UNIVERSIADA AUTONOMA DE SANTO DOMINGO (UASD) CENTRO REGIONAL UNIVERSITARIO DE SANTIAGO (CURSA)

Facultad de Ciencias de la Educacin Maestra en Enseanza Superior

MODULO Metodologa de la Investigacin Avanzada Asignacin no 1 Ensayo sobre el tema de Investigacin Presentado por: Eugenio Camacho Presentado a: Gladys Nez

Santiago de Los Caballeros Domingo 3 de julio 2011

Introduccin

El siguiente trabajo es un ensayo relacionado con el tema de investigacin final para el mdulo de Metodologa de Investigacin Avanzada que imparte la profesora Gladys Nez. El tema en cuestin est relacionado con el uso de las TIC en la enseanza superior de los recintos universitarios de la ciudad de Moca. En el mismo se trata de profundizar un poco sobre la importancia de este fenmeno de la cultura moderna, as como sus ventajas y desventajas, y sealar al mismo tiempo la preocupacin que ha significado esto para el sector educativo y su posible adaptacin a la tecnologa, la cual se ha convertido en un arma de doble filo para el docente de hoy. El trabajo hace un enfoque de lo que se piensa sobre el particular y qu deben hacer los profesores para no quedarse rezagados en un mundo que avanza a bastante velocidad. No debe quedarse de lado el reto de las autoridades del sector educativo y los cambios que implica aplicar a las nuevas tecnologas al proceso de enseanza, sobre todo por los necesarios cambios en las estructuras fsicas, entrenamiento de un personal adecuado, as como la inversin econmica que debe hacer el gobierno como responsable directo de aplicar una poltica educativa nacional Hay que hacer constar que este trabajo no es un ensayo acabado sobre el particular, lo cual sera obra de expertos en la materia, pero s el mismo constituye un esfuerzo acadmico para el cumplimiento de los propsitos de este curso. Finalmente en el mismo estn esbozadas las conclusiones a las que se han arribado sobre el particular, as como las referencias bibliogrficas.

El rol del profesor en el mundo digital

El papel que juega la informtica en el mundo de hoy y su influencia en la educacin ha sido altamente significativo para el desarrollo de la misma. Naturalmente que esto ha obedecido a varios factores. Uno, en el orden del conocimiento y la evolucin de este y su aplicacin en el campo de la pedagoga. El segundo es de orden personal y tiene que ver con la aptitud que tome cada cual frente al desafo que significa la tecnologa. Aunque esto obedece a un orden generacional, hay que entender que la gente siempre se resiste al cambio, en este caso es mucho ms notorio, sobre todo porque en cuanto a la educacin se refiere, la tecnologa, ha llegado de golpe, de manera que podemos sealar este aspecto como una dificultad en la enseanza moderna y el proceso de aplicacin de las TIC. Lo cierto es que en este siglo XXl nadie puede sustraerse de los avances que ha significado el mundo de la informtica para la vida moderna y como aplicamos estos nuevos recursos y esta nueva tecnologa para beneficiar al sistema educativo en general.

En el mundo de la informtica aplicada a la educacin intervienen varios factores a saber: primero, el gobierno, porque es quien aplica la poltica educativa; los profesores que son los facilitadores del proceso de enseanza aprendizaje y los estudiantes como centro del proceso. Entre estos dos ltimos se da una relacin dialgica en la que est de por medio la transmisin de los conocimientos y la manera en que la tecnologa debe intervenir en ambos para la tecnificacin del proceso.

Ahora bien, yo me pregunto Est preparada la escuela y los profesores para enfrentar este reto tecnolgico y lo que ha significado esta gran revolucin cultural ?. En este sentido (Salinas, 2000) plantea que hablar del rol del profesorado en este contexto, imaginar la situacin de los espacios educativos, de los ambientes de aprendizaje en el futuro no puede hacerse al margen de los otros elementos humanos con los que interacciona (cultura, sociedad, tcnica). No podemos ignorar que el desarrollo de la industria del ocio o de las comunicaciones, los cambios culturales, los avances tcnicos, la poltica, la economa,... condicionan el uso que las TIC tengan en el mbito educativo. Pag 10 Esto es as porque se deben adaptar los centros educativos a las demandas de los estudiantes y a las demandas del mundo moderno para poder brindar una educacin con calidad y que la misma est en condiciones de competir en todos los niveles para preparar los profesionales del futuro. Cambios en los centros educativos significa tambin formacin de un personal que sepa manejar tecnologas, desde una secretaria, personal administrativo y personal docente, tiene que funcionar pues una dinmica que permita la adaptacin del centro docente a las tecnologas de la informacin.

En lo que respecta al gobierno y la implementacin de las TIC al campo de la educacin, lo primero que debe haber es voluntad poltica por parte de los actores implicados en el proceso. Sobre todo porque esto significa un cambio y una transformacin en todos los rdenes, genera cambios en lo econmico por la reacomodo de nuevos

presupuestos, va a generar cambios importantes en cuanto a la capacitacin y la formacin de un personal tcnico, el cual est en capacidad de aplicar la nueva transformacin.

Debido a la fuerza de su eje transformador, esto genera tambin un nuevo modelo de gestin educativa, en la que interviene la visin del hombre que se quiere para el futuro, por lo tanto genera cambios en el orden legislativo, porque inmediatamente debe el modelo pedaggico y con ello los fines y principios de la educacin. En el caso particular de los gobiernos, el avance o no de la informtica y su aplicacin a la educacin va a depender mucho del nivel de compromiso que estos asuman y en el nivel de seriedad y credibilidad. Pero esto requiere adems de un consenso y una participacin social y el involucramiento de todos los sectores que intervienen en el proceso, los industriales, los sindicatos, los profesionales, en fin la sociedad en sentido general.

Naturalmente que en esto intervienen otras aristas. As como el avance cientfico va generando cambios constantes, tambin la tecnologa va a reflejar esos cambios, sobre todo porque el conocimiento es dialctico lo cual va a requerir de un campo de actualizacin permanente de los actores involucrados en el proceso. La aplicacin de la tecnologa en educacin implica varias vertientes importantes, la primera tiene que ver con la cantidad de recursos disponibles, pginas Web, internet, redes sociales, y la segunda tiene que ver con la priorizacin de los nuevos escenarios puestos a disposicin de la educacin.

Tambin encontramos aqu algunas dificultades que tienen que ver con la competencia de conocimientos y la relacin maestro-alumno, en el sentido de que pueden aparecer grupos de estudiantes que tengan un mejor manejo de la tecnologa que el profesor y esto representa una tarea importante a resolver en el rol que debe desempear el profesor en la actualidad. Al respecto (Marqus,2000) seala que en esta nueva cultura que se desarrolla en el mundo cambiante de la sociedad de la informacin, los docentes ms que "ensear" (explicar-examinar) unos conocimientos que tendrn una vigencia limitada, debemos ayudar a nuestros alumnos a "aprender a aprender" esta cultura del cambio y promover su desarrollo cognitivo y personal mediante actividades que tengan en cuenta sus caractersticas (centradas en el alumno) y que les exijan un procesamiento activo de informacin (no una recepcin pasiva-memorizacin) pg 5

La aplicacin de la TIC en el proceso de enseanza aprendizaje ha significado un reto importante para el profesor en la actualidad, que los obliga a profundizar en los conocimientos, pero sobre todo debe actualizarlos, el reto ha implicado adems el reordenamiento del discurso y la implementacin de nuevas estrategias con las cuales los alumnos observen aprendizajes significativos apegados a los nuevos tiempos. Esto significa que el maestro moderno deja de ser la fuente de todo conocimiento para convertirse en el facilitador del nuevo proceso.

Referencias bibliogrficas

SALINAS, J. (2000): "El rol del profesorado en el mundo digital". En: del CARMEN L.(ed). Simposio sobre la formacin inicial de los profesionales de la educacin. Universitat de Girona. ISBN: 84-95138-89-1. Pg. 10 MAEQUES P. (2000), Funciones de los docentes hoy. En revista Pixe de tecnologa, no 78, Universidad de Chile, Chile 2000