TERRA CENTRO DO UNIVERSO

O universo sempre foi o que hoje? Os mais antigos acreditavam, e muitos ainda acreditam, que o universo foi criado por Deus tal qual hoje. Segundo essa crena, Terra o centro do universo; mas a partir do sculo XVI tal concepo foi-se desmoronando, com a afirmao de que o Sol era o centro. Hoje, "a Terra uma pedrinha que orbita uma estrela pequena que fica na periferia de uma galxia sem importncia deriva em um universo que se expande" (Folha de S.Paulo, 10/5/92).

UMA TEORIA PSICOLGICA DA APRENDIZAGEM

Teorias empiristas e aprioristas; Epistemologia Gentica;
Conceitos fundamentais: interao, assimilao, acomodao

O processo de desenvolvimento cognitivo contnuo; Construtivismo: nova metodologia pedaggica?

OS ESTGIOS COGNITIVOS SEGUNDO PIAGET

a) Estgio sensrio-motor (0 a02 anos); b) Estgio intuitivo ou simblico (02 a 07 anos); c) Estgio da operaes concretas (07 a 12 anos); d) Estgio das operaes formais (a partir da adolescncia).

EMLIA FERREIRO
Psicolinguista argentina (1936); Desvendou os mecanismos pelos quais as crianas aprendem a ler e a escrever; Doutorou-se em Genebra, sob a orientao de Jean Piaget (Epistemologia Gentica); Em 1974, desenvolveu uma srie de experimentos com crianas que deu origem a obra Psicognese da Lngua Escrita , assinado junto com a pedagoga espanhola Ana Teberosky;

EMLIA FERREIRO
Nos ltimos 20 anos, foi o nome que mais influenciou a educao brasileira; Seus livrou causaram um grande impacto sobre as concepes que se tinha sobre o processo de alfabetizao; A histria da alfabetizao est dividida em dois momentos, antes e depois dela; Seu foco est nos mecanismos cognitivos relacionados leitura e escrita.

EMLIA FERREIRO
A Teoria Construtivista se define com ela; No pode ser considerada como um mtodo. Uma nova viso para a relao ensinoaprendizagem.

ALFABETIZAO
Interpretao de um cdigo escrito; No um processo permanente; um perodo de aquisio (tempo determinado), onde se toma como referncia os sons da fala; Conjunto de habilidades*; Envolve a lingstica e o letramento;

ALFABETIZAO
Por que esse perodo (alfabetizao)?
onde nasce o Construtivismo com Emlia Ferreiro e onde fica mais evidente a influncia de Jean Piaget; um momento cheio de especificidades; Pela sua importncia; Escolhas pessoais da equipe;

MTODOS TRADICIONAIS DE ALFABETIZAO

uma busca incessante pelo melhor mtodo e mais eficaz; Era identificado o enfoque didtico e depois os supostos psicolgicos relativos; Mtodo Analtico
Do todo para as partes (palavras e oraes); uma tarefa fundamentalmente visual, desconsidera os sons; Exemplo.

MTODOS TRADICIONAIS DE ALFABETIZAO

Mtodo Sinttico
Vai das partes ao todo (grafia das letra); Com influncia da lingstica, passou a iniciar nos sons (fonema, unidade mnima) e depois associar com a grafia; Vira ento uma questo mecnica; Depois da mecnica, a leitura; Depois da leitura, a leitura inteligente (compreenso); Depois da leitura inteligente, a leitura expressiva (entonao); IVO VIU A UVA

PROCESSOS DE DESENVOLVIMENTO DE APRENDIZAGEM

Posio inatista - maturacionista
O desenvolvimento depende do meio fsico, de material ldico diversificado, em grande quantidade e acessvel criana; Liberdade para a criana fazer o que desejar de maneira que quiser; um processo autnomo e independente de influncias sociais; A criana comparada a uma planta (a planta precisa apenas de uma ambiente propcio); Todas as crianas em determinada idade e nas mesmas condies iram desenvolver igualmente;

PROCESSOS DE DESENVOLVIMENTO DE APRENDIZAGEM

Posio empirista associativista
As influncias externas determinam o comportamento e esse deve coincidir (reproduzir) com as instrues fornecidas (o certo e o errado); um processo de mudana de respostas. Os estmulos sociais so transformados em cartazes, recursos audiovisuais e algumas tcnicas; Tcnicas:
Condicionamento (insero de forma lenta aos poucos); Reforo ( Est certo ou Est errado ).

PROCESSOS DE DESENVOLVIMENTO DE APRENDIZAGEM

Posio construtivista
Tudo se inicia do Desenvolvimento Infantil traado por Piaget; Ento, os construtivistas atribuem participao ativa da criana no processo de desenvolvimento. A criana no nasce com conhecimentos herdados hereditariamente, ela os constri a medida que interage com o meio em que vive; Existe interveno do contedo biolgico, pois sem o qual nada possvel.

PROCESSOS DE DESENVOLVIMENTO DE APRENDIZAGEM

Posio construtivista
Durante a aprendizagem, a criana reelabora o que lhe transmitido e extrai de suas experincias aquilo que seu nvel de entendimento possibilita. As idias das crianas vo se modificando, a medida em que os conhecimentos vo sendo construdos; A criana busca ativamente compreender as coisas (exemplo da planta); Cada resposta espontaneamente construda (que parece errada) uma etapa necessria aos progressos e manifesta certo nvel de desenvolvimento (uma etapa).

PROCESSOS DE DESENVOLVIMENTO DE APRENDIZAGEM

Posio construtivista
Aprendizagem se distingue de desenvolvimento; Aprendizagem depende de estmulos e acontece em momentos especficos; O ritmo do desenvolvimento dado pelas trocas lingsticas, pela possibilidade de acesso cultura, pelos intercmbios sociais (diferenas sociais); Aparece assim: Reelaboraes criativas e Influncias mltiplas de Piaget

PROCESSOS DE DESENVOLVIMENTO DE APRENDIZAGEM

Etapa dos rabiscos

PROCESSOS DE DESENVOLVIMENTO DE APRENDIZAGEM

Etapa dos rabiscos
apenas prazer, sem intenes de representar algo. Elas no atribuem significado; A relao lpis e papel est sendo estabelecida; Ela conquista o controle motor para manejar o lpis; No se limita ao espao da folha, tudo fica rabiscado; O interesse est nos movimentos; Aparece em alguns momentos a pina; Acontece tambm rasgo e amasso do papel;

PROCESSOS DE DESENVOLVIMENTO DE APRENDIZAGEM

Etapa dos desenhos
A criana expressa por meio da linguagem o que pretende desenhar, mas quando observamos continua existindo rabiscos; Mas ela j sabe que pode representar graficamente uma idia (a oralidade acompanhando o grafismo); A evoluo nos traos refletem conquistas e manifestam nesse momento traos de personalidade (nos temas escolhidos).

PROCESSOS DE DESENVOLVIMENTO DE APRENDIZAGEM

Etapa do prprio nome e generalizaes
Onde de certa forma se inicia a escrita; Valorizando o processo de aquisio, a aprendizagem direcionada no sentido de a criana refletir mais sobre o sistema representativo da escrita, e depois compreendla e domin-la conceitualmente; O fcil tudo que a pessoa compreende; O difcil tudo que lhe imposto sem que haja condies mnimas de interpretaes.

Agir ativamente sobre a escrita tem o sentido de atuar de modo a estabelecer, de maneira progressiva, idias prprias a respeito da forma como os smbolos grficos se combinam para ser possvel escrever o que se pensa e ler o que os outros pensam
Maria da Glria Seber

PROCESSOS DE DESENVOLVIMENTO DE APRENDIZAGEM

Etapa do prprio nome e generalizaes
Ainda nessa fase a criana cria expresses, expressando certo domnio dos mecanismos inerentes s composies das palavras da prpria lngua falada.

Eu fazi. Estou com dor de garganta no joelho. Eu tentei(consegui) fazer me!

a criana agindo ativamente sobre a lngua e dessa forma fantstica ela consegue estabelecer uma comunicao.

PROCESSOS DE DESENVOLVIMENTO DE APRENDIZAGEM

Finalmente a alfabetizao
Nessa fase j existe reconhecimento dos sons; A criana j percebe a quantidade de letras e associa ao tamanho das palavras (correspondncia quantitativa entre os sons e as letras); Nessa momento necessrio respeitar as conquistas pessoais construdas ativamente e ao mesmo tempo provocar reformulaes de hipteses mais bem elaboradas.

PROCESSOS DE DESENVOLVIMENTO DE APRENDIZAGEM

Enfim, a Alfabetizao
A criana j percebe que as slabas orais repetidas pausadamente, quando escreve, so representadas graficamente por mais de uma letra (composies silbicas); A criana percebe tambm que existe quantidade mnima de letras para que existam palavras. Aparece tambm as letras cursivas (juntas).

A Desconstruo do Construtivismo

 No se deve corrigir o erro do aluno.

Ser construtivista colocar os alunos para trabalhar em grupo. O Construtivismo condena o uso da cartilha. O papel do professor o de facilitador da aprendizagem. Ele no deve interferir, mas deixar a criana descobrir sozinha.

 O professor construtivista trabalha o que o aluno traz de casa. O que importa desenvolver o raciocnio, o contedo secundrio. O Construtivismo condena o ensino da gramtica e da tabuada. O aluno s aprende com a prpria atividade e deve ser deixado livre para agir.

REFERNCIA
A Construo do conhecimento segundo Piaget, Disponivel no site http://www.cerebromente.org.br/n08/mente/construtivismo/construtivismo.htm Acessado em 25/07/2011; Artigo intitulado O construtivismo no ensino fundamental: um caso de desconstruo. Chakur, Cilene Ribeiro; Silva, Rita de Cssia da;Massabni, Vnia Galindo. Disponvel em http://www.anped.org.br/reunioes/27/gt20/t203.pdf, acessado em 25/07/2011. Azenha, Maria da Graa. Construtivismo: De Piaget a Emilia Ferreiro. Editora tica: So Paulo, 1994; BECKER, Fernando. Da ao operao: o caminho da aprendizagem; Jean Piaget e Paulo Freire. Tese (Doutorado) - Instituto de Psicologia da Universidade de So Paulo, 1984. (no prelo) Saber ou ignorncia: Piaget e a questo do conhecimento na escola pblica. Psicologia -USP, So Paulo, v. 1, n. 1, p. 77-87, 1990.

Coll Csar; Martin, Elena; Mauri, Teresa; Miras, Mariana; Onrubia, Javier; Sol Isabel; Zabala, Antoni. O Construtivismo na sala de Aula. Editora tica: So Paulo, 2003; Ferreiro, Emilia; Teberosky, Ana. Psicognese da Lngua Escrita. Editora Artmed: Porto Alegre 1999. Fosnot, Catherine Twomey. Construtivismo: Teoria, Perspectiva e Prtica Pedaggica.Editora Artmed: Porto Alegre, 1998;

REFERNCIA

JEAN PIAGET ( Coleo Grandes Educadores) Yves de La Taille. Disponvel em: http://cafesfilosoficos. Wordpress.com/2010/01/20/jean-piaget-colecao-grandeseducadores-yves-de-la-taille/.Acesso 30 de julho de 2011. s 10:30hs.