Verano 2011| Estrategias para la Lengua y la Literatura

Te conozco? (Lengua)
Objetivo: Inculcar el inters por la palabra escrita.
Cada alumno escribe como un autor imaginario (periodista, actor,
representante, escritor, poeta, fabricante de un producto, empresario, amigo,
padre) sobre un tema antes determinado. Terminando el escrito se hace un
intercambio de textos y se leen en voz alta con el fin de acertar quin escribi el
texto. Al final de las lecturas, el profesor hace un anlisis de los textos junto con
los alumnos.
Autor
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1. Mi rincn literario (Literatura)

Objetivo: Despertar en inters por disfrutar la lectura de cuentos.

Verano 2011| Estrategias para la Lengua y la Literatura

Destinar un espacio en el saln de clases para actividades diversas

relacionadas con cuentos, como lectura, reescritura, invencin, adaptacin,
modificacin.
Ejemplo: Modificacin de un cuento adaptaciones del fragmento de la novela
ABRAPALABRA DE (Brito Garca, Luis, 2003:101).
Lee el siguiente texto y realiza las siguientes actividades. Por equipos.
Este era un nio que se llamaba Rubn. Este Rubn era tan valiente que
esper a que cayera un relmpago y subi por l al sitio donde nacen las
nubes. As lleg al pueblo donde se guardaba la felicidad en cofres y se
la enterraba para no gastarla. Luego naveg y lleg al sitio de las cosas
que todava no haban nacido. Por esos lados ya empezaba la pelea
entre las cosas y los nombres de ellas. En el pas de los diccionarios
pele con las palabras difciles.
Discute sobre el tema del texto con tus compaeros y escribe lo que
piensas de l.
Un representante del equipo lee en voz audible sus conclusiones mientras
el docente las anota en el pizarrn.
En tu equipo responde las siguientes preguntas: 1. Si fueras Rubn, cmo
subiras a las nubes? 2. Qu guardaras en el cofre de la felicidad? 3.
Enterraras el cofre de la felicidad o repartiras su contenido? Por qu? 4.
Nombra tres palabras que se te hagan difciles. Puedes consultar el
diccionario.
Comunica las respuestas con los dems alumnos.
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2. Cuntame un cuento (Literatura)

Objetivo: Inculcar el inters por escribir un cuento.

Verano 2011| Estrategias para la Lengua y la Literatura

Leer varios cuentos.

Conversa con tus compaeros y docente sobre lo que observas en el
cuento en cuanto a su estructura, los dilogos, cmo se escribe, etc.
Pon atencin en la diapositiva de la estructura del cuento.
Escribe un cuento junto con tu equipo. Para ello deben tener en cuenta los
personajes, el lugar, el ambiente, de qu tratar, etc.
Ponerse de acuerdo en cuanto al inicio del cuento: rase una vez, haba
una vez, hace mucho tiempo, entre otras.
Comienza a armar el cuento de forma oral, para luego escribirlo. Todos los
alumnos aportan algo hasta concluir con el cuento.
Al final los alumnos dan su punto de vista sobre el cuento, su estructura, las
palabras empleadas. Y las recomendaciones finales de cmo poder mejorar
la escritura de un cuento.
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3. Mi diario vivir (Lengua)
Objetivo: Promover la escritura del texto narrativo a travs de las actividades
diarias de cada alumno.
Verano 2011| Estrategias para la Lengua y la Literatura

Escriban las actividades realizadas cada da. Sern revisadas por el

profesor continuamente y ledas por los autores en momentos determinados.
Cada mes se selecciona la mejor produccin para archivarlo en el portafolio
del alumno.
Mi diario vivir
Nombre: _________________________________ Fecha: __________________
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4. Dibujemos algunos poemas (Literatura)

Objetivo: Descubrir en la literatura oral y escrita una fuente de disfrute y

recreacin.

Verano 2011| Estrategias para la Lengua y la Literatura

Presentar a los alumnos diferentes ilustraciones grandes y en colores que

representen paisajes, flores, animales, escenas entre personas, etc.
Solicitarles que comenten en voz alta lo que interpretan de las imgenes.
Se les pide que escojan una de las ilustraciones y hagan un verso de ella.
Construido el verso, pedirle que lo lean en voz alta a sus compaeros.
Una vez que se tengan todos los versos, cada alumno escribe su verso en
el pizarrn, uno debajo del otro, hasta formar y terminar el poema. Todos opinan y
eligen un ttulo para el poema.
Finalmente se publica el poema en el peridico del aula.
Ejemplo:

En los rboles del huerto

hay un ruiseor:
Canta de noche y de da
canta a la luna y al sol.

5. Armando el rompecabezas (Literatura)

Objetivo: Que los alumnos desarrollen su capacidad para formar nuevos versos.
Pedirles a los alumnos que lleven al aula diversos poemas. Cada uno con
un poema.
Verano 2011| Estrategias para la Lengua y la Literatura

Los alumnos recortan las lneas de los versos de modo que queden en
fragmentos diferentes y luego los organicen como ellos crean conveniente.
Se leen las nuevas creaciones y se les da un nuevo ttulo.

Fragmento de El sembrador, de M. R. Blanco

Belmonte
De aquel rincn baado por los fulgores
del sol que nuestro cielo triunfante llena;
de la florida tierra donde entre flores
se desliz mi infancia dulce y serena;
envuelto en los recuerdos de mi pasado,
borroso cual lo lejos del horizonte,
guardo el extrao ejemplo, nunca olvidado,
del sembrador ms raro que hubo en el monte.
An no s si era sabio, loco o prudente
aquel hombre que humilde traje vesta;
slo s que al mirarle toda la gente
con profundo respeto se descubra.
Y es que acaso su gesto severo y noble
a todos asombraba por lo arrogante:
Hasta los leadores mirando al roble
sienten las majestades de lo gigante!

6. Qu ser? Cmo es?

(Lengua)

Objetivo: Promover el uso adecuado de la lengua hablada en la descripcin de

objetos.
Verano 2011| Estrategias para la Lengua y la Literatura

En una caja o bolsa, el profesor coloca varios objetos de diferentes formas,

tamaos y superficies.
A su turno, el alumno introduce su mano en la bolsa para que toque los
objetos, sin verlos. Selecciona uno y se lo da al profesor sin que los dems lo
vean.
El alumno describe verbalmente lo que considera que es el objeto, tratando
de ser muy detallista.
Al final, el docente muestra el objeto para comprobar lo que el alumno
describi.

7. Transformacin de mensajes publicitarios (Lengua)

Objetivo: Cambiar mensajes publicitarios. Juego de palabras.

Escribir un mensaje publicitario en el pizarrn, leerlo en voz alta. Se les
invita a transformar los mensajes con lo que a ellos se les ocurra, como por
ejemplo:
Verano 2011| Estrategias para la Lengua y la Literatura

Mensaje original:
Con MOVISTAR ests donde quieres estar
Mensaje transformado:
Con MOVISTAR ests donde no quieres que te descubran
Mensaje original:
Shampoo PALMOLIVE: Llena tu cabello de vida
Mensaje transformado:
Shampoo PALMOLIVE: Llena tu cabello de piojos
Dar tiempo para que transformen los mensajes seleccionados.
Escuchar las propuestas de los alumnos.

Ejercicio: Trasforma el mensaje original de la siguiente publicidad.

En Chedraui cuesta menos

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Liverpool es parte de mi vida __________________________________________

Sabritas, a que no puedes comer slo una _______________________________

8. Formemos cartas

(Lengua)
Objetivo: Conocer la forma de la carta formal y escribir una carta.
El docente aporta a los alumnos cartas elaboradas por las autoridades de la
escuela a otras instituciones y se reparten a los equipos previamente formados en
el aula.
El docente lee las cartas a cada equipo y hace notar las caractersticas de
forma (emisor, destinatario, estructura, lenguaje) y de contenido (propsito, tema).
El docente pide que los alumnos escriban una carta a un funcionario
pblico, siguiendo el modelo examinado.
Verano 2011| Estrategias para la Lengua y la Literatura

Al concluir el primer borrador, un representante del equipo lee en voz alta la

carta que construyeron.
Los compaeros opinarn sobre la misma y la evaluarn, sealando los
logros y las deficiencias, si las hay.
Cada equipo enriquecer la carta y volver a leerla a sus compaeros.
Finalmente, las cartas pueden publicarse en un peridico mural.

9. Nombre comparado
Objetivo: Desarrollar la expresin verbal a travs del uso de los nombres.
Elegir un compaero de la clase.
Realizar un acrstico con su nombre por medio de comparaciones.
Solicitar a los alumnos sus opiniones o aportes para realizar un acrstico
con comparaciones.
Ejemplo:

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B - lanca como las garzas del llano

L- enta como una tortuga embarazada
A- morosa como una gata enamorada
N- ostlgica como una novia embarazada
C- curiosa como una reportera de Panorama
A- legre como un baile de carnaval

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10.Todo en su lugar
Objetivo: El reconocimiento de la acentuacin de las palabras y su clasificacin.
Ubicarse en el saln por equipos equitativos y colocar un papel bond
dividido en cuatro partes con los encabezados: aguda, grave, esdrjula y
sobreesdrjula.
El docente facilita a cada equipo una serie de palabras que pueden o no
llevar tilde, que previamente cada equipo escribe y se intercambian.
Los equipos acomodan correctamente cada palabra en su lugar en el menor
tiempo posible.
El equipo ganador ser quien logre terminar primero.
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Ejemplo:
AGUDAS

GRAVES

ESDRJULAS

Palabras para ordenar

Silln
Mohoso
Lmpara
Oracin
Tiempo
Vmonos
Odo
Comeran
Inhspito
Mrame
Dijronmelo
Aprndetelo

Hipdromo
Brbaros
Aprndetelo
Mrame
Explqueseme
Bsquemelo

SOBREESDRJULAS

Honradez
Manuel
Escribir
Huevo
Labial
Tiempo

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