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Caro(a) aluno(a),

Voc est recebendo o ltimo Caderno de 2009. Mais uma vez voc vai encontrar desaos e seguramente vai venc-los com os conhecimentos e as habilidades que desenvolveu ao longo deste ano. Continue aproveitando todas as oportunidades de aprendizagem que seus professores lhe oferecerem, que atento s explicaes, exponha suas dvidas, faa perguntas, busque respostas, participe das aulas dando sua opinio. Dessa forma voc e seus colegas podem aprender mais. Tente fazer todas as atividades propostas. Se voc errar, no desista, porque para aprender preciso tentar e o erro faz parte do processo de aprendizagem de todos ns. E quando surgirem diculdades, o melhor a fazer pedir ajuda ao professor, que sempre poder retomar explicaes e contedos estudados. Em muitos casos, seus colegas podero ajud-lo a solucionar as dvidas que surgirem. Valorize cada conquista que zer. Saiba que tudo o que voc realmente aprendeu, alm de ajud-lo a avanar em seus estudos, vai acompanh-lo pela vida afora. Com este Caderno conclui-se um ciclo de aprendizagens. Acreditamos que, ao termin-lo, mais uma vez voc vai se sentir satisfeito e recompensado por ter vencido mais uma etapa em sua vida escolar. Parabns pelo esforo! Certamente voc ganhou em conhecimento e autonomia.
Coordenadoria de Estudos e Normas Pedaggicas CENP Secretaria da Educao do Estado de So Paulo

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SITUAO DE APRENDIZAGEM 1 APLICAES DAS TRANSFORMAES QUMICAS QUE OCORREM COM O ENVOLVIMENTO DE ELETRICIDADE

Durante as aulas de Qumica, voc j estudou a energia envolvida nas transformaes qumicas sob a forma de calor. Agora vamos estudar especificamente o envolvimento da energia eltrica em transformaes qumicas.

Atividade 1
Elabore duas frases usando pelo menos duas expresses como energia eltrica, transformaes qumicas, pilhas, galvanoplastia, baterias, metais, meio ambiente, reciclagem ou outras que voc, com seus colegas e a orientao de seu professor, achar adequadas. No final do bimestre, voc analisar suas prprias frases e as modificar, se achar necessrio.

Atividade 2

Isis Valena de Sousa Santos e Maria Fernanda Penteado Lamas

Transformaes qumicas e eletricidade Em nosso dia a dia, presenciamos muitos fenmenos que ocorrem com o envolvimento de eletricidade (os raios que caem em uma tempestade, o funcionamento de diversos eletrodomsticos ou a atrao dos nossos cabelos por um pente plstico, quando os penteamos em um dia seco). Sabemos tambm que a corrente eltrica pode ser conduzida de diferentes formas atravs de diversos materiais (condutibilidade inica ou eletrnica). Agora, poderamos nos perguntar: Como possvel obter energia eltrica? H muitas formas de se obter energia eltrica; algumas delas ocorrem por meio de pilhas e baterias. As baterias so usadas no funcionamento de celulares, computadores portteis (laptops), automveis, veculos eltricos, cmeras digitais, aparelhos auditivos, em aplicaes
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aeronuticas e em edifcios, geralmente empregadas em iluminao de emergncia ou como unidades de potncia auxiliar, caso do nobreak, dispositivo que fornece energia durante certo tempo aps a queda do fornecimento pela rede. Nesses casos, a obteno de corrente eltrica se d pela ocorrncia de transformaes qumicas e, para isso, normalmente so utilizados dois slidos condutores associados a solues aquosas condutoras ou pastas feitas com base em materiais inicos. Outra questo que poderia ser feita: Considerando que, nas pilhas, a corrente eltrica gerada a partir de transformaes qumicas, ser que o contrrio tambm ocorre, ou seja, ser que a corrente eltrica pode causar transformaes qumicas? A resposta a essa questo pode ser encontrada quando se estuda os processos de obteno do alumnio, do cobre e da soda custica ou o revestimento de superfcies metlicas com outros metais (galvanoplastia). Nesses casos, ocorre o que chamamos de eletrlise, ou seja, a passagem de corrente eltrica causa transformaes qumicas. Eletrlise, a obteno de metais e a indstria cloro-lcali O alumnio obtido com base na bauxita minrio de alumnio composto principalmente de xidos de alumnio hidratados que, ao interagir com uma soluo de soda custica, sofre transformaes qumicas, produzindo a alumina (Al2O3). Esse material , ento, submetido eletrlise a altas temperaturas, produzindo o alumnio lquido, que recolhido do fundo das cubas eletrolticas. Esse processo foi patenteado em 1886 e foi chamado de Hall-Hroult. Nesse ano, Charles Hall produziu alumnio pela primeira vez a partir da eletrlise da alumina dissolvida em um banho de criolita fundida (Na3AlF6). Tambm nesse ano, Paul Hroult desenvolveu e patenteou um processo semelhante a esse. Isso explica por que o processo recebeu o nome dos dois inventores.
Claudio Ripinskas

(Na3AlF6 + CaF2 + Al2O3)

Na3AlF6 (criolita) CaF2 (fluorita) Al2O3 (alumina)

ctodo

Esquema de uma cuba de produo do alumnio.

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Os minrios mais comuns utilizados na obteno de cobre so a calcopirita (CuFeS2), a calcosita (Cu2S), a azurita (CuCO3) e a cuprita (Cu2O). Os minrios so triturados, passam por processos de purificao, e os produtos so submetidos a vrios tratamentos trmicos para que se obtenha uma mistura que contm cerca de 98% a 99% de cobre metlico. Essa mistura pode ser, ento, novamente purificada, utilizando-se um processo eletroltico no qual se formar cobre com 99,98% de pureza. A soda custica uma importante matria-prima industrial empregada na fabricao de gorduras, leos, sabes e detergentes etc. Para obt-la, uma soluo de gua e sal (salmoura) submetida a um processo de eletrlise que produz soda custica, gs cloro (Cl2) e gs hidrognio (H2). Impacto ambiental causado por pilhas e similares Alm da tecnologia envolvida nos processos de obteno de energia eltrica, tambm importante atentar aos aspectos ambientais que esto relacionados s transformaes que ocorrem com os materiais usados nesses processos. Uma questo ambiental que tem sido bastante debatida o destino que se deve dar a pilhas e baterias que no podem mais ser utilizadas. Alguns dos materiais metlicos que as compem so txicos (compostos de chumbo, cdmio e mercrio) e podem contaminar o solo e a gua, causando problemas ao meio ambiente e, consequentemente, sade da populao. Para evitar esse tipo de problema, o Decreto no 99.274, de 6 de junho de 1990, obriga os fabricantes de pilhas e baterias a recolh-las aps o uso e a providenciar a reciclagem de seus componentes ou um descarte ambientalmente adequado. Para que essa medida seja mais efetiva, importante tambm que a populao colabore no jogando pilhas usadas no lixo comum e encaminhando-as a locais onde os fabricantes possam recolh-las. O custo energtico para produzir metais No que se refere utilizao industrial dos processos de eletrlise, questes ambientais importantes esto relacionadas ao consumo de energia eltrica. No caso da produo de alumnio, por exemplo, so necessrios de 14 kWh a 16 kWh* para se produzir 1 quilograma do metal. Para se ter um parmetro de comparao, 14 kW so suficientes para manter cerca de seis chuveiros eltricos ligados durante uma hora. Esse elevado consumo pode exigir que as fontes de energia eltrica de uma determinada regio sejam diversificadas ou que o potencial de gerao seja ampliado, podendo causar impactos significativos nos ecossistemas e na vida da populao da regio.

* O quilowatt-hora uma unidade de energia que equivale a 3,6 . 106 joules ou 8,6 . 105 calorias.

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Concluso Percebe-se, ento, que tanto os processos que geram eletricidade com base nas transformaes qumicas (pilhas e baterias) quanto aqueles em que a corrente eltrica utilizada para provocar transformaes qumicas (processos eletrolticos) tm muitas aplicaes tecnolgicas e envolvem uma complexa problemtica ambiental. O estudo das transformaes qumicas envolvidas nesses processos auxiliar na compreenso dessas questes e na reflexo sobre a importncia da adoo de posturas responsveis com o meio ambiente.
Elaborado especialmente para o So Paulo faz escola.

Questes para anlise do texto 1. Cite alguns dos usos de pilhas e baterias. Como a energia eltrica obtida em pilhas e baterias?

2. Quais so os principais usos industriais dos processos eletrolticos citados no texto? Por que o fornecimento de corrente eltrica importante para esses processos?

3. Cite algumas das questes ambientais referentes ao uso de pilhas e baterias relacionadas no texto. Como a sociedade pode agir para minimizar essas questes?

4. Cite algumas das questes ambientais relacionadas ao emprego industrial dos processos de eletrlise.

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Desafio! Discuta com seus colegas e tente escrever uma definio para pilha, bateria e eletrlise.

SITUAO DE APRENDIZAGEM 2 ESTUDANDO O PROCESSO DA ELETRLISE

Nesta Situao de Aprendizagem, voc observar uma eletrlise e tentar explicar o que observou usando conhecimentos estudados nos dois bimestres anteriores sobre a constituio da matria, para compreender o que ocorre em nvel microscpico durante os processos de oxidorreduo. Caso no seja possvel a realizao do experimento em sala de aula, depois que voc responder questo 1, seu professor poder desenhar a montagem do aparelho com a classe e apresentar os resultados que deveriam ser observados.

Atividade 1 Parte 1
1. O que voc acha que ocorre se colocarmos um pedao de palha de ao (constituda principalmente pelo metal ferro) em uma soluo contendo sulfato de cobre, ou seja, em uma soluo contendo ons Cu2+?

Ateno! No deixe a soluo de sulfato de cobre entrar em contato com a pele e com as mucosas, pois pode provocar irritaes.
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Estudando a interao entre palha de ao e soluo de sulfato de cobre
Materiais 1 pedao de palha de ao; 2 copos de vidro incolor; 00 mL de soluo de CuSO4, aproximadamente 0,5 mol . L1 (2,5 colheres de ch para 1 100 mL de soluo); 1 colher de sopa; 1 pires. Procedimento

Coloque cerca de 50 mL de soluo de CuSO4 (sulfato de cobre) em um copo (copo A). Observe sua cor e reserve o sistema para futura comparao. Coloque cerca de 50 mL de soluo de CuSO4 em outro copo (copo B). Separe 1 pedao de palha de ao. Divida em duas partes. com o auxlio da colher, uma das partes da palha de ao na soluo do copo B por cerca de 2 minutos. Reserve a outra parte para futura comparao. Com a colher, retire a palha de ao da soluo de CuSO4 e coloque-a sobre um pires. as caractersticas da palha de ao que foi imersa na soluo com o outro pedao que ficou reservado. Anote as mudanas observadas.

Mergulhe,

Compare

Compare a cor das solues dos copos A e B. Anote suas observaes.

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Releia o procedimento experimental realizado em sala de aula, assim como suas anotaes. Represente por meio de desenhos o estado inicial e o estado final do sistema em estudo. No se esquea de anotar quais reagentes foram utilizados e quais foram as modificaes observadas.

Questes para anlise do experimento 1. Voc diria que houve uma transformao qumica decorrente da interao entre a palha de ao e a soluo de CuSO4? Explique.

2. Sabendo que a soluo de CuSO4 tem uma colorao azulada por causa dos ons Cu2+, relacione as mudanas observadas na palha de ao e na soluo de CuSO4. Uma pode explicar a outra? Como?

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Atividade 1 Parte 2
1. Se voc mergulhar uma placa de cobre em uma soluo de sulfato de cobre (CuSO4) haver alguma transformao qumica? Justifique seu palpite.

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Estudando a interao entre placas de cobre e soluo de CuSO4 sem o fornecimento de corrente eltrica
Materiais

2 placas de cobre (aproximadamente 5 cm 5 cm); 1 bquer de 150 mL; 100 mL de soluo de CuSO4, aproximadamente 1 mol . L1 (5 colheres de ch para 100 mL de soluo); palha de ao e detergente (polimento).

Procedimento

Limpe as placas de cobre com a palha de ao e o detergente. Observe suas caractersticas iniciais e anote-as.

Coloque cerca de 100 mL de soluo de CuSO4 no bquer. Observe suas caractersticas e anote-as.

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Mergulhe as duas placas de cobre na soluo de sulfato de cobre por cerca de dois minutos. Observe as caractersticas finais das placas de cobre e da soluo de CuSO4 e anote-as.

Releia o procedimento experimental e suas anotaes e represente por meio de desenhos o estado inicial e o estado final do sistema em estudo. No se esquea de anotar quais materiais foram utilizados e se voc observou alguma modificao.

Questo para anlise do experimento Voc diria que houve uma transformao qumica decorrente da interao entre as placas de cobre e a soluo de CuSO4? Por qu?

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Atividade 2
Leia o procedimento experimental a seguir. No que se parece e no que difere do procedimento experimental realizado na Parte 1 desta Atividade?

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Estudando a interao entre placas de cobre e soluo de CuSO 4 com o fornecimento de corrente eltrica
Materiais

2 placas de cobre (aproximadamente 5 cm 5 cm); palha de ao e detergente (polimento); 100 mL de soluo de CuSO4, aproximadamente 1 mol . L1 (5 colheres de ch para 100 mL de soluo); 1 fonte de corrente contnua; 2 bqueres (ou copos) de 150 mL; fios eltricos para conexo.
Claudio Ripinskas

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Procedimento

Limpe as placas de cobre com a palha de ao e o detergente. Observe suas caractersticas iniciais e anote-as.

Coloque cerca de 100 mL de soluo de CuSO4 no bquer. Observe suas caractersticas e anote-as.

Coloque em outro bquer um pouco da soluo aquosa original de CuSO4 e reserve-a para comparar com as cores da soluo aps a realizao do experimento. Regule o valor de tenso da fonte para o menor valor disponvel. Prenda cada placa a um dos conectores (jacars) de um dos polos da fonte (ou pilha). Identifique os polos da fonte, para saber qual das placas est ligada ao polo negativo () e qual est ligada ao polo positivo (+) da pilha ou bateria (fonte). Mergulhe as duas placas de cobre na soluo de CuSO4 por cerca de dois minutos. Observe as caractersticas finais das placas de cobre e da soluo de CuSO4 e anote-as.

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Represente por meio de desenhos o estado inicial e o estado final do sistema em estudo. No se esquea de anotar quais materiais foram utilizados e se voc observou alguma modificao.

Questes para anlise do experimento 1. Voc diria que houve transformaes qumicas decorrentes da interao entre as placas de cobre e a soluo de CuSO4 quando o sistema foi submetido passagem de corrente eltrica? Por qu?

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2. Retome as explicaes dadas para os resultados obtidos no Experimento 1 desta Situao de Aprendizagem e proponha uma explicao para o que ocorreu com a placa de cobre conectada ao polo negativo da fonte.

3. Descreva o que ocorreu com a placa de cobre conectada ao polo positivo da fonte.

4. Descreva o que ocorreu com a colorao da soluo de CuSO4.

a) Aps a explicao de seu professor, tente escrever as equaes qumicas das transformaes que ocorreram nas placas ligadas aos polos positivo e negativo da fonte.

b) Defina ctodo e nodo e identifique-os no seu desenho.

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Desafio! 1. Tente explicar por que a cor da soluo de sulfato de cobre no se altera.

2. A massa da placa que est ligada ao polo positivo deve aumentar ou diminuir? Justifique sua resposta.

Procure saber como se d um banho de prata em bijuterias, talheres etc. e conhecer tambm quais cuidados tomar e o que se deve controlar para que as bijuterias no descasquem facilmente.
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SITUAO DE APRENDIZAGEM 3 COMO FUNCIONAM AS PILHAS

Atividade 1
Nesta Atividade, vamos construir uma pilha e pesquisar informaes sobre seu funcionamento. Caso no seja possvel a realizao do experimento em sala de aula, depois que voc responder questo 1, seu professor poder desenhar a montagem do aparelho com a classe e apresentar os resultados que deveriam ser observados.

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Construo de uma pilha de Daniel
Materiais e reagentes

100 mL de soluo de sulfato de cobre (CuSO4 . 5 H2O), aproximadamente 1,0 mol . L1 (5 colheres de ch para 100 mL de soluo); 100 mL de soluo de sulfato de zinco (ZnSO4 . 7 H2O), aproximadamente 1,0 mol . L1 ( 6 colheres de ch para 100 mL de soluo); palha de ao, gua e sabo para limpar as placas de cobre e zinco; placa de cobre; placa de zinco; dois pedaos de aproximadamente 20 cm de fio de cobre; pina e algodo cortado no tamanho das placas de zinco e cobre; carto musical sem a bateria. Procedimento

Parte 1

Limpe as placas de cobre e de zinco com palha de ao, gua e sabo.


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Prenda um fio na placa de cobre e outro na placa de zinco. Conecte o fio ligado na placa de zinco ao polo negativo do carto musical e o fio ligado na placa de cobre ao polo positivo. Coloque as placas de zinco e de cobre em contato. Descreva suas observaes.

Parte 2

Com uma pina, pegue um quadrado de algodo para curativos e mergulhe-o na soluo de sulfato de cobre. Pegue outro quadrado de algodo e mergulhe-o na soluo de sulfato de zinco. Monte o sistema conforme mostra a figura a seguir, usando as placas limpas utilizadas na Parte 1.

conector

Ateno! Cuidado para no deixar que as placas metlicas fiquem diretamente encostadas.

Represente por meio de desenhos o estado inicial e o estado final do sistema em estudo. No se esquea de anotar quais reagentes foram utilizados e se voc observou alguma modificao.

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Observaes

Colorao Inicial Final

Brilho Inicial Final

Massa (g) Inicial Final

Metal Placa de cobre (Cu) Placa de zinco (Zn)

Questes para anlise do experimento 1. Ao terminar a Parte 1 do experimento, foi observada alguma evidncia de transformao qumica?

2. Para que o carto musical toque, necessrio energia. Como ela foi obtida? Voc diria que ocorreu transformao qumica durante a realizao da Parte 2 do experimento? Explique?

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3. Retome o texto lido na Situao de Aprendizagem 1 e tente explicar como a energia eltrica foi obtida.

4. Compare os resultados obtidos na Parte 2 do experimento com o que voc observou no experimento de eletrlise da soluo de CuSO4 (Situao de Aprendizagem 2, Experimento 3). Quais semelhanas e quais diferenas podem ser observadas?

Desafio! Releia sua resposta ao desafio proposto na Atividade 2 da Situao de Aprendizagem 1 e defina novamente pilha e eletrlise.

Questes para a sala de aula 1. Faa um desenho que represente os ons cobre na soluo de CuSO4 e os tomos de cobre metlico na placa. Discuta semelhanas e diferenas entre essas duas espcies.

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2. Medindo a massa da placa de cobre antes do experimento e depois dele (Parte 2), percebe-se que nela ocorre um aumento de massa. Com base nesse dado e na sua resposta questo 1, voc acredita que os ons cobre se transformaram em cobre metlico ou o contrrio? Represente essa transformao por meio de uma equao qumica. Justifique.

3. De acordo com o que voc estudou na Situao de Aprendizagem 2, a reao que ocorreu na placa de cobre foi de reduo ou de oxidao? Justifique.

4. Lembrando que chamado de ctodo o eletrodo onde ocorre a reao de reduo e de nodo o eletrodo onde ocorre a reao de oxidao, a regio da placa de cobre seria o ctodo ou o nodo da pilha?

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5. No experimento, o fio ligado placa de cobre estava em contato com o polo positivo ou negativo da pilha?

6. Observando a placa de zinco antes e depois do experimento, voc diria que ele sofreu aumento de massa ou desgaste? Justifique.

7. Qual a diferena entre Zn2+ e Zn? Na placa de zinco, temos qual das duas formas de zinco? E na soluo de ZnSO4?

8. Considerando que a massa da placa de zinco diminui aps o funcionamento da pilha, voc diria que o Zn2+ se transformou em Zn ou o contrrio? Represente essa transformao por meio de uma equao qumica.

9. Na transformao considerada na questo anterior, o zinco perdeu ou ganhou eltrons? Ele sofreu reduo ou oxidao? Justifique.

10. A regio da placa de zinco seria o ctodo ou o nodo da pilha? Justifique.

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11. No experimento, o fio ligado placa de zinco estava em contato com o polo positivo ou negativo da pilha?

1. Comente a frase: Quando ocorre uma reao de reduo, sempre deve acontecer outra reao que seja de oxidao.

2. Com base nas equaes de oxidao e reduo, escreva a equao que representa a reao global ocorrida com as pilhas: a) Cu2+ + 2e Cu (semirreao de reduo) Zn - 2e Zn2+ ou Zn Zn2+ + 2e (semirreao de oxidao)

b) H2 2 H+ + 2eAg+ + e Ag0

Desafio! Observe o esquema a seguir e explique como os eltrons foram transferidos da placa de zinco placa de cobre. Considere a conduo da corrente eltrica nos fios, nas solues e a funo da ponte salina.
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Claudio Ripinskas
soluo de CuSO4 1 mol/L soluo de ZnSO4 1 mol/L

Atividade 2
Na Atividade 1, estudamos uma pilha formada pelos metais cobre e zinco, mas ser que quaisquer associaes de metais pode formar uma pilha? Nesta Atividade, vamos procurar responder a essa questo. Mas, antes disso, responda ao que se pede. 1. D exemplos de pilhas e baterias que voc conhece. Com que metais elas so fabricadas?

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Analisando a reatividade de alguns metais em presena de solues que contm ctions desses metais
Materiais

cobre (um pedao de fio ou raspas); magnsio (um pedao de fita ou aparas);
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ferro (prego ou raspas); solues de aproximadamente 1 mol . L1 de sulfato de ferro II (aproximadamente 3 colheres de ch para 100 mL de soluo), sulfato de magnsio (aproximadamente 3 colheres de ch para 100 mL de soluo) e sulfato de cobre (aproximadamente 5 colheres de ch para 100 mL de soluo); 9 tubos de ensaio numerados; uma proveta de 10 mL. Procedimento

Em trs tubos de ensaio (1, 2 e 3), coloque aproximadamente 2 mL de soluo de FeSO4. Adicione ferro no tubo 1, cobre no tubo 2 e magnsio no tubo 3. Observe. Em outros trs tubos de ensaio (4, 5 e 6), coloque aproximadamente 2 mL de soluo de CuSO4. Adicione ferro no tubo 4, cobre no tubo 5 e magnsio no tubo 6. Observe. Em outros trs tubos (7, 8 e 9), coloque aproximadamente 2 mL de soluo de MgSO4. Adicione ferro no tubo 7, cobre no tubo 8 e magnsio no tubo 9. Observe. Represente, por meio de desenhos, o estado inicial e o estado final de cada sistema em estudo (tubo). No se esquea de anotar quais reagentes foram utilizados e se voc observou alguma modificao.

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Questes para anlise do experimento Construa uma tabela com os dados obtidos no experimento. Como sugesto para elaborar a tabela, voc pode colocar em diferentes linhas os metais testados e nas colunas as solues utilizadas (ou vice-versa).

1. Observando os dados da tabela, voc diria que as reatividades dos metais com essas solues so as mesmas? possvel estabelecer uma ordem de reatividade?

2. Os resultados obtidos no tubo 4 sugerem que h formao de um depsito de cobre metlico sobre o ferro. Nesse caso, os ons Cu2+ da soluo sofreram oxidao ou reduo? Justifique sua resposta e escreva a equao qumica que representa essa semirreao.

3. Levando em conta sua resposta questo anterior, o ferro deve ter sofrido oxidao ou reduo? Como voc chegou a essa concluso? Escreva a equao que representa essa semirreao.
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4. Explique os resultados obtidos nos tubos 3 e 6. Escreva as equaes que representam as duas semirreaes observadas em cada caso.

5. Levando em considerao a ordem de reatividade que voc estabeleceu e as respostas s outras questes, possvel afirmar que o metal mais reativo aquele que tem maior tendncia a sofrer oxidao ou reduo? Qual a tendncia dos ctions dos metais menos reativos?

6. Se pudssemos fazer experimentos semelhantes a esse utilizando outros metais e solues dos seus respectivos ctions, poderamos ampliar a srie de reatividade construda? Justifique.

7. Descreva um experimento que possibilite comparar o nquel e o ferro, considerando sua reatividade.
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Desafio! A seguir temos uma srie de reatividade com alguns metais em ordem crescente da tendncia de oxidao. Ouro < platina < prata < mercrio < cobre < chumbo < estanho < nquel < cobalto < ferro < cromo < zinco < mangans < alumnio < magnsio < sdio < clcio < potssio 1. Reescreva essa srie utilizando os smbolos dos elementos qumicos.

2. Escolha dois desses metais que, associados, possam formar uma pilha e construa um esquema (semelhante ao da Atividade 1) de como essa pilha poderia ser montada. No se esquea de identificar os polos onde ocorrer a reduo e onde ocorrer a oxidao.

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Identifique, nas reaes das pilhas esquematizadas* a seguir, o ctodo, o nodo, a reao que ocorre no polo positivo e a que ocorre no polo negativo.
Pilha seca comum
envoltrio de ao + papelo + plstico

Zn(s) 2e g Zn2+(aq) MnO2(s) + 2 H2O + 2e g Mn(OH)2(s) + 2 OH (aq) Zn(s) + MnO2(s) + 2 H2O g Zn2+ (aq) + Mn(OH)2(s) + 2 OH (aq)

Bateria de chumbo-cido

Pb(s) + HSO- (aq) 2e- g PbSO4(s) + H+(aq) 4 PbO2(s) + HSO4 (aq) + 3 H+(aq) + 2e- g PbSO4(s) + 2 H2O Pb(s) + PbO (s) + 2 HSO-(aq) + 2 H+(aq) g 2 PbSO (s) + 2 H O
2 4 4 2

* Ilustraes adaptadas de: GEPEC (Grupo de Pesquisa em Educao Qumica). Interaes e transformaes III:
Qumica e sobrevivncia atmosfera: Livro do aluno. So Paulo: Edusp, 1998, p. 74-76.

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Ilustraes: Claudio Ripinskas


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Pilha de nquel-cdmio (recarregvel)


Ilustraes: Claudio Ripinskas

Cd(s) + 2 OH-(aq) 2e- g Cd(OH)2(s) NiO (s) + 2 H O + 2e- g Ni(OH) (s) + 2 OH- (aq)
2 2 2

Cd(s) + NiO2(s) + 2 H2O g Cd(OH)2(s) + Ni(OH)2(s)

Pilha de mercrio

Zn(s) + 2 OH-(aq) 2e- g Zn(OH)2(s) HgO(s) + H O + 2e- g Hg(l) + 2 OH-(aq)


2

Zn(s) + HgO(s) + 2 H2O g Zn(OH)2(s) + Hg(l)

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Bateria de automvel um dispositivo que envolve reaes qumicas que produzem energia eltrica. Pesquise se a bateria pode ser considerada uma pilha e por que tem esse nome.

Procure observar, em situaes do cotidiano, metais que esto em contato entre si, como, por exemplo, um parafuso de ferro usado em uma janela de alumnio. Essas associaes de metais esto formando pilhas? Se formarem pilhas, um desses metais vai se desgastar (corroso)? Por qu? Caso ocorra esse desgaste, o que poderia ser feito para evit-lo?

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SITUAO DE APRENDIZAGEM 4 IMPACTOS AMBIENTAIS RELACIONADOS AO USO DE PILHAS, BATERIAS E AO PROCESSO DE ELETRLISE

Nesta Situao de Aprendizagem, vamos discutir os impactos ambientais que podem ser causados pelo uso de pilhas, baterias e pelo processo de eletrlise.

Atividade 1

Isis Valena de Sousa Santos e Maria Fernanda Penteado Lamas

Existe uma bateria ideal? H muitos aspectos que podem ser considerados ao analisar os pontos positivos e negativos de uma bateria. Durabilidade, quantidade de energia fornecida em relao massa da bateria, custo, portabilidade, segurana e os impactos ambientais associados ao seu descarte e sua produo so alguns deles. Por muito tempo, a bateria mais utilizada em aparelhos portteis continha os metais nquel e cdmio. Porm, no incio da dcada de 1990, surgiu uma bateria que apresentou vantagens sobre ela: a bateria de on ltio. Nela so utilizados compostos que contm ons ltio e solues condutoras no aquosas, constitudas por substncias orgnicas, em recipientes selados. Tem-se, ento, um sistema que possibilita uma recarga segura da bateria, associado a um fornecimento de energia considerado vantajoso. Os materiais utilizados possuem baixa densidade, o que possibilita uma relao energia/massa que o dobro daquela apresentada por uma bateria de nquel-cdmio. Em 1991, foi comercializada a primeira bateria de on ltio. Avalia-se hoje que essas baterias no necessitam de manuteno frequente e no possuem o chamado efeito memria (como acontece com a bateria de nquel-cdmio), o que quer dizer que seu bom funcionamento no est condicionado ao fato de que a bateria precisa estar totalmente descarregada antes de ser submetida ao recarregamento. Os custos ambientais relacionados ao seu descarte no so considerados altos, pois esse tipo de bateria no utiliza metais pesados, que so prejudiciais ao meio ambiente, como mercrio, cdmio e chumbo. Porm, h aspectos negativos que devem ser apontados. A corroso do invlucro externo libera o solvente empregado, que inflamvel e txico, e se o descarte da bateria no for feito
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de forma correta, pode ocasionar a contaminao do solo e da gua. O custo dessa bateria ainda considerado alto (cerca de 40% a mais do que o das baterias de nquel-cdmio). Podemos concluir, ento, que a escolha de qual bateria utilizar para cada aplicao deve ser orientada tanto por aspectos tcnicos e econmicos quanto por questes relacionadas aos impactos ambientais decorrentes desses usos.
Elaborado especialmente para o So Paulo faz escola.
Claudio Ripinskas

Figura que representa uma pilha de ltio.

Questes para anlise do texto 1. Quais aspectos podem ser considerados para avaliar as vantagens e as desvantagens associadas ao uso de diferentes tipos de bateria?

2. Quais so os componentes de uma bateria de on ltio? Quais so as vantagens e as desvantagens associadas ao uso desse tipo de bateria?

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3. Em sua opinio, considerando os impactos ambientais decorrentes da utilizao de baterias, existe uma bateria ideal? Por qu?

4. Voc acredita que hoje possvel sobreviver sem o uso de pilhas e baterias?

Com a orientao do seu professor, seu grupo poder pesquisar sobre um ou mais temas sugeridos a seguir. Use o espao indicado para registrar sua pesquisa e anote um resumo da pesquisa dos outros grupos da sua classe. 1. Existe uma legislao que defina como deve ser feito o descarte de pilhas e baterias? Qual essa legislao? Que dificuldades podem ocorrer para que essa lei seja cumprida?

2. Que destino se pode dar s pilhas? Existem formas de reciclagem? Quais?

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3. Quais problemas podem ser causados se as pilhas e baterias forem jogadas no lixo comum e encaminhadas a um aterro sanitrio?

Faa entrevistas com algumas pessoas da sua famlia e do seu bairro perguntando como fazem o descarte de pilhas e baterias. Entreviste tambm algum comerciante de seu bairro que venda pilhas e/ou baterias para saber se ele recolhe esse material usado e o que faz com ele.

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Atividade 2
Registre no espao a seguir um resumo sobre a discusso feita em aula a respeito dos impactos ambientais relacionados ao grande consumo de energia eltrica pelos processos eletrolticos.

1. Pilhas recarregveis substituem, com vantagens para o meio ambiente, as pilhas comuns descartveis. Um exemplo so as pilhas de nquel-cdmio, nas quais ocorrem os processos descritos a seguir: a. O cdmio metlico, imerso em uma pasta bsica contendo ons OH(aq), reage produzindo hidrxido de cdmio II, um composto insolvel. b. O hidrxido de nquel III reage produzindo hidrxido de nquel II, ambos insolveis e imersos numa pasta bsica contendo ons OH(aq). Escreva a semirreao que ocorre no nodo, a semirreao que ocorre no ctodo e a reao global de uma pilha de nquel-cdmio.

2. Observe a seguinte reao global de uma pilha: Mg + Fe2+ Fe + Mg2+ a) Escreva as semirreaes de oxidao e reduo dessa pilha.

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b) Desenhe um esquema que represente a pilha.

c) Identifique no esquema o ctodo, o nodo, o polo positivo, o polo negativo e o sentido do fluxo de eltrons. d) Identifique o eletrodo que sofrer corroso e o que sofrer aumento de massa.

3. Pilhas so sistemas que geram corrente eltrica a partir de transformaes qumicas. De acordo com o esquema da pilha apresentado a seguir, possvel afirmar que:

I. As reaes espontneas do sistema podem ser representadas por: Zn Zn2+ + 2e e Cu2+ + 2e Cu. II. O fluxo de eltrons ser do eletrodo de zinco para o eletrodo de cobre. III. Os ctions se dirigiro da ponte salina ao eletrodo de cobre. IV. medida que a clula funciona, a concentrao de ons Zn2+ decresce.
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Dados: Uma placa de zinco fica recoberta com cobre metlico quando mergulhada em uma soluo contendo ons Cu2+. Uma placa de cobre no fica recoberta com zinco quando mergulhada em uma soluo contendo ons Zn2+. Assinale a alternativa correta: a) Apenas as afirmativas I, II e III so verdadeiras. b) Apenas as afirmativas I e II so verdadeiras. c) Apenas as afirmativas I, III e IV so verdadeiras. d) Apenas as afirmativas II e IV so verdadeiras. e) Todas as afirmativas so verdadeiras. 4. No Brasil, a reciclagem de latas de alumnio, alm de gerar renda para milhares de pessoas, contribui para a preservao do meio ambiente e para reduo nos gastos com energia eltrica. O alumnio produzido a partir da bauxita por um processo de eletrlise gnea. As reaes envolvidas nesse processo podem ser representadas por trs equaes: I. 2 Al2O3 4 Al3+ + 6 O2 II. 4 Al3+ + 12 e 4 Al III. 6 O2 12 e + 3 O2

Quanto ao processo da eletrlise na produo do alumnio metlico, correto afirmar que: a) a semirreao de formao de alumnio metlico de oxidao; b) um processo espontneo; c) no ctodo ocorre a formao de alumnio metlico; d) a semirreao de formao de oxignio gasoso de reduo.

5. Soda custica e cloro gasoso podem ser obtidos em escala industrial com base na eletrlise de uma soluo aquosa de: a) cloreto de sdio; b) xido de alumnio;
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c) percloroetileno; d) hexaclorobenzeno; e) tetracloreto de carbono.

Revistas

BOCCHI, N; FERRACIN, L. C.; BIAGGIO, S. R. Pilhas e baterias: funcionamento e impacto ambiental. Qumica Nova na Escola, So Paulo, maio 2000, p. 3-9. O artigo apresenta o funcionamento de alguns tipos de pilhas e baterias comumente usadas e discute a importncia de adotar posturas corretas no descarte das pilhas para minimizar problemas ambientais. PALMA, M. H. C.; TIERA, V. A. O. Oxidao de metais. Qumica Nova na Escola, So Paulo, nov. 2002, p. 52-4. O artigo relata um experimento simples que pode ser usado no estudo dos processos de oxidao dos metais. As atividades desenvolvidas permitem a abordagem do conceito de oxidorreduo por meio da criao de quadros e possibilitam tambm discusses sobre diferenas nas reatividades dos metais. TOLENTINO, M.; ROCHA-FILHO, R. C. O bicentenrio da inveno da pilha eltrica. Qumica Nova na Escola, So Paulo, maio 2000, p. 35-39. O trabalho apresenta o contexto da inveno da pilha eltrica no final do sculo XVIII. VILLULLAS, M. H.; TICIANELLI E. A.; GONZLEZ, E. R. Clulas a combustvel: energia limpa a partir de fontes renovveis. Qumica Nova na Escola, So Paulo, maio 2002, p. 28-34. O artigo apresenta as clulas a combustvel, discute seus princpios de funcionamento e apresenta alguns progressos recentes em suas aplicaes. Observao: todos os artigos da revista Qumica Nova na Escola esto disponveis no site <http://qnesc.sbq.org.br>. Acesso em: 1o ago. 2009.

Sites

<http://www.fisica.uel.br/sefis/xisefis/arquivos/resumos/r44.pdf>. Acesso em: 13 ago. 2009. Descreve de maneira resumida o funcionamento de uma bateria de ltio.
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<http://www.cori.rei.unicamp.br/BrasilJapao3/Trabalhos2005/Trabalhos%20 Completos/Analise%20dos%20impactos%20ambientais%20na%20producao%20 de%20energia%20den.pdf>. Acesso em: 13 ago. 2009. Discute impactos ambientais relativos gerao de energia por meio de diferentes fontes. <http://www.teses.usp.br/teses/disponveis/85/85134/tde-14052007-224500/>. Acesso em: 13 ago. 2009. Traz uma anlise ambiental das diferentes formas de gerao de energia eltrica. <http://www.scielo.br/pdf/csp/v17n2/4186.pdf>. Acesso em: 13 ago. 2009. O artigo discute os impactos da gerao e distribuio de energia nas comunidades indgenas, principalmente da regio Norte do pas. O COBRE e a sua obteno. Disponvel em: <http://www.eletrica.ufpr.br/piazza/ materiais/CarlosRojas.pdf >. Acesso em: 13 ago. 2009. O artigo trata da obteno do cobre metlico e das propriedades e aplicaes desse metal. DESENVOLVIMENTO sustentvel: a obteno do alumnio. Disponvel em: <http:// www.abal.org.br/desenvsust/processo_reducao.asp>. Acesso em: 13 ago. 2009. Site da Associao Brasileira do Alumnio. Traz informaes como obteno, aplicao, importncia desse metal e outras. LABORATRIO de Qumica do estado slido. Disponvel em: <http://lqes.iqm.unicamp. br/canal_cientifico/lqes_responde/lqes_responde_pilhas_descarte.html>. Acesso em: 13 ago. 2009. Traz a resoluo do Conselho Nacional do Meio Ambiente (Conama) sobre o descarte de pilhas e baterias.

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