. Aadar, dup cum se obsev i din secvenele anterioare, exist n latina clasic numeroase exemple de relative construite cu modul conjunctiv, adesea n combinaie cu negaia i cu un element contextual indefinit (pronume, adverb), care par a nu concura nici o subordonat circumstanial (dei multe gramatici tradiionale includ aceste structuri n categoria subordonatelor relative cu nuan consecutiv). [] [ce] sont des formes affaiblies du subjonctif dventualit ou dindtermination et nont pas lieu dtre considres autrement quen elles-mmes. Ce sont des expressions indiquant dune manire toute gnrale quil y a ou quil ny a pas une personne ou une chose qui puisse se rapporter laffirmation nonce par la proposition relative (Ernout-Thomas, 1953: 393). Expresiile care intr n categoria menionat mai sus, sunt urmtoarele: est qui, sunt qui este / sunt care, non desunt qui nu lipsesc cei care; exstitit, exstiterunt qui a / au existat cei care; reperiuntur qui se dovedesc cei care; habeo quod am de ce; nemo est qui nu exist nimeni care; nihil est quod nu exist nimic care; quis est qui ? cine este cel care?. n astfel de ocurene, valoarea de POT (posibilitate / eventualitate) sau de IR (indeterminare) a conjunctivului este relevant:
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Subordonatele relative construite cu modul conjunctiv n latina clasic i trzie: ...

(12) Sunt qui censeant (Cic., Tusc., 1,18, apud Sluanschi, 1994: v. II: 83) = POT n prezent. Exist unii care s judece (13) Nihil est, quo me recipiam (Pl., Capt., 103, apud Sluanschi, 1994: v. II: 83) = POT n prezent. Nu exist nimic spre care a putea s m retrag. (14) Nemo fuit omnino militum, quin (= qui non) vulneraretur (Caes., B.G., 3, 53, 3, apud Sluanschi, 1994: v. II: 83) = IR n prezent. Fr ndoial, nu a existat nici un soldat care s nu fi fost rnit. Acelai morfem de posibilitate expliciteaz i turnurile relative, de tipul: dignus / idoneus qui + conjunctiv, dar i formulele: quod sciam ca s tiu, quod meminerint pe ct i amintesc, etc.: (15) Dignus est quem ames, cui confidas (Ernout-Thomas, 1953: 341) O persoan demn ca s o poi iubi i n care s poi avea ncredere. Cu toate acestea, se ntlnesc exemple n care aceleai expresii apar construite cu modul indicativ (Caes., B.G, 4, 10, 5; Cic., Inv., I, 72, etc.), problematic dificil de justificat, chiar i n ciuda argumentrii sale fie pe baza ideii de determinare concret a determinantului din regent, fie pe baza ideii unei afirmaii precise la nivel discursiv. Comparnd exemplele sunt qui dicunt versus sunt qui dicant, J. Perret (1958: 117-118, apud Touratier, 1994: 144) afirm: La premire phrase, lindicatif, est, au fond, avec un peu plus demphase (sunt qui), lquivalent de dicunt; son intention est de nous faire savoir que lon dit effectivement ceci ou cela. Sunt qui dicant, au subjonctif, nvoque ce dire que pour caractriser certaines personnes, les sujets de sunt. Aussi bien, en rigueur de termes, nest-ce pas leur dire qui est voqu, mais leur pouvoir dire. Peut-tre ne disent-ils pas, mais ils sont gens dire, ils pourraient dire et cette aptitude, cette propension, importe beaucoup plus pour rvler, caractriser, ce quils sont que leurs actes euxmmes, dont, selon les circonstances, tant dinfluences peuvent altrer la tneur (Perret, 1958: 117-118, apud Touratier, 1994: 144). n concluzie, existena unor nuane circumstaniale chiar i n cazul relativelor construite cu indicativul (v. Touratier, 1994: 144) demonstreaz faptul c n cadrul acestui tip de dependen conjunctivul nu este un instrument de subordonare, ci sub diferite efecte de sens [+ indeterminare], [+caracterizare] i menine morfemul de posibilitate (Touratier, 1994: 144) specific. 2. n ceea ce privete tipurile de modificri ntlnite n latina trzie n interiorul acestor structuri dependente, rein atenia, n primul rnd, subordonatele relative de generalizare, de tipul: sunt qui, multi sunt qui, nemo est qui, quis est qui, quid est quod, care justific prezena conjunctivului tocmai datorit acestui accesoriu semantic (Ernout-Thomas, 1953: 287-288): (1) Sunt qui sciant Exist oameni care s tie/ ar ti versus Sunt qui sciunt Exist oameni care tiu

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Nous avons, l encore, un cas de subordination critique. En indpendante, nous aurions lindicatif: quidam id sciunt; si nous explicitons par le verbe dexistence lide pose par le sujet quidam, nous pouvons ainsi porter, en discours, une apprciation critique sur cette ide, et interdire ainsi lide regarde de connaissance laccs de lactualit (Moignet, 1959: 256). Totui, aceast atitudine critic nu este strict necesar din punct de vedere sintactic, ea fiind dependent de atitudinea adoptat de subiectul vorbitor. Astfel, chiar din perioada clasic n special, n limba vorbit, indicativul se ntlnete dup structurile de tipul: sunt qui, etc., aceast situaie devenind frecvent n latina postclasic i, mai ales, trzie i se va menine i n limbile romanice (v. traducerea ex. 1 n limba romn): Interesant de observat este situaia n care intervenia negaiei n regent (nemo est qui) aduce nc din latina clasic conjunctivul n subordonat i, foarte rar, indicativul: (1) neminem viderunt qui ferret auxilium (Gr. de Tours, Hist. Fr., II, V, apud Moignet, 1959: 257) nu au vzut pe nimeni care s dea ajutor (2) nec erat gens qui eis in proelium potuisset resistere (Ps. Fred., apud Moignet, 1959: 257) cci nu era vreun neam care s le fi putut rezista n lupt Se ntlnete ns n latina trzie, ca i n cazul interogativelor indirecte, indicativul n subordonatele relative cu antecedent negativ/indefinit. Totodat ns, conjunctivul de indeterminare apare i n alte tipuri de structuri relative dect cele analizate anterior: En latin postclassique, nombreuses sont les relatives au subjonctif o le mode se justifie simplement par une certaine libert de supposition lgard de la personne ou de la chose dsigne, et par lattitude critique lie cette libert (Moignet, 1959: 258). (3) haec, qualiscumque sint, dictare compellor (Hier., Ep., 119, 1, apud Moignet, 1959: 258) sunt mpins s scriu aceste lucruri, oricum ar fi. Valoarea acestor conjunctive din structurile relative analizate anterior poate fi glosat (i chiar redat explicit n exemple din latina trzie) prin construcia: possum + infinitiv (= valoare POT /posibil/). Nuana de posibilitate, care nu mai este deloc marcat de conjunctivul prezent n independente, la dat trzie se traduce foarte bine n relative prin aceast modalitate explicit, aceast nuan fiind ea nsi legat de o anumit nuan de subordonare (Moignet: 1959, p. 260), dei exist o urm de bnuial legat de calchierea acestor structuri dup modelul conjunctivului grec cu . n legtur cu acest aspect, mbrim ns opinia lui G. Moignet (1959: 260) care afirm tranant c n aceste cazuri: Cest le rsultat dune longue pratique de la subordination critique. Exist bineneles i exemple n care utilizarea conjunctivului nu se poate justifica nici prin nuana de indeterminare, nici printr-o anumit rezerv a

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Subordonatele relative construite cu modul conjunctiv n latina clasic i trzie: ...

subiectului vorbitor fa de coninutul propoziional asertat. n astfel de cazuri, indicativul i conjunctivul funcioneaz n epoca analizat fr diferen semantic: (4) potestas dei est quae nos iubeat extra meritum pati (Gr. de Tours, Mart., 2, 12, apud Moignet, 1959: 261) puterea lui Dumnezeu este cea care ne poruncete s rbdm dincolo de rsplat. n al doilea rnd, rein atenia subordonatele relative cu valoare consecutiv. Construite nc din perioada clasic att cu modul conjunctiv, ct i cu indicativul, acestea erau dependente att de nivelul stilistic al operei n cauz, dar i de discreia scriitorului (Moignet, 1959: 254). Conjunctivul din astfel de subordonate relative este determinat de aprofundarea semantic a relativului qui, etc., nspre semnificaia: care astfel; de natur a; capabil de: [] cette dnivellation rendant ncessaire une nivellation de lide regarde, cest--dire son maintien dans la vise (Moignet, 1959: 254). Cu toate acestea, chiar din latina clasic (ns foarte rar), explicitarea ideii de consecin n principal aduce indicativul n subordonata relativ. Astfel de structuri, dei atestate i la Cicero (Cat, III, 11, 26, apud Moignet, 1959: 254), se vor dezvolta ns la o dat posterioar, astfel de relative consecutive (care prezint n regent corelativele: tam, sic, tantus) ntlnindu-se frecvent la Sf. Augustin: (1) Gaudeamus tamen, quia talis est iudex qui falli ab accusatore non potest (Sf. Aug., Serm., 91, cap. 4, apud Moignet, 1959: 255) S ne bucurm totui fiindc judectorul este aa de mare nct nu poate fi nelat de delator. Conjunctivul care apare aadar destul de rar n latina trzie n relativele consecutive trebuie interpretat ca un semn al subordonrii critice (Moignet, 1959: 255). n general, ns, n cadrul subordonatelor relative, conjunctivul se pstraz atunci cnd prezint aceleai valori modale ca i n independente/principale, sau n cazul n care antecedentul acestor structuri dependente este vag din punct de vedere semantic. NOTE
Pentru noiunile de potenial i, respectiv, de ireal se vor utiliza siglele: POT / IR. Pentru o definire noematic a noiunii de potenial, vezi Mihaela Popescu, Lexpression du potentiel en ancien franais (dans les propositions indpendantes), n Analele Universitii din Craiova. Seria tiine Filologice. Langues et littratures romanes, IX, nr. 1/2005, pp. 9199. 3 Pentru o definire noematic a noiunii de ireal, vezi Mihaela Popescu, O potenial definire a irealului, n Doina Negomireanu, Elena Prvu, Cristiana Teodorescu (coord.), Omagiu Gheorghe Bolocan, Craiova, Editura Universitaria, 2006, pp. 409-418.
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BIBLIOGRAFIE *** Istoria limbii romne, v. I (ILR I): Limba latin, Bucureti, Editura Academiei Republicii Populare Romne, 1965.
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Ernout, Alfred, Thomas, Franois, Syntaxe latine, 2e dition, revue et augmente, Paris, Librairie Klincksieck, 1953. Hofmann, J., B., Syantyr, Anton, Lateinische Syntax und Stilistik, Munchen, C. H. Beckscheverlagsbuchhandlung, 1965. Kuhner, R., Stegmann, C., Ausfhrliche Grammatik der lateinischen Sprachen, v. III, Hanovra-Leipzig, 1912-1914. Lavency, Marius, Rex qui fuit rex qui esset rex cum esset, n On latin. Linguistic and Literary Studies in Honour of Harm Pinkster, Amsterdam, J. C. Gieben Publisher, R. Risselada, Jan R. de Jong, A.-Machtelt Bolkestein, editori, 1996, pp. 91-103. Leumann, M., Hofmann, J., B., Szantyr, A., Lateinische Grammatik; II, 1-2, Mnchen, 1972. Mellet, S., Joffre, M., D., Serbat, G., Grammaire Fondamentale du Latin. Le signifi du verbe,Louvain-Paris, Peeters, 1994. Moignet, Grard, Essai sur le mode subjonctif en latin postclassique et en ancien franais, v. I, II, Paris, Presses Universitaires de France, 1959. Perret, Jacques (1958), Le verbe latin, Paris, Centre de Documentation Universitaire. Pinkster, Harm, Sintaxis y semntica del latn, Madrid, Ediciones Clsicas, 1995. [Traducere n limba spaniol de M. Esperanza Torrego i Jess de la Villa]. Sluanschi, Dan, Sintaxa limbii latine. v. I: Sintaxa propoziiei, v. II: Sintaxa frazei, Bucureti, Editura Universitii Bucureti, 1994. Touratier, Christian, Syntaxe latine, Louvain-la-Neuve, Peeters, 1994. Vasilescu, Toma, Curs de sintax istoric a limbii latine, Bucureti, Editura de Stat Didactic i Pedagogic, 1962. RSUM Cet article se propose dtudier les valeurs smantiques du subjonctif lintrieur des subordonnes circonstancielles de cause, en latin classique et tardif. Le subjonctif a dans la plupart des structures dpendantes de ce type tant lpoque classique, qu lpoque tardive une nette valeur modale, situation qui rsulte surtout suite la comparaison avec les tournures relatives construites avec le mode indicatif.

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SINONIMIA N TERMINOLOGIA MEDICAL (LA NIVELUL ELEMENTELOR DE COMPUNERE)


Drago Vlad TOPAL
n prima parte a acestui studiu Sinonimia n terminologia medical (la nivelul etimoanelor), pornind de la faptul c sensurile etimoanelor se regsesc n definiiile termenilor medicali, am urmrit sinonimia etimoanelor de origine greac i latin (dup modelul: gr. aden i lat. glandula gland, gr. cheilos i lat. labium buz etc.) i rolul acesteia pentru nelegerea corect a sensurilor pe care le au cuvintele. Am oferit i formele actuale ale termenilor medicali din francez i englez n care se regsesc aceste etimoane, pentru a argumenta caracterul internaional al terminologiei medicale. n analiza de fa urmrim un aspect semantic particular: sinonimia preluat de termenii care s-au format de la aceste etimoane, fr s neglijm rigoarea definiiilor i a sensurilor proprii limbajului tiinific. Din punct de vedere logic, ntre denumire i concept se creeaz o relaie univoc: conceptul are o singur denumire, fapt ce justific monoreferenialitatea, caracteristic pentru terminologiile tiinifice n general. Din punct de vedere semantic, exist ns i termeni care se definesc prin sinonime. Pe baza semelor comune, ntre doi termeni se pot crea echivalene de sens, n urma crora un termen este pus n relaie cu altul. Sinonimia etimoanelor greco-latine din limbajul medical se extinde la compusele create pe baza acestora. Pe lng etimologia indirect, am avut n vedere i etimologia direct, oferind formele actuale din francez, limba din care au intrat cei mai muli termeni ca mprumuturi n romn. Spre a proba caracterul internaional al terminologiei medicale, am urmrit i echivalentele din englez. Pentru analiza perechilor de termeni sinonimi am consultat cteva lucrri lexicografice romneti i strine, de specialitate i de uz general1. Am identificat mai multe situaii de apariie a sinonimiei la nivelul elementelor componente: A. n structura termenilor ordinea elementelor este inversat, cu mici modificri de natur fonetico-grafic: 1. Prefixoidul din primul termen este cuvnt n al doilea termen, dup cum cuvntul din primul termen este prefixoid n al doilea termen: angiocolit i colangit, substantive feminine cu sensul de inflamaie a cilor biliare, mprumutate din fr. angiocholite, respectiv cholangite, cf. engl. cholangitis. Termenul colangit se definete i prin sinonimul angiocolit. La baza acestei perechi de termeni stau gr. aggeion2 > angi(o)-, angei(o)- vas (sangvin, limfatic), canal, receptacul i chole > col(e)-, colo-, -colie bil. Etimoanele
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greceti se regsesc i n termenii angeit i colit, denumirile unor boli nrudite prin semul inflamaie, caracteristic referitoare la organe diferite: angeit s.f. < fr. angite, cf. engl. angeitis, cu sensul de afeciuni inflamatorii vasculare, iar colit s.f. < fr. colite, cf. engl. colitis, cu sensul de inflamaie a colonului (raportat la gr. kolon intestin gros); fibrocondrom i condrofibrom, substantive neutre cu sensul de tumoare benign format din esut fibros i cartilaginos, mprumutate din fr. fibrochondrome, respectiv chondro-fibrome, cf. engl. fibrochondroma. Termenul fibrocondrom este definit i prin sinonimul condrofibrom. La baza acestei perechi stau gr. chondros > condr(i)o-, -condrie cartilaj i lat. fibra > fibro-, fibrifibr. Etimonul grecesc se regsete i n termenul condrom s.n. < fr. chondrome, cf. engl. chondroma tumoare benign constituit din esut cartilaginos sau n condral adj. < fr. chondral, -ale, cf. engl. chondral care se refer la cartilaje, nrudii prin semul cartilaj; etimonul latin se regsete n termenul fibrom s.n. < fr. fibrome, cf. engl. fibroma tumoare benign constituit din esut fibros sau n fibr s.n. < fr. fibre, cf. engl. fiber structur elementar, vegetal sau animal, de aspect filamentos, nrudii prin semul ce caracterizeaz fibra; gastroenterit i enterogastrit, substantive feminine cu sensul de inflamaie acut sau cronic a mucoaselor gastric i intestinal, de origine viral sau bacterian, mprumutate din fr. gastroentrite, respectiv entrogastrite, cf. engl. gastroenteritis. Termenul enterogastrit este definit i prin sinonimul gastroenterit. La baza acestei perechi de termeni stau gr. gaster, gastros > gastr(o)-, gastero-, -gastrie, -gastru stomac i enteron > enter(o)-, -enter(ic), -enterie intestin, intestinal, referitor la intestine, etimoane prezente i n termenii gastrit, respectiv enterit, denumiri de boli nrudite prin semul inflamaie, dar diferite prin organul de referin: gastrit s.f. < fr. gastrite, cf. engl. gastritis, cu sensul de afeciune inflamatorie i distrofic a stomacului, iar enterit s.f. < fr. entrite, cf. engl. enteritis, cu sensul de inflamaie a mucoasei intestinului subire; miosarcom i sarcomiom, substantive neutre cu sensul de neoplasme dezvoltate din esutul muscular neted sau striat, mprumutate din fr. myosarcome, respectiv sarcomyome, cf. engl. myosarcoma. Termenul sarcomiom este definit prin sinonimul miosarcom. Au la baz etimoanele greceti mys, myos > mi(o)-, -miom muchi, muscular, referitor la muchi i sarx, sarkos > sarco-, sar-, -sarc() carne, muchi, sarcom3, care se regsesc i n termenii miom s.n. < fr. myome, cf. engl. myoma tumoare benign dezvoltat din esutul muscular neted sau striat i sarcom s.n. < fr. sarcome, cf. engl. sarcoma tumoare malign a esutului conjunctiv din diverse organe, nrudii prin semele tumoare i esut; mixocondrom i condromixom, substantive neutre cu sensul de tumoare mixt format din esutul cartilaginos i mucos, mprumutate din fr.
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Sinonimia n terminologia medical (la nivelul elementelor de compunere)

myxochondrome, respectiv chondro-myxome, cf. engl. myxocondroma. Termenul mixocondrom este definit i prin sinonimul condromixom. Au la baz gr. myxa > mix(o)- mucozitate, mucus i chondros, etimoane care se regsesc i n termenii mixom s.n. < fr. myxome, cf. engl. myxoma, cu sensul de formaiune tumoral alctuit din esut mucos i condrom, nrudii prin semul tumoare; psihosomatic, - i somatopsihic, -, adjective cu sensul referitor la psihosomatic, care se refer la influena psihicului asupra organismului, mprumutate din fr. psychosomatique, respectiv somatopsychique, cf. engl. psychosomatic. Termenul psychosomatique este definit i prin sinonimul somatopsihic. Au la baz gr. psyche > psih(o)-, -psihie psihic, referitor la psihic i soma, somatos > somat(o)-, -zom, -zomie corp, corpuscul, etimoane care se regsesc i n termenii psihic,-, adj. < fr. psychique, cf. engl. psychic care se refer la viaa mental, la psihism sub toate aspectele i somatic, -, adj. < fr. somatique, cf. engl. somatic care se refer la corp, nrudii prin semul corp; Nu toi termenii care au la baz aceleai etimoane i structur asemntoare prin inversarea elementelor intr n relaia de sinonimie. Perechea blastoderm i dermoblast prezint o fals sinonimie. Ambele sunt substantive neutre, primul cu sensul de membran vitelin care d natere corpului embrionului, iar al doilea, parte a mezodermului care d natere corionului, mprumutate din fr. blastoderme, respectiv dermoblaste, cf. engl. blastoderm. Etimoanele lor sunt gr. blastos > blast(o)-, -blast, -blastom germen, embrion i derma, dermatos > derm(o-, -a-), dermat(o)-, -derm, -dermie piele, tegument, care se regsesc i n termenii blast s.n. < fr. blaste, cf. engl. blast, termen folosit ca sufix desemnnd o celul tnr, precursoare din liniile sangvine (mieloblast, eritroblast, megacarioblast) i derm (n limbajul medical derm s.n.)4 < fr. derme5, cf. engl. corium, dermis, cu sensul de strat cutanat de natur conjunctiv cu dispoziie intermediar ntre epiderm i hipoderm; Tot o fals sinonimie cunosc i compusele care au alt structur: prefixoidul din primul termen este sufixoid n al doilea termen, iar cuvntul din primul termen este prefixoid n al doilea termen: citoblast i blastocit, substantive neutre, primul cu sensul de nucleu celular, iar al doilea, celul care intr n structura blastulei, mprumutate din fr. cytoblaste, respectiv blastocyte6. Au la baz gr. kytos > cit(o)-, -cit(), -citoz celul, cavitate, receptacul i blastos. La fel se comport perechea citolimf i limfocit (varianta lui limfocit s.n.), substantive feminine, primul cu sensul de parte fluid a citoplasmei, iar al doilea, categorie de leucocite cu nucleu mare i citoplasm foarte redus, prezente n snge, n mduv i n esuturile limfoide, mprumutate din fr. cytolymphe, respectiv lymphocyte, cf. engl. lymphocyte. Ambii au la baz gr. kytos i lat. lympha > limf(o)-, -limf limf, limfatic. Etimonul latinesc se regsete i n termenul limf s.f. < fr. lymphe cu sensul de lichid clar, transparent, galben pai, alcalin, care circul n vasele limfatice sau care ocup spaiile intercelulare.

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Drago Vlad TOPAL

2. Prefixoidul din primul termen este sufixoid n al doilea termen, dup cum sufixoidul din primul termen este prefixoid n al doilea termen: encefalomegalie i megalencefalie, substantive feminine cu sensul de mrire de volum a encefalului, mprumutate din fr. encphalomgalie, respectiv mgalencphalie. Termenii sunt definii i prin sinonimele macroencefalie, megaencefalie. Au la baz gr. enkephalos > encefal(o)-, -encefal(ie) (en n + kephale cap) creier, encefal, referitor la encefal, cerebral i megas, megalos > meg(a)-, megal(o)-, -megalie foarte mare. Primul etimon se regsete i n termenul encefal s.n. < fr. encphale, cf. engl. encephalon, cu sensul de parte a sistemului nervos central coninut n cutia cranian; megalosplenie i splenomegalie, substantive feminine cu sensul de mrire a splinei n anumite boli, mprumutate din fr. mgalosplnie, respectiv splnomgalie, cf. engl. splenomegaly. Termenul megalosplenie este definit i prin sinonimul splenomegalie7. La baza acestei perechi de termeni stau gr. megas, megalos i splen, splenos > splen(o)-, -splenie, cf. lat. splen, splenis splin, care se regsesc i n termenii splin s.f. < ngr. splin8, cf. fr. rate, engl. spleen, cu sensul de organ anatomic intern, moale i spongios, de culoare roie-violet, situat n partea superioar stng a cavitii abdominale, care produce limfocite, anticorpi, depoziteaz sngele etc., splenic adj. < fr. splnique, cf. engl. splenic, cu sensul referitor la splin, spleen s.n. < engl. spleen, cu sensul de proast dispoziie, plictis, dar i ipohondric, pornind de la faptul c anticii vedeau originea melancoliei n splin9; megasplanhnie10 i splanhnomegalie, substantive feminine cu sensul de hipertrofie a viscerelor, mprumutate din fr. mgasplanchnie, cf. engl. megalosplanchnie, respectiv fr. splanchnomgalie, cf. engl. splanchnomegaly. Termenul splanhnomegalie se definete prin dou sinonime: megalosplanhnie i visceromegalie. La baza perechii stau gr. mega, megalos i splanchnon > splanhn(o)-, -splan, -splanhnie viscere, cf. lat. viscera, -um > viscer(o)- (v. visceromegalie). Etimonul grecesc este prezent i n termenul splanhnic adj. < fr. splanchnique, cf. engl. splanchnic, cu sensul referitor la viscere. O fals sinonimie se creeaz ntre termenii fagocit i citofag, substantive neutre, primul cu sensul de celul sangvin care poate absorbi bacterii i alte corpuri strine n organism11, iar al doilea cu sensul care nglobeaz sau distruge celulele, mprumutate din fr. phagocyte, respectiv cytophague, cf. engl. phagocyte. Etimoanele lor sunt gr. phagein > fago-, -fag, -fagie mncare, absorbire i kytos celul. Primul etimon se regsete i n termenul fag s.m. < fr. phage, cf. engl. phage, cu sensul bacteriofag. La fel se comport i perechea frenocardie i cardiofrenie, substantive feminine, primul cu sensul de nevroz a inimii, caracterizat prin stenocardie, tulburri respiratorii i palpitaii, iar al doilea cu sensul de neurastenie cardiovascular, mprumutate din fr.
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Sinonimia n terminologia medical (la nivelul elementelor de compunere)

phrnocardie, respectiv cardiophrnie. Au la baz gr. phren, phrenos > fren(o)-, -fren, -frenie diafragm i kardia > cardi(o)-, -card, -cardie inim. Etimoanele greceti se regsesc i n termenii frenic adj. < fr. phrnique, cf. engl. phrenic cu sensul care se refer la diafragm i cardie s.f. < fr. cardia cu sensul de orificiu interior al esofagului prin care se face legtura cu stomacul, denumirea fiind n relaie cu situarea n apropierea cordului. Chiar dac exist o nrudire din punct de vedere etimologic i formal, semnificaiile termenilor se ndeprteaz prin realitile desemnate: nevroz (frenocardie), respectiv neurastenie (cardiofrenie), ceea ce le face s fie aparent sinonime. 3. Prefixoidul din primul termen este segment de element de compunere alturat sufixului n al doilea termen, iar sufixoidul din primul termen este prefixoid n al doilea termen: hepatomegalie i megalhepatie, substantive feminine cu sensul de mrire de volum a ficatului cauzat de diverse boli, mprumutate din fr. hpatomgalie, respectiv mgalhpatie, cf. engl. hepatomegaly. Termenii au la baz gr. hepar, hepatos > hepat(o)- ficat i megas, megalos. Primul etimon se regsete n termenul hepatic, - adj. < fr. hpatique, cf. engl. hepatic referitor la ficat sau n hepatit s.f. < fr. hpatite, cf. engl. hepatitis afeciune inflamatorie a ficatului, nrudii prin semul ficat, referitor la organ. B. Sinonimia se realizeaz la nivelul prefixoidului: 1. Sufixoidul este acelai: colpocel i vaginocel, substantive neutre cu sensul de proeminen n vagin, mprumutate din fr. colpocle, respectiv vaginocle, cf. engl. colpocele, vaginocele. Au la baz gr. kolpos > colp(o)- vagin, respectiv lat. vagina > vagin(o)-, vagini- teac, vagin i gr. kele > -cel tumoare, hernie, umfltur; dacriogen i lacrimogen, adjective cu sensul care determin secreia lacrimal, mprumutate din fr. dacryogne, respectiv lacrymogne, cf. engl. dacryogenic, lacrimatory. Au la baz gr. dakryon > dacri(o)-, respectiv lat. lacrima > lacrim(o)- lacrim, etimonul latin regsindu-se n cuvntul lacrim, i gr. gennan a produce, a nate > geno-, -gen, -genic, -genie care produce, care ia natere, gen, specie, acest ultim etimon regsit i n cuvntul gen; mastectomie i mamectomie, substantive feminine cu sensul de ablaie chirurgical a snului, mprumutate din fr. mastectomie, respectiv mammectomie, cf. engl. mastectomy, mammectomy. Au la baz gr. mastos > mast(o)-, -mastie, mamme > mam(o)-, mama-, mami-, respectiv lat. mamma mamel i gr. ektome > -ectomie excizie;

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mielogram i medulogram, substantive feminine cu sensul de reprezentare grafic a fiecreia dintre celulele mduvei osoase, mprumutate din fr. mylogramme, respectiv mdullogramme, cf. engl. myelogram, medullogram. Au la baz gr. myelos > miel(o)-, -mielie, respectiv lat. medulla > medul(o)mduv i gr. gramma > gramo-, -gram nscriere, desen; splanhnomegalie i visceromegalie, substantive feminine cu sensul de mrire anormal a dimensiunilor tuturor organelor interne, mprumutate din fr. splanchnomgalie, respectiv viscromegalie, cf. engl. splanchnomegaly, visceromegalia. Au la baz gr. splanchnon, respectiv lat. viscera i gr. megas, megalos; splanhnoptoz i visceroptoz, substantive feminine cu sensul de deplasare a viscerelor din poziia lor topografic normal n regiunea abdominal inferioar, mprumutate din fr. splanchnoptose, respectiv viscroptose, cf. engl. splanchnoptosia, splanchnoptosis, visceroptosis. Au la baz gr. splanchnon, respectiv lat. viscera i gr. ptosis > -ptoz cdere, deplasare n jos. 2. Cuvntul din structur este acelai: colpoperineorafie i vaginoperineorafie, substantive feminine cu sensul de sutur reparatorie a vaginului i a perineului, mprumutate din fr. colpoprinorraphie, respectiv vagino-prinorraphie, cf. engl. colpoperineorrhaphy, vaginoperineorrhaphy. Au la baz gr. kolpos, respectiv lat. vagina, gr. perineos > perineo- perineu, gr. rhaphe > rafeo-, -rafie sutur chirurgical; colpoplastie i vaginoplastie, substantive feminine cu sensul de intervenie chirurgical care const n refacerea sau formarea unui conduct vaginal, mprumutate din fr. colpoplastie, respectiv vaginoplastie, cf. engl. colpoplasty, vaginoplasty. Au la baz gr. kolpos, respectiv lat. vagina i gr. plassein a forma, a modela, plastos modelat > plast(i)-, plast(o)-, -plast, -plastie, -plazie modelare, formare; flebectazie i venectazie, substantive feminine cu sensul de dilataie difuz a venelor, mprumutate din fr. phlbectasie, respectiv veinectasie, cf. engl. phlebectasia, venectasia. Au la baz gr. phleps, phlebos > fleb(o)-, -flebie, respectiv lat. vena > ven(o)- ven i gr. ektasis > -ectazie dilataie, extensie; mastoplastie i mamoplastie, substantive feminine cu sensul de intervenie chirurgical corectoare sau reparatorie a snului, mprumutate din fr. mastoplastie, respectiv mammoplastie, cf. engl. mammoplasty. Au la baz gr. mastos, respectiv lat. mamma i gr. plassein;

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Sinonimia n terminologia medical (la nivelul elementelor de compunere)

mieloblast i meduloblast, substantive neutre cu sensul de celul imatur, ntlnit n mduva osoas i n sngele periferic, mprumutate din fr. myloblaste, respectiv mdulloblaste, cf. engl. myeloblast, medulloblast. Au la baz gr. myelos, respectiv lat. medulla i gr. blastos; mieloscleroz i meduloscleroz, substantive feminine cu sensul de scleroz a mduvei spinrii sau scleroz n plci localizat la acest nivel, mprumutate din fr. mylosclrose, respectiv mdullosclrose, cf. engl. myelosclerosis. Au la baz gr. myelos, respectiv lat. medulla i gr. skleros, sklerosis > scler(o)-, -scleroz tare, dur, scleros; splanhnocraniu i viscerocraniu, substantive neutre cu sensul de parte a scheletului cefalic provenind din aparatul branhial embrionar, mprumutate din fr. splanchnocrne, cf. engl. viscerocranium. Au la baz gr. splanchnon, respectiv lat. viscera i lat. cranium < gr. kranion > crani(o)-, -cranie craniu; spondiloterapie i vertebroterapie, substantive feminine cu sensul de tratament al unor afeciuni ale coloanei vertebrale, mprumutate din fr. spondylothrapie, respectiv vertbrothrapie, cf. engl. spondylotherapy. Au la baz gr. spondylos > spondil(o)-, -spondil, -spondilie, vertebr (cf. lat. spondylus), respectiv lat. vertebra < vertere a suci i gr. therapeuein a ngriji > -terapeut, -terapie tratament, ngrijire. C. Perechile de termeni n care se regsesc etimoanele de origine greac sau latin realizeaz o sinonimie parial prin includerea sensului unui termen ntre sensurile celuilalt termen: encefalit inflamaie a encefalului i cerebelit tip de encefalit localizat la nivelul cerebelului i manifestat prin sindrom cerebelos, termenii avnd la baz gr. enkephalos creier, respectiv lat. cerebellum creier mic, cf. lat. cerebrum > cerebr(o)- creier + sufixul -it; mamografie radiografia glandei mamare i mastografie mamografie, pneumomastografie i galactografie, termeni avnd la baz lat. mamma, respectiv gr. mastos i gr. graphein a scrie > graf(o)-, -graf, -grafie scriere, care scrie, care nregistreaz; mielit inflamaie a mduvei spinrii i medulit inflamaie a mduvei spinrii, a medulosuprarenalei i chiar a mduvei osoase, termenii avnd la baz gr. myelos, respectiv lat. medulla + sufixul -it. Aspectul particular de sinonimie analizat se nscrie n cel general al sinonimiei din limbajul medical i vizeaz sensurile cuvintelor compuse care au la origine etimoane greco-latine. Sinonimia dintre etimoane se prelungete n
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compusele create pe baza acestor etimoane, al cror sens se conserv n definiii. Procesul sinonimiei este condiionat de echivalenele de sens i de identitatea referentului i este favorizat de monosemantism i de proveniena etimoanelor greco-latine din care s-au nscut compuse i elemente tematice. Terminologia medical se caracterizeaz printr-o sinonimie total, proprie limbajului tiinific. Gradul de suprapunere semantic arat c ntre sensurile cuvintelor se stabilesc raporturi de egalitate, cnd toate semele sunt identice: la compusele tematice cu ordinea elementelor inversat (A 1, 2, 3). La compusele tematice cu acelai sufixoid sau cu acelai cuvnt (i care se deosebesc prin prefixoid), repetarea sufixoidului sau a cuvntului la ambii termeni denot acelai referent i atrage atenia asupra identificrii raportului de egalitate la nivelul elementului variabil, prefixoidul (B1, 2). De asemenea, se stabilesc raporturi de incluziune a sferei semantice a unui termen n sfera semantic a celuilalt termen (C). Din punctul de vedere al formei, sinonimele au acelai radical cnd cuvntul din structura compusului este prezent n ambii termeni; sinonimia se realizeaz la nivelul sensurilor pe care le au prefixoidele, unul de origine greac, cellalt de origine latin (B2). Un comportament similar au i compusele cu acelai sufixoid (B1) sau sufix (C). n cazul a doi termeni compui cu prefixoid i sufixoid/cuvnt, a cror ordine este inversat (prefixoidul din primul termen devine sufixoid/cuvnt n al doilea, iar sufixoidul/cuvntul din primul termen devine prefixoid n al doilea), sinonimia se realizeaz la nivelul ambelor elemente (A1, 2). Aceeai situaie se ntmpl i n cazul n care n poziia sufixoidului este un segment de element de compunere i un sufix (A3). Sinonimia n terminologia medical este influenat de bogia elementelor de compunere care permit dubla determinare sau paralelismul greco-latin. Uurina cu care elementele tematice i schimb locul permite crearea unor compuse asemntoare la nivelul expresiei, ceea ce d specificitate sinonimiei i asigur varietatea formelor n terminologia medical. Etimoanele greco-latine depesc rolul de a indica exclusiv originea termenilor, ele fiind implicate n relaiile semantice i influennd varietatea formelor lexicale ale limbajului medical. NOTE
Am consultat DOOM2, MDA, NDN, Guu, Petit Robert, Dubois, Rusu, Webster. Cf. angeion n NDN, p. 94, Rusu, p. 37. 3 Cf. FC I, p. 257, Rusu, p. 72, Dubois, p. 689. 4 Cf. derm s.n., variant pentru derm s.f. n MDA, p. 80. 5 Cf. derm din ngr. derma, fr. derme n MDA, p. 80. 6 Cf. MDA, p. 278, unde blastocit are etimologie nesigur (cf. ngr. blastos). 7 Cf. MDA, p. 572. 8 Cf. MDA, p. 572. 9 Cf. Rusu, pp. 929-930. 10 Cf. megalosplanhie n NDN, p. 893, i MDA, p. 523. 11 Cf. fagocit termen general utilizat pentru a desemna celulele fixe sau mobile care posed proprietatea de fagocitoz, n Rusu, p. 427.
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Sinonimia n terminologia medical (la nivelul elementelor de compunere)

BIBLIOGRAFIE *** Dicionarul ortografic, ortoepic i morfologic al limbii romne (DOOM2), Bucureti, Editura Univers Enciclopedic, 2005. *** Formarea cuvintelor n limba romn. I. Compunerea (FC I), Bucureti, EAR, 1970. *** Le Nouveau Petit Robert, Dictionnaire de la langue franaise (Petit Robert), Dictionnaires Le Robert Paris, 1993. *** Micul dicionar academic (MDA), Bucureti, Editura Univers Enciclopedic, vol. I A-C, 2001, vol. II D-H, 2002; vol. III I-Pr i vol. IV Pr-Z, 2003. *** Webster's Encyclopedic Unabridged Dictionary of the English Language (Webster), Gramercy Books, New York/Avenel, 1996. Andrei, Nicolae, Dicionar de termeni tiinifici, Bucureti, 1987. Dubois, Jean, Mitterand, Henri, Dauzat, Albert, Dictionnaire tymologique et historique du franais (Dubois), Paris, Larousse, 1993. Guu, Gheorghe, Dicionar latin-romn (Guu), Bucureti, Humanitas, 2003. Marcu, Florin, Noul dicionar de neologisme (NDN), Bucureti, EAR, 1997. Nybakken, E. Oscar, Greek and Latin in Scientific Terminology, The Iowa State University Press, Ames, Iowa, 1960. Rusu, Valeriu, Dicionar medical (Rusu), Bucureti, Editura Medical, 2001. Ursu, N. A., Formarea terminologiei tiinifice romneti, Bucureti, Editura tiinific, 1962. RSUM Dans la premire partie de cet article, en partant du fait que les sens des tymons se retrouvent dans la dfinition des termes mdicaux, on a suivi la synonymie des tymons dorigine grecque et latine. La synonymie des tymons greco-latins stend aux composs crs sur la base de ceux-ci. part ltymologie indirecte, on a pris en compte aussi ltymologie directe, en offrant les formes actuelles du franais, la source la plus importante de lenrichissement lexical de la langue roumaine.

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DESPRE ACCENT N LIMBA ROMN


Laura TRISTARU
Termenul accent, neologism de origine latin (< lat. accentus), este definit n Dicionarul de neologisme, al lui Florin Marcu, ca intonaie special a unei silabe dintr-un cuvnt, pus n eviden prin mrirea intensitii vocii sau prin varietatea tonului; emisiune mai intens a unui sunet [], semn grafic care indic accentuarea unei silabe sau a unui sunet (Florin Marcu, 2008: 714). n terminologia francez din Noul dicionar enciclopedic al tiinelor limbajului de Oswald Ducrot i Jean-Marie Schaeffer, n traducerea Anci Mgureanu, a lui Viorel Vian i a Marinei Punescu, se spune c din punct de vedere fonetic, accentul se nelege la nivel perceptiv ca element (silab) proeminent (Florin Marcu, 2008: 714), succesiunea de silabe proeminente i neproeminente creeaz un ritm definit prin distana temporal dintre dou silabe accentuate (Oswald Ducrot, Jean Marie Schaeffer, 1996: 265). Citatul din Dicionarul de neologisme scoate n eviden dou accepiuni ale termenului accent: o accepiune fonetic i una grafic, aceasta din urm concretizndu-se n diferite semne grafice, precum linioar, puncte, accente ascuite sau grave puse deasupra sau dedesubtul vocalei silabice proeminente sau naintea silabei accentuate, ca n transcrierea fonetic internaional, n exemple precum hiatus [haet s], detail [di:tel], Bucharest [bju:k rest], Canada [kn d ], grapefruit [grepfru:t], Japan [d pn] etc. n legtur cu semnele grafice folosite, subliniem c lucrrile normative romneti de profil foloseau semne diferite: punctul pus dedesubtul vocalei accentuate n DOOM1 (brman, bunc, mmc) i linia orizontal pus dedesubtul vocalei accentuate n DOOM2 (barman, bunic, mmic). n lucrrile de lingvistic, precum cele de fonetic, n transcrierea fonetic romneasc din atlasele lingvistice i din textele dialectale s-a folosit i se folosete semnul clasic sub forma unui accent ascuit, pus deasupra vocalei accentuate (mior, mngi, mrnt, ru, pu). Din punct de vedere fonetic, silabele accentuate n pronunare poart trei feluri de accente: accentul de intensitate (numit i dinamic sau fonetic), care produce articularea mai energic a unei slabe accentul de intonaie (muzical sau tonic), care produce accentuarea unui cuvnt n propoziie sau fraz accentul metric (numit i ictus), care determin accentuarea silabelor n funcie de metrul utilizat de poei, adic gruparea silabelor n pes-uri (sau picioare metrice) coninnd o silab accentuat i una sau mai multe neaccentuate, care alctuiesc o unitate ritmic.
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Despre accent n limba romn

n vorbirea obinuit preponderent este accentul de intensitate, deoarece el apare n orice cuvnt cu dou sau mai multe silabe. Regulile accentului fonetic (de intensitate) sunt urmtoarele: 1. Poart accent orice cuvnt cu dou sau mai multe silabe. 2. Dintre sunetele silabei numai vocalele pot fi accentuate, nu i consoanele. 3. Dac silaba accentuat conine un diftong sau un triftong, atunci accentul cade numai pe vocala silabic, nu pe cele asilabice. Dup poziia lui n cadrul cuvntului, accentul de intensitate este de trei feluri: 1. accent fix (pe aceeai silab n toate cuvintele) a. pe ultima silab, ca n limba francez, b. pe penultima silab, ca n limba polon, c. pe prima silab, ca n maghiar. 2. accent liber, care poate cdea pe oricare dintre silabele unui cuvnt, ca n limba romn, unde poate s stea pe oricare dintre cele 6 silabe: cercettr, cuminectr, nclec, disprezece, vverielor, ptesprezecelea; 3. accent mobil, n exemple ca apndice/apendce, splndid/splendd, cuvinte n care prima form reprezint accentuarea latineasc, cea de a doua pe cea franuzeasc. Accentul mobil poate aprea i n dublete accentuale difereniate n dou tipuri: a. perechi n care diferena de accent este dat de diferena de sens: cele/acle, cmpii/cmpi, comdie/comede, compnie/compane, cpii/copi, mbil/mobl. b. perechi n care diferena de accent nu depinde de sens, ci sunt folosite n funcie de preferin sau de diferenieri socioculturale i regionale: aclo/acol, ntic/antc, rip/arp, blnav/bolnv, dman/dumn, mjloc/mijlc, strov/ostrv, stir/satr, vltur/vultr. Accentul de intensitate st de regul pe una dintre ultimele trei silabe ale cuvntului: a. cele cu accentul pe ultima silab caracterizeaz rostirea oxiton: fiors, firsc, insolnt, ist etc. b. cele cu accentul pe penultima silab caracterizeaz rostirea paroxiton: alturi, cascd, csnic, comdie etc. c. cele cu accent pe antepenultima silab caracterizeaz rostirea proparoxiton: abtere, mngie, mrmur, strchin etc. n lucrarea Consideraiuni asupra sistemului fonetic i fonologic al limbii romne, Sextil Pucariu apreciaz c mobilitatea accentului a avut ca urmare o ovire mare n accentuarea cuvintelor din diferite regiuni i chiar din graiul literar (blnav/bolnv, dman/dumn, vltur/vultr, rip/arp, ri/ar etc. mai ales n neologisme (acadmie, vctim), altele l mprumut pe cel franuzesc (academe, victm), iar altele nu-l au pe nici unul (sncer, specmen) (Sextil Pucariu, 1934: 32).
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La rndul su, Iorgu Iordan, n lucrarea Limba romn actual. O gramatic a greelilor, arat c exist i dublete accentuale explicabile prin apartenena vorbitorilor la diferite regiuni dialectale: n alte cazuri, locul accentului difer dup provincii. Moldovenii spun blnav (tot aa gngav, mrav etc.) tfan etc., muntenii ns bolnv, tefn etc. (Iorgu Iordan, 1947: 50). Alte diferene de accentuare se explic prin apartenena vorbitorilor la diferite categorii socioculturale: avrie, penrie, butele sunt accenturi neetimologice i populare, n timp ce avare, penure, butlie, subrbe sunt accenturi etimologice i conforme cu norma ortoepic, caracteristice oamenilor cultivai. n legtur cu aceast ultim categorie de exemple, Sextil Pucariu, n articolul Rostiri i forme ovitoare, republicat n volumul Cercetri i studii, arat c n limba ceva mai veche, de dup 1932, C. Marinescu si P. Grimm pronunau penrie, iar Ioan Alexandru Brtescu-Voineti, Mihail Sadoveanu i I.A. Rdulescu-Pogoneanu pronunau penure, de unde rezult c, date fiind personalitile de mai sus, nici una dintre aceste accenturi nu poate fi considerat incult, i c, dimpotriv, amndou trebuie admise ca variante literare libere. Este meritul noii lucrri normative, DOOM2, de a fi acceptat ambele forme: penrie/penure, ca i suburbe/subrbie. Datorit libertii relativ mari a accentului n limba romn, ilustrul eminescolog timiorean G.I. Tohneanu, n cartea sa intitulat Eminesciene, a alctuit un catalog al dubletelor accentuale eminesciene sau, cum l numete n alt parte, un mic dicionar de dublete, numrnd 99 de cuvinte, coninnd tot attea perechi accentuale, pe care le vom enumera n continuare, indicnd i structura metric a celor dou variante accentuale: 1. abs (U) i bis (U) 2. acadmii (UUU) i academi (UUU) 3. aclora (UUU) i acelra (UUU) 4. acsteia (UUU) i acestia (UUU) 5. acstora (UUU) i acestra (UUU) 6. aclo (UU) i acol (UU) 7. adcei (UU) i aduci (UU) 8. Allh (U) i llah (U) 9. ltora (UU) i altra (UU) 10. ltuia (UU) i altia (UU) 11. amnin (UUU) i amenn (UUU) 12. amr (U) i mor (U) 13. ntic (U) i antc (U) 14. aprpie (UUU) i aprope (UUU) 15. aprpii (UU) i apropi (UU) 16. argnten (UU) i argentn (UU) 17. ard (U) i rid (U) 18. rip (UU) i arp (UU) 19. rmie (UU) i arme (U) 20. armone (UUU) i armnie (UUU) 21. atls (U) i tlas (U)
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22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32. 33. 34. 35. 36. 37. 38. 39. 40. 41. 42. 43. 44. 45. 46. 47. 48. 49. 50. 51. 52. 53. 54. 55. 56. 57. 58. 59. 60. 61. 62. 63. 64. 65.

atm (U) i tom (U) biografa (UUUU) i biogrfia (UUUU) bolnv (U) i blnav (U) cndid (U) i candd (U) caractr (UU) i carcter (UU) clora (UU) i celra (UU) cluia (UU) i celia (UU) cev (U) i cva (U) cuiv (U) i civa (U) cupl (UU) i cpol (UU) Dcia (UU) i Daca (UU) Driu (U) i Daru (U) diadm (UUU) i didem (UUU) dncolo (UU) i dinclo (UU) Dchia (UU) i Docha (UU) dumn (U) i dman (U) ol (U) i El (U) eml (U) i mul (U) eru (U) i rou (U) flud (U) i flid (U) gnga (U) i ging (U) gngav (U) i gngv (U) Grcia (UU) i Greca (UU) Hctor (U) i Hectr (U) Hrcul (U) i Hercl (U) imobl (UU) i imbil (UU) mprtie (UUU) i mprte (UUU) mprun (UU) i mpren (UU) len (U) i lin (U) letopis (UUU) i letopse (UUU) Lbanon (UU) i Libann (UU) mandla (UU) i mndola (UU) Mara (UU) i Mari (UU) marmreu (UU) i marmoru (UU) mrgem (U) i mergm (U) meteugr (UUUU) i meteugre (UUUU) mijlc (U) i mjloc (U) mirs (U) i mros (U) mngi (U) i mngi (U) mngie (UU) i mngie (UU) mume (UU) i mmie (UU) mrmur (U) i murmr (U) mrmur (UU) i murmr (UU) Odssev (UU) i Odissv (UU)
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66. fir (U) i Ofr (U) 67. palpt (U) i plpit (U) 68. pnglic (UU) i panglc (UU) 69. paranmf (UUU) i parnimf (UUU) 70. portc (U) i prtic (U) 71. ptol (U) i pot l (U) 72. prembul (UU) i preambl (UU) 73. prot (U) i pret (U) 74. profr (U) i prfir (U) 75. Prometu (UU) i Promteu (UU) 76. prpur (UU) i purpr (UU) 77. rmnei (UU) i rmni (UU) 78. Satn (U) i Stan (U) 79. scandl (U) i scndal (U) 80. scnteie (UU) i scntie (UU) 81. sclptor (U) i sculptr (U) 82. sfie (UU) i sfe (UU) 83. spnei (U) i spuni (U) 84. stbil (U) i stabl (U) 85. strecr (U) i strcor (U) 86. tact (U) i tcit (U) 87. Tntalus (UU) i Tantl (U) 88. Tnedos (UU) 89. timd (U) i tmid (U) 90. tragedi (UU) i tragdii (UU) 91. tirn (U) i tran (U) 92. nem (U) i inm (U) 93. uml (U) i mil (U) 94. undev (UU) i ndeva (UU) 95. nuia (UU) i unia (UU) 96. Vnere (UU) accentuare unic 97. vergn (UU) i vrgin (UU) 98. vultr (U) i vltur (U) 99. zefr (U) i zfir (U) (G.I. Tohneanu, 1989: 228-300) La sfritul acestui mic dicionar de dublete citm concluzia autorului acestuia, ilustrul eminescolog G.I. Tohneanu: Dubletele accentuale constituie una dintre trsturile cele mai frapante i mai originale cu care se poate mndri versificaia romneasc, n general, iar cea eminescian, n special. ntemeiate, de obicei, pe tendinele limbii comune, ele reprezint, de cele mai multe ori, n versurile Poetului naional, un factor expresiv de prim ordin, conferindu-le un sunet inedit, de o melodicitate i de o suplee remarcabile, sprijinind i reliefnd ideea poetic. Prezena masiv a dubletelor accentuale n versificaia eminescian, ca i diversitatea obriei lor, depun nc o mrturie convingtoare despre ntinderea i profunzimea culturii, dar i despre subtilitatea simului lingvistic al lui Eminescu,
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Despre accent n limba romn

despre intensitatea cutrilor i strdaniilor sale de a desvri dreapta rostire, mulat pe idee i pe simire, a versului romnesc. (G.I. Tohneanu, 1989: 303). Principiul mobilitii accentului are aplicabilitate i la numele proprii (toponime i antroponime). Au fost admise variante accentuale la nume de localiti ca Bdapesta/Budapsta, Cpenhaga/Copenhga, Lningrad/Leningrd, Lgoj/Lugj, Mdia/Medi, Monco/Monac. Este problematic accentul n Dobrogea, Govora, Teleorman, Anina, Moldova (Veche i Nou) din Banat. Au fost admise i dubletele accentuale i la unele prenume romneti, precum Mirn/Mron, Rozlia/Rozala, tefn/tfan. Ar fi poate acceptabil i dubla accentuare Bogdn/Bgdan, sau Sfia/Sofa, Teodsia/Teodosa. Exist variante accentuale i n numele greco-latine care au la baz distincia ntre forma originar (neadaptat) i forma romneasc adaptat, n exemple ca Amphlochus i Amfilh, Anaxagras i Anaxgora, Aristphanes i Aristofn, Aristteles i Aristotl, Heracls i Hrcule, Hippcrates i Hipocrte, Sofocls i Sofcle, Temistocls i Temistcle etc. Exist i cteva nume latineti care pun probleme de accentuare n pronunarea romneasc, dup cum forma este neadaptat sau adaptat. Astfel, un nume precum Claudius se pronun, n aceast form latineasc, n mod cert cu diftongul latinesc au, care era accentuat, evident, pe vocala silabic a (Cludius). n forma romneasc adaptat, diftongul au a suferit fenomenul dierezei, desfcndu-se n dou silabe, cu schimbarea accentului de pe a pe u (Cla--diu), tot n trei silabe, dar cu sunetele distribuite altfel, cu diftongul u n ultima silab. Indicaia de silabaie Cla-u-di-u din DOOM1, ca i din IOOP-5, unde se precizeaz n parantez cifra 4, pentru numrul silabelor, este, n mod cert, eronat. Accentul se schimb i n numele reginei Cartaginei, n cele dou variante ale sale, Ddo i Didna, dar faptul se petrecea i n limba latin, unde substantivul, fiind de declinarea a III-a imparisilabic (Dido, -onis), schimba accentul cnd cretea numrul silabelor. Dubletul accentual Jno/Junna se gsete n acceai situaie. i unele cuvinte comune latineti folosite ca nume de instituii i ntreprinderi pun probleme de accentuare. Numele Femina al unui magazin cu articole pentru femei este accentuat femna de unii vorbitori. Tot astfel Snitas este rostit santas sau sanits, iar numele Humanitas, al unei librrii sau edituri este rostit humantas sau humanits, tot aa cum Lxor este rostit luxr. BIBLIOGRAFIE Calot, Ion, Mic enciclopedie a romnei corecte, Bucureti, Editura Niculescu, 2001. Iordan, Iorgu, Limba romn actual. O gramatic a greelilor, ediia a II-a, Bucureti, 1947. (Iorgu Iordan, 1947) Marcu, Florin, Marele dicionar de neologisme, Bucureti, Ed. Litera, 2008. (Florin Marcu, 2008) Pucariu, Sextil, Cercetri i studii, Bucureti, Editura Minerva, 1974.
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Laura TRISTARU

Pucariu, Sextil, Consideraii asupra sistemului fonetic i fonologic al limbii romne, n Dacoromania, VII, Bucureti, 1934. (Sextil Pucariu, 1934) Tohneanu, G. I., Eminesciene, Timioara, Editura Facla, 1989. RSUM En partant de la dfinition de la rfrence, dans cet article on prsente amplement laccent dans le langage quotidien, avec ses trois formes : dintensit (fixe, libre, mobile), dintonation et mtrique, avec des dmonstrations relevantes pour la fluence de la langue roumaine.

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IDENTIT E CONTRARIET
Federico VICARIO Universit di Udine, Italia
1. Il principio di contrariet costituisce, possiamo dire, il fondamento della struttura delle lingue e dei procedimenti di analisi linguistica. Il metodo stesso della analisi della lingua procede mediante la continua opposizione di unit, usi, valori e significati, portando ad una scomposizione e ad una definizione sempre pi minuziosa e accurata delle sequenze, degli elementi, delle forme, delle funzioni, che compongono la lingua stessa. A seguito di questo procedimento di analisi e attraverso una successiva riorganizzazione della materia, si vengono poi a formare le categorie, i paradigmi, i modelli le regole, insomma che ci consentono di ordinare e di ragionare sui diversi fenomeni linguistici. Instaurare sistematici rapporti di opposizione, di vario tipo e a vario livello, tra gli elementi che compongono la lingua fondamentale, secondo John Lyons (1980: 294 sgg.): [] un fatto di cui il linguista deve prendere cognizione, che lopposizione binaria uno dei princpi pi importanti che governano la struttura delle lingue. Altro principio fondante per cogliere la natura delle lingue, non meno importante del precedente, quello del cambiamento, che porta elementi e strutture a mutare costantemente, facendo assumere al sistema, nelle sue varie componenti, sempre nuovi equilibri. Il cambiamento non fenomeno sporadico o accidentale, per le lingue, costituendone, al contrario, elemento di fondo; Eugenio Coseriu (1981: 9 sgg.), riprendendo la nota posizione di Charles Bally, sostiene che [] le lingue cambiano continuamente e non possono funzionare se non cambiando. Assumiamo, quindi, che la contrariet e il cambiamento siano fattori di primaria importanza per comprendere la realt linguistica. Dal momento che questi fattori sembrano entrambi tendere a rappresentare o a fornire elementi di diversit e di dinamicit a proposito di tale realt, ci si pu domandare se vi siano e quale sia, eventualmente, il ruolo di fattori che, contrastando questa attitudine, si possano considerare portatori, o abbiano attinenza, con princpi logicamente opposti ad essi, come la identit o la stabilit. Possiamo considerare la contrariet e il cambiamento, in qualche modo, azioni che provocano, nelle lingue, reazioni uguali e contrarie come la identit e la stabilit? E se s, come si manifestano queste reazioni? Con le brevi osservazioni che seguono, solo un modesto contributo alla discussione di un tema cos vasto e impegnativo, mi propongo di indicare alcune delle possibili evidenze, per la nostra disciplina, di fenomeni assimilabili, lato sensu, a una qualche forma di identit1.

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2. Una identit ontologica tra due cose, costante nel tempo e nello spazio, non esiste e non pu esistere. Non esiste perfetta identit neanche se si prende in considerazione una stessa cosa in due momenti diversi, sia pure molto vicini tra di loro. Affermare che una certa cosa identica ad unaltra, o che rimane identica a se stessa, comporta un certo margine di approssimazione e di superficialit, dal momento che unosservazione precisa e attenta sar sempre in grado di cogliere particolari e differenze tra due oggetti che si pongono a confronto, sia pure lo stesso oggetto in due momenti diversi2. Il fatto, poi, di non riuscire a percepire con i sensi una qualche diversit tra due cose non ovviamente garanzia dellidentit delle stesse, dal momento che un esame strumentale, di qualsiasi tipo, consentir di coglierne maggiori particolari e di stabilirne eventuali ulteriori disuguaglianze e difformit. Quella sullidentit, o meglio sulla possibile sussistenza di una qualche forma di identit, una questione dibattuta fin dagli albori della nostra cultura, una questione che Aristotele risolve, nella Metaphisica, creando un mondo dove sono garantite quelle condizioni, lassenza del mutamento e del flusso temporale, che sole ne rendono possibile lesistenza: il mondo delle idee3. A partire da questo assunto, applicare con rigore il criterio della identit ontologica agli oggetti dellesperienza non darebbe alcun risultato di segno positivo, tanto per la filosofia, quanto per la psicologia o per la logica; la linguistica si pu occupare, tuttavia, di una possibile identit della forma e dei significati delle parole, non della identit delle idee o degli oggetti che attraverso le parole sono espressi. 3. La valutazione dei comportamenti linguistici e degli elementi costitutivi degli atti verbali pare orientata, lo abbiamo gi accennato, verso categorie come la variabilit e il cambiamento, piuttosto che verso categorie come la identit o la coincidenza. Ci pu essere vero, in generale, ma la linguistica pratica anche concetti e nozioni che possono avvicinare un principio teorico di identit, come per esempio la assimilazione, la conservazione, la continuit, la corrispondenza, lequipollenza, lequivalenza, la neutralizzazione, lomofonia, la sinonimia, la somiglianza e altri ancora. Nella direzione della identit dobbiamo considerare ci che in fenomeni di fatto diversi ravvisiamo come condiviso o comune, perch sempre nuove diversit possiamo riconoscere, comunque, nelle cose. Se pensiamo anche solo alla fondamentale distinzione saussuriana tra langue e parole, notiamo che possiamo riconoscere come identici, per forma o per uso, anche elementi in parte diversi. La langue , come noto, un prodotto sociale, un sistema convenuto al quale gli atti linguistici individuali devono essere subordinati per essere correttamente compresi; la parole la realizzazione personale del linguaggio e pu anche variare, naturalmente, ma non cos tanto da uscire dal sistema di riferimento. Latto concreto, realizzato in svariate forme sia dallo stesso che da una pluralit di soggetti, subordinato, in tal modo, ad un determinato sistema, un sistema nel quale di fatto consideriamo identici elementi che, ad una analisi pi accurata, si presentano invece, almeno in parte, diversi. Pensiamo, ad esempio, alla elementare differenza tra fono e fonema e a quella tra fonetica e
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Identit e contrariet

fonologia, che da quella distinzione discende dove ben diverso studiare laspetto fisico, acustico, dei suoni della lingua, piuttosto che considerare quanti di quei suoni rendano una differenza di significato: vi possono essere suoni foneticamente distinti, ma fonologicamente identici. Il riconoscimento di una certa identit, che tale comunque solo in superficie, dipende, in altre parole, soprattutto da elementi contestuali, dove maggiore rilevanza assumono allinterno di un determinato sistema e in un determinato momento comunicativo alcuni caratteri rispetto ad altri. Qui la soglia di identit degli elementi che compongono il sistema risulta in relazione diretta con la loro capacit di essere distintivi gli uni rispetto agli altri4. 4. A proposito della definizione di identit in base a riferimenti temporali, de Saussure (1967: 110-111) tratta brevemente della differenza tra identit diacroniche e identit sincroniche. Nel rimarcare la distanza tra queste due prospettive, discute in concreto il caso del francese pas, che, derivando dalla base latina passum, va ad assumere in francese moderno due significati molto diversi come non e passo. Lidentit di questi due elementi consisterebbe, quindi, nella loro comune origine, unidentit che andrebbe quindi perduta con lo sviluppo di due elementi, pure omofoni, nettamente distinti per significato, oltre che per categoria grammaticale. La prospettiva storica rafforza, comunque, lipotesi di considerare naturale la disposizione e la tendenza delle lingue al cambiamento, piuttosto che alla conservazione di un determinato stato. Accostare il problema del cambiamento, che si sviluppa sul piano diacronico, alla discussione del concetto di identit, che si riscontra (ma solo in teoria) sul piano sincronico, presenta quindi alcune difficolt. Il concetto di identit pare legato, almeno in superficie, a quello di stato, di staticit, di assenza di moto; questo era almeno uno degli assunti di Aristotele, dal momento che affermare che una cosa uguale o rimane uguale a se stessa implicherebbe la mancanza di movimento nello spazio e nel tempo. Il movimento per, e quindi il cambiamento, pare daltra parte insito nella natura stessa del fenomeno linguistico, portando ad una sorta di inconciliabilit tra questo e un astratto principio di staticit e, quindi, di identit. Le lingue risultano realt dinamiche, che consentono un numero potenzialmente infinito di combinazioni e varianti, presentando una ininterrotta catena di evoluzioni, anche in direzioni divergenti: la questione del cambiamento della lingua non sarebbe ben posta, alla fine, perch il cambiamento non costituisce unalterazione o una variazione dello stato della lingua, ma un elemento fondante dello stesso meccanismo linguistico. Attraverso la realizzazione di una serie di continui e impercettibili microcambiamenti, prodotti dai parlanti, si arriva ad apprezzare, in tempi pi lunghi, il compiersi di un cambiamento vero e proprio, a qualsiasi livello esso si verifichi: il momento in cui il cambiamento di parole, individuale, diviene alla fine un cambiamento di langue, generale. Vi sarebbe quindi, come accennato, una contraddizione tra la natura stessa delle lingue e il concetto di identit, nel senso

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che le lingue si presentano in continua trasformazione, alterando senza sosta, e soprattutto senza apparente motivo, gli elementi e i termini che le compongono. 5. Il progresso dellindagine scientifica e della conoscenza, anche in linguistica, sembra presentare una specie di equilibrio, una simmetria o meglio una tensione, tra questi due grandi principi, quello della identit e quello, appunto, della contrariet o della opposizione. Il principio della opposizione si riferisce, in particolare, al fatto che per ogni valore ammesso per la lingua, ne esista un altro diverso che ad esso si oppone. Ci vuol dire che, date due unit composte da pi di un elemento, tali che abbiano una parte in comune, queste due unit saranno diverse e fungeranno da elementi indipendenti, cio manifesteranno opposizione, per le parti che non hanno in comune. Possiamo dire che la linguistica si occupi, ma ci vale evidentemente anche per altre discipline, da una parte dei principi ordinatori delle cose, delle qualit condivise, dei tratti comuni, dallaltra degli elementi di discriminazione, dei fenomeni distintivi, delle marche oppositive. Il principio di identit si pu riconoscere nella tensione verso lunit e lordine, per cos dire, approccio che appartiene a lavori di teoria grammaticale, di morfosintassi, quei lavori che si propongono di rivelare e di definire le regole di comportamento dei fenomeni linguistici, i paradigmi, i modelli; questa tensione verso un ordine generale espresso anche da lavori che abbracciano la prospettiva tipologica, in assoluto, prospettiva che si pu applicare, naturalmente, a qualsiasi branca della linguistica, lessicologia compresa. Allestremo opposto di questo approccio tipologico, tendente alla generalizzazione, si pu avere una tensione verso lo studio del particolare, della differenza, della eccezione, vera o apparente. 6. Abbiamo detto dellequilibrio e della tensione tra i due principi generali di identit e di contrariet. Questo rapporto risulta senza dubbio tra i pi fecondi, se non proprio il pi fecondo in assoluto, tra quelli che regolano o meglio giustificano, a posteriori i cambiamenti che si verificano nelle lingue. Il cambiamento un processo diacronico, naturalmente, un processo che si sviluppa nel tempo e che pu essere descritto da regole di trasformazione delle parole e delle strutture linguistiche complesse. Nello studio del cambiamento si evidenzia quella che de Saussure definiva identit diacronica, una propriet che consente di riconoscere o ricostruire gli antecedenti di una determinata forma 5. Nella tensione presente tra identit e contrariet (o diversit) si gioca, ad esempio, il fondamentale rapporto tra assimilazione e dissimilazione, uno dei cardini del cambiamento in linguistica. La assimilazione indica la tensione di due elementi alla condivisione di uno o pi tratti, quindi allidentit, la dissimilazione indica la tensione contraria, quindi alla diversit. Qual la spiegazione che si invoca, generalmente, per giustificare lassimilazione di due foni? Il principio delleconomia nellarticolazione, principalmente, il fatto che sia pi conveniente e meno faticoso, a livello proprio fisiologico, anticipare o condividere alcuni caratteri di un determinato fono con
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Identit e contrariet

quelli dei foni vicini. Se il principio di assimilazione proseguisse indefinitamente, alla fine ci troveremmo, naturalmente, con sequenze di foni tutti uguali e indistinguibili. Interviene, a questo punto, una sorta di principio opposto, tendente alla contrariet o diversit, per salvaguardare almeno in parte, diciamo cos, la comprensibilit e la variet degli enunciati: il principio della dissimilazione. Il cambiamento linguistico non certamente dovuto solo alle contrapposte tensioni fonetiche allidentit e alla contrariet (assimilazione e dissimilazione), ma dipende da tutta unaltra serie di fattori, come per esempio lalternanza di forme sintetiche e di forme analitiche (o perifrastiche), la grammaticalizzazione di elementi lessicali (cio di elementi del lessico che diventano funzioni grammaticali) e lopposta degrammaticalizzazione, il cambiamento dellordine delle parole e quantaltro. Si assiste, in qualche modo, ad una sorta di moto pendolare tra forze contrarie, che paiono confondere esiti fonetici e strutture morfosintattiche per recuperarne poi, attraverso forme e strumenti diversi, peculiarit e valori distintivi: pi la lingua avverte il rischio della confusione, dovuta a processi assimilatori, pi forte sar la tensione ad una nuova organizzazione della materia6. 7. La tipologia linguistica distingue gli universali del linguaggio in universali assoluti e universali tendenziali. Per fare un esempio, un universale assoluto quello che rileva che in tutte le lingue in cui ci sono vocali nasali, ci sono anche vocali orali. In altre parole, vi sono lingue che hanno solo vocali orali (per esempio il rumeno) e lingue che hanno sia vocali orali che nasali (per esempio il francese vin, vent), ma non vi sono lingue che hanno solo vocali nasali senza avere quelle orali: la presenza di vocali nasali, in altre parole, implica la presenza di vocali orali. Un universale tendenziale, il settimo di Greenberg, delinea la tendenza generale delle lingue SOV ad avere il modificatore del verbo a sinistra e delle lingue SVO ad averlo a destra7. Riprendendo questa categoria dalla tipologia linguistica, possiamo anche noi forse distinguere una sorta di identit assoluta e di identit tendenziale o parziale, dove questultima potrebbe indicare la condivisione di alcuni tratti e lopposizione di altri. Ma perch dovremmo prendere in considerazione lesistenza di una identit che, per il fatto stesso di essere parziale, non una vera identit? Perch una identit parziale, che indica cio la condivisione di alcuni tra i tratti costitutivi di due distinti elementi, probabilmente la migliore approssimazione di identit alla quale possiamo arrivare. La predicazione dellidentit sottende in ogni caso un processo di comparazione tra due cose, distinte nel tempo o nello spazio, con ci stesso evidenziando tra esse un elemento di diversit. La mia impressione, concludendo queste brevi osservazioni, che la ricerca, in linguistica, approdi a risultati decisamente diversi, in relazione alle due nozioni, o tensioni, di identit e contrariet. La tensione in direzione delle contrariet, che vuol dire anche variabilit, porta, mi pare, a risultati molto concreti, mentre niente affatto concreti sono i risultati della ricerca per la definizione delle identit. Mi sembra molto facile, insomma, isolare e discutere differenze e variazioni tra lingue,
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Federico VICARIO

registri, locuzioni, contesti e quantaltro, molto meno trovare una significativa comunanza di tratti tra elementi diversi, che proprio per il fatto di essere diversi non sono identici. La contrariet pare, alla fine, una categoria di giudizio molto produttiva, mentre lidentit solamente una meta cui potersi magari avvicinare, ma che non si riesce mai a raggiungere8. NOTE
Per un inquadramento del problema e un orientamento bibliografico, si rinvia a Vicario (2003) e (2005). 2 Pensiamo anche solo a quello che il documento di riconoscimento di una persona, che chiamiamo carta didentit: limmagine della fotografia non corrisponder mai esattamente a quella del titolare del documento, dal momento che qualche differenza, pi o meno grande, si potr sempre ravvisare tra il ritratto e la realt. 3 Un sicuro inquadramento del problema, non solo dal punto di vista psicologico e percettivo, costituito dallampio saggio di Bozzi (1969), dove si discute levoluzione del concetto di identit nel pensiero filosofico occidentale. 4 Alla questione dellidentit, come del rapporto tra identit e diversit, Ferdinand de Saussure dedica, nel fondamentale Cours de linguistiche gnrale, alcune brevi ma chiare considerazioni, portando il famoso esempio del treno (1967: 132). 5 De Saussure torna sulla questione dellidentit al cap. VIII del Cours (1967: 216-219), trattando appunto di Unit, identit e realt diacroniche. Sul problema dellidentit diacronica, cio sul problema della validit del collegamento saussuriano tra calidus e chaud o caldo, che non sarebbe altro che una variante pi complicata del problema dellidentit sincronica, vd. anche De Mauro (1970: 146-150). 6 Vd. anche Ullmann (1977: 171 sgg.). 7 Luniversale 7 recit cos: Se in una lingua con lordine dominante SOV non c ordine basico alternativo o solo OSV come alternativa, allora tutti i modificatori avverbiali del verbo precedono anchessi il verbo, vd. Greenberg (1976: 115-154). Vd. anche Comrie (1983), Ramat (1987), Croft (1990). 8 Analogo discorso pu essere applicato, direi, alla misura del tempo (e forse anche dello spazio): possiamo avere orologi sempre pi precisi, ma la perfezione assoluta non raggiungibile; nella misura delle temperature, allo stesso modo, lo zero Kelvin un limite teorico, inarrivabile.
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BIBLIOGRAFIA Bozzi, P., Unit. Identit. Causalit. Una introduzione allo studio della percezione, Cappelli, Rocca San Casciano, 1969. Comrie, B., Universali del linguaggio e tipologia linguistica, Bologna, Il Mulino, 1983 [trad. it. di: Language Universals and linguistic typoloy. Syntax and morphology, Oxford, Blackwell, 1981 (19892)]. Coseriu, E., Sincronia, diacronia e storia. Il problema del cambio linguistico, Torino, Boringhieri, 1981. Croft, W., Typology and universals, Avon, Cambridge University Press, 1990. De Mauro, T., Introduzione alla semantica, Bari, Laterza, 1970. de Saussure, F., Corso di linguistica generale (a cura di Tullio De Mauro), Bari, Laterza, 1967.
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Identit e contrariet

Greenberg, J. H., Alcuni universali della grammatica con particolare riferimento allordine degli elementi significativi, in Ramat, P. (a cura di), La tipologia linguistica, Bologna, Il Mulino, pp. 115-154, 1976 [trad. it. di: Some universals of grammar with particular reference to the order of meaningful elements, in Greenberg, J. H. (ed.), Universals of Language, Cambridge Mass., The MIT Press, pp. 58-90, 19662]. Lyons, J., Manuale di semantica, Bari, Laterza, 1980 [trad. it. di: Semantics: 1, London, Cambridge University Press, 1977]. Ramat, P., Linguistic Typology, Berlin - New York - Amsterdam, Mouton, 1987. Ullmann, S., Princip di semantica, Torino, Einaudi, 1977. Vicario, F., Aprire, chiudere e dischiudere: note su antonimia e morfologia, in Savardi, U. / Bianchi, I. (a cura di), Le Relazioni empiriche. Per una Scienza delle Relazioni in Psicologia, Milano, Franco Angeli, 2003, pp. 146-163. Vicario, F., Sulla nozione di identit in linguistica, in Savardi, U. / Bianchi, I. (a cura di), Lidentit empirica. Studi e ricerche sullesperienza di identit, Milano, Franco Angeli, 2005, pp. 218-240. ABSTRACT The principles of identity and contrariness represent two fundamental categories of thinking, in general, and of linguistic analysis, in particular. The paper briefly discusses the two principles and the two principle-related phenomena in linguistics, namely, forms of identity; contrariness seems to be highly productive, while identity is merely a thoretical objective, hard to be achieved.

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EFABILUL I INEFABILUL, CA LOCURI ALE COMUNICRII


tefan VLDUESCU
Cogitaia nu poate exista n afara unui limbaj oarecare. Dispozitivul discursiv pune n limbaj o cogitaie care prin formatare i formulare i poate schimba orexisul (direcia) declanator i inaugural. Aici sunt de delimitat dou aspecte: cogitaia i semnificaia prin care aceasta se automodeleaz n transferare. Gndirea se preface n semnificaii gerabile ce sunt apoi puse n limbaj i limbate ca mesaj. nainte de a fi limbaj, cogitaia este semnificaie. Stadiul pre-discursiv al cogitaiei l reprezint semnificaiile. A turna n slov nou gndirea veche i neleapt, precum invoca atributiv Mihai Eminescu, constituie forma de producere a discursului. Mesajul iniial gndit i constituit din semnificaii, fr dotri n ce privete instruciunile de interpretare se pune n limbaj. Acesta este momentul n care cogitaia intervine pentru a doua oar gndind mesajul prim ca mesaj destinat. Adic gndul prim este un mesaj nesupus ideii de interpretare. Mesajul ajuns la consumator este gndit i ca efect nu doar ca semnificaii. El nu se transmite liber de obligaii i de forme, ci ncrcat de instruciuni de interpretare, astfel imbricate nct s ajung efectuabil ca mesajul de pornire. John Searle admite c o limb poate s nu dispun de o sintax i de un lexic suficient de bogate pentru a ne permite s spunem tot ceea ce vrem s semnificm n aceast limb1. n principiu, ns nimic nu ne mpiedic s completm aceast limb insuficient sau s gsim una mai prosper care s ne ngduie s spunem ceea ce dorim s semnificm. Am zice c gndirea gereaz i genereaz interpretaional i efectuativ semnificaii pe care le pune ntr-o limb n ideea unui mesaj. n ce privete montarea semnificaiilor, n filosofia limbajului se disting dou tendine: una axat pe semnificaia frazei i a doua centrat pe folosirea expresiilor n cadrul situaiilor de discurs. Teoria semnificaiei frazelor este ntemeiat de G. Frege, apoi preluat i consolidat de L. Wittgenstein i J. Katz2. Teoria ntrebuinrii cuvintelor i expresiilor n situaii de discurs are drept ctitor pe L. Wittgenstein. Cu alte cuvinte, la L. Wittgenstein ntlnim ambele aceste poziii incompatibile: n primele sale lucrri, el ilustreaz semnificaia frazelor. Aa-numitul Wittgenstein II se ncadreaz, dup Searle3, cu ideea cuvintelor avnd semnificaia ce li se d n ntrebuinare, ntr-o tendin de rezonan mai extins. Dac privim mai atent cele dou tendine puse n eviden observm c prima este frastic, iar cea de-a doua este discursiv, adic transfrastic. Prin urmare, aceste ntreprinderi sunt complementare. Procesul mesajual se profileaz astfel: semnificaiile sunt puse n
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Efabilul i inefabilul, ca locuri ale comunicrii

limbaj, dup care din tronsonul frastic i din cursul transfrastic al discursului se disting semnificaiile mesajului consumaional. Putem spune c mesajul este nelimitat. Aceast trstur a mesajului este rezultatul funcionrii unui principiu al efabilitii gndirii semnificaionale. Efabilitatea nseamn ilimitarea exprimrii. Efabilitatea reprezint capacitatea infinit a aparatului limbajual de a pune n discurs cogitaia. Efabilitatea se opune inefabilitii, dicibilul se opune indicibilului, exprimabilul se opune inexprimabilului. John Searle sesizeaz acest fenomen al efabilitii. El ns l denumete, nerevelator principiu al exprimabilitii i-l formuleaz astfel: tot ce dorim s semnificm poate fi spus4. Trebuie s nelegem prin acest principiu al efabilitii-exprimabilitii faptul c orice limb are la dispoziie un set finit de cuvinte i construcii sintactice prin i cu ajutorul crora ne putem pune n discurs cogitaiile. Gndul este doar o form a cogitaiei. Pe o poziie de susinere implicit a principiului efabilitii se situeaz i reputaii notri specialiti Marius Sala i Ion Coteanu. Abordnd aciunea i consecinele metaforei5, lingvitii romni opineaz c metafora modeleaz nencetat semnificaia cuvintelor6 i c blocarea proceselor metaforice n a mai aciona n cadrul unei limbi ar face ca aceasta s rmn n urma vieii7. Procesele metaforice constituie, n aprecierea noastr, materializri ale funcionrii principiului efabilitii. A stopa fenomenele de metaforizare nseamn c vorbitorii nu ar mai fi n stare s numeasc obiectele noi, situaiile noi, aspectele neobservate nainte ale obiectivelor uzuale8. O limb oarecare nu poate impune exprimabilului o limit superioar, cci efabilitatea const ntr-o exprimabilitate nelimitat. Dac ns unele cogitaii ajung la limita limbajualului, acest lucru este doar un fapt contingent. Limbajualul i cogitativul sunt n esen nelimitate. n Tratat de semiotic, Umberto Eco se opune acestei preri. El arat c n ciuda faptului c limbajul este artificiul semiotic cel mai puternic, el nu satisface principiul exprimabilitii generale9. A admite c la un moment dat limba nu dispune de ntregul instrumentar necesar punerii unei cogitaii oarecare n discurs este una. Dar a promova ideea c nsui limbajul nu ndeplinete condiia principiului este alta. ntotdeauna o limit a limbii va fi depit prin limbaj: cine nu are cuvntul s exprime adevrul l va inventa. Cunoaterea lucid a creat cele mai multe dintre cuvintele limbii, chiar dac un anume vocabular fundamental este pur i definitiv arbitrar i neconvenional. Principiului efabilitii-exprimabilitii Searle i asigur o paradigm memorabil: pentru oricare semnificaie X i pentru oricare locutor L, de fiecare dat cnd L vrea s semnifice X (cu intenia de a transmite, cu dorina de a comunica etc.), atunci este posibil s existe o expresie E, astfel nct E s fie expresia exact sau formularea exact a lui X. Aceasta se poate reprezenta dup cum urmeaz: (L) (X); L vrea s semnifice X P (E) (E este expresia exact a lui X). Principiul nu implic nicidecum c s-ar putea ntotdeauna s gsim ori s inventm o expresie a crei form va produce asupra consumatorilor efectele scontate. Acestea ar fi efectele literare, poetice, emoiile, credinele etc. Pe de alt parte,

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principiul nu angajeaz ideea c tot ce poate fi spus poate fi i neles de ceilali, lucru care ar exclude posibilitatea de a avea un sistem propriu de comprehensiune. Exist cazuri n care productorul nu spune exact ceea ce vrea s semnifice. Dintre aceste cazuri se pot desprinde: subnelesul, inexactitile, ambiguitile i expresiile incomplete10. Sunt de adugat aici presupoziiile i implicaturile, care mpreun cu subnelesul formeaz implicitul. Din principiul efabilitii se poate desprinde corolarul c tot ceea ce se subnelege, tot ce este presupus, tot ce este implicat poate fi rostit. n aceast privin o slbire a principiului poate fi derivat din ceea ce Otto Pggler consider dubla ntreprindere heideggerian esenial: 1. a aduce la limb negnditul cuprins n ceea ce a fost gndit11 i 2. a aduce la nivelul limbii nerostitul rmas n cuprinsul a ceea ce a fost rostit12. n orice gndit i n orice rostit exist un negndit i un nerostit, filosofia trebuie s pun n discurs (s aduc la limb) totul. Cum se poate aduce la limb ceea ce este negndit? Mersul cunoaterii este un negndit ce se pune greu n discurs, atrgnd la ncercare nsui limbajul. Ratarea limbajual a cogitativului este inefabilul ori exprimarea limbajual a ratrii cogitativului. Aparatele componente ale dispozitivului discursiv pot ajunge s se confrunte cu greuti de moment n ce privete fiabilitatea funcionrii: staiile de curs ale efabilului absolut se cheam inefabilul relativ, iar adstrile de o clip ale gndirii se proiecteaz ca negndiri. Tcerea se arat mai eficace dect vorbirea, cci vorbirea dnd nume lucrurilor sau fenomenelor cogitaionale le scoate din proces, le smulge din curgerea heraclitian. Imobilizarea produce distrugerea. Extragerea din curs nseamn nimicire. Limbajul ns acest efect l produce: scoate din curs. Limbajul i dovedete insuficiena cnd este vorba de a exprima spontaneitatea i procesul n imanena lor. Lucrurile au un Dao pe care l pun n curs. Limbajul le oprete din Dao. Absolutul curgerii lucrurilor se pune n fixitatea i relativitatea limbajului. Adevratul mesaj se poate extrage prin absolutul tcerii. Principala form conceptualizat a temei inefabilului se concentreaz n raportul Unu-Multiplu. Acest filosofem se gsete att la originea tiinei, ct i n inauguralul filosofiei. n Grecia secolelor VI i V .H., asupra acestui filosofem se mediteaz ca la o origine. Aceasta se instaureaz ca prima adevrat problem, aceea din care se desprinde apoi principiul: ca nedeterminat, indicibil i nelimitat. Din ea deriva apoi multitudinea nedefinit a celorlalte: teologia, cosmologia, metafizica, politica etc. Toate acestea se concentrau la nceputuri n antinomia Unu-Multiplu. Interogaia se oprea neputincioas la prile rspunsului la interogaia asupra principiului. Atunci cnd admite c exist un singur principiu i observ c mirarea nu ne las evidena c toate lucrurile se resorb n acesta, spiritul cogitativ intr n derut. El intr n impas: ori multiplul i principiul este o iluzie ori dac exist principiul, cum de apare el ca multiplu. Aporia provine din opoziia de excludere care nseamn negaie. Dac observm principiul i multiplul, observm diferena. Negaia i diferena sunt de negndit fr excludere. Opiunea pentru principiul pmntului, apei, aerului, focului nu rezolv dilema. Cel care aduce negaia n afara
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excluderii i realizeaz inaugurarea este Parmenide care fixeaz pe Unu n a fi. Nimic din ceea ce este nu este: negativul este asimilat filosofic. O alt surs a impasului o reprezint problema Unu-Multiplu ca problem a atribuirii n cazul relaiei subiect-predicat. n cazul n care Unu este unic i Multiplul nu exist sau se dovedete doar o aparen orice discurs este imposibil. Discursul se blocheaz ntruct spune un lucru care nu este, fiindc necunoscnd adevrul ceea ce el spune este fie un lucru, fie un alt lucru, fie alte lucruri i aa la infinit. Unul i Multiplul sunt inexprimabile, sunt inefabile. Subiectul oricrei propoziii este unul singur. Doar acel subiect este real. Atunci cnd subiectul este Unu sau Multiplu, realitatea subiectului este o interogaie. Interogaia ns nu poate fi subiect. Nu este inutil s amintim aici c C. Noica percepea categoriile aristotelice drept ntrebri. Parmenide permite subiectului s ias din predicat. Heraclit declar c nimic nu este. Aporia Unu-Multiplu intr n zona inefabilului. Dac totul este determinat, totul s-a sfrit. Cum s exprimi nedeterminatul, cci dac l exprimi deja l determini? Principiul efabilitii patineaz i alunec ntr-un principiu al inefabilitii: ceea ce dorim s spunem ca mesaj nu se poate spune dect ca discurs. La Platon i Aristotel aporia apare ca dificultate de a nelege ceva atunci cnd un lucru este denumit n mai multe feluri. Platon abordeaz filosofemul n Sofistul, Republica i Parmenide. n Sofistul se formuleaz cinci principii supreme: fiina, identitatea, alteritatea, micarea i starea. Gndirea acestora ajunge ntr-o ncurctur prin care sunt negate de aporia Unu-Multiplu: Nu trebuie permis ca omul s fie numit bun, cci doar bunul este bun i omul-om (Sofistul 251 a-c). Unul se difereniaz de Multiplu, l exclude i l neag. n Republica (509 l), Unul este conceput ca situndu-se dincoace de esene. Paradigma antic a filosofemului Unu-Multiplu o constituie Parmenide. Aici se arat c dac unul este, atunci el nu este, iar dac nu este, atunci el fiineaz (137c - 155e). n final, se conchide ulterior c dac unul nu este, atunci nimic nu este (166c): Prin urmare, dac am rosti cu un cuvnt: dac unul nu este, nimic nu este, am avea oare dreptate? ntru totul, fr discuie! n Scrisoarea a VII-a, Platon face referire la filosofia sa. El o vede mai degrab ca un mod de a tri. Declar, pe de alt parte, c despre obiectul preocuprilor sale profunde nu a conceput nici o lucrare scris i nici nu va proceda la aa ceva vreodat. Dar care ar fi motivul acestui refuz? Platon afirm c este vorba despre o cunoatere ce nu poate fi formulat precum celelalte cunoateri. Cunoaterea cu pricina izbucnete n suflet dup o ndelungat intimitate cu activitatea creia i-a dedicat viaa sa. Cunoaterea despre care susine Platon c nar putea fi formulat precum celelalte cunoateri nu este, de fapt, o cunoatere necunoscut. Cunoaterea de neformulat este cunoaterea limitelor. Atunci cnd mesajul este absolut, limbajul i cogitaia ajung la limit. Dac absolutul este absolut, el nu poate fi exprimat, cci transcende capabilitile limbajului. Pe de alt parte, dac el se las prins n limbaj i ca

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experien limbajual, atunci ceea ce este exprimat nu este dect ceva ce se las exprimat. ns ceea ce s-a lsat exprimat nu este absolutul. Aporia Unu-Multiplu o putem regsi n clarificrile implicate de filosofeme precum adevr, fiin i neant, real etc. La rndul lui, Aristotel arat n MetafizicaAlfa c discursul se poticnete n aporii. El ncearc s rezolve dificultatea prin crearea unui raport ntre actualitate i virtualitate, ntre act i poten. S-ar putea spune c soluia pe care o d este nainte de toate una de calificare. ntruct, i el, Aristotel face aporia vizibil ca o simpl problem, ceea ce-i permite s o i rezolve. El translateaz Unul n aciune i Multiplul n poten. Rapotul devine clar: act-poten nseamn Unu-Multiplu. Marmura ine n poten o infinitate de statui, sculptorul alege din infinitatea de posibiliti. El distruge Multiplul, ucide virtualitatea: astfel apare o singur statuie. Statuia ns mai vorbete nc despre marmura inform. Am zice c nu informulatul informeaz formulatul, ci lucrurile stau invers, informulatul nu informeaz formulatul. Aristotel se ridic deasupra aporiei afirmnd: pentru nici un lucru nu-i cu putin s fie fr limit; iar, dac nu-i cum spun, mcar nu e nelimitat esena nelimitatului13. Dac potenia ar fi infinit ea ar avea o esen limitat care ar defini nedeterminatul fr limite. Actualizarea, arat Aristotel, are preceden ontologic i axiologic asupra virtualitii, potenei, posibilitii14. Nimeni, arat P. Hadot15, nu a fost contient, mai mult dect Aristotel de limitele discursului filosofic ca instrument de cunoatere. Aceste limite sunt determinate de realitatea nsi: tot ce este simplu este inexprimabil n limbaj. Discursivitatea limbajului nu poate exprima dect compusul16, ceea ce poate fi divizat n pri. Partea ajut ntregul s devin accesibil limbajului i, implicit, discursului. Limbajul ns nu poate spune nimic despre cele invizibile, de pild, punctul n ordinea cantitii. Insuccesul const ntr-o apropiere mai mult n maniera negativ, adic negnd contrariul. Prinderea invizibilului n limbaj o desprindem din nerostitul lui Hadot, are loc printr-o afirmare deghizat negativ: negarea contrariului. Cnd este vorba de substane simple precum Intelectul prim, care este principiul tuturor lucrurilor, discursul nu poate exprima esena lui; el este totui capabil s-i descrie efectele sau s-l compare cu activitatea propriului intelect. Realitatea este curgtoare i numai rareori Intelectului i este dat s se ridice la intuiia non-discursiv i instantanee a acestei realiti, n msura n care poate imita ntr-un fel indivizibilitatea Intelectului prim. La Aristotel, limitele discursului deriv din incapacitatea gndirii productoare de a transmite doar prin mesajul nsui cunoaterea, cu att mai puin convingerea. Trziu filosofia va contientiza c obligaia de a crede nu i se impune hermeneutului prin statutul disciplinei. Ca atare, discursul nu poate aciona singur asupra interpretului. Pentru a avea loc de-mesajualizarea este necesar deschiderea hermeneutului. Ca i la Platon, la Aristotel adevrata cunoatere izvorte dintr-o ndelungat coabitare cu conceptele, cu metodele, dar i cu faptele observate. Cunoaterea veritabil are contiina necesitii unui limbaj (conceptele) i a unui obiect (faptele). Metoda const n a experimenta. Cunoaterea rezult dintr-o
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prelungit i reluat legtur cu legile generale ale naturii, dar i cu exigenele raionale sau traiectele intelectului. n absena efortului personal, cunoaterea se instaleaz ca inutilitate. Discursul i mesajul i gsesc limitele i n ordinea practic: prin ratarea virtuii vizate. Platon i Aristotel nu numai c fac din nceputul filosofiei o limit a acesteia, dar n plus, cum va observa Hadot17 fac din nsi filosofie un mod de via i un mod de discurs. Neoplatonicianul Plotin pornete de la stadiul n care Platon i Aristotel lsaser reflecia asupra aporiei n discuie. n opinia lui, Unu este ceea ce cutm, pentru c cercetm principiul tuturor lucrurilor (...). (...) Trebuie s ne rentoarcem ctre Principiul aflat n noi nine i trebuie s devenim Unu i mai muli (9, VI, 3). Unul este mai presus de ceea ce este ceva. De aceea cei muli trebuie s intre n asemnare cu el, s se elibereze de alteritate i multiplicitate. Trebuie regsit i revelat Unul din Sine. Cunoaterea n raportul Unul-Multiplu se bazeaz pe axioma asemnrii: nu putem cunoate dect lucrul cu care ne asemnm. Unul nu este infinit ca mrime, ci puterea sa creatoare este infinit (23, V. 5, 10). El nu intr n limite i nu poate fi exprimat n limbajul limitat cci el genereaz ilimitatul: nemrginirea nu se afl ns n Unu, ci El o produce (12, II. 4, 15). Multiplul provine din Unul. Ipostazele Unului, nsemnnd Multiplul, se genereaz n lan, necontenit, spontan, linitit i natural. Alteritatea este necontrolabil, iar ideea ntreruperii procesului prin exprimare duce la tcere: ntr-adevr, dac vei suprima alteritatea, Multiplul devenind Unul, va fi tcere (10, V. 1, 4). Reducia cogitaional a Multiplului, n forma alteritii, la Unul se ntoarce la inefabilul limbajual, vzut ca tcere. Unul care este toate lucrurile i nici unul (11, V. 2, 1), se situeaz mai presus de multiplu i este inefabil. Orice este un Multiplu: ceea-ce-este este multiplu (9, VI. 9, 2). n ce privete modul de exprimare a absolutului, Plotin, putem spune, fie abdic de la inefabil, fie extinde inefabilul ctre ceea ce Dionisie Areopagitul va institui ca apofatism. Unul, arat Plotin, nu e nici Suflet, nici Intelect, nici orice altceva, i nici n-ar putea fi asociat unui subiect, astfel c nu e nici gen (43, VI. 2, 9). n ngrijirea exprimrii absolutului, Plotin nu este n esen apofatic, el calc uneori pe zone ce vor fi ocupate ulterior de apofatism. Nu se poate susine cu convingere fr ntoarcere i n mod suveran, precum face Andrei Cornea18, c gsim la Plotin, pentru prima dat exprimat n mod complet (s.n.) ceea ce se va numi (...) teologia negativ sau apofatic. Este adevrat c uneori apofaticul limbajual plotinian atrage n punerea n discurs termeni negativi, dar inefabilitatea plotinian nu este una apofatic, ci una preponderent catafatic, precum, de altfel, la toi predecesorii si ce au abordat filosofemul Unu-Multiplu. Catafaticul prevaleaz la Plotin asupra apofaticului. De aceea, se mai vorbete despre Dionisie Areopagitul: cci Plotin nu este n definitiv complet apofatic. NOTE
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J. Searle, Les actes de langage, Paris, Hermann, 1972, p. 54. J. Katz, Philosophie du langage, Paris, Payot, 1971.

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J. Searle, op. cit., Paris, Hermann, 1972, p. 55. Idem, 1972, p. 55. 5 I. Coteanu, M. Sala, Etimologia i limba romn, Bucureti, Editura Academiei RSR, 1987, pp. 51-65. 6 Idem, p. 51. 7 Idem, p. 51. 8 Idem, p. 51. 9 U. Eco, Tratat de semiotic general, Bucureti, Editura tiinific i Enciclopedic, 1982, p. 230. 10 J. Searle, op. cit., p. 57. 11 O. Pggeler, Drumul gndirii lui Heidegger, Bucureti, Humanitas, 1998, p. 245, p. 9, p. 117. 12 Idem, p. 234, p. 235, p. 237. 13 Aristotel, Metafizica, Bucureti, Paideia, 1978, Alfa, 2, 995b, 96. 14 Idem, teta, 8-9, 1049b-1051a. 15 P. Hadot, Ce este filosofia antic?, Iai, Polirom, 1997, p. 115. 16 Idem, p. 115. 17 Idem, p. 118. 18 Plotin, Opere I, Bucureti, Humanitas, 2003, p. 107.
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BIBLIOGRAFIE Aristotel, Metafizica, Bucureti, Paideia, 1978. Coteanu, I., Sala, M., Etimologia i limba romn, Bucureti, Editura Academiei, 1987. Eco, U., Tratat de semiotic general, Bucureti, Editura tiinific i Enciclopedic, 1982. Eco, U., Limitele interpretrii, Constana, Pontica, 1990. Hadot, P., Ce este filosofia antic?, Iai, Polirom, 1997. Hare, R.-M., Platon, Bucureti, Humanitas, 1992. Katz, J., Philosophie du langage, Paris, Payot, 1971. Platon, Opere, III, Bucureti, Editura tiinific i Enciclopedic, 1978. Platon, Opere, VI, Bucureti, Editura tiinific i Enciclopedic, 1989. Plotin, Opere I, Bucureti, Humanitas, 2003. Pggeler O., Drumul gndirii lui Heidegger, Bucureti, Humanitas, 1998. Searle J., Les actes de langage, Paris, Hermann, 1972. Vlduescu Gh., Filosofia n Grecia antic, Bucureti, Albatros, 1984. ABSTRACT Thought generates, in effect and by interpretation, meanings that a language can use as messages. Effability means unlimited expression. It means the infinite capability of language to embody cognition in discourse. Effability is opposed to ineffability, the speakable is opposed to the unspeakable, the expressible is opposed to the inexpressible.

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RELAIA LEXIC COMUN LEXIC SPECIALIZAT DE COMER EXTERIOR MARITIM


Raluca ALEXE Universitatea Transilvania, Braov

n ultimii ani exist o preocupare constant a cercettorilor interesai de funcionalitatea vocabularului de a delimita zona lexicului general de cel specializat. T. Cabr1 observ c, n ciuda numeroaselor ncercri de a delimita lexicul comun de cel specializat, emiterea unor criterii exclusiv lingvistice nu a fost posibil, aa nct concluzia la care s-a ajuns este c nu putem trasa o linie clar de demarcaie ntre lexicul comun si cel specializat din cauza faptului c o astfel de demarcaie trebuie s in seama i de factori pragmatici greu de evaluat. Relaia dintre lexicul comun i cel specializat implic reciprocitate i varietate. Dar relaia cea mai important dintre ele este cea de dependen; lexicul specializat nu poate fi conceput i analizat fr referire la lexicul comun, deoarece orice lexic specializat conine, pe lng termenii domeniului respectiv, numeroase cuvinte din lexicul general. Mai mult, att lexicul comun ct i cel specializat permit migrarea cuvintelor: termenii specializai sunt adesea cuvinte mprumutate din lexicul comun i redefinite, dup cum i lexicul specializat furnizeaz lexicului comun un mare numr de termeni care, migrnd nspre acesta din urm, i diminueaz caracterul specializat. Relaia dintre lexicul specializat i lexicul comun se stabilete n cazul tuturor terminologiilor, ns accesul lor spre limba comun difer de la o terminologie la alta. A. Bidu-Vrnceanu2 consider c un acces mai larg spre limba comun nu favorizeaz precizia semantic a unei terminologii. Terminologia de comer exterior maritim, din perspectiva studierii sale n limbile romn i spaniol, ne ofer un exemplu interesant n acest sens, prin aceea c, alturi de nucleul de termeni proprii domeniului, opereaz cu foarte muli termeni prezeni i n lexicul comun, fr ca acest lucru s-i afecteze rigurozitatea i precizia semantic. Vom analiza n cele ce urmeaz tendina lexicului de comer exterior maritim (ne referim aici la totalitatea lexicului de comer exterior, alctuit nu numai din termeni strict specializai ai domeniului, ci i din termeni de navigaie, financiar-bancari, comerciali, juridici) de a prelua cuvinte din lexicul comun pentru a denumi concepte specializate, dar i migrarea acestui lexic specializat nspre lexicul comun. Vom ntlni, n acest sens, att cuvinte (n special substantive) din lexicul comun care, singure trec nspre lexicul de comer exterior, dobndind astfel un nou sens, specializat, ct i cuvinte care capt acest sens specializat doar prin
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combinarea cu termeni specializai ai domeniului de comer exterior maritim sau n componena unor sintagme specializate. Cea mai mare parte a cuvintelor care trec dinspre lexicul comun nspre lexicul de comer exterior, identificate n inventarul nostru, pstreaz integral sau parial sensul lor iniial nregistrat de dicionarele generale DEX 98 i DRAE. Acest proces presupune o trecere de la concret (sensul din lexicul comun) la abstract (sensul din lexicul specializat de comer exterior). De exemplu: conosament curat/conocimiento limpio (lipsit de murdrie, pete fr meniuni suplimentare referitoare la starea mrfurilor), poli flotant/pliza flotante (care plutete cu date de identificare nespecificate), navlu mort/falso flete (care nu mai triete, respectiv, care este contrar realitii necompletat cu ncrctura), conosament mam/conocimiento de embarque madre (femeie care are copii originea sau proveniena, sens prevzut i n dicionarele generale), balan comercial/balanza comercial (instrument pentru msurat greutatea corpurilor raportul dintre valoarea general a importurilor i cea a exporturilor, sens prevzut de ambele dicionare generale). Constatm i o trecere invers, adic de la abstract (sensul din lexicul comun) la concret (sensul din lexicul specializat) n exemplele urmtoare, care sunt de fapt mprumutate de lexicul de comer exterior din domeniul financiar-bancar: ordin de plat/orden de pago (dispoziie obligatorie dat de o autoritate actul care conine o astfel de dispoziie, sens prevzut de ambele dicionare), la vedere/a la vista (n vzul tuturor, evident form de plat imediat, sens menionat doar de DRAE). Pstrarea integral sau parial a sensului iniial la trecerea nspre lexicul de comer exterior presupune, n alte cazuri, o aplicare la domeniul specializat. Este cazul urmtoarelor cuvinte din limba spaniol: baratera (delict, fraud fraud comis de echipajul navei, uneori din neglijen, care aduce prejudicii armatorului), echazn (aciunea de a arunca aruncarea n ap a ncrcturii unui vas pentru uurarea lui n caz de furtun), franco (aplicat n trecut francilor care, fiind o populaie privilegiat, erau scutii de la plata oricrui tribut scutit de taxe sau impozite), despachar mercancas (a finaliza o anumit sarcin a finaliza vmuirea mrfurilor), estada (edere perioad de timp destinat ncrcrii sau descrcrii navelor n port, sens prezent n DRAE). Alte asociaii de sens prezente n acest proces de trecere din lexicul comun n cel de comer exterior maritim sunt: apropierea sau contiguitatea conceptual cum este cazul substantivului trsur (scrisoare de trsur) pentru care trecerea din lexicul comun n cel specializat nseamn trecerea de la denumirea obiectului la cea a aciunii (aciunea de a transporta) i asemnarea sau similaritatea conceptual n situaia adjectivelor lung/scurt (ton lung/scurt). n acest caz, asemnarea se face ntre caracteristici aplicabile lungimii i, respectiv, greutii (tona lung sau englezeasc = 1016,0475 kg. i tona scurt = 907,2 kg.). n ceea ce privete cuvintele care nu i pstreaz deloc sensul iniial la trecerea din lexicul comun n cel specializat de comer exterior, numrul lor este mai mic dect al categoriei precedente. Dintre acestea menionm urmtoarele,
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Relaia lexic comun lexic specializat de comer exterior maritim

comune celor dou limbi: efect de comer/efecto de comercio (rezultat, consecin a unui lucru hrtie de valoare, sens nregistrat de ambele dicionare generale), ncrctur util/carga til (care poate servi la ceva, folositor pentru care se primete plat), pierdere real sau prezumat/prdida real o virtual (care exist n realitate, adevrat iremediabil; se aplic avariilor imposibil de remediat, spre exemplul n urma scufundrii vasului i, respectiv, posibil, presupus se aplic avarilor pentru care operaiunile de salvare i reparare depesc valoarea asigurat a navei), trgtor (persoana care trage ceva dupa sine persoana care emite o trat, sens prezent n DEX 98), librador (persoana care d cuiva libertate cel care emite o dispoziie oficial, sens prezent n DRAE). Din aceeai categorie a cuvintelor care-i schimb total sensul la trecerea nspre lexicul de comer exterior, mai ntlnim, doar n inventarul spaniol de aceast dat, exemplele urmtoare: conocimiento (aciunea de a cunoate document ntocmit de cpitanul navei n care sunt declarate bunurile ncrcate la bord, destinaia i alte detalii privitoare la transport), corredor (cel care alearg intermediar n activiti comerciale, sens prezent n DRAE), derecho (care st drept, nencovoiat impozit, tax, sens prezent n DRAE). Observm, prin urmare, c n terminologia de comer exterior se manifest n general tendina de a se prelua cuvinte din lexicul comun pentru a desemna concepte ale domeniului su. n schimb, nu am identificat i existena fenomenului de migrare n sens invers, adic dinspre lexicul de comer exterior nspre cel comun, n afara termenilor pe care lexicul de comer exterior i are n comun cu lexicul financiar-bancar i care se bucur de o larg circulaie n limba comun. Acest acces restrns al terminologiei de comer exterior maritim spre lexicul comun nu exclude, potrivit opiniilor lui Cabr3 posibilitatea ca, la un moment dat, aceste uniti s se banalizeze n contextul laicizrii progresive i graduale a cunoaterii despre care vorbete F. Rastier 4. De altfel, se ntmpl frecvent ca uniti lexicale, care la un moment dat erau considerate specializate, s fie din ce n ce mai utilizate de marea mas a vorbitorilor, schimbndu-i astfel statutul i, viceversa, uniti lexicale din limbajul comun dobndesc un coninut specializat. NOTE
Apud F. J. Chueca Moncayo, La terminologa como elemento de cohesin en los textos de especialidad del discurso econmico-financiero, Tez de Doctorat, ediie digital, Biblioteca Virtual Cervantes, 2003, p. 183. 2 Angela Bidu-Vrnceanu, Lexic comun, lexic specializat, Bucureti, Editura Universitii 2000, p. 81. 3 Apud Angela Bidu-Vrnceanu, op.cit., p. 186. 4 Ibidem, p. 187.
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BIBLIOGRAFIE *** Diccionario de la lengua espaola, Real Academia Espaola, Ediie digital. (DRAE)
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Raluca ALEXE

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CUVINTE DE ORIGINE LATIN N TERMINOLOGIA PDURII


Ana-Maria BOTNARU Universitatea Spiru Haret, Bucureti
Pdurea a oferit poporului romn adpost i aprare n momentele dificile i nesigure de la nceputul istoriei sale, dar i surse de hran (vegetal i animal), materiale de construcie i resurse economice, constituind astfel un element semnificativ n istoria i civilizaia romnilor. Ne putem atepta, n consecin, ca un numr important de cuvinte din cmpul lexico-semantic circumscris terminologiei silvicole s fie motenite din latin, aa cum, de fapt, s-a afirmat, pe baz de exemple semnificative. n studiul de fa ne-am propus s urmrim elemente de origine latin din terminologia pdurii. n cercetarea noastr, am folosit ca principal surs Dicionarul limbii romne editat de Academia Romn, dar i o serie de lexicoane, glosare i dicionare specializate, precum i lucrri de istorie a pdurii, cum ar fi cea a lui Constantin C. Giurescu1. Din foarte bogatul material lexical ce constituie terminologia pdurii n limba romn, am selectat o serie de termeni pe care i-am grupat dup cum urmeaz: a) denumiri ale pdurii: [pdure], codru, deset - desime - desi, frsinet, pinet, silv, selb b) goluri ale pdurii (i verbele nrudite): arsur, a cura - curtur, runc - a runcui c) nume de arbori: [arbore], anin, carpen, cer, corn, fag, frasin, jugastru, larice, mesteacn, paltin, pin, plop, salcie, sorb, tei, tuf, ulm, zad d) elementele unui arbore: rdcin, trunchi, scoar, scorbur, frunz, ram n limba romn, pdure este motenit din latina popular - padlem, form provenit prin metatez din latina clasic - palus, -dem, care nsemna balt, mlatin. Lingvitii2 explic astfel evoluia sensului: acoperite cu vegetaie deas trestie i papur - blile i mlatinile din vechime semnau din deprtare cu nite pduri. n celelalte limbi romanice (fr. fort, it. foresta), termenul de pdure provine dintr-un alt cuvnt latinesc - [silva] forestis, care se trage din latina clasic - forum. ntre padlem i forestis, distincia esenial este dat de [+/-] intervenia omului. Padlem este o pdure luxuriant, slbatic, de neptruns (mai ales dac n-o cunoti sau nu-i d (cineva) drumul - Sextil Pucariu); [silva] forestis este o pdure amenajat, ngrijit i supravegheat de om. Rspndirea termenului este general pe teritoriul locuit de romni, acesta fiind nregistrat n toate judeele rii; vechimea i stabilitatea cuvntului n limba
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romn reflect importana acestei realiti de-a lungul istoriei noastre. n plus, trebuie subliniat caracterul su prolific, cu extensii n: o lexic: pdurar, (reg.) pdurare, pdura, pduratic, pduros, mpdurit, (nv., rar) pdurresc, pdurrie, pdurrit, pdurean, (nv., reg.) pduresc, (rar) pdurete, pdure, (reg.) a pduri, pduric, pduri, pdurice, pduroi, pduros, a mpduri, a despduri, a rempduri etc. o toponimie3: Pdure (Ab), Ibneti-Pdure (M), Idicel-Pdure (M), Orova-Pdure (M), Urziceni-Pdure (Sm), Pdurea (Ab, M), Pdurani (Tm), Pdureni (Ag, Bt, Cj, C, Cv, Db, I, If, M, N, Sj, Sb, Tm, Vs, Vr), Pdurenii (Bz, Cj), Pdurei (Ag), Pdureu (Vl), Pduroiu din Deal / din Vale (Ag), Pduri (Sj), Pduriu (If), Arieu de Pdure (Mm), Dubitea de Pdure (M), Filipetii de Pdure (Ph), Moara de Pdure (Cj), Preajba de Pdure (Dj), Sngeorgiu de Pdure (M), Sngeru de Pdure (M), Snmihai de Pdure (M), Scalu de Pdure (M), Seaca de Pdure (Dj), Dealu Pdurii (Ag), Marginea Pdurii (Ph) o antroponimie4: Pdurar, Pduraru, Pdurariu, Pdure, Pdurean, Pdureanu, Pdureleanu, Pdurescu, Pdureu, Pduroiu etc. o expresii, locuiuni i proverbe5: un copac nu face pdure, pdurea de coada ei piere, nu e pdure fr uscturi, a cra lemne la pdure, a tocmi vulpea din pdure, a vinde pielea ursului din pdure, a tri ca lupul n pdure, a fi butuc de pdure, a fi crescut n pdure etc. omitologia popular: Muma-Pdurii, Pduroiul, Pdureanca. Majoritatea surselor lexicografice6 l explic pe codru din latina popular, prin forma neatestat, *quodrum; la rndul ei, aceast form provine din latina clasic, unde quadrum avea nelesul de ptrat. Astfel, nelegem mai bine distincia (valabil n limba veche, dar disprut astzi) ntre CODRU (de origine latin) - pdure cu o form mai mult sau mai puin ptrat i CRNG (de origine slav) - pdure cu o form rotund. Candrea i Densusianu explic astfel evoluia sensului: de la sensul de bucat, parte s-a ajuns la expresia codru de pdure, apoi s-a izolat un sens special, loc acoperit cu pdure. Importana codrului de-a lungul secolelor n viaa romnilor este reflectat i de abundena: o toponimelor: Codru (Bc, Sv), Codrioru (Bc), Codreni (Bt, If), Codreti (Vr), Codru Butesii (Mm), Capu Codrului (Sv), Bia de sub Codru (Mm), Codreul, Codrul Cucului, Codrul de Jos, Codrul de Sus, Codreanca, Codreasa o antroponimelor (de la numele scriitorului Codru Drguanu pn la prenumele Codru, destul de rspndit; nume de familie: Codrea, Codreanu, Codrescu, Codret, Codrin, Codru, Codru, Codre). Pe de alt parte, frazeologia i paremiologia alctuiesc un solid edificiu istoric-sapienial i afectiv n jurul acestui cuvnt. Iat cteva exemple de expresii, locuiuni i proverbe: ct frunza codrului = muli, multe, a fura ca-n codru = a fura mult i fr team, a mnca ca-n codru = a mnca ct i ce pofteti, a i se nchide cuiva calea n codru = a fi silit s renune la ceva, a ipa (a striga, a urla) ca n codru = a vorbi, a striga foarte tare i fr a ine seam de nimic, voinic de codru, voinicul codrului = haiduc, a lua calea codrului = a se face haiduc .a.
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Cuvinte de origine latin n terminologa pdurii

n familia lexical a cuvntului codru, diminutivele ocup un loc important att sub raport numeric, ct i prin varietatea sufixelor implicate (codru, codrule, codricel, codrior), acest fapt marcnd legtura afectiv dintre vorbitori i codru perceput ca spaiu vital, refugiu, realitate economic complex, topos mitologic, folcloric i cultural. n privina numelor de pdure derivate de la nume de arbori, dicionarele dau numai doi termeni ca provenind direct din latin: frsinet < fraxinetum, pinet < pinetum, restul cuvintelor din acest grup fiind considerate ca fiind formate pe teren romnesc. Situaia este destul de curioas, mai ales dac facem o comparaie cu limbile i dialectele romanice. Sufixul -et provine din latinescul -etum7 care forma substantive colective. Iorgu Iordan consider c oriunde tema este latineasc, avem a face, de obicei, cu formaii motenite ca atare8. Nu putem s nu fim de acord cu acei lingviti9 care presupun c i ali termeni au fost motenii din latin i nu creai n interiorul limbii romne: arburet < arboretum = loc plantat cu arbori roditori, plantaie de arbori (cf. arom. arburet pdure de stejar, stejri), crpinet < *carpinetum (cf. vit. carpineto, vfr. charmoi, nprov. cauprenedo), ceret < *cerretum (cf. it. cerreto), fget < *fagetum (cf. it. faggeto, prov., cat. fageda, sp. hayedo). Sufixul -et, motenit din latin, este att de puternic n cadrul sistemului derivativ romnesc nct a fost ataat i la teme nelatine: brdet, bunget, stejret. Dac la cuvintele motenite din latin le-am aduga i pe cele derivate pe teren romnesc de la teme latineti, statistica s-ar modifica spectaculos. Iat, cu titlu de exemplu, seria sinonimic deset - desime - desi. Cei trei termeni, avnd sensul de pdure deas i ntunecoas, cu arbori de diferite soiuri, sunt derivai de la adjectivul des (motenit din latinescul densus). Schimbarea de sufix este modalitatea predilect prin care se creeaz sinonime att n cadrul subcmpului denumiri ale pdurii, ct i n terminologia pdurii n general. Silv i selb nu sunt termeni motenii, ci livreti, cultisme refcute dup latinescul silva. Le-am pstrat n lista noastr pentru sonoritatea lor crturreasc i poetic. Tot att de interesante sunt i cuvintele din subcmpul lexical goluri de pdure, avnd ca element semantic comun ideea lipsei, totale sau pariale, a acoperirii arboricole. Locuri n care, din vremuri imemoriale, populaia autohton s-a ascuns, i-a construit aezri provizorii sau uneori permanente, pe care alteori nu numai c le-a amenajat, dar le-a i ales i curat de copaci, probabil i n funcie de situarea stategic, n apropierea surselor de ap, pentru a-i putea organiza o aprare sumar. Dup retragerea aurelian, istoricii s-au confruntat cu tcerea surselor istorice10. Acolo unde dovezile epigrafice sunt mute, cercetarea materialului lingvistic poate oferi informaii semnificative, pe baza crora se pot formula unele concluzii. Odat cu aezarea valurilor de migratori slavi, dup ce se va fi stabilit un modus vivendi ntre autohtoni i nou-sosii, se continu vechile ndeletniciri specifice unei populaii sedentare: cultivarea pmntului i creterea animalelor.

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Treptat, s-a purces la tierea pdurii pentru mrirea suprafeelor destinate agriculturii sau punatului. n urma unui studiu de amploare asupra satului romnesc, H.H. Stahl conchide: copacii drmai sunt caracteristici pentru un anume peisagiu rural al rii. Oriunde apar ei, ne indic asemenea moravuri forestier-pastorale, dovad a existenei pdurii masive de pe vremuri11. Cu toate c documentele scrise care s ateste acest fapt al defririi sunt puine, probele indirecte, dar la fel de sigure n acest sens, le gsim n limb. Exist numeroi termeni (substantive, verbe) care se refer la aceste operaii. Verbul a cura (= a curi un loc de copaci, a tia o pdure i a o curi de buturugi, de crengi, pentru a ara locul sau pentru a-l lsa de pune; sinonime: a deseleni, a lzui, a defria) provine din contaminarea a dou verbe latineti: curo, -are = a ngriji i colo, are = a curi, a strecura, a ngriji. Curtur este termenul generic al unei serii sinonimice extrem de bogate, n care cei mai importani doi termeni sunt motenii din latin: arsur < arsura i runc < runcus. Repartiia teritorial (termenii sunt nregistrai pe ntreg teritoriul locuit de romni) i ecourile n toponimie (Arsura, Arsurile; Runcul, Runculeul, Runcurelul, Runc, Runcor, Runcorul) i antroponimie (Runcu, Runcul, Runceanu) ilustreaz vechimea i locul privilegiat al celor dou cuvinte. ns pentru a demonstra c terminologia romneasc a pdurii este esenialmente latin, argumentul cel mai solid l reprezint numele de arbori. Lista noastr cuprinde 20 de cuvinte, dintre care un termen generic, arbore - nume generic pentru orice plant cu trunchi nalt i puternic, lemnos i cu mai multe ramuri cu frunze care formeaz o coroan; copac. Etimologia este latin: arbor, is. n trecerea de la latin la romn se schimb genul, de la feminin la masculin. Aceast modificare se petrece nc din latina popular, cnd, sub influena altor cuvinte n -or, -oris, termenul se nscrie n clasa substantivelor masculine. n textele vechi, pn n secolul al XVII-lea, apare forma arbure, nlocuit apoi cu pom, copac sau lemn. Dovada vechimii i integrrii sale fireti n sistemul lingvistic romnesc o constituie i atestrile timpurii, sub forma unor antroponime (Arbure, Arburetii, dar i Luca Arbore, celebrul hatman din vremea lui tefan cel Mare). O accepie interesant i-o confer studenii bucovineni, n focul luptei pentru drepturile romnilor din Bucovina (n slav, buk = stejar), prin echivalarea numelui provinciei prin termenul Arboroasa - celebra societate a studenilor din care fcea parte i Ciprian Porumbescu. Mai trziu, apare neologismul arbor / arbore, dublet al termenului motenit arbure. Forma este latineasc, dar ea capt noi sensuri pe filier francez, odat cu unitile frazeologice: arbore-de-cacao, arbore-de-cafea, arbore-de-cauciuc, arborele-vieii, arbore genealogic. Numele de arbori motenite din latin acoper aproape ntreg alfabetul, de la A la Z: anin < *alninus (< alnus); carpen < carpinus; cer < cerrus; corn < cornus; fag < fagus; frasin < fraxinus; jugastru < lat. pop. *jugaster, -astrum (< jugum, pentru c din lemnul acestui arbore se fceau juguri); larice < larix, -cis; mesteacn < mastichinus (= de mastic) < mastichum (= suc rinos); din
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Cuvinte de origine latin n terminologa pdurii

sensul de suc rinos s-a dezvoltat cel de mesteacn, copacul cunoscut pentru sucul care se extrage din el; paltin < platanus; pin < pinus; plop < *ploppus (< pop(u)lus); salcie < salix, -icis; sihl < cf. silva; sorb < sorbus; tei < tilia; tuf < tufa; ulm < ulmus; zad < daeda (= taeda). Elementul latin este att de puternic nct acoper ntreg spectrul arboricol: lista noastr cuprinde copaci care cresc la cmpie, la deal sau la munte, specii de foioase i de conifere. Dac o anumit specie este denumit (popular i regional) printr-un cuvnt nelatin, acesta este dublat de un sinonim latinesc mult mai rspndit: este cazul perechilor plut i plop, rchit i salcie. Ba mai mult: o anumit esen poate fi denumit, n regiuni diferite, prin doi termeni, ambii de origine latin: de pild, Larix decidua - larice < larix, -icis sau zad < daeda (= taeda). n fine, un ultim argument n favoarea caracterului latin al terminologiei pdurii rezult din analiza etimologiei cuvintelor care denumesc prile componente ale unui arbore: rdcin < radicina, trunchi < trunculus, scoar < scortea, scorbur < scorbula, frunz < frondea, ram < ramus, coroan < corona. NOTE
Istoria pdurii romneti: din cele mai vechi timpuri pn astzi, Bucureti, Editura Ceres, 1975. I.-A. Candrea, Ov. Densusianu, Dicionarul etimologic al limbii romne. Elementele latine, Editura Paralela 45, 2003, p. 222 i L. ineanu, ncercare asupra semasiologiei limbei romne, Bucureti, Tipografia Academiei Romne, 1887, p. 87. 3 Pentru toponime, am folosit urmtoarele surse: Gh. Bolocan (sub redacia), Dicionar invers al numelor de localiti din Romnia, Craiova, Editura Universitaria, 2002 i Judeele Romniei Socialiste, ediia II-a, Bucureti, Editura Politic, 1972. 4 Pentru antroponime, am folosit urmtoarele surse: Iorgu Iordan, Dicionar al numelor de familie romneti, Bucureti, Editura tiinific i Enciclopedic, 1983 i N.A. Constantinescu, Dicionar onomastic romnesc, Bucureti, Editura Academiei RSR, 1963. 5 Pentru expresii, locuiuni i proverbe am folosit urmtoarele surse: V. Breban, Gh. Bulgr, Dicionar de expresii i locuiuni romneti, Bucureti, Editura tiinific, 1969; Al. Dobrescu (coord.), Dicionar de expresii i locuiuni romneti, Bucureti, Mydo Center, 1997. 6 CADE, CDDE, DELR, Dicionarul Academiei, DEX-ul. 7 nsemnnd pdure de, vezi Gr. Brncu, Istoria cuvintelor, ediia a II-a, Bucureti, Editura Fundaiei Romnia de Mine, 2004, p. 153. 8 I. Iordan, Toponimia romneasc, Bucureti, Editura Academiei RPR, 1963, p. 425. 8 G. Pascu, Sufixele romneti, Bucureti, Editura Academiei Romne, 1916, pp. 31-32. 10 Marius Sala, De la latin la romn, Bucureti, Editura Univers Enciclopedic, 1998, p. 23 11 H.H. Stahl, Sociologia satului devlma romnesc, Bucureti, Fundaia Regele Mihai I, 1946, p. 104
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ABSTRACT This paper deals with words of Latin origin in the forest terminology - words designating types of forests, species of trees, empty spaces in the woods and elements of a tree. The conclusion is that the forest terminology in Romanian is largely and fundamentally Latin due both to the Latin character of our language and to the special and decisive role of the forest in the life of our ancestors.
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STORY-UL ROMNEI FOCUSATE PE OPORTUNITI LINGVISTICE VERSATILE DESPRE MPRUMUTURI RECENTE


Andreea BRATU
Limba romn a mprumutat i n ultimele dou decenii numeroi termeni strini, cu precdere anglicisme. O parte dintre acetia au fost deja acceptai ca fcnd parte din vocabularul curent al limbii i au fost inclui n dicionare. Un numr mult mai mare, nc neacceptai, sunt cu regularitate folosii n limba vorbit, att n registrul colocvial, ct i n cel susinut, dar i n limba scris, mai ales n domeniul jurnalistic. Articolul de fa ncearc o ilustrare a modului n care anumii termeni strini au fost (sau nu) adaptai scrierii i pronuniei romneti, semnalnd cteva excese de folosire aprute sub influena limbii engleze. Numeroi termeni sunt folosii n mod curent n domenii importante de activitate, mai ales n finane, informatic, tiine, comer, dar i n sport, muzic sau mod. Muli dintre acetia au depit sfera de utilizare de strict specialitate, ptrunznd n limbajul curent general, prin intermediul televiziunii i al presei scrise, dei n multe cazuri, preluarea i folosirea lor s-au fcut n mod incorect. Reaciile specialitilor au fost variate ca form i intensitate, de la faimoasa i multdiscutata Lege Pruteanu din 2002 pn la rubricile normative de la radio (Romnia Radio Actualiti care atrage atenia asupra folosirii greite a unor mprumuturi, datorit diferenelor dintre sensurile pe care le au n romn i englez) i din revistele literare (Romnia literar, Dilema Veche). Colectivul de redactare al DOOM din 2005 din cadrul Institutului de Lingvistic Iorgu Iordan Al. Rosetti al Academiei Romne a ncercat s ofere o soluie pentru adaptarea i folosirea unora din aceti termeni prin editarea noii ediii a dicionarului. Au fost introduse 2500 de cuvinte noi fa de ediia precedent (DOOM 1982). Din 380 de mprumuturi strine incluse n noua ediie, 34 de termeni sunt preluai din francez (14), italian (8), german (5), spaniol (3), portughez (3) i norvegian (1), restul fiind anglicisme. Autorii i-au explicat alegerea n Notele volumului:
Ele [Cuvintele noi] au fost preluate selectiv din surse lexicografice aprute ulterior primei ediii, precum i din massmedia, din texte publicate pe Internet sau din limba literar vorbit actual. Este vorba, n mare parte, de mprumuturi, n special din engleza american, care s-au rspndit n limba romn mai ales dup 1989 i dintre care unele nu au fost nc nregistrate n alte dicionare. Precizm c inculderea lor n DOOM nu trebuie interpretat ca o recomandare a tuturor acestora. Ea se bazeaz pe ideea c,

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dac folosirea lor nu poate fi mpiedicat, iar unele dintre ele in de o mod ce poate fi trectoare, ignorrii problemei care las loc greelilor i sunt preferabile nregistrarea formelor corecte din limbe de origine i sugerarea cilor pentru posibila lor adaptare la limba romn. Viitorul va decide care dintre aceste cuvinte vor rmne, asemenea attor mprumuturi mai vechi i sub ce form anume i care vor disprea. (Not asupra ediiei, p. XII)

Din cei 380 de termeni de provenien strin, majoritatea (310) sunt substantive, dou treimi fiind preluate ca substantive neutre ce denumesc obiecte i noiuni abstracte; sunt incluse 60 de substantive masculine care fac referire la meserii sau categorii sociale, i 10 feminine. n urma analizei pronuniei recomandate de autorii dicionarului i a formei sub care au fost preluate mprumuturile strine, se pot desprinde urmtoarele observaii: Acronimele de origine englez sunt adoptate cu pronunia corespunztoare limbii de origine: BBC [bibisi], C.V. [sivi], D.J. [diei] , I.Q. [ak], L.P. [elpi], BASIC [beisic]. Spre deosebire de acestea, acronime ca B.D. [bede] i BMW [beemve], preluate din francez, respectiv german, sunt pronunate la fel ca majoritatea celor romneti (ONG [oenge], OZN [ozene], ORL [orele]). n limba romn, exist, pe de alt parte, i tendina de a citi acronimul ca un cuvnt n sine, mai ales n cazul unor exemple uzuale ca ONU, DEX i HIV. Este interesant de semnalat apariia substantivului masculin usla, derivat din acronimul USLA. n ceea ce privete pronunia substantivelor comune, nu exist o regul precis. Astfel, n cazul cuvintelor knock-down i know-how, care n englez au pronunia identic [n] pentru grupul iniial kn-, romna a adoptat pronunia englezeasc pentru cel de-al doilea termen [nuhau], n timp ce primul figureaz n DOOM 2005 cu dou variante, cea englezeasc [nocdaun], i o pronunie romneasc hibrid: [cnocdaun]. n general, se poate spune c n cazul termenilor strini predomin pronunia existent n limba de origine: englez CD-writer [sidiraitr], biker [baikr], boom [bum], bacon [beicn], homeless [humles]; francez ecru [ecr], chou la crme [ualacrem]; spaniol hacienda [asienda]; norvegian bokml [bucmol]; portughez campos [campu]. Termenul fado este nregistrat cu dou accente diferite, cel portughez [fadu] i cel francez [fadu]. Anglicismul icon este nregistrat cu pronunia romneasc [icon]. Exist dou variante de scriere a formei articulate a singularului: ntr-un cuvnt n majoritatea cazurilor (modellingul, packul, surful, snackul, snow-boardul, slangul, sticksul, teamul, teleshoppingul, T-shirtul, corpyrightul, feedbackul, flashul, fontul, rapul) i -ul la anglicismele terminate n -y sau vocal i cuvinte provenite din francez cu form de plural sau terminate n vocal (playboy-ul, replay-ul, party-ul, display-ul, old-boy-ul, fair-play-ul, story-ul, ragtime-ul, remake-ul, one-man-show-ul, single-ul, site-ul, skate-ul, deux-pices-ul, dj-vu-ul. Aceast grafie apare i la acronime: BMW-ul, C.V.-ul etc. n privina formrii pluralului, sunt nregistrate mai multe categorii:
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exist plurale obinuite, n -i, dup modelul romnesc, pentru substantivele masculine ce denumesc meserii sau apartenena la un grup: driveri, bikeri, rockeri, rolleri, globe-trotteri, cyborgi, dar i pentru hotdogi. acelai plural n -i apare la substantivele englezeti n componena crora intr cuvntul man: cameramani, ombudsmani, sau formeaz plurale duble (pluralul romnesc aplicat formei de plural din englez) pentru yeomeni, yesmeni, supermeni, cu excepia neanimatului walkmenuri, care are un plural romnesc n uri aplicat pluralului englezesc. Un exemplu similar este badlandsuri, provenit din substantivul propriu nume de regiune Badlands. exist plurale n -e pentru substantive neutre neanimate ca CD-playere, CD-writere. exist numeroase anglicisme cu form invariabil, majoritatea fiind substantive masculine animate terminate n -y: playboy, gay, hippy, disc-jokey, old-boy, dandy, dar i skinhead, homeless, femininul lady, sau neanimatul italienesc cappuccino. n cazul cuvintelor asimilate de civa ani de limba romn apar plurale care urmeaz reglulile fonetice i grafice romneti: boss/boi, byte/byi, landlord/ landlorzi, pampers/pamperi, cu pronunia hibrid [pempri]. Sunt nregistrate variante duble bodyguard/bodyguarzi i bodigard/bodigarzi, bluejeans/blugins, pentru care exist i prescurtrile jeans/jeani i blugi. pentru cuvintele foarte des folosite apar variante romnizate ca grafie sau pronunie: fani, finiuri, liftinguri, oameni-senvici/senvi, buticuri, croasanturi. Majoritatea adjectivelor strine sunt adoptate cu form invariabil i cu pronunia original: high-fidelity, groggy, hippy, live, fair, folk, full-time, cool, cash, dry, charismatic, aperto, assai. Cele derivate din substantive proprii primesc sufixe corespunztoare sensului adjectivului nou-format: djiboutian, donquijotesc, compoundat. Exist un singur exemplu de adjectiv romnizat ca scriere: falacios (din engl. fallacious). n cazul verbelor, cele cteva exemple incluse n dicionar au scriere romneasc dar provin n mod evident din termeni strini: a scana (din engl. to scan), a bodiceca (din engl. to body-check), a audita (din engl. to audit), a depeiza (din. fr. dpayser)1. Dei dicionarele nc nu nregistreaz aceste sensuri, limbajul oral a cptat n ultimii ani o tendin interesant, dezvoltat ca o consecin a popularitii limbii engleze i a unei aparente neatenii a vorbitorilor care sunt buni cunosctori ai acestei limbi. Se observ frecvent n romn folosirea unor cuvinte romneti cu un nou sens, care a aprut prin transferarea sensului cuvntului echivalent din englez2. Practic, este vorba de folosirea unui cuvnt ntr-un context nou, dup modelul englezesc. Aceste situaii pot crea confuzii de sens sau exprimri pleonastice. Nu este mai puin adevrat c perpetuarea acestor tendine poate duce n timp la acceptarea noului sens de ctre norm i la integrarea acestuia n dicionarele normative. Urmtoarele exemple sunt cele mai frecvente:

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a achiesa la ceva n engl. to acquiesce to smth. a ncuviina, a aproba; n fr. acquiescer qqch. a-i da consimmntul, a accepta. Este greu de spus care dintre cele dou limbi a mprumutat romnei sensul a accepta , avnd n vedere c, pe de-o parte, engleza a avut o influen mai mare n ultimii ani, dar pe de alta sensul deja existent n romn est preluat din francez. Astfel, DEX2 menioneaz c este un cuvnt rar, de etimologie francez, ntrebuinat cu sensurile juridice a accepta condiiile dintr-o aciune juridic; a renuna la atacarea unei hotrri judectoreti (p. 8). Argumentele care v-au determinat s achiesai la aceast teorie ? (Naul, B1TV, 27.06.2005) a aplica pentru o slujb din engl. to apply for a position a face cerere pentru, a candida. Ptruns de muli ani n mediile de afaceri i administraie public, termenul a dezvoltat o ntreag familie de cuvinte: aplicaie, aplicani. Sensurile nregistrate n DEX2 sunt complet diferite: a pune unul peste altul; a pune n practic; a raporta un principiu general la un caz particular (p. 51). nc nu tiu pentru ce s aplic. efectiv din engl. effective efficient . Adjectivul efectiv are n romn doar sensul real, adevrat (DEX2, p. 331). Exemplul urmtor nregistreaz folosirea pleonastic a celor doi termeni, efectiv relund sensul lui eficient: ...o form eficient i efectiv de a ajuta pe cineva (Naul, B1TV, 16.07.2002) Trebuie menionat aici folosirea foarte frecvent a cuvntului efectiv cu sensul pur i simplu, care a devenit un adevrat tic verbal: Efectiv, nu mai tiu ce s fac. a expanda din engl. to expand on/ upon smth. a da detalii, a dezvolta un subiect. DEX2 nregistreaz doar forma adjectival expandat cu structur spongioas (p. 357) ...nu dorim s expandm acest subiect (Realitatea zilei, Realitatea TV, 24.01.2005) focus din engl. focus accent; termenul nu este nregistrat n limba romn, dar apare n vorbire, mai ales n registrul susinut n mediul politic sau de afaceri, de cele mai multe ori cu varianta verbal a se focusa pe (din engl. to focus on a se concentra pe, a pune accent pe) sau cu cea adjectival focusat (din engl. focused concentrat, cu accent pe). S-au nregistrat i folosiri mai rare ale sale n limba scris. Focuseaz-te, viitorul companiei tale depinde de acest lucru (engl. Focus, the future of your company depends on it)

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[...] cu alte cuvinte el [marketingul] trebuie s devin mai focusat (Cele 22 legi ale brandingului, Al. Ries, Laura Ries, ed. Brandbuilders, 2005, p. 7). locaie din engl. location un anumit loc n raport cu altul, poziionare. DEX nregistreaz sensurile nchiriere; contract de nchiriere (p. 579). Exist pe de alt parte termenul local cldire sau grup de ncperi de utilitate public (p. 579), care a devenit desuet. Tendina generalizat n ultimii ani este folosirea termenului locaie cu sensul loc, cldire: ...pereii sunt fixai pe locaie n apte zile. ...o locaie veche din zona Pache Protopopescu a devenit o pizzerie popular; ...am dat acestei locaii numele su. (Arhitectonic, Realitatea TV, 9.05.2004) ...piscina se gsete ntr-o locaie semi-public (Casa de piatr, Antena 1, 19.06.2004) ...diferena ntre francezi i romni st n locaie ei stau mai n centru, cu multe avantaje. ...la un hotel, o locaie de tranzit, se serveau astfel de mncruri... (Tezaur francez n Romnia, Realitatea TV, 14.07.2005) Venii n locaiile Banc Post i vei ctiga... (reclam, Radio Europa FM, iulie 2005) Uneori este folosit i forma adjectival care ar presupune existena unui verb tranzitiv a loca: ...ase case locate n centrul ansamblului (Arhitectonic, Realitatea TV, 8.08.2004) lunatic din engl. lunatic nebun. DEX2 nregistreaz sensul de baz somnambul, precum i sensul rar cu idei ciudate, cu manifestri bizare (p. 586). [...] dac un terorist lunatic irakian se arunc n aer [...] (Realitatea TV, ediie special 11 septembrie 2003, 11.09.2005). notoriu adjectivul a intrat n limba romn pe filier francez, aa cum este atestat n DEX2 (p. 700). Sensul nregistrat este cunoscut de mult lume, tiut de toi, n general termenul fiind folosit cu conotaie mai degrab negativ n construcii precum beiv notoriu. Prin extindere cuvntul a cptat conotaia pozitiv remarcabil, renumit, anterior aceasta fiind asociat cu forma substantival notorietate succes de notorietate mondial. n ultimii ani s-a nregistrat folosirea frecvent a adjectivului care a nlocuit treptat sinonimul cu conotaie pozitiv cunoscut: Un motiv care ntre timp a devenit notoriu (Realitatea TV, ediie special 11 septembrie 2003, 11.09.2005).

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Story-ul romnei focusate pe oportuniti lingvistice versatile despre mprumuturi recente

oportunitate din engl. opportunity ans, ocazie favorabil. Termenul nu este nregistrat n DEX 2, dar n prezent se opteaz din ce n ce mai mult pentru folosirea acestui termen n loc de ocazie, indiferent de context, ntr-un limbaj mai ngrijit (interviuri, declaraii politice, buletine de tiri): Galicienii au avut prima oportunitate de a marca (tiri sportive, Realitatea TV, 9.05.2004) a performa din engl. to perform a ndeplini o funcie, a se comporta, a interpreta (un rol). DEX2 nregistreaz doar termenii performan i performer, ntrebuinai mai ales n domeniul sportiv, eventual cu exindere ctre domeniul tehnic. Avem nevoie de minitri care s performeze bine i foarte bine... (PrimMinistrul Romniei, conferin de pres, Realitatea TV, 22.08.2005) a prezerva ceva din engl. to preserve a pstra, a menine, a apra. DEX2 nregistreaz sensul livresc a apra, a pzi de un ru, de un pericol (p. 847). ...o travers din vechea cas pe care am prezervat-o cu grij. (Casa de piatr, Antena 1, 30.07.2005) a trinui pe cineva (!) din engl. to train a antrena, a pregti pe cineva. Termenul nu este nregistrat n vreun dicionar, dar apare folosit destul de des, alturi de substantivul training [treining], mai ales n mediul de afaceri. Specialistul nostru n montaj este trinuit la firma mam din Elveia. (Cminul de cinci stele, TV Naional, 23.10.2005). versatil din engl. versatile multilateral, divers. DEX2 l nregistreaz ca termen livresc de provenien francez, cu sens negativ: nehotrt, nestatornic, schimbtor, instabil (p. 1157). A ptruns i n presa scris, avnd conotaie pozitiv, sub influena sensului din englez: Antreprenor, designer i om de afaceri, Tom Dixon e fr ndoial cel mai versatil designer britanic din ultimii douzeci de ani (Deco Style no. 9, iunie 2004, p.41). volatil, volatilitate din engl. volatile schimbtor, exploziv. n romn singurul sens nregistrat n dicionar este care se evapor cu uurin (DEX2, p. 1169). ...o anumit volatilitate, mai bine zis o variabilitate a cursului; ...n aceste zile piaa e foarte volatil; ...S-ar putea s avem situaii n care sumele cu potenial volatil ies din ar. (Vorbe despre fapte, TVR 1, 22.02.2005) ...scdere dolarului descris ca fiind o situaie volatil (tiri, Europa FM, 16.07.2002)

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Andreea BRATU

Exemplele comentate ntresc cteva observaii privitoare la mprumutul englezesc din romna actual:

preluarea este necesar, pentru a umple goluri create de modernizarea anumitor domenii de activitate (mai ales informatic, tehnic, bancar). Termenii sunt preluai n general cu forma i pronunia lor original, care n cazul cuvintelor foarte uzuale sunt adaptate n timp sistemului fonetic al romnei.
preluarea este superflu, din moment ce exist deja termeni sinonimi romneti, ns un snobism i o mod a termenilor strini duce la folosirea lor n vorbire i n scris.

cea mai interesant tendin este schimbarea de sens a unor termeni romneti, care capt sensuri noi existente n limbile de provenien, de obicei engleza.
n ciuda tendinei (ngrijortoare pentru unii) de preluare aparent fr discernmnt a cuvintelor strine, mai ales a anglicismelor, lingvitii sunt n general de acord c puine dintre acestea vor rezista testului timpului. NOTE
Un exemplu extrem este utilizarea n limba vorbit a echivalentului verbal al substantivului muf (din germ. Muffe): Nu mufm astzi, omul care mufeaz nu este aici. 2 Este ceea ce observ Rodica Zafiu n Diversitate stilistic n romna actual (2002): E drept, uzul se poate modifica: i n alte cazuri, cuvinte internaionale (majoritatea de surs latin), intrate n romn cu valori principale mai apropiate de cele din francez, i schimb sensul, n mod aproape insesizabil, sub presiunea traducerilor din englez. Adesea, influena englez a acionat ntre timp chiar n francez, adugnd sensuri noi cuvintelor respective. <www.unibuc.ro/eBooks/filologie/Zafiu/23.htm>
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BIBLIOGRAFIE *** DEX Dicionarul explicativ al limbii romne, ed. a II-a, Bucureti, Ed. Univers Enciclopedic, 1996. *** DOOM2 Dicionarul ortografic, ortoepic i morfologic al limbii romne, ed. a II-a, Bucureti, Univers Enciclopedic, 2005. Avram, Mioara, Anglicismele n limba romn actual, Bucureti, Editura Academiei, 1997. Clrau, Cristina, Globalizare lingvistic i anglicizare, n Aspecte ale dinamicii limbii romne actuale, vol. II, Bucureti, Editura Universitii din Bucureti, 2003, pp. 323-337. Ciobanu, Georgeta, Anglicismele n limba romn, Timioara, Ed. Amphora, 1996. Dragomirescu, Adina, Substantivele neologice recente i adaptarea lor morfosintactic, n SCL, LVI, 2005, nr. 1-2, pp. 113-125. Ries, Laura, Ries, Al., Cele 22 legi ale brandingului, Bucureti, Ed. Brandbuilders

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Story-ul romnei focusate pe oportuniti lingvistice versatile despre mprumuturi recente

Stoichioiu-Ichim, Adriana, Asimilarea mprumuturilor englezeti: aspecte actuale ale dinamicii sensurilor, n Aspecte ale dinamicii limbii romne actuale, vol. I, Bucureti, Editura Universitii din Bucureti, 2002, pp. 244-262. Stoichioiu-Ichim, Adriana, Vocabularul limbii romne actuale. Dinamic, influene, creativitate, Bucureti, ALL Educational, 2001. Zafiu, Rodica, Diversitate stilistic n romna actual, 2002, <www.unibuc.ro/eBooks/filologie/ Zafiu/23.htm>. Surse citatelor Deco Style Radio Europa FM TVR 1 TV Naional Antena 1 Realitatea TV B1TV ABSTRACT During the last two decades, the Romanian language has borrowed many foreign terms, especially from English. While some have already been accepted as part of the current vocabulary and included in dictionaries, others, not yet officially registered, are used in the oral language, in both informal and formal conversations. This paper aims to illustrate the modalities in which foreign terms have or have not been adjusted to match Romanian spelling and pronunciation rules, highlighting some far-fetched situations developed under the influence of the English language.

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PROBLEMS ON IDENTIFYING MATERIAL CLAUSES


Mdlina CERBAN
Within the framework of systemic functional grammar, material clauses refer to doings and happenings. Generally speaking, they are concrete, expressing changes in the material world that can be perceived, such as motion in space (She was running along the road; She led him to the door), and changes in the physical state ( The water for the tea is boiling; The cook is cutting the onion into small pieces). However, such concrete material processes can represent a model for construing our experience of change in abstract phenomena. For example, Prices go up every day in this period expresses a movement, but in an abstract space of measurement. Similarly, there is a difference between The storm destroyed the roof of her house and His arguments destroyed their theory. Thus, we can conclude that material clauses cover both concrete and abstract processes. A material clause is formed of an Actor (the Subject in traditional syntax), a Process (the Predicate)and, optionally, a Goal (the Direct Object) a participant which suffers the doing (the one done with/ to), a Beneficiary (the Indirect Object) a participant benefiting from the doing (the one given to or done for) or, in clauses without a Goal) a Range a participant specifying the scope of happening. e.g. The girl Actor John Actor The gardener Actor She Actor bought Process gave Process cut Process climbed Process flowers Goal a book Goal the roses. Goal the mountain. Range for her mothers birthday. Beneficiary. to his colleague. Beneficiary.

From the examples above we can notice that the Goal appears due to the doing (The girl bought the flowers or They built a house, write a letter) or it exists before preforming the doing, but it is affected by the doing. In the latter case, the Goal can be identified by performing the test with do to/ with, as in What did the gardener do with the roses? or What the gardener did with the roses was to cut them. The Goal can often be accompanied by a representation of the result of the impact, such as a new location (She pulled the trolley along) or quality (The baby
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Problems on identifying material clauses

licked its fingers clean). The Goal differs from the Range which can not pass the test of do to/ with. This is because the Range is not influenced by the performance or the Process. The Beneficiary can be tested by looking at the example of the clause where it follows the Goal. In this case, it is realized with a preposition either to, marking it as a recipient type of Beneficiary or for, marking it as a client of Beneficiary. He gave his mother a present: He gave a present to his mother. He bought his mother a present: He bought for his mother a present. Although the structure of a material clause is well-defined, there are some problems that can appear in their identification. (i). In order to separate the material clauses from the non-material clauses, we have to perform an important test for checking the unmarked tense selection used to represent present time. As we know, there are two types of present: simple present and continuous present (presnt in present). From the three main types of clauses only the material clauses use the present continuous; in this respect they behave like behavioural and verbal ones.1 Right now she is washing the dishes. He likes old songs. She said so. Material Mental Verbal.

(ii). Another problem that can apper in the identification of the material clauses is represented by the similarities between material clauses and relational clauses because there are certain verbs that can serve in both relational and material clauses. In particular, the semantic domains of location, possession and change of state can be construed either relationally or materially. Location. A number of locative verbs occur either in relational clauses, simply denoting relation in space or in material clauses, denoting movement in space (verb of motion). The following example is relational even though the verb go is essentially a verb of motion: This theory goes back in ancient times. If we take into consideration the simple unmarked present tense, it is quite easy to see that the above example is a relational clause because it is not possible to use the present continuous (progressive present) which is the unmarked choice in a material clause. We can not say: This theory is going back in ancient times.

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Mdlina CERBAN

This correlates with the fact that the theory is not construed as moving back in ancient times. We can verify our choice by using an agnate verb, for example, to date. This theory dates from ancient times. (relational) * This theory is dating from ancient times. (not possible) We can not relate the example to The theory moves back to ancient times. (material) nor can a circumstance of Manner be added to represent the rate of motion: * This theory is going back quickly in ancient times. Another example is the verb to run.As we can notice there is a difference between the following examples: The road runs along the rives (relational clause). The man is running along the river (material clause). Possession. Although the verb to have denotes a relational process, the meaning of possession may be construed materially where it involves some dynamic aspect as getting, giving, receiving, obtaining. For example: The young man Carrier The young man Actor has Process is obtaining Process high qualifications. Attribute high qualifications. Range

We have to note that the verb to have can also be used materially, as in: The young man is having dinner. Change of state. A state of being is typically represented in a Carrier + Process + Attribute structure such as in The soup is cold. In addition, a change of state can be represented relationally, as in The soup became/ got cold. However, this latter set of attributives is distinctive in selecting the continuous present as the unmarked choice for present time: for example we can say Its getting late. In this they reflect a greater semantic proximity to the material process type. In fact, a change of state can also be construed as a material process without attributive elements, as in The water boiled. (iii). Another difficulty in identifying material clauses is represented by the similarity between them and attributive relational clauses. In addition to the

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Problems on identifying material clauses

participant roles discussed before (Actor, Goal, Beneficiary, Range), we may also have an Attributive in material clause which already have a Goal. For example: Mary Actor Mary Actor left Process: material painted Process: material the house Range the bedroom Goal happy. Attributive white. Attributive

Note that the potential here for an interpretation according to the relational model of Attributive + Process + Carrier + Attributive. However, in a material clause the Attribute can be left out, which is not possible in relational attributive clauses. For example, Material: We folded the paper flat. We folded the paper. Relational: We kept the paper. * We kept the paper flat. (iv). The difference between Range and Goal in a material clause is generally very clear: the Goal is the participant that suffers the impact by the performance of the Process by the Actor. For example, He wrote a song. He turned on the radio. The nature of the relationship between Actor-Process and Goal is a very material one. In contrast, the Range elaborates or enhances the Process. For example, He sang a song. He listened the news to the radio. Thus, the Goal and the Range differ in the degree and type of their involvement in the Process. The Goal is a real participant, affected by the performance of the process, while the Range is a restatement or further specification of the Process. Due to these differences, the tests for identifying them are different: Goal. It is affected, so it can often be used as an Attribute, a Role, a Recipient or a Location of destination that represents the result of the impact2: - Attribute: to paint the wall white (the wall is white) - Role: to cut the onions into cubes - Location: to kick the cat down the stairs - Recipient: to give the baby a toy. Being affected by the Process, the Goal must pass the test do to/ with.3 Range. It represents the scope of the performance of the Process, so it can often be preceded by a preposition that indicates the nature of this scope.
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Mdlina CERBAN

She climbed up the ladder. Since the Range is not affected by the Process, it can neither be construed with a result, nor pass the test do to/ with. Unfortunately, not all situations are so clear as those presented above. They are both parts of material clauses, the Goal being highly affected by the Process and the Range being not affected by the Process. As we have shown in this article, it is not always easy to identify material clauses from the other types of clauses. Thats why we have to take into account all the elements, such as predication and constituents. NOTES
Halliday notes that a material process can occur with simple present tense choice, but then they will have a habitual or generic sense. 2 This resultative Attribute may be incorporated in the process himself, as in Kill = cause to be dead in which case it can not be considered a separate element. 3 This test can not apply to Goal in creative material clauses, i.e. clauses in which the Goal exists due to the Process itself, as in My grandma will knit a pullover for me.
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BIBLIOGRAPHY Fawcett, Robin P., The Semantics of clause and verb for relational processes in English, in New Developements in Systemic linguistics: Theory and Description, London, Pinter, 1987, pp. 130-183. Halliday, M.A.K., Notes on Transitivity and Theme in English, in Journal of Linguistics, no. 3, 1968. Halliday, M.A.K., Spoken and Written Language, Deakin University Press, 1985. Lyons, John, Introduction to Theoretical Linguistics, Cambridge University Press, 1968. Martin, J.R., English Text: System and Structure, London, Arnold, 1992. Muir, James, A Modern Approach to English Grammar: An Introduction to Systemic Grammar, Batsford, 1994. RSUM Dans cet article nous nous sommes propos danalyser un texte qui reprsente une conversation entre un groupe dlves. Lanalyse poursuit, pour chaque phrase, la structure interpersonnelle de chaque phrase, les actes de langage raliss, lemploi de modalits et le choix de sujets.

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FALSCHE FREUNDE IN DER RUMNISCHDEUTSCHEN TERMINOLOGIE DES HOCHSCHULWESENS


Bogdana CRTIL
Jedes Jahr immer wieder das gleiche bse Dj-vue-Erlebnis in der ersten bungsstunde beim ersten Jahrgang. Stolze frisch gebackene Erstsemester stellen sich vor und erzhlen, dass sie am X Lyzeum oder am Y Kollegium in der Klasse des Professors AB schon seit acht Jahren Deutsch studieren. Ende des Semesters werde ich dann von denselben gebeten, die Noten vom Kolloquium oder vom praktischen Kurs mglichst schnell in den Katalog einzutragen. Gemeint war natrlich, dass, was man im Rumnischen mit liceu, colegiu, a studia, profesor, colocviu, curs practic bzw. catalog bezeichnet. Trotz der offensichtlichen frmlichen hnlichkeit knnen die von den Sprechern ausgewhlten deutschen Lexeme den rumnischen Begriffen nicht gleichgesetzt werden. Denn ein rumnischer profesor ist kein deutscher Professor, beim praktischen Kurs htte ein Muttersprachler des Deutschen richtig Probleme, sich irgendetwas darunter vorzustellen und bei Lyzeum wrde er absolut ratlos dastehen. Dieser Beitrag thematisiert die Bedeutung eines kontrastiven Vorgehens zur Vermeidung muttersprachlich bedingter Interferenzfehler auf universitrem Niveau. Der vorliegende Artikel widmet sich den so genannten falschen Freunden, denen man teils lustige, teils lstige bersetzungsfehler zu verdanken hat. Des Weiteren werden Hinweise auf Fehlerquellen aus dem Bereich der Hochschulsprache deutsch-rumnisch gegeben. Falsche Freunde werden dann in drei Gruppen aufgeteilt, die reichlich mit Beispielen aus dem (Hoch)Schulbereich belegt sind und fr jede Gruppe werden die zugrundeliegenden semantischen Verhltnisse erklrt. Das Phnomen der falschen Freunde ist allen Fremdsprachlernenden und lehrenden, Dolmetschern und bersetzern wohl bekannt. Es handelt sich dabei um zwei Wrter in zwei unterschiedlichen Sprachen, die in weitgehend identischer lautlicher oder graphischer Form auftreten, in ihrer Bedeutung jedoch Unterschiede aufweisen oder gar keine gemeinsamen Elemente haben. Ein Beispiel fr das Sprachenpaar rumnisch-deutsch bilden die Wrter prost und prost!. Das rumnische Lexem ist ein Adjektiv, das ein nicht intelligentes Wesen bezeichnet, wobei das deutsche prost! die typische Floskel beim Anstoen darstellt. Das rumnische concurs bedeutet im Deutschen nicht der Konkurs sondern der Wettbewerb. Aufgrund ihrer formalen Identitt oder hnlichkeit tragen solche Wortpaare zu falscher normwidriger Verwendung bei. Diejenigen, die sich in die Falle der falschen Freunde locken lassen, begehen Interferenzfehler, die auch als negativer Transfer bekannt sind (Bumann, 2002: 235). Ein Bereich, wo solche
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Bogdana CRTIL

Fehler viele unangenehme Missverstndnisse verursachen knnen, ist auch die Schul- und Hochschulsprache. In der deutschen und der rumnischen Hochschulterminologie ist das Phnomen der falschen Freunde ziemlich hufig und trgt zu semantischen Interferenzfehlern bei. Die Ursache dieser Fehler sind komplizierte interlinguale und intralinguale semantische Beziehungen zwischen den Lexemen in beiden Sprachen, derer sich Fremdsprachlernende und -studierende nicht immer bewusst sind. Ganz speziell im Bereich der deutschen und der rumnischen Hochschulterminologie sind Entlehnungen aus fremden Sprachen, am hufigsten Latinismen eine Hauptursache. Eine weitere Ursache ist die natrliche selbstverstndliche Neigung des rumnischen Muttersprachlers, die ihm aus seinem Heimatland vertrauten Sachverhltnisse auf die Realitt in Deutschland zu bertragen und entsprechend zu versprachlichen. So sind falsche Lehnbersetzungen des Typs praktischer Kurs fr curs practic, Kurs fr curs, Stipendium fr burs, Katalog fr catalog, Fenster fr fereastr usw. ein Gemeinplatz im Unterricht DaF bei rumnischen Muttersprachlern. In der Zielsprache Deutsch knnen die Sprachbenutzer entweder gar nichts damit anfangen oder besitzen die Lexeme einen ganz anderen Verwendungsbereich und eine ganz andere Bedeutung. Nicht selten wird hierzulande viel zu leichtsinnig mit Wrtern und Ausdrcken umgegangen, die in Deutschland entweder veraltet, also schon aus dem Usus gekommen sind, oder die es im deutschen Sprachraum nie gegeben hat. Termini drfen nicht einfach so eingesetzt werden, ohne sich Gedanken darber zu machen, ob sie eigentlich im deutschen akademischen Milieu berhaupt akzeptabel sind, und ohne sich anhand eines umfangreicheren Wrterbuches zu vergewissern, dass es die Lemmata in den entsprechenden Bedeutungen auch gibt. Im Folgenden werden einige kontrastive Aspekte hervorgehoben, die sich aus dem Vergleich der rumnisch-deutschen Terminologie des Hochschulwesenbereichs ergeben. Zu diesem Zwecke mchte ich auf einige deutsche Wrter und Wortfgungen aufmerksam machen, die von rumnischen Fremdsprachlern des Deutschen problemlos und ohne Weiteres im Hochschulmilieu gebraucht werden, die jedoch im deutschsprachigen Raum entweder unbekannt oder ungebruchlich sind. Von denen hebt sich schlielich eine ganze Reihe von Ausdrcken ab, die deutschsprachigen Gesprchspartnern unverstanden bleiben, weil sie in Wirklichkeit auf Interferenz- und / oder Kontaminationserscheinungen zurckgehen und daher zu Missverstndnissen oder Kommunikationsstrungen fhren knnen. Die erste Gruppe der falschen Freunden in der Hochschulterminologie Rumnisch-Deutsch besteht aus solchen Wortpaaren, in denen das deutsche Pendant gar nicht existiert. Pseudodeutsche Wrter werden erfunden als quivalente der rumnischen Entlehnungen aus dem Lateinischen oder Franzsischen. Ein Paradebeispiel fr diese Gruppe ist das Wort *Lyzeum, das flschlicherweise als deutsche Entsprechung des rumnischen liceu gilt. Die (Hoch)Schulwesen in Rumnien und Deutschland sind sehr unterschiedlich, so
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Falsche Freunde in der rumnisch-deutschen Terminologie des Hochschulwesens

knnte man man liceu im Deutschen mit Gymnasium, ggf. Realschule, sogar Gesamtschule wiedergeben. Das Wort *Katheder hrt man auch ziemlich oft bei rumnischen Deutschlernenden. Das Lexem catedr ist im Rumnischen polysem und kann im Deutschen mit Lehrerpult bersetzt werden, wenn es sich auf das Mbelstck bezieht oder mit Lehrstuhl, sogar mit Institut (z. B. Institut fr angewandte Linguistik) oder Seminar (z. B. englisches Seminar), wenn es um eine Abteilung innerhalb einer Fakultt geht. Catedr kann im Rumnischen auch die Bedeutung Raum oder Sitz des Lehrstuhls haben, wofr sich dann die deutsche Entsprechung Dozentenraum eignet. Ferner kommt das Pseudowort *titularisieren in keinem Wrterbuch der deutschen Sprache vor. Dabei meint der rumniendeutsche Sprecher genau das, was ein sterreicher seinerseits unter pragmatisieren versteht. Denn ein pragmatisierter Professor muss keineswegs ein Pragmatiker (pragmatisch eingestellte Person) sein und er unterrichtet auch keine Pragmalinguistik, sondern es geht dabei um jemanden, der verbeamtet ist und somit eine feste Anstellung an einer (hoch)schulischen Einrichtung hat (Lzrescu, 2002: 83f.). Vielen Sprachbenutzern fllt es schwer, sich von der originalen Vorlage zu lsen, sie kleben am Originaltext und bersetzten Wort fr Wort, ohne sich zu fragen, ob man das in der Zielsprache so berhaupt sagen kann. Wie man sieht, fhrt diese Leichtsinnigkeit beim bersetzen bisweilen zu kuriosen Missverstndnissen und uerst eigenwilligen Wortschpfungen. Durch Nachschlagen im Wrterbuch kann man feststellen, dass solche Wrter gar nicht belegt sind. Bei der zweiten Gruppe der falschen Freunde in der Hochschulterminologie Rumnisch-Deutsch handelt es sich um Wrter, die formale hnlichkeit oder Identitt bei unterschiedlichen Bedeutungen aufweisen. Diese Gruppe besteht aus den eigentlichen falschen Freunden, in der bersetzungswissenschaft spricht man hier von Exklusion, da sich die Bedeutungen der zwei Wrter gegenseitig ausschlieen. Zu der Gruppe der Wortpaare, die die Relation der Exklusion vertreten, zhlen auch Confrencier confereniar. Das rumnische confereniar ist ein akademischer Titel einer wissenschaftlichen Fachkraft und bedeutet Dozent, besser gesagt Hochschuldozent. Nicht viele rumnische Deutschlerner erkennen im deutschen Confrencier einen falschen Freund, er bezeichnet keineswegs einen Lehrer an einer Hochschule, Fachhochschule oder Volkshochschule oder einen Lehrer an einer Universitt, der noch nicht Professor ist. Das deutsche veraltende Wort bezeichnet einen witzig unterhaltenden Ansager im Kabarett oder Variet, der bei ffentlichen oder privaten Veranstaltungen auf der Bhne steht. Formale hnlichkeit bei ganz unterschiedlichen Bedeutungen weisen Lexeme wie z. B. Kolloquim colocviu auf. Im Deutschen bedeutet das ein wissenschaftliches Gesprch zwischen Fachleuten, Zusammenkunft, Beratung von Experten ber spezielle Themen. Mit dem rumnischen colocviu ist aber eine kleinere mndliche Prfung an einer Hochschule gemeint. Einem Laien knnte auch das deutsch-rumnische Wortpaar Kolleg coleg Probleme bereiten. Im
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Bogdana CRTIL

Deutschen steht Kolleg fr eine Einrichtung, ber die im Rahmen des zweiten Bildungsweges die Hochschulreife erworben werden kann (z. B. OberstufenGraduierten-, Doktorandenkolleg), wobei das rumnische coleg das bezeichnet, was im Deutschen mit Kollege wiedergegeben wird. Auch der Latinismus Kollegium ist weit davon entfernt, gleichbedeutend mit dem rumnischen colegiu zu sein. Im Deutschen ist das Kollegium entweder eine Gruppe von Personen mit gleichem Amt oder Beruf, z. B. ein Kollegium von rztinnen und rzten oder die Gesamtheit der Lehrerinnen und Lehrer einer Schule. Dabei ist das rumnische colegiu eine hhere, ltere, renommierte Schule, das weitgehend der Bedeutung vom Anglizismus College entspricht. Alle diese Termini sind fremder (lateinischer, franzsischer) Herkunft und gelten als reprsentative Beispiele der Relation der Exklusion im Bereich der deutschen und rumnischen Hochschulterminologie. Es gibt auch zahlreiche ungebruchliche Wrter und Ausdrcke, die zwar lexikologisch, also wortbildungsmig, sozusagen durchsichtig sind, die jedoch im deutschen Sprachraum nicht zum akademischen Sprachusus gehren, weil es fr die betreffenden Sachverhalte und Einrichtungen eben andere Termini gibt, die sich eingebrgert haben (Lzrescu, 2002: 90, Bsp. ebd.). So ist das rumnische lucrare de control keine *Kontrollarbeit sondern eine Klassenarbeit. Eine Wortfgung vom Typus carnet de student hat eine doppelte Funktion, nmlich die eines Studentenausweises, aber gleichzeitig auch die eines Studienbuches, in das der Dozent die Note des Prfungskandidaten eintrgt (Lzrescu, 2002: 88). Auch wenn manche Ausdrcke fr einen Rumniendeutschen ganz normal sein mgen, bleiben sie den deutschen Muttersprachlern vllig unbekannt. Solche unverstandenen Wrter und Ausdrcke knnen eigentlich als Konsequenz von Kontaminations- und Interferenzerscheinungen mit der rumnischen Muttersprache betrachtet werden. Diese knnen unter Umstnden von deutschen Gesprchspartnern gar nicht verstanden werden, erstens, weil sie logisch nicht in den Kontext zu passen scheinen und zweitens, weil ihnen die rumnischen Wrter, die den deutschen Bildungen zugrunde liegen, nicht bekannt sind (Lzrescu, 2002: 90). So ist im Deutschen Senatsbro berhaupt nicht gebruchlich, dafr verwendet man den Senatsvorstand als Entsprechung des rumnischen Ausdrucks biroul senatului. Bei einer Prfung in Deutschland bekommt man kein Qualifikativ sondern ein Prdikat als Entsprechung des rumnischen calificativ. So ist ein curs practic kein praktischer Kurs, sondern eine bungsveranstaltung, ein curs facultativ kein fakultativer Kurs, sondern eine Wahlveranstaltung und ein curs opional kein Optionalkurs sondern eine Wahlpflichtveranstaltung. Comisie de examen de licen heit im richtigen Deutsch Prfungsausschuss fr den Grad eines Lizenziaten und nicht Lizenzprfungskommission, wie wir hierzulande zu sagen pflegen. Cercettor tiinfic ist kein wissenschaftlicher Forscher, weil es logischerweise unwissenschaftliche Forscher gar nicht geben drfte und die Bezeichnung somit tautologisch ist, sondern man muss Termini wie wissenschaftlicher Rat oder wissenschaftlicher Mitarbeiter verwenden (Bsp. Lzrescu, 2002: 92).

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Falsche Freunde in der rumnisch-deutschen Terminologie des Hochschulwesens

Die dritte Gruppe der falschen Freunde in der Hochschulterminologie Rumnisch-Deutsch bilden Wrter, die in einer oder beiden Sprachen polysem sind. Dabei decken sich nur einige Bedeutungen oder nur eine Bedeutung von beiden Lexemen, oder eine oder mehrere Bedeutungen decken sich, die anderen dagegen fehlen. Die Bedeutungen einzelner Lexeme geht oft ber den Bereich des Hochschulwesens hinaus. Diese Gruppe stellt die Mehrheit der falschen Freunde aus dem Hochschulwesenbereich dar. So hat z. B. das deutsche Wort Akademiker zwei Bedeutungen, einerseits akademisch Gebildeter, Graduierter, Besitzer eines Studiendiploms, andererseits Akademiemitglied. Das rumnische Wort academician, das von dem gleichen lateinischen Etymon wie das deutsche Wort stammt, wird nur in der zweiten der genannten Bedeutungen benutzt. Fr die erste Bedeutung gibt es in der rumnischen Sprache ein anderes Lexem: persoan cu studii superioare. Die formale hnlichkeit der beiden Lexeme kann hier zu der falschen Annahme fhren, dass das rumnische Wort genauso viele und dieselben Bedeutungen habe, wie das deutsche Wort. Umgekehrt sieht es aus im Falle von Lektor und lector. Der rumnische Terminus verfgt ber zwei Hauptbedeutungen, und zwar Dozent, akademischer Titel unter dem eines Professors und Verlagsmitarbeiter. Im Deutschen hat Lektor nur die zweite Bedeutung. hnlich verhlt es sich im folgenden Fall mit dem Wortpaar Professor profesor, nur hat diesmal das rumnische Wort eine erweiterte Bedeutung im Vergleich zum deutschen. Im Deutschen bezieht sich Professor auf den hchsten akademischen Titel, auf einen habilitierten Hochschullehrer, wobei es im Rumnischen noch die zustzliche ganz allgemeine Bedeutung Lehrer an einer Schule hat. Im deutschsprachigem Raum fhren nur in sterreich und der Schweiz die Lehrer hherer Schulen noch den Titel Professor. Auch die Bedeutung des rumnischen curs ist sehr weit begriffen, vom Kurs eines Schiffes ber den Dollarkurs bis zu allerhand akademischen und nicht akademischen Kursen. Auch im Deutschen hat das Wort Kurs mehrere Bedeutungen und die gleichen wie im Rumnischen mit einer wichtigen Ausnahme: ein Kurs, der von einem Professor an einer Universitt gehalten wird, ist im Deutschen die Vorlesung. Verpflichtend ist in Rumnien das Eintragen der Noten am Ende einer Prfung in das so genannte Notenverzeichnis catalog de examene. Ein Katalog ist im Deutsche ein nach einem bestimmten System geordnetes Verzeichnis von Gegenstnden, Namen o. .. Der rumnische Ausdruck fereastr im Sinne von Freistunde (zwischen zwei Unterrichtsstunden) wird manchmal zu flauschig mit Fenster bersetzt. Das deutsche Wort Fenster bezeichnet eigentlich eine verglaste ffnung, die Licht und Luft in einen geschlossenen Raum dringen lsst. Zum Glck gibt es auch viele gute Freunde, in Form von Internationalismen: Universitt - universitate, Student - student, Doktorand - doctorand, Diplom diplom, Fakultt - facultate, Semester - semestru, Akademie - academie, Campus campus (universitar), Seminar - seminar, Bibliothek - bibliotec. Das sind in beiden Sprachen lateinischstmmige Wrter, die das Erlernen der anderen Sprachen wesentlich erleichtern und wo erhebliche Transfereffekte fr die Denkschulung auftreten. Sogar im Falle von Kollokationen funktioniert das: z. B.
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Bogdana CRTIL

lucrare de diplom - Diplomarbeit, practic pedagogic - pdagogisches Praktikum. Wie bewiesen, entpuppen sich Wrter des alltglichen Gebrauchs der Schulund Hochschulsprache als richtige Fallen. Der typische Wortschatz des Bereichs Hochschulwesen ist somit eine unendliche und produktive Quelle von Interferenzfehlern, nicht zuletzt auch durch die hohe Frequenz mancher Lexeme. Die unterschiedlichen lnderspezifischen Realitten mssen den Gymnasiasten und Studierenden sehr klar gemacht werden, mit besonderer Hervorhebung der Unterschiede. Sehr wichtig ist in diesem Sinne auch der bewusste Umgang mit den falschen Freunden. Wie immer beim Fremdsprachlernen darf man sich nicht auf die eigene Intuition verlassen, zur Grndlichkeit muss immer ein Nachschlagewerk zur Hand genommen werden. Ein lexikographisches Desideratum diesbezglich ist ein klarer Vermerk der falschen Freunde in den zweisprachigen Wrterbchern deutsch-rumnisch, rumnisch-deutsch, damit diese sofort erkannt werden und gebhrend behandelt werden knnen. BIBLIOGRAFIE *** Duden. Etymologie. Herkunftswrterbuch der deutschen Sprache, Bd. 7, 2. Auflage, Mannheim, Bibliographisches Institut / F. A. Brockhaus AG, 1997. *** Duden. Fremdwrterbuch, Bd. 5, 7. neu bearbeitete und erweiterte Auflage, Mannheim, Bibliographisches Institut / F. A. Brockhaus AG, 2001. *** Duden. Deutsches Universalwrterbuch. 2. Auflage, Mannheim, Bibliographisches Institut / F. A. Brockhaus AG, 2003. Bumann, Hadumod, Lexikon der Sprachwissenschaft, Stuttgart, Krner, 2002. Lzrescu, Ioan, Ist ein profesor ein Professor und ein lector ein Lektor? Deutsche und rumnische Terminologie des Hochschulwesens, in Puchianu, Carmen (Hrsg.), Kronstdter Beitrge zur germanistischen Forschung, Bd. IV, Kronstadt, Aldus, 2002, S. 83-95. Leggewie, Claus / Mhlleitner, Elke, Die akademische Hintertreppe. Kleines Lexikon des wissenschaftlichen Kommunizierens, Frankfurt am Main, Campus, 2007. Mrozek, Bodo, Lexikon der bedrohten Wrter, Hamburg, Rowohlt Taschenbuch Verlag, 2005. Mrozek, Bodo, Lexikon der bedrohten Wrter, Bd. II, Hamburg, Rowohlt Taschenbuch Verlag, 2006. Seebold, Elmar (Hrsg.), Etymologisches Wrterbuch der deutschen Sprache, 23. erweiterte Auflage, Berlin, New York, Walter de Gruyter, 1999. Vogels, H.-J. / Otte, D. (Hrsg.), Wrterbuch Deutsch, Englisch, Franzsisch, Spanisch. Begriffe aus Wissenschaft und Hochschule, Bielefeld, Bertelsmann, 1999. Weeber-Romdt, Karl-Wilhelm, Warum wir alle Lateinisch reden, ohne es zu wissen, Frankfurt am Main, Eichborn Verlag, 2006.

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Falsche Freunde in der rumnisch-deutschen Terminologie des Hochschulwesens

ABSTRACT This paper deals with the phenomenon of false friends in translating higher education terms from Romanian into German and vice versa. The analysis refers to the sources of errors typical of translations in this lexical field (the common Latin or neo-Latin etymon). The pairs of words from German and Romanian are classified into three groups, the complex semantic relationships established between the two lexemes being explained for each group.

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LE VARIET SOCIOLINGUISTICHE DELLA LINGUA ITALIANA


Roxana DIACONESCU Universitatea Tibiscus, Timioara
Sin dai tempi antichi lItalia conobbe unimportante frammentazione politica, il che port a una notevole differenziazione linguistica. Fino allUnit, litaliano veniva usato come lingua colta e ufficiale, mentre il dialetto rappresentava la lingua di uso quotidiano. Se alla fine della seconda guerra mondiale si parlava prevalentemente in dialetto, quando il dialetto fiorentino considerato ormai lingua comune venne largamente diffuso, questo, come era anche normale, fu accolto subendo le variazioni delle regioni, soprattutto per quanto riguarda la pronuncia, ma anche il lessico e la sintassi. Tuttavia, nel 1861, con lUnit dItalia, il 75 % della popolazione era analfabeta, con picchi che in Italia Meridionale arrivavano al 85-90 %. Solo il 10 % parlava litaliano (molti essendo proprio toscani), anche se molti altri lo capivano. Pure linsegnamento era assai difficile, per le strutture scolastiche deboli: pochi insegnanti e mal preparati, spesso loro stessi dialettofoni, pochi materiali, poca frequenza da parte degli alunni stessi. Questa realt fece persino Garibaldi affermare: Abbiamo fatto lItalia, adesso bisogna fare gli italiani. Ed infatti, oggi il dialetto ha perso molto terreno di fronte allitaliano, seppure la somma dei dialettofoni e dei diglossici1 supera, almeno per adesso, gli italofoni: secondo le statistiche2, il 44 % degli italiani parla solo litaliano, il 51 % lo alterna con un dialetto mentre il 5 % si esprime esclusivamente in dialetto (gi anche esso fortemente influenzato dallitaliano). Nel corso di una giornata ci capita spesso di trovarci in situazioni varie (con il marito / moglie, amici, il capo, il negoziante ecc.) e questo ci porta a dover parlare in modo diverso, seppur usando la stessa lingua di base. questa ci che viene definita competenza linguistica, ossia la capacit di adattarci alle situazioni comunicative, usando per ciascuna il codice giusto. Tuttavia, neppure in questi piccoli registri linguistici si trova omogeneit, per il semplice fatto che i comunicanti si differenziano a seconda dellet, sesso, istruzione e soprattutto, regione di provenienza. Tutte queste formano le variet linguistiche. La lingua un organo mobile e ve ne sono tante variet quante le situazioni comunicative e i loro comunicanti. La sociolinguistica ne individua cinque parametri di variazione linguistica: il tempo (diacronia), lo spazio (diatopia), lo status sociale (diastratia), il luogo della comunicazione (diafasia), il metodo della trasmissione del messaggio (diamesia). Le principali variet della lingua italiana che si parlano oggi sul territorio italiano sono litaliano standard, litaliano delluso medio, litaliano regionale e
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Le variet sociolinguistiche della lingua italiana

litaliano popolare (dei semicolti), ciascuna di queste essendo influenzata dalle due variet che la circondano. La lingua standard, la variet di una lingua considerata come centrale, colta e per questo la pi prestigiosa tra tutte, essendo infatti il modello di riferimento, che d unit alla lingua su un certo territorio, a prescindere dalle variet che si parlano al suo interno. Il concetto di lingua standard alquanto astratto, in quanto esso definisce una lingua immutabile, ininfluenzabile, trovata sui manuali di grammatica e incontrata per un certo lato anche nel parlato degli studenti stranieri, i quali tendono a parlare un italiano neutro, molto formale, a volte anche un po aulico. Si considera italiano standard il dialetto toscano scritto, e per quanto riguarda il parlato litaliano studiato nei corsi di dizione, specifico solo agli annunciatori televisivi o radiofonici, attori di teatro, doppiatori. Del resto, il modello che ha pi prestigio quello settentrionale, soprattutto quello di Milano. Quando litaliano diventato la lingua di tutti gli italiani, ha cominciato ad essere adottato negli usi quotidiani, subendo trasformazioni pi veloci rispetto alla norma linguistica. Cos succede che, anche parlanti considerati colti, ricorrano nel parlato informale a delle forme semplificate dello standard. Litaliano delluso medio la variet pi parlata sul territorio della Penisola ed prevalentemente vista come variet tipica dei parlanti con un soddisfacente livello distruzione. Questa variet si distingue dallitaliano standard per le sue innovazioni grammaticali, ma spesso accompagnata dalle influenze regionali. Tuttavia, non da considerare come variet scorretta dellitaliano: i suoi parlanti sono colti, ma la adoperano in contesti della comunicazione quotidiana. Tra le caratteristiche di questa variet possiamo citare: lasciare lenuncio sospeso in aria perch si capisca dal contesto: Come andato? (lesame) Trenta. (ho preso trenta) dislocazioni a sinistra / destra: Il libro bisogna leggerlo. / Bisogna leggerlo, il libro. frase scissa: Non che non glielo abbia detto. c presentativo: C Mario che vuole venire con noi. passato prossimo usato in tutti i contesti, anche quando normalmente si richiederebbe il passato remoto; una caratteristica del Nord, in espansione anche al Centro-Sud: Ero piccolo quando ho imparato a guidare. passato remoto: parlato nella zona meridionale per ragioni dialettali Questa mattina un mio amico venne da me. il futuro, usato sempre di meno, viene spesso sostituito con il presente: Il prossimo mese vado a Roma. allargamento delle funzioni dellimperfetto: di cortesia: Volevo un chilo di arance. ludico: Facciamo che tu eri una principessa ipotetico: Se venivi da me ti facevo vedere il quadro.
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concordanza a senso con i nomi collettivi: Il gruppo di studenti hanno dichiarato La maggior parte di loro dicono Io sono una di quelle persone che sostengono le forme dellimperativo fa, va, da, vengono sostituite con le forme del presente indicativo (fai, vai, dai); incertezze sulluso delle preposizioni: biglietto di visita (invece di biglietto da visita); in presenza di (invece di alla presenza di); salire sulla macchina (invece di salire in macchina); davanti la scuola (invece di davanti alla scuola); tardare nel rispondere (invece di tardare a rispondere); andare insieme a (invece di andare insieme con); interessarsi a (invece interessarsi di) il tema libero (nominativo pendens) in frasi in cui il pronome personale viene messo allinizio della frase con funzione semantica-emozionale senza che sia grammaticalmente collegato al resto della frase: Io speriamo che me la cavo. oscillazione fra i plurali -gie e -ge per i sostantivi che al singolare finiscono in -gia e sono preceduti da una vocale: ciliegia pl.: ciliegie ma anche ciliege, forma che si pu trovare anche in alcuni dizionari3; frasi al gerundio che mettono in dubbio il senso della frase: Non avendo soldi a sufficienza, ho prestato a Silvia 50 euro. (invece di Non avendo Silvia soldi a sufficienza, le ho prestato 50 euro.) dubbio per certe frasi con il participio passato: Tornato a casa molto tardi, mio padre sgrid mio fratello. (invece di Mio padre sgrid mio fratello tornato a casa molto tardi.) la posticipazione del soggetto dopo il verbo, per introdurre una notizia: arrivata la mamma. luso del verbo essere per sottolineare: Eri tu quello che urlava. verbi che contengono nella loro radice dire e fare vengono coniugati allimperfetto dellindicativo senza che si tenga conto delle vere coniugazioni di questi due verbi: benedivo invece di benedicevo, soddisfavi invece di soddisfacevi; parole greche che finiscono in -ma e che sono al maschile, sono per usate al femminile: lasma allergica (invece di allergico); abbondanza di diminutivi: pensierino, momentino, attimino, freddino; niente con valore aggettivale: Oggi niente pizza. segnali discorsivi: - forme dingresso: allora, comunque, dunque, mah, eh, niente collegare parti del discorso: ad esempio, a proposito, comunque; correggere il discorso: voglio dire, cio; semplificazione: mettiamo che, facciamo che, diciamo che: Mettiamo che lui fosse venuto in un certo senso / diciamo usati come eufemismi: Ti d fastidio? / In un certo senso s.

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Le variet sociolinguistiche della lingua italiana

luso di parole con valore polisemico, per sostituire nel parlato una parola dimenticata: Dove il coso che dovevo appendere alla finestra? prevalenza di siccome e dato che invece di poich: Siccome fa caldo, resto in casa. per invece di affinch: Vengo da te per spiegarti il compito. come mai invece di perch con valore interrogativo: Come mai non dormi a questora? congiuntivo sostituito con lindicativo: Penso che gi nel bambino, e nelle favole, c il senso dello sgomento e della solitudine (Enzo Biagi, Corriere della sera, 6/9/01) o usato male: Il presidente sostiene che si debba lavorare di pi. (che si deve) / importante che loro vadino (che loro vadano) confusione dei tempi da usare nel periodo ipotetico: Se lo direbbe, sarebbe promosso. (invece di Se lo dicesse, sarebbe promosso.) che polivalente: Non dormire che (perch) mattina. Cucina tu che (dato che) sai la ricetta. La notte che (quando) ti ho sognato Il ragazzo che gli (a cui) ho telefonato frasi scisse: Non che non me lo abbia detto Erano anni che non ridevo cos. Quando che vieni a cena con me? ci ridondante (nel parlato): Ci ho fame. mi sa invece di penso che: Con questa pioggia mi sa che dobbiamo chiamare un taxi. uso delle dichiarative a cornice: Sono affamato sono. perifrasi aspettuali: Non stare l a guardare. dal giovanilese prese in prestito parole come: casino, bestiale; parolacce: porca miseria, cavoli; pronomi: sparizione di egli/ella, essi/esse; questi vengono sostituiti con lui/lei, loro; ridondanza: La notizia bisogna raccontarla adesso. A me mi piace; gli generalizzato, anche con il valore di loro, le: Se chiama Anna gli dico la verit. espansione dei pronomi affettivi: Mi mangio un panino. Bisogna sottolineare il fatto che questa variet predominante orale, in quanto nello scritto si molto pi attenti alla norma linguistica e il comunicante sceglier sicuramente litaliano standard. Litaliano regionale ancor pi fortemente influenzato dal dialetto locale, soprattutto a livello fonetico e viene utilizzato quando la comunicazione

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informale, il parlante anziano o poco secolarizzato, oppure quando si vuole dare una certa espressivit al messaggio. Tra le pi importanti caratteristiche di questa variet possiamo enumerare: pronuncia simile tra la e chiusa (psca del pescare) ed e aperta (psca, il frutto) e tra o chiusa (btte per vino) e o aperta (btte ossia colpi) al di fuori dellItalia Centrale: al Nord si sentono aperte, mentre al Sud vengono pronunciate come chiuse; uso dellausiliare avere con i verbi dovere, potere, volere quando la grammatica richiederebbe essere: ho dovuto partire invece di sono dovuto partire; suffissi diminutivi diversi, a seconda della regione: Centro-Sud: -uccio, Nord-Ovest: -ino, Nord-Est: -etto; es.: macchinuccia, macchinina, macchinetta; Zona settentrionale: sonorizzazione (fino alla caduta) delle sorde intervocaliche: fatica > fadiga; indebolimento delle geminate (assenza delle consonanti doppie): bello [belo], mamma [mama]; trasformazione del suono zz in ss: ragazza [ragassa], piazza [piassa]; mettere larticolo davanti ai nomi di persona: la Silvia, il Matteo; il pronome te usato come soggetto: Te sei proprio un tesoro. inserire mica dopo i verbi: Non si pu mica fare cos. Toscana: s intervocalica pronunciata sorda: rosa [rosa] e non [roza]; la gorgia toscana aspirazione delle consonanti p, t, k in posizione intervocalica davanti alle vocali a ed o: la casa [la hasa], la coca cola [la hoha hola], topo [topho]; raddoppiamento fono-sintattico: dove vai? [dovevvai]; punto usato per sottolineare una frase negativa: Non ci sono punto uova. (Non ci sono proprio.) Zona centrale Roma: doppia r pronunciata come se fosse una: ferro; nd trasformato in nn: mondo [monno]; b e g palatali pronunciati come se fossero doppie: ragione [raggione]; i nomi e i verbi allinfinito vengono troncati: Mar, profess, ven; s dopo una costruzione nasale suona z: pensare [penzare]. Zona centrale e meridionale: s dei gruppi rs, ns, ls si pronuncia ts: orso [ortso]; la costruzione verbo + oggetto animato preceduto dalla preposizione a: vedere a qualcuno, invece di vedere qualcuno; (spec. Abruzzo): uso della preposizione a invece di da: Vado a Maria; raddoppiare le consonanti: rubare [rubbare]. Campania: c, q, p, t dopo m e n si pronunciano g, b, d: concerto [congerto], cinquanta [cinguanta], compagno, [combagno], in tempo [in dembo]. Sicilia: la collocazione dei verbi alla fine della frase: Troppo presto venisti.
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Sardegna: essere + gerundio: sono leggendo un libro. I dialettalismi, cio i termini di origine dialettale entrati in italiano, possono non solo influenzare il parlato locale, ma anche entrare nella lingua standard, quando manca il termine per definire una certa tradizione. Ne troviamo molti nellarea della cucina: il panettone milanese, la pizza napoletana, la cassata siciliana ecc. Sempre nel campo dellitaliano regionale si incontra il fenomeno conosciuto sotto il nome di geosinonimia, ossia sinonimi di una certa parola, a seconda della regione: per grembiule incontriamo regionalismi come traversa in Veneto, devantale in Sicilia, faudale in Piemonte. A volte succede che si arrivi a una vera e propria competizione tra le parole dialettali, come successe con la parola balocco, toscanismo che fu in seguito sostituito con la parola veneta giocattolo. Litaliano popolare o dei semicolti una variet dellitaliano ancor pi lontana di quanto lo sia litaliano regionale rispetto allitaliano colto, specifica delle persone appartenenti alla classe sociale bassa, essendo poco istruite e vivendo in un ambiente dialettofono. Facciamo esempio di alcuni tratti distintivi: concordanza a senso: c qualcuno che fanno; ridondanze pronominali: ti devo dirti; gradi rafforzati: pi bene, molto bellissimo, minimissimo, pi estremo; fraseologismi con il verbo fare: fare appartenenza (appartenere), fare la decisione (decidere); grafia errori nella punteggiatura e nel mettere gli accenti e lapostrofo (alllavoro, linverno); incertezze nelle parole avendo la lettere q (aqua invece di acqua; quore invece di cuore); Napoli lallungamento di m in posizione fonosintattica (mia mmamma); aggettivo invariabile usato al posto di un avverbio: gli voglio bene uguale, invece di ugualmente. Da quanto si visto spesso c una sottile barriera fra una variet e la seguente e la grammatica pu giudicare come sbagliate le forme non appartenenti alla lingua standard, anche se in realt si tratta delladattamento della lingua ai vari ambiti duso della vita. Perch, in fin dei conti, la lingua appartiene alla gente, e non la gente ad adeguarsi a seconda della grammatica, ma la grammatica che segue lo sviluppo della societ. Oggi non si pu pi parlare di una grammatica dellAccademia: ormai si guarda prima al contesto, poi si d un giudizio sulla correttezza grammaticale. NOTE
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Chi, a seconda del contesto, in grado di alternare fra dialetto e italiano Tullio De Mauro, Cari italiani, come state parlando?, in Italianistica Online, 15 Maggio 2005, <http://www.italianisticaonline.it/2005/lido-de-mauro/>

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Roxana DIACONESCU
3

Vedi Dizionario Enciclopedico Rizzoli, Milano, R.C.S. Rizzoli Libri & Grandi Opere S.p.A., 1995.

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STRUCTURES SATURES PARTICULES PRVERBALES


Dana-Marina DUMITRIU
0. Introduction La phrase assertive peut contenir droite du verbe un ou plusieurs morphmes monosyllabiques relevant de diffrentes classes de la grammaire traditionnelle. Ces morphmes ont t appels particules prverbales (ppv) par Maurice Gross (Gross, 1986), cause de leur positionnement par rapport au verbe. Dans cette tude, nous nous intressons aux ppv du roumain, plus exactement leur nombre et ordre squentiel dans les phrases extension maximale des ppv. ces fins, nous convenons de dsigner par structure sature toute structure faisant intervenir toutes les classes de ppv en mme temps. 1. Classes de ppv En examinant les classes de ppv du roumain et du franais, nous constatons des convergences et des divergences entre les deux langues. Nombre de ces divergences sont dues aux caractristiques syntaxiques de chaque langue, plus exactement au fait que le franais est une langue sujet obligatoire, alors que le roumain est une langue PRO-drop. Or, parmi les classes de ppv tablies par Maurice Gross pour le franais figurent la classe des pronoms personnels sujet et la classe des pronoms dmonstratifs (reprsente uniquement par le pronom valeur neutre ce, employ en position de sujet). Le roumain dispose des formes quivalentes pour ces classes des pronoms, mais elles ne peuvent pas tre considres comme ppv, parce que leur emploi contredit la rgle de la cohsion qui est un critre fondamental dans le diagnostic dun mot situ gauche du verbe comme ppv. En plus, vu le fait que lexpression du sujet est facultative en roumain, leur prsence dans la phrase est redondante et porteuse demphase. Dautres divergences sont dues lexistence dune certaine classe seulement dans lune de ces deux langues ; i.e. : adverbes modaux en franais (en, y), adverbes de renforcemen 1 en roumain (i, mai, tot). Les deux langues ont en commun deux classes de ppv : les pronoms complments (en datif et accusatif) fr. : ro. : (1) (1) (2) (2) Michel a demand Marie de remplacer Paul. Michel lui a demand de le remplacer. Mihai i-a cerut Mariei s-l nlocuiasc pe Paul. Mihai i-a cerut s-l nlocuiasc.
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Dana-Marina DUMITRIU

la ngation fr. : ro. : (3) (3) Il ne mange pas. (E + el) nu mnnc.

La convergence des classes de ppv permet de traduire une ppv par son htronyme, mme si les oprations pour obtenir la ppv ne sont pas les mmes2 ou si le nombre des ppv de la phrase diffre dune langue lautre3. Mises part ces deux classes de ppv communes avec le franais, le roumain en connat une troisime classe, qui na pas de correspondant en franais. Il sagit dun nombre trs rduit dadverbes qui apparaissent en position prverbale : (4) Cum o vede, i i spune la ce s se atepte. [comme la-acc voit lui-dat ppv dit quoi sattendre-conj] ( ds quil la voit, il lui dit quoi sattendre ) Orice i spui, tot nu crede. [quoique lui-dat dis, ppv ne croit] ( quoi quon lui dise, il ne croit pas ) Quant lui, le franais dispose de trois classes spcifiques : les pronoms sujets (6) (7) (8) Il pleut. Il chante. Il semble que... le pronom dmonstratif ce (9) Cest inutile de courir aprs le train. les pronoms adverbiaux (10) Max a achet deux livres et lui en a offert un.

(5)

Le roumain mobilise plusieurs procds pour suppler labsence de classes quivalentes de ppv : interdiction de remplissement de la position prverbale ( ) (6) (9) (E + *el) plou. (E + *asta) este inutil s alergi dup tren.
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Structures satures particules prverbales

(10)

Max a cumprat dou cri i i- a oferit una.

Cest le cas des phrases verbes / expressions verbales impersonnel(le)s : (6) et (9). Cest aussi le cas des phrases avec le pronom adverbial : (11). squence vide (E) en variation avec le pronom sujet : (E4 + Pron) (7) (E + el) cnt.

Le verbe de la phrase est un verbe personnel et la prsence du pronom sujet est emphatique. emploi dune autre ppv (8) Se pare c (Pron refl.)

La valeur impersonnelle du pronom sujet il en franais est transmise en roumain au pronom complment en accusatif se. Les consquences de la divergence des classes de ppv entre les deux langues ne sont pas uniquement au niveau de la traduction de la ppv sans correspondant dans lautre langue. Elles sont aussi au niveau des sources des ppv. Prenons la situation des pronoms adverbiaux franais en et y. Certaines de leurs sources ne se retrouvent pas en roumain: N1 syntagme nominal indfini fr. : ro. : (11) (11) Il regarde (un camarde + un gteau) Il en regarde un. (E + el) privete (un prieten + o prjitur) (E + el) priveste (unul + una).

Complments dun N1 quantitatif (de type : morceau, bande, tas) jouant smantiquement des rles de dterminants (Gross, 1986 : 32) fr. : ro. : (12) (12) Il en boit un verre de vin. Il en boit un verre. (E + el) bea un pahar de vin. (E + el) bea un pahar.

Des complments verbaux en de ou qui ne relvent pas dun gnitif ou datif : fr. : (13) Jean assiste cet vnement
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Dana-Marina DUMITRIU

ro. :

(13)

Jean y assiste. Jean asist la acest eveniment. Jean asist (*E +la asta). [jean assiste (cet vnement)-acc] Jean va Paris. Jean y va. Jean se duce la Paris Jean se duce (*E + acolo). [jean va (Paris)-acc] Il parle de sa maison. Il en parle. (E + el) vorbete de casa sa. (E + el) vorbete (*E + de asta). [(E + il) parle de (maison-la sienne)-acc] Il sort de sa serviette un calepin. Il en sort un calepin. (E + el) scoate din serviet un carnet. (E + el) scoate un carnet. [(E + il) sort de (serviette)-acc un calepin]

fr. : ro. :

(14) (14)

fr. : ro. :

(15) (15)

fr. : ro. :

(16) (16)

Mais : fr. : ro. : (17) (17) Jean attache de limportance cet vnement. Jean y attache de limportance. Jean acord importan acestui eveniment. [Jean attache importance (cet vnement)-dat] Jean i acord importan. [Jean lui-dat attache importance] Jai admir les toiles de ce peintre. Jen ai admir les toiles. (E + eu) am admirat pnzele acestui pictor. [(E + je) ai admir toiles-les de (ce peintre)-gn] (E + eu) i-am admirat pnzele. [(E + je) lui-dat.poss. ai admir toiles-les]

fr. : ro. :

(18) (18)

2. Ordre squentiel des ppv Nous avons affirm dans un article antrieur (Dumitriu et alii, 2007 : 42-47) que la place des ppv pronominaux dpend de plusieurs facteurs (type de phrase, structure de la forme verbale, la forme pronominale elle-mme) et que leur cohsion au verbe prsente plusieurs degrs. Les structures que nous avons prises
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Structures satures particules prverbales

en considration contenaient toutes une seule ppv, la ppv Pron-acc. Nous sommes en mesure maintenant daffirmer que ces mmes contraintes nagissent pas de la mme manire sur toutes les catgories de ppv. Par exemple, lopposition phrase assertive /vs/ phrase injonctive nagit pas sur la position de la ppv adverbiale: (19) (19) (E + el) mai tcea din cnd n cnd. il se taisait de temps en temps. Mai taci ! tais-toi !

ni sur la ngation : (20) (20) (E + el) admir stelele. il admire les toiles. Nu admira stelele ! nadmire pas les toiles !

Ces ralisations sont comparer avec les ralisations contenant des ppv pronominales en datif et/ou en accusatif : (21) (21) (22) (22) (23) (23) Le cumperi acum. Tu les achtes maintenant Cumpr-le acum ! Achte-les maintenant ! mi cumperi creioane. tu machtes des crayons Cumpr-mi creioane! achte-moi des crayons ! Mi le cumperi. tu me les achtes Cumpr-mi-le ! achte-les-moi

La cohsion avec le verbe diffre elle aussi en fonction de la classe de ppv. Tout en ayant une position invariable gauche du verbe, la ngation prsente un degr de cohsion faible par rapport aux autres classes de ppv puisquelle permet linsertion dautres ppv avant le verbe :
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(24)

Nu a citit romanul. [Ng aux V-part roman-le] il na pas lu le roman Nu mi l-a i citit. [Ng Pron-dat Pron-acc aux V-part] mais il ne me la pas lu

(24)

Dans le cadre dune phrase assertive contenant toutes les classes de ppv, il y a un certain ordre squentiel : Ng Pron-dat Pron-acc Adv (25) Nu mi-o i d. [ne me-dat la-acc donne] mais il ne me la donne pas

Seule la slection de la forme o comme Pron-acc peut engendrer un cart cet ordre, et cela seulement dans certaines formes composes 5 : (26) Nu mi-a i dat-o. [ne me-dat Aux V-part la-acc] mais il ne me la pas donne

Mais : (26) Nu mi-o va i da. [ne me-dat la-acc Aux V-inf] mais il ne me la donnera pas

Mises part ces situations exceptionnelles, nous constatons un degr plus lev de cohsion entre les deux ppv pronominales quentre les autres classes de ppv. Au fait, toute place entre ppv peut tre une position dinsertion dun morphme de la forme verbale, sauf la place entre Pron-dat et Pron-acc : (27) Nu o s mi-l i citeti. [Ng Aux Conj Pron-dat Pron-acc V-prs] mais tu ne me le liras pas Nu mi l-a i citit [Ng Pron-dat Pron-acc aux V-part] mais il ne me la pas lu

(28)

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Structures satures particules prverbales

3. Structures satures Tenant compte de lensemble des facteurs qui rgissent la position des ppv pronominales et de lordre squentiel des ppv, nous dcelons plusieurs structures satures en fonction du type de verbes. 3.1. Verbes non pronominaux Dans le cas des verbes non pronominaux, les ppv complments (Pron-dat et Pron-acc) qui accompagnent le verbe ne font pas partie de la forme verbale : ce sont des ppv extrinsques. 3.1.1. Forme simple (29) Nu mi-l i cumpr. [Ne me le achte] il ne me le achte pas Nu mi-o i cumpr. [Ne me la achte] il ne me la achte pas 3.1.2. Forme compose a) avec conj (subj. prs) (30) s nu mi-l i cumpere. [que ne me le achte] quil ne me le achte pas s nu mi-o i cumpere. [que ne me la achte] quil ne me la achte pas

(29)

(30)

Les ppv forment un bloc devant le verbe; lordre squentiel est le mme que le verbe soit une forme simple ou au subjonctif prsent. La ppv o occupe la mme place que les autres ppv Pron-acc. Le nombre des ppv dans la structure sature est de 4. La structure a la forme suivante : S1 : (E + s) Ng Pron-dat Pron-acc Adv V b) avec auxiliaire(s) (31) (32) Nu mi l-ar i cumpra. (cdt prs) Nu mi l-ar fi i cumprat. (cdt pass)
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(33)

Nu mi-l va i cumpra.

(futur)

Les auxiliaires rompent le bloc des ppv, sintercalant devant la ppv Adv. De plus, nous assistons des ralisations diffrentes en fonction de la slection de la ppv Pron-acc. Les structures dont la slection de la ppv Pron-acc est diffrente la forme o est la suivante : S2 : Ng Pron-dat Pron-acc Aux1 (E+ Aux2) Adv V (31) (32) Nu mi-ar i cumpra-o. (cdt prs) Nu mi-ar fi i cumprat-o.(cdt pass)

La ppv o prfre la position postverbale dans les expressions avec le verbe au conditionnel (prsent ou pass) : S3 : Ng Pron-dat Aux1 (E+ Aux2) Adv V Pron-acc Cet ordre squentiel est contredit au futur, o la ppv Pron-acc fminin rejoint la place prverbale : (33) Mais : (33) Nu mi-o va i cumpra. c) avec conj et aux (subj pass) Le morphme modal (la conjonction s) se place devant le bloc des ppv, alors que le morphme temporel (lauxiliaire a fi) sintercale entre la ppv Pron-acc et la ppv Adv : (34) (34) s nu mi-l fi i cumprat. s nu mi-o fi i cumprat. !! *Nu mi va i cumpra-o.

La ppv Pron-acc fminin o est en position prverbale, ce qui fait que cette structure a une seule expression possible : S4 : Conj Ng Pron-dat Pron-acc Aux Adv V d) avec aux et conj (futur populaire) Lauxiliaire a avea et la conjonction s sintercalent entre la ngation et le Pron-dat :
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Structures satures particules prverbales

(35) (35)

Nu (are + o) s mi-l i cumpere. Nu (are + o) s mi-o i cumpere.

La ppv Pron-acc fminin o est en position prverbale, ce qui fait que cette structure a une seule expression possible : S5 : Ng Aux Conj Pron-dat Pron-acc Adv V 3.2. Verbes pronominaux Dans le cas des verbes pronominaux, lune des ppv complments (Pron-dat et Pron-acc) qui accompagnent le verbe fait partie de la forme verbale ; elle est une ppv intrinsque. 3.2.1. Pron-acc Nous distinguons deux situations avec ppv Pron-acc intrinsque, en fonction de la valeur de la ppv Pron-acc et de la possibilit dtre remplace par une autre forme pronominale en accusatif co-rfrente au Verbe : a) Pronom rflchi impersonnel se La premire situation concerne le pronom rflchi impersonnel se, dont le propre est de ne pas permettre la substitution par un autre pronom rflchi en accusatif, le verbe tant fig la formes de la 3e personne singulier : (se + *m + *te + *ne + *v) V (36) Se pare c ai dreptate. Il semble que tu aies raison.

En ajoutant cette phrase les ppv connues de sorte que chaque classe de ppv soit reprsente, nous obtenons: (36) Nu mi se i pare c

Si nous comparons (36) (30) nous constatons que :


la phrase avec pronom rflchi impersonnel a le mme nombre de ppv (4) que la phrase V non pronominal ; lordre squentiel est le mme dans les deux phrases : Ng Pron-dat Pron-acc Adv V, la seule diffrence que la ppv Pron-acc est pronom personnel en (30) et pronom rflchi en (36) ; le pronom rflchi exclut la prsence dune autre ppv en accusatif :
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(36) *Nu mi-l se i pare c (36) *Nu mi se l i pare c Tenant compte de ce quon vient de dire, nous pouvons rcrire la structure S1 comme suit: S1 : (E + s) Ng Pron-dat Pron-acc Adv V Pron-acc Pron pers + Pron rfl Pron pers : *m 6 + te + l + o + *ne + v + le Pron rfl : se + *m + *te + *ne + *v Pron-dat Pron pers Pron pers : mi + i + i + ne + v + li De la mme faon peuvent tre rcrites les structures S2 S5. b) Pronom rflchi proprement dit La deuxime situation concerne le pronom rflchi proprement dit dont la forme se est lune des slections possibles conditionnes par la co-rfrence au Verbe7 : (se + m + te + ne + v) V (37) (M uit ++ se uit) la stele. (je regarde ++ il regarde) les toiles.

En ajoutant cette phrase les ppv connues de sorte que chaque classe de ppv soit reprsente, nous obtenons : (37) Nu se i uit la stele.

Si nous comparons (37) (30) et (36) nous constatons que :


la phrase avec pronom rflchi proprement dit a un nombre plus rduit de ppv (3) que la phrase V non pronominal et la phrase avec pron rflchi impersonnel ; la ppv exclue est Pron-dat ; lordre squentiel respecte la position de la ppv pronominale entre la ppv Ng et la ppv Adv : Ng Pron-acc Adv V ; le pronom rflchi exclut la prsence dune autre ppv complment (en accusatif ou en datif) : (37) *Nu l se i uit la stele. (37) *Nu mi se l i uit la stele.

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Structures satures particules prverbales

La structure de la phrase sature avec ppv Pron-acc intrinsque est la suivante : S6 : (E + s) Ng Pron-acc Adv V Pron-acc Pron rfl Pron rfl : se + m + te + ne + v 3.2.2. Pron-dat (Pronom rflchi proprement dit ) Les phrases avec pronom rflchi proprement dit en datif8 permettent la conjugaison toutes les personnes : (i + mi + i + ne + v) V (38) (mi amintesc ++ i amintete) c Je me ++ il se) rappelle que

En ajoutant cette phrase les ppv connues de sorte que chaque classe de ppv soit reprsente, nous obtenons : (38) Nu i -l i amintete. Si nous comparons (38) (30) nous constatons que : la phrase avec pronom rflchi en datif a le mme nombre de ppv (4) que la phrase V non pronominal ; lordre squentiel est le mme dans les deux phrases : Ng Pron-dat Pron-acc Adv V, la seule diffrence que la ppv Pron-dat est pronom personnel en (30) et pronom rflchi en (36) ; le pronom rflchi exclut la prsence dune autre ppv en datif : Lordre squentiel et le nombre de ppv nous permet de rcrire la structure S1 comme suit: S1 : (E + s) Ng Pron-dat Pron-acc Adv V Pron-dat Pron pers + Pron rfl Pron pers : mi + i + i + ne + v + li Pron pers : mi + i + i + ne + v Pron-acc Pron pers Pron pers : *m + te + l + o + *ne + v + le Vu les deux critures de la structure S1 que nous avons proposes en fonction de la slection des ppv Pron-dat et Pron-acc, respectivement nous considrons la structure S1 une structure de forme :

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(E + s) Ng Pron-dat Pron-acc Adv V Pron-dat Pron pers + Pron rfl Pron-acc Pron pers + Pron rfl o chaque position pronominale peut tre occupe par un pronom personnel ou par un pronom rflchi. En fonction de ces slections et des contraintes slectives (i.e. interdiction de la suite de deux pronoms rflchis, lun au datif, lautre laccusatif), les sous structures sont les suivantes : S1a : (E + s) Ng Pron pers-dat Pron pers-acc Adv V S1b : (E + s) Ng Pron pers-dat Pron rfl-acc Adv V S1c : (E + s) Ng Pron rfl-dat Pron pers-acc Adv V Les structures S2-S5 prsentent des sous structures du mme genre. Quant la S6, elle na quune seule ralisation comme structure sature : S6 : (E + s) Ng Pron rfl-acc Adv V La ralisation (E + s) Ng Pron pers-acc Adv V correspond une structure non sature. 3.3. Structures ppv expltives (pron pers en D thique) Certaines formes du pronom personnel au datif ne renvoient pas un objet et ne sont non plus obligatoire la structure de la phrase. Ce sont des ppv expltives (Gross, 1986 : 40), dont le rle est plutt stylistique. Dans la grammaire traditionnelle elles sont considres comme des formes pronominales au datif thique. Le nombre des ppv expltives est fonction de lintention du locuteur dexprimer la participation affective dun seul participant au dialogue ou des deux participants, au fait narr. Prenons la phrase suivante : (39) Bonaparte a ctigat btlia. [Bonaparte a gagn bataille-la] Bonaparte a gagn la bataille Elle peut recevoir : a) une seule ppv expltive (soit de la 1e personne soit de la 2e)
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Structures satures particules prverbales

(39)

Bonaparte (mi9-a + i-a) ctigat btlia. [Bonaparte (ppv-Aux + ppv-Aux) gagn bataille-la] Bonaparte (me + te) a gagn la bataille

b) deux ppv expltives (des Ie et IIe personnes) (39) Bonaparte mi i-a ctigat btlia. [Bonaparte ppv ppv-Aux gagn bataille-la] *Bonaparte (me + te) a gagn la bataille Les phrases (39) et (39) ne contiennent pas dautres ppv que les ppv expltives. Ce serait intressant dexaminer la combinaison de ces ppv avec les autres types de ppv. Nous remarquons que : Les V pron impers excluent les ppv expltives Se pare c *Mi i se pare c Les V pron avec pronoms rfl-acc acceptent les ppv expltives10 (3 5ppv) Nu se i uit la stele. Nu (mi + mi i) se i uit la stele. La prsence dune ppv dat intrinsque nexclut pas les ppv expltives Nu i-l i amintete. ?Nu (mi + mi i) i -l i amintete. Les V non pron acceptent les ppv expltives11 (4 5ppv) Nu i le i uit pe mas. Nu mi i le i uit la stele. 4. Conclusions Le nombre de ppv dans les structures satures est fonction du statut que la ppv Pron : ppv intrinsque, ppv extrinsque ou ppv expltive. NOTES
Avec ou sans valeur temporelle ajoute. En comparant (1) (2), on constate que les pronoms complments sont corfrents aux complments dans la phrase roumaine. 3 La phrase (3) a deux ppv (pronom sujet et ngation) alors que la phrase (3) na quune ppv (ngation). 4 Dans cette tude nous utilisons le symbole pour marquer labsence de squence (ce qui pour nous veut dire quil ny a pas de position remplir) et le symbole E pour marquer la squence vide (la position permet la slection dun morphme segmental, mais cest le morphme non segmental qui apparat). 5 Voir larticle sus-mentionn. 6 Le blocage des formes de la 2e personne du singulier et du pluriel vient du fait que, dans le cas de la non identit des personnes, lordre squentiel des ppv complment exige la progression des personnes : mi te, ni-l et non pas *i m, *i ne etc. Lidentit des personne concerne seulement la 3e personne, et lordre squentiel est toujours Pron-dat Pron-acc (i-l, i le). Cf. avec le franais : le lui. 7 Le pronom rflchi sert parfois faire la distinction entre deux verbes (lun pronominal, lautre non pronominal) : a se uita (la ceva) regarder qch /vs/ a uita (ceva) oublier (qch) . 8 Le pronom rflchi sert parfois faire la distinction entre deux verbes (lun pronominal, lautre non pronominal): a-i aminti sen souvenir /vs/ a aminti rappeler . 9 Le pronom nindique ni un bnficiaire de laction (*Bonaparte a gagn la bataille pour moi), ni un possesseur de l objet Bonaparte ou de lobjet bataille : *mon Bonaparte , *ma
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bataille . La paraphrase de (39) serait : Je suis trs admiratif que Bonaparte ait gagn la bataille. 10 Ce qui augment le nombre des ppv de la phrase sature : de 3 ppv 4 ou 5. 11 Ce qui augment le nombre des ppv de la phrase sature : de 4 ppv 5.

BIBLIOGRAPHIE *** Gramatica limbii romne, Bucureti, Editura Academiei, 1966. Baciu, Ion, Prcis de grammaire roumaine, Lyon, LHermes, 1978. Coteanu, Ion, Gramatica de baz a limbii romne, Bucureti, Albatros, 1982. Dumitriu, Dana-Marina, Ciocnea, Cristiana et Nadis, Livia, Les particules prverbales du roumain , dans Actes du 26e colloque international Lexique Grammaire, ds. C. Camugli, M. Constant, A. Dister, 2007, pp. 41- 48. Gross, Maurice et Stefanini, Jean, Syntaxe transformationnelle du franais. Langue Franaise 11, Paris, Larousse, 1971. Gross, Maurice, Grammaire transformationnelle du franais, Vol. 1, Syntaxe du verbe, 1963 (rdit sous le mme titre, Paris : Cantilne, 1986). ABSTRACT Assertive sentences are sometimes made up of one or several monosyllabic morphemes that traditional grammar assigns to different classes. Maurice Gross called these morphemes preverbal particles on account of their position. Our paper deals with Romanian preverbal particles in saturated structures (containing a maximum number of preverbal particles). The conclusion is that the number of preverbal particles in saturated structures depends on the status of the Pron. preverbal particle: intrinsic particle, extrinsic particle or expletive particle.

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BILINGISMO Y DIGLOSIA EN GALICIA


Mihail ENCHESCU
0. Este artculo se propone analizar la situacin lingstica de Galicia, donde hay un lento desarrollo de diglosia al bilingismo. Vamos a tratar de demostrar que el estado de diglosia es inestable, contradiciendo la opinin de la mayora de los autores que han hablado sobre este tema. 1. El concepto de diglosia en la sociolingstica 1.1. La variante clsica de Charles Ferguson El concepto de diglosia ha sido desarrollado por primera vez por Charles Ferguson en 1959, y su artculo Diglosia1 sigue siendo muy importante. Ferguson define la diglosia de la siguiente manera: Diglosia este o situaie lingvistic relativ stabil n care, pe lng dialectele principale ale limbii (care pot include un singur standard sau standarde regionale), exist o varietate suprapus, foarte diferit, extrem de codificat, (deseori cu o gramatic mai complex), vehicul al unui vast i apreciat corpus de literatura scris, fie dintr-o perioad mai veche, fie dintr-o alt comunitate lingvistic, care este nvat mai ales prin educaie oficial i este utilizat n esen pentru exprimarea scris i oral cu caracter formal, dar care nu este folosit de nici un sector al comunitii pentru conversaia uzual.2 El concepto de diglosia de Ferguson se basa en la idea que dos variantes de la misma lengua pueden entrar en relacin de diglosia, aunque admite que o situaie analog [...] ar putea fi cea a dou limbi diferite relaionate sau nu ce se folosesc n paralel n aceeai comunitate lingvistic, fiecare cu funcii clar definite3. Hemos encontrado las ideas de Ferguson muy interesantes, aplicndolas a nuestro objeto de estudio, la diglosia entre dos lenguas diferentes, el espaol y el gallego. 1.2. La visin de Fishman sobre la diglosia Joshua Fishman4 ha tomado y ha modificado el concepto de diglosia propuesto por Ferguson, atndolo al bilingismo mediante unos coordinados especficos, como se puede ver en el siguiente esquema: + Bilingismo y diglosia Diglosia sin bilingismo Bilingismo sin diglosia Ni diglosia ni bilingismo

+ -

Segn se puede ver en el esquema de arriba, hay tres situaciones importantes (la cuarta, cuando no hay ni bilingismo ni diglosia no la tomamos en cuenta, ya que se trata de monolingismo).
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Humberto Lpez Morales dice que la situacin de diglosia sin bilingismo es artificial y bastante difcil de encontrar en realidad. Es cierto, pero parcialmente. Al presente, es difcil de encontrar esta situacin, pero si pensamos en el pasado hay bastantes ejemplos. Cabe mencionar la situacin del latn durante la Edad Media cuando ocupaba una posicin de lengua de cultura, pero nadie lo hablaba realmente o la situacin del eslavo en lo Pases Rumanos. Cualquier comunidad bilinge ha empezado por esta situacin, porque una lengua que viene desde fuera y logra imponerse en lugar de la verncula no la habla al principio que una pequea minora, la clase dirigente, que no conoce la lengua del pueblo as como tampoco el pueblo conoce la de los dirigentes. Podemos afirmar que hasta el principio del siglo XX Galicia se encontraba en una situacin parecida. La mayora de la poblacin era monolinge en gallego, pero esta parte era representada por la clase ms baja de la sociedad. Esta situacin es sin embargo una transitoria, porque la poblacin acabar convirtindose bilinge, guardando la diglosia originaria, porque las posiciones oficiales estn ya ocupadas por la lengua A. En la Galicia del siglo XX, debido a la escolarizacin obligatoria y al desarrollo de los medios audiovisuales, el espaol hace su entrada en las zonas donde antes no estaba presente, y as se instala el blinguismo diglosico. Al igual que Ferguson, Fishman cree que la situacin diglsica es estable, pero nosotros creemos que estas situaciones son potencialmente conflictivas. El conflicto puede estallar debido a la emancipacin del idioma B, que intentar ocupar las posiciones ocupadas antes exclusivamente por la variante A. el conflicto puede acabar con la desaparicin de una de las dos lenguas, as como destaca William Stewart en al artculo ms abajo citado, o aadimos nosotros, con el paso a un bilingismo sin diglosia. Los problemas de conflicto lingstico ocurren cuando esta trabazn recproca se rompe, sea por causa de un proceso histrico natural como en el desarrollo de una presin simultnea de dos fuentes culturales lingsticamente diferentes o por intervencin administrativa directa como al hacer el intento de reemplazar, en una funcin particular de grupo, una lengua verncula por una estndar diferente, o por competencia poltica entre dos lenguas diferentes en busca de una mayor comunicacin o de una funcin oficial dentro de una regin dada. En tales casos, una de las dos lenguas quedar eventualmente eliminada, aun cuando la que quede pueda estar fuertemente influida por la otra en cuanto a la estructura y al lxico.5 Al presente Galicia va hacia un bilingismo sin diglosia, el nico capaz de asegurar el sobrevivir del idioma. Sin embargo, no consideramos que el bilingismo sin diglosia sea una situacin estable. Segn nuestra opinin, ninguna situacin de bilingismo puede ser estable a largo plazo, sin diglosia o con ella. Un povo non pode usar indiscriminadamente duas lnguas. Esa sera unha situacin anti-econmica e antihiginica. Representara unha dicotoma mental e unha volubilidade psiquica que non suporia enriquecimemto, senn incongruncia e desorde. Esa situacin non estvel, e esa inestabilidade teria que desembocar na
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Bilingismo y diglosia en Galicia

monarquia daquela das duas lnguas que posuise maior potncia social. o caso da nosa terra. Mentres tanto, o que funciona unha diglosia, na que existe unha lngua alta e unha lngua baixa, situacin que ten que resolver-se coa eliminacin da lngua menos rendvel.6 Pasando por alto la posible exageracin, lo que dice Ricardo Carballo Calero es cierto. Creemos que sera preferible un bilingismo sin diglosia a uno con diglosia, porque sta implica la desvalorizacin de la variante B, lo que conducir inevitablemente a su desaparicin. 1.3. Deseamos cerrar este prrafo presentando nuestra propia concepcin sobre la diglosia. En grandes lneas corresponde con la de Mariano del Mazo Unamuno: Se habla de diglosia para designar la situacin en la que, cuando conviven varias lenguas, cada una de ellas desempea unas funciones sociales diferenciadas. Los lingistas hablan de que la coexistencia de dos lenguas en un mbito diglsico tendra la siguiente distincin funcional: - Una lengua A (o lengua destinada a los empleos ms formales, oficiales e importantes, y, por supuesto, a la escritura). - Una lengua B (normalmente, la lengua materna, que se relega al uso coloquial y familiar, casi exclusivamente oral. Esta lengua tiene en las situaciones diglsicas escasa o nula presencia en la enseanza, el uso escrito, las manifestaciones ms formales, etc. La diglosia provoca problemas psicolgicos en los hablantes, especialmente en el proceso de aprendizaje, porque la lengua verncula es el primer instrumento de aprehensin y conocimiento de la realidad que tiene el nio cuando adquiere el lenguaje. [...] El hablante diglsico tiene que prescindir de la lengua verncula para algunos usos, especialmente cuando acude a un colegio de enseanza primaria y debe estudiar y aprender en un idioma que no es el propio.7 No sabemos si la diglosia puede provocar de verdad problemas psicolgicos, pero consideramos, a diferencia de Charles Ferguson o de Joshua Fishman, que s es una situacin inestable. Al mismo tiempo, creemos que el concepto de diglosia puede ser aplicado a dos lenguas diferentes, hecho que Ferguson vea como posible, idea rechazado sin embargo por muchos investigadores. Por otra parte, si aplicamos la diglosia slo a las variantes de una misma lengua, podemos caer en el otro extremo, de considerar diglosia toda oposicin lengua estndar/dialectos, lo que de hecho Fishman hace 8. Si aceptamos la distincin propuesta por Ferguson, la que las dos variantes tienen que ser suficientemente diferenciadas y autnomas, cabe hacer una pregunta legtima: las dos variantes no seran entonces dos lenguas diferentes? Hay que tener tambin en cuenta que la distincin lengua dialecto es muchas veces difcil de hacer, as que las objeciones de algunos autores concerniendo la no-inclusin de esta situacin en el campo de la diglosia no nos convencen. As que vamos a aplicar en este trabajo las ideas de Fishman sobre las relaciones que se establecen entre bilingismo y diglosia a nuestro caso concreto, la diglosia espaol gallego, y vamos a mostrar como hubo una evolucin desde
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un estado inicial de diglosia sin bilingismo a un bilingismo con diglosia para que luego, en los ltimos treinta aos, tenga lugar una evolucin lenta hacia un bilingismo sin diglosia, un bilingismo harmnico, tal como lo promueven las instituciones del estado. 2. El gallego nace en el NO de la Pennsula Ibrica. Durante la Edad media fue una lengua de gran cultura, en la que se escribi una rica y valiosa literatura. A partir del siglo XV, empieza a asentarse en Galicia una nobleza castellana, que trae consigo y logra imponer su lengua y sus costumbres. La nobleza gallega queda aniquilada y derrotada, y empieza imitar a sus nuevos amos. El castellano se convierte en la lengua del poder, de las clases ms privilegiadas de la sociedad y el gallego queda relegado a una condicin dialectal, de habla coloquial: O poder fala em castelam; a palavra escrita modela-se na lngua do poder, e o galego, sem mensage poltica nem literria, afunda-se na escuridade do dialecto e vive a vida ventureira dum horto sem cultivo. [] A tradiom cultural interrompera-se.9 Se crea de este modo una situacin diglsica y el gallego se convierte en marcador social negativo. El castellano es la lengua habitual de una minora de la poblacin, pero esta parte es la clase dominante, la nobleza y el clero y la lengua se convierte en el registro culto del gallego. En esta poca podramos hablar de un perodo de diglosia sin bilingismo, que va a durar hasta finales del siglo XIX, ya que la poblacin gallega, predominantemente rural, va a seguir siendo monolinge en gallego, mientras que la nobleza forastera va a usar solamente el castellano. En el siglo XX sin embargo, el castellano, gracias a la escolarizacin obligatoria pero sobretodo a la aparicin de los medios audiovisuales, va a penetrar en espacio donde antes no se usaba: la aldea gallega. Como durante la dictadura franquista (1939 1975), el uso del idioma gallego estaba prohibido, este hecho hizo ms patente la diglosia espaol lengua A, lengua del poder, del medio urbano, del progreso versus gallego lengua B, lengua rural, de las clase pobres y del atraso. Con la llegada de la democracia (1975), se abre paso a una nueva poca para el gallego. El Estatuto de Autonoma de Galicia (1981) proclama el gallego lengua oficial al lado del castellano. Este acontecimiento importantsimo va a favorecer la aparicin del gallego en la vida pblica. A partir de este ao, el gallego se va a ensear en la escuela y en la universidad, la literatura culta volver a florecer, aparecern radios y televisiones que emiten en gallego, letreros pblicos etc. Gracias a estas medidas la el gallego va a recuperar estima y valoracin social. De este modo, la diglosia espaol/gallego va desapareciendo paulatinamente, evolucionando hacia un bilingismo sin diglosia. 3. Vamos a analizar algunas estadsticas de fecha reciente (2003)10, que siguen el uso real del gallego por parte de la sociedad. Empezamos por presentar un cuadro general que sigue las cuatro destrezas.

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Bilingismo y diglosia en Galicia

Moito Bastante Pouco ou nada Total

Entenden o falado 80,95 16,25 2,80 100,00

Entenden o escrito 57,97 27,82 14,20 100,00

Sbeno falar 67,69 21,70 10,61 100,00

Sbeno escribir 28,14 25,10 46,76 100,00

Segn se puede ver en el esquema de ms arriba, comprenden gallego la casi totalidad de la poblacin y lo hablan casi el 90 %. En cambio el porcentaje desciende dramticamente cuando se trata de lo que lo saben escribir, a un poco ms de la mitad. Sin embargo, si pensamos que hace 30 aos, cuando no haba enseanza en gallego este porcentaje era probablemente 0 %, vemos que se han hechos progresos importantes y el porcentaje de los analfabetos en gallego disminuir continuamente, debido a la obligatoriedad de su enseanza en la escuela. Constatamos que la mayora de la poblacin puede hablar gallego. Pero, cunta gente lo habla realmente? La estadstica siguiente, que ofrece una visin de las cuatro provincias de Galicia, nos va a ofrecer ms informacin. Persoas segundo a lingua na que falan habitualmente A Corua Lugo Ourense Pontevedra Galicia 42,69 57,72 51,50 33,47 42,62 S galego 15,55 17,77 23,18 20,28 18,38 Mis galego ca casteln 19,21 15,77 11,90 21,75 18,72 Mis casteln ca galego 21,93 8,59 12,33 24,14 19,75 S casteln 0,62 0,15 1,08 0,36 0,53 Noutra/s lingua/s Total 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 Una primera observacin es que la diferencia entre las personas que pueden hablar gallego y las que lo usan realmente es bastante grande. Al nivel de la Comunidad Autnoma, vemos que solamente un 60 % lo usan con frecuencia, teniendo en cuenta que casi el 90 % puede hablarlo. Notamos tambin que un 20 % no la usa nunca, aunque solo un 10 % no saben hablarlo. Eso quiere decir que aproximadamente el 10 % de la poblacin de Galicia no usa nunca la lengua del pueblo, aunque saben hablarla. Notamos al nivel de las cuatro provincias unas distribuciones desiguales. En Lugo y Ourense, provincias con poblacin predominantemente rural, el uso de la lengua gallega es predominante, en cambio en las regiones con grandes ciudades, el porcentaje de los que usan el gallego a penas sobrepasa la mitad. 11
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Estos porcentajes no nos dicen tanto sobre la diglosia, aunque demuestran que los que conocen la lengua son ms que los que la usan. Las siguientes estadsticas pueden resultar reveladoras, porque hablan de la presencia del gallego en un medio que antes le era inasequible, o sea el campo del trabajo. Vamos a presentar todas las estadsticas sobre este campo, para comentarlas despus globalmente. Persoas segundo a lingua que falan co persoal seu cargo A Corua Lugo Ourense Pontevedra Galicia 39,42 45,79 48,31 36,08 40,14 En galego sempre 12,55 18,53 14,89 15,36 14,55 Mis galego ca casteln 15,31 14,16 16,70 15,99 15,47 Mis casteln ca galego 32,73 21,52 20,11 32,56 29,84 En casteln sempre Total 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 Persoas segundo a lingua que falan cos seus superiores A Corua Lugo Ourense Pontevedra 37,71 43,41 49,85 28,50 En galego sempre 9,20 17,73 10,83 13,39 Mis galego ca casteln 13,26 13,02 14,46 13,88 Mis casteln ca galego 39,74 25,83 24,86 44,23 En casteln sempre Total 100,00 100,00 100,00 100,00 Persoas segundo a lingua que falan cos clientes A Corua Lugo Ourense Pontevedra 30,63 52,35 41,71 21,85 23,24 24,67 21,45 100,00 24,02 14,18 9,45 100,00 24,02 18,71 15,57 100,00 22,88 28,63 26,63 100,00 Galicia 36,31 11,76 13,59 38,35 100,00 Galicia 33,05 23,37 23,33 20,26 100,00

En galego sempre Mis galego ca casteln Mis casteln ca galego En casteln sempre Total

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Bilingismo y diglosia en Galicia

Se puede deducir que el gallego tiene una presencia bastante importante en este sector donde tradicionalmente tena una presencia casi nula. Vemos como la presencia de la lengua se acerca o en muchos casos llega a ms de la mitad del total. Muy significativos son los porcentajes que se refieren a la lengua que hablan con los superiores o con los clientes. Si pensamos que hace 30 aos estos porcentajes era prcticamente nulos, podemos decir que hubo un verdadero milagro en eliminar los perjuicios. Para concluir, vamos a presentar una estadstica que se refiere a la actitud de los hombres hacia el potenciar del gallego. 12 Que opina vostede de que se potencie o uso do galego? Moi ben Ben Indiferente Mal 56,8 % 29,8 % 9,9 % 2,2 % Moi mal 1,3 %

Segn podemos ver, una mayora abrumadora (86,6 %) est de acuerdo que el gallego debe ocupar un papel ms importante del que ocupa al presente, y slo un 3,5 % no desea esto. Es muy interesante el hecho que, hasta una buena parte de las personas monolinges en espaol (casi el 10 %) est de acuerdo que el gallego ocupa una posicin privilegiada en Galicia, porque es la lengua nacional, lo que demuestra que la antigua diglosia espaol/gallego pertenece hoy en da al pasado. 4. Vimos como en Galicia aparece al principio una situacin de diglosia sin bilingismo, donde las clases privilegiadas hablaban solo castellano, y el vulgo slo gallego. Con la escolarizacin obligatoria y el desarrollo de los medios audiovisuales, el espaol penetra tambin en las esferas sociales donde antes no tena una presencia efectiva. La poblacin se convierte en una bilinge, guardando la diglosia originaria. Despus de la instauracin de la democracia en 1975, el gallego recibe un estatuto oficial y empieza el difcil proceso de infiltracin en el espacio pblico, reservado antes exclusivamente al idioma oficial del estado espaol. En estas condiciones, la diglosia tiende a resolverse rpidamente, el objetivo de las autoridades siendo un bilingismo harmnico sin discriminaciones. Esto se puede tambin notar en las estadsticas que presentamos, indicando stas una actitud positiva hacia el idioma vernculo, lo que de hecho es lo ms importante, porque la eliminacin de la diglosia no depende de las autoridades, sas slo pueden crear las condiciones apropiadas para la revalorizacin de la lengua, pero no pueden influenciar la actitud de los individuos. Constatamos que en general la diglosia pertenece ya al pasado, lo que hace mirar con ms esperanza sobre el futuro del gallego, porque la diglosia es segn nuestra opinin un estado inestable que slo puede resolverse con la eliminacin de una de las dos lenguas, normalmente la que tiene menos prestigios, y el mantenimiento a largo plazo de una diglosia en Galicia habra llevado a la extincin del idioma. Haz sin embargo signos de buen agero que la mentalidad de los hombres ha empezado a cambiar, eliminando los prejuicios. La principal tarea que queda a los gallegos es de cultivar y transmitir su idioma, para que
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Mihail ENCHESCU

se cumpla el deseo del escritor lvaro Cunqueiro, que predeca mil primaveras mis para a lingua galega.

NOTE
V. Charles Ferguson, Diglosia, en Liliana Ionescu-Ruxndoiu, Dumitru Chioran, Sociolingvistica, Bucureti, Ed. Didactic i Pedagogic, 1975, pp. 135-146. 2 Idem, p. 142. 3 Ibidem, p. 136. 4 V. Humberto Lpez Morales, Sociolingstica, Madrid, Ed. Gredos, 1989, pp. 72-75. 5 William Stewart, Un bosquejo de tipologa lingstica para describir el multilingismo, en Paul L. Garvin, Yolanda Lastra de Surez, Antologa de estudios de etnolingstica y sociolingstica, Ciudad de Mxico, Universidad Nacional Autnoma de Mxico, 1974, pp. 231-232. 6 Antoine Fraile, Da lingstica poltica. Actualidade do conflicto sobre a normativizacin da lingua galega, en Grial, tomo XXXVII, no. 141, Vigo, Ed. Galaxia, 1999, p. 159. El autor cita a Pilar Garca Negro, que a su vez cita a Ricardo Carballo Calero. 7 Mariano del Mazo Unamuno, Nuestras lenguas: castellano, cataln, gallego, euskera, Madrid, Ed. Akal, 1988, p. 26. 8 Cf. Humberto Lpez Morales, ob.cit., p. 73. 9 Ricardo Carballo Calero, Problemas da lingua galega, Lisboa, Ed. S da Costa, 1981, p. 28. 10 Para ms detalles vase <http://www.ige.xunta.es/ga/home.htm> 11 Galicia tiene una poblacin predominantemente rural, en general. Las ms grandes ciudades a penas llegan a 300.000 habitantes, como por ejemplo Vigo (en la provincia Pontevedra) y A Corua (en la provincia con el mismo nombre). La capital Santiago de Compostela no llega a 100.000 habitantes. Las ciudades Lugo y Ourense se sitan ellas tambin alrededor del mismo valor (n.n.). 12 V. Xos Snchez Puga (coord.), Galego, lingua propia de Galicia, Santiago de Compostela, editado pola Xunta de Galicia, Consellera de Educacin e Ordenacin Universitaria, 1998, p. 30.
1

BIBLIOGRAFIA *** Enciclopedia Galega Universal, vol. VI, Vigo, ed. Ir Indo, 2002. <http://www.ige.xunta.es/ga/home.htm> Bochmann, Klaus, Galicia e Moldavia ante o problema da lingua, en Grial, tomo XXXVIII, no. 147, Vigo, Ed. Galaxia, 2000. Carballo Calero, Ricardo, Gramtica elemental del gallego comn, Vigo, Ed. Galaxia, 1979. Carballo Calero, Ricardo, Problemas da lngua galega, Lisboa, Ed. S da Costa, 1981. Coeriu, Eugeniu, El gallego y sus problemas. Reflexiones fras sobre un tema candente, en Lingstica espaola actual, no. IX, 1987. Coeriu, Eugeniu, Fundamentos e tarefas da scio- e da etnolingstica, en Sociedade, Cultura e Lngua. Ensaios de scio- e etnolingstica, Rio de Janeiro, Ed. Joo Pessoa, 1990. del Mazo Unamuno, Mariano, Nuestras lenguas: castellano, cataln, gallego, euskera, Madrid, Ed. Akal, 1988. Esser, Ursula, El desarrollo del gallego hacia una moderna lengua de cultura, en Actas do XIXo Congreso Internacional de Lingstica e Filoloxa Romnicas,
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Santiago de Compostela (1989), vol. VI Galego, A Corua, Fundacin Pedro Barri de la Maza, Conde de Fenosa, 1994. Ferguson, Charles, Diglosia, en Ionescu-Ruxndoiu, Liliana, Chioran, Dumitru, Sociolingvistic, Bucureti, Ed. Didactic i Pedagogic, 1975. Fernndez Rei, Francisco, Normalizacin e normativizacin, en La Voz de Galicia, 7-V-1990. Fraile, Antoine, Da lingstica poltica. Actualidade do conflicto sobre a normativizacin da lengua galega, en Grial, tomo XXXVII, no. 141, Vigo, Ed. Galaxia, 1999. Fraile, Antoine, Normalizacin e poltica lingstica en Galicia (1983-1993). Actantes e retos, en Grial, tomo XXXV, no. 136, Vigo, Ed. Galaxia, 1997. Garca Mouton, Pilar, Lenguas y dialectos de Espaa, col. Cuadernos de lengua espaola, Madrid, Ed. Arco Libros, 1994. Hilty, Gerold, La place du galicien parmi les langues romanes, en Actas do XIXo Congreso Internacional de Lingstica e Filoloxa Romnicas, Santiago de Compostela (1989), vol. VI Galego, A Corua, Fundacin Pedro Barri de la Maza, Conde de Fenosa, 1994. Lpez Morales, Humberto, Sociolingstica, Madrid, Ed. Grados, 1989. Monteagudo, Henrique, Quince anos de poltica lingstica en Galicia (19811996). Notas para un balance, en Grial, tomo XXXV, no. 136, Vigo, Ed. Galaxia, 1997. Real Academia Galega, Instituto da Lingua Galega, Normas ortogrficas e morfolxicas do idioma galego, Vigo, Ed. Artes Grficas Vicus, 1996. Snchez Puga, Xos (coord.), Galego, lingua propia de Galicia, Santiago de Compostela, editado pola Xunta de Galicia, Consellera de Educacin e Ordenacin Universitaria, 1998. Stewart, William, Un bosquejo de tipologa lingstica para describir el multilingismo, en Garvin, Paul, Lastra de Surez, Yolanda, Antologa de etnolingstica y sociolingstica, Ciudad de Mxico, Universidad Nacional Autnoma de Mxico, 1994. ABSTRACT The paper deals with an instance of diglossia, namely contemporary Galicia, and with the evolution from diglossia without bilingualism to bilingualism with diglossia and, more recently, to bilingualism without diglossia. We have tried to prove, starting from Charles Fergusons and Joshua Fishmans definitions of diglossia, that diglossia is not a stable phenomenon and that things are sorted out by eliminating one of the languages or by levelling the two and allowing a harmonious bilingualism.

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I LINGUAGGI SETTORIALI
Ramona LAZEA
La lingua italiana, come strumento di comunicazione quotidiana, presenta caratteristiche diverse, specialmente sul piano lessicale, a seconda del mestiere e della professione di chi la usa. Queste caratteristiche particolari danno luogo a delle vere e proprie variet di linguaggi che servono agli addetti ai lavori per parlare in modo specifico di esperienze e di conoscenze proprie dei vari settori dellattivit e delle professioni umane: i linguaggi settoriali. La funzione di questi linguaggi di mettere a disposizione dei parlanti un consistente numero di parole dal significato univoco e preciso, in modo che sia possibile parlare o scrivere di certi argomenti senza fraintendimenti e ambiguit. Inoltre, questi linguaggi sono economici, perch possiedono un lessico specialistico idoneo a designare oggetti, fatti, concetti, esperienze per i quali la lingua comune avrebbe bisogno di ricorrere a lunghi e tortuosi giri di parole. 1. I linguaggi settoriali sono delle variet particolari della lingua di cui si servono gli specialisti di una determinata disciplina o di una determinata attivit quando parlano o scrivono degli argomenti di loro competenza. Si distinguono fra di loro e dalla lingua comune soprattutto per il lessico; perci si dice anche che essi consistono fondamentalmente di una terminologia o nomenclatura, cio di una lista di parole tecniche con cui vengono designati i rispettivi ambiti di pertinenza. Questi linguaggi settoriali sono detti anche speciali, in quanto sono relativi a campi specifici di competenza, oppure tecnici in quanto consentono una comunicazione precisa e non generica o ambigua. Dal momento che ricoprono settori parziali e limitati dellattivit umana, i linguaggi settoriali vengono chiamati anche sottocodici, per distinguerli rispetto al codice, ben pi ampio e articolato, rappresentato dalla lingua comune. Tuttavia, essi costituiscono anche una sorta di sopracodice, nel senso che spesso la loro diffusione internazionale, con frequenti travasi da una lingua allaltra, che o prendono la forma dei prestiti veri e propri , o subiscono adattamenti alla struttura fonologica e morfologica delle diverse lingue di arrivo. I linguaggi settoriali sono sempre esistiti allinterno della lingua comune, in quanto corrispondono ai vari campi in cui si articolano le attivit delluomo in arti, mestieri e professioni e, pi in generale, le varie branche del sapere. Cos, gi nel mondo antico, le persone che svolgevano lo stesso mestiere o coltivavano la stessa disciplina, usavano linguaggi particolari incentrati su parole o espressioni relative agli oggetti e alle esperienze proprie dei vari mestieri e delle varie discipline, comprensibili solo nellambito del gruppo di cui facevano parte: basta pensare alle cosiddette lingue di mestiere (ad esempio quella dei pescatori,

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I linguaggi settoriali

dei vasai e dei fornai), per quello che riguarda le attivit manuali, e ai linguaggi dei medici e dei filosofi, per quello che riguarda le attivit intellettuali. Nel mondo contemporaneo, per, i linguaggi settoriali sono andati progressivamente aumentando sia per numero sia per rigore. Lo sviluppo che ha caratterizzato la nostra epoca ha favorito in tutti I campi di attivit, da quelle professionali a quelle ludiche e sportive, una crescente specializzazione e ci, a sua volta, ha imposto agli esperti delle singole discipline, non solo lesigenza si una sempre pi seria preparazione teorica e pratica ma anche lesigenza di sviluppare una terminologia adeguata, cio una serie di linguaggi altamente specializzati. 1.1. La funzione dei linguaggi settoriali Frutto dellestrema parcellizzazione delle competenze che caratterizza la societ contemporanea, i linguaggi settoriali, come tutte le variet della lingua, sono funzionali agli scopi per cui vengono usati utilizzati, Essi rispondono pienamente al bisogno che gli specialisti delle singole materie hanno di disporre, per poter svolgere il loro mestiere, di una lingua che permetta loro: - di indicare oggetti in modo preciso e univoco - di esprimere concetti in modo chiaro e non ambiguo - di essere rapidi nella comunicazione Cos, un medico, quando cita losso ioide, indica senza possibilit di essere frainteso una parte precisa del corpo umano. Allo stesso modo, per un avvocato o per un giudice il termine legatorio ha un significato ben preciso e non pu essere indicato con unaltra parola, per evitare fraintendimenti, equivoci o contestazioni. Per un linguista un avverbio e un avverbio e non semplicemente una parola. Utili e insostituibili se sono usati in modo corretto, i linguaggi settoriali per, perdono la loro funzionalit quando vengono impiegati al di fuori del loro ambito specifico. Allora, anzich strumenti atti a favorire una comunicazione precisa, chiara e rapida, essi risultano linguaggi oscuri e incomprensibili. Cos, non ha nessun senso utilizzare un linguaggio spiccatamente settoriale quando, pur trattando un argomento specifico, ci si rivolge a un pubblico di non addetti ai lavori. In taluni casi i linguaggi settoriali vengono usati senza motivo, solo per fare sfoggio di competenza tecnica per lo pi davanti a destinatari non esperti. Non mancano i casi in cui ladozione di un linguaggio specialistico al di fuori della sua sede naturale il frutto di una scelta precisa, volta a complicare le cose mediante le parole per fini propri a confondere, sempre mediante le parole, le idee dellinterlocutore. Esempi tipici di questo uso dei linguaggi settoriali sono i linguaggi della burocrazia e della politica che, usati fuori dei loro specifici ambiti tendono a diventare dei veri e propri gerghi. 1.2. Le caratteristiche principali dei linguaggi settoriali Nella loro globalit, i linguaggi settoriali presentano delle caratteristiche comuni che si individuano come sottocodici, cio come sezioni ristrette della lingua. In primo luogo, essi hanno in comune con la lingua di tutti i giorni molte parole, ma posseggono anche un lessico specifico per indicare con chiarezza e
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senza approssimazione nozioni, concetti, operazioni e oggetti relativi al proprio campo di applicazione. Cos il linguaggio settoriale della medicina possiede termini specifici estranei alla lingua comune per indicare oggetti e concetti che sono tipici della professione medica e che non hanno un corrispondente nella realt quotidiana: stetoscopio, sulfamidico, elettrocardiogramma, oppure per indicare in modo preciso oggetti, concetti o situazioni che nella lingua comune sono indicati da termini di significato analogo, ma generici e comunque non scientifici. Per esempio il termine della lingua comune raffreddore ha come corrispondente il termine specialistico rinite. Talvolta, a un termine generico della lingua comune corrispondono pi termini della lingua settoriale, ognuno dei quali precisa meglio un tipo di disturbo. Per esempio mal di stomaco della lingua comune ha come corrispondente nella lingua settoriale dispepsia, gastrite, duodenite o ulcera. Particolarmente diffuso rispetto alla lingua comune anche lutilizzo di termini stranieri per indicare oggetti e concetti per i quali non esiste un corrispondente nella lingua italiana. Tipico il caso del linguaggio dellinformatica, il cui vocabolario tuto costituito di termini inglesi o ricalcati sullinglese: computer, display, floppy disk, listare, interfaccia, formattare, ecc. In secondo luogo i linguaggi settoriali, a volte, utilizzano parole della lingua comune ai quali conferiscono significati nuovi, pi specifici. La stessa parola della lingua comune, passando nei linguaggi settoriali, acquista pi significati specifici, a seconda della disciplina in cui usata. Per esempio la parola radice che nella lingua comune rappresenta lorgano della pianta che solitamente si addentra nel terreno; in medicina rappresenta la parte che costituisce il tratto iniziale di un organo e serve per tenerlo fisso; in linguistica rappresenta lelemento base portatore di significato di una parola; in geologia rappresenta la zona in cui sembrano essersi originate le falde di ricoprimento; in matematica il numero che, elevato alla potenza espressa dallindice, riproduce il numero dato. Molto frequente anche il passaggio di parole dai linguaggi settoriali alla lingua duso comune. Talora questi termini conservano nella lingua comune il significato tecnico: parole come grassaggio e grafitare tipiche del mestiere dei meccanici oppure laminato, stampato tipici del linguaggio degli addetti allindustria metallurgica sono entrati a pieno titolo nel lessico della lingua comune con il significato che hanno nel linguaggio settoriale. In altri casi, invece, passando nella lingua comune, i termini del linguaggio settoriale vengono usati in senso figurato. Cos, il termine allergia che nel linguaggio medico indica la reazione patologia di un organismo verso determinate sostanze, nella lingua comune sempre pi spesso usato per indicare lavversione di qualcuno verso un individuo o una cosa. I passaggi di parole o di espressioni dai linguaggi settoriali alla lingua comune avvengono naturalmente, perch che parla un linguaggio settoriale parla anche la lingua comune e, quindi, finisce inevitabilmente per usare i termini delluno anche nellaltra, contribuendo a
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I linguaggi settoriali

diffonderli. Simili passaggi contribuiscono ad arricchire di parole ed espressioni nuove la lingua comune. I linguaggi settoriali usano le medesime strutture grammaticali della lingua comune, ma tendono a ridurre al minimo luso dei verbi per sostituirli con nomi. Es. (lingua comune): Il Presidente del Consiglio intervenuto alla fine dei lavori ed ha dichiarato di essere soddisfatto dei risultati che sono stati raggiunti; mentre il linguaggio giornalistico questo messaggio afferma: Nel suo intervento finale ai lavori, il Presidente del Consiglio ha espresso la sua soddisfazione per i risultati raggiunti. Quando la sostituzione del nome al verbo non possibile, i linguaggi settoriali usano verbi di significato generico come fare, effettuare, dare prestare, ecc. e lo specificano mediante laggiunta di un nome. Cos, invece di aiutare, ascoltare, assistere, lavorare, i vari linguaggi settoriali dicono prestare aiuto, prestare ascolto ascolto, prestare assistenza, prestare servizio; invece di versare, fermarsi dicono effettuare versamenti, effettuare fermate (Es. Non si effettuano fermate a richiesta). 1.3. Vari tipi di linguaggi settoriali I linguaggi settoriali sono tanti quanti i diversi settori in cui si articolano le attivit umane, le discipline oggetto di studio, le professioni e i mestieri. Anche se non posseggono una terminologia propria, tendono a elaborare linguaggi propri che si allontanano pi o meno dalla lingua comune a seconda del grado di specializzazione e a seconda dellimportanza delle singole attivit e delle singole discipline. Non possibile dividere con nette linee di demarcazione i confini tra i diversi linguaggi, ma si possono raggruppare sulla base delle loro caratteristiche linguistiche dominanti e si possono suddividere in: 1. Linguaggi dei settori propriamente scientifici e tecnici (come quelli della medicina, della fisica, della chimica, della biologia, dellastronomia, della matematica, della logica, della cibernetica, delleconomia, della finanza, della filosofia, della psicologia, della sociologia, dellantropologia, ecc. Tutti questi linguaggi sono caratterizzati da: - grado di formalizzazione linguistica che risulta massimo nelle discipline logico-matematiche, minore nelle scienze naturali e minimo nelle scienze umane; - un uso esclusivamente denotativo della lingua; - un lessico specifico, originale, costituito da un complesso organico di termini univoci (cio dotati da un unico significato), spesso coniati appositamente, talora rielaborati attraverso una ricodificazione dei significati dei termini della lingua comune. 2. Linguaggi settoriali misti, cio linguaggi che sfruttano i sottocodici di pi discipline settoriali specifiche. Sono i linguaggi utilizzati in campi di attivit largamente diffusi nella societ contemporanea e molto importanti nellambito della vita quotidiana: il linguaggio giornalistico, politico, sportivo o pubblicitario. Sono caratterizzati da:

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- un lessico costituito dalla confluenza di elementi diversi che provengono da sottocodici, cio dai linguaggi settoriali di altre discipline - utilizzo di termini ed espressioni che, connotative nella lingua comune o in linguaggi settoriali specifici, nellambito di un linguaggio settoriale misto si desemantizzano, cio perdono il loro significato originario e acquistano un significato tecnico convenzionale. 3. Linguaggi settoriali di professione o di mestiere come i linguaggi parlati in passato da persone che esercitavano le stesse arti, o lo stesso mestiere (i pastori bergamaschi, i barcaioli veneziani) o linguaggi ancora oggi parlati dai tipografi, dai cuochi e simili. Questi linguaggi hanno, di solito, unorigine gergale e molti linguisti li considerano gerghi. Pur non essendo usati, come i gerghi veri e propri, in funzione criptica, cio per tenere segrete cognizioni e informazioni allinterno di un determinato gruppo, essi vengono usati come strumento di unione e di distinzione del gruppo rispetto ad altri. BIBLIOGRAFIA Berruto, G., Corso elementare di linguistica generale, Torino, UTET, 2001. Dardano, M., Trifone P., Grammatica italiana con nozioni di linguistica, Bologna, Zanichelli, 1999. DAchille, P. Litaliano contemporaneo, Bologna, il Mulino, 2003. Lepri, S., Medium e messaggio, il trattamento concettuale e linguistico dellinformazione, Gutemberg, 2000. Serianni, L., Grammatica italiana, italiano comune e lingua letteraria, Torino, UTET, 2001. Serianni, L., Italiani scritti, Bologna, il Mulino, 2003. ABSTRACT Specialized languages are language variations, different from one another and from ordinary language, especially at the lexical level. Equally designated by the phrase technical language, they have their own functions and features and fall into as many types as fields of activity, among which scientific and technical language, jargon, and mixed languages.

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VALOAREA OPTATIV A VERBULUI MODAL GERMAN SOLLEN I CORESPONDENTELE SALE DE TRADUCERE N LIMBA ROMN
Elena MARINESCU
I. Analiza semantic a valorii optative a verbului modal sollen Heidolph/Flmig/Motsch (1981: 772) definesc propoziiile optative dup cum urmeaz: Wunschstze drcken ihrer kommunikativen Intention nach aus, da der (nicht reale) Sachverhalt, den sie beschreiben, etwas vom Sprecher Gewnschtes, Bestrebtes ist. Sie verbinden aber damit nicht die Aufforderung an den Hrer, den gewnschten Sachverhalt herbeizufhren. [] Printre mijloacele de exprimare a propoziiilor optative majoritatea gramaticilor germane amintesc n primul rnd modul conjunctiv, apoi performativele verbale explicite ca de ex. wnschen, iar dintre verbele modale mgen i forma mchte (vezi Erben 1980: 113, Engel 1988: 66, Duden-Grammatik 1995: 157, 159, 596). Nicieri n aceste gramatici nu se face referire la funcia optativ a verbului modal sollen. Totui, acesta ocup un loc important n exprimarea propoziiilor optative, servind drept nlocuitor al conjunctivului i optativului (vezi Welke 1971a; 1971b). nc din 1962, Gerhard Kaufmann atrgea atenia asupra folosirii verbului modal sollen pentru a exprima o dorin, o urare sau o imprecaie, un blestem: Das Modalverb SOLLEN begegnet uns in Stzen, in denen der Sprechende eine Verwnschung ausstt. Dabei fordert er eine hhere Macht auf, Vernichtung zu senden oder zu strafen: Dafr soll ihn Gott strafen! Der Teufel soll dieses Pack holen! [] (Kaufmann, 1962: 168) Glas (1984: 73) afirm de asemenea c sollen poate fi folosit n propoziii optative, exprimnd stri de fapt a cror realizare este dorit de vorbitor. Dorinele vorbitorului nu se pot referi ns la stri de fapt simultane sau anterioare momentului vorbirii, ci numai la unele posterioare acestuia. O propoziie ca Wenn Peter endlich gesund wre poate fi parafrazat prin Peter soll endlich gesund werden!, dar nu i o propoziie de felul Wre Peter doch damals dabei gewesen! (* Peter soll damals dabei gewesen sein!) (vezi Glas 1984: 74). Sensul optativ al lui sollen nu este ns uor de definit: pe de o parte el prezint asemnri cu cel intenional i directiv, pe de alt parte se deosebete de acestea. Glas (1984: 74) ncearc s diferenieze funcia optativ a verbului modal
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de cea intenional apelnd la conceptele de Ziel (scop) i Handlungsziel (scop al aciunilor): Es ist offensichtlich unmglich, zu sagen, da in Wunschstzen ein Sachverhalt als Handlungsziel eines beabsichtigenden Aktanten qualifiziert wird. Denn die Sachverhalte, die durch den Infinitiv und seine Komplemente bezeichnet werden, sind hier nicht als Handlungsziele qualifiziert, sie sind lediglich Zielvorstellungen, deren Wirklichwerden von dem beabsichtigenden Aktanten gewnscht wird: sie sind, krzer gesagt, Ziele, nicht Handlungsziele. n ciuda explicaiilor de mai sus, Glas nu reuete ns s arate n ce const diferena semantic dintre sensul optativ i cel intenional al lui sollen, cci, ntr-o a doua definiie, el include dorinele n clasa inteniilor, ncercnd s le delimiteze cu ajutorul noiunii de emfaz: Im brigen hat sollen in Wunschstzen dieselbe Bedeutung wie in Absichtsuerungen, aber mit einer zustzlichen emphatischen Komponente. (Glas, 1984: 74) Carlo Milan (2001: 181) critic poziia lui Glas, artnd c trstura [+emfatic] nu este o condiie suficient pentru delimitarea celor dou valori semantice. El consider c emfaza n propoziiile optative trebuie neleas ca implicatur conversaional, care nu se realizeaz numai cu ajutorul intonaiei, ci i prin dramatica coninutului. O propoziie ca Hoch leben soll unser verehrter Herr Brgermeister! nu exprim o intenie, ci mai degrab o cerin: dorinele sunt cerine ale sursei volitive care nu pot fi ns realizate de aceasta. Ele presupun cel puin o incapacitate parial a acestei surse de a ndeplini starea de fapt dorit. Cu ajutorul lui sollen vorbitorul i exprim o dorin, artnd n acelai timp c nu poate contribui cu nimic la realizarea ei. Tocmai pe evidenierea acestei incapaciti de aciune se bazeaz componenta emfatic proprie propoziiilor optative. Vorbitorul i exprim doar sperana c dorina sa se va mplini, fr a ntreprinde ns nimic n acest sens: (1) Clown sieht Merlin an, tiefe Enttuschungen: [] Reich, vornehm und spendabel, - ah, httest du es mir nicht gesagt! Wenn wir schon nich an ihn rankommen, dann soll er arm und geizig sein! Da ist mir lieber. (TDML: 36) Cu ajutorul verbului modal sollen pot fi exprimate att urri ct i imprecaii, blesteme: (2) Hoch soll er leben, drei Mal hoch (Wahrig Wrterbuch der deutschen Sprache 1997: 850) (3) Dich soll doch der Teufel holen! (Wahrig Deutsches Wrterbuch 2000: 1166) Caracteristic funciei optative a lui sollen este absena oricrui indiciu referitor la modalitile de ndeplinire a dorinelor instanei volitive, care n acest caz este vorbitorul. Dac ns acesta furnizeaz informaii clare despre realizarea unui anume scop de aciune, artnd n ce fel se gndete s-l duc la ndeplinire, atunci nu mai este vorba de propoziii optative cu sollen, ci de aseriuni despre

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Valoarea optativ a verbului modal german sollen i corespondentele sale de traducere...

intenii sau cerine ale sursei volitive. n (4) verbul modal se refer la inteniile vorbitorului, n (5) la cerine adresate de acesta altor persoane: (4) Kann man ihn nicht ein bichen hin und her tragen oder schaukeln? fragt Pinneberg. Ich glaube, ich habe mal gehrt, das macht man, wenn kleine Kinder schreien. Das fang nur an! sagt Lmmchen emprt. [] Aber vielleicht heute einmal, wo es sein erster Tag bei uns ist! bittet Pinneberg. Er soll es doch nett haben bei uns! (HFKM: 214) (5) Parzivals Stimme: Gwain! Orgelouse: Wer ist es denn? Seht doch einmal vor die Tr. Mdchen hgehen hinaus. Sir Gwain: Ja! Holt ihn herein! Es soll keiner heute vor meiner Tr liegen, und wenn er mein schlimmster Feind wre. (TDM: 262) Exemplul urmtor pune clar n eviden diferena dintre faza dorinelor i faza realizrii mentale a inteniilor, a planurilor. Primul i ultimul sollen se refer la intenii, cci contextul extern furnizeaz detalii despre modul cum sursa intenional Bastian plnuiete s-l impresioneze pe prietenul su Atreiu, n timp ce al doilea sollen se refer numai la dorina lui Bastian de a se ivi o ocazie care s-i permit atingerea scopului, lucru accentuat i prin prezena performativului wnschen: (6) Aber Bastian wollte Atrejus uneingeschrnkte Hochachtung gewinnen. Er dachte lange nach. [] Und endlich fiel es ihm ein: Geschichte erfinden! [] Und gerade das war es, worauf er sich ganz besonders verstand. Atreju sollte sehen, da er, Bastian, ein groer Dichter war! Er wnschte sich, da sich so bald wie mglich eine Gelegenheit bieten sollte, es dem Freund zu beweisen. [] Zum Beispiel knnte es ein Dichterfest in Amarganth geben, bei dem Bastian alle in den Schatten stellen wrde mit seinen Einfllen! Oder noch besser wre es wenn alles, was er erzhlen wollte, Wirklichkeit wrde! [] Atreju sollte Augen machen! (MEUG: 256) Componenta volitiv proprie propoziiilor optative poate fi accentuat prin prezena n contextul extern a unor verbe performative optative ca wollen, wnschen, mchten, begehren, sich sehnen. (7) Miranda: Gott steh mir bei! Mehr will ich nicht: einmal erkannt sein als Braut, und wrs auch nur zum Schein, einmal soll er zu meinen Fen knien und schwren, da es dieses Gesicht ist, [] das er liebt mein Gesicht... (MFDJ: 127) (8) Ich wnsche mir, da ihr jetzt einschlaft, und wenn ihr morgen frh aufwacht, dann kriecht ihr aus euerer Hlle heraus und seid Schmetterlinge geworden. Ihr sollt bunt und lustig sein und nur noch lachen und Spa machen! (MEUG: 281) Ca performative pot aprea de asemenea expresii nominale, substantive ca Wunsch, Verlangen, Erwartung:
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(9) Ich bin aufgeregt; aber ich mchte es nicht sein, denn das ist nicht richtig. Ich will wieder diese stille Hingerissenheit, das Gefhl dieses heftigen, unbenennbaren Dranges verspren, wie frher, wenn ich vor meine Bcher trat. Der Wind der Wnsche, der aus den bunten Bcherrcken aufstieg, soll mich wieder erfassen, er soll den schweren, toten Bleiblock, der irgendwo in mir liegt, schmelzen []; - er soll mir das verlorene Bereitsein meiner Jugend zurckbringen. Ich sitze und warte. (REWN: 158) Dorinele exprimate cu ajutorul verbului modal sollen reprezint deci, dup cum am afirmat mai sus, o categorie aparte de cerine, a cror structur intern este: (10) Instana modal (vorbitor) DORETE P, cu specificarea c vorbitorul cere p, dar p nu este o cerin ce poate fi ndeplinit de vorbitor. Ceea ce deosebete funcia optativ a lui sollen de cea directiv este tocmai absena unui destinatar care s duc la ndeplinire dorina exprimat. n cazul cererilor, sursa directiv se adreseaz unei persoane pe care o consider capabil i de la care ateapt s ndeplineasc cererea respectiv. O excepie n cazul dorinelor o constituie totui situaiile n care vorbitorul invoc o instan supranatural (Dumnezeu, diavolul) sau fore ale naturii (trznet) de la care ateapt ntr-un fel ndeplinirea dorinelor sale. Spunem ntr-un fel, deoarece aceste instane nu sunt n aceeai msur destinatar al cererii ca n cazul lui sollen directiv, vorbitorul manifestnd numai dorina ca starea de fapt s fie ndeplinit: (11) TREVRIZENT [schlgt sich]: Ich mu mich schlagen, ich mu leiden. Gott soll sich erbarmen. [] (TDM: 271) (12) Grusche: [] Grovater, mach auf, wir zahlen! Leise: Der Schlag soll dich treffen. (BBKK: 492) Am afirmat deja c n majoritatea gramaticilor germane rolul cel mai important n exprimarea propoziiilor optative i revine modului conjunctiv. n articolele sale Dienen Modalverben dem Ersatz des Konjunktivs? (1971a) i Das System der Modalverben im Deutschen (1971b), Klaus Welke demonstreaz c verbul modal sollen s-a dezvoltat ca un concurent serios al conjunctivului n domeniul modal. Ca mijloc de redare a propoziiilor optative, sollen ndeplinete o dubl funcie: pe de o parte funcioneaz ca nlocuitor al conjunctivului, care n exprimarea dorinelor se dovedete o form din ce n ce mai puin productiv n germana de astzi. Acest lucru se poate observa din faptul c anumite dorine formulate de obicei cu ajutorul conjunctivului pot fi exprimate i prin folosirea verbului modal sollen: n locul trainicelor structuri la conjunctiv Gott bewahre i Hol...der Teufel apar expresii echivalente cu verbul sollen: Gott soll bewahren i Der Teufel soll... holen. (13) Shen Te: [] Wenn du mich liebst, kannst du ihn nicht lieben. Sun: Dann sollen ihn die drei Teufel holen []! (BBGM: 176) (14) Beim zweiten Frhstck erkundigte sich Tonio Krger, was vor sich gehe. Gste, sagte der Fischhndler, Ausflgler und Ballgste aus Helsingr! Ja, Gott soll uns bewahren, wir werden nicht schlafen knnen, diese Nacht! Es wird Tanz geben, Tanz und Musik, und man mu frchten, da das lange dauert. [] (TMTK: 329)
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Verbul modal sollen poate servi ca nlocuitor i al conjunctivului II n propoziii optative. Glas (1984: 74) arat c o propoziie ca Wenn es mal endlich regnen wrde! poate fi nlocuit cu Es soll doch mal endlich regnen! Rolul lui sollen optativ nu este ns numai acela de a substitui conjunctivul, el reprezint totodat i un mijloc de exprimare a dorinelor, complementar acestuia. Astfel, verbul modal se folosete mai ales n cazurile n care, datorit suprapunerii formelor verbale ale conjunctivului i imperativului, sensul optativ s-ar putea pierde, fiind nlocuit de cel directiv: (15) Ich werde dich lieb haben de unul directiv, sollen contribuind tocmai la asigurarea acestui sens, sagte Sabine, und du sollst mich auch lieb haben. (LIMAS-Corpus) Forma de conjunctiv Habe mich lieb datorit asemnrii sale cu imperativul ar putea bloca sensul optativ, ndreptnd interpretarea ctre cel directiv. Observm deci c verbul modal sollen, datorit sensului su intesional srac, permite tipuri de predicaii care nu ar putea fi realizate prin alte mijloace (ca de ex. conjunctivul). II. Traducerea valorii optative a lui sollen n romnete Folosind metoda traducerii am extras pe baza analizei corpusului constituit din texte literare germane din secolul XX i traducerile lor n limba romn echivalentele funcionale folosite de traductori pentru redarea valorii optative a verbului modal sollen n romnete. 1. Unul dintre cele mai des folosite mijloace de traducere a lui sollen optativ n romnete este modul conjunctiv. n limba romn, conjunctivul prezent n propoziii principale poate avea valoarea modal de optativ deosebit de frecvent n limba vorbit n enunuri exclamative (este o caracteristic a stilului oral) (vezi Irimia 1997: 243) exprimnd o urare (S fim sntoi!) (vezi Avram, 1997: 207), sau o imprecaie, un blestem (Dracu s-i ia pe ciocoi!) (vezi Gramatica Academiei I, 1966: 242). De multe ori n imprecaii forma de conjunctiv poate relua un condiional-optativ: Fir-ai ai dracului s fii! Cu anumite verbe, formele de persoana a treia singular i plural ale prezentului conjunctiv pot fi folosite fr conjuncia s (Triasc...; Trsneasc-l...). Conjunctivul este folosit ca mijloc de traducere a lui sollen optativ atunci cnd acesta exprim o dorin, o urare sau un blestem: (16) (a) Sikanda!, sagte er leise in das Sturmgeheuel, ich nehme Abschied von dir. Nie wieder soll Unheil kommen durch einen, der dich gegen einen Freund zieht. Und niemand soll dich hier finden, ehe vergessen ist, was durch dich und mich geschah. (MEUG: 371) (b) Sikanda, spuse el ncetior printre urletele furtunii, mi iau pentru totdeauna rmas-bun de la tine. Niciodat s nu se mai ntmple vreun ru prin cineva care te ridic mpotriva unui prieten. Iar nimeni s nu te
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gseasc aici nainte ca tot ce s-a ntmplat prin tine i prin mine s fie complet uitat. (p. 364) (17) (a) Das Hochzeitslied fr rmere Leute: Bill Lawgen und Mary Syer Wurden letzten Mittwoch Mann und Frau (Hoch sollen sie leben, hoch, hoch, hoch!) (BBDO: 60) (b) Cntec de nunt pentru oameni nevoiai Bill Lawgen i Mary Syer Miercurea trecut s-au nsurat Ura! Ura! S triasc! Ura! (p. 23) (18) (a) Mutter Courage: [] Den Schweizerkas seh ich nicht mehr, und wo der Eilif ist, das wei Gott. Der Krieg soll verflucht sein. (BBMC: 67) (b) Anna: [] Pe Schweizerkas nu-l mai vd niciodat. Eilif, numai Dumnezeu tie pe unde e. Blestemat s fie rzboiul. (p. 74) n urmtorul exemplu s-a folosit conjunctivul fr s pentru redarea urrii exprimate cu ajutorul lui sollen, fiind vorba de persoana a treia singular a verbului a tri: (19) (a) Ein Mann, der vorher auf Gehei seiner Frau gemurrt hatte, bekam ein Gesicht wie Feuer, er rief erbittert: Der Knig soll leben! (HMVH: 322) (b) Un brbat care murmurase mai nainte, mboldit de nevast-sa se fcu acum foc i par i strig nverunat: Triasc regele! (p. 244) Uneori sollen apare ca element redundant n propoziii subordonate completive directe dependente de un verb performativ din cmpul semantic al dorinelor (wnschen). i n acest caz se folosete modul conujunctiv pentru traducerea verbului modal german n romnete, dar nu mai este vorba de aceeai valoare optativ a conjunctivului n propoziii principale: (20) (a) Er wnschste sich, da sich so bald wie mglich eine Gelegenheit bieten sollte, es dem Freund zu beweisen. [] Zum Beispiel knnte es ein Dichterfest in Amarganth geben, bei dem Bastian alle in den Schatten stellen wrde mit seinen Einfllen! Oder noch besser wre es wenn alles, was er erzhlen wollte, Wirklichkeit wrde! [] (MEUG: 256) (b) i dori s se iveasc curnd un prilej pentru a-i dovedi asta prietenului su. [] De pild ar putea avea loc la Amarganth o srbtoare a poeziei la care Bastian s-i pun n umbr pe toi prin inveniile sale! Sau poate c ar fi i mai bine dac tot ce avea s povesteasc urma s devin realitate! [] (p. 251) 2. Modul condiional-optativ O alt posibilitate de redare a funciei optative a verbului modal sollen n romnete este reprezentat de formele de prezent ale modului condiional-optativ. Optativul n limba romn exprim o aciune dorit i apare de obicei n propoziii principale, care sunt mai ales independente (nchinare-a i n-am cui/

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nchinare-a codrului). El poate fi ntrebuinat i n imprecaii (M blastem: De n-ai fi fost tu []) (vezi Gramatica Academiei I, 1966: 221). Prezentul condiionalului-optativ poate fi folosit i cu forme inverse, n care auxiliarul este postpus, iar infinitivul apare cu vechea sa form lung: dormire-ai; dac ns ntre infinitiv i auxiliar se intercaleaz un pronume neaccentuat, infinitivul are forma sa obinuit scurt: auzi-l-a. Aceste forme inverse apar rar n limba literar contemporan, exclusiv n propoziii principale i aproape numai n urri i imprecaii (vezi Avram, 1997: 237) Exemplele corpusului nostru arat c formele de prezent ale optativului redau sensul optativ al lui sollen mai ales n imprecaii: (21) (a) Am liebsten schicke ich Guise, damit er sich von Navarra schlagen lt; aber der ist leider schlau. Er geht lieber und vertreibt die Deutschen, ihn soll der Teufel holen. (HMJH: 590) (b) Cu mai mare plcere l-a trimite pe Guise, ca s fie btut de Navarra, dar din pcate Guise e viclean. Prefer s se duc s-i alunge pe germani, lua-l-ar dracu! (p. 503) (22) (a) Er steigt hinauf bis in die gewaltige Baumkrone. Der Teufel: Verdorren soll der Baum! (TDM: 43) (b) Se car pn la coroana cea uria Diavolul: Usca-s-ar blestematul sta de copac! (p. 31) 3. La traducerea funciei optative a verbului modal sollen n romnete pot participa i verbe performative din cmpul semantic al dorinelor ca a dori, a vrea, a prefera + conjunctiv. Uneori i n textul german apar astfel de performative, la care sollen se raporteaz anaforic sau cataforic. (23) (a) [] und meine Frau, nun, ich habe sie sehr gern gehabt, hab sie noch gern, und es soll ihr kein Leid geschehen, so lange ich lebe aber verliebt war ich nicht in sie []. (HBGD: 371) (b) [] Pe nevast-mea..., ei, am plcut-o, o mai plac i acum i n-a vrea s i se ntmple cvea ru ct timp triesc. Dar n-am fost ndrgostit de ea. (p. 355) (24) (a) Clown sieht Merlin an, tiefe Enttuschungen: [] Reich, vornehm und spendabel, - ach, httest du es mir nicht gesagt! Wenn wir schon nich an ihn rankommen, dann soll er arm und geizig sein! Das ist mir lieber. (TDML: 36) (b) Clovnul l privete pe Merlin, e profund dezamgit: Bogat, distins, darnic, of, mai bine nu-mi spuneai! Dac tot nu putem s-l mulgem, prefer s fie srac i zgrcit. (p. 26) 3. Concluzii Dei ignorat de majoritatea gramaticilor germane, verbul modal german sollen joac un rol important n exprimarea propoziiilor optative, cu ajutorul su fiind redate dorine ale subiectului vorbitor n legtur cu anumite stri de fapt.
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Specificul valorii optative a lui sollen const pe de o parte n absena oricrui indiciu referitor la modalitile de ndeplinire a dorinelor vorbitorului (fapt care o deosebete de valoarea intenional), iar pe de alt parte n absena unui destinatar care s duc la ndeplinire dorina exprimat (ceea ce o deosebete de valoarea directiv). Atunci cnd cu ajutorul lui sollen optativ este exprimat o dorin, o urare sau un blestem se folosesc n limba romn ca echivalene de traducere conjunctivul cu valoare optativ i condiionalul optativ. O a treia posibilitate este reprezentat de expresii lexicale performative din cmpul semantic al dorinelor ca a dori, a vrea, a prefera + conjunctiv. NOTE
Propoziiile cu sollen intenional exprim intenii, planuri, proiecte ale unui instane modale, fiind caracterizate de urmtoarea structur intern: (25) Instana modal INTENIONEAZ P, unde exist un predicat cu dou argumente, unul pentru instana modal intenional i unul pentru starea de fapt p intenionat. Verbul modal sollen calific starea de fapt ca scop al aciunilor acestei surse sau instane modale. n aceast funcie semantic, sollen se definete prin raportarea la conceptul de voin uman. Voina nu se ndreapt ns sub forma unei cerine ctre altcineva cu scopul de a-l determina s fac ceva, ci mai degrab rmne n ea nsi, ca act volitiv interior. Funcia directiv a lui sollen include situaiile n care verbul modal exprim obligaii, cerine, ateptri, nsrcinri din partea unei surse modale volitive, pe care o numim directiv, adresate unui destinatar. Cu ajutorul lui sollen starea de fapt este calificat ca cerin a sursei directive, ca act de limbaj al acesteia. Structura intern a unor astfel de enunuri este: (26) Instana modal CERE P de la D, unde exist un predicat cu trei argumente: unul pentru instana modal directiv, unul pentru destinatarul cererii D i al treilea pentru starea de fapt cerut p.

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1. Cunoscnd faptul c analiza deixisului nu reprezint o preocupare actual a lingvisticii, apelm la aspectele teoretice relativ noi prezentate de S. Levinson, care, n 1983 n cartea numit Pragmatics, altura actelor verbale i deixisul, acesta fiind un aspect fundamental al organizrii pragmatice a discursului. Exist dou orientri importante n studiul deixisului: pe de o parte studiile americane care au la baz cercetrile lui J. Bar-Hillel i, pe de alt parte, studiile europene datorate lui E. Benveniste. J. Bar-Hillel denumete deicticele expresii indexice, n timp ce E. Benveniste vorbete despre natura pronumelor i despre persoan. n aceast lucrare ne-am propus s prezentm aspecte generale ale deixisului social din englez i romn, cum se realizeaz deixisul social n cele dou limbi i, bineneles, care sunt asemnrile i deosebirile. Astfel, vom ncerca s schim o comparaie ntre ele folosind metoda contrastiv. Chiar dac limbile romn i englez nu sunt nrudite, problema deixisului exist n ambele limbi, deoarece deicticele sunt universalii pragmatice. Deixisul desemneaz ansamblul modalitilor de expresie care asigur ancorarea mesajului lingvistic (enun) n situaia de comunicare n care este produs. 2. Deixisul este un fenomen lingvistic universal. Fenomenul deixis fixeaz rostirea n mediul fizic (deixisul temporal i spaial) i n mediul social (deixisul social care include i deixisul personal i pe cel atitudinal). S. Levison este cel care adaug celor trei tipuri de deixis: personal, spaial (local) i temporal i alte dou tipuri: discursiv (textual) i deixis social. n Gramatica limbii romne, vol. II, Enunul, deixisul social e definit astfel: codific reprezentarea n enun a distinciilor sociale convenionalizate, privitoare la poziia relativ a locutorului i a destinatarului, a locutorului i a persoanei la care face referire; tipul de context n care are loc comunicarea. Ch. Fillmore a observat pentru prima dat existena unui astfel de tip de deixis, care prezint aspecte sociale ale situaiei de comunicare. Deixisul social reprezint codificarea distinciilor sociale care sunt relative cu privire la rolul participanilor, codificarea aspectelor sociale ale relaiei dintre locutor i alocutor(i) sau dintre locutor i referent. Cuvintele i expresiile deictice sociale tipice includ formele pronominale de politee, expresiile morfologice de deferen (afixe, itemi lexicali), formele de citare, convocare, chemare n instan, vocativele, titlurile de adresare, dar i cteva trsturi ale realizrii acordului predicatului cu subiectul sau al determinanilor adjectivali cu cuvintele determinate. Este clar c deixisul social vizeaz n principal politeea n interaciunea social. Un exemplu deseori citat este pronumele din francez tu i vous, prima form face referire la interlocutorul de persoana a II-a, n timp ce vous este o modalitate politicoas sau indirect de a te referi la
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interlocutorul de persoana a II-a. Deixisul social include astfel att deixisul personal ct i deixisul atitudinal. Diferene dintre cultura romn i cultura englez se manifest i la nivel de limb. Deicticele sociale reprezint doar un aspect din aceste diferene. Conceptul pragmatic de a fi politicos nseamn a ine seama de interlocutor, a avea sentimentul unei responsabiliti fa de interlocutor n tot cursul interaciunii verbale. Comunicarea verbal presupune i ndeplinirea unor inte de ordin social. Se consider c lingvitii P. Brown i S. Levinson au realizat cea mai bun teorie pragmatic a politeii. n contrast cu limba romn, limba englez acord o importan deosebit individualismului. n limba romn pentru interlocutor exist trei trepte ale politeii: tu = colocvial, dumneata = mediu i dumneavoastr = politicos. Locutorul este cel care evalueaz situaia comunicrii i alege elementul potrivit fiecrei situaii concrete. Dup cum tim limba romn are un bogat sistem de pronume de politee. La persoana a II-a distingem dou grade de politee: tu dumneata dumneavoastr. Aceast organizare a fost foarte puternic i s-a creat o treapt de politee i pentru persoana a III-a: el-dnsul-dumnealui. Alturi de el/ei, ea/ele, limba romn folosete cu nuan de politee pronumele personal dnsul/dnii, dnsa/dnsele. Spre deosebire de limba romn, limba englez folosete pronumele personal you. Preferina pentru pronumele tu se manifest la radio, televiziune, n interviuri, sub influena modelului englezesc. Aceast preferin a fost observat de Valeria Guu Romalo: abandonarea cvasigeneral, cel puin de ctre generaiile tinere, a termenului mediu din sistemul pronominal de adresare. Cele mai importante expresii de codificare social sunt formele de adresare. Liliana Ionescu Ruxndoiu n Conversaia: structuri i strategii; sugestii pentru o pragmatic a romnei vorbite, afirm c textele dialectale romneti au o serie de caracteristici n privina exprimrii deferenei (Ionescu-Ruxndoiu, 1999: 90). Referirea deferent la alocutor se realizeaz prin structura dumneata + verb la singular, care semnaleaz relaia cu un interlocutor aflat intr-o poziie de superioritate social: pacient medic: Pi dumneata nu mi-ai spus c-i fhicatul! (Ionescu-Ruxndoiu, 1999, p. 90). Pe lng structura cu verb la singular ne ntlnim i cu structura dumneavoastr + verb la plural: ran propietar: mai bine-m das i mie nite liemne, c tot avez dumnevuastr pduri (IonescuRuxndoiu, 1999: 91). De obicei se reflect clar relaia dumneavoastr / voi i dumneata / tu. Exist numeroase forme regionale, iar n limbajul familiar apar adesea diminutive: tlic, mtlic, mtlu. Diferena de vrst acioneaz ca selector al formelor deferenei. Astfel, cei tineri se adreseaz celor mai n vrst prin forma mata/tlic (cu diversele variante amintite mai sus): da matale nu vezi c nu pot n relaia fiu tat. Pronumele matale este uneori i un indice al superioritii n general. Formele de adresare prin vocativul domnule / doamn singur sau nsoit de numele funciei sau de (pre)numele destinatarului indic faptul c interlocutorul are o poziie social superioar. n privina adresrii observm, de asemenea, c
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prenumele nu poate fi folosit singur de ctre un locutor mai tnr ctre un interlocutor mai n vrst; acest lucru este permis numai celui mai vrstnic. n cazul comunicrii tnr btrn, romna utilizez termeni de adresare specializai pentru diferite raporturi sociale, att pentru persoane nrudite, ct i pentru persoane nenrudite (nene, nea, neic, a, ic, gag, matu, leli, dad .a.). n limba romna exist formule de adresare invers: folosirea de ctre aduli pentru propriii lor copii sau pentru persoane mai tinere a unor forme specifice adresrii copiilor ctre prinii lor: mmic, mami, bdi, surioar .a. Limba romn cunoate formule protocolare specializate pentru persoane cu anumite poziii sociale sau profesionale (Excelena Sa, Majestatea Voastr .a.). Alteori, locutorul utilizeaz formule de adresare din alte limbi (madam, papa, mister, miss .a.). Vocativul este i el marc de identificare a interlocutorului i indirect a locutorului. Vocativele sunt nsoite, adesea, de interjecii (m, b, bre, f). Acestea pot aprea i singure, ultimele dou incluznd i informaii despre sexul interlocutorului. n limba englez formele de adresare sunt: Mr., Mrs., Miss i Ms.; ele se folosesc cu numele de familie sau cu numele ntreg: Mr. (John) Patrick niciodat nu vom spune Mr. John; Miss (Eliza) Bennet, Professor (Henry) Doolittle sau Dr. Jones. Expresia young lady st singur: Will you introduce me the young lady?. Sir i lady sunt urmate de numele de familie numai dac acea persoan are un titlu de noblee: Sir Winston. Gentleman i madam se folosesc singure. n comparaie cu limba romn unde spunem dna i dl Carter, n limba englez spunem Mr. i Mrs. Carter. Titlurile tiinifice, titlurile de noblee nu sunt precedate de Mr. i Mrs.: Good afternoon, professor! Bun ziua, domnule profesor!. Pentru a evita posibilele confuzii, se nlocuiesc aceste titulaturi cu sir/madam sau lady/miss. n englez formele de adresare sunt variate, de exemplu pentru titlurile clerice exist forme de adresare precum: pope Your Holiness; cardinal Your Excellency; archbishop Your Grace; bishop Your Eminence; priest Father sau altele: king/queen Your Majesty; prince/princess Your Highness; Your Grace, Your Honor. Aceste forme exist i n limba romn, dar unele sunt mai slab reprezentate: Majestatea Voastr, nlimea Voastr, Sfinia Voastr etc. Deixisul social are mrci similare cu deixisul peronal: desemnndu-i un interlocutor, emitorul caracterizeaz implicit prin forma aleas natura relaiei cu acesta. n realitatea comunicrii, realizarea lingvistic a celor dou tipuri de deixis este solidar. Exist dou tipuri de deixis social: deixis social absolut i deixis social relaional. Deixisul social absolut face referire la o caracteristic social a referentului (n special o persoan) neacordnd atenie la poziia relativ dintre refereni. De obicei deixisul social absolut se exprim prin diferite forme de

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Deixisul social n englez i romn

adresare. Forma de adresare nu va include nicio comparaie a poziiei sociale dintre locutor i alocutor: Mr. President/Domnule Preedinte, Your Honor. Deixisul social relaional face referire la relaia social dintre vorbitor i interlocutor sau alt referent din contextul extralingvistic. Aici putem da ca exemplu stadiile limbajului diferitelor limbi care depind de statutul relativ al emitorului i receptorului. Coordonatele deictice sociale nu sunt deplasabile dect n discursul reprodus prin vorbire direct i, parial, n discursul indirect liber: Doamn doctor, Vasile mi-a spus textual: Pentru dumneavoastr eu am tot respectul, dar pe aia s nu-o vd n ochi!; Doamn doctor, Vasile mi-a spus c pentru mine el are tot respectul, dar pe dumneavoastr nu vrea s v mai vad n ochi. 3. Deixisul social n englez i romn codific distinciile sociale privitoare la poziia relativ a locutorului i a destinatarului, a locutorului i a persoanei la care face referire, dar i tipul de context social n care are loc comunicarea. Articolul de fa a ncearcat s analizeze contrastiv aspectele deixisului social n englez i romn. Accentul s-a pus pe formele de adresare i s-a ajuns la concluzia c romna are o varietate de forme de adresare, dar i engleza, mai ales pentru titlurile de noblee. Numele comune desemnnd relaii de rudenie, de serviciu ori de vecintate se ncadreaz n categoria deicticelor sociale refereniale. Participanii la conversaie pot comunica de pe poziia de emitor cu scopuri comunicative personale sau de pe poziia unui rol social (medic-pacient, profesorelev, angajat-director). Acest rol social regleaz formele de adresare i le constrnge. Intre locutor i alocutor(i) apar diferene privind gradul de cunoatere reciproc i de intimitate. Pentru toate aceste situaii de comunicare intervine selecia formelor potrivite de adresare, alegerea lexical potrivit, apar cliee verbale. Toate aceste aspecte intr n categoria deixisului social. NOTE
*** Gramatica limbii romne, II, Enunul, Bucureti, Editura Academiei Romne, 2005, p. 653. Valeria Guu Romalo, Corectitudine i greeal, Bucureti, Editura tiinific, 1972, p. 89. *** Gramatica limbii romne, II, Enunul, Bucureti, Editura Academiei Romne, 2005, p. 654.

BIBLIOGRAFIE *** Gramatica Limbii Romne, vol. II, Enunul, Bucureti, Editura Academiei Romne, 2005. Bar-Hillel, Y., Indexical Expressions, n Mind, 1954, nr. 63, pp. 359-379. Brown, P., Levison, S., Universals in Language Usage. Politeness Phenomena, n E.N. Goody (ed.), Questions and Politeness. Strategies in Social Interaction, Cambridge, Cambridge University Press, 1978, pp. 56-289. Fillmore, Ch., Pragmatics and the Description of Discourse, n P. Cole (ed.), Radical Pragmatics, New York, Academic Press, 1981, pp. 143-166. Guu Romalo, Valeria., Corectitudine i greeal, Bucureti, Editura tiinific, 1972.
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Loredana MARTIN

Ionescu-Ruxndoiu, Liliana, Conversaia: structuri i strategii; sugestii pentru o pragmatic a romnei vorbite, ediia a II-a (revzut), Bucureti, Editura All, 1999. Levinson, S.C., Pragmatics, Cambridge, Cambridge University Press, 1983. ABSTRACT The paper focuses on general aspects of English and Romanian social deixis, on the linguistic encodings of social deixis in English and Romanian, as well as on the similarities and differences. Therefore we shall try to discuss them using contrastive analysis. Even if the English and Romanian languages are not related, deixis exists in both languages, because deictic elements are pragmatic universals. Social deixis is reference to the social characteristics of, or distinctions between, the participants or referents in a speech event. There are two types of social deixis: absolute deixis and relational deixis. Absolute social deixis is deictic reference to some social characteristic of a referent (especially a person) apart from any relative ranking of referents. Usually, absolute social deixis is expressed in certain forms of address. The forms of address will include no comparison of the ranking of the speaker and addressee: Mr. President, Your Honor. Relational social deixis is deictic reference to a social relationship between the speaker and an addressee, or other referent in the extra linguistic context. Here we could give as an example the registers in different languages that depend on the relative status of the speaker and addressee.

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ENGLISH PLACE-NAMES OF FRENCH ORIGIN


Victor OLARU
The number of place-names of French origin is comparatively small when compared to the vast number of names of English origin. Some of these distinctively French names-many are those of monasteries and castles- have, no doubt, been transferred directly from names with identical origins in France itself. It is, of course, impossible always to be sure that this is the case. Certainly, Blachland (Nb) white, bare glade, Freemantle (Ha) literally cold cloak, a descriptive name given to a forest, Grosmont (NRY) big hill, Kirmond le Mire (L) goat hill, originally identical with the French Chevremont, Montacute (So) pointed hill, with the modern name in a Latinized form, Richmond (NRY, WRY) strong hill, and Beamond End (Bd), Beaumont (Cu, Ess, Hrt, La, Lei) beautiful hill all have their parallels in France. In fact, we know that the priory of Grosmont (WRY) was named from its mother house near Limoges and that Marmont (C), of uncertain etymology, took its name from Marmande (Lot et Garonne). In most cases no doubt the name was equally appropriate to the English place, as with some of the Beaumonts and with Richmond (NRY), a name given to the castle, built shortly after the Norman Conquest, on a site above the River Swale. Richmond (Sr), on the other hand, was named by Henry VII from his earldom of Richmond, when he rebuilt the palace at a place formerly called Sheen, which had been burned down in 1501, though the meaning would accurately describe Richmond Hill. Ridgmont (Bd, ERY) red hill may well have been named from Rougemont in France and the name of the Bedfordshire place at any rate was appropriate enough, for the sandstone there has a reddish colour. Mountsorrel (Lei) sorrel-coloured hill is presumably identical with the French Mont-sorel, but was no doubt named from the pinkish granite there. Similarly Egremont (Cu) is identical with Aigremont in France and sharp-pointed hill is certainly as topographically appropriate for the Cumberland Castle as it is for the French places. Cause (Sa), on the other hand, is said to have been named from Caux in Normandy, which was probably the home of the Norman family which held the Shropshire place after the Conquest. Many French place-names in England have as first element the word bel or beau beautiful, fine, presumably with reference to the place or to the scenery around. Among the numerous names containing one or other of these words are Beachy Head (Sx), with Head added later, and Beauchief (WRY, but formerly in Db) fine headland; Beadlow (Bd). Beaulieu (Ha), Bewdley (Wo) and Bewley (Du, We) beautiful, fine place; Beamish (Du) fine mansion; Bear Park (Du), Beaurepaire (Ha) and Belper (Db) beautiful, fine retreat, the latter later replacing an earlier Bradley, which was subsequently lost; Beaufront Castle (Nb) fine
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brow; Beauvale (Nt) beautiful valley; Belasis (Du), Bellasis (Du, Nb), Bellasize (ERY) and Belsize (Hrt, MX, Nth) beautiful, fine seat; Belvoir (Lei) beautiful view; and Butterby (Du) beautiful find. An especially interesting name with a first element bel is Belgrave (Lei), recorded as Merdegrave martens grove or pit' in Domesday Book. Merde- seems to have been associated with Old French merde filth, and by about 1135 had been replaced by French bel, presumably for reasons of euphony. Occasionally, the French name given to a monastery has a religious significance, as in Dieulacres (St) may God increase it and Gracedieu (Lei) grace of God. Comparable to these are Mount Grace (NRY) and St. Michael's Mount (Co), no doubt named from its mother house of Mont-St.-Michel in France. Haltemprise (ERY) great enterprise is the name given to the priory there. The priory had been founded at nearby Cottingham but was moved a year or two later to a site at Newton and given the new name Haltemprise, Newton itself being subsequently lost. Similarly, there is Landieu (Du) glade of God, and Vaudey (L) valley of God. Rewley Abbey (O) royal place, however, commemorates its foundation on land which had belonged to Richard, brother of Henry III. French names occasionally refer to some natural or artificial feature. So, Boulge (Sf) denotes uncultivated land covered with heather, Bruera (Ch), Temple Bruer (L) and Bruern (O) heath, Cowdray Park (Sx) hazel copse, Kearsney (K) place where cress grows, Salcey Forest (Nth-Bk) place abounding in willows. Caidge (Ess) means enclosed piece of land and Malpas (Ch) bad, i.e difficult, passage. The Prae (Hrt) is the meadow and the same word, with French de la of the prefixed is found in Delapre Abbey (Nth). Devizes (W) represents the plural of Old French devise boundary and the 12th century castle there was built on the boundary between two hundreds. Pleshey (Ess) and the identical Plessey (Nb) are derived from Old French plessis enclosure made with interlaced fencing, the source of Plessis-les-Tours in France. The Essex name dates from about 1100 and was given to the castle built by Geoffrey de Mandeville. A particularly interesting name is Pontefract (WRY) broken bridge. This arose when a Priory of Cluniac monks was founded at a place earlier called Kirkby. Pontefract is found in early references in both a Latin and an Anglo-Norman form. The Latin is Ponsfractus, in the accusative Pontemfractum and in the genitive Pontisfmctis. Early French spellings include Pontefrayth, Pontefrayth, Pontefreit and Pontefret. What is very unusual about the name is that the modern written form is derived from the documentary Latin ones, while the local pronunciations, Pomfret, Pumfrit, have developed from the Anglo-Norman, with spellings in -mdating from at least the mid-15th century. It is clear from this that the AngloNorman form of the name was the one in use in the locality. The French diminutive suffix -et was occasionally added to an older name, as in Claret Hall (Ess) little Clare from the nearby Clare (Sf), the meaning of which is uncertain. Cricket (So) means little Cruc, from a lost Celtic name

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English place-names of french origin

identical with Crich (Db) hill, and Hampnett (Gl, Sx) little Hampton, the older name, now also lost, meaning at the high farm, village. It would appear that the forms of some earlier Old English and Scandinavian place-names have been influenced by French. In a few cases a part of the earlier name has been replaced by a French word. For example, OFr mond 'hill' has apparently replaced OE muda 'mouth' in Jesmond (Nb), formerly Gesemuthe 'mouth of Ouse Burn' with spellings in -mond from at least 1414; ON mot 'confluence' in Beckermonds (WRY) 'confluence of streams', and OE mot with a similar meaning, in Eamont (Cu) 'junction of streams', with forms in mont first noted in 1558. The commonest alternation is that of French ville for OEfeld 'open land', especially in the South and West, in names like Clanville (Ha, So) 'clean (i.e. free of weeds) open land', Longville (Sa) 'long open land', and Enville (St) 'level open land'. It is thought that in these names the/of/eW was voiced to v and then the word was associated with ville. A late substitution of ville for OE wella 'spring' has taken place in Wyeville (L) 'spring with a pagan shrine'. In at least one instance, however, Caldew (Cu) 'cold river', OE ea 'river, stream' was replaced by OFr ewe, 'water', for a spelling Caldeu has been noted as early as 1189. In the fens of Cambridgeshire and Lincolnshire some river-names derived from ea are today spelt Eau, as in Old South Eau. The local pronunciation of Eau rhymes with bee and the modern forms are simply pseudo-French ones. It may be noted here that there are no early English place-names derived from ville, such names as Coalville (Lei) and Ironville (Db) being 19th century formations. For a long time it was believed that the spelling and pronunciation of some pre-Conquest place-names had been influenced by Anglo-Norman scribes using a language and sound-system which was unfamiliar. As a result, it was believed that they tended to substitute the nearest sounds in their own language for English ones. It has always been recognized that it is not easy to distinguish sound-substitutions of this kind from those which are the result of dialectal developments in English itself. Very recently the influence attributed to Anglo-Norman has been challenged, partly because such influence is found only in the forms of place-names, not in those of personal names or in the ordinary vocabulary, and partly because such modifications could well have arisen spontaneously in rapid and casual speech. In other words, they may be the result of native English linguistic tendencies and have little to do with Anglo-Norman influence itself. Examples of the various changes thought to have been due to Anglo-Norman influence follow, but it must be clearly understood that some are now much better explained as being sporadic developments due to local English conditions which varied from area to area and place to place. As a result these changes affect some but not all place-names derived from the same element. Firstly, some names containing OE ceaster 'Roman station' in which the chad the sound represented by modern English ch-, have modern forms in c but pronounced s, as in Cirencester (Gl), Gloucester, Leicester; Worcester, as well as Alcester (Wa), Frocester (Gl), Towcester (Nth) and Wroxeter (Sa), in which x stands for ks. A similar development is to be seen in Cerne (Do), instead of Cherne,
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Victor OLARU

and in Cippenham (Bk), perhaps 'homestead of the dependents of Cippa', as compared with the etymologically identical Chippenham (C), as well as in Diss (Nf) 'ditch' and Chatteris (C), in which OE ric 'stream' was probably added to a Celtic name meaning 'wood'. Then there are sporadic examples of an initial T- for an etymological Th- in such names as Tingrith (Bd) 'stream where meetings are held', Turville (Bk), identical with Therfield (Hrt) 'dry open land', Turnworth (Do) 'enclosure where thorn-bushes grow', as well as Tarleton (L), Turton (La) and Turweston (Bk), in which OE tun 'village, estate' is compounded with the Scandinavian personal names araldr, bori and f urfastr respectively. Scandinavian personal names are similarly found in Torworth (Nt) ' porQr's enclosure' and Torisholme (La) 'boraldr's island of land'. Spellings in Th- and T- occur in the early forms of all these names, and it is interesting to speculate on the change when the first element in five of them is a Scandinavian personal name in b-. No satisfactory explanation has as yet been offered, however. Further, in at least three names an earlier OE G- before e or i, pronounced y as in yet, has been replaced by i-, pronounced as in/urfge. Modern J- survives in Jarrow (Du) and Jesmond (Nb) and in Jevington (Sx) 'farm, village, estate of Ge(o)ffa's dependents', but occasional forms in J- occur in other names originally with initial Ge- or Gi-, though none of these has survived to the present-day. In two names, Nottingham, earlier Snotengahdm, already discussed, and Trafford (La) from OE Strcetford 'ford carrying a Roman road', the original initial S- has been lost before a following consonant. The substitution of J- and the loss of S- have in the past been attributed to Anglo-Norman influence. Whether this is so, or whether they are due to some as yet unidentified developments in English itself can only be a matter of conjecture. The same is so with the replacement of r by 1 in the forms of Salisbury (W), which has numerous early spellings in Saresbury, as well as that of r for n in Durham, earlier Dunholm, a hybrid English-Scandinavian name. A further change which has been traditionally explained as due to a phonetic development in Anglo-Norman is the diphthongization of a to au when followed by n. Such spellings survive in Saunton (D), identical with Santon (Cu, L, Nf), and Staunton (Gl, He, Lei, Nt, So, Wo) with the common Stanton, each discussed elsewhere. Similarly we have Raunds (Nth) 'at the slopes or borders' instead of Rands, though the local pronunciation, as in the name of the marble, Ranee Rag, quarried there, rhymes with Standard English dance; that is without the diphthong. In Nottinghamshire there is Saundby, instead of Sandby, 'Sandi's village, estate' and in Somerset, Taunton, earlier Tantun 'estate on the R. Tone'. Braunston (Nth, R) and Braunstone (Lei) are identical in origin with Brandeston (Sf), Brandiston (Nf) and Branston (Lei, St) 'Brant's village, estate'. Whether this development, too, has some alternative explanation is at present quite uncertain. It is clear that a good deal of research is needed before a firm conclusion can be reached. Without a doubt some villages which exist today did not come into existence until after the Norman Conquest. These include a fair number which include a personal name not in use here till after the Conquest itself. After 1066 radical
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changes took place in the type of personal name used in England. Old English names continued in use for some time, indeed a few have had a continuous history to the present day, but for the most part they gradually fell into disuse. The Normans introduced their own personal names, chiefly French or continental German in origin, and also biblical names which are hardly found at all in AngloSaxon England. Few place-names which have as first element such a personal name are those of places of great importance, but their geographical distribution seems significant. The largest single group, as we might expect, is that compounded with OE tun 'farm, village, estate', but also 'manor'. They are apparently rare in the Midlands and North, but we may note Williamston (Nb) from William, Howton (He) from Hue, i.e. Hugh, Rowlstone (He, identical with Rolleston (W) from Rolf, Walterstone (He) from Walter and Botcheston (Lei) for Bochard. They occur occasionally in the central South, as with Mariston (Brk) from Martel and Mainstone (Ha) from Mayhew, i.e. Matthew; more so in Wiltshire including Faulston from Fallard, Flamston from Flambard, and Richardson from Richard, while Dorset has Bryanston from Brian, a Norman name of Breton origin, Ranston from Randulf, and Waterston from Walter. In Devon and Dorset there are some places with a family name as first element, and Devon in fact contains the largest concentration of place-names with a post-Conquest personal name. These include Drewston, in Drewsteignton, from Drew, Johnstone from John, Jurston from Jordan, Penson and Penstone from Pain, and Stevenstone from Stephen. PostConquest personal names are only rarely found with other English elements denoting habitations, but noteworthy is Painswick (Gl) 'Pain's farm'. Few of the place-names dealt with here are recorded before the 13th century, and in some case it has been possible to identify the person after whom the place was named. This is so with Bryanston, Stevenstone, and Walterstone, as well as Painswick. Similar personal names are also found compounded with Scandinavian by 'farmstead, village', though no examples have been noted in the Midlands. One or two have been noted in Yorkshire, where there is Jolby (NRY) from Johel, i.e. Joel. They are not found at all in Cheshire, Lancashire, or Westmorland, districts in which considerable settlement by men and women of Norwegian origin took place. However, they are fairly common in Cumberland, particularly around Carlisle, where we have Aglionby from Agyllun, Allonby and Ellonby from Alein, Etterby from Etard, Lamonby from Lambin, Ponsonby from Puncun, Rickerby from Ricard (Richard), and Wigonby from Wigan. Some of these personal names, such as Alein and Wigan, are of Breton origin, others, like Lambin, are Flemish. This may well indicate the presence of Bretons and Flemings among the 12th-century settlers in Cumberland and in fact, we know that Flemings did indeed settle there as is shown by the place-name Flimby, 'the village of the Flemings'. In addition, there are a few names of this type which have as second element Scandinavian frorp 'outlying settlement', for example Buslingthorpe (L), Mablethorpe (L), Painsthorpe (ERY), Painthorpe (WRY) and Waterthorpe (Db) from the personal names Buselin, Malbert, Pain and Walter respectively, porp is more associated with Danish settlement than with Norwegian and it will be noted that the examples quoted are
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all in the Danelaw, that part of England at one time subject to Danish Law. On the other hand, pveit 'clearing meadow' is commoner in areas settled by Norwegians, but there is only a single example Bassenthwaite (Cu), the first element of which is the Anglo-Norman personal name Bastun. BIBLIOGRAPHY A full bibliography to 1990 is to be found in: Spittal, J. and Field, J., A Reader's Guide to the Place-Names of the United Kingdom, Stamford, 1990. Dictionaries and Works of Reference: Ekwall, E., The Concise Oxford Dictionary of English Place-Names, Oxford, 1960. Field, J., English Field-Names: A Dictionary, reprinted Gloucester, 1989. Gelling, M., W.F.H., Nicolaisen and M. Richards, The Names of Towns and Cities in Britain, revised reprint, London 1986. Room, A., A Concise Dictionary of Modern Place-Names in Great Britain and Ireland, Oxford 1983. Smith, A.H., English Place-Name Elements, EPNS 25-26, Cambridge 1956. Studies on the Significance of English Place-Names: Cameron, K. (ed.), Place-Name Evidence for the Anglo-Saxon Invasion and Scandinavian Settlements, EPNS 1977, a Collection of Eight studies The Significance of English Place-Names, in Proceedings of the British Academy 62, Oxford 1976 Viking Settlement in the East Midlands. The Place-Name Evidence, in Giesener Flurnamen-Kolloqium, Heidelberg, 1985. Copley, G.J., English Place-Names and their Origins, Newton Abbot, 1968. Archaeology and Place-Names in the Fifth and Sixth Centuries, British Archaeological Reports, British Series 147, Oxford 1986 Gelling, M., Place-Names in the Landscape, London, 1984, Signposts to the Past, Second Edition, Chichester, 1988. Jackson, K.H., Language and History in Early Britain, Edinburgh, 1953. Mawer, A., Stenton, P.M. (ed.), Introduction to the Survey of English, PlaceNames, EPNS 1, Cambridge 1924. Mills, A.D., A Dictionary of English Place-Names, Oxford, 1991. Reaney, P.H., The Origins of English Place-Names, London, 1960. Rivet, A.L.F., Smith, C., The Place-Names of Roman Britain, London 1979.

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English place-names of french origin

RSUM Le nombre de noms dorigine franaise dans le systme toponymique anglais est de manire significative plus rduit par rapport au vaste nombre de noms de lieux dorigine anglaise, certains tant le rsultat dun transfert direct des noms dorigine identique en France, par exemple Beamond (angl.)/Beaumont (fr.), etc. Beaucoup de toponymes anglais prsentent comme premier lment formatif ladjectif bel ou beau, dautres se rapportent un trait naturel ou artificiel. Lauteur constate, en guise de conclusion, que la majorit des toponymes anglais dorigine franaise datent daprs la conqute normande de lAngleterre (1066) et comportent comme premier ou second lment un anthroponyme dorigine franaise.

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LES VERBES PARASYNTHTIQUES EN FRANAIS ET EN ROUMAIN


Dorina PNCULESCU
Introduction Notre dmarche sinscrit dans le courant actuel dune grammaire cognitive universelle, qui cherche identifier des super-catgories prsentes dans la plupart des langues et dcrire les solutions smiologiques que chaque idiome a trouves pour les exprimer (Pottier, 2001). Les tudes typologiques ont grandement progress ces dernires annes, en renouant avec la rflexion linguistique du dbut du XX-me sicle, proccupe par la description des typologies des langues, par les lments flexionnels et la hirarchisation interne des plans de chaque langue naturelle. Un aspect attentivement tudi a t la morphologie drivationnelle ou les procds spcifiques de la cration de nouvelles units lexicales. Une tude comparative du procd drivationnel de la parasynthse, qui est trs productive dans la classe verbale, en franais comme en roumain, nous semble alors utile, dans le cadre thorique mentionn. La drivation parasynthtique est un procd drivationnel qui implique la combinaison simultane de deux types de drivation : paradigmatique et syntagmatique, ce qui impose la prsence dun suffixe catgoriseur grammatical (qui opre le changement de la classe syntaxique du morphme lexical de base) et dun prfixe, lment ayant une valeur exclusivement smantique, car il opre uniquement la modification notionnelle de la substance linguistique (Cuni, 1980). La coexistence de ces deux affixes attachs une base nominale ou adjectivale permet la formation des verbes parasynthtiques les deux langues envisages. On est en droit de les interprter comme lexpression dun procd gntique qui implique un oprateur formant discontinu (Cuni, op.cit. : 137). Un verbe tel amollir a la description suivante : a- (prfixe valeur aspective + mou (mol) base adj. + -ir (suffixe de verbalisation) modalit devenir ). Des discussions sur la nature des vritables parasynthtiques ont soulign le fait que la suppression du seul prfixe ou du seul suffixe a pour rsultat des formes non attestes. Ce critre permet de ne pas confondre les verbes parasynthtiques avec des drivs forms par la suffixation ou la prfixation partir dune base dj drive, comme dessaler, form par prfixation du verbe saler. Janeta Drghicescu (2006 : 120) donne comme exemple de vritable verbe parasynthtique affermir, parce que ni *fermir ni *afferme ne sont attests. Pour le roumain, une analyse
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Les verbes parasynthtiques en franais et en roumain

semblable peut tre applique au verbe a ntri, form sur la base adjectivale tare, car ni *tri, ni * ntar(e) nexistent comme lexmes. Aspects morphophonmatiques (les formants) et classes de verbes parasynthtiques Les verbes parasynthtiques sont forms en franais laide des suffixes : -er et -ir, les bases tant des noms ou des adjectifs. Les prfixes apportent une certaine valeur smantique, qui nous permet de classer ces verbes dans plusieurs catgories : 1. Verbes valeur aspective. Les prfixes slects sont a-, -, en-/em-. Dans le processus gnratif, cest la transformation de nature paradigmatique qui prdomine, considre A. Cuni (op.cit.), les oprateurs de factivisation -er, -ir ralisant la transformation dun nom ou dun adjectif en verbe : Sa voix saffermit. Marie saffole pour des bagatelles. La route slargit. Ces verbes peuvent exprimer un changement dtat dans lagent mme (verbes inchoatifs) ou un changement dtat dans lobjet sur lequel est orient laction exprime par le verbe (verbes causatifs). Dhabitude, cette opposition est rendue par le jeu des diathses : active (verbe causatif) / pronominale (verbe inchoatif). Les structures sous-jacentes qui subissent ce type de transformation sont des phrases (Ph) dont ladjectif attribut (devenir + adj. pour les verbes inchoatifs ; rendre + adj. pour les verbes causatifs) se transforme en verbe : Marie allonge sa jupe. Son visage sallonge. Les verbes retournement sont eux aussi bien reprsents : Le cuir sassouplit leau./ Leau assouplit le cuir. Le soleil amollit la cire./ La cire samollit au soleil. Les bases nominales se combinent avec le prfixe en-/emm- : (s) embourgeoiser, (s)encanailler. Mais il y a des cas o une seule forme verbale (le verbe actif) exprime les deux valeurs : Votre fille embellit chaque jour (inchoatif). Lamour embellit Marie (causatif). Il semble que son tat, dj si pitoyable, ne puisse quempirer bientt (A.Gide) Le souvenir du pass empirait la misre prsente (H.Taine) Dans cette situation, la dsambigusation du sens du verbe se ralise par lanalyse contextuelle, de lenvironnement syntaxique immdiat : avec un sujet [+anim] ou [+humain] linterprtation sera de verbe inchoatif, avec un sujet [-anim] et [concret] + COD la lecture sera celle de verbe causatif.

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Dorina PNCULESCU

En roumain on trouve une catgorie semblable de verbes parasynthtiques qui expriment la mme valeur aspective et modalisante. La Grammaire de lAcadmie (GLR, vol. I, 2005 : 573) indique comme formant discontinu n-/m-.-i/-a appliqu des bases nominales ou adjectivales : a mbolnvi, a ndrji, a ngra, a nsntoi, a mbtrni. Le jeu des diathses traduit la mme opposition causatif (voix active) / inchoatif (voix pronominale) : Grijile l mbolnvesc pe om. Ion s-a mbolnvit din cauza grijilor. Situaia se mbuntete. Hrana se mpuineaz. Un seul verbe actif peut avoir les deux valeurs, inchoative et causative, dans des contextes prsentant les mmes caractristiques que leurs quivalents franais : Ion ntinerete./ Haina roie l ntinerete pe Ion. Jean rajeunit. / Lhabit rouge rajeunit Jean. En comparant les verbes parasynthtiques franais avec leurs correspondants roumains, on se rend compte que lhtronyme parasynthtique nexiste pas toujours dans lautre langue. Plusieurs situations se prsentent, que lanalyse contrastive met en lumire : a) Convergence totale. Au verbe parasynthtique franais correspond toujours un verbe roumain form par le mme procd drivationnel : amollir / a nmuia, enrichir / a mbogi, rajeunir / a ntineri, embellir / a nfrumusea, allonger / a alungi, alourdir/ a ngreuna, embaumer / a mblsma, etc. Son tat de sant empire. / Starea sa de sntate se nrutete. Sa fortune sest amoindrie. / Averea sa s-a mpuinat. b) Convergence partielle. Aux formations verbales parasynthtiques du franais correspondent des verbes roumains drivs uniquement par suffixation, sur des bases nominales ou adjectivales : enlaidir / a uri, amincir / a subia, largir / a lrgi, appauvrir / a srci. La situation inverse existe aussi, lorsqu un verbe franais form uniquement par suffixation correspond un parasynthtique roumain : grossir / a ngroa, barioler / a mpestria. c) Divergence de structuration. Il nest pas rare qu un verbe parasynthtique roumain ou franais lautre langue oppose une structure analytique de sens quivalent. Le traducteur ou le professeur de franais doit trouver les meilleures solutions de mise en quation : Necazurile l mbolnvesc. / Les soucis le rendent malade. Gluma se ngroa. / Les choses tournent mal. Jean salite. / Ion cade la pat (se mbolnvete). Jean retrouve la sant./ Ion se nsntoete. Marie tombe amoureuse de Pierre./ Maria se ndrgostete de Petre (synonyme vieilli : se namoreaz < fr. amour))
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Les verbes parasynthtiques en franais et en roumain

2. Les verbes exprimant la modalit ngative (privative) Cette classe de verbes parasynthtiques est trs nombreuse. Elle ralise lopposition antonymique par des moyens lexicaux (les prfixes spcifiques) pour des verbes de sens positif , quils soient prfixs ou non. Loprateur discontinu de verbalisation est pour le franais d(s)er ou er, ce dernier formant tant moins productif. Le driv form sur une base adjectivale indique la modification de la qualit dans un sens ngatif : Jean a dpareill lassortiment de verres de cristal de sa mre. Pierre a dgraiss les pices du moteur de sa 4CV. Si le morphme lexical de base est un nom, le driv verbal parasynthtique a plutt une valeur privative : Il dcontenance ses adversaires par son aplomb. (in Le Petit Robert) ; dcontenancer = faire perdre contenance . Un certain nombre de verbes de ce type fonctionnent exclusivement en tant que verbes causatifs : dgazonner ( ter le gazon dun terrain ), dgermer ( enlever les germes des grains ), dglacer, dsherber, dgoupiller ( ter la goupille qui lie les pices dun ensemble ). Le verbe de sens contraire peut tre un verbe non prfix (glacer, gazonner, goupiller) ou un verbe lui-mme parasynthtique : emmailloter - dmailloter, enherber - desherber, engourdir dgourdir, enraciner - draciner, etc. Le formant er de sens ngatif choisit plutt des bases nominales. Le driv verbal a une valeur causative privative (cf. Cuni, op.cit.) : chenille cheniller, bout bouter, poussire pousseter (syn. dpoussirer), graine grener, cur coeurer, germe germer. Beaucoup de ces verbes ont un s