METODOLOGA DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA

Ejercicios 1. Siguiendo el esquema propuesto resultados de la investigacin si: trate de imaginar qu ocurrira con los

a) No existe un marco terico que organice las ideas previas del investigador. Se llegara a resultados vagos o errados, al no haber revisado informacin previa , porque es esencial contar con conocimientos ,teoras ya existentes sobre el tema que se va a abordar. b) Las tcnicas de recoleccin de datos no se adecuan al diseo formulado. Si no se ha empleado la tcnica adecuada al diseo para la recoleccin de datos ,lo ms seguro es que los resultados no puedan ser verificados, porque precisamente el diseo es el encargado de dar las pautas para establecer la verificacin. c) El tema no ha sido delimitado con precisin. Al no estar el tema delimitado con precisin, el tema puede ser muy amplio y dificultar la investigacin,sin llegar a resultados satisfactorios. d) Los datos no se procesan adecuadamente. Si los datos no son procesados correctamente ,es decir ser clasificados y ordenados obtendremos informacin incorrecta que no nos permitir responder de manera correcta a las preguntas planteadas. 2. Si al procesar los datos nos damos cuenta que stos son insuficientes para responder a las preguntas iniciales, cul o cules fallas en las tareas previas cree Ud. que est en el origen de este inconveniente? Cmo lo resolvera? Las fallas estaran en el diseo concreto, al no optar por el criterio ms apropiado para que los problemas sean verificados. Y otra opcin seria en la tcnica utilizada en la recoleccin de datos. Si la falla estara en el diseo, se tendra que modificar ste; pero en caso de que la falla se presente en la tcnica de recoleccin de datos, se tendra que adherir otra tcnica para complementar la informacin ya obtenida. 3. En qu cree puede perjudicar la impaciencia a un investigador? En que disminuya el tiempo que se debe emplear en cada paso del proceso de investigacin o peor an eludir alguno de ellos. 4. Busque alguna tesis o trabajo de investigacin y trate de identificar cada una de las etapas que se representan en el esquema de la pgina. En el caso de no encontrar alguna de ellas trate de determinar hasta qu punto eso ha afectado la calidad de los resultados obtenidos. rea temtica -Planteamiento del problema. Delimitacin de la investigacin, -Marco terico Diseo concreto,

Obtencin de indicadores Tcnicas de recoleccin de datos Procesamiento de los datos -Analizar -Conclusiones Se ha efectuado todos los pasos establecidos, por lo tanto , no se presenta alteraciones en los resultados obtenidos.

CONOCIMIENTO CIENTFICO
Ejercicios 1. Distinga, para algunos de los siguientes conceptos, la forma diferente en que los definen el lenguaje cientfico y el lenguaje cotidiano: Precio: Lenguaje cientfico: (Del lat. pretum). m. Valor pecuniario en que se estima algo. Valor monetario asignado a un bien o servicio. Son los referente del mercado de libre competencia. Lenguaje cotidiano: El valor de algo. Esfuerzo, prdida o sufrimiento que sirve de medio para conseguir algo. Al precio de su salud va fulano saliendo de apuros. Estimacin, Es hombre de gran precio. Cultura: Lenguaje cientfico: (Del lat. cultra). Conjunto de conocimientos que permite a alguien desarrollar su juicio crtico. Conjunto de modos de vida y costumbres, conocimientos y grado de desarrollo artstico, cientfico, industrial, en una poca, grupo social, etc. Lenguaje cotidiano: Conjunto de las manifestaciones en que se expresa la vida tradicional de un pueblo. Metal: Lenguaje cientfico :Del fr. mtal, o cat. metall). Cada uno de los elementos qumicos buenos conductores del calor y de la electricidad, con un brillo caracterstico, y slidos a temperatura ordinaria, salvo el mercurio. En sus sales en disolucin forman iones electropositivos (cationes). Lenguaje cotidiano: Calidad o condicin de una cosa. Eso es de otro metal.. Aleacin de color, brillo y dureza semejantes a los de la plata, que ordinariamente se obtiene mezclando cobre, nquel y cinc. Bronce de campanas. En las minas, oro o plata nativos que en hojas delgadas suelen hallarse entre las rocas de los filones. Energa: Lenguaje cientfico: (Del lat. energa, y este del gr. ). Capacidad de un cuerpo para realizar trabajo en razn de su posicin en un campo de fuerzas, existente en un medio fsico, causada por ondas electromagnticas, mediante las cuales se propaga directamente sin desplazamiento de la materia.

 Lenguaje cotidiano: Eficacia, poder, virtud para obrar. rbol: Lenguaje cientfico :(Del lat. arbor, -ris). Planta perenne, de tronco leoso y elevado, que se ramifica a cierta altura del suelo. Lenguaje cotidiano: Punzn con cabo de madera y punta de acero, que usan los relojeros para horadar el metal. Cuerpo de la camisa, sin las mangas. Peso: Lenguaje cientfico :(Del lat. pensum). Fuerza con que la Tierra atrae a un cuerpo. Fuerza de gravitacin universal que ejerce un cuerpo celeste sobre una masa. Magnitud de dicha fuerza. El de un cuerpo o sustancia por unidad de volumen. El peso especfico del mercurio es de 13,6 g/cm3. Lenguaje cotidiano: El que por ley o convenio debe tener algo. Pan falto de peso. Dar buen peso. El de la pesa o conjunto de pesas que se necesitan para equilibrar en la balanza un cuerpo determinado. Unidad monetaria de diversos pases americanos.

2. Imagine que en una regin determinada se produce una sequa. Cmo encarara el problema un cientfico, un hombre prctico, un pensador religioso o un poeta? Trate de escribir un prrafo que represente la visin de cada uno y de relacionarlos luego en un comentario final. Cientfico: Formulara una hiptesis para encontrar las posibles explicaciones de este fenmeno y con sus conocimientos tratara de solucionar el problema. Hombre prctico: Buscara soluciones inmediatas, sin cuestionar demasiado lo ocurrido. Pensador religioso: Explicara el hecho como una advertencia o un castigo divino. Poeta: Alegara que la naturaleza necesita un descanso. Ante una sequa, el cientfico busca explicaciones mediante hiptesis y posterior experimentacin, o posiblemente ya lo haya predicho con anterioridad, el hombre prctico slo busca solucionar el problema de manera inmediata, el pensador religioso cree que todo lo que sucede es por voluntad divina y el poeta busca explicaciones en su poesa. 3. Busque, en la bibliografa mencionada en este captulo, algn ejemplo de la falibilidad de la ciencia. La falibilidad del conocimiento cientfico, y, por consiguiente la imposibilidad de establecer reglas de oro que nos conduzcan derechamente a verdades finales,

no es sino el complemento de aquella verificabilidad que habamos encontrado en el ncleo de la ciencia. Los cientficos que van en pos de la verdad no se comportan ni como soldados que cumplen obedientemente las reglas de la ordenanza (opiniones de Bacon y Descartes), ni como los caballeros de Mark Twain, que cabalgaban en cualquier direccin para llegar a Tierra Santa (opinin de Bridgman). No hay avenidas hechas en ciencia, pero hay en cambio una brjula mediante la cual a menudo es posible estimar si se est sobre una huella promisoria. Esta brjula es el mtodo cientfico, que no produce automticamente el saber pero que nos evita perdernos en el caos aparente de los fenmenos, aunque slo sea porque nos indica cmo no plantear los problemas y cmo no sucumbir al embrujo de nuestros prejuicios predilectos. (MARIO BUNGE.LA CIENCIA: Su mtodo y su filosofa) Si encaramos con un problema que no comprendemos, hay que intentar resolverlo crticamente l mismo su solucin o haciendo que otros lo critiquen. As se localizara la dificultad y daremos un paso a la comprensin del problema. cuando hayamos fracasado 100 veces nos habremos vuelto expertos en ese tema en particular.(POPPER)

4. Exprese cmo la Geografa alcanza generalidad y sistematicidad en sus enunciados.

La geografa (del griego sigmund - geographia, lit. descripcin o

representacin grfica de la Tierra) es la ciencia que estudia la superficie terrestre, las sociedades que la habitan y los territorios, paisajes, lugares o regiones, que forman al relacionarse entre s. Al decir que se relacionan entre s, evidencia su carcter sistemtico, porque incluye conocimientos parciales en otros ms amplios, de manera ordenada .

La geografa presenta un conjunto de diversos tipos de subdisciplinas

configuradas alrededor de su propio objeto, con fuertes vnculos con sus respectivas ciencias auxiliares y con grados variables de comunicacin entre s. Se subdivide en dos grandes ramas: geografa fsica y geografa humana. Al subdividirse en dos grandes ramas, generaliza las dems clasificaciones que se encuentran dentro de ellas, por ejemplo : LA GEOGRAFA FSICA es la sub rama de la geografa que estudia el medio fsico; est agrupando los principales elementos que estructuran el medio fsico como el relieve, las aguas terrestres, el clima, la vegetacin, la fauna y el suelo; y el estudio de cada uno de estos da origen a distintas sub ramas de la geografa fsica , una de ellas: LA CLIMATOLOGA que se ocupa del estudio del clima y del tiempo meteorolgico y a la vez engloba sub disciplinas ms especializadas: La climatologa analtica. La climatologa sinptica. La topo climatologa. La climatologa urbana.

5. Dentro de la clasificacin de las ciencias dnde ubicara Ud. la

Ingeniera de Geofsica? Dnde la Psicologa, la Lgica, la Lingstica, la Geologa y la Qumica? La Ing. Geofsica por ser parte de la geologa que estudia la fsica terrestre la ubicara dentro de la Geografa. Psicologa en las Ciencias Sociales.(Ciencias Factuales) La Lgica en las Ciencias Formales. La Lingstica en las Ciencias Sociales(Ciencias Factuales) La Geologa en la Geografa (Ciencias Naturales)en un sentido ms aproximativo dentro de la clasificacin ,pero cabe recordar que las ingenieras son de carcter aplicativo, por tanto pertenecen a las tecnologas. La Qumica en las Ciencias Naturales. (Ciencias Factuales) 6. Cules son las ciencias puras de que se alimenta la Medicina? Se alimenta de la Biologa, Qumica y Psicologa. Cules aplicaciones cree Ud. que tienen la Psicologa y la Historia? APLICACIONES DE LA PSICOLOGA : La psicologa tiene su aplicacin en problemas que surgen prcticamente en todas las reas de la vida social. Por ejemplo, los psiclogos asesoran a instituciones y organismos tan distintos como los tribunales de justicia o las grandes empresas.

Psicologa industrial: En organizaciones empresariales y lugares de trabajo: en el

departamento de personal o recursos humanos, en asesoras para la contratacin y seleccin de personal, en la entrevista y realizacin de tests a los candidatos, en la elaboracin de cursos de formacin y en el mantenimiento de un ambiente laboral adecuado; otros investigan para los departamentos de marketing (mercadotecnia) y publicidad de las empresas, o directamente para este tipo de agencias; por ltimo, tambin se dedican a investigar la organizacin metdica del trabajo y a acondicionar el equipo o espacios laborales adaptndolos a las necesidades y potencialidades de los usuarios.

Psicologa de la educacin: Problemas derivados del aprendizaje y la enseanza;

por ejemplo, investigan nuevos mtodos para ensear a los nios a leer o a resolver problemas matemticos, con el fin de hacer el aprendizaje escolar ms efectivo.

Psicologa clnica: En hospitales, clnicas y consultas privadas, aplicando

diferentes tipos de terapias a las personas que necesitan ayuda psicolgica. Entrevistan y estudian a los pacientes y realizan tratamientos que no son mdicos ni quirrgicos .Una contribucin especial de la psicologa clnica es la terapia de conducta, basada en los principios del aprendizaje y el condicionamiento, con la que los terapeutas intentan modificar la conducta del paciente .

Aplicaciones Jurdicas: Esta aplicacin se produce desde el momento en que se

produce la seleccin policial mediante las referencias personales, las pruebas fsicas y psicolgicas y las entrevistas. Adems de los test psicolgicos para evaluar la inteligencia, actitud, intereses y la personalidad, se aplican los test de situacin para poder predecir una adecuada conducta policial. Contina con el

proceso de formacin policial. Debido al estrs que genera la profesin policial, la psicologa a realizado una sustancial contribucin tanto en la comprensin de estas situaciones estresantes como en el desarrollo de formulas para controlar sus consecuencias negativas. APLICACIONES DE LA HISTORIA: Aplica el conjunto de los sucesos o hechos en campos polticos, sociales, econmicos, culturales, etc. Por ejemplo aplicacin clnica : Relacin de los datos con significacin mdica referentes a un enfermo, al tratamiento a que se le somete y a la evolucin de su enfermedad. Aplicacin natural: Ciencia que estudia los tres reinos de la naturaleza, el animal, el vegetal y el mineral. Aplicacin en asuntos sagrados: Conjunto de narraciones histricas contenidas en el Antiguo y el Nuevo Testamento. 7. Mencione alguna novela que haya ledo donde pueda haber encontrado una aproximacin literaria a los conflictos polticos latinoamericanos. Trate de analizar el texto y compararlo con algn trabajo cientfico que trate el mismo tema. Facundo Facundo, escrito en Chile, por Domingo Faustino Sarmiento, es una apasionada denuncia contra la dictadura de Rosas (Argentina)a travs de la biografa de Juan Facundo Quiroga, Teniente gaucho de Rosas. El libro fue criticado por su estilo errtico y simplificaciones, pero ha sido nombrado como el libro ms importante producido en la Amrica Espaola. Entre la Pluma y el Fusil Debates y dilemas del escritor revolucionario en Amrica Latina El convencimiento de que una transformacin radical estaba en curso atraves el mundo en los aos sesenta y setenta del siglo XX. Deseada por unos como promesa del hombre nuevo, temida por otros como amenaza o desafo, unos y otros compartan la sensacin de que la definicin del porvenir se haba vuelto inminente. Amrica Latina fue uno de los territorios de esa activacin de la imaginacin histrica y de la accin poltica. Y la Revolucin Cubana, que obr como un acelerador, se convirti en la referencia privilegiada de quienes crean que la hora del gran cambio haba llegado. La voluntad de transformacin constituy para los intelectuales latinoamericanos una invitacin a actuar para apresurar ese curso de la historia, nos dice, quien lleva a cabo en este libro la ms amplia indagacin de los debates y las posiciones que inspir, sobre todo entre los escritores, la cuestin del compromiso con la "liberacin de sus pueblos". Entre la pluma y el fusil analiza cmo, en un principio, los escritores de la poca procuraron combinar una prctica especfica -la literatura- con una labor de esclarecimiento y propaganda que buscaba convencer a la sociedad de la necesidad de la revolucin. La posibilidad de conciliar una agenda cultural con una agenda poltica y revolucionaria en momentos en que la lucha armada era formulada como la nica va hacia la revolucin problematiz, empero, la nocin de compromiso. Los escritores se encontraran, as, cuestionados por las exigencias de eficacia poltica inmediata provenientes de sectores de militantes, que comenzaron a considerar que la

intervencin cultural no era la accin ms apropiada en un continente mayoritariamente poblado por masas iletradas y sin posibilidades de acceso a los bienes culturales. Las disyuntivas que esto suscitar es uno de los ejes del lcido ensayo de Claudia Gilman.

LA LITERATURA COMO FUENTE PARA EL ESTUDIO DE FENMENOS POLTICOS, ANOTACIONES No es de ms sealar que el acceso a obras literarias en buena medida ha permitido parte del conocimiento del mundo griego y romano, la reflexin sobre pueblos de la edad media y el anlisis de episodios como la instauracin del orden colonial del occidente europeo desde el siglo XVI. Incluso no pierde inters acadmico la obra literaria de autores como Benito Prez Galds [1843 1920] para la historia de Espaa durante el siglo XIX en Los Episodios Nacionales14, de Len Tolstoi [1828 -1910] en La guerra y la paz para documentar los ataques de Napolen a Rusia y de Domingo Faustino Sarmiento en la interpretacin de la Argentina de los primeros aos de vida republicana detallada en Facundo. El uso del elemento testimonial de la literatura para integrar los relatos ficcionales en el estudio de fenmenos sociales proviene de los significados y temas almacenados en las obras literarias. Las narraciones de las novelas y cuentos, entre otros gneros literarios, incluyen representaciones complejas del mundo social. La ficcin que define este tipo de fuente no es sinnimo de fbula o engao, sino de expresin metafrica que capta, no individuos, sino tipos sociales densamente considerados. Para el anlisis poltico la utilidad de los significados construidos por los relatos, en un plano muy sinttico, se desprende de las percepciones y representaciones de las relaciones de poder poltico en un grupo social descritas al explicar las conductas de los personajes ficcionales y los ambientes habitados por ellos

Los conflictos polticos en Latinoamrica surgieron sobre la organizacin deficiente de los gobiernos, generando dictaduras en diferentes pases: Argentina, Chile, Mxico, Cuba, Colombia, Per, y otros. Mediante la literatura se logra describir algunos hechos ocurridos durante pocas de conflicto.

CONOCIMIENTO Y MTODO Ejercicios

1. Cules son las relaciones entre sujeto y objeto que se plantean, a su juicio, en la prctica literaria? Trate de encontrar las principales diferencias entre esta actividad y la investigacin cientfica, desde el punto de vista que hemos sealado en este captulo.

 INVESTIGACIN CIENTIFICA: Actividad que nos permite obtener conocimientos cientficos, es decir, conocimientos que se procura sean objetivos, sistemticos, claros, organizados y verificables. El sujeto de esta actividad suele denominarse investigador, y a cargo de l corre el esfuerzo de desarrollar las distintas tareas que es preciso realizar para lograr un nuevo conocimiento. Los objetos de estudio son los infinitos temas y problemas que reclaman la atencin del cientfico, que suelen agruparse y clasificarse segn las distintas ciencias o especialidades existentes. LITERATURA: Arte que emplea como medio de expresin una lengua. Conjunto de las producciones literarias de una nacin, de una poca o de un gnero. La literatura griega. La literatura del siglo XVI. Conjunto de obras que versan sobre un arte o una ciencia. Literatura mdica. Literatura jurdica. Conjunto de conocimientos sobre literatura. Sabe mucha literatura. Tratado en que se exponen estos conocimientos. Teora de las composiciones literarias. SUJETO: El escritor. OBJETO: La realidad coyuntural, su imaginacin.

2. Busque en el prlogo de dos libros o artculos cientficos las explicaciones que, sobre el mtodo seguido, expone cada autor. Comprelas para determinar: Hasta que punto las diferencias encontradas se explican por razn del tema tratado?.- Hasta el diseo establecido para la recoleccin de datos. Cules de ellas se refieren a aspectos instrumentales y cules corresponden a los distintos puntos de vista filosficos que poseen los autores? .-una de ellas se basa ms en ser descriptiva ,por lo tanto, necesita ms instrumentos de recoleccin o una eficiente; mientras que la otra est analizando informacin ya establecida, con el fin de organizar mejor los conocimientos sobre dicho tema. 3. Hasta qu punto puede verificarse un conocimiento que afirma previsiones sobre el futuro? Razone su respuesta. Hasta el punto en que una previsin ya establecida falle, en ese momento se tendr que volver a estudiar el fenmeno. 4. Tome algunos de los siguientes conceptos (de acuerdo a la disciplina que usted estudie) e investigue su gnesis histrica y el papel que ha jugado en el avance del conocimiento cientfico de cada especialidad: Flogisto: (del griego phlogistos, inflamable), sustancia hipottica, que representa la inflamabilidad, postulada a finales del siglo XVII por los qumicos alemanes Johann Becher y Georg Stahl para explicar el fenmeno de la combustin. Segn la teora del flogisto, toda sustancia susceptible de sufrir combustin contiene flogisto, y el proceso de combustin consiste bsicamente en la prdida de dicha sustancia. Dado que se saba que sustancias como el mercurio aumentaban de peso durante la combustin, se consider que el flogisto tena un peso negativo; as, la sustancia se haca ms pesada al perder flogisto. Incluso se lleg a pensar que sustancias como el carbn y el azufre estaban compuestas casi exclusivamente de flogisto. Durante unos experimentos con lo que hoy llamamos oxgeno, el qumico ingls Joseph Priestley

descubri su capacidad para mantener la combustin, pero describi este gas como aire deflogistizado. La teora del flogisto fue descartada por el qumico francs Antoine Lavoisier, quien sostuvo que la combustin es esencialmente un proceso en el cual el oxgeno se combina con otra sustancia. Ya en el ao 1800 la mayora de los qumicos haban reconocido la validez del experimento de Lavoisier y la teora del flogisto qued definitivamente desestimada.

tomo: En qumica y fsica, tomo (del latn atomum, y ste del griego , sin partes; tambin, se deriva de "a" no, y "tomo" divisible; no divisible) es la unidad ms pequea de un elemento qumico que mantiene su identidad o sus propiedades y que no es posible dividir mediante procesos qumicos. El concepto de tomo como bloque bsico e indivisible que compone la materia del universo fue postulado por la escuela atomista en la Antigua Grecia. Sin embargo, su existencia no qued demostrada hasta el siglo XIX. Con el desarrollo de la fsica nuclear en el siglo XX se comprob que el tomo puede subdividirse en partculas ms pequeas. El concepto de tomo existe desde la Antigua Grecia propuesto por los filsofos griegos Demcrito, Leucipo y Epicuro, sin embargo, no se gener el concepto por medio de la experimentacin sino como una necesidad filosfica que explicara la realidad, ya que, como proponan estos pensadores, la materia no poda dividirse indefinidamente, por lo que deba existir una unidad o bloque indivisible e indestructible que al combinarse de diferentes formas creara todos los cuerpos macroscpicos que nos rodean.[6] El siguiente avance significativo se realiz hasta en 1773 el qumico francs Antoine-Laurent de Lavoisier postul su enunciado: "La materia no se crea ni se destruye, simplemente se transforma."; demostrado ms tarde por los experimentos del qumico ingls John Dalton quien en 1804, luego de medir la masa de los reactivos y productos de una reaccin, y concluy que las sustancias estn compuestas de tomos esfricos idnticos para cada elemento, pero diferentes de un elemento a otro. Luego en 1811 Amedeo Avogadro, fsico italiano, postul que a una temperatura, presin y volumen dados, un gas contiene siempre el mismo nmero de partculas, sean tomos o molculas, independientemente de la naturaleza del gas, haciendo al mismo tiempo la hiptesis de que los gases son molculas poliatmicas con lo que se comenz a distinguir entre tomos y molculas. El qumico ruso Dmtri Ivnovich Mendelyev cre en 1869 una clasificacin de los elementos qumicos en orden creciente de su masa atmica, remarcando que exista una periodicidad en las propiedades qumicas. Este trabajo fue el precursor de la tabla peridica de los elementos como la conocemos actualmente. La visin moderna de su estructura interna tuvo que esperar hasta el experimento de Rutherford en 1911 y el modelo atmico de Bohr. Posteriores descubrimientos

cientficos, como la teora cuntica, y avances tecnolgicos, como el microscopio electrnico, han permitido conocer con mayor detalle las propiedades fsicas y qumicas de los tomos. El edificio de la nueva mecnica cuntica se basa en tres pilares: la teora de Planck, y en otros dos principios fundamentales, la dualidad onda-corpsculo de De Broglie y el principio de incertidumbre de Heisemberg. El modelo atmico actual llamado "modelo orbital" o "cuntico - ondulatorio" se basa en: La dualidad onda-corpsculo: Louis de Broglie.(1924) postula que el electrn y toda partcula material en movimiento tienen un comportamiento ondulatorio. Las propiedades ondulatorias y corpusculares de la materia se relacionan mediante: El principio de incertidumbre de Heisenberg (1927) establece la imposibilidad de determinar simultneamente y con precisin la posicin y el momento lineal de una partcula en un momento dado. Ya no se podra decir dnde se encontrara con exactitud una partcula, como mximo se podra llegar a precisar el punto en dnde se hallara con mayor probabilidad. "Es imposible determinar simultneamente y con exactitud, la posicin y la velocidad del electrn". La naturaleza ondulatoria del electrn permite que este sea descrito por una ecuacin de ondas. Schrdinger (1926) formul una ecuacin (ecuacin de ondas de Schrdinger) que describe el comportamiento y la energa de las partculas subatmicas. Esta ecuacin incorpora tanto el comportamiento de partcula, en trminos de la masa m, como el de onda, en trminos de una funcin de onda , que depende de la ubicacin del sistema en el espacio. Cada solucin de la ecuacin de ondas de Schrdinger describe un posible estado del electrn, que se denomina orbital atmico, concepto anlogo al de rbita en el modelo de Bohr. El valor tan bajo de la constante de Planck h=6,62610-34 Js impide percibir el comportamiento ondulatorio de la materia en objetos grandes o cotidianos, ya que la longitud de onda asociada es tan pequea que dicho comportamiento resulta indetectable. Aunque con la mecnica cuntica queda claro que no se puede saber dnde se encuentra un electrn, s define la regin en la que puede encontrarse en un momento dado. El cuadrado de la funcin de onda, 2, define la distribucin de densidad electrnica alrededor del ncleo. Este concepto de densidad electrnica da la probabilidad de encontrar un electrn en una cierta regin del tomo, llamada orbital. Las regiones de alta densidad electrnica representan la mayor probabilidad de localizar un electrn, mientras que lo contrario se aplica a regiones de baja densidad electrnica. Vibracin electromagntica:

Desde la antigua Grecia se conocan los fenmenos magnticos y elctricos pero no es hasta inicios del siglo XVII donde se comienza a realizar experimentos y a llegar a conclusiones cientficas de estos fenmenos.[1] Durante estos dos siglos, XVII y XVIII, grandes hombres de ciencia como William Gilbert, Otto von Guericke, Stephen Gray, Benjamin Franklin, Alessandro Volta entre otros estuvieron investigando estos dos fenmenos de manera separada y llegando a conclusiones coherentes con sus experimentos. A principios del siglo XIX Hans Christian rsted encontr evidencia emprica de que los fenmenos magnticos y elctricos estaban relacionados. De ah es que los trabajos de fsicos como Andr-Marie Ampre, William Sturgeon, Joseph Henry, Georg Simon Ohm, Michael Faraday en ese siglo, son unificados por James Clerk Maxwell en 1861 con un conjunto de ecuaciones que describan ambos fenmenos como uno solo, como un fenmeno electromagntico. Las ahora llamadas ecuaciones de Maxwell demostraban que los campos elctricos y los campos magnticos eran manifestaciones de un solo campo electromagntico. Adems describa la naturaleza ondulatoria de la luz, mostrndola como una onda electromagntica.[2] Con una sola teora consistente que describa estos dos fenmenos antes separados, los fsicos pudieron realizar varios experimentos prodigiosos e inventos muy tiles como la bombilla elctrica por Thomas Alva Edison o el generador de corriente alterna por Nikola Tesla.[3] El xito predicitivo de la teora de Maxwell y la bsqueda de una interpretacin coherente de sus implicaciones, fue lo que llev a Albert Einstein a formular su teora de la relatividad que se apoyaba en algunos resultados previos de Hendrik Antoon Lorentz y Henri Poincar. En la primera mitad del siglo XX, con el advenimiento de la mecnica cuntica, el electromagnetismo tena que mejorar su formulacin con el objetivo de que fuera coherente con la nueva teora. Esto se logr en la dcada de 1940 cuando se complet una teora cuntica electromagntica o mejor conocida como electrodinmica cuntica.

ter: El ter (del latn aethr y a su vez del griego aithr, 'substancia etrea; parte ms alta del firmamento') era en algunas teoras obsoletas, una hipottica sustancia extremadamente ligera que se crea que ocupaba todos los espacios vacos como un fluido. En las creencias griegas el ter era una sustancia brillante que respiraban los dioses, en contraste con el pesado aire que respiran los mortales. El trmino aparece tanto en la fsica aristotlica como en la antigua teora electromagntica de finales del siglo XIX. El ter en la filosofa de Aristteles:Para Aristteles (384-322 ANE) el ter era el elemento material del que estaba compuesto el llamado mundo supralunar, mientras que el mundo sublunar est formado por los famosos cuatro elementos: tierra, agua, aire y fuego. A diferencia de stos, el ter es para

Aristteles un elemento ms sutil y ms ligero, ms perfecto que los otros cuatro (la fsica de Aristteles es cualitativa, ms que cuantitativa) y, sobre todo, su movimiento natural es circular, a diferencia del movimiento natural de los otros cuatro, que es rectilneo. En la Edad Media: Durante la Edad Media tras la recuperacin de la filosofa aristotlica, el trmino aether, justamente por ser el quinto elemento material reconocido por Aristteles, comenz a ser llamado as (quinto elemento) o tambin qinta essentia, de donde viene la expresin quintaesencia (usada en la cosmologa actual para referirse a la energa oscura).

El ter y las teoras de la luz: Hacia finales del siglo XIX, James Clerk Maxwell
(1831-1879) haba propuesto que la luz era una onda transversal. Como pareca difcilmente concebible que una onda se propagase en el vaco sin ningn medio material que hiciera de soporte se postul que la luz podra estar propagndose realmente sobre una hipottica sustancia material, para la que se us el nombre de ter (debido a algunas similaridades superficiales con la hipottica substancia de la fsica aristotlica). Segn se pensaba entonces: debido a que la velocidad de la luz dependera de la densidad del medio, siendo en general ms lenta en medios ms densos, se propuso que el ter habra de tener una densidad nfima y un gran coeficiente de elasticidad. Esta explicacin estaba presente en los tiempos de formulacin de la teora del campo electromagntico por Maxwell (1831-1879), Lord Kelvin (1824-1907) y Nikola Tesla (1856-1943), en la que el concepto de ter se inclua de manera semejante al moderno concepto de campo electromagntico. Refutacin de la existencia del ter: En un intento de probar la existencia del ter y la velocidad de la traslacin de la Tierra con respecto a ste Albert Abraham Michelson (1852-1931) y Edward Morley (1838-1923) disearon un experimento capaz de medir la velocidad de la luz en dos direcciones perpendiculares entre s y con diferente velocidad lineal relativa al ter. Fue el famoso experimento de Michelson y Morley (1887) cuyos resultados negativos en sucesivos intentos acabaron por disipar el concepto de ter y sirvieron de base a la formulacin de la teora de la relatividad especial de Einstein. Arthur Beiser seala que:[1] : a) Los resultados negativos del experimento de Michelson y Morley tuvieron dos consecuencias: En primer lugar, al demostrar que el ter careca de propiedades medibles resultaba insostenible la hiptesis del ter final ignominioso para lo que haba sido una idea respetada. En segundo lugar se vislumbraba un nuevo principio fsico: la velocidad de la luz en el espacio libre es la misma en todas partes, independiente de cualquier movimiento de la fuente o del observador. b) El segundo postulado de la relatividad especial es una consecuencia directa del la interpretacin asignada al resultado que proporciono el interferometro de Michelson y Morley, de all que dicho postulado proponga la velocidad de la

luz en el espacio libre tiene el mismo valor para todos los observadores, independiente de su estado de movimiento. Nuevas perspectivas: Trabajos tericos recientes como los de HongSheng Zhao de la Universidad de St. Andrews, en un intento de incorporar en un nico marco terico la materia oscura y la energa oscura, postulan que una energa oscura similar a un fluido puede comportarse como materia oscura si alcanza una densidad lo bastante alta. Esta idea, similar a la del ter, eliminara la necesidad de la existencia de la Partcula Masiva de Dbil Interactuacin (WIMP), afectando a la velocidad a la que pueden rotar las galaxias y justificando as los datos experimentales hasta ahora obtenidos. Dichos datos anmalos en la teora convencional, haban llevado a diversos intentos de solucin tan curiosos como las MOND. En qumica orgnica y bioqumica, un ter es un grupo funcional del tipo R-O-R', en donde R y R' son grupos que contienen tomos de carbono, estando el tomo de oxgeno unido . Usos de los teres

Medio para extractar para concentrar cido actico y otros cidos. Medio de arrastre para la deshidratacin de alcoholes etlicos e isoproplicos. Disolvente de sustancias orgnicas (aceites, grasas, resinas, nitrocelulosa, perfumes y alcaloides). Combustible inicial de motores Disel. Fuertes pegamentos Desinflamatorio abdominal para despus del parto, exclusivamente uso externo.

Gravedad: La gravedad, en fsica, es una de las cuatro interacciones fundamentales. Origina la aceleracin que experimenta un objeto en las cercanas de un planeta o satlite. Por efecto de la gravedad tenemos la sensacin de peso. Si estamos en un planeta y no estamos bajo el efecto de otras fuerzas, experimentaremos una aceleracin dirigida aproximadamente hacia el centro del planeta Tambin se denomina fuerza gravitatoria, fuerza de gravedad, interaccin gravitatoria o gravitacin. Einstein demostr que es una magnitud tensorial: Dicha fuerza es una ilusin, un efecto de la geometra. La Tierra deforma el espacio-tiempo de nuestro entorno, de manera que el propio espacio nos empuja hacia el suelo Albert Einstein demostr que la gravedad no es una fuerza de atraccin, sino una manifestacin de la distorsin de la geometra del espacio-tiempo bajo la influencia de los objetos que lo ocupan.

Mecnica clsica: Ley de la Gravitacin Universal de Newton: La Ley de la Gravitacin Universal de Newton establece que la fuerza que ejerce una partcula puntual con masa m1 sobre otra con masa m2 es directamente proporcional al producto de las masas, e inversamente proporcional al cuadrado de la distancia que las separa. Dentro de esta ley emprica, tenemos estas importantes conclusiones:

Las fuerzas gravitatorias son siempre atractivas. El hecho de que los planetas describan una rbita cerrada alrededor del Sol indica este hecho. Una fuerza atractiva puede producir tambin rbitas abiertas pero una fuerza repulsiva nunca podr producir rbitas cerradas. Tienen alcance infinito. Dos cuerpos, por muy alejados que se encuentren, experimentan esta fuerza. La fuerza asociada con la interaccin gravitatoria es central.

A pesar de los siglos, hoy sigue utilizndose cotidianamente esta ley en el mbito del movimiento de cuerpos incluso a la escala del Sistema Solar, aunque est desfasada tericamente. Para estudiar el fenmeno en su completitud hay que recurrir a la teoria de la Relatividad General. Mecnica relativista: Teora general de la relatividad: Albert Einstein revis la teora newtoniana en su teora de la relatividad general, describiendo la interaccin gravitatoria como una deformacin de la geometra del espaciotiempo por efecto de la masa de los cuerpos; el espacio y el tiempo asumen un papel dinmico. Segn Einstein, no existe el empuje gravitatorio; dicha fuerza es una ilusin, un efecto de la geometra. As, la Tierra deforma el espacio-tiempo de nuestro entorno, de manera que el propio espacio nos empuja hacia el suelo. Una hormiga, al caminar sobre un papel arrugado, tendr la sensacin de que hay fuerzas misteriosas que la empujan hacia diferentes direcciones, pero lo nico que existe son pliegues en el papel, su geometra.[1] La deformacin geomtrica viene caracterizada por el tensor mtrico que satisface las ecuaciones de campo de Einstein. La "fuerza de la gravedad" newtoniana es slo un efecto asociado al hecho de que un observador en reposo respecto a la fuente del campo no es un observador inercial y por tanto al tratar de aplicar el equivalente relativista de las leyes de Newton mide fuerzas ficticias dadas por los smbolos de Christoffel de la mtrica del espacio tiempo.

Mecnica cuntica: bsqueda de una teora unificada: An no se dispone de una autntica descripcin cuntica de la gravedad. Todos los intentos por construir una teora fsica que satisfaga simultneamente los principios cunticos y a grandes escalas coincida con la teora de Einstein de la gravitacin, han encontrado grandes dificultades. En la actualidad existen algunos enfoques prometedores como la Gravedad cuntica de bucles, la teora de supercuerdas o la teora de twistores, pero ninguno de ellos es un modelo completo que pueda suministrar predicciones suficientemente precisas. Adems se han ensayado un buen nmero de aproximaciones semiclsicas que han sugerido nuevos efectos que debera predecir una teora cuntica de la gravedad. Por ejemplo, Stephen Hawking usando uno de estos ltimos enfoques sugiri que un agujero negro debera emitir cierta cantidad de radiacin, efecto que se llam radiacin de Hawking y que an no ha sido verificado empricamente. Combustin: La combustin es una reaccin qumica en la cual generalmente se desprende una gran cantidad de calor y luz. En toda combustin existe un elemento que arde y se denomina (combustible) y otro que produce la combustin (comburente), generalmente oxgeno en forma de O2 gaseoso. Los explosivos tienen oxgeno ligado qumicamente por lo que no necesitan el oxgeno del aire para realizar la combustin. Los tipos ms frecuentes de combustible son los materiales orgnicos que contienen carbono e hidrgeno. En una reaccin completa todos los elementos tienen el mayor estado de oxidacin. Los productos que se forman son el dixido de carbono (CO2) y el agua, el dixido de azufre (SO2) (si el combustible contiene azufre) y pueden aparecer xidos de nitrgeno (NOx), dependiendo de la temperatura de reaccin. En la combustin incompleta los productos que se queman pueden no reaccionar con el mayor estado de oxidacin, debido a que el comburente y el combustible no estn en la proporcin adecuada, dando como resultado compuestos como el monxido de carbono (CO). Adems, pueden generarse cenizas. El proceso de destruir materiales por combustin se conoce como incineracin. Para iniciar la combustin de cualquier combustible, es necesario alcanzar una temperatura mnima, llamada temperatura de ignicin, que se define como, en C y a 1 atm, temperatura a la que los vapores de un combustible arden espontneamente. La temperatura de inflamacin, en C y a 1 atm es aquella que, una vez encendidos los vapores del combustible, stos continan por si mismos el proceso de combustin. Seleccin natural:

En su forma inicial, la teora de la evolucin por seleccin natural constituye la gran aportacin[1] de Charles Darwin (e, independientemente, por Alfred Russel Wallace), fue posteriormente reformulada en la actual teora de la evolucin, la Sntesis moderna. En Biologa evolutiva se la suele considerar la principal causa del origen de las especies y de su adaptacin al medio.

La seleccin natural es un fenmeno esencial de la evolucin con carcter de

ley general y que se define como la reproduccin diferencial de los genotipos en el seno de una poblacin biolgica. La formulacin clsica de la seleccin natural establece que las condiciones de un medio ambiente favorecen o dificultan, es decir, seleccionan la reproduccin de los organismos vivos segn sean sus peculiaridades. La seleccin natural fue propuesta por Darwin como medio para explicar la evolucin biolgica. Esta explicacin parte de dos premisas; la primera de ellas afirma que entre los descendientes de un organismo hay una variacin ciega (no aleatoria), no determinista, que es en parte heredable. La segunda premisa sostiene que esta variabilidad puede dar lugar a diferencias de supervivencia y de xito reproductor, haciendo que algunas caractersticas de nueva aparicin se puedan extender en la poblacin. La acumulacin de estos cambios a lo largo de las generaciones producira todos los fenmenos evolutivos. La seleccin natural puede ser expresada como la siguiente ley general, tomada de la conclusin de El origen de las especies: Existen organismos que se reproducen y la progenie hereda caractersticas de sus progenitores, existen variaciones de caractersticas si el medio ambiente no admite a todos los miembros de una poblacin en crecimiento. Entonces aquellos miembros de la poblacin con caractersticas menos adaptadas (segn lo determine su medio ambiente) morirn con mayor probabilidad. Entonces aquellos miembros con caractersticas mejor adaptadas sobrevivirn ms probablemente. En la moderna Teora Sinttica de la evolucin, la seleccin natural no es la nica causa de evolucin, aunque s la que tiene un papel ms destacado. El concepto de seleccin natural se define ahora de un modo ms preciso: como la reproduccin diferencial de los genotipos en una poblacin. Desde el momento en que existen diferencias en xito reproductivo de las distintas variantes genticas, existe seleccin natural. Por ejemplo: si los individuos ms verdosos en una poblacin de insectos-hoja aportan unos tres descendientes a la siguiente generacin, y los individuos marrones aportan como media 1,5 descendientes, est habiendo seleccin a favor de los verdes. Las diferencias en xito reproductivo pueden ocurrir por diversas causas (diferente fertilidad, riesgo de muerte por depredadores, atractivo sexual, capacidad para explotar los recursos alimenticios, etc.) Generalmente, existe una correlacin entre la eficacia reproductiva de los portadores de un genotipo y la adaptacin al medio que ste les otorga. Por tanto, los rasgos que confieren ventajas adaptativas comnmente son seleccionados a favor y propagados en las poblaciones (En algunos casos, un genotipo podra otorgar xito reproductivo sin aportar mayor adaptacin al medio, y sera seleccionado igualmente). La teora de la seleccin natural aport por primera vez una explicacin cientfica satisfactoria para mltiples enigmas cientficos del mundo biolgico, especialmente el de la "apariencia de diseo" que existe en los seres vivos.

Permiti, por tanto, que la Biologa pudiera prescindir de los elementos divinos y sobrenaturales y se convirtiera as en una autntica ciencia. Hoy en da, la evolucin por seleccin natural se estudia en diversos tipos de organismos, mediante experimentos de laboratorio y de campo, y se desarrollan mtodos para averiguar qu genes han estado recientemente sometidos a la accin de la seleccin natural y con qu intensidad.
Tipos de Seleccin Natural:

Existen 4 Tipos a veces considerados 3 de seleccin natural, clasificados segn los individuos que sobreviven en cada tipo de seleccin, es decir, segn cuntos sobrevivan: Seleccin estabilizadora, Seleccin direccional, Seleccin disruptiva o Seleccin balanceada, Seleccin sexual.

Posibles excepciones: Segn Ernst Mayr, la seleccin natural podra tener una accin diferente o limitada en los siguientes casos[2] 1. En primer lugar, los mecanismos de seleccin natural se han descrito casi exclusivamente en animales complejos y plantas (y otros grupos con reproduccin sexual). Sin embargo, existen indicios de que la seleccin puede ser bastante distinta en los casos en los que los lmites de la individualidad son mucho ms borrosos. Es el caso de las colonias de invertebrados y de los organismos uniparentales, especialmente las plantas, las protistas y las procariotas . 2. En segundo lugar, la primera etapa de la seleccin se basa en la variacin fenotpica aleatoria, pero se ha descubierto una serie de mecanismos genticos que producen una variacin no aleatoria. Es el caso de la deriva meitica, el conflicto intragenmico y determinados "genes egostas". Una variacin que fuera drsticamente no aleatoria podra sobrepasar la accin de la seleccin. Gen: Un gen es una secuencia lineal organizada de nucletidos en la molcula de ADN (o ARN en el caso de algunos virus), que contiene la informacin necesaria para la sntesis de una macromolcula con funcin celular especfica, normalmente protenas, pero tambin ARNm, ARNr y ARNt. Esta funcin puede estar vinculada al desarrollo o funcionamiento de una funcin fisiolgica. El gen es considerado como la unidad de almacenamiento de informacin gentica y unidad de herencia al transmitir esa informacin a la descendencia. Los genes se disponen, pues, a lo largo de ambas cromtidas de los cromosomas ocupando en el cromosoma una posicin determinada llamada locus. El conjunto de genes de una especie, y por tanto de los cromosomas que los componen, se denomina genoma. El concepto de gen ha ido variando a lo largo del tiempo, conforme ha avanzado la ciencia que lo estudia, la gentica:

Gregor Mendel en sus experimentos propuso la idea original del gen, aunque l no los denomin genes, sino factores, y vendran a ser los responsables de la transmisin de los caracteres de una generacin a la siguiente (lo que ahora llamamos genotipo). El gen mendeliano es una unidad de funcin, estructura, transmisin, mutacin y evolucin que se distribuye ordenada y linealmente en los cromosomas. La palabra gen fue acuada en 1909 por el botnico dans Wilhelm Ludwig Johannsen a partir de una palabra griega que significa "generar", refirindose a la unidad fsica y funcional de la herencia biolgica. Hacia 1950, se impuso el concepto de gen como la cadena de ADN que dirige la sntesis de una protena. ste es un concepto que proporciona una naturaleza molecular o estructural al gen. El gen codifica protenas y debe tener una estructura definida por el orden lineal de sus tripletes o codones. Ms tarde surge el concepto de gen como lo que actualmente se llama un cistrn: la cadena de ADN capaz de dirigir la sntesis de un ARNm que codifica para un polipptido (Dogma central de la biologa molecular). Este concepto surge al comprobar que la mayora de las protenas estn formadas por ms de una cadena polipeptdica y que cada una de ellas est codificada por un gen diferente. Actualmente se sabe que algunos genes codifican ms de un polipptido y que una protena puede ser codificada por el conjunto de diferentes genes. La existencia de genes solapantes y el procesamiento alternativo rebaten la hiptesis de un gen -> un polipptido. Ms bien debe proponerse la relacin inversa, un polipptido -> un gen. Adems existen algunos genes que no codifican protenas sino ARN con funcin propia (ARN transferentes y ARN ribosmicos, por ejemplo) y que no se traducen, por lo que no es necesaria la traduccin para que un gen tenga una funcin determinada. El gen es, pues, la unidad mnima de funcin gentica, que puede heredarse.

Humor: Joseph Klatzmann, en su obra L'humour juif ("El humor judo"), lo define segn su necesidad: Rer para no llorar. Ms pesimista, se puede citar igualmente a Nietzsche: El hombre sufre tan profundamente que ha debido inventar la risa, concepcin que lo aproxima a la filosofa cnica y que establece que el humor es, en el fondo, un tipo de catarsis o contraveneno espiritual. El humorismo hace uso de la comicidad para derivar en una forma de entretenimiento y de comunicacin humana, que tiene la intencin de hacer que la gente no se sienta infeliz y ra. La risa es, adems, una de las pocas cosas que individualizan al ser humano y a algunas especies de homnidos respecto a otros animales; los etlogos sealan que el humor es ante todo un rictus que aparece en los labios de los primates y se muestra cuando stos se enfrentan a situaciones para ellos absurdas o incomprensibles: ensear los dientes es una forma de desviar un impulso agresivo o de resumirlo mmicamente, un tipo de sublimacin. De ah que ensear los dientes o rer entre los humanos est frecuentemente ligado a disociarse de acontecimientos que suscitan normalmente profunda inquietud y que muchas veces se asocie con la desgracia (humor negro). Incluso se habla a veces de la llamada risa nerviosa, como

un acto fallido del subconsciente. Desde este punto de vista, el humor se constituye en un acto de purificacin que permitira evacuar esta violencia, nacida de la frustracin y del sufrimiento. El humor desempea una funcin catrtica semejante a la de las lgrimas, pero diferente en cuanto a que el humor supone una separacin de y no una identificacin con el objeto que es soporte del mismo, un desaprecio y no una compasin. De ello deriva tambin la curiosa relacin sadomasoquista entre el humorista y el auditorio, que se expresa en risa; el humorista se presenta muy frecuentemente ante sus oyentes como resentido y humillado. El origen del trmino humor viene de la teora de los cuatro humores del cuerpo de la medicina griega, que regulaban el estado de nimo: la bilis, la flema, la sangre y la bilis negra o atra bilis. El carcter humorstico corresponde al humor sanguneo. Existen diferentes tipos de humor adaptados a diferentes sensibilidades y grupos humanos. Por ejemplo los nios suelen rerse ms de las cadas y tropiezos, mientras que no comprenden la sutileza de la stira o de la irona. Tambin hay variaciones culturales del sentido del humor, que puede hacer que lo que es divertido en un sitio carezca de gracia en otro. Esto se debe a que en el humor cuenta mucho el contexto, los a priori. El humor negro se apoya en elementos tristes o desagradables que, para hacerlos ms soportables, trasforma y degrada en irrisin (el humor judo y el britnico, por ejemplo, son a menudo negros: una obra de Thomas de Quincey se titula Del asesinato considerado como una de las Bellas Artes y otra, A Modest Proposal (1729), "Una modesta proposicin" de Jonathan Swift, trata ni ms ni menos que de aprovechar a los nios pequeos como alimento. Rer en este caso es algo forzado y amargo: El humor es la gentileza de la desesperacin (cita atribuida a scar Wilde). Sin embargo en el mundo moderno donde es general el uso de medios de comunicacin de masas, las fronteras desaparecen y, por ejemplo, para Paul Reboux ( la manire de), el humor consiste simplemente en tratar a la ligera las cosas graves, y gravemente las cosas ligeras. Esta especie de inversin o mundo al revs pude apreciarse tambin por ejemplo en algunos artificios clsicos de la comedia cinematogrfica americana, como son el intercambio de roles o batalla de los sexos: la mujer se comporta de modo tan desenvuelto como un hombre y el hombre se comporta de forma tan circunspecta y apocada como una mujer (por ejemplo, en las comedias de Howard Hawks). Otro ejemplo tpico de degradacin de lo serio y enaltecimiento de lo vulgar es el cine de Woody Allen. Por otra parte, es preciso sealar que se ha intentado utilizar el humor como un instrumento educativo (a ello se debe el clebre adagio castigat ridendo mores, "corrige riendo las costumbres", que se utiliza como definicin de la utilidad de la comedia clsica y neoclsica). Existen algunas tcnicas especficas de humor verbal, tales como la irona, el sarcasmo, la hiprbole, el anticlmax ("Dios ha muerto, Nietzsche ha muerto y yo no gozo de buena salud", Woody Allen), el enigma o definicin incompleta o elptica, la anttesis, el oxmoron, la atenuacin o litotes, la alusin, el non sequitur, la silepsis, el juego de palabras, la stira, la parodia o la paradoja. Y otras no verbales, referentes a una retrica paralela que juega con los gestos, posturas, cadas, resbalones, etc.. que

se suele denominar humorismo de situacin. Se puede, por otra parte, establecer otra taxonoma:

Comicidad verbal, que incluye los juegos de palabras Comicidad de costumbres Comicidad de situacin Comicidad de carcter Comicidad de repeticin

Ha habido estudios ms o menos serios respecto al humor por parte de Aristteles, Sigmund Freud, Arthur Schopenhauer o Henri Bergson. Aparte de en la vida corriente, como procedimiento para evitar y curar las circunstancias traumatizantes de la vida, el humor se suele dar en los espectculos y en la literatura (literatura de humor) con cierta frecuencia y forma una parte muy importante de corrientes literarias como el teatro del absurdo. Gneros literarios cmicos son la comedia, el entrems, el chiste y el epigrama. El gnero cmico teatral de la comedia provoca la catarsis o purificacin del espectador inversamente al gnero trgico que lo hace por la compasin y las lgrimas: la comedia lo logra mediante la risa y el distanciamiento. Platn afirmaba que la tragedia era el gnero literario ms parecido a la verdad, mientras que el gnero cmico era el menos parecido, y sa fue la postura que sostuvo Scrates al final del dilogo conocido como el Banquete.

Clula: La historia de la biologa celular ha estado ligada al desarrollo tecnolgico que pudiera sustentar su estudio. De este modo, el primer acercamiento a su morfologa se inicia con la popularizacin del microscopios rudimentarios de lentes compuestas en el siglo XVII, se suplementa con diversas tcnicas histolgicas para microscopa ptica en los siglos XIX y XX y alcanza un mayor nivel resolutivo mediante los estudios de microscopa electrnica, de fluorescencia y confocal, entre otros, ya en el siglo XX. El desarrollo de herramientas moleculares, basadas en el manejo de cidos nucleicos y enzimas permitieron un anlisis ms exhaustivo a lo largo del siglo XX.[5] Descubrimiento: Las primeras aproximaciones al estudio de la clula surgieron en el siglo XVII;[6] tras el desarrollo a finales del siglo XVI de los primeros microscopios.[7] stos permitieron realizar numerosas observaciones, que condujeron en apenas doscientos aos a un conocimiento morfolgico relativamente aceptable. A continuacin se enumera una breve cronologa de tales descubrimientos:

1665: Robert Hooke public los resultados de sus observaciones sobre tejidos vegetales, como el corcho, realizadas con un microscopio de 50 aumentos construido por l mismo. Este investigador fue el primero que, al ver en esos

tejidos unidades que se repetan a modo de celdillas de un panal, las bautiz como elementos de repeticin, clulas (del latn cellulae, celdillas). Pero Hooke slo pudo observar clulas muertas por lo que no pudo describir las estructuras de su interior.[8] Dcada de 1670: Anton van Leeuwenhoek, observ diversas clulas eucariotas (como protozoos y espermatozoides) y procariotas (bacterias). 1745: John Needham describi la presencia de animlculos o infusorios; se trataba de organismos unicelulares. Dcada de 1830: Theodor Schwann estudi la clula animal; junto con Matthias Schleiden postularon que las clulas son las unidades elementales en la formacin de las plantas y animales, y que son la base fundamental del proceso vital. 1831: Robert Brown describi el ncleo celular. 1839: Purkinje observ el citoplasma celular. 1850: Rudolf Virchow postul que todas las clulas provienen de otras clulas. 1857: Klliker identific las mitocondrias. 1860: Pasteur realiz multitud de estudios sobre el metabolismo de levaduras y sobre la asepsia. 1880: August Weismann descubri que las clulas actuales comparten similitud estructural y molecular con clulas de tiempos remotos. 1931: Ernst Ruska construy el primer microscopio electrnico de transmisin en la Universidad de Berln. Cuatro aos ms tarde, obtuvo un poder de resolucin doble a la del microscopio ptico. 1981: Lynn Margulis publica su hiptesis sobre la endosimbiosis serial, que explica el origen de la clula eucariota.[9]

Teora celular:El concepto de clula como unidad anatmica y funcional de los organismos surgi entre los aos 1830 y 1880, aunque fue en el siglo XVII cuando Robert Hooke describi por vez primera la existencia de las mismas, al observar en una preparacin vegetal la presencia de una estructura organizada que derivaba de la arquitectura de las paredes celulares vegetales. En 1830 se dispona ya de microscopios con una ptica ms avanzada, lo que permiti a investigadores como Theodor Schwann y Matthias Schleiden definir los postulados de la teora celular, la cual afirma, entre otras cosas:

Que la clula es una unidad morfolgica de todo ser vivo: es decir, que en los seres vivos todo est formado por clulas o por sus productos de secrecin. Este primer postulado sera completado por Rudolf Virchow con la afirmacin Omnis cellula ex cellula, la cual indica que toda clula deriva de una clula precedente (biognesis). En otras palabras, este postulado constituye la refutacin de la teora de generacin espontnea o ex novo, que hipotetizaba la posibilidad de que se generara vida a partir de elementos inanimados.[10] Un tercer postulado de la teora celular indica que las funciones vitales de los organismos ocurren dentro de las clulas, o en su entorno inmediato, y son controladas por sustancias que ellas secretan. Cada clula es un sistema abierto, que intercambia materia y energa con su medio. En una clula ocurren todas las funciones vitales, de manera que basta una sola de ellas para tener

un ser vivo (que ser un ser vivo unicelular). As pues, la clula es la unidad fisiolgica de la vida. Finalmente, el cuarto postulado de la teora celular expresa que cada clula contiene toda la informacin hereditaria necesaria para el control de su propio ciclo y del desarrollo y el funcionamiento de un organismo de su especie, as como para la transmisin de esa informacin a la siguiente generacin celular.
[11]

Por tanto, podemos definir a la clula como la unidad morfolgica y funcional de todo ser vivo. De hecho, la clula es el elemento de menor tamao que puede considerarse vivo. Como tal posee una membrana de fosfolpidos con permeabilidad selectiva que mantiene un medio interno altamente ordenado y diferenciado del medio externo en cuanto a su composicin, sujeta a control homeosttico, la cual consiste en biomolculas y algunos metales y electrolitos. La estructura se automantiene activamente mediante el metabolismo, asegurndose la coordinacin de todos los elementos celulares y su perpetuacin por replicacin a travs de un genoma codificado por cidos nucleicos. La parte de la biologa que se ocupa de ella es la citologa. Inconsciente: En el lenguaje corriente, el trmino inconsciente se utiliza como sustantivo para designar el conjunto de los procesos mentales que no necesitan depender de una prioridad, pues o bien no son relevantes para la tarea que se est desarrollando o porque ya tienen un camino establecido que atiende a esos eventos de forma automtica, por lo que no son pensados conscientemente. Tambin se puede emplear como adjetivo, con una connotacin peyorativa, para hablar de un individuo irresponsable o loco, incapaz de dar razn de sus hechos y gestos. Empleado por primera vez como trmino tcnico en lengua inglesa en 1751 (con la significacin de no consciente) por el jurista escocs Henry Lord Kames (1696-1782), el trmino inconsciente se populariz ms tarde en Alemania, en la poca romntica, (por ejemplo, en un poema de Goethe "A la luna" (1777) se utiliza por primera vez el trmino en alemn: "unbewusst") designando un depsito de imgenes mentales, una fuente de pasiones cuyo contenido escapaba a la consciencia. En psicoanlisis, el inconsciente es el concepto clave de la teora, puesto que constituye su principal objeto de estudio, y designa en el sentido tpico un sistema y un lugar psquico desconocido para la conciencia ("la otra escena") y en el sentido dinmico al conjunto de los contenidos reprimidos que son mantenidos al margen, apartados de la conciencia, an cuando ellos muestren una permanente efectividad psquica e intensa actividad a travs de mecanismos y formaciones especficas. Generacin espontnea: La teora de la generacin espontnea, tambin conocida como autognesis es una antigua teora biolgica de abiognesis que sostena que poda surgir vida compleja, animal y vegetal, de forma espontnea a partir de la materia inerte. Para referirse a la

"generacin espontnea", tambin se utiliza el trmino abiognesis, acuado por Thomas Huxley en 1870, para ser usado originalmente para referirse a esta teora, en oposicin al origen de la generacin por otros organismos vivos (biognesis). La generacin espontnea: Los primeros bilogos de la Antigedad ya haban comprendido fcil y correctamente el modo segn el cual el proceso reproductor actuaba en los animales ms comunes, y haban observado que la vida de todo nuevo individuo tena su inicio en el cuerpo femenino o, como mnimo, en los huevos puestos por la madre. Sin embargo, durante muchos siglos fue una conviccin comn que los animales ms pequeos podan nacer de la materia no viva, por generacin espontnea. El fundador de esta teora fue Aristteles, que, hacia mediados del siglo IV a. C., se dedic al estudio de las ciencias naturales. El filsofo sostena que algunas formas de vida, como los gusanos y los renacuajos, se originaban en el barro calentado por el sol, mientras que las moscas nacan en la carne descompuesta de las carroas de animales. Estas convicciones errneas sobrevivieron durante siglos hasta que, hacia mediados del siglo XVII, el bilogo italiano Francesco Redi (~1626?-1697) demostr que las larvas de mosca se originaban en la carne tan slo si las moscas vivas haban puesto previamente sus huevos all: por consiguiente, sostena que ninguna forma de vida haba podido nacer de la materia inanimada. Redi prepar algunos recipientes de vidrio que contenan carne del mismo origen; entonces cubri la mitad de estos recipientes con gasa, de modo que pudieran transpirar y dej abiertos los restantes contenedores. Despus de algunos das observ que la carne contenida en los recipientes cubiertos, aun cuando estaba en putrefaccin no contena traza alguna de larvas, al contrario de lo que suceda con la carne de los recipientes descubiertos, en la que las moscas adultas haban podido poner sus huevos. Este experimento habra podido demostrar definitivamente que la vida slo poda originarse en otra forma de vida preexistente, pero no fue as: la teora de la generacin espontnea sobrevivi dos siglos ms, gracias al apoyo de los medios religiosos partidarios del pensamiento teolgico de Aristteles. En el mismo perodo, el fisilogo ingls William Harvey (1578-1657), tras su estudio sobre la reproduccin y el desarrollo de los ciervos, descubri que la vida de todo animal se inicia efectivamente en un huevo, y un siglo despus el sacerdote italiano Lazzaro Spallanzani (1729-1799) comprendi la importancia de los espermatozoides en el proceso reproductor de los mamferos. Aunque estos descubrimientos demostraron la validez de las tesis de Harvey y Spallanzani, durante mucho tiempo se continu sosteniendo la teora de la generacin espontnea, por lo menos en el caso de los animales muy pequeos, como los microorganismos hasta que en 1861, gracias a Louis Pasteur (1822-1895) y a sus experimentos sobre las bacterias, fue definitivamente refutada. Pasteur cultiv bacterias en una solucin nutritiva contenida en unos cuantos balones de vidrio; los balones estaban provistos de un cuello largo en forma de S, desprovisto de tapn, que impeda el paso de los microorganismos externos. Despus de una prolongada ebullicin, observ que la solucin estaba desprovista de toda forma de vida y que estas condiciones se mantenan durante varios meses. Con esta

experiencia, Pasteur descubri el principio de la esterilizacin, adems de otros procedimientos que todava se utilizan hoy para destruir los microorganismos, y demostr as que ninguna forma de vida puede originarse espontneamente de la materia inorgnica, sino nicamente de la vida preexistente (onine vivum ex vivo) ste es el denominado proceso de la biognesis. Desarrollo econmico: El desarrollo econmico es la capacidad de pases o regiones para crear riqueza a fin de promover o mantener la prosperidad o bienestar econmico y social de sus habitantes. Se conoce el estudio del desarrollo econmico como la economa en desarrollo. La poltica pblica generalmente apunta al crecimiento continuo y sostenido econmico y la extensin de la economa nacional de modo que 'los pases en va de desarrollo' se hagan 'pases desarrollados'. El proceso de desarrollo econmico supone ajustes legales e institucionales que son hechos para dar incentivos para fomentar innovaciones e inversiones con el propsito de crear un eficiente sistema de produccin y un sistema de distribucin para los bienes y los servicios. La economa de desarrollo surgi como una rama de economa debido a la preocupacin - despus de la Segunda Guerra Mundial - sobre el bajo nivel de vida en tantos pases de Amrica Latina, frica, Asia y Europa Oriental. Estos estudios buscaban entender, entre otros puntos, el cmo se poda lograr el desarrollo econmico y social lo ms rpido posible, porque el proceso de crecimiento industrial y el desarrollo que se haba visto en Europa Occidental, EEUU y Japn no se haba extendido a otras naciones o regiones, proceso que con anterioridad se crea sucedera "naturalmente". Estas cuestiones se hicieron urgentes debido al proceso de descolonizacin en el contexto de la Guerra Fra. Casi desde un comienzo dos aproximaciones principales se hicieron notar: las corrientes que podran ser llamadas "revolucionarias" (tambin llamadas el modelo cepeliano y desarrollismo) que fueron inspiradas por percepciones marxistas (tales como la teora de la dependencia) y las corrientes que se podran llamar de ingeniera econmica o de "economa tradicional" (en el sentido de ser la aproximacin que se aceptaba en universidades occidentales). Las primeras aproximaciones de estas ltimas a una teora de la Economa de desarrollo asumieron que las economas de los pases menos desarrollados (LDC siglas en ingls por Least Developed Countries), eran tan diferentes de los pases desarrollados que la economa bsica no poda explicar el comportamiento de las economas de estas ltimas. Tales aproximaciones produjeron algunos modelos interesantes y hasta elegantes, pero fallaron en explicar la realidad de ningn crecimiento, el crecimiento lento, o el crecimiento y el retroceso encontrado en la LDC. Lentamente el foco intelectual se fij en el estudio de cuales funciones bsicas de la economa se encuentran tambin en las LDC. Esto clarific el rea de estudio de aproximaciones que a veces bordeaban en el racismo o etnocentrismo permitiendo la

creacin de modelos ms efectivos. La economa tradicional, sin embargo, todava no poda reconciliar el modelo de crecimiento dbil y fracasado. Mientras tanto, las aproximaciones revolucionarias ofrecan un buen marco explicativo de tal atraso o falla en el desarrollo. Sin embargo, adolecan del problema que no ofrecan un programa eficiente de accin, dado que donde se pusieron en practica no entregaron los niveles de desarrollo que se esperaba. Se puede alegar sin embargo que el problema principal para estas aproximaciones fue poltico: sus propuestas no eran generalmente aceptables para los pases desarrollados, en el sentido de estar generalmente asociadas con polticas "anticapitalistas". Consecuentemente, estas aproximaciones fueron destruidas por un proceso poltico. Todo lo anterior, mas otros factores socioeconmicos, dieron motivo a que, a partir de la dcada de los setenta del siglo XX, se buscara una nueva aproximacin como gua practica para la accin de los gobiernos en relacin a esta problemtica. Esta nueva demanda se concreto en el llamado Consenso de Washington. Sin embargo, esto no detuvo el inters acadmico. En estos das, el campo de los estudios del desarrollo econmico es todava un campo en crecimiento, que busca revisar modelos econmicos bsicos y construir modelos nuevos para explicar el comportamiento de economas en va de desarrollo. Adems se busca un entendimiento ms amplio, incluyendo otras disciplinas para explicar este fenmeno econmico. Adems de los aspectos Macroeconmicos y Microeconmicos tradicionalmente estudiados, los economistas del desarrollo incluyeron el estudio de dos nuevas ramas de la ciencia: la Mesoeconoma y la Metaeconoma A nivel macroeconmico se han producido importantes avances para la explicacin el crecimiento de la produccin, gracias a la combinacin de los enfoques de oferta y demanda, como en los estudios de Klein ("The Economics of Supply and Demand", Basil Blackwell, Oxford, UK 1983) y de Guisan (coordinadora)("Macro-econometric Models: the Role of Demand and Supply", ICFAI Books, Hyderabad, India, 2006: http://www.icfaipress.org/books/es14.asp), entre otros. Este tipo de estudios tiene en cuenta los efectos de la inversin, el comercio exterior y otros factores, as como las interrelaciones entre diversas variables. Un panorama interesante del desarrollo econmico mundial se presenta en Maddison (2001)("The World Economy. A millennial Perspective", OECD, Paris, France). dems se ha demostrado que el capital humano (sobre todo a travs de la educacin) tiene en general una importante influencia positiva en el crecimiento de la produccin por habitante, de acuerdo con las contribuciones de diversos autores que se analizan en el documento de Neira y Guisn(2002)("Modelos economtricos de capital humano y crecimiento econmico: Efecto Inversin y otros efectos indirectos", disponible on line en: http://ideas.repec.org/p/eaa/ecodev/62.html), y en otros estudios. En este sentido destaca el trabajo pionero de Denison(1967) ("Why Growth Rates Differ? Postwar Experience in Nine Western Countries", The Brookings Institution, Washington, US) y estudios ms recientes debidos a Barro y Lee y a otros autores.

Otras temas de gran inters para el conocimiento del desarrollo econmico son los relativos al papel del capital social (calidad de las instituciones, grado de confianza social y en el gobierno, libertad para el desarrollo de iniciativas empresariales y sociales, entre otros factores). Entre los trabajos pioneros en este sentido destacan los de varios historiadores econmicos como el Premio Nobel Douglas North. En lengua espaola existen interesantes publicaciones sobre desarrollo econmico internacional, entre las que se incluyen, adems de varios libros y documentos, artculos de las revistas especializadas en esta temtica que figuran en los catlogos seleccionados de Latindex, Redalyc, Econ-Lit y otros. Las grandes ventajas que tiene la ONU para poder trabajar en favor del desarrollo en todo el mundo son las siguientes: Es universal, puesto que todos los pases tienen voz cuando se toman decisiones de poltica Es imparcial, puesto que no representan a ningn inters nacional o comercial en particular y pueden desarrollar relaciones especiales de confianza con los pases y sus poblaciones para suministrar asistencia sin condicin alguna Cuenta con presencia mundial, gracias a que cuentan con la mayor red de oficinas para el suministro de asistencia para el desarrollo Tiene un mandato amplio, que incluye el desarrollo, la seguridad, la asistencia humanitaria, los derechos humanos y el medio ambiente Est dedicada a "los pueblos de las Naciones Unidas" La educacin como motor del desarrollo nacional: Segn Ignacio Tabares, en su artculo "La Educacin como Motor de Desarrollo nacional"; la educacin es una prctica que tiene dos efectos: la capacitacin y la formacin. Es una prctica porque se la entiende como una labor que realizan agentes especializados sobre una materia prima (alumnos) con instrumentos adecuados. Los agentes especializados son los educadores. Estas personas realizan la prctica educativa con el fin de que los sujetos de la educacin, generalmente nios y adolescentes, sean transformados en sujetos adaptados a una determinada sociedad. De la prctica educativa surge esa transformacin que se advierte como una capacitacin y una formacin cuya finalidad es posibilitar dicha adaptacin. Eficiencia: La palabra eficiencia proviene del latn efficientia que en espaol quiere decir, accin, fuerza, produccin. Se define como la capacidad de disponer de alguien o de algo para conseguir un efecto determinado. "Capacidad para lograr un fin empleando los mejores medios posibles". Aplicable preferiblemente, salvo contadas excepciones a personas y de all el trmino eficiente. No debe confundirse con eficacia que se define como la capacidad de lograr el efecto que se desea o se espera.

En fsica, la eficiencia de un proceso o de un dispositivo es la relacin entre la energa til y la En economa, la eficiencia es la relacin entre los resultados obtenidos (ganancias, objetivos cumplidos, productos, etc.) y los recursos utilizados

(horas-hombre, capital invertido, materias primas, etc.). Actualmente este concepto suele aplicarse a travs de metodologas de frontera como el anlisis DEA (Data Envelopment Analysis). Entre las diversas aplicaciones y estudios disponsibles en el tema se encuentran los realizaods por Suisiluoto (2001), y Loikkanen (2002) en Finlandia para un estudio de regiones; los de Gimenez (2003) en Espaa en gastronoma y Arieu (2004) en Argentina en la industria portuaria. En agricultura, la eficiencia del riego es el porcentaje del volumen de agua derivada en un sistema de riego con relacin al volumen de agua efectivamente utilizado por las plantas. En estadstica, la eficiencia de un estimador es una media de su varianza

Clase social: Clase social es una forma de estratificacin social en la cual un grupo de individuos comparten una caracterstica comn que los vincula socioeconmicamente, sea por su funcin productiva o "social", poder adquisitivo o "econmico" o por la posicin dentro de la burocracia en una organizacin destinada a tales fines. Estos vnculos pueden generar o ser generados por intereses u objetivos que se consideren comunes y que refuercen la solidaridad interpersonal. La formacin de un sistema de clases depende del hecho de que sus funciones sociales sean, independientemente de la existencia de una vinculacin orgnica, mutuamente dependientes a un marco social mayor. La sociedad de clases constituye una divisin jerrquica basada principalmente en las diferencias de ingresos, riquezas y acceso a los recursos materiales. Aunque las clases no son grupos cerrados y un individuo puede moverse de una clase a otra. [1] Este sistema est muy relacionado con el sistema productivo y es el tpico sistema de estratificacin de las sociedades de Europa en los siglos XVII y XIX, as como de otras sociedades no igualitarias en que no existe igualdad de acceso a los recursos. Equilibrio econmico: El equilibrio econmico es una situacin que se produce cuando, en el mercado, la oferta es igual a la demanda. Segn las teoras de Adam Smith, el mercado llega al equilibrio por s mismo, sin necesidad de que el Estado intervenga. LA TEORIA DEL EQUILIBRIO Y EL COMERCIO INTERNACIONAL:El fondo bsico de la teora del equilibrio consiste en lo siguiente: en el mercado el precio de una mercanca acabada depende no solo del precio de los factores productivo sino del precio de todas las mercancas, existe una interdependencia, por un lado entre los precios del las mercancas y de los factores productivos, y por otro lado entre las remuneraciones y la distribucin del ingreso que determinan la estructura de la demanda. En esta teora no existe una prioridad causal que determine una sucesin de causas y efectos de naturaleza lineal, sino una recproca determinacin de numerosos mercados interrelacionados que conducen a un sistema circular, esto es, que dentro del funcionamiento de una estructura socioeconmica todo depende de todos los dems. En el comercio el factor determinante es el precio esto es a consecuencia de la oferta y la demanda, la oferta esta determinada por la

remuneracin de los factores en relacin a sus rendimientos, y en la demanda influyen los precios de las mercancas, los ingresos de los consumidores y la estructura de la demanda. Esto trae a consecuencia dos teoras las cuales son: La teora de la produccin y la Teora de la demanda. La teora de la produccin dice que el factor que se abarata tiende a sustituir al que resulta ms caro, como consecuencia, los factores se distribuyen de acuerdo con la demanda para todos los usos posibles y no slo por uno de ellos. La teora de la demanda dice que en la determinacin de la demanda influye no solo el precio de cada artculo sino el precio de todos los dems. Esto acarrea una interdependencia en la cual podemos observar que cada oferta, cada demanda y cada precio de un factor productivo depende de su productividad marginal y el precio de un artculo acabado depende de su utilidad marginal. La teora de la localizacin parte de un hecho bsico el cual es que los recursos naturales son limitados y estn distribuidos en forma desigual en la tierra, esto determina condiciones diferentes entre las regiones para la produccin de ciertos productos. Esto trajo como consecuencia que surgieran las especializaciones en diferentes productos trayendo como consecuencia el llamado comercio interregional porque la diferencia de factores entre las regiones geogrfico econmicas determina a la localizacin de las actividades productivas, de lo anterior se pueden definir los siguientes puntos: Ventajas de cada regin para producir en lo que sean ms eficientes. La causa del comercio: diferencia de precios absolutos. La especializacin interregional. Liderazgo: Puede decirse que el liderazgo es el conjunto de capacidades que un individuo tiene para influir en un colectivo de personas, haciendo que este colectivo trabaje con entusiasmo en el logro de objetivos comunes. Se entiende como la capacidad de tomar la iniciativa, gestionar, convocar, promover, incentivar, motivar y evaluar a un grupo o equipo. En la administracin de empresas el liderazgo es el ejercicio de la actividad ejecutiva en un proyecto, de forma eficaz y eficiente, sea ste personal, gerencial o institucional (dentro del proceso administrativo de la organizacin). Implica que haya una persona (lder o no) que pueda influir y motivar a los dems (seguidores). De ah que en los estudios sobre liderazgo se haga nfasis en la capacidad de persuasin e influencia. Tradicionalmente, a la suma de estas dos variables se le ha denominado carisma. Sin embargo, los estudios actuales en psicologa y sociologa han concluido que el carisma no tiene la importancia que histricamente se le haba otorgado y que hay otros factores que son ms determinantes a la hora de construir el liderazgo.

El Liderazgo Gerencial: es el proceso de dirigir las actividades laborales de los

miembros de un grupo y de influir en ellas. Esta definicin tiene cuatro implicaciones importantes. En primer trmino, el liderazgo implica a otras

personas; a los empleados o seguidores. Los miembros del grupo, dada su voluntad para aceptar las rdenes del lder, ayudan a definir la posicin del lder y permiten que transcurra el proceso de liderazgo; si no hubiera a quien mandar, las cualidades de liderazgo del gerente seran irrelevantes. En segundo, el liderazgo entraa una distribucin desigual del poder entre los lderes y los miembros del grupo. Los miembros del grupo no carecen de poder; pueden dar forma, y de hecho lo hacen, a las actividades del grupo de distintas maneras. Sin embargo, por regla general, el lder tendr ms poder.

Liderazgo desarrollador: De acuerdo con esta clasificacin, existen varios estilos de liderazgo:

Lder autcrata: un lder autcrata asume toda la responsabilidad de la toma de decisiones, inicia las acciones, dirige, motiva y controla al subalterno. Lder emprendedor: un lder que adopta el estilo participativo utiliza la consulta para practicar el liderazgo. No delega su derecho a tomar decisiones finales y seala directrices especficas a sus subalternos, pero consulta sus ideas y opiniones sobre muchas decisiones que les incumben. Lder liberal: mediante este estilo de liderazgo, el lder delega a sus subalternos la autoridad para tomar decisiones. Lder proactivo: este tipo de liderazgo promueve el desarrollo del potencial de las personas, de la forma que un jardinero cuida y potencia su jardn. Lder audaz: este tipo de persona es capaz de relacionarse con muchas instituciones y personas, persuasivo, critico, con mirada positiva. Tiene la capacidad de consultar a las dems personas para luego tomar decisiones.

Cultura: La cultura es el conjunto de todas las formas, los modelos o los patrones, explcitos o implcitos, a travs de los cuales una sociedad regula el comportamiento de las personas que la conforman. Como tal incluye costumbres, prcticas, cdigos, normas y reglas de la manera de ser, vestimenta, religin, rituales, normas de comportamiento y sistemas de creencias. Desde otro punto de vista se puede decir que la cultura es toda la informacin y habilidades que posee el ser humano. El concepto de cultura es fundamental para las disciplinas que se encargan del estudio de la sociedad, en especial para la antropologa y la sociologa. Concepcin clsica de la cultura:El trmino cultura proviene del latn cultus que a su vez deriva de la voz colere que significa cuidado del campo o del ganado. Hacia el siglo XIII, el trmino se empleaba para designar una parcela cultivada, y tres siglos ms tarde haba cambiado su sentido como estado de una cosa, al de la accin: el cultivo de la tierra o el cuidado del ganado (Cuche, 1999: 10),

aproximadamente en el sentido en que se emplea en el espaol de nuestros das en vocablos como agricultura, apicultura, piscicultura y otros. Por la mitad del siglo XVI, el trmino adquiere una connotacin metafrica, como el cultivo de cualquier facultad. De cualquier manera, la acepcin figurativa de cultura no se extender hasta el siglo XVII, cuando tambin aparece en ciertos textos acadmicos. El Siglo de las Luces (siglo XVIII) es la poca en que el sentido figurado del trmino como "cultivo del espritu" se impone en amplios campos acadmicos. Por ejemplo, el Dictionnaire de l'Academie Franaise de 1718. Y aunque la Enciclopedia lo incluye slo en su sentido restringido de cultivo de tierras, no desconoce el sentido figurado, que aparece en los artculos dedicados a la literatura, la pintura, la filosofa y las ciencias. Al paso del tiempo, como cultura se entender la formacin de la mente. Es decir, se convierte nuevamente en una palabra que designa un estado, aunque en esta ocasin es el estado de la mente humana, y no el estado de las parcelas. La clsica oposicin entre cultura y naturaleza tambin tiene sus races en esta poca. En 1798, el Dictionnaire incluye una acepcin de cultura en que se estigmatiza el "espritu natural". Para muchos de los pensadores de la poca, como Jean Jacques Rousseau, la cultura es un fenmeno distintivo de los seres humanos, que los coloca en una posicin diferente a la del resto de animales. La cultura es el conjunto de los conocimientos y saberes acumulados por la humanidad a lo largo de sus milenios de historia. En tanto una caracterstica universal, el vocablo se emplea en nmero singular, puesto que se encuentra en todas las sociedades sin distincin de etnias, ubicacin geogrfica o momento histrico. El concepto cientfico de cultura: El concepto cientfico de cultura hizo uso desde el principio de ideas de la teora de la informacin, de la nocin de meme introducida por Richard Dawkins, de los mtodos matemticos desarrolladas en la gentica de poblaciones por autores como Luigi Luca Cavalli-Sforza y de los avances en la compresin del cerebro y del aprendizaje. Diversos antroplogos, como William Durham, y filsofos, como Daniel Dennett y Jess Mostern, han contribuido decisivamente al desarrollo de la concepcin cientfica de la cultura. Mostern define la cultura como la informacin transmitida por aprendizaje social entre animales de la misma especie. Como tal, se contrapone a la naturaleza, es decir, a la informacin transmitida genticamente. Si los memes son las unidades o trozos elementales de informacin adquirida, la cultura actual de un individuo en un momento determinado sera el conjunto de los memes presentes en el cerebro de ese individuo en ese momento. A su vez, la nocin vaga de cultura de un grupo social es analizada por Mostern en varias nociones precisas distintas, definidas todas ellas en funcin de los memes presentes en los cerebros de los miembros del grupo. Cambios culturales: Los cambios culturales: son los cambios a lo largo del tiempo de todos o algunos de los elementos culturales de una sociedad (o una parte de la misma).

Enculturacin: es el proceso en el que el individuo se culturiza, es decir, el proceso en el que el ser humano, desde que es nio o nia, se culturiza. Este

proceso es parte de la cultura, y como la cultura cambia constantemente, tambin lo hacen la forma y los medios con los que se culturaliza. Aculturacin: se da normalmente en momento de conquista o de invasin. Es normalmente de manera forzosa e impuesta, como la conquista de Amrica, la invasin de Iraq. Ejemplos de resultados de este fenmeno: comida (potaje, pozole), huipil. El fenmeno contrario recibe el nombre de des culturizacin, y consiste en la prdida de caractersticas culturales propias a causa de la incorporacin de otras forneas. Transculturacin: La transculturacin es un fenmeno que ocurre cuando un grupo social recibe y adopta las formas culturales que provienen de otro grupo. Inculturacin: se da cuando la persona se integra a otras culturas las acepta y dialoga con la gente de esa determinada cultura.

5. Investigue, mediante la bibliografa que aparece al final de este libro,las similitudes y diferencias entre los siguientes conceptos: Verificacin: hacindolo ganar en precisin y en claridad y facilitando enormemente el trabajo de verificacin que es indispensable en la ciencia. ( SABINO,Carlos.El proceso de investigacin) Cuando afirmamos que existe una cierta relacin entre dos variables estamos suponiendo que una cierta caracterstica de la realidad influye sobre otra. Si enunciamos esta relacin de un modo explcito, afirmando que X afecta el comportamiento de Y, y si adems le damos a tal afirmacin un carcter condicional, de enunciado sujeto a prueba o verificacin, estaremos elaborando un tipo de proposicin fundamental en el avance de toda ciencia: la hiptesis. ( Selltiz, Jahoda, Deutsch y Cook, Mtodos de Investigacin en la Relaciones Sociales) El diseo de la investigacin se ocupa precisamente de esa tarea: su objeto es proporcionar un modelo de verificacin que permita contrastar hechos con teoras, y su forma es la de una estrategia o plan general que determina las operaciones necesarias para hacerlo (SABINO,Carlos.El proceso de investigacin) La lgica de la verificacin mediante encuestas se basa naturalmente en la correlacin estadstica que presentan las distribuciones de frecuencias (o los porcentajes) de dos o ms variables sobre las cuales se supone que existen relaciones de determinacin. De este modo se puede inferir si existe o no una asociacin entre los valores de las mismas, con lo cual queda establecida una cierta relacin ( SABINO,Carlos.El proceso de investigacin) Ello supone entonces que todo problema de investigacin debe ser explicitado en trminos tales que permitan su verificacin, es decir, su comprobacin o rechazo mediante la prueba de los hechos. Dicho de un modo ms concreto, una proposicin es verificable cuando es posible encontrar un conjunto de hechos, previamente delimitados, que sean capaces

de determinar si es o no verdadera ( SABINO,Carlos.El proceso de investigacin) Falsacin (segn Popper): Esa asimetra lgica entre verificacin y falsacin es la clave del mtodo cientfico, que consiste en una bsqueda sin trmino, porque nunca podemos demostrar con certeza que nuestras teoras son definitivamente verdaderas, y siempre deberamos buscar contraejemplos que nos ayuden a acercarnos ms a la verdad mediante la eliminacin del error(POPPER) Este autor critica el mtodo inductivo y en general cualquier mtodo que sea partidario de aplicar un criterio de verificacin emprica de las teoras. En primer lugar, crtica el mtodo inductivo, hasta el punto que se ha llegado a decir que la falsacin es la anttesis del inductivismo (Pheby, 1988, pg. 24). Este autor apunta que se comete con frecuencia el error de identificar a las ciencias empricas como aqullas que emplean el mtodo inductivo Demostracin: El mtodo, en el sentido que acabamos de mencionar, se refiere entonces directamente a la lgica interior del proceso de descubrimiento cientfico, y a l le corresponden no solamente orientar la seleccin de los instrumentos y tcnicas especficos de cada estudio sino tambin, fundamentalmente, fijar los criterios de verificacin o demostracin de lo que se afirme en la investigacin ( SABINO,Carlos.El proceso de investigacin) Contrastacin: para someter las soluciones a prueba o contrastacin El abandono prematuro de una teora es, segn Popper, signo de una "puesta a prueba" poco rgida. La contrastacin de teoras debe ser, pues, una contrastacin estricta, rigurosa

Para esto Popper tiene una propuesta: la ciencia debe avanzar a partir de la
contrastacin de diferentes teoras, planteando soluciones conjeturales (hiptesis) que puedan ser sometidas a crtica(POPPER: Conjeturas y Refutaciones)

Argumento de Fe

PLANTEAMIENTO DE LA INVESTIGACIN Ejercicios

1. Trate de encontrar un tema que tenga relacin con sus estudios o con su prctica cotidiana y que sea susceptible de convertirse en problema de investigacin. En base al mismo puede ir ejecutando luego todas las etapas del proceso de investigacin que se irn exponiendo.

 Cules son las causas del bajo rendimiento intelectual de los alumnos de la Facultad de Contabilidad, en los ltimos 5 aos? 2. De qu tipo sera una investigacin titulada Condicionantes genticos de la enfermedad XX? Investigacin experimental. 3. Las siguientes investigaciones, le parecen puras o aplicadas? Por qu?: a) Influencia del empleo pblico en la estructura ocupacional de la regin Aplicada: Porque mediante esta informacin busca la solucin de problemas. b) Rendimiento de los estudiantes que se conectan regularmente a internet Aplicada: Porque est utilizando las ciencias puras para explicar dicho comportamiento. c) Existencia de planetas en estrellas variables. Pura: Porque busca obtener conocimientos acerca del tema. 4. Trate de dar una delimitacin adecuada, en cuanto a espacio, tiempo y contenido, a algunos de los siguientes temas de investigacin: a) Organizaciones delictivas y consumo de drogas Venta de drogas, entre jvenes de 12 a 18 aos, en el ltimo ao. b) Vivienda y tecnologa de materiales Material de construccin que prefieren para sus viviendas los residentes del distrito de Cerro Colorado, en los ltimos 4 aos. c) Expectativas polticas y comportamiento del mercado de capitales Comportamiento del mercado X de capitales en el ao 2010. d) Enfermedades cardiovasculares y consumo de alcohol Taquicardia por consumo de alcohol en adultos de 30 a 50 aos, este ao. 5. D un ejemplo de una investigacin aplicada que adems sea descriptiva. En la aplicacin de gentica para poder obtener productos transgnicos, se necesita tener una vigilancia constante y por tanto estar describiendo cada etapa del proceso para no alterar una posterior experimentacin o en caso contrario poder advertir otro tipo de procedimiento para mejorar esta aplicacin. 6. Una investigacin de mercado puede ser a la vez descriptiva y explicativa. D un ejemplo de ello. Si realizamos una investigacin de mercado para identificar la demanda por parte de los consumidores y la posicin de nuestra competencia en el mercado, buscaremos toda la descripcin posible en esta investigacin. Luego trataremos de buscar explicaciones sobre las causas que generan dicha situacin, para poder tomar decisiones. 7. Haga una delimitacin temtica, en cuanto a contenido, para las siguientes reas de conocimiento (escoja las que resulten ms prximas a su campo de estudio): Campo gravitatorio terrestre

 Atraccin gravitatoria entre la Tierra y la luna. Administracin de personal docente Administracin econmica. Tecnologa mdica Nuevas tecnologas en cardiologa. Problemas de conducta en adolescentes Problemas de conducta en zonas rurales. Orogenia Orogenia de los valles interandinos. Toponimia Toponimia del sur del pas. Semiconductores Semiconductores de los grupos II y III de la Tabla peridica,