TEORIA CONDUCTISTA, GESTALTICA, Y SISTEMICA

DIANA PAOLA BELTRAN CACERES JOSE DAVID BAUTISTA FREDDY QUINTERO

TEORIA CONDUCTISTA
TEORIA OBJETIVA RUSA
(Descarta a los pensamientos y la conciencia como determinantes de la conducta, es decir rechaza la introspeccin). SECHENOV, PAVLOV, BECHTEREV

JOHN B. WATSON
(La psicologa se preocupa de la prediccin y control de la accin humana sin mediar el anlisis de la conciencia)

ESTIMULO
(Objeto del entorno general, cualquier cambio en los tejidos del organismo y/o situacin).

RESPUESTA
(Reflejos especficos despertados por un estmulo especfico)

TEORIA CONDUCTISTA
LA TEORIA CONDUCTISTA DE DESARROLLA EN LA PRIMERA MITAD DEL SIGLO XX. SE CENTRA EN LA CONDUCTA OBSERVABLE INTENTAN HACER UN ESTUDIO TOTALMENTE EMPRICO Y QUERIENDO CONTROLAR Y PREDECIR LA CONDUCTA. SU OBJETIVO ES CONSEGUIR UNA CONDUCTA DETERMINADA, PARA LO CUAL ANALIZA EL MODO DE CONSEGUIRLA. EN LA TEORA SE PLANTEARON DOS VARIANTES: EL CONDICIONAMIENTO CLSICO Y EL CONDICIONAMIENTO INSTRUMENTAL Y OPERANTE. DESCARTA LAS ACTIVIDADES MENTALES QUE OCURREN POR ESTOS PROCESOS.

TEORIA CONDUCTISTA
Condicionamiento = Tipo de Aprendizaje

CONDICIONAMIENTO CLASICO
Pavlov, Watson, Guthrie

CONDICIONAMIENTO INSTRUMENTAL Y OPERANTE

Hull, Thorndike, Skinner

ASOCIACIN ENTRE ESTMULO Y RESPUESTA CONTIGUA, DE FORMA QUE AL PLANTEAR LOS ESTMULOS ADECUADOS, SE OBTENDR LA RESPUESTA DESEADA.

CONSOLIDA LA RESPUESTA SEGN EL ESTMULO, BUSCA LOS REFORZADORES NECESARIOS PARA IMPLANTAR ESTA RELACIN EN EL INDIVIDUO.

TE

I

Condicionami nto

TISTA

Ti o de Aprendizaje

ALBE T Y LA ATA TE APIA E CONDUCTA

PETE Y EL CONEJO

Aprendida Explcita

(Manifiesta), como hablar, escribir, jugar. (Encubierta), como aumento de los latidos del corazn en una situacin de estrs. Asir, pestaear, estornudar.

Aprendida Implcita

TEORIA CONDUCTISTA
Tipos de Conducta

No Aprendida Explcita

No Aprendida Implcita

Secreciones glandulares y cambios circulatorios.

OBSERVACION

INFORMES VERBALES

ESTUDIO DE LA CONDUCTA

REFLEJO CONDICIONADO

EXCLUYE EL PENSAMIENTO Y EL LENGUAJE COMO FACTORES DETERMINANTE DE UNA CONDUCTA OBJETIVA

PRUEBA

TEORIA GESTALTISTA
MAX WERTHEIMER
Nuestras percepciones se estructuran de manera distinta que la estimulacin sensorial. Estroboscopio (percepcin del movimiento donde no exista)

FENOMENO PHI
Taquistoscopio en donde el encendido y el apagado de 2 luces a diversas velocidades hace que me perciba un movimiento o desplazamiento que no es real

KURT KOFFKA

WOLFGANG KHLER

TEORIA GESTALTISTA
INTERACCION ENTRE DATOS SENSORIALES Y CAMPOS DE FUERZA DEL CEREBRO EL TODO (GESTALT) ES DIFERENTE A LA SUMA DE SUS PARTES, Y EL TODO EMERGE DE LAS CARACTERISTICAS DE LAS PARTES (KHLER) EL CEREBRO CONTENIA CAMPOS ESTUCTURADOS DE FUERZAS ELECTROQUIMICAS

LOS CAMPOS DE FUERZA DEL CEREBRO TRANSFORMAN LOS DATOS SENSORIALES Y CONFIEREN CARACTERISTICAS A LOS DATOS .

TEORIA GESTALTISTA
LEY DE PRAGNANZ RELACION EXISTENTE ENTRE LOS CAMPOS DEL CEREBRO Y LA EXPERIENCIA COGNITIVA
(ISOMORFISMO PSICOFISICO, EQUIVALENCIA ENTRE PATRONES DE ACTIVIDAD DEL CEREBRO Y LOS PATRONES DE LA EXPERIENCIA)

TODAS LAS EXPERIENCIAS COGNITIVAS TENDERAN A SER TAN ORGANZADAS, SIMETRICAS, SIMPLES Y REGULARES COMO PUEDAN SER.

CONSTANCIA PERCEPTIVA
COMO RESPONDER A OBJETOS COMO SIFUERAN EL MISMO OBJETO, A PESAR DE QUE LA ESTIMULACION REAL QUE RECIBEN LOS SENTIDOS VARIA.

TEORIA GESTALTISTA
CONSTANCIA PERCEPTIVA

ES RESULTADO DEL APRENDIZAJE

TEORIA GESTALT
La Teora de la Gestalt se refiere a como el ser humano percibe las figuras, palabras o representaciones que dan a entender un mensaje, esto significa como se percibe en la mente los objetos conocidos en la vida diaria. La Teora Gestalt que se refiere a que el todo es ms que la suma de las partes de los objetos y los acontecimientos se perciben como un todo organizado. El ser humano tiene que observar y en base a su experiencia, complementar las ideas y darles un sentido, para as poder llegar al objetivo eficazmente.

PRINCIPIOS GESTALTISTAS
CONTIGUIDAD DISTINCION DEL ENTORNO GEOGRAFICO DEL ENTORNO CONDUCTUAL. CIERRE

PROXIMIDAD

INCLUSION

SIMILITUD

ENTORNO GEOGRAFICO = ENTORNO FISICO ENTORNO CONDUCTUAL= INTERPRETACION SUBJETIVA , KOFFKA

TEORIA ESTALT EL APRENDIZAJE

APRE IZAJE PE ETRANTE TRANSPOSICION

PENSAMIENTO PRO UCTIVO

APRENDIZAJE Y RESOLUCION DE PROBLEMAS SON SATISFACTORIOS, ESTAN GOBERNADOS POR REFUERZOS INTRINSECOS EN LUGAR DE REFUERZOS EXTRINSECOS.

SE BASA EN LA COMPRENSION DE LA ESTRUCTURA PROBLEMA, ES FACILMENTE RECORDABLE ENERALIZABLE A OTRAS SITUACIONES RELEVANTES

TEORIA SISTEMICA
TIENE SU ORIGEN EN LOS AOS CINCUENTA, SIN EMBARGO SU ESTABLECIMIENTO COMO CIENCIA SE DIO HASTA MEDIADOS Y FINALES DEL SIGLO XX, GRACIAS AL FUNDAMENTO DE LA TEORA DE SISTEMAS Y DE COMUNICACIN. UN SISTEMA ES UNA ESTRUCTURA CUYAS PARTES ESTN INTERRELACIONADAS ENTRE SI. (TEORA GESTALT) LA PSICOLOGA SISTMICA ESTUDIA LOS FENMENOS DE RELACIN Y COMUNICACIN EN CUALQUIER GRUPO QUE INTERACCIONE, ENTENDIDO COMO UN SISTEMA.

TEORIA SISTEMICA
LOS SISTEMAS PRESENTAN IMPORTANTES PECULIARIDADES: EL TODO NO ES LA MERA SUMA DE LAS PARTES: EN EL TODO SE DAN PROPIEDADES QUE NO SE ENCUENTRAN EN LOS ELEMENTOS QUE LO COMPONEN (PROPIEDADES EMERGENTES). LOS ELEMENTOS ESTN ORDENADOS, CADA PARTE EST EN EL LUGAR QUE LE CORRESPONDE Y SU POSICIN PERMITE EL BUEN FUNCIONAMIENTO DEL SISTEMA. PARA LA COMPRENSIN DEL COMPORTAMIENTO DE LOS SISTEMAS PARECE QUE NO SIRVE EL CLSICO ESQUEMA DETERMINISTA DE CAUSALIDAD LINEAL, PRESENTANDO LA PECULIARIDAD DE LA RETROALIMENTACIN, UNA "CAUSALIDAD CIRCULAR" .

TEORIA SISTEMICA
ELEMENTOS NORMALMENTE TODO SISTEMA SE ENCUENTRA EN EQUILIBRIO

Lnea Suprasistema SISTEMA

Elemento

Subsistema

ENTORNO

TEORIA SISTEMICA
LA TEORA SISTMICA BASA SU IMPORTANCIA EN LO SIGUIENTE: EL SISTEMA CAMBIAR CUANDO UNA PARTE SE VEA ALTERADA. PORQUE DEBER AJUSTARSE PARA MANTENER EL EQUILIBRIO. POR LO TANTO, NO IMPORTA POR DONDE GENEREMOS UN CAMBIO, SIEMPRE PROVOCAR AL RESTO DE LOS ELEMENTOS. SI NO EL SISTEMA PUEDE DESAPARECER.

LA TEORA GENERAL DE LOS SISTEMAS, SE APLIC PARA DIVERSOS CAMPOS, YA FUERA BIOLGICO, FSICO, TECNOLGICO, FILOSFICO Y LA PSICOLOGA NO FUE LA EXCEPCIN.

TEORIA SISTEMICA
LA PSICOLOGA SISTMICA SE FUNDAMENTA EN EL CONCEPTO DE FAMILIA COMO UN SISTEMA, DEBE EXISTIR LA COMUNICACIN ENTRE LOS MISMOS. EL ENFOQUE SISTMICO, ESTUDIA EN SIMPLES PALABRAS, A LA FAMILIA, PERO NO COMO UN CONJUNTO DE INDIVIDUOS, SINO COMO UN TODO, EN EL CUAL, LAS RELACIONES ENTRE LOS MIEMBROS DE LA FAMILIA AFECTAN A TODOS, ADEMS DE LAS FUERZAS EXTERNAS QUE INFLUYEN EN EL DESARROLLO FAMILIAR. EN BUSQUEDA DEL EQUILIBRIO DE LOS SUBSISTEMAS QUE CONFORMAN AL SISTEMA
Los comportamientos de los individuos cumplen la funcin de equilibrar o desequilibrar ese sistema; a su vez, slo son comprensibles dentro de l.

TEORIA SISTEMICA
LAS CONDUCTAS DE LOS INDIVIDUOS ESTN DETERMINADAS POR LA POSICIN QUE OCUPAN EN UN GRUPO HUMANO (SISTEMA), AUNQUE SA NO ES LA NICA VARIABLE QUE LO DETERMINA.

EL SISTEMA SE MANTIENE ENTRE UN ENTRETEJIDO DE RELACONES E INTERACCIONES (COMUNICACION)

PRODUCE UN EQUILIBRIO DINAMICO

BIBLIOGRAFIA
CARLSON, NEIL R. FISIOLOGA DE LA CONDUCTA. PGS. 8-13. LVAREZ, LINA. 2002. PRRAFOS 30-35. WATZLAWICK, PAUL; BEAVIN, JANET Y JACKSON, DON D., TEORA DE LA COMUNICACIN HUMANA, BARCELONA: HERDER, 1981. HERGENHANN, B.R. INTRODUCCION A LA HISTORIA DE LA PSICOLOGIA. PAGS. 439-512. ED. PARANINFO. CIUDAD DE MEXICO .2001