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Ciclo escolar 20010-2011

PROFESOR: ENRIQUE PREZ ALVARADO

Plan Anual
EDUCACION MUSICAL

[ La msica es la armona del cielo y de la tierra]

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Introduccin
La asignatura de Educacin Musical, en la educacin primaria, tiene la finalidad de desarrollar el pensamiento artstico, estimulando la sensibilidad, percepcin y la creatividad para alcanzar una experiencia esttica, favoreciendo la comprensin y apreciacin musical. El programa aborda ejercicios y actividades interesantes, atractivas y retadoras, as como la improvisacin, acompaamientos rtmicos y la interpretacin de cantos y piezas de ensamble. Al concluir el alumno contar con los conocimientos, habilidades y actitudes bsicos para seguir aprendiendo con autonoma.

Enfoque
La formacin musical brinda la posibilidad de expresar y comunicar las emociones, ideas y conceptos de una manera diferente, basndose desarrollo de competencias para la vida, enunciadas en el perfil de egreso de la educacin bsica.

Competencias a desarrollar en programa de educacin artstica

el

La asignatura pretende desarrollar especficamente la competencia cultural y artstica. La manifestacin de una competencia revela la puesta en juego de conocimientos, habilidades, actitudes y valores para el logro de propsitos en contextos y situaciones diversas.

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Propsitos primaria

para

la

educacin

Que los alumnos obtengan conocimientos generales del lenguaje musical, lo disfruten y se expresen por medio de ellos: y Desarrollar el pensamiento musical, mediante la sensibilidad, la percepcin y la creatividad. y Apreciar la msica, lo que le permitir fortalecer la construccin de su identidad personal y valorar el patrimonio cultural como un bien colectivo.

Organizacin del programa

El programa se organiza en cinco bloques, en ellos se sealan ejes de enseanza y aprendizaje, competencias, aprendizajes esperados.

Ejes de enseanza y aprendizaje

Para dar continuidad al campo formativo de expresin y apreciacin musical que se trabaja en preescolar, en la educacin primaria se toman en cuenta los ejes de apreciacin, expresin y contextualizacin como un puente que enlaza estos elementos con secundaria. Apreciacin. Se refiere a la identificacin de los diferentes materiales y propiedades disciplinarias de un lenguaje artstico. Compromete a los alumnos a analizar los caminos para aproximarlos la msica. Expresin. Se refiere a la posibilidad de comunicacin, en la cual se manifiestan ideas y sentimientos, que se concretan en una creacin especfica. El propsito formativo es que el alumno integre

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una idea o sentimiento por medio de su propia manifestacin creadora, con el uso de diferentes elementos y medios artsticos. Contextualizacin. Es la manifestacin del alumno en un momento, espacio y contexto determinado. El propsito formativo es que el alumno comprenda el mundo inmediato.

Aprendizajes esperados
Indican lo que se espera que el alumno aprenda como resultado del trabajo didctico que se realice durante un bloque, con la intencin de aproximarse al desarrollo de las competencias para la vida.

El aprendizaje debe ser afectivo y efectivo

El arte debe ser entendido en s mismo como una forma de adquirir conocimientos, y la asignatura de Educacin Musical como un modelo en donde comprenderlos; esto favorece el desarrollo de competencias particulares que, en su conjunto, fortalecen el perfil de egreso de la educacin bsica promoviendo en el alumno: y El respeto, considerado como un valor universal mediante la accin de mirar al otro como es y valorando la riqueza de lo diverso. y El respeto por las diferentes formas de expresin como parte de un crisol de pensamientos. y La colaboracin entre pares donde el intercambio de opiniones, para realizar proyectos colectivos, se estima como una forma de enriquecer el trabajo y el aprendizaje. y El auto reconocimiento, por el desempeo y esfuerzo en el trabajo realizado, como medio para fortalecer su autoestima. y El inters y disfrute de experimentar la variedad de ambientes y expresiones culturales con los que puede

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y y y

comunicar, de forma espontanea y critica, ideas, sentimientos y emociones. La participacin en retos que le sean interesantes, atractivos y les inviten a utilizar los recursos disponibles tanto personales como ambientales y materiales. La capacidad de resolver problemas de forma autnoma, en pares o en grupo. La capacidad de cuestionar y dar respuesta a lo que hacen. La capacidad de reflexionar sobre las experiencias vividas.

Propsitos:
Que los alumnos: y Comprendan los principales elementos del lenguaje musical. y Desarrollen habilidades para expresar en forma creativa experiencias, inquietudes e ideas. y Comprendan y valoren las expresiones y manifestaciones culturales propias y las de otros. y Emitan opiniones, de forma crtica, sobre sus experiencias en el lenguaje musical.

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EVALUACIN
TRABAJO EN CLASE MATERIAL TAREA CONDUCTA 5 PT 2 PT 2 PT 1 PT

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Bloques de estudio MSICA MEXICANA

SEXTO GRADO

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LA MSICA DURANTE LA GUERRA DE INDEPENDENCIA.

BLOQUE I
Aprendizajes esperados
Al finalizar el bloque, el alumno deber: Conocern a identificar la msica tradicional mexicana y su influencia durante la guerra de Independencia. Identificarn los conceptos de meloda y ritmo, con la ayuda un instrumento musical.

Apreciacin 1. Apoyo curricular a historia. 2. Conocimientos de las partes del instrumento. 3. Identificacin de las notas musicales en el pentagrama y en su instrumento. Expresin 1. Festejo 2. Canto coral. 3. Interpretar pequeas melodas en su instrumento. Contextualizacin 1. Reconocer la meloda, as como el ritmo en una cancin.

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La Msica de Mxico independiente

BLOQUE II

Aprendizajes esperados

Al finalizar el bloque, el alumno deber: Conocern a identificar la msica tradicional mexicana y su influencia en el Mxico independiente. Interpretar, de forma adecuada, diversas melodas y cantos. Comprender la tabla de valores y sus equivalencias.

Apreciacin 1. Apoyo curricular a historia. 2. Apoyo curricular a matemticas. (Tabla de valores) . Expresin 1. Festejos socio-culturales. 2. Canto coral. 3. Ritmos binarios y ternarios. Contextualizacin 1. Conocer de los distintos gneros mexicanos

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La Msica del Porfiriato

BLOQUE III

Aprendizajes esperados:
Al finalizar el bloque, el alumno deber:

Conocern a identificar la msica tradicional mexicana y su influencia durante el Porfiriato. Identificarn las cualidades del sonido.

Apreciacin 1. Apoyo curricular historia. 2. Audicin musical. Expresin 1. Festejos socio-culturales. 2. Ensamble coral. Contextualizacin 1. Conocer y valorar las caractersticas del sonido.

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La msica de la revolucin mexicana

BLOQUE IV
Aprendizajes esperados
Al finalizar el bloque, el alumno deber: Conocern a identificar la msica tradicional mexicana y su influencia en la revolucin mexicana. Interpretar de forma adecuada, diversos cantos pertenecientes a la msica tradicional mexicana

Apreciacin 1. Apoyo curricular a historia. 2. Elementos caractersticos de la msica tradicional mexicana. Expresin 1. Festejo socio-cultural. 2. Ensambles corales. 3. Interpretar cantos tradicionales de la regin. Contextualizacin 1. Conocer y valorar las caractersticas de la cancin mexicana. 2. Identificar las temticas de las canciones, anlisis del vocabulario empleado, relacin con el entorno, etctera.

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La msica del Mxico Contemporneo

BLOQUE V
Aprendizajes esperados
Al finalizar el bloque, el alumno deber: Conocern a identificar la msica tradicional mexicana y su influencia durante el Mxico contemporneo. Reconocer auditivamente el estrato armnico de una pieza musical. Identificar las diversas modalidades en las que se presenta la armona y las secuencias armnicas ms comunes.

Apreciacin 1. Apoyo curricular a historia. 2. Audicin y reconocimiento de la armona en obras musicales de diferentes gneros y estilos. 3. Audicin e identificacin de las siguientes formas en la msica de diferentes gneros y estilos. Expresin 1. Interpretacin de armonas y secuencias armnicas ejecutables colectivamente. 2. Creacin, registro grafico e interpretacin de una composicin sonora. Contextualizacin 1. Identificacin de los instrumentos armnicos en las agrupaciones musicales de la comunidad o localidad

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Bloques de estudio LA MSICA A TRAVS DEL TIEMPO

QUINTO GRADO
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De dnde vienen los instrumentos?.

BLOQUE I
Aprendizajes esperados
Al finalizar el bloque, el alumno deber: Identificar y reconocer auditivamente los diferentes instrumentos que integran las grandes agrupaciones instrumentales. Reconocer auditivamente y distinguir las diferentes secciones de instrumentos que conforman la orquesta sinfnica. Conocer y valor el que hacer de instrumentistas y agrupaciones de la comunidad, localidad o regin.

Apreciacin 1. Audicin o visualizacin de las grandes agrupaciones instrumentales. 2. Audicin de msica instrumental de diferentes gneros y estilos. Expresin 1. Festejos histricos. 2. Canto coral. 3. Interpretar pequeas melodas en su instrumento. Contextualizacin 1. Indagacin acerca del origen y la evolucin de los instrumentos que se emplean en el aula o en la escuela. 2. Indagacin acerca del que hacer y la prctica musical de algn instrumentista o agrupacin instrumental de su comunidad, localidad o regin.

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La msica del perodo barroco

BLOQUE II

Aprendizajes esperados

Al finalizar el bloque, el alumno deber: Conocern a identificar la msica barroca, as como sus principales autores. Interpretar, de forma adecuada, diversas melodas y cantos Apreciacin 1. Apoyo curricular a historia. La poca barroca. 2. Correlacin con otras manifestaciones artsticas. 3. Audicin y/o visualizacin de la msica barroca Expresin 1. Festejos socio-culturales. 2. Canto coral. 3. Ensamble grupal. Contextualizacin 1. Identificar en su comunidad quienes aun escuchan este gnero.

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La msica clsica
BLOQUE III

Aprendizajes esperados:
Al finalizar el bloque, el alumno deber:

Conocern a identificar la msica clsica, as como sus principales autores. Apreciacin 4. Apoyo curricular a historia. La poca clsica. 5. Correlacin con otras manifestaciones artsticas. 6. Audicin y/o visualizacin de la msica barroca Expresin 4. Apoyo curricular a historia y civismos. 5. Canto coral. 6. Ensamble grupal. Contextualizacin 2. Identificar en su comunidad quienes aun escuchan este gnero.

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La msica romntica
BLOQUE IV
Aprendizajes esperados
Al finalizar el bloque, el alumno deber: Conocern a identificar la msica barroca, as como sus principales autores.

Apreciacin 1. Apoyo curricular a historia. La poca romntica. 2. Correlacin con otras manifestaciones artsticas. 3. Audicin y/o visualizacin de la msica romntica Expresin 1. Festejos socio-culturales. 2. Canto coral. 3. Ensamble grupal. Contextualizacin 3. Identificar en su comunidad quienes aun escuchan este gnero.

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La msica contempornea
BLOQUE V
Aprendizajes esperados
Al finalizar el bloque, el alumno deber: Conocern a identificar la msica barroca, as como sus principales autores. Interpretar, de forma adecuada, diversas melodas y cantos Apreciacin 1. Apoyo curricular a historia. La poca contempornea. 2. Correlacin con otras manifestaciones artsticas. 3. Audicin y/o visualizacin de la msica contempornea. Expresin 1. Canto coral. 2. Ensamble grupal. Contextualizacin 1. Identificar en su comunidad quienes aun escuchan este gnero.

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Bloques de estudio SONIDO, MSICA Y TECNOLOGA

CUARTO GRADO
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Cantando con acompaamiento.

BLOQUE I
Aprendizajes esperados
Al finalizar el bloque, el alumno deber: Cantar sobre un acompaamiento armnico instrumental. Identificar y reconocer diversas modalidades de canto, en msica de diferentes gneros y estilos. Interpretar las notas tanto en el pentagrama como en la instrumento Apreciacin 1. Audicin de obras vocales e instrumentales de diferentes gneros musicales y estilos. 2. Audicin de obras musicales de diferentes gneros y estilos que ejemplifiquen diversas agrupaciones vocales. 3. Identificacin de las notas musicales en el pentagrama y en su instrumento. Expresin 1. Ejercitacin de principios bsicos de la tcnica vocal e instrumental. 2. Festejos histricos. 3. Canto coral. 4. Interpretar pequeas melodas en su instrumento. Contextualizacin 1. Investigacin acerca de quehacer y practica musical de algn cantante o alguna agrupacin vocal de la comunidad

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Prcticas instrumentales
BLOQUE II
Aprendizajes esperados
Al finalizar el bloque, el alumno deber: Tocar piezas instrumentales en forma individual y en grupo. Leer partituras con notacin musical convencional mientras se toca. Identificar y reconocer auditivamente los diferentes instrumentos que integran las grandes agrupaciones instrumentales. Reconocer auditivamente y distinguir las diferentes secciones de un instrumento que conforman la orquesta sinfnica. Apreciacin 1. Indagacin acerca del origen y la evolucin de los instrumentos que se emplenta en el aula o la escuela. 2. Audicin o visualizacin de las grandes agrupaciones instrumentales. Expresin 1. Festejos socio-culturales. 2. Formacin de agrupaciones instrumentales o vocalesinstrumentales. 3. Interpretacin instrumental. Contextualizacin 1. Profundizacin en el conocimiento y uso de la notacin musical convencional a travs de la prctica de la lectura con el instrumento

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Sonido, msica y tecnologa Primera parte

Bloque III

Aprendizajes esperados

Al finalizar el bloque, el alumno deber: Utilizar la tecnologa relacionada con el sonido (aparatos y soportes) en proyectos creativos. Reconoce el impacto de la tecnologa en la vida de las personas y en la creacin, produccin y difusin musical. Apreciacin 1. Comprensin del funcionamiento bsico de los diferentes aparatos de audios y soportes que existen. 2. Indagacin acerca de los diferentes medios de y aparatos de grabacin, almacenamiento y reproduccin del sonido que existen o existieron en el entorno inmediato Expresin 1. Festejos socio-culturales. 2. .Canto coral con instrumentos. Contextualizacin 1. Conocimiento auditivo o visual de los electrfonos

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Sonido, msica y tecnologa Segunda parte

BLOQUE IV

Aprendizajes esperados:
Al finalizar el bloque, el alumno deber:

Expresar una opinin personal y asumir una actitud de crtica frente a la oferta musical que se difunde a travs de los medios de comunicacin masiva. Crear programas sonoros o musicales acerca de temas de inters personal. Apreciacin 1. indagacin de quehacer de las diferentes profesiones que se relacionan o trabajan con el sonido, produccin o difusin musical. Expresin 1. Festejo socio-cultural. (10 de mayo). Ensamble coral. 2. Elaboracin de un programa sonoro o musical para ser transmitido a travs del equipo de sonido de la escuela. 3. Presentacin de las sonorizaciones. Contextualizacin 1. Reflexin personal del uso que se hace en la actualidad de los medios electrnicos de comunicacin (radio, televisin y cine)

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El ritmo y la meloda
BLOQUE V
Aprendizajes esperados
Al finalizar el bloque, el alumno deber: Conocer el significado del ritmo y meloda. Identificar y reconocer las figuras rtmicas. Leer partituras con notacin musical convencional mientras se toca.

Apreciacin 1. Profundizacin en el conocimiento y uso de la notacin musical. 2. Audicin de distintos grupos musicales donde se aprecie con claridad el ritmo y la meloda. Expresin 1. Formacin de agrupaciones instrumentales o vocalesinstrumentales. 2. Interpretacin instrumental con base en un repertorio de mayor dificultad. Contextualizacin 1. Profundizacin en el conocimiento y uso de la notacin musical convencional a travs de la prctica de la lectura con el instrumento

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Bloques de estudio
ARQUITECTURA MUSICAL.

TERCER AO
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El nombre de las notas.

BLOQUE I
Aprendizajes esperados
Al finalizar el bloque, el alumno deber: Conocer de donde provine el nombre de las notas. Identificara de forma correcta las notas en el pentagrama. Interpretaran de forma grupal algunas piezas meldicas. Conocern e identificarn que es la meloda. Apreciacin 1. Apoyo curricular a civismo. 2. Audicin de distintos grupos musicales donde se aprecie con claridad la meloda. Expresin 1. Festejo-socio cultural (La discriminacin racial). 2. Ensamble coral. 3. Ensamble instrumental. Contextualizacin 1. Investigacin acerca de la historia de las notas musicales.

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Los valores de las notas

BLOQUE II
Aprendizajes esperados
Al finalizar el bloque, el alumno deber:

Conocer el significado del ritmo. Identificar y reconocer las figuras rtmicas. Leer partituras con notacin musical convencional mientras se toca. Apreciacin 3. Profundizacin en el conocimiento y uso de la notacin musical. 4. Audicin de distintos grupos musicales donde se aprecie con claridad el ritmo Expresin 3. Festejos socio-culturales. (Aniv. de la Rev., Navidad, etc.). 4. Formacin de agrupaciones instrumentales o vocalesinstrumentales. 5. Interpretacin instrumental con base en un repertorio de mayor dificultad. Contextualizacin 1. Profundizacin en el conocimiento y uso de la notacin musical convencional a travs de la prctica de la lectura con el instrumento

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Entrando en armona
Bloque III

Aprendizajes esperados

Al finalizar el bloque, el alumno deber: Reconocer auditivamente el estrato armnico de una pieza musical. Identifica las diversas modalidades en las que se presenta la armona. Apreciacin 1. Audicin y reconocimiento de la armona en obras musicales de diferentes gneros musicales. 2. Apoyo curricular a espaol Expresin 1. Festejos socio-culturales. (Da de la amistad, Natalicio de Don Benito Jurez, primavera, etc.) 2. Canto coral con instrumentos. Contextualizacin 2. Identificacin de los instrumentos armnicos en una agrupacin.

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La orquesta
BLOQUE IV

Aprendizajes esperados:
Al finalizar el bloque, el alumno deber: Identifica y reconoce auditivamente los diferentes instrumentos que integran las grandes agrupaciones. Reconoce auditivamente y distinguir las diferentes secciones de instrumentos que conforman la orquesta sinfnica. Apreciacin 1. audicin y/o visualizacin de las grandes agrupaciones instrumentales. 2. Audicin msica instrumental de diferentes gneros y estilos 3. Apoyo curricular a espaol Expresin 1. Festejo socio-cultural. (10 de mayo). Ensamble coral. 2. Ensamble coral. 3. Ensamble instrumental. Contextualizacin 1. Indagacin acerca del que hacer y la prctica musical de una orquesta.

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La pera
BLOQUE V
Aprendizajes esperados
Al finalizar el bloque, el alumno deber: Identifica la pera como medio de expresin. Identifica y reconoce auditivamente las diferentes tipos de peras. Apreciacin 1. Apoyo curricular a historia. 2. Audicin y/o visualizacin de las diferentes tipos de peras. 3. Indagacin acerca del origen y la evolucin de la pera. Expresin 1. Conjunto meldico. 2. Formar ensambles corales. Contextualizacin 1. Visualizar peras mediante diversos materiales didcticos, en donde se puedan apreciar.

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Bloques de estudio EL SONIDO Y YO.

SEGUNDO GRADO Y PRIMER GRADO
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El sonido y la escala diatnica.

BLOQUE I
Aprendizajes esperados
Al finalizar el bloque, el alumno deber: Reconoce auditivamente el sonido y el silencio en el entorno y aquellos producidos por s mismo. Reconocer auditivamente y ubicar en el pentagrama las notas musicales de la escala mayor diatnica. Apreciacin 1. Identificar el silencio y los diferentes sonidos presentes en el entorno. 2. Explorar e identificar los sonidos producidos por diferentes partes del cuerpo, objetos e instrumentos. 3. Identificar los sonidos de las diferentes notas musicales. 4. Ubicar las diferentes notas musicales en el pentagrama. Expresin 1. Ejecutar acciones corporales tomando como referencia la produccin de ciertos sonidos y el silencio. 2. Expresar las posibilidades sonoras de diferentes partes de su cuerpo, de los objetos presentes en el entorno y de algunos instrumentos. 3. Entonar la escala mayor diatnica. 4. Representar la ubicacin de las notas en el pentagrama. Contextualizacin

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El ritmo y el pulso
BLOQUE II
Aprendizajes esperados
Al finalizar el bloque, el alumno deber: Improvisar acompaamientos rtmicos o melodas conocidas, utilizando su cuerpo, la voz, objetos e instrumentos. Reconoce el pulso corporal y musical. Apreciacin 1. Identificar el pulso de su cuerpo: del sistema circulatorio y la respiracin. 2. Reconocer la velocidad de un pulso determinado. 3. Escuchar diversas piezas musicales en las que se identifique claramente el pulso. 4. Audicin de canciones y melodas conocidas para trabajar los acompaamientos. Expresin 1. Ejecutar un pulso determinado con el cuerpo, objetos o instrumentos. 2. Improvisar con rtmica libre, utilizando el cuerpo, la voz, objetos personales y del saln, as como algunos instrumentos. 3. Improvisar acompaamientos rtmicos sobre melodas conocidas... Contextualizacin 1. Reconocer el pulso en piezas musicales

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La duracin
Bloque III

Aprendizajes esperados

Al finalizar el bloque, el alumno deber: Identifica la duracin de los sonidos e interpreta canciones que tienen como temtica las partes del cuerpo (esquema corporal) y los animales Apreciacin 1. Explorar e identificar la duracin de los sonidos (cortos, medios y largos) producidos por el cuerpo, la voz, objetos e instrumentos. Expresin 1. Expresar sonidos de diferente duracin a travs del cuerpo, la voz y objetos del entorno. 2. Interpretar canciones con una meloda adecuada para su voz. 3. Reconocer en el entorno sonidos cortos, medios y largos. 4. Relacin entre duracin y sonidos del entorno.

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La intensidad y la altura
BLOQUE IV

Aprendizajes esperados:
Al finalizar el bloque, el alumno deber: Distingue la intensidad de los sonidos (diferencia entre fuerte y dbil), as como sonidos de Diferente altura (diferencia entre sonidos agudos y graves). Apreciacin 1. Discriminar la intensidad (fuerte, media y dbil) y altura (agudos, medios y graves) de diferentes sonidos. Expresin 2. Crear sonidos de diferente intensidad y/o altura. Contextualizacin 3. Reconocer y establecer la relacin entre intensidad y altura de diferentes fuentes sonoras.

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Las cualidades del sonido

BLOQUE V
Aprendizajes esperados
Al finalizar el bloque, el alumno deber: Distingue las cualidades del sonido (timbre, duracin, altura, intensidad) e interpreta canciones con acompaamiento rtmico o movimientos con base en el pulso. Apreciacin 1. Identificar todas las cualidades del sonido al mismo tiempo (timbre, duracin, altura e intensidad) de un sonido determinado. Expresin 1. Crear sonidos con el cuerpo, objeto o instrumento para un posterior anlisis de sus cualidades. 2. Interpretacin de canciones sencillas acompaadas de movimientos y acciones corporales de acuerdo al texto y algn acompaamiento rtmico con base al pulso. Contextualizacin 1. Reconocer las cualidades de uno o varios sonidos realizados en un momento determinado en la vida diaria.

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