IDEOLOGIA NO LIVRO DIDTICO

O QUE IDEOLOGIA?
O conceito de ideologia foi muito trabalhado pelo filsofo alemo Karl Marx, que ligava a ideologia aos sistemas tericos (polticos, morais e sociais) criados pela classe social dominante. De acordo com Marx, a ideologia da classe dominante tinha como objetivo manter os mais ricos no controle da sociedade.

No pensamento marxista, explica a filsofa Marilena Chau:

A ideologia um conjunto lgico, sistemtico e coerente de representaes (idias e valores) e de normas e regras (de conduta) que indicam e prescrevem aos membros da sociedade o que devem pensar e como devem pensar, o que devem valorizar, o que devem sentir e como devem sentir, o que devem fazer e como devem fazer. Ela , portanto, um corpo explicativo (representaes) e prtico (normas, regras, preceitos) de carter prescritivo, normativo, regulador, cuja funo dar aos membros de uma sociedade dividida em classes uma explicao racional para as diferenas sociais,polticas e culturais, sem jamais atribuir tais diferenas diviso da sociedade em classes a partir das divises na esfera da produo. Pelo contrrio, a funo da ideologia a de apagar as diferenas como de classes e fornecer aos membros da sociedade o sentimento da identidade social, encontrando certos referenciais identificadores de todos e para todos, como, por exemplo, a Humanidade, a Liberdade, a Igualdade, a Nao, ou o Estado .

A IDEOLOGIA ideologia mascara as diferenas sociais e perpetua as desigualdades sociais.

O CERTO se torna VERDADEIRO na conscincia de uma criana

Mas a conscincia da criana no algo individual, o reflexo da frao da sociedade civil da qual participa, das relaes sociais tais como elas se concentram na famlia, na vizinhana, na aldeia, etc. A conscincia individual da esmagadora maioria da criana reflete relaes civis e culturais diversas e antagnicas s que so refletidas pelos programas escolares: o certo de uma cultura evoluda torna-se verdadeira nos quadros de uma cultura fossilizada e anacrnica, no existe unidade entre escola e vida e, por isso no existe unidade entre instruo e educao. (GRAMSCI, 1968)

Mas possvel construir uma obra didtica sem que transparea algum iderio, alguma concepo poltica?

Todo discurso possui uma intencionalidade. Nenhum discurso inocente.

Exemplo: Anos 1960 surgem os manuais escolares de Educao Moral e Cvica disciplina obrigatria nas escolas e surgiram vrios livros didticos para suprir a demanda. No livro intitulado Moral e civismo, afirmava-se sobre a histria brasileira que: No Brasil tambm, a conscincia do prprio valor comeava a tomar corpo, crescendo cada vez mais.Em 1889, a Repblica inaugura um novo perodo de nossa histria. O amor liberdade levou-nos a participar de duas Guerras Mundiais que abalaram o mundo

A obra est embebida de um forte nacionalismo prprio daquele momento histrico. A capa do livro esto presentes as cores da bandeira. O amor ptria deveria ser maior do que a crtica. Por isso, o famoso slogan governamental Ame-o ou deixe-o .

Livro didtico O que o trabalho no livro didtico? Para que se trabalha?

Abelha conversando com Mimosa:

...Nunca tinha ouvido falar em trabalho... (diz Mimosa a abelha, quando afirma estar trabalhando) No fique triste Mimosa. Cada um no mundo tem que saber fazer uma coisa. As abelhas tiram mel, voc vai crescer, ter filhotes, dar leite para eles e para as pessoas tambm. Esse ser o seu trabalho. As plantas tambm trabalham. Produzem frutos indispensveis nossa alimentao. Outras nos do flores que enfeitam e perfumam nossas casas. Alm disso, purificam o ar.

Portanto,

O trabalho caracterizado por atividade natural que sempre existiu. Como se ele sempre tivesse sido assim e assim ser para sempre. O livro didtico confunde o fato de o trabalho ser uma categoria antiga com a eliminao do processo histrico para entend-lo nas mais diversas sociedades. A ideologia burguesa atribui ao trabalho a neutralidade. Tarefas que cada um desempenha

Crianas entrevistadas da escola pblica:

as crianas no devem trabalhar at os doze anos,

depois devem para no ficarem -toa. quem ganha menos porque no trabalha direito. vagabundo quem no trabalha. todos podem ficar ricos desde que prestem bastante ateno na aula para ter uma boa profisso. quem no tem boa profisso, para ficar rico precisa fazer hora extra, guardar dinheiro na poupana. pobre quem pede esmola, preguioso.

A utilizao do livro didtico deve passar por uma crtica que envolva escola e alunos, para que possam ser adotados livros que contemplem questes de gnero, etnia, classe social, multiculturalismo, culturas locais, dentre outras, empenhadas em desmistificar supostas verdades absolutas, que coincidentemente procuram legitimar os valores e ideais de culturas hegemnicas. O livro didtico, muitas vezes, atua como difusor de preconceitos, atravs das ideologias que carregam seus discursos. Podemos compreender melhor este carter do livro didtico, enquanto difusor de preconceitos, a partir da compreenso de que nossa sociedade fortemente marcada pela diviso de classes, onde as classes ou grupos dominantes, ou seja, aqueles que detenham o poder de falar do e sobre o outro , determinam as idias que esto prevalecendo nas narrativas e discursos presentes nos textos dos livros didticos, assim como, as representaes, concepes e significados que esto sendo difundidas nestes livros na escola.

... o livro didtico, seja qual for a anlise que se queira fazer, um espao privilegiado de circulao e difuso de ideologias, um espao onde so difundidos aspectos polticos, culturais, cientficos, valorativos, de gnero, etnia, papel social, dentre muitos outros, que caracterizam determinada sociedade e, dentro desta, os grupos, classes e os prprios indivduos. Os discursos e as imagens veiculadas nos livros didticos tm o poder de representar pessoas, costumes, posturas e valores, podem contribuir para dizer que determinados costumes, posturas ou aes esto certas ou erradas , devem ser imitadas ou sancionas , dentre inmeros outros aspectos que transitam ideologicamente pelas pginas destes materiais nas escolas. Dois pontos na difuso de ideologias pelos livros didticos que esto centrados justamente na funo exercida por estes livros: o modelo de escola e o papel do professor.

A ESCOLA E O PROFESSOR...

Devemos entender que de acordo com o modelo ou tipo de escola que estamos construindo, independente do papel que assumirmos nesta escola, o livro didtico ter uma determinada funo. Se concebermos a escola como um espao fechado, fortemente hierarquizado e que centra suas preocupaes apenas na transmisso dos conhecimentos cientficos necessrios para a formao de futuros profissionais, ancorada numa gesto autoritria, o livro didtico constituir-se- no orientador principal do trabalho dos professores, que o utilizar como guia da tarefa docente, apenas seguindo as orientaes ali contidas, sem ter a preocupao de tentar contextualizar as informaes contidas nos livros. Por outro lado, se pensarmos a escola a partir de uma concepo democrtica, amparada por uma gesto participativa, teremos um trabalho pedaggico voltado para uma formao mais integral dos alunos, onde aspectos humanos, cognitivos, afetivos sejam constantemente perpassados pela tica, pelo respeito e pelo entendimento. A principal funo do professor, a de construir discursos e aes contraideolgicos, na tentativa de preencher os vazios, ou brechas, encontradas no discurso oficial contribuindo na construo de discursos que possam orientar a conscientizao e a atuao concreta dos alunos no entorno social de que fazem parte.