EQUIPO 5

GRADO: 1

GRUPO: B

ORIENTACION EDUCATIVA
1.1.-GONZALEZ CADENA JESUS ADRIAN 2.2.-GORROCHOTEGUI ORTIZ SAMUEL

MAPA CONCEPTUAL
Los mapas conceptuales son instrumentos de representacin del conocimiento sencillos y prcticos, que permiten transmitir con claridad mensajes conceptuales complejos y facilitar tanto el aprendizaje como la enseanza. Para mayor abundamiento, adoptan la forma de grafos.

Como se ve, un mapa conceptual es una red de conceptos. En la red, los nodos representan los conceptos, y los enlaces las relaciones entre los conceptos.

Los mapas conceptuales son artefactos para la organizacin y representacin del conocimiento. Tienen su origen en las teoras sobre la psicologa del aprendizaje de David Ausubel enunciadas en los aos 60.

TABLA DE CONTENIDOS
1.- Ventajas de los mapas conceptuales o mapas escriturales 1.(segn adquisiciones de la academia de la lengua)

2.- Usos 2.-

3.-Cmo construir un mapa conceptual

4.- Diferencias respecto al Mapa mental 4.-

VENTAJAS DE LOS MAPAS CONCEPTUALES O MAPAS ESCRITRALES (SEGN ADQUISICIONES DE LA ACADEMIA DE LA LENGUA)
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
Los mapas conceptuales fueron desarrollados por el Profesor Joseph D. Novak de la Universidad de Cornell en los aos 1960, basndose en la teoras de David Ausubel del aprendizaje significativo. Segn Ausubel "el factor ms importante en el aprendizaje es lo que el sujeto ya conoce". Por lo tanto, el aprendizaje significativo ocurre cuando una persona consciente y explcitamente vincula esos nuevos conceptos a otros que ya posee. Cuando se produce ese aprendizaje significativo, se produce una serie de cambios en nuestra estructura cognitiva, modificando los conceptos existentes, y formando nuevos enlaces entre ellos. Esto es porque dicho aprendizaje dura ms y es mejor que la simple memorizacin: los nuevos conceptos tardan ms tiempo en olvidarse, y se aplican ms fcilmente en la resolucin de problemas. Segn Novak, los nuevos conceptos son adquiridos por descubrimiento, que es la forma en que los nios adquieren sus primeros conceptos y lenguaje, o por aprendizaje receptivo, que es la forma en que aprenden los nios en la escuela y los adultos. El problema es que la mayor parte del aprendizaje receptivo en las escuelas, es que los estudiantes memorizan definiciones de conceptos, o algoritmos para resolver sus problemas, pero fallan en adquirir el significado de los conceptos en las definiciones o frmulas.

APRENDIZAJE ACTIVO

Cuando se realiza un mapa conceptual, se obliga al estudiante a relacionar, a jugar con los conceptos, a que se empape con el contenido. No es una simple memorizacin; se debe prestar atencin a la relacin entre los conceptos. Es un proceso activo.

USOS
EL MAPA CONCEPTUAL PUEDE TENER VARIOS PROPSITOS:
1.-Generar ideas 2.-Disear una estructura compleja (textos largos, hipermedia, pginas web grandes, etc.); 3.-Comunicar ideas complejas; 4.-Contribuir al aprendizaje integrando explcitamente conocimientos nuevos y antiguos; 5.-Evaluar la comprensin o diagnosticar la incomprensin; 6.-Explorar el conocimiento previo y los errores de concepto; 7.-Fomentar el aprendizaje significativo para mejorar el xito de los estudiantes; 8.-Medir la comprensin de conceptos.

CMO CONSTRUIR UN MAPA CONCEPTUAL?

1.-Seleccionar 1.2.-Agrupar 2.3.-Ordenar 3.4.-Representar 4.5.-Conectar 5.6.-Comprobar 6.7.-Reflexionar 7.-

1. SELECCIONAR
Despus de leer un texto, o seleccionando un tema concreto, seleccionar los conceptos con los que se va a trabajar y hacer una lista con ellos. Nunca se pueden repetir conceptos ms de una vez en una misma representacin. Puede ser til escribirlos en Post-itsTM Postpara poder jugar con ellos. Por ejemplo, de hacer un sencillo estudio sobre los seres vivos:

Nota importante: cuando se usan importante:

los mapas conceptuales para hacer resmenes, lo importante es familiarizarse con el texto, y tener muy claro los conceptos que se van a usar. Hay que esforzarse y evitar volver al texto una y otra vez a medida que se va haciendo la lista de conceptos. Se puede volver al texto, una vez concluida la primera seleccin para ver si hemos pasado alguno por alto.

2. AGRUPAR
Agrupar los conceptos cuya relacin sea prxima. Aunque hay sitios donde se recomienda ordenar (paso nmero 3) antes que agrupar, es preferible hacerlo primero: a medida que agrupamos, habr conceptos que podamos meter en dos grupos al mismo tiempo. De esta forma aparecen los concepto ms genricos.

3. ORDENAR

Ordenar los conceptos del ms abstracto y general, al ms concreto y especfico.

4. REPRESENTAR

Representar y situar los conceptos en el diagrama. Aqu los Post-itsTM pueden Postagilizar el proceso, as como las posibles correcciones. En este caso, no hace falta, puesto que se han representado los conceptos desde el principio.

5. CONECTAR
Esta es la fase ms importante: a la hora de conectar y relacionar los diferentes conceptos, se comprueba si se comprende correctamente una materia. Conectar los conceptos mediante enlaces. Un enlace define la relacin entre dos conceptos, y este ha de crear una sentencia correcta. La direccin de la flecha nos dice cmo se forma la sentencia (por ejemplo: "El perro es un animal",...). animal",...).

6. COMPROBAR

Comprobar el mapa: ver si es correcto o incorrecto. En caso de que sea incorrecto corregirlo aadiendo, quitando, cambiando de posicin...los conceptos.

7. REFLEXIONAR

Reflexionar sobre el mapa, y ver si se pueden unir distintas secciones. Es ahora cuando se pueden ver relaciones antes no vistas, y aportar nuevo conocimiento sobre la materia estudiado. Por ejemplo, nos damos cuenta de como los animales y las plantas estn relacionados, ya que la vaca come plantas.

DIFERENCIAS RESPECTO AL MAPA MENTAL

El mapa mental o Mind Mapping es una tcnica Buzan. popular, inventada por el britnico Tony Buzan. Dice: "un mapa mental consta de una palabra central o concepto, en torno a la palabra central se dibujan de 5 a 10 ideas principales que se refieren a aquella palabra. Entonces a partir de cada una de las palabras derivadas, se dibujan a su vez de 5 a 10 ideas principales que se refieren a cada una de esas palabras."

CONCLUSION
CON ELLOS APRENDERS MEJOR

SIEMPRE PUEDES VALERTE DE MAPAS CONCEPTUALES; YA QUE EST DEMOSTRADO QUE AUMENTAN TU CAPACIDAD DE APRENDIZAJE Y LA COMPRENSIN MS RPIDA DE LOS TEMAS. TE SERVIRN TAMBIN PARA INCREMENTAR EL VALOR DE TU TESINA O TRABAJO FINAL.

EL EQUIPO 5 LES AGRADECE POR SU ATENCION PRESTADA

FIN