Metodologa del Diseo

Compilador: L. D. G. Mnica Gonzlez Mothelet

ndice
ndice Objetivo general Tema 1. Introduccin a la metodologa Objetivo de Aprendizaje Introduccin 1.1 Concepto de: 1.1.1 Mtodo 1.1.2 Definicin 1.1.3 Tipos 1.1.4 Metodologa 1.2 Los procesos metodolgicos y su vinculacin con el diseo desde la Perspectiva de: 1.2.1 La tcnica 1.2.2 La ciencia 1.2.3 Ciencia Premoderna 1.2.4 Ciencia Moderna 1.2.5 La tecnologa 1.2.6 El arte y la artesana Bibliografa Tema 2. Constantes metodolgicas Objetivo de Aprendizaje Introduccin 2.1 Problema 2.2 Estructura Metodolgica 2.3 Necesidad 2.4 Usuario 2.5 Creatividad 2.6 Forma Funcin Bibliografa Tema 3. Metodologa general del diseo grfico Objetivo de Aprendizaje Introduccin 3.1 Definicin y objetivos. 3.1.1 Objetivos para investigacin accin 3.1.2 Objetivos para investigacin de diseo 3.1.3 Objetivos para investigaciones descriptivas 3.1.4 Objetivos para investigaciones experimentales 3.1.5 Objetivos para investigaciones Explicativas 3.1.6 Objetivos para investigaciones exploratorias 1 3 4 4 4 5 5 5 7 10 11 11 12 13 14 23 23 27 28 28 28 29 30 30 31 32 32 34 35 35 35 36 37 37 37 38 38 38

3.1.7 Objetivo para investigaciones participativas 3.2 Planteamiento del problema. 3.3 Planeacin y organizacin. 3.4 Investigacin y desarrollo. 3.5 Recopilacin, procesamiento y anlisis de informacin. 3.6 Evaluacin de resultados del proyecto. Bibliografa Tema 4. Diferentes Metodologas aplicadas al diseo Objetivo de Aprendizaje Introduccin 4.1 Metodologa de Diseo propuesta por Chistopher Jones 4.2 Metodologa de Diseo propuesta por Morris Asinow 4.3 Metodologa de Diseo propuesta por Bruce Archer 4.4 Metodologa de Diseo propuesta por Bruno Munari Bibliografa

38 39 40 41 41 43 44 45 45 45 46 48 49 50 56

Objetivo general

Al trmino del curso el estudiante identificar la metodologa general del diseo como una herramienta indispensable para su desempeo profesional, con el fin de organizar su praxis y abordar cualquier problema de comunicacin de manera sistematizada.

Tema 1. Introduccin a la metodologa

Subtemas 1.1 1.1.1 1.1.2 1.1.3 1.1.4 1.2 1.2.1 1.2.2 1.2.3 1.2.4 1.2.5 1.2.6 Concepto de Mtodo Definicin Tipos Metodologa Los procesos metodolgicos y su vinculacin con el diseo desde la perspectiva de: La tcnica La ciencia Ciencia Premoderna Ciencia Moderna La tecnologa El arte y la artesana

Objetivo de Aprendizaje
Al trmino del tema el estudiante obtendr los conocimientos metodolgicos tericos necesarios para desarrollar proyectos de diseo, que podr relacionar de forma prctica y terica con las dems asignaturas.

Introduccin
Mientras los animales inferiores slo estn en el mundo, el hombre trata de entenderlo y sobre la base de su inteligencia imperfecta pero perfectible del mundo, el hombre intenta enseorearse de l para hacerlo ms confortable. En este proceso, construye un mundo artificial: Ese creciente cuerpo de ideas llamado ciencia, que puede caracterizarse como conocimiento racional, sistemtico, exacto, verificable y por consiguiente falible. Por medio de la investigacin cientfica, el hombre ha alcanzado una reconstruccin conceptual del mundo que es cada vez ms amplia, profunda y exacta. Un mundo le es dado al hombre; su gloria no es soportar o despreciar este mundo, sino enriquecerlo construyendo otros universos. Amasa y remoldea la naturaleza sometindola a sus propias necesidades; construye la sociedad y es a su vez construido por ella; trata luego de remoldear este ambiente artificial para adaptarlo a sus propias necesidades animales y espirituales, as como a sus sueos: crea as el mundo de los artefactos y el mundo de la cultura. La ciencia como actividad

pertenece a la vida social; en cuanto se la aplica al mejoramiento de nuestro medio natural y artificial, a la invencin y manufactura de bienes materiales y culturales la ciencia se convierte en tecnologa. Sin embargo, la ciencia se nos aparece como la ms deslumbrante y asombrosa de las estrellas de la cultura cuando la consideramos como un bien por s mismo, esto es, como un sistema de ideas establecidas provisionalmente (conocimiento cientfico), y como una actividad productora de nuevas ideas (investigacin cientfica). Tratemos de caracterizar el conocimiento y la investigacin cientficos tal como se los conoce en la actualidad

1.1

Concepto de:

1.1.1 Mtodo
La palabra mtodo deriva de los vocablos griegos met y odos que significan el camino que se sigue para alcanzar un objetivo. Segn Eli de Gonari, el mtodo es literal y etimolgicamente el camino que conduce al conocimiento El mtodo en tanto proceso conceptual abstracto carece de sentido sin no expresa por medio de un lenguaje y se aplica prcticamente para la transformacin de la realidad.

1.1.2 Definicin de mtodo

El mtodo es, literal y etimolgicamente, el camino que conduce al conocimiento. El mtodo es el camino por el cual se llega a un cierto resultado en la actividad cientfica, inclusive cuando dicho camino no ha sido fijado por anticipado de manera deliberada y reflexiva. Para poder actuar con xito, el investigador tiene que proyectar previamente su trabajo, incluyendo el procedimiento para ejecutarlo. Procedimiento es la accin de proceder; y, a su vez, proceder es pasar a poner en ejecucin una actividad a la cual antecedieron algunos esfuerzos realizados y, tambin, es continuar en la ejecucin de alguna actividad que requiere cierto orden y tiene que llevarse al cabo consecutivamente. El mtodo es el instrumento de la actividad cientfica, esto es, aquello de que nos servimos para conseguir el conocimiento de la naturaleza y de la sociedad. En la actividad cientfica, los resultados dependen directamente del mtodo empleado. Un mtodo riguroso nos conduce a resultados precisos; en cambio, un mtodo vago slo nos puede llevar a resultados confusos.

El instrumento que la ciencia utiliza para seguir adelante, ha sido forjado por la propia ciencia. En efecto, el mtodo cientfico es tambin un conocimiento adquirido como resultado de la actividad cientfica. Por lo tanto, es un producto de la experiencia acumulada, racionalizada y probada por la humanidad en el curso histrico del desarrollo de la ciencia. Dentro de la actividad cientfica y tecnolgica, una tcnica es el conjunto de operaciones bien definidas y transmisibles, destinadas a producir resultados previstos y bien determinados. Especficamente, una tcnica viene a ser el procedimiento, o conjunto de procedimientos, exigido para el empleo de un instrumento, para el uso de un material o para el manejo de una determinada situacin en un proceso. La tcnica se refiere siempre a una accin e incluye, necesariamente, la experiencia previa. Tanto en la actividad cientfica y tecnolgica, como en las otras actividades humanas, existen varias clases de tcnicas, entre las cuales destacamos en el dominio cientfico las tcnicas experimentales y las racionales. Las tcnicas se desarrollan continuamente, se multiplican sin cesar y cambian, al paso y en la medida en que avanzan la ciencia y la tecnologa. El dominio de las ciencias sociales de las distintas clasificaciones de la metodologa se toma de Bochenski la distincin entre dos tipos de mtodos: 1. Mtodos del pensamiento prctico Que se ordena hacia algo que puede hacer quien piensa, que se emplea cuando se quiere lograr un saber, pero un saber como? Mtodo del pensamiento terico Que se ordena a los contenidos que pudieran aprehenderse independiente de su utilidad prctica.

2.

Los mtodos generales se identifican por su carcter histrico. Fueron usados por los antiguos griegos como los caminos o procedimientos para llegar al conocimiento. El primero en describir su empleo fue Aristteles. Desde luego a todos estos mtodos son comunes los mtodo de razonamiento fundamentales derivados de la lgica: Mtodo Deductivo Deduccin Este mtodo clsico del razonamiento a priori .El mtodo deductivo es aquel que parte de datos generales aceptados como vlidos y que, por medio del razonamiento lgico, pueden deducirse varias suposiciones. O bien, como lo afirma Hermann Max, la deduccin parte de la razn inherente a cada fenmeno.

Ejemplo: En la administracin, la induccin puede explicarse como sigue: "Supngase que el gerente de una fbrica de dulces desea lanzar al mercado un nuevo sabor; pero quiere asegurarse que gustar al pblico. Una manera de averiguarlo es fabricar grandes cantidades de dulce en cuestin y pedir a los consumidores su opinin al respecto. Sin embargo, eso sera muy costoso pues, por una parte, la fabricacin y por otra, la distribucin del dulce ocasionaran muchos gastos. Entonces puede fabricarse una cantidad menor y darla a probar a una parte reducida de la poblacin. Si la mayora de esta muestra gusta del sabor, puede inferirse que tambin gustar a toda la poblacin o universo. Anlisis El anlisis es la descomposicin de un todo en sus elementos. Puede pensarse que analizar significa simplemente separar o examinar. Pero no es as, para analizar debe presuponerse: cmo pueden separarse las partes sin una visin aproximada de lo que es el todo? Por tanto, analizar un objeto, segn Marx Hermann, es "observar sus caractersticas a travs de una descomposicin de las partes Sntesis El anlisis presupone a la sntesis, y viceversa. Anlisis y sntesis son correlativa y absolutamente inseparables. La sntesis es una totalidad. Una totalidad que contiene todo el sistema de relaciones. Sin el anlisis, el conocimiento se hace confuso y superficial. Sin la sntesis, el conocimiento es incompleto. Es decir, cuando se utiliza el anlisis sin llegar a la sntesis, los conocimientos no se comprenden verdaderamente. En consecuencia, la sntesis sin el anlisis arroja resultados ajenos a la realidad. Experimentacin Muchos investigadores han considerado al mtodo experimental infalible.

1.1.3 Tipos de mtodos

a) Mtodo Cientfico Es la teora de la investigacin, es descriptiva en la medida de la que describe pautas en la investigacin cientfica y muestra cuales son las reglas del procedimiento que pueden aumentar la probabilidad de que en el trabajo todo sea fecundado.

Caractersticas Es fctico. En cuanto se cie a los hechos es decir tiene una referencia emprica. Trasciende los hechos. Los cientficos exprimen la realidad para ir ms all de las apariencias. Verificacin. Se vale de la verificacin emprica para formular respuestas a los problemas planteados y para apoyar sus propias afirmaciones. Es Autocorrectivo. Esta permanente confrontacin hace que el mtodo cientfico sea adems autocorrectivo en cuanto va rechazando o ajustando las propias conclusiones como infalibles y finales esta abierto a nuevos aportes y la utilizacin de nuevos procedimientos y nuevas tcnicas. Realiza formulaciones de tipo general. La cosa en particular o el hecho singular interesa en la medida en que este es miembro de una clase o caso de una ley; ms aun presupone que todo hecho es clasificable o legal. El objetivo. La objetividad no solo es lograr el objeto tal como es sino evitar la distorsin del sujeto que lo conoce mediante las circunstancias concretas. Un hecho es un dato real y objetivo. Etapas En el mtodo cientfico se conjugan la induccin y la deduccin: es decir ,se da el pensamiento reflexivo se dan cinco etapas para resolver un problema. Percepcin de una dificultad. El individuo encuentra algn problema que le preocupa y se encuentra sin los medios para llegar al fin deseado; con dificultad para determinar el carcter de un objeto o no puede explicar un acontecimiento inesperado. Identificacin y definicin de la dificultad. El individuo efecta observaciones que le permiten definir su dificultad con mayor precisin. Soluciones propuestas para el problema. Hiptesis. A partir del estudio de los hechos el individuo formula conjeturas acerca de las posibles soluciones del problema: esto es formula hiptesis. Deduccin de las consecuencias de las soluciones propuestas. El individuo llega a la conclusin de que si cada hiptesis es verdadera ,la seguirn ciertas consecuencias. Verificacin de la hiptesis mediante la accin. El individuo pone a prueba cada una de las hiptesis buscando hechos observables que permitan confirmar si las consecuencias que deberan seguir se producen o no.

Con este procedimiento puede determinar cual de las hiptesis concuerda con los hechos observables y as hallar la solucin ms confiable para su problema. a) Mtodo Funcional Es al mismo tiempo l ms fecundo y el menos codificado de todos los mtodos proponen el funcionalismo una investigacin terica, una interpretacin y una postura metodolgica general. Ms all del aspecto tcnico, el mtodo funcional representa realmente una ideologa. Mtodo Comparativo Es empleado en todas las fases de la investigacin, su aplicacin se encuentra en todos los niveles de la investigacin. El mtodo comparativo es til al ser un mtodo para descubrir datos puede suscitar una hiptesis, pero no constituyen en s mismo una verdadera explicacin vinculada a una teora. Mtodo Literario Permite realizar comentarios sobre la evolucin de una autor en cuanto a la forma o contenido de su pensamiento, si influencia, sus semejanzas o diferencias con otros autores. Mtodo Jurdico Utilizado para el estudio de los textos de la jurisprudencia, compara los textos e investiga los fundamentos de una decisin o las finalidades de una ley. Mtodo Sociolgico Intentar situar un documento en su contexto social y nos ayudar a explicarlo. Estos mtodos de anlisis de documentos tienen en comn que presentan un carcter racional (anlisis jurdico) ms o menos intuitivo, personal y subjetivo. En el elemento cualitativo constituye lo esencial de lo que se investiga. Debemos entonces hacer una reflexin para entender la base de los mtodos que son muy importantes ya que lograremos sistematizarnos, por eso es de gran trascendencia la organizacin individual, y por lo tanto, una organizacin social. Base y mtodos de enseanza Para seguir un mtodo, es indispensable el anlisis interno, con esto se determinan los temas bsicos que nos pueden interesar y los vnculos que hay con la materia a investigar, para fijar el objetivo especfico y

b)

c)

d)

e)

particular y analizar los aspectos econmicos. En pocas palabras escoger el mtodo cientfico. El mtodo esta constituido por el conjunto de operaciones intelectuales por las que una disciplina trata de alcanzar las verdades que persiguen como las demuestra y las verifica. f) Mtodo Genrico Busca la gnesis de los acontecimientos es decir, los antecedentes. Es el mtodo ms honesto ya que anuncia en su propio titulo, cual es su finalidad: encontrar la causa inicial, el hecho generador. g) Mtodo Histrico Plantea un problema de validez en un triple aspecto: i. ii. iii. h) Autenticidad del texto e identificacin de su autor Validez de su interpretacin del texto, su carcter y el fin que persigue Veracidad de los hechos relatados en el documento

Mtodo Experimental No envuelve necesariamente experimentos en el sentido estricto del trmino, puede aplicarse a todo conocimiento de aquello que se puede explicar a base de ciertos pasos, esto puede llevarse a cabo fuera de un laboratorio. Mtodo Dialctico Es una actitud con respecto al objeto, emprica y deductiva, e impone con ello una cierta forma de recoger unos datos concretos, e impone con ello una cierta forma de recoger unos datos concretos, representa una forma de tentativa de explicacin de los hechos sociales

i)

1.1.4 Metodologa
El trmino metodologa est compuesto "mtodo" y el sustantivo griego "logos". Este ltimo significa explicacin, juicio, tratado, estudio. Al unirse el vocablo y el sustantivo se forma la palabra METODOLOGIA (logos pasa a loga como seudodesinencia), que significa el estudio de los mtodos; es decir, la metodologa representa la manera de organizar el proceso de la investigacin, de controlar sus resultados y de presentar posibles soluciones a un problema que conlleva la toma de decisiones. La metodologa es parte del anlisis y la crtica de los mtodos de investigacin.

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Por otra parte, en la relacin sujeto-objeto de la investigacin, no slo debe tomarse en cuenta la importancia del uso del mtodo o los mtodos como el camino que nos acerca al conocimiento, sino tambin es necesario considerar el papel que asume el investigador para evitar sesgos en su labor. Los elementos de este proceso se desarrollaran en el siguiente cuadro. El sujeto o persona que conoce El objeto del conocimiento La relacin que se establece entre el sujeto que conoce y el objeto conocido.

Estos elementos se conjugan de manera tal que llevan a la generacin de un nuevo conocimiento

1.2 Los procesos metodolgicos y su vinculacin con el diseo desde la perspectiva de:
Si definimos al mtodo tanto como la ruta o camino en el cual se llega a un fin propuesto y se alcanza un resultado prefijado o como el (Irllen que se sigue en las ciencias para hallar, ensear; podremos distinguir cierta relacin del mtodo con la tcnica. Se encuentra tanto a nivel de Metdico Particular, como de mtodo cientfico, dentro de lo que son las Etapas de Proceso de Investigacin en Ciencias Sociales, puesto que "dentro de ellas las etapas) nos referimos a las tcnicas y procedimientos correspondientes". En estos casos, Mtodo Especifico y Tcnica pueden llegar a ser sinnimos Para los mtodos de trabajo intelectual, lo que interesa conocer son los usos que se le dan a la tcnica, siendo de empleo ms restringido en las investigaciones de las Ciencias Naturales y Tecnolgicas donde la tcnica se utiliza como instrumento y medio de manejo de la herramienta cientfica en los laboratorios; pero de uso ms amplio dentro de las investigaciones en las Ciencias Sociales, donde la tcnica se emplea indistintamente tanto como un mtodo (mtodo o tcnica de investigacin documental, de encuesta o de observacin), o como un instrumento especfico de trabajo (fichas analticas, bibliogrficas o hemerogrficas).

1.2.1 La tcnica
La palabra griega comprendemos lo que el concepto en general designaba si unimos los significados de los trminos "arte", "oficio", "habilidad" y "tcnica", tal como, en forma amplia, los entendemos hoy da. Inversamente, si pensamos "tcnica" como un conjunto de procedimientos o reglas que llevan a obtener

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ciertos resultados, y donde, al pensar, acentuamos que esos resultados o productos se vuelven el nico factor importante, y donde, adems, los procedimientos y los mecanismos empleados, por obra de la repeticin y de la rutina, se desvinculan totalmente de los principios directrices de la teora, entonces la palabra que tanto Platn como Aristteles emplearan sera seguramente trib (trib) (que es naturalmente, en sentido estricto, algo ms que simple rutina o hbito). La tcnica podra definirse como el conjunto de procedimientos y recursos de que se vale la ciencia para conseguir su fin. Por otra parte, en la relacin sujeto objeto de la investigacin, no slo debe tomarse en cuenta la importancia del uso del mtodo o los mtodos como el camino que nos acerca al conocimiento, sino tambin es necesario considerar el papel que asume el investigador para evitar sesgos en su labor.

1.2.2 La ciencia
Definicin. Conocimiento cierto de las cosas por sus principios y causas. Cuerpo de doctrina metdicamente formado y ordenado, que constituye un ramo particular del saber. Es un sistema de conocimientos verdaderos y ciertos. Clasificacin de las ciencias A travs de la historia se han seguido diversos criterios para clasificar las ciencias, esta clasificacin tiene como base el objeto de estudio, de cada una. Objeto de estudio. Elemento o concepto que se convierte en la parte central de una ciencia, alrededor del que se construyen los conocimientos de esa rea de la realidad y segn su naturaleza se aplica un mtodo especfico. Con esta base se clasifican en: a. Exactas Estudian aquellos elementos que no pueden sufrir cambios por si mismos como minerales, nmeros, elementos qumicos. Las ciencias exactas se mueven en el campo de la abstraccin simblica. Naturales: Seres vivos Las ciencias naturales se ocupan de los fenmenos que ocurren en la naturaleza.

b.

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c.

Sociales Administrativas, economa, administracin, contabilidad. Las ciencias sociales se encargan de los fenmenos propios del hombre. Del comportamiento Estudian la actividad del hombre como un ser social. Las ciencias relacionadas en este sentido, entre otras, son, psicologa y antropologa.

d.

Desarrollo histrico de la ciencia Desde que el hombre en la prehistoria es consciente de su existencia, hasta nuestros das, es lgico pensar que no ha vivido ninguna generacin humana que no se haya cuestionado pblica o privadamente, sobre los orgenes, existencia, naturaleza y "vida" del hombre, o mejor dicho, de los hombres. Desde que el hombre es hombre siempre ha necesitado explicar el mundo que le rodea. Las primeras explicaciones del mundo necesitaban recurrir a fuerzas sobrenaturales, divinas, para intentar explicar el universo. Cada cultura tiene una explicacin del mundo, que puede ser considerada como una explicacin mtica por la importancia que conceden a los dioses y por la personalizacin en estos de las fuerzas de la naturaleza.

1.2.3 Ciencia premoderna

Han existido diferentes formas de acercarse al estudio del hombre y la ciencia, que abarca desde la concepcin de un todo indivisible hasta la contemplacin de diferentes parcelas que pueden estudiarse por separado. Los griegos entendan el alma de dos formas distintas. Por un lado la consideraban cono principio de la vida, todos los seres vivos tienen alma, y por otro como principio del conocimiento racional. Cuando Platn habla del alma, aunque entiende este concepto a la manera tradicional del mundo griego, va a insistir sobre todo en el alma como principio de la ciencia. Desde este punto de vista y recogiendo opiniones de filsofos anteriores, va a partir de que el alma es eterna, y que es la causa de la capacidad de pensar que tiene el hombre. La visin del hombre de Platn, va a ser una concepcin dualista, por un lado se encuentra el alma, y por otro lado el cuerpo que va a ser considerado como el receptculo del alma. Platn se enfrenta con dos hechos que son obvios, por un lado el hombre tiene un cuerpo, y por otro lado tiene una capacidad de pensamiento, que le permite alcanzar el conocimiento.

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La identificacin del hombre con el alma o espritu que reside en un cuerpo es adoptada tambin por una corriente del pensamiento occidental representada por San Agustn y Descartes. Sin embargo, otra tradicin filosfica apunta al hombre como un ser corpreo. De acuerdo con esta concepcin Aristteles dice que el alma no es sino la forma primera de un cuerpo natural organizado, es decir, la "funcin" que realiza ese cuerpo que se encuadra dentro de la naturaleza.

1.2.4 Ciencia moderna

En la Edad Moderna el hombre va a ocupar el lugar reservado a Dios (antropocentrismo). La Ilustracin fue un movimiento cultural que se desarroll en el Siglo XVIII, y que se corresponde con el ascenso de la burguesa. La razn, y el conocimiento, juega un papel importantsimo dentro del pensamiento Ilustrado. La razn es la que permite conocer y explicar no slo el mundo fsico, sino tambin la sociedad y el proceso histrico. El conocimiento moderno se caracteriza por bascular casi siempre en torno a dos posturas: El realismo, que es la postura que parte de una creencia bsica: lo real es lo que existe independientemente del sujeto, es decir, lo que existe independientemente de que sea o no pensado por un intelecto, por una mente, y el idealismo, que es la postura contraria que considera que lo real lo es, precisamente, porque est presente a un sujeto. Ciencia... "Es un conjunto de conocimientos sobre hechos y fenmenos que conforman la realidad donde el hombre desenvuelve su existir, obtenidos y comprobados mediante la investigacin, por utilizacin de mtodos racionales o cognoscitivos; y expresados en proposiciones lgicas (hiptesis, teoras, leyes y predicciones". "Es la forma de conocimiento que trata de formular en lo posible, mediante lenguajes apropiados y rigurosos (por ejemplo, lenguajes matemticos), las leyes por las que se rigen los fenmenos, a fin de obtener un conocimiento cierto de las cosas a travs de sus principios y causas". La ciencia nos sirve y es til, pues valindonos de ella podemos tratar de comprender el mundo, sus fenmenos observables o perceptibles de una forma racional, lgica y sistemtica. En su contexto filosfico la Ciencia nos ensea a investigar y verificar los hechos; a ser reflexibles y crticos y a no aceptar la imposicin subjetiva de ideas por parte de aquellos seres que detentan ciertas cuotas de poder o autoridad.

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Las subjetividades pueden ser aceptadas o rechazadas mediante la investigacin y la verificacin cientfica, tambin nos ensea que los hechos no surgen de la nada o que tienen una causa posible La ciencia se nos presenta como un cuerpo de conocimientos respecto a la realidad (mundo) y de los hechos y fenmenos que en ella acontecen, razn por la cual podemos decir que ... La ciencia es un quehacer crtico no dogmtico, que somete todos sus supuestos a ensayo y crtica. Concebidas de modo amplio, las condiciones para originar y poner a prueba los presuntos conocimientos de la ciencia caen dentro del mbito de la epistemologa de la ciencia. La ciencia busca establecer las relaciones existentes entre diversos hechos, e interconectarlas entre s a fin de lograr conexiones lgicas que permitan presentar postulados o axiomas en los distintos niveles del conocimiento. Son muchas las definiciones que de ciencia se han dado, y an ms las interpretaciones que de ella se presentan, pero slo se ajustan a la realidad aquellas que se ubican en el acontecer cientfico, es decir, aquellas que indican lo que la ciencia realiza y los procedimientos por los cuales establecen sus resultados. Por tanto, la ciencia se une as al mtodo cientfico y sera aquel conjunto de conocimientos racionales, ciertos y probables, obtenidos metdicamente, sistematizados y verificables, que hacen referencia a objetos de una misma naturaleza, por lo cual, para que lo anterior se d, la ciencia formula problemas hiptesis y, mediante su experimento y control llega a establecer leyes y teoras. Caractersticas de la ciencia Es un conocimiento exacto y razonado de las cosas, y tiene las siguientes caractersticas: a) b) c) Es sistematizable; es decir, ocupa el mtodo cientfico para su investigacin Es comprobable, es decir puede verificarse si es falso o verdadero lo que se propone como conocimiento La ciencia es falible, sus enunciados deben ser criticados y puede sufrir modificaciones e incluso correcciones a medida que el hombre incrementa sus conocimientos

Cada ciencia est constituida por un repertorio de "conceptos fundamentales", esto es, conceptos que constituyen su fondo, su fundamento; conceptos que para ella son ltimos, puesto que se constituye a partir de tales nociones. stos conceptos fundamentales son, en cada caso "condiciones" de la ciencia no sus temas.

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Es imposible hacer cualquier planteamiento cientfico a espaldas de la ciencia, y bien decirse lo mismo de la epistemologa. La base y punto de partida del cientfico es la realidad, que mediante la investigacin le permite llegar a la ciencia. Los tres elementos anteriores permiten toda relacin cientfica, hasta el punto que no puede suprimirse uno de ellos, pues no podramos concebir la ciencia sin base en la realidad, y sta se torna en ciencia por la investigacin. A partir de la sistematizacin que logra mediante la utilizacin de la investigacin y el mtodo cientfico, determina la objetividad de las relaciones que establece entre los hechos y fenmenos de que se ocupa. Divisin de la ciencia De acuerdo con el objetivo y temas de las diferentes disciplinas, los enunciados que se proponen establecer, y el mtodo mediante el cual se verifica los enunciados, la ciencia se clasifica en Formal y Fctica, segn trate de ideas o hechos. Conceptualizacin de la ciencia formal y ciencia factual a. Ciencia Formal Es aquella Ciencia que estudia los principios formales del conocimiento humano, basndose sta en el razonamiento y las cantidades numricas como soporte y explicacin a las interrogantes del problema presente Ciencia Fctica Estudia los Conocimientos de los fenmenos por separado, en la rama cientfica en la que estas ocurran, agrupndolas en dos grupos denominados Natural y Cultural. La Natural estudia los fenmenos de la Naturaleza y la Cultural estudia los fenmenos para el desarrollo cultural de la sociedad

b.

Caractersticas de la ciencia fctica a) El conocimiento cientfico es fctico Parte de los hechos los respeta hasta cierto punto, y siempre vuelve a ellos. La ciencia intenta describir los hechos tales como son, independientemente de su valor emocional o comercial: la ciencia no poetiza los hechos ni los vende, si bien sus hazaas son un fuente de poesa y de negocios. En todos los campos, la ciencia comienza estableciendo los hechos; esto requiere curiosidad impersonal, desconfianza por la opinin prevaleciente, y sensibilidad a la novedad.

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Los enunciados fcticos confirmados llamados usualmente datos empricos; se obtienen con ayuda de teoras (por esquemticas que sean), y son a su vez la materia prima de la elaboracin terica. Una subclase de datos empricos es de tipo cuantitativo; los datos numricos y mtricos se disponen a menudo en tablas, las ms importantes de las cuales son las tablas de constantes (tales como las de los puntos de fusin de las diferentes sustancias) b) El conocimiento cientfico trasciende los hechos Descarta hechos, produce nuevos hechos y los explica. El sentido comn parte de los hechos y se atiene a ellos: a menudo se limita al hecho aislado, sin ir muy lejos en el trabajo de correlacionarlo con otros o de explicarlo. En cambio, la investigacin cientfica no se limita a los hechos observados: los cientficos exprimen la realidad a fin de ir ms all de las apariencias; rechazan el grueso de los hechos percibidos, por ser un montn de accidentes, seleccionan los que consideran que son relevantes, controlan hechos y, en lo posible, los reproduce. Incluso producen cosas nuevas, desde instrumentos hasta partculas elementales; obtienen nuevos compuestos qumicos, nuevas variedades vegetales y animales, y, al menos en principio, crean nuevas pautas de conducta individual y social. Ms an, los cientficos usualmente no aceptan nuevos hechos a menos que puedan certificar de alguna manera su autenticidad; y esto se hace no tanto contrastndolos con otros hechos, cuanto mostrando que son compatibles con lo que se sabe. Los cientficos descartan las imposturas y los trucos mgicos porque no encuadran en hiptesis muy generales y fidedignas, que han sido puestas a prueba en incontables ocasiones. Vale decir, los cientficos no consideran su propia experiencia individual como un tribunal inapelable; se fundan, en cambio, en la experiencia colectiva y en la teora. El conocimiento cientfico racionaliza la experiencia en lugar de limitarse a describirla; la ciencia da cuenta de los hechos, no inventarindolos, sino explicndolos pro medio de hiptesis y sistemas de hiptesis. c) La Ciencia es analtica La investigacin cientfica aborda problemas circunscriptos, uno a uno, y trata de descomponerlo todo en elementos (no necesariamente ltimos o siquiera reales). La investigacin cientfica no se plantea cuestiones tales como cmo es el universo en su conjunto?, o cmo es posible el conocimiento? Trata, en cambio, de entender toda situacin total en trminos de sus componentes; intenta descubrir los elementos que componen cada totalidad, y las interconexiones que explican su integracin. Los problemas de la ciencia son parciales y as son tambin, por consiguiente, sus soluciones; pero, ms an: al comienzo los problemas son

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estrechos o es preciso estrecharlos. Pero, a medida que la investigacin avanza, su alcance se ampla. Los resultados de la ciencia son generales, tanto en el sentido de que se refieren a clases de objetos como en que estn, o tienden a ser incorporados en sntesis conceptuales llamadas teoras. d) La Investigacin Cientfica es especializada Una consecuencia del enfoque analtico de los problemas es la especializacin. No obstante la unidad del mtodo cientfico, su aplicacin depende, en gran medida, del asunto; esto explica la multiplicidad de tcnicas y la relativa independencia de los diversos sectores de la ciencia. El Conocimiento cientfico es claro y preciso Sus problemas son distintos, sus resultados son claros. El conocimiento ordinario, en cambio, usualmente es vago e inexacto; en la vida diaria nos preocupamos poco por dar definiciones precisas, descripciones exactas, o mediciones afinadas: si stas nos preocuparan demasiado, no lograramos marchar al paso de la vida. La ciencia torna preciso lo que el sentido comn conoce de manera nebulosa; pero, desde luego, la ciencia es mucho ms que sentido comn organizado: aunque proviene del sentido comn, la ciencia constituye una rebelin contra su vaguedad y superficialidad. El conocimiento cientfico procura la precisin; nunca esta enteramente libre de vaguedades, pero se las ingenia para mejorar la exactitud; nunca est del todo libre de error, pero posee una tcnica nica para encontrar errores y para sacar provecho de ellos. El conocimiento cientfico es comunicable No es inefable sino expresable, no es privado sino pblico. El lenguaje cientfico comunica informacin a quienquiera haya sido adiestrado para entenderlo. Hay, ciertamente, sentimientos oscuros y nociones difusas, incluso en el desarrollo de la ciencia (aunque no en la presentacin final del trabajo cientfico); pero es preciso aclararlos antes de poder estimar su adecuacin. Lo que es inefable puede ser propio de la poesa o de la msica, no de la ciencia, cuyo lenguaje es informativo y no expresivo o imperativo. La inefabilidad misma es, en cambio, tema de investigacin cientfica, sea psicolgica o lingstica La comunicabilidad es posible gracias a la precisin; y es a su vez una condicin necesaria para la verificacin de los datos empricos y de las hiptesis cientficas. Aun cuando, por razones comerciales o polticas, se mantengan en secreto durante un tiempo algunos trozos del saber, deben ser comunicables en principio para que puedan ser considerados cientficos.

e)

f)

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g)

El conocimiento cientfico es verificable Debe aprobar el examen de la experiencia. A fin de explicar un conjunto de fenmenos, el cientfico inventa conjeturas fundadas de alguna manera en el saber adquirido. Sus suposiciones pueden ser cautas o audaces, simples o complejas; en todo caso, deben ser puestas a prueba. El test de las hiptesis fcticas es emprico, esto es, observacional o experimental. El haberse dado cuenta de esta verdad, hoy tan trilladas, es la contribucin inmortal de la ciencia helenstica. En este sentido, las ideas cientficas (incluidos los enunciados de leyes) no son superiores a las herramientas o a los vestidos: si fracasan en la prctica, fracasan por entero. La experimentacin puede calar ms profundamente que la observacin, porque efecta cambios en lugar de limitarse a registrar variaciones: asla y controla las variables sensibles o pertinentes. Sin embargo, los resultados experimentales son pocas veces interpretables de una sola manera. Ms an, no todas las ciencias pueden experimentar; y en ciertos captulos de la astronoma y de la economa se alcanza una gran exactitud sin ayuda del experimento

h)

La Investigacin cientfica es metdica: no es errtica sino planeada Los investigadores no tantean en la oscuridad: saben lo que buscan y cmo encontrarlo. El planteamiento de la investigacin no excluye el azar; slo que, al hacer un lugar a los acontecimientos imprevistos, es posible aprovechar la interferencia del azar y la novedad inesperada. Ms an, a veces el investigador produce el azar deliberadamente. Todo trabajo de investigacin se funda sobre el conocimiento anterior, y en particular sobre las conjeturas mejor confirmadas. Ms an, la investigacin procede conforme a reglas y tcnicas que han resultado eficaces en el pasado, pero que son perfeccionadas continuamente, no slo a la luz de nuevas experiencias, sino tambin de resultas del examen matemtico y filosfico.

i)

El conocimiento cientfico es sistemtico Una ciencia no es un agregado de informaciones inconexas, sino un sistema de ideas conectadas lgicamente entre s. Todo sistema de ideas, caracterizado por cierto conjunto bsico (pero refutable) de hiptesis peculiares, y que procura adecuarse a una clase de hechos, es una teora. Todo captulo de una ciencia especial contiene teoras o sistemas de ideas que estn relacionadas lgicamente entre s, esto es, que estn ordenadas mediante la relacin implica. Esta conexin entre las ideas pueda calificarse de orgnica, en el sentido de que la sustitucin de cualquiera de las hiptesis bsicas produce un cambio radical en la teora o grupo de teoras

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El fundamento de una teora dada no es un conjunto de hechos, sino, ms bien, un conjunto de principios, o hiptesis de cierto grado de generalidad (y, por consiguiente, de cierta fertilidad lgica). Las conclusiones (o teoremas) pueden extraerse de los principios, sea en la forma natural o con ayuda de tcnicas especiales que involucran operaciones matemticas. j) El conocimiento cientfico es general Ubica los hechos singulares en pautas generales, los enunciados particulares en esquemas amplios. El cientfico se ocupa del hecho singular en la medida en que ste es miembro de una clase o caso de una ley; ms an, presupone que todo hecho es clasificable y legal. No es que la ciencia ignore la cosa individual o el hecho irrepetible; lo que ignora es el hecho aislado. Por esto la ciencia no se sirve de los datos empricos como tales; stos son mudos mientras no se los manipula y convierte en piezas de estructuras tericas. En efecto, uno de los principios ontolgicos que subyacen a la investigacin cientfica es que la variedad y aun la unicidad en algunos respectos son compatibles con la uniformidad y la generalidad en otros respectos. Al qumico no le interesa sta o aquella hoguera, sino el proceso de la combustin en general; trata de descubrir lo que comparten todos los singulares. El cientfico intenta exponer los universales que se esconden en el seno de los propios singulares; es decir, no considera los universales ante rem ni post rem, sino in res: en la cosa, y no antes o despus de ella Los escolsticos medievales clasificaran al cientfico moderno como realista inmanentista porque, al descartar los detalles, al procurar descubrir los rasgos comunes a individuos que son nicos en otros respectos, al buscar las variables pertinentes (o cualidades esenciales) y las relaciones constantes entre ellas (las leyes), el cientfico intenta exponer la naturaleza esencial de las cosas naturales y humanas. k) El conocimiento cientfico es legal Busca leyes (de la naturaleza y de la cultura) y las aplica. El conocimiento cientfico inserta los hechos singulares en pautas generales llamadas leyes naturales o leyes sociales. Tras el desorden y la fluidez de las apariencias, la ciencia fctica descubre las pautas regulares de la estructura y del proceso del ser y del devenir. En la media en que la ciencia es legal, es esencialista: intenta llegar a la raz de las cosas. Encuentra la esencia en la variables relevantes y en las relaciones invariantes entre ellas. Hay leyes de hechos y leyes mediante las cuales se pueden explicar otras leyes. El principio de Arqumedes pertenece a la primera clase, pero a su vez puede deducirse de los principios generales de la mecnica; por consiguiente, ha dejado de ser un principio independiente, y ahora es un

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teorema deducible de hiptesis de nivel ms elevado. Las leyes de la fsica proveen la base de las leyes de las combinaciones qumicas; las leyes de la fisiologa explican ciertos fenmenos psquicos, y las leyes de la economa pertenecen a los fundamentos de la sociologa. Es decir, los enunciados de las leyes se organizan en una estructura de niveles l) La ciencia es explicativa Intenta explicar los hechos en trminos de leyes, y las leyes en trminos de principios. Los cientficos no se conforman con descripciones detalladas; adems de inquirir cmo son las cosas, procuran responder a por qu: por qu ocurren los hechos como ocurren y no de otra manera. La ciencia deduce proposiciones relativas a hechos singulares a partir de leyes generales, y deduce las leyes a partir de enunciados nomolgicos an ms generales (principios). Sola creerse que explicar es sealar la causa, pero en la actualidad se reconoce que la explicacin causal no es sino un tipo de explicacin cientfica. La explicacin cientfica se efecta siempre en trminos de leyes, y las leyes causales no son sino una subclase de las leyes cientficas. Hay diversos tipos de leyes cientficas y, por consiguiente, hay una variedad de tipos de explicacin cientfica: morfolgicas, cinemticas, dinmicas, de composicin, de conservacin, de asociacin, de tendencias globales, dialcticas, teleolgicas, etc. m) El conocimiento cientfico es predictivo Trasciende la masa de los hechos de experiencia, imaginando cmo puede haber sido el pasado y cmo podr ser el futuro. La prediccin es, en primer lugar, una manera eficaz de poner a prueba las hiptesis; pero tambin es la clave del control o aun de la modificacin del curso de los acontecimientos. La prediccin cientfica, en contraste con la profeca, se funda sobre las leyes y sobre informaciones especficas fidedignas, relativas al estado de cosas actual o pasado La prediccin cientfica se caracteriza por su perfectibilidad antes que por su certeza. Ms an, las predicciones que se hacen con la ayuda de reglas empricas son a veces ms exactas que las predicciones penosamente elaboradas con herramientas cientficas (leyes, informaciones especficas y deducciones); tal es el caso, con frecuencia, de los pronsticos meteorolgicos, de la prognosis mdica y de la profeca poltica. Pero, en tanto que la profeca no es perfectible y no puede usarse para poner a prueba hiptesis, la prediccin es perfectible y, si falla, nos obliga a corregir nuestras suposiciones, alcanzando as una inteligencia ms profunda. Por esto la profeca exitosa no es un aporte al conocimiento terico, en tanto que la prediccin cientfica fallida puede contribuir a l.

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n)

La ciencia es abierta No reconoce barreras a priori que limiten el conocimiento. Si un conocimiento fctico no es refutable en principio, entonces no pertenece a la ciencia sino a algn otro campo. Las nociones acerca de nuestro medio natural o social, o acerca del yo, no son finales: estn todas en movimiento, todas son falibles. Siempre es concebible que pueda surgir una nueva situacin (nuevas informaciones o nuevos trabajos tericos) en que nuestras ideas, por firmemente establecidas que parezcan, resulten inadecuadas en algn sentido. La ciencia carece de axiomas evidentes; incluso los principios ms generales y seguros son postulados que pueden ser corregidos o reemplazados. A consecuencia del carcter hipottico de los enunciados de leyes, y de la naturaleza perfectible de los datos empricos, la ciencia no es un sistema dogmtico y cerrado sino controvertido y abierto Tan pronto como ha sido establecida una teora cientfica, corre el peligro de ser refutada o, al menos, de que se circunscriba su dominio. Un sistema cerrado de conocimiento fctico, que excluya toda ulterior investigacin, puede llamarse sabidura pero es en rigor un detritus de la ciencia. El sabio moderno, a diferencia del antiguo, no es tanto un acumulador de conocimientos como un generador de problemas. Por consiguiente, prefiere los ltimos nmero de las revistas especializadas a los manuales, aun cuando estos ltimos sean depsitos de verdad ms vastos y fidedignos que aqullas. El investigador moderno ama la verdad pero no se interesa por las teoras irrefutables.

o)

La ciencia es til Porque busca la verdad, la ciencia es eficaz en la provisin de herramientas para el bien y para el mal. El conocimiento ordinario se ocupa usualmente de lograr resultados capaces de ser aplicados en forma inmediata; con ello no es suficientemente verdadero, con lo cual no puede ser suficientemente eficaz. Cuando se dispone de un conocimiento adecuado de las cosas es posible manipularlas con xito. La utilidad de la ciencia es una consecuencia de su objetividad: sin proponerse necesariamente alcanzar resultados aplicables, la investigacin los provee a la corta o a la larga.

La sociedad moderna para la investigacin porque ha aprendido que la investigacin rinde. Por este motivo, es redundante exhortar a los cientficos a que produzcan conocimientos aplicables: no pueden dejar de hacerlo La tcnica precientfica era primordialmente una coleccin de recetas pragmticas no entendidas, muchas de las cuales desempeaban la funcin de ritos mgicos. La tcnica moderna es, en media creciente ciencia aplicada. La ingeniera es fsica y qumica aplicadas, la medicina es biologa aplicada, la psiquiatra es psicologa y

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neurologa aplicadas; y debiera llegar el da en que la poltica se convierta en sociologa aplicada. Pero la tecnologa es ms que ciencia aplicada: en primer lugar, porque tiene sus propios procedimientos de investigacin, adaptados a circunstancias concretas que distan de los casos puros que estudia la ciencia. En segundo lugar, porque toda rama de la tecnologa contiene un cmulo de reglas empricas descubiertas antes que los principios cientficos en los que terminan por ser absorbidas. La ciencia como actividad metdica La actividad del hombre de ciencia consiste, en trminos genricos, en recopilar datos, elaborarlos, extraer de ellos conclusiones, confrontar estas conclusiones con otros datos y con el resultado de otras investigaciones, ordenar todas las conclusiones de un modo sistemtico y exponerlas con precisin. Ninguna de estas acciones se cumple al azar, ya que existen procedimientos establecidos para obtener los mejores resultados en cada una de ellas. Estos procedimientos (o mtodos) elaborados a lo largo de la historia de la ciencia, buscan asegurar la seriedad del trabajo cientfico en general y se encuentran, naturalmente, abiertos a las modificaciones que la experiencia futura aconseje; pero en cualquier caso se considera conveniente observarlos.

1.2.5 La tecnologa
Existe una relacin entre la ciencia y la tecnologa que es necesario comprender. As "entenderemos por ciencia al conjunto de conocimientos acumulados en forma de principios y leyes, que interpretan fenmenos naturales y sociales, y por tecnologa, con las limitaciones que ello supone, la aplicacin sistemtica de un conjunto de conocimientos cientficos a actividades prcticas". Sin, embargo, hoy en da, la autonoma de la ciencia es relativa. Su finalidad principal est relacionada con la tecnologa, proceso complejo de interaccin con la ciencia que abarca la investigacin pura y aplicada, la elaboracin y empleo de procedimientos tericos o prcticos dirigidos a la produccin y el dominio de todos los medios materiales de trabajo La interaccin y relacin entre la ciencia y la tecnologa se caracteriza por una serie de interrelaciones y retroalimentaciones en las distintas etapas y fases de desarrollo, formando un sistema.

1.2.6 El arte y la artesana

La artesana es tan antigua como la humanidad. Si bien en un principio tena fines utilitarios, hoy busca la produccin de objetos estticamente agradables en un mundo dominado por la mecanizacin y la uniformidad. Casi todas las tcnicas artesanales que hoy se practican tienen cientos o miles de aos de antigedad.

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La Artesana constituy la base de la economa urbana en Europa hasta la Revolucin Industrial, en el siglo XIX. Sin embargo, los artesanos desaparecieron prcticamente con el nacimiento de la produccin en serie. Como reaccin a los efectos de la industrializacin se cre en Inglaterra, a finales del siglo XIX, el movimiento "Arts & Crafts", liderado por el diseador y reformista social William Morris. El gran inters que la Artesana despierta hoy en el mundo occidental tiene su origen en gran medida en este movimiento. Sin embargo sus fronteras, su campo de accin, an no est delimitado claramente, pues cada pas de la Unin Europea lo plantea de diferente manera. De ah ese batallar entre los artstico y lo artesano, lo hecho a mano y lo industrial. lo tradicional y lo moderno. Est claro que hay oficios abocados a desaparecer. Gilbert Sominic, responsable del rea de Artesana en el Gobierno Francs distingua, en 1982, entre oficios que se resisten a desaparecer y oficios amenazados de extincin. En los primeros incluye a todos los oficios que se refieren al arte de la alimentacin, construccin y moda. Pero tambin podramos incluir en este apartado algunos en probable va de extinguirse y que han sufrido en estos aos una inteligente reconversin. Toda obra manual bien hecha es Artesana, partiendo de materias primas muy comunes: barro, piedra, hierro, cobre, fibras vegetales y animales, maderas, cuero, etc. Transformadas a mano en productos de uso y con aplicaciones que van desde lo decorativo a lo meramente utilitario, el artesano tiene ante si un campo inmenso. La poca de mayor esplendor de la Artesana fue entre los siglos XIV y XVIII en los que los gremios se encargaban de formar al menestral facilitndole el aprendizaje y corroborando con el correspondiente examen ("Pieza maestra") la calidad de su trabajo. Pero hoy en da el aprendizaje de un oficio tiene otros parmetros, pues nuestra sociedad ha cambiado, y la sociedad actual requiere una formacin profesional que sea rpida, integral y actualizada, pues los procesos de produccin, la mecanizacin y la informtica, afectan de una manera directa al mundo de la Artesana. El concepto artesana ha adoptado muy distintas facetas a lo largo de la historia, de tal forma que su definicin actual constituye uno de los aspectos mas polmicos de la propia problemtica del sector, dependiendo desde que punto de vista se analice: a. Tecnolgico Su definicin es de carcter fundamentalmente manual y con cierto sentido artstico

24

b.

Antropolgico La tradicin es la que asigna a estos productos una funcin dentro de la comunidad. Desde esta perspectiva, cabe entender por artesana toda actividad, retribuida o no, que no haya sido afectada por los principios de especializacin, divisin y mecanizacin del trabajo Cultural El concepto artesana se funde con el de "arte popular", entendido como aquel conjunto de actividades productoras, de carcter esencialmente manual, realizadas por un solo individuo o una unidad familiar, transmitidas por tradicin de padres a hijos y cuyos productos, generalmente de carcter annimo, estn destinados a la cobertura de necesidades concretas Nuevas Expresiones Aparece un nuevo concepto de artesana que pretende aglutinar no solo las manifestaciones artesanas entroncadas con las tradiciones populares, sino tambin todas aquellas actividades que, incorporando nuevos procesos productivos, materiales y diseos, conservan un carcter diferencial respecto a la produccin

c.

d.

25

26

Bibliografa
Acha Juan, Introduccin a la Teora de los Diseos, Ed Trillas Hernndez Sampieri Roberto, Metodologa de la Investigacin Ed. McgrawHill Vilchis Luz del Carmen, Metolodoga del diseo, Centro UNAM, Mxico 2000 Rodrguez Morales Luis, Teora del Diseo, Universidad Autonom Metropolitana

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Tema 2. Constantes metodolgicas

Subtemas 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6 Problema Estructura metodolgica Necesidad Usuario Creatividad Forma funcin

Objetivo de Aprendizaje
Al trmino del tema el estudiante conocer las partes importantes que se encuentran constantemente el todos los procesos de diseo. Las cuales el deber tomar en cuenta para la realizacin de su propuesta.

Introduccin
Una de las caractersticas distintivas del ser humano es su capacidad de resolver problemas, pero ms importante es la capacidad que tiene de plantearlos. Para sobrevivir, el hombre se ve precisado a mantener una relacin constante con el entorno natural, con otros seres humanos y con otras cosas. La posibilidad de conocer permite al hombre no ser indiferente al mundo y considerar su entorno susceptible de cambios y sujeto a un proceso constante de transformacin. Mediante el conocimiento el hombre penetra en diversas tareas de la realidad para tomar posesin de ella, en ese sentido la tradicin filosfica distingue cuatro formas diferentes de conocimiento: 1. Emprico, tambin llamado vulgar, que el conocimiento popular, anecdtico y asistemtico Cientfico, a partir del cual metdicamente se trasciende al fenmeno, se conocen las causas y leyes que lo rigen Filosfico, constituido por principios relativos a las categoras esenciales del conocimiento comunes a todas las ciencias

2.

3.

28

4.

Tecnolgico, referente a la relevancia de dios, entendido como un cuerpo dogmtico en el que la razn queda al servicio de la fe.

El proceso de conocimiento comprende cuatro elementos fundamentales: la actividad cognoscitiva del hombre, los medios del conocimiento, los objetos del conocimiento y los resultados de la actividad cognoscitiva. El mtodo de diseo ha de estar basado en estructuras lgicas que ha dado pruebas de aptitud a las que de unirse con otras facultadas creativas determinan los fines del diseo. Segn coinciden distintos tericos se pueden distinguir con claridad cuatro constantes metodolgicas del diseo: 1. Informacin e investigacin Consistentes en el acopio y ordenamiento del material relativo al caso o problema particular. Anlisis Que es la descomposicin requerimientos o condiciones.

2.

del

sistema

contextual

en

demandas,

3.

Sntesis Consiste en la propuesta de criterios vlidos para la mayor parte de demandas y que el conjunto se manifieste en un todo estructurado y coherente llamado respuesta formal del problema. Evaluacin Concerniente en la sustencin de la respuesta formal a la contrastacin con la realidad.

4.

2.1 Problema
Por problema se entiende 'cualquier dificultad que no se puede resolver automticamente... con la sola accin de nuestros reflejos instintivos... o mediante el recuerdo de lo que hemos aprendido anteriormente". Los problemas son resultado de la actuacin del pensamiento, siempre se presentan relacionados y adems sus soluciones suelen generar otros problemas. La capacidad para resolver problemas es un rasgo inherente al ser humano, por lo que los productores del entorno objetual no son ajenos a ella. La funcin

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primordial del diseador, coinciden diversos autores, consiste en solucionar problemas formales de carcter esttico y funcional. Pero la actividad del diseador no consiste slo en resolver problemas; tambin los descubre y crea. Con frecuencia el diseador localiza problemas all donde nadie imagina su existencia, esto es esencial a su aspecto creativo.

2.2 Estructura metodolgica

Definido el problema de diseo, el paso siguiente es la estructura metodolgica, conocida como proceso de diseo. Estructurar un proyecto consiste en descubrir la trama o conjunto de relaciones fundamentales que corresponden a momento definidos con base en una secuencia lgica.

2.3 Necesidad
La necesidad es el factor motivacional ms importante en la configuracin del entorno al cual el diseo por supuesto no es ajeno. La necesidad es resultado de la conciencia de alguna deficiencia que cuando es satisfecha produce sensaciones gratificantes: goce, placer, bienestar, relajamiento, etc. El diseo satisface necesidades que concreta por medio del uso de objetos y la configuracin de significados. Necesidad es un trmino que en latn se llama necesitatis nombre de la cualidad constitutiva del necessarium que a su vez deriva de necesse lo que no cesa, lo que no deja de ser. Necesario es pues el trmino que designa aquello que es y no puede dejar de ser. El trmino necesario adquiere un significado valorativo por el cual designa lo que debe ser y extensivamente a lo que se debe tener. Las necesidades son determinadas por la cultura y la civilizacin y por ello su valor y funcin varan segn el contexto donde se dan, as por ejemplo el paraguas o los zapatos en una enorme urbe son necesidades primarias y secundarias o inexistentes para algunas comunidades africanas. Esto quiere decir que es indispensable tomar en cuenta las caractersticas contextuales que afectan el diseo de un objeto determinado, ya que ellas condicionan la necesidad y su valor. Abraham Moles clasifica a las necesidades por regiones: Necesidades biolgicas vitales y de subsistencia (alimento, abrigo, etc.)

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Necesidades sociales mnimas Necesidades derivadas de la imagen de s mismo concernientes al status social, autoaprecio, vanidad, etc. Necesidades de lujo y gratuidad que dan origen en gran parte a los sistemas publicitarios. Necesidades derivadas de las ilusiones y las fantasas.

Desde otro punto de vista, las necesidades se pueden clasificar en funcin de su continuidad en:

Consecuentemente las clasificaciones que se pretendan formular sobre las necesidades, debern tomar en cuenta el grado de urgencia que representan en una cultura determinada, as se puede explicar cmo han nacido diferentes formas de diseo: De las necesidades de organizar el espacio de las comunidades humanas nace el urbanismo. De la necesidad de crear cobijo y proteccin nace la arquitectura urbana e industrial. De la necesidad de organizar los espacios interiores nace el llamado diseo de interiores. De la necesidad de producir los objetos y herramientas nace el diseo industrial. De la necesidad de organizar los mensajes culturales que percibimos a travs de la vista nacen el diseo grfico y la comunicacin visual.

2.4 Usuario
El hombre al conformar el sistema social se manifiesta a travs de conductas que dan origen a dos formas distintas de relacionarse: Relaciones humanas, desarrolladas por conductas especficas, palabra, mmica, gesto, etc. Relaciones objetualizadoras, que se viven con los objetos.

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El sistema de los objetos que incluye referencias a las necesidades humanas integra un sistema de significacin en el cual los objetos hablan del usuario que a travs de ellos busca y establece el orden en el cual ocupa un lugar. Los objetos se integran en distintos tipos de artefactos con valor funcional determinado por la utilidad que proporcionan al usuario. En la actualidad este es el factor condicionante de la produccin industrial que, sin embargo, parte de una concepcin abstracta del usuario al cual es destinada.

2.5 Creatividad
Crear, segn el Diccionario de la Real Academia, es 'producir algo de la nada', en consecuencia resulta evidente que es impropio y errneo hablar de la 'creatividad' del hombre cuyas obras no parten de lo inexistente. Sin embargo se habla de creatividad cuando a partir de la realidad dada se genera un ser original y nuevo. La capacidad de crear es innata a la condicin humana y se puede manifestar en cualquier mbito de su quehacer. Desde que nace, el hombre registra en su mente ya sea consciente o inconscientemente imgenes y datos significativos que guarda en su memoria, condicin necesaria a la reflexin que permite la inferencia, esto es, establecer una serie de posibilidades o alternativas diferentes a las ya dadas. La imposibilidad de establecer un mtodo para la creatividad no impide sin embargo reconocer un conjunto de habilidades que la hacen posible: Sensibilidad ante los problemas Fluidez, o facilidad para el uso de conocimientos ante situaciones nuevas o inesperadas (verbales, ideativas, figurativas, semnticas, simblicas, asociativas y expresivas) Flexibilidad para abordar de maneras diferentes un mismo problema Originalidad referida a un estilo personal de hacer y pensar resuelto en respuestas imprevisibles Capacidad de realizacin, pues no basta generar ideas nuevas sino que es necesario desarrollarlas y llevarlas a cabo Disciplina consistente en la capacidad de orden y persistencia en el trabajo El factor x, el imponderable de la creatividad.

2.6 Forma funcin

La tarea del diseo consiste en configurar, en dar forma a los objetos; sin embargo, como stos implica una relacin directa con el hombre, la tarea queda

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condicionada de modo que no se trata de dar forma por la forma, sino de definirla a partir de la utilidad. Dotar a los objetos de la peculiar y especfica configuracin que permita mejorar su funcin como tiles, su servicio y su relacin con el hombre: tal es el quehacer del diseador. Al diseador corresponde proyectar de manera coherente la disposicin de los elementos que sern sometidos a la percepcin de los usuario, por ello se le considera fundamentalmente un organizador de estructuras. El proceso de diseo se determina por la coherencia formal que implica tanto la resolucin funcional y operativa como la forma visual. La forma es inherente a los objetos. Todo ente tangible posee presencia fsica que no es sino la determinacin exterior de la materia cuya forma queda subordinada al servicio para el cual est destinado.

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Bibliografa
Williams, Christopher. Los Orgenes de la Forma, Ed. Gustavo Pili. Barcelona, 1983 Lobach, Bernd. Diseo Industrial, Ed. Gustavo Gilli. Barcelona

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Tema 3. Metodologa general del diseo grfico

Subtemas 3.1 3.1.1 3.1.2 3.1.3 3.1.4 3.1.5 3.1.6 3.1.7 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 Definicin y objetivos Objetivos para investigacin accin Objetivos para investigaciones de diseo Objetivos para investigaciones descriptivas Objetivos para investigaciones experimentales Objetivos para investigaciones explicativas Objetivos para investigaciones exploratorias Planteamiento del problema Planeacin y organizacin Investigacin y desarrollo Recopilacin, procesamiento y anlisis de informacin Evaluacin de resultados del proyecto

Objetivo de Aprendizaje
Al trmino del tema el estudiante analizar los elementos que deben integrar una investigacin metodolgica en el diseo grfico, contemplando todos los elementos que lo integran.

Introduccin
Qu sucede con los mtodos? Por qu hay diseadores que los rechazan? En ocasiones tal parece que en realidad los mtodos se vuelven herramientas para justificar una solucin. ms que un camino para llegar a una meta, que en este caso como diseador es la siguiente. Un diseador... 1. 2. 3. Configura la forma de los productos. Estos productos satisfacen necesidades. Satisfacen (estos productos) esas necesidades por medio de una cierta funcin.

35

4.

Para configurar las formas funcionales que satisfacen necesidades, existen mtodos que guan al diseador.

Tal parece que al menos en estos puntos todos coincidimos. Puesto que en la forma se sintetizan necesidades. funcin y mtodo. opt por estudiar estos aspectos. Cabe agregar que la metodologa es el requisito bsico para manejar y comprender los procedimientos tericos y empricos de las ciencias. Dicho requisito (metodologa) indica el camino ms adecuado para la explicacin de principios lgicos de carcter general, que puedan aplicarse a los propsitos especficos de la investigacin. De ah que, toda investigacin supone una "lgica" y a la vez un "proceso": Hasta aqu slo se ha planteado un listado de los pasos a seguir en una primera etapa de todo proceso de diseo, que se corresponde con lo referido al anlisis y definicin de un problema. Ningn mtodo de diseo es de por s una receta nica. Lo que s puede asegurarse es que de un modo u otro todos tienen puntos en comn y una correlacin lgica.

3.1 Definicin y objetivos

Lo primero que hay que hacer es definir el problema en su conjunto. "Muchos diseadores creen que los problemas ya han sido suficientemente definidos por sus clientes. Pero esto no es en absoluto suficiente", dice Archer. Por tanto es necesario empezar por la definicin del problema, que servir tambin para definir los lmites en los que deber moverse el proyectista. Supongamos que el problema consiste en proyectar una lmpara, habr que definir si se trata de una lmpara de sobremesa o de aplique, de estudio o de trabajo, para una sala o un dormitorio. Si esta lmpara tendr que ser de incandescencia o fluorescente o de luz diurna o de otra cosa. Si tiene que tener un precio lmite, si va a ser distribuida en los grandes almacenes, si deber ser desmontable o plegable, si deber llevar un restato para regular la intensidad luminosa, y cosas por el estilo. El objetivo viene directamente de la definicin del problema. El problema es el "qu" de su estudio, mientras que el objetivo constituye el "qu se va a ofrecer". El objetivo es el producto de su investigacin. Es lo que va a lograr cuando termine la investigacin. Tenga cuidado de no ir ms all del final del trabajo. Muchas

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personas plantean objetivos al aplicar los posibles resultados de la investigacin. No se sabe cundo ni cmo se aplicarn los resultados, pues el investigador investiga. Alguien ms es el que lleva a cabo la aplicacin de los resultados que en el trabajo se proponen. Por eso solamente puede indicar lo que se va a lograr con el estudio que va a desarrollar. Cuanto ms "objetivamente" se redacte esta seccin, mejor efecto tendr el mensaje en el lector. Cualquier documento sin objetivo carece de sentido prctico. No sabr a qu grado la investigacin es til, pues no existe una referencia por medio de la cual se pueda aseverar que se logr lo deseado. Diferentes tipos de objetivos Existen diferentes objetivos, dependiendo de la finalidad de la investigacin. A continuacin se presentan algunos de ellos.

3.1.1 Objetivo para investigacin accin

Hay investigaciones para proponer accin. Por ejemplo, una investigacin sobre prejuicios tal vez sugiera maneras por las cuales algn prejuicio puede reducirse con base en los resultados del estudio. Generalmente se utilizan mtodos participativos, en donde los sujetos que participan son tambin los objetos de estudio. En este tipo de investigacin hay que ser cuidadoso, ya que los valores y las orientaciones personales pueden interferir las propuestas de investigacin. Es menester asegurarse de que las acciones especficas que se propongan al final de la investigacin concuerden con la informacin obtenida.

3.1.2 Objetivo para investigaciones de diseo

Otro objetivo de investigacin es disear. Este tipo de investigaciones se utiliza mucho por los ingenieros que, como la palabra lo indica, utilizan su ingenio para el diseo de un sistema, de una mquina, de un invento o, simplemente, de algn mecanismo o artefacto.

3.1.3 Objetivo para investigaciones descriptivas

Muchas investigaciones tienen un objetivo descriptivo. Cuando no existe informacin sobre algn tema, la investigacin descriptiva es til. El primer paso consiste en presentar la informacin tal cual es. El objetivo de este tipo de investigacin es exclusivamente describir; en otras palabras: indicar cul es la situacin en el momento de la investigacin. Su informe debe contener el ser, y no

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el deber ser. Despus de describir, se puede interpretar, inferir y evaluar, si as se desea. Sin las investigaciones descriptivas no es posible hacer otro tipo de investigaciones, pues sta es la base y el fundamento de muchas otras.

3.1.4 Objetivo para investigaciones experimentales

Las investigaciones experimentales son valiosas en el rea de educacin y de psicologa. Su objetivo es el deber ser. Por ese motivo se lleva a cabo un "experimento" que el investigador considera su deber ser. En el rea de ciencias sociales, en este tipo de investigacin generalmente se utilizan dos grupos de sujetos: uno es el receptor del experimento y el otro contina con sus actividades normales. El objetivo de la investigacin es indicar cules son las diferencias entre los grupos al trmino del experimento. En investigaciones tcnicas, se comparan los resultados posteriores al uso del experimento, con los resultados que se obtienen cuando ste no se utiliza. Este tipo de investigaciones siempre necesita hiptesis.

3.1.5 Objetivo para investigaciones explicativas

Las investigaciones tienen un objetivo de explicacin. En estos estudios se trata de indicar las relaciones causales entre variables. Al igual que en la inferencia de los resultados de las investigaciones descriptivas, es necesario indicarle al lector la veracidad relativa de las conclusiones. Una investigacin de este tipo se realiza posterior a los hechos, por eso se le llama ex post facto. Para estas investigaciones, adems de establecer el objetivo, es necesario elaborar hiptesis.

3.1.6 Objetivo para investigaciones exploratorias

Algunos informes de investigacin se centran en la exploracin de algn tema de inters. Este objetivo implica conclusiones indeterminadas o bien, tentativas; por eso es importante que esto se indique. Los lectores deben saber que la intencin es solamente indagar el estado de una situacin especfica. Por lo general, este tipo de investigacin es til en la toma de decisiones.

3.1.7 Objetivo para investigaciones participativas

El objetivo en las investigaciones participativas se construye por los participantes, no por un investigador individual. Estas investigaciones se utilizan mucho para la solucin de problemas de grupos, empresas, instituciones educativas o comunidades. La responsabilidad del investigador es la de registrar, proporcionarle al grupo los documentos tericos necesarios para anlisis, guiar las discusiones y nulificar los resultados.

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3.2 Planteamiento del problema

Definicin. El planteamiento del problema es la delimitacin clara y precisa (sin ambigedades) del objeto de investigacin, realizada por medio de preguntas, lecturas, trabajo manual, encuestas pilotos, entrevistas, etctera. La delimitacin se realiza mediante cinco pasos: 1. 2. 3. 4. 5. La delimitacin del objeto en el espacio fsico geogrfico Su delimitacin en el tiempo El anlisis semntico (de significado) de sus principales conceptos mediante enciclopedias y libros especializados La formulacin de oraciones tpicas La determinacin de los recursos disponibles.

La funcin del planteamiento del problema consiste en revelarle al investigador; si su proyecto de investigacin es viable dentro de sus tiempos y recursos disponibles. Toda investigacin de la realidad, sea cientfica o no, tiene como punto de partida un inters de conocimiento o, lo que es lo mismo, de saber. Este inters de conocimiento puede originarse de dos maneras. Una institucin establece que de manera obligatoria el investigador debe realizar un determinado estudio. Cualquier problema puede ser descompuesto en sus elementos. Esta operacin facilita la proyectacin porque tiende a descubrir los pequeos problemas particulares que se ocultan tras los subproblemas. Una vez resueltos los pequeos problemas de uno en uno (y aqu empieza a intervenir la creatividad abandonando la idea de buscar una idea), se recomponen de forma coherente a partir de todas las caractersticas funcionales de cada una de las partes y funcionales entre s, a partir de las caractersticas materiales, psicolgicas, ergonmicas, estructurales, econmicas y, por ltimo, formales. "Lo bello es la consecuencia de lo correcto", reza una regla japonesa. El principio de descomponer un problema en sus elementos para poder analizarlo procede del mtodo cartesiano. Como los problemas, sobre todo hoy en da, se han convertido en muy complejos y a veces en complicados, es necesario que el proyectista tenga toda una serie de

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informaciones sobre cada problema particular para poder proyectar con mayor seguridad. Tal vez sea oportuna una definicin de "complejidad" para poder distinguir lo complejo de lo complicado. Para Abraham A. Moles "un producto es complicado cuando los elementos que lo componen pertenecen a numerosas clases diferentes; mientras que es complejo si contiene un gran nmero de elementos reagrupables no obstante en pocas clases". Podra decirse que un automvil es complicado mientras que un ordenador electrnico es complejo. Actualmente se tiende a la produccin de objetos poco complicados, a reducir el nmero de las clases de los elementos que forman un producto. As pues, en un futuro habr cada vez menos productos complicados. Descomponer el problema en sus elementos quiere decir descubrir numerosos subproblemas. "Un problema particular de diseo es un conjunto de muchos subproblemas. Cada uno de ellos puede resolverse obteniendo un campo de soluciones aceptables", asevera Archer. Cada subproblema tiene una solucin ptima que no obstante puede estar en contradiccin con las dems. La parte ms ardua del trabajo del diseador ser la de conciliar las diferentes soluciones con el proyecto global. La solucin del problema general consiste en la coordinacin creativa de las soluciones de los subproblemas.

3.3 Planeacin y organizacin

En esta etapa el diseador tendr que calendarizar cada uno de los elementos que necesitara como son: Investigacin Entrevista bsqueda de informacin materiales tcnicas uso de tecnologa.

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3.4 Investigacin y desarrollo

El anlisis de todos los datos recogidos puede proporcionar sugerencias sobre qu es lo que no hay que hacer para proyectar bien una lmpara, y puede orientar la proyectacin hacia otros materiales, otras tecnologas, otros costos. La creatividad reemplazar a la idea intuitiva, vinculada todava a la forma artstico romntica de resolver un problema. As pues, la creatividad ocupa el lugar de la idea y procede segn su mtodo. Mientras la idea, vinculada a la fantasa, puede proponer soluciones irrealizables por razones tcnicas, materiales o econmicas, la creatividad se mantiene en los lmites del problema, lmites derivados del anlisis de los datos y de los subproblemas.

3.5 Recopilacin, procesamiento y anlisis de informacin

Definicin. El marco terico es el resultado de la seleccin de teoras, concepto, conocimiento y cientficos, mtodo y procedimiento que el investigador requiere para describir y explicar objetivamente el objeto de investigacin. En la literatura cientfica anglosajona el lector estudiantil encuentra con frecuencia la indicacin metodolgica "revisin de literatura". La idea detrs de esta indicacin es que para producir un conocimiento cientfico nuevo, ms avanzado que el existente, hay que estar a la altura de los conocimientos tericos y metodolgicos actuales que han sido elaborados por generaciones de cientficos y tomarlos como punto de partida para la investigacin propia. pero su larga gestacin se remonta hasta el siglo XVII y recibi impulsos importantes en el siglo XVIII. Cualquier problema puede ser descompuesto en sus elementos. Esta operacin facilita la proyectacin porque tiende a descubrir los pequeos problemas particulares que se ocultan tras los subproblemas. La sucesiva operacin consiste en otra pequea recogida de datos relativos a los materiales y a las tecnologas que el diseador tiene a su disposicin en aquel momento para realizar su proyecto. La industria que ha planteado el problema al diseador dispondr ciertamente de una tecnologa propia para fabricar determinados materiales y no otros. Por tanto es intil pensar en soluciones al margen de estos dos datos relativos a los materiales y a las tecnologas. Es ahora cuando el proyectista realizar una experimentacin de los materiales y las tcnicas disponibles para realizar su proyecto. Muy a menudo materiales y tcnicas son utilizados de una nica forma o de muy pocas formas segn la

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tradicin. Muchos industriales dicen: "Siempre lo hemos hecho as, por qu habra que cambiar?". En cambio la experimentacin permite descubrir nuevos usos de un material o de un instrumento. Hace algunos aos fue lanzado al mercado un producto industrial llamado Fibraln, compuesto de fibras de rayn entretejidas como un fieltro, de goma sinttica. Este material haba sido producido para sustituir a determinados tejidos utilizados en la confeccin en el interior de las prendas y se fabrica en diferentes grosores, desde el del papel de fumar al del cartn. Tena un precio muy asequible y un aspecto agradable parecido al papel de seda japons. Este material, que todava se produce, resiste bien la impresin serigrfica, y yo mismo hice varias pruebas con l. Con este material proyect instalaciones efmeras para exposiciones de productos industriales. Desde entonces ese material, inventado para la confeccin, es utilizado por sus cualidades y posibilidades especficas, incluso en instalaciones y en impresiones artsticas en serigrafa. Estas experimentaciones permiten extraer muestras, pruebas, informaciones, que pueden llevar a la construccin de modelos demostrativos de nuevos usos para determinados objetivos. Estos nuevos usos pueden ayudar a resolver subproblemas parciales que a su vez, junto con los dems, contribuirn a la solucin global. Como se desprende de este esquema de mtodo, todava no hemos hecho ningn dibujo, ningn boceto, nada que pueda definir la solucin. Todava no sabemos qu forma tendr lo que hay que proyectar. Pero en cambio tenemos la seguridad de que el margen de posibles errores ser muy reducido. Ahora podemos empezar a establecer relaciones entre los datos recogidos e intentar aglutinar los subproblemas y hacer algn boceto para construir modelos parciales. Estos bocetos hechos a escala o a tamao natural pueden mostrarnos soluciones parciales de englobamiento de dos o ms subproblemas. De esta forma obtendremos un modelo de lo que eventualmente podr ser la solucin del problema. En llevar a cabo una verificacin del modelo o de los modelos (puede ocurrir que las soluciones posibles sean ms de una). Se presenta el modelo a un determinado nmero de probables usuarios y se les pide que emitan un juicio sincero sobre el objeto en cuestin. Sobre la base de estos juicios se realiza un control del modelo para ver si es posible modificarlo, siempre que las observaciones posean un valor objetivo.

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En base a todos estos datos ulteriores se pueden empezar a preparar los dibujos constructivos a escala o a tamao natural, con todas las medidas exactas y todas las indicaciones necesarias para la realizacin del prototipo. Los dibujos constructivos tendrn que servir para comunicar a una persona que no est al corriente de nuestros proyectos todas las informaciones tiles para preparar un prototipo. El desarrollo de proyecto es comprender desde el problema mismo hasta el anlisis de los datos para as poder proyectar una solucin final del proyecto. Que es la parte de Creatividad donde se desarrollan bocetos y posibles soluciones. Dentro de esta fase. la interaccin con los mtodos y las tcnicas de las disciplinas que van a implementar en la realidad la hiptesis de diseo es total y de accin inversa a las anteriores. Se desarrolla con base en planos. maquetas y simuladores para poder contrastar las proposiciones de la fase de hiptesis con el caso. La Realizacin es ltima fase el diseador se ocupa de la supervisin y direccin de la realizacin material de la forma propuesta. La fase de realizacin termina cuando el objeto diseado es utilizado por el grupo humano destinatario En esta parte es importante tomar en cuenta los materiales, la tcnica, y el uso de la tecnologa.

3.6 Evaluacin de resultados del proyecto

La etapa de evaluacin comprende la elaboracin del prototipo final, en colores, formato y materiales reales donde el cliente ve la propuesta ms cercana a la realidad.

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Bibliografa
Shmelkers Corina. Manual para la presentacin de anteproyectos e informes de investigacin. Ed. Oxford Dieterich Heinz. Nueva gua para la investigacin cientfica, Ed. Coleccin Ariel Scott. Fundamentos del Diseo, Ed. Limusa

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Tema 4. Diferentes metodologas aplicadas al diseo

Subtemas 4.1 4.2 4.3 4.4 Metodologa de diseo propuesta por Christopher Jones Metodologa del diseo propuesta por Morris Asimow Metodologa del diseo propuesta por Bruce Archer Metodologa del diseo propuesta por Bruno Munari

Objetivo de Aprendizaje
Al trmino del tema el estudiante conocer diferentes metodologas aplicadas al diseo para as desarrollar su propuesta de metodologa.

Introduccin
El proceso industrial altera la creacin elaboracin distribucin de los diseos, los tiempos rpidos son la fuente ms comn de la perdida de la motivacin que da como paso a una nueva forma de creacin como accin abstraccin. Los futuros usuarios ya no son personas conocidas, sino tambin son un elemento abstracto y annimo. As Jordi Llovet distingue distintos estadios de la evolucin del diseo: Fase Naturalista. No haba objetos intiles, todos los objetos eran creados para cubrir una necesidad. Su finalidad bsica es la eficacia, su utilidad en trmino econmico tiene exclusivamente valor de uso. Fase inventiva. Los objetos se generan a partir del recuerdo y la reflexin crendolos de manera semejante a situaciones conocidas. La Fase de invencin de objetos es determinante para la aceleracin del proceso de civilizacin, y en ella por razn misma de la abundancia de artefactos absolutamente intiles. Fase de Valor de cambio en esta fase de incorporacin el objeto a la produccin real determinada por la relacin de venta-consumo.

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4.1 Metodologa de Diseo propuesta por Christopher Jones

Si bien este autor no ha desarrollado propiamente un mtodo. pues su obra ms conocida es ms bien una antologa, sus ideas sobre la necesidad de un mtodo han dado un lenguaje ya comn en el medio del diseo. En particular los conceptos sobre el diseador como "caja negra" o como "caja transparente". En el caso de la caja negra se considera que el diseador es capaz de producir resultados en los que confa y que a menudo tienen xito. ms no es capaz de explicar cmo lleg a tal resultado. Las caractersticas de este modo de disear son: 1. El diseo final est conformado por las entradas (inputs) ms recientes procedentes del problema, as como por otras entradas que proceden de experiencias anteriores. Su produccin se ve acelerada mediante el relajamiento durante cierto periodo de las inhibiciones a la creatividad. La capacidad para poder producir resultados relevantes depende de la disponibilidad de tiempo suficiente para que el diseador asimile y manipule imgenes que representen la estructura del problema. A lo largo de esta manipulacin. repentinamente se percibe una nueva manera de estructurar el problema. de tal manera que se resuelven los conflictos. El control conciente de las distintas maneras en que se estructura un problema. incrementa a posibilidades de obtener buenos resultados.

2.

3.

4.

5.

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Por lo que se refiere a los mtodos de caja transparente. sus caractersticas son las siguientes:

1. 2. 3. 4. 5.

Objetivos. variables y criterios de evaluacin son claramente fijados de antemano. El anlisis del problema debe ser completado antes de iniciar la bsqueda de soluciones. La evaluacin es fundamentalmente verbal y lgica (en lugar de experimental). Las estrategias se establecen de antemano. Por lo general las estrategias son lineales e incluyen ciclos de retroalimentacin.

Se puede afirmar que tanto el mtodo de caja negra como el de caja transparente tienen como resultado ampliar el espacio de bsqueda de la solucin al problema de diseo. Con la caja negra se logra eliminar las restricciones al proceso creativo y estimular la produccin de resultados ms diversificados. En la caja transparente el proceso se abre para incluir varias posibilidades. siendo las ideas repentinas del diseador tan slo un caso particular. Segn Jones, "la debilidad fundamental de ambos enfoques es que el diseador genera un universo de alternativas desconocidas que resulta demasiado extenso para explorar con el lento proceso del pensamiento conciente" Para resolver este problema es necesario dividir el esfuerzo de diseo en dos partes:

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a) b)

Una fase que lleva a cabo la bsqueda de un diseo adecuado Otra fase que controla y evala el sistema de bsqueda (control estratgico)

De acuerdo con este autor, esta estrategia permite a cada miembro del equipo de diseo comprobar el grado en que las proposiciones proyectuales son adecuadas. Para esto es necesario crear un metalenguaje que sea suficientemente genrico para poder describir las relaciones entre una determinada estrategia y la situacin de diseo. A travs de la evaluacin con este metalenguaje se puede construir un modelo que prever los resultados probables de las distintas estrategias alternativas y as se podr optar por la ms prometedora.

4.2 Metodologa de diseo propuesta por Morris Asimow

Morris Asimow, en su obra ms difundida describe la totalidad del proceso de diseo y es claro ejemplo de cmo los diseadores industriales hemos vuelto los ojos hacia los mtodos de la ingeniera. Este autor concibe el proceso de diseo de manera muy similar al de la informacin. As. la actividad proyectual, bsicamente consiste en "la recoleccin. manejo y organizacin creativa de informacin relevante de la situacin del problema: prescribe la derivacin de decisiones que son optimizadas. comunicadas y probadas o evaluadas de esta manera: tiene carcter iterativo, debido a que a menudo, al realizarse, se dispone de nueva informacin o se gana una nueva comprensin que requiere se repitan operaciones previas. En su mtodo, Asimow considera que existen dos grandes fases que se interrelacionan entre s. La primera es llamada la fase de planeacin y morfologa y consiste en las siguientes etapas: estudio de factibilidad, diseo preliminar, diseo detallado, planeacin del proceso de produccin, planeacin de la distribucin, planeacin del consumo, planeacin del retiro del producto. Es interesante observar la fase de diseo detallado que se subdivide en las siguientes etapas: preparacin del diseo. diseo total de los subsistemas. diseo total de los componentes. diseo detallado de las partes. preparacin de los dibujos de ensamble, construccin experimental, programa de pruebas del producto, anlisis y prediccin y rediseo.

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Como resumen de la totalidad del proceso de diseo, Asimow plantea las siguientes fases: anlisis, sntesis, evaluacin y decisin, optimizacin, revisin e implementacin.

4.3 Metodologa de diseo propuesta por Bruce Archer

"EI mtodo sistemtico para diseadores", desarrollado por Bruce Archer', fue publicado durante 1963 y 1964 por la revista inglesa Design. En este mtodo. Archer propone como definicin de diseo: "...seleccionar los materiales correctos y darles forma para satisfacer las necesidades de funcin y estticas dentro de las limitaciones de los medios de produccin disponibles", lo que implica reconciliar un amplio rango de factores. El proceso de diseo. por lo tanto, debe contener fundamentalmente las etapas analtica. creativa y de ejecucin. A su vez estas etapas se subdividen en las siguientes fases:

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1. 2. 3. 4. 5. 6.

Definicin del problema y preparacin del programa detallado. Obtener datos relevantes, preparar especificaciones y con base en stas retroalimentar la fase 1. Anlisis y sntesis de los datos para preparar propuestas de diseo. Desarrollo de prototipos. Preparar y ejecutar estudios y experimentos que validen el diseo. Preparar documentos para la produccin.

4.4 Metodologa de diseo propuesta por Bruno Munari

A continuacin se presenta la metodologa bsica de Bruno Munari que a continuacin se desarrollar. Bruno Munari, en El arte como oficio, considera al diseador un proyectista dotado de un sentido esttico que desarrolla en diferentes sectores: diseo visual, diseo industrial, diseo grfico y diseo de investigacin.

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Disear es concebir un proyecto y ste se constituye de elementos tendientes a la objetividad. La lgica es su principio: si un problema se describe lgicamente, dar lugar a una lgica estructural, cuya materia ser lgica y, por consecuencia, lo ser su forma. Un diseo bien realizado resulta de la prctica del oficio de diseo, donde la belleza de lo diseado es mrito de la estructura coherente y de la exactitud en la solucin de sus varios componentes. Lo bello, afirma Munari, "es consecuencia de lo justo" y esto se logra al dejar que el objeto se forme por sus propios medios. Actualmente, en el mundo occidental, el empleo de signos es cada vez ms amplio, el receptor vive rodeado de innumerables estmulos visuales, algunos quedan en su consciente, otros como referencias inconscientes.

Planteamiento del problema El Problema no se resuelve por s mismo pero en cambio contiene todos los elementos para su solucin hay que conocerlos y utilizarlos en el proyecto de solucin. Elementos del problema Una vez definido el problema, alguien podra pensar que una buena idea es suficiente para resolverlo automticamente. Esto no es exactamente as porque hay que definir tambin el tipo de solucin que se le quiere dar: Una solucin

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provisional (supongamos para una exposicin que tiene que durar un mes) o una solucin definitiva, una solucin puramente comercial, una solucin que perdure en el tiempo (al margen de las modas que imponen un gusto determinado en aquel momento), una solucin tcnicamente sofisticada o una solucin sencilla y econmica. Un problema puede tener distintas soluciones: tambin aqu hay que decidirse por una recopilacin, procesamiento y anlisis de informacin.

El principio de descomponer un problema en sus elementos para poder analizarlo, procede del mtodo cartesiano. Como los problemas, sobre todo hoy en da, se han convertido en muy complejos y a veces en complicados, es necesario que el proyectista tenga toda una serie de informaciones sobre cada problema particular para poder proyectar con mayor seguridad. Tal vez sea oportuna una definicin de "complejidad" para poder distinguir lo complejo de lo complicado. Para Abraham A. Moles "un producto es complicado cuando los elementos que lo componen pertenecen a numerosas clases diferentes; mientras que es complejo si contiene un gran nmero de elementos reagrupables no obstante en pocas clases". Podra decirse que un automvil es complicado mientras que un ordenador electrnico es complejo. Actualmente se tiende a la produccin de objetos poco complicados, a reducir el nmero de las clases de los elementos que forman un producto. As pues, en un futuro habr cada vez ms productos complejos y cada vez menos productos complicados.

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Descomponer el problema en sus elementos quiere decir descubrir numerosos subproblemas "Un problema particular de diseo es un conjunto de muchos subproblemas. Cada uno de ellos puede resolverse obteniendo un campo de soluciones aceptables", asevera Archer. Cada subproblema tiene una solucin ptima que no obstante puede estar en contradiccin con las dems. Luego, en una sucesiva operacin, todos estos datos debern ser analizados para ver cmo se han resuelto en cada caso algunos subproblemas; siendo que a menudo se resuelven tcnicamente. El anlisis de todos los datos recogidos puede proporcionar sugerencias sobre qu es lo que no hay que hacer para proyectar bien una lmpara, y puede orientar la proyectacin hacia otros materiales, otras tecnologas, otros costes. La recopilacin de los datos en el esquema est indicada por RD, y est claro que tras esta operacin vendr la del anlisis de los datos recopilados, si no para qu sirve la recopilacin? La idea tendr que volver a desplazarse. El anlisis de los datos, representado en el esquema por AD, exige la sustitucin de la operacin que al principio haba sido definida como "idea", por otro tipo de operacin que es definida como "creatividad"; mientras la idea es algo que debera brindar la solucin por arte de magia, la creatividad, antes de decidirse por una solucin, considera todas las operaciones necesarias que se desprenden del anlisis de datos. Evaluacin de resultados del proyecto Tras la recopilacin de datos sobre los materiales y sobre las tcnicas, indicada en el esquema con MT, la creatividad realiza experimentaciones tanto sobre los materiales como sobre los instrumentos, para tener todava ms datos con los que establecer relaciones tiles para el proyecto. Los dibujos constructivos tendrn que servir para comunicar ,a una persona que no est al corriente de nuestros proyectos, todas las informaciones tiles para preparar un prototipo.

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Bibliografa
Jorge Frascara, "Diseo grfico y comunicacin". Ediciones Infinito Bruno Munari, Como nacen los objetos. Coleccin GG Diseo John Christopher Jones, Disear el Diseo, Coleccin GG Diseo

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