El Video en El Aula II Parte2

Por grupos, seleccionarn distintos ritmos con variantes en tiempos (lento, medio y rpido).
Luego, con diferentes niveles de movimiento, los alumnos explorarn el espacio siguiendo las variantes de tiempo que la msica vaya proponiendo.
Relacin con otras asignaturas

Educacin Fsica: desarrollo de habilidades especficas: coordinacin, flexibilidad, elasticidad, fuerza, resistencia y velocidad.
Los Elementos del drama

Por medio de la prctica de teatro escolar que se aprecia en este programa, los educandos pueden descubrir que los elementos bsicos para interpretar un personaje no son la utilera, el vestuario y el maquillaje meros apoyos sino su propio cuerpo, su voz y, por supuesto, su imaginacin. Los contenidos vertidos por maestro, jvenes y moderador del programa permitirn que los alumnos se formen un concepto ms amplio de lo que puede significar el arte dramtico en su desarrollo personal y estudiantil. Ubicacin curricular Expresin y Apreciacin Artsticas: teatro
Propsitos de aprendizaje
Los alumnos identificarn las diferencias de interpretacin de un personaje por medio de su imaginacin, con el apoyo de su cuerpo y su voz.
Actividades previas
Los alumnos pueden reunirse en equipos y escribir el significado de los trminos siguientes: obra dramtica, accin dramtica, teatro, movimiento, voz y caracterizacin de personajes. Con el fin de conocer algunos datos generales del personaje real, se solicita a los alumnos que investiguen quin fue Ana Frank. Antes de la proyeccin pueden comentarlo en grupo o hacer una breve exposicin por equipos. Tambin pueden realizar uno o dos breves ejercicios de caracterizacin por equipos (no ms de cinco minutos), que consisten en la interpretacin de un grupo de ancianos, cinco personajes distintos que esperan un autobs, un grupo de mujeres que lava en el ro, o cualquier otra situacin que los mismos educandos planteen. Es necesario pedir a los jvenes que anoten, individualmente, las dificultades que perciban tanto de su interpretacin como de la del resto del equipo para comentarlo despus de la presentacin.
Aspectos centrales de la observacin

Poner especial atencin a las intervenciones del conductor del programa, ya que es l quien da vida al contenido trabajado en las escenas. Advertir los cambios que logran los actores jvenes y profesionales al utilizar a fondo su cuerpo y su voz, con el fin de dar el carcter deseado a sus personajes.
Actividades posteriores
Revisar de manera grupal y comentar los conceptos que cada equipo elabor sobre: obra dramtica, accin dramtica, teatro, movimiento, voz y caracterizacin de personajes. Con las anotaciones del ejercicio de improvisacin realizado antes de la presentacin, puede sugerir a los alumnos que preparen la misma escena, pero que ahora apliquen los conocimientos expuestos por el videograma.

Formacin Cvica y tica: un ser con potencial creativo; ser estudiante; primer grado. La humanidad; tercer grado. Espaol: lectura de obras dramticas de autores mexicanos contemporneos; segundo grado. Historia: la Primera Guerra Mundial y las revoluciones sociales; el periodo de entre guerras (el nazismo en Alemania); segundo grado. 65
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HACIENDO TEATRO
Hacer teatro es una labor de equipo. Por lo tanto, si se solicita a los alumnos que sean ellos mismos quienes se asignen los papeles que habrn de asumir, puede promoverse el trabajo en grupo y la conciencia de la responsabilidad que tendr que depositarse en ellos. Adems, si los mismos alumnos se asignan dichos papeles de trabajo, quedar salvado uno de los problemas ms comunes en el teatro escolar: que muchos de los adolescentes no quieran exponerse a un pblico; mas, si estn tras escena, los educandos menos extrovertidos podrn participar actuando los trabajos de respaldo escengrafos, encargados del vestuario, de la iluminacin o de los efectos especiales, etctera, lo que permitir que los jvenes no se intimiden ante la obligacin de participar frente a un pblico y a la vez se sientan partcipes de la experiencia teatral. Ubicacin curricular Expresin y Apreciacin Artsticas: teatro
Los alumnos reconocern las distintas formas en que las personas participan en la creacin de una obra de teatro y comprendern la importancia del trabajo en equipo para esta disciplina.
Actividades previas
Los alumnos pueden escribir por equipos el significado de los trminos siguientes: dramaturgo, compaa teatral, director, actores, escengrafo, encargados del vestuario y equipo tcnico. Se organiza al grupo en equipos y se pide que cada uno seleccione una obra dramtica breve. Pueden escoger una escena, un cuadro o incluso un acto de alguna obra clsica o moderna que ya conozcan.

Es recomendable pedir a los jvenes que observen las actitudes de los integrantes de la compaa teatral ante el papel que les toca desempear; adems tienen la oportunidad de acercarse a la investigacin que hace cada uno de ellos para lograr la verosimilitud en su trabajo, y as obtener una idea ms firme sobre lo que pueden hacer en su grupo teatral escolar.
Recomendaciones durante la presentacin

Es importante que los alumnos no pierdan de vista la opinin de los actores, es decir, los conceptos o ideas que vierten durante los preparativos de la obra, y de esta manera podrn reconocer los diversos caracteres creativos de las personas implicadas en la puesta en escena.
Actividades posteriores a la presentacin

De manera grupal y con base en los contenidos expuestos por el programa, los alumnos comentarn el significado de los trminos siguientes: dramaturgo, compaa teatral, director, actores, escengrafo, encargado del vestuario y equipo tcnico. Los equipos conformados investigarn acerca de los aspectos que contenga la obra o fragmento teatral seleccionado, con la idea de ponerla en escena; no tendrn que preocuparse por el gasto de la produccin, pues lo importante es el trabajo de equipo y la conceptualizacin de su trabajo. Por lo tanto, pueden realizar dibujos del vestuario, la maqueta, plano o dibujo de la escenografa, el tipo de iluminacin que requiere la obra a travs de un mapa escenogrfico, el estilo de los peinados, el pensamiento de la poca en que se desarrolla la obra, la condicin social y psicolgica de los personajes, cmo tendran que caminar, hablar y expresarse, etc. Al final de este ejercicio, los alumnos tendrn una visin completa del trabajo que la gente de teatro realiza cada vez que se propone montar una puesta en escena. Para realizar esta actividad es necesario que se repartan las funciones de director, elenco, escengrafo, etctera.

Espaol: redaccin de textos teatrales; segundo grado. 66
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Haga deportes, pero cuide su salud

a serie Haga deportes, pero cuide su salud est dedicada a la prctica del ejercicio corporal dentro de la escuela secundaria. Est compuesta por cuatro programas que escudrian la biomecnica del cuerpo humano y cada uno tiene como objetivo incidir en la educacin y proteccin de la salud. Una prctica deportiva mal orientada puede producir lesiones. Por ello la serie Haga deportes, pero cuide su salud pretende crear conciencia en los muchachos y muchachas para que las eviten. El video propone la prctica de actividades corporales conscientes tanto del cuidado de nuestro cuerpo como del de los dems, lo que conlleva una actitud de juego limpio. La movilizacin basada en el conocimiento de lo que sucede en el interior de nuestro cuerpo nos debe conducir a ser conscientes de las posibilidades de mejora fsica y de una prctica atenta que evite accidentes y lesiones. Los programas que se incluyen en esta serie fundamentarn este tipo de conocimientos que han de convertirse en actitudes de respeto y convivencia en la prctica de la educacin fsica.
Volumen 1 Programa Duracin Nm. Sinopsis
QU HACES CON TUS RODILLAS? 15' B/HD/01 Cules son las posibilidades de movimiento de la articulacin de la rodilla? Qu cuidados hay que tener? El video presenta las respuestas, adems de un detallado esquema acerca de los ligamentos que intervienen en esta articulacin. Educacin Fsica Conocimiento del cuerpo Primero, segundo y tercer grados DE CERO A CIEN 15' B/HD/01 Se comenta la importancia de una preparacin muscular previa a los ejercicios de gran intensidad como una medida para evitar lesiones y como un requisito indispensable en la prctica deportiva. Educacin Fsica Iniciacin deportiva y conocimiento del cuerpo Primero, segundo y tercer grados EL DOLOR, UNA SEAL DE ALARMA 15' B/HD/01 Video que muestra que la prctica y el ejercicio corporal nunca deben rebasar los lmites de la resistencia muscular. El dolor es la seal de que algo se lastim y que se debe detener inmediatamente el ejercicio. Educacin Fsica Conocimiento del cuerpo Primero, segundo y tercer grados 67
Ubicacin curricular
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Ubicacin curricular
EL RIESGO CALCULADO 15' B/HD/01 Visin fisiolgica muy detallada acerca de cmo est conformada la articulacin del pie: de los cuidados que debemos tener y qu tipo de calzado es el ms recomendable para practicar los deportes. Educacin Fsica: Conocimiento del cuerpo Primero, segundo y tercer grados
EJEMPLOS DE CLASE
DE CERO A CIEN
La preparacin muscular es un requisito indispensable para el correcto desempeo del ejercicio corporal: es un elemento que ayuda a evitar lesiones. Iniciar y continuar con los muchachos la pertinencia de un calentamiento permanente en las sesiones de educacin fsica, ha de sentar las bases de una formacin slida en el cuidado del cuerpo, as como de la formacin de hbitos saludables. Ubicacin curricular Educacin Fsica Cuidado del cuerpo Primero, segundo y tercer grados
Iniciar en los alumnos un proceso de sensibilizacin sobre la importancia de hacer un calentamiento como primer paso de la prctica deportiva. Analizar los posibles riesgos que provoca la falta de una preparacin muscular previa a la realizacin de esfuerzos fsicos intensos. Promover en los alumnos los cuidados del cuerpo como medida de salud.
Actividades previas
Analizar con los alumnos los momentos de una sesin de educacin fsica y cul es la intencin de cada uno de ellos. Comentar qu interrelacin hay entre esos momentos, por qu son importantes y cunto tiempo les dedicamos.

Qu pasa con la frecuencia cardiaca? Cmo la podemos medir? Durante el calentamiento qu sucede con los msculos? Para qu nos sirve el calentamiento muscular? Qu medidas preventivas debemos tomar?

Realizar exploraciones individuales del ritmo cardiaco. Verificar que en cada sesin de educacin fsica cada nio realice en forma personal el calentamiento sugerido por el maestro a los compaeros. Confeccionar circuitos variados de calentamiento y numerarlos. Ejemplo: Circuito de calentamiento 1: a) trotar 200 m; b) ejercicios isomtricos por parejas durante cinco minutos; c) saltos en zig-zag entre llantas o aros; d) juegos recreativos vigorosos con pelota.

Biologa: conocimiento del sistema muscular. Formacin Cvica y tica: la funcin de las actividades fsicas, recreativas y deportivas en el desarrollo sano del adolescente. 68
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EL DOLOR , una SEAL DE ALARMA

La prctica y el ejercicio corporal nunca deben sobrepasar los lmites musculares al grado de provocar dolor, mucho menos lesiones. Por ello es fundamental que los alumnos aprendan a conocer la constitucin de su cuerpo para evitar daos. Adems, la prctica sistemtica del ejercicio corporal y un actitud positiva ante l permitir evitar posibles lesiones. Ubicacin curricular Educacin Fsica Conocimiento del cuerpo Primero, segundo y tercer grados
Reconocer los sntomas del dolor como seal de alarma en la prctica y ejercicio corporal. Establecer las medidas preventivas en la prctica de ejercicios y juegos que eviten las lesiones del cuerpo. Profundizar los conocimientos de la constitucin del cuerpo y sus debilidades a fin de conservar un buen estado de salud fsica.
Actividades previas
Comentar con los alumnos sobre lesiones que han visto o padecido. Analizar las causas y consecuencias. Proponer medidas preventivas que nos conduzcan a evitar lesiones corporales.

Anotar las lesiones y medidas correctivas que presenta el video. Analizar cules son las partes del cuerpo ms susceptibles de lesin y cmo podemos protegernos.

Establecer un pequeo reglamento que motive a los nios a presentarse a las sesiones de educacin fsica con la ropa adecuada y los haga adoptar medidas preventivas, por ejemplo: vendajes en las muecas para practicar el voleibol; cinta adhesiva para protegerse los dedos cuando se practique el baloncesto; beber lquidos durante esfuerzos intensos y despus de cada sesin. Organizar equipos que vigilen el respeto a esas medidas.

Formacin Cvica y tica: condiciones y disposiciones del individuo que posibilitan la convivencia. La funcin de las actividades fsicas, recreativas y deportivas en el desarrollo sano del adolescente.
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SERIS CAMPEONES
Esta serie tiene la intencin de servir como apoyo a los docentes para
promover y fortalecer las experiencias previas que los muchachos y muchachas poseen con respecto a la movilizacin corporal. Tambin sirve como un recurso visual para hacer concreto el principio didctico de es ms fcil hacer las cosas si de antemano conozco lo que hay que realizar. En los videogramas de atletismo se presentan las carreras de velocidad, los saltos de longitud y altura y las carreras con vallas. Cada programa tiene como meta dos aspectos: el primero es motivar a los alumnos que se inician en esta disciplina; el segundo, es un apoyo visual para los expertos, ya que les ofrece elementos para una mejor comprensin tanto de actitud como de ejecucin corporal. El programa dedicado al badminton tiene como intencin iniciar a los muchachos y muchachas en la prctica de actividades que llamamos alternativos, ya que constituyen opciones para quienes no gustan de actividades de oposicin y contacto fsico. En el badminton encontrarn un deporte con caractersticas de oposicin sin contacto fsico que, sin embargo, ofrece la incertidumbre, motor esencial para canalizar las actividades agonsticas, es decir, de la competencia grupal e individual y as vencer, en lo personal, retos y pruebas de carcter corporal. La segunda videocinta est compuesta de programas dedicados al baloncesto y al voleibol, y tienen como meta ampliar las experiencias motrices y patrones de movimiento en los alumnos y alumnas que gustan de estos deportes; tambin sirven como motivador para quienes se interesen en iniciar su prctica. En el caso del baloncesto se presentan amenas escenas de actitudes ofensiva y defensiva que se convierten en una magnfica opcin para comprender los desplazamientos que son necesarios en este deporte. En el caso del voleibol, la observacin de los videos sirve como punto de referencia para una ejecucin correcta tanto del saque, de la recepcin y de las distintas posibilidades de regreso del baln que permite a los muchachos y muchachas una prctica fluida de este deporte. Es importante enfatizar que la proyeccin de los videos debe responder al inters de los alumnos y repetirse tantas veces como el grupo lo requiera para fortalecer as los patrones de movimiento. Haber incluido al handball tiene como intencin ofrecer a los jvenes del nivel de secundaria otro deporte vigoroso y gil, propio para quienes gustan de la oposicin y del juego rpido que requiere estrategias y tcticas ms exigentes y de reaccin. Este video ofrece desde una panormica general, hasta los pormenores de manejo del baln, ofensiva y defensiva.
Ubicacin curricular
ATLETISMO: LAS CARRERAS DE VELOCIDAD 15' B/SC/01 Parte de una visin general del atletismo, y hace nfasis en los detalles de la correcta posicin de la salida en las carreras de velocidad, los relevos y la zona de contacto. Educacin Fsica Iniciacin deportiva Primer grado ATLETISMO: LOS SALTOS DE LONGITUD Y ALTURA 15' B/SC/01 Se analizan las fases de cada salto y se muestra tanto las posiciones del cuerpo como la actitud del deportista. Explica algunos ejercicios que permi71
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Ubicacin curricular
ten adquirir mayor destreza para la prctica de las pruebas de longitud y altura. Educacin Fsica Iniciacin deportiva Primero, segundo y tercer grados ATLETISMO: LAS CARRERAS CON VALLAS 15' B/SC/01 La carrera con obstculos precisa de mucha destreza y concentracin por parte del ejecutor. Aqu se presentan los momentos esenciales de la carrera as como algunas fases del entrenamiento. Educacin Fsica Iniciacin deportiva Segundo y tercer grados EL BADMINTON 15' B/SC/01 El badminton, deporte de carcter individual, ofrece la posibilidad de ejercitar destrezas y habilidades personales para quienes gustan de una disciplina de reacciones rpidas. Educacin Fsica Iniciacin deportiva Primero, segundo y tercer grados
Ubicacin curricular
Ubicacin curricular
Ubicacin curricular
BALONCESTO I 15' B/SC/02 Consiste en una presentacin introductoria al baloncesto: reglamento, cancha, tiempos del partido, etctera. Se indican las posiciones fundamentales de tipo individual y qu habilidades hay que desarrollar para la prctica de este deporte. Educacin Fsica Iniciacin deportiva Primer grado BALONCESTO II 15' B/SC/02 Se muestran en forma detallada las distintas formaciones de equipo para armar la defensiva y la ofensiva. Aborda, por medio de esquemas, la ubicacin dentro de la cancha de cada uno de los jugadores. Educacin Fsica Iniciacin deportiva Primero, segundo y tercer grados HANDBALL I 15' B/SC/02 Con escenas de nios practicando el handball (tambin se llama balonmano) se presenta una introduccin general a este deporte y se indican las habilidades corporales que se requieren para su prctica. Se muestran tambin las caractersticas de la cancha y del baln.
Ubicacin curricular
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Ubicacin curricular
Educacin Fsica Iniciacin deportiva Primero, segundo y tercer grados HANDBALL II 15' B/SC/02 Cules son las formaciones defensiva y ofensiva, cmo es el desplazamiento y el contraataque en el handball, son algunos de los temas expuestos en este programa. Educacin Fsica Iniciacin deportiva Primero, segundo y tercer grados
Ubicacin curricular
VOLEIBOL I 15' B/SC/02 A partir de una introduccin general sobre el voleibol se especifican las medidas de la cancha, el reglamento, el nmero de jugadores, etctera. Aborda las posiciones fundamentales a partir de las cuales se desarrollan todas las dems habilidades corporales necesarias para su prctica. Ubicacin curricular Educacin Fsica Iniciacin deportiva Primero, segundo y tercer grados
Programa Duracin Nm. Sinopsis Programa Duracin Nm. Sinopsis
Ubicacin curricular
VOLEIBOL II 15' B/SC/02 En el segundo programa de este deporte se muestran las posibilidades del bloqueo en la red, los remates y cmo es la dinmica de los tres toques del baln. Educacin Fsica Iniciacin deportiva Primer y segundo grados
EJEMPLOS DE CLASE
EL BADMINTON
El badminton es un deporte que permite el trabajo individual y una prctica recreativa que se puede jugar casi en cualquier espacio abierto. Otra de sus caractersticas es que precisa de una coordinacin motriz especfica y rpida. Es un deporte que no implica contacto fsico. La movilizacin corporal que exige el badminton implica reaccin general y control de los hombros (cintura escapular), en especial. Es un deporte que fcilmente podemos dominar y disfrutar. Ubicacin curricular Educacin Fsica Construccin de actividades para el ocio Primer, segundo y tercer grados
Ampliar patrones de movimiento en los muchachos y muchachas con la prctica de un deporte de tipo individual. Vigorizar los desplazamientos y control espacial del cuerpo. Organizar actividades para la utilizacin del tiempo libre. 73
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Perfeccionar la movilizacin corporal general. Promover en los alumnos la prctica de actividades deportivas alternativas.
Actividades previas
Trazar suficientes canchas para que la mayora de alumnos pueda practicar y jugar al mismo tiempo. Organizar a los alumnos por parejas, y cada una de ellas traer sus raquetas y volante (gallito).

Hacer pausa en el video y comentar con los muchachos acerca de la importancia de ejercitar nuestro cuerpo en distintas disciplinas deportivas. Detener la cinta y comentar con el grupo qu habilidades se requieren para poder jugar badminton? Cmo son los desplazamientos? Cul es el origen de este deporte? Qu destrezas requiere? Cmo lo podemos practicar?

Organizar un plenario y comentar qu les parece este deporte. Organizar las parejas. Una en cada cancha. Iniciar una prctica sin mayor inters que el placer por jugar. Organizar un torneo que puede ser permanente. El torneo se jugar alternando con otros temas y clases y tendr como finalidad la relajacin y disfrute de la actividad corporal. Organizar la prctica individual, y posteriormente, por parejas y mixto. Preparar un cuerpo de jueces que sancione los juegos y el torneo mismo.

Formacin Cvica y tica: la funcin de las actividades fsicas, recreativas y deportivas en el desarrollo sano del adolescente. Condiciones y disposiciones del individuo que posibilitan la convivencia.
HANDBALL I y II
El balonmano es muy conocido en Europa y es considerado como un deporte alternativo. Ayuda a un desarrollo corporal muy completo con nfasis en el trabajo de los hombros, es muy rpido y vigoroso, y puede ser practicado tanto por hombres como por mujeres. El programa est dividido en dos captulos. En el primero se destacan los aspectos de reglamento y generalidades de los desplazamientos; en el segundo, las defensivas y el contraataque. Se sugiere observar los dos videos en una sesin para poder apreciar y comprender, en forma general, este deporte. Ubicacin curricular Educacin Fsica Iniciacin deportiva Primer, segundo y tercer grados
Iniciarse en un deporte alternativo que implica potencia y precisin. Aprender a controlar el cuerpo en situaciones de movilizacin corporal rpida y vigorosa. Realizar actividades sanas durante el tiempo libre.
Actividades previas
Los alumnos debern haber practicado deportes de oposicin para saber desplazarse, recibir y pasar la pelota, etctera. 74
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Organizar equipos con siete o nueve jugadores. Siete para la cancha incluyendo al portero, y dos reservas. Trazar canchas. Preparar pelotas de vinilo del nmero 4.5 o 5.

Cmo son los tiros? Qu sucede despus de cada tiro? Cmo podemos ejecutarlo? Cmo son las pantallas y la defensiva? Qu contiene el reglamento? Qu es una falta?

Observar nuevamente los videos (durante una segunda sesin). Realizar dibujos de la cancha y esquemas de desplazamientos. Analizar los desplazamientos y formas de tiro. Es muy importante iniciar la prctica de cualquier deporte con un calentamiento corporal muy detallado y, de ser posible, completo, por lo que se sugiere realizar carreras alrededor de las canchas y ejercicios a pie firme. Organizar los equipos para ejecutar los tiros y pases como los muestra el video. Es importante la iniciacin en forma pausada en los fundamentos de este deporte. Realizar los desplazamientos de defensiva personal y de zonas a partir de lo anotado durante la observacin de los videos. Practicar juegos cortos (dos tiempos de siete minutos cada uno) a media velocidad para construir y vivenciar las nociones espaciales y el control del cuerpo. De existir dudas acerca de los desplazamientos y del reglamento, ser necesaria una nueva observacin de los videos. Algunos equipos pueden jugar mientras otros observan la pelcula. Incrementar la velocidad del juego y hacer las precisiones respectivas para adquirir destreza, tcnica individual y tctica de equipo.

Formacin Cvica y tica: adolescencia y juventud. La funcin de las actividades fsicas, recreativas y deportivas en el desarrollo sano del adolescente. Primer grado
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FSICA ELEMENTAL
sta serie aborda temas como: fuerza y trabajo, las tres leyes de Newton del movimiento, electricidad, luz, lentes y lser, ondas, calor y cambios de estado de la materia. Cada tema inicia con una presentacin de diferentes fenmenos naturales con el propsito de promover la reflexin, a partir de la cual se realiza el anlisis de situaciones recreativas y de prevencin de accidentes. Cuando el fenmeno es abstracto, se busca su comprensin apoyndose en la simulacin por computadora. Si bien los experimentos que se presentan son clsicos, se asocian con acontecimientos de la vida real, lo cual despierta el inters del espectador; las explicaciones se emplean para interpretar situaciones cotidianas. Los comentarios en torno de los personajes que aparecen en los videos resultan tiles para analizar los procesos a partir de los cuales se genera el conocimiento cientfico.
Ubicacin curricular
MOVIMIENTO: LAS TRES LEYES DE NEWTON 18' 30" B/FE/01 En este programa se analizan diferentes tipos de movimiento a partir de situaciones de la vida cotidiana: el futbol, la natacin, juegos mecnicos de una feria, carreras de autos. Se recurre a este tipo de imgenes para identificar el movimiento rectilneo uniforme, el movimiento circular y el movimiento acelerado; adems, se discuten los conceptos de rapidez, velocidad y aceleracin y se dan sus unidades de medida. Como un ejercicio de aplicacin, en el video se abordan el movimiento horizontal y el vertical para los casos de movimiento de proyectiles y la cada libre, respectivamente. Con el anlisis cualitativo de estos experimentos se introduce la relacin de las fuerzas y el cambio de movimiento para llegar a las leyes de Newton. Fsica I El movimiento de los cuerpos El movimiento como cambio de lugar en funcin del tiempo Movimiento rectilneo Otros movimientos Fricciones, explicacin de sus consecuencias Leyes de Newton Segundo grado ELECTRICIDAD: EL INVISIBLE RO DE ENERGA 21' B/FE/01 El programa trata el tema de la electricidad presentando una secuencia de fenmenos naturales y aparatos elctricos. Para explicar la corriente elctrica se describe el interior del tomo y se analiza la interaccin entre las cargas positivas y negativas. Al referirse a la electricidad esttica, se habla de la cuantificacin de la carga y se mencionan sus unidades, se identifican las caractersticas de los conductores y se asocian con los conceptos de resistencia, voltaje, corriente y potencia elctrica. Tambin se caracterizan los circuitos en serie y en paralelo y se habla del cortocircuito, as como de su prevencin. Finalmente, se tratan los siguientes temas: formas de produccin de electricidad, motores y generadores, imanes y celdas solares. 77
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Ubicacin curricular
Fsica II Electricidad y magnetismo Los materiales y su conductividad elctrica Interaccin elctrica Corriente elctrica Relacin entre calor y electricidad Magnetismo Relacin entre electricidad y magnetismo Tercer grado ONDAS: ENERGA EN MOVIMIENTO 23' B/FE/01 En este programa se revisan las caractersticas del movimiento ondulatorio, como la longitud de onda; asimismo, se presentan los distintos tipos de movimiento ondulatorio mecnico como las ondas en el agua o en un resorte. Tambin se explica el sonido con sus caractersticas de propagacin y su relacin con el odo y la audicin. Por ltimo, muestra ejemplos de las ondas electromagnticas, sus caractersticas y su aplicacin a la tecnologa moderna: la radio, la televisin y los satlites. Fsica II ptica y sonido El sonido y su propagacin Movimiento ondulatorio Tercer grado
Ubicacin curricular
Ubicacin curricular
CALOR Y LOS CAMBIOS DE ESTADO DE LA MATERIA 20' B/FE/02 En este video se revisan y confrontan los conceptos de calor y temperatura a partir de su relacin con la energa cintica de las partculas; se muestran los diferentes estados en que se encuentra la materia y cmo cambia de un estado a otro absorbiendo o liberando calor. Se revisan tambin algunos conceptos relacionados con la termodinmica (calor y fusin, calor y vaporizacin, capacidad calorfica, calor por radiacin, conveccin y conduccin), as como otras formas de obtener energa (celdas solares). Fsica II Calor y temperatura Diferencia entre calor y temperatura Concepto de equilibrio trmico La diferencia de temperaturas como motivo de transferencia de calor Equivalente mecnico del calor Efecto del calor sobre los cuerpos Tercer grado FUERZA Y TRABAJO: ENERGA EN ACCIN 23' 23" B/FE/02 Se presentan diferentes situaciones de cuerpos en movimiento ocasionadas por fuerzas de distintos orgenes como son las gravitacionales, electromagnticas y nucleares, y al mismo tiempo, se introduce el concepto de trabajo como el producto de la fuerza por la distancia. Asimismo, se relaciona este concepto con el rendimiento y la eficiencia de las mquinas simples y se habla de sus unidades de medida.
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Ubicacin curricular
Se revisan diferentes manifestaciones de energa, el campo gravitacional y la Ley de conservacin de la energa mecnica, y se generaliza al incluir el calor. A partir de lo anterior, se habla de las mquinas mecnicas y su eficiencia, adems de las diferentes unidades del sistema internacional de medidas. Fsica I Energa Energa potencial y energa cintica Segundo grado LUZ, LENTES Y LSER 23' B/FE/02 El contenido de este programa se centra en el origen de la luz y su relacin con la estructura atmica, se muestra el espectro electromagntico por medio de un anlisis breve, y se comentan algunas zonas como: infrarrojo, ultravioleta, rayos X, rayos gamma, luz visible. Asimismo, se muestran algunos efectos y aplicaciones de las radiaciones. Tambin se hace referencia a la bioluminiscencia de algunos animales marinos. Se analizan las caractersticas de la reflexin y refraccin de la luz, los ndices de refraccin y caractersticas de los espejos esfricos, las lentes cncavas y convexas y las del color. Todo lo anterior se relaciona con el funcionamiento del ojo y de la fibra ptica. Finalmente, se analizan las caractersticas del rayo lser y sus aplicaciones. Fsica II: ptica y sonido Radiacin electromagntica Tercer grado
Ubicacin curricular
EJEMPLOS DE CLASE
ONDAS: ENERGA EN MOVIMIENTO
Sabes cules son las ondas que suenan mejor? A qu se les llama ondas sonoras? Ser el sonido una forma de energa? El sonido puede viajar en el vaco? Cules son las caractersticas del sonido que llega hasta nuestros odos? Las imgenes del video ayudan a comprender la forma en que se origina el sonido, los medios en que se propaga la frecuencia y su relacin con la vibracin. Ubicacin curricular Fsica II ptica y sonido El sonido y su propagacin Tercer grado
Identificar la forma en que se produce el sonido. Distinguir la forma de propagacin del sonido en los diferentes medios. Comprobar que el sonido no se propaga en el vaco. Comprender que el sonido es una forma de energa.
Actividades previas
Se recomienda al profesor inducir una discusin con los alumnos acerca de la forma en que se produce el sonido, para concluir que ste se origina asociado al movimiento.

Formas de propagacin del sonido. 79
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Distancia que viaja una onda durante un ciclo o periodo. Funcin del odo y sus limitaciones. Movimiento ondulatorio y sus diferentes tipos de ondas.

Segmentar el video para distribuir las imgenes y experiencias de acuerdo con el contenido del bloque ptica y sonido. Procurar que los alumnos aprecien, discutan y expliquen los fenmenos que se les presentan, por ejemplo: cmo se forman las ondas sonoras en los diferentes medios de propagacin, la velocidad a la que viajan, el tono de un sonido que depende de la frecuencia y la fuente que lo produce. Solicitar a los alumnos que anoten en su cuaderno las palabras cuyo significado desconozcan y lo investiguen.

Elaborar un cuestionario con preguntas que propicien la reflexin en los alumnos sobre el fenmeno que se les present. Buscar informacin en la bibliografa que les ayude a complementar sus ideas o a rectificarlas. Escribir los aspectos ms relevantes del fenmeno observado. Elaborar un diccionario cientfico con el significado de las palabras que enlistaron. Construir aparatos que produzcan ondas y explicar el tipo de onda, en qu medio se propaga, cmo se origina el sonido, etctera.

Biologa: rganos de los sentidos (el odo). Espaol: conformacin de un diccionario cientfico.
LUZ, LENTES Y LSER

Cules son las radiaciones electromagnticas? Cmo se clasifican? Qu relacin tienen con la vida cotidiana? Cul es la onda electromagntica ms comn? En qu medios se pueden propagar las ondas electromagnticas? Con qu velocidad lo hacen? Ubicacin curricular Fsica II ptica y sonido Radiacin electromagntica Tercer grado
Reconocer la presencia de las ondas electromagnticas en la vida cotidiana. Comprender la clasificacin de las ondas electromagnticas. Reforzar el conocimiento de conceptos relacionados con la luz y sus efectos.
Actividades previas
Revisar el cuestionario inicial y anotar las respuestas con el fin de conocer los preconceptos de los alumnos. Entrevistar a alumnos que se considere puedan aportar ms informacin, ya sea errnea o acertada, con relacin a las preguntas iniciales.

La conformacin del espectro electromagntico. Qu es una radiacin electromagntica? Cuntos tipos de radiaciones electromagnticas es posible identificar? La utilidad de las radiaciones electromagnticas en aparatos de uso cotidiano. La forma de propagacin de las radiaciones electromagnticas. 80
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Para comprender mejor el origen de las radiaciones electromagnticas y cada uno de los tipos de radiaciones que muestra el video, se sugiere detener la cinta de la siguiente manera: Comparar las respuestas del cuestionario inicial presentado del minuto 19'15" al 21'30". Pedir que anoten las preguntas que puedan surgir durante la observacin del video y las palabras cuyo significado desconozcan. Continuar el video del minuto 21'32" al 27'31", haciendo pausas en los minutos 21'32", 22'02", 22'25", 23'05" y 24'30", para solicitar al alumno que mencione alguna aplicacin o caracterstica que crea no ha sido incluida en el video o que ya conoca, con el fin de centrar la atencin en algunas radiaciones del espectro electromagntico. Finalmente, presentar del minuto 37'54" al 41'33" para observar las caractersticas y usos del rayo lser.

Replantear el cuestionario inicial o inducir la asociacin de palabras. Contestar las dudas y explicar las palabras que no entendieron. Formular preguntas que propicien la investigacin fuera del aula.

Qumica: con la naturaleza de la materia y su discontinuidad. Biologa: la salud; la tecnologa se aplica en el tratamiento de algunas enfermedades. Geografa: el Sol; su naturaleza fsica y los efectos que ejerce sobre la Tierra por las radiaciones emitidas.
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ODISEA EN LAS LENGUAS

sta serie presenta las caractersticas de las lenguas ms habladas en el mundo, tomando como base su ubicacin geogrfica, estructura gramatical, sus sonidos y la influencia que las grandes religiones como el budismo, cristianismo, judasmo e islamismo ejercen sobre ellas. Todo ello se muestra por medio de reportajes, imgenes de la poblacin, contextos histricos y culturales de los pases, y entrevistas con antroplogos, neurolingistas, psiclogos, maestros y lingistas. A lo largo de seis captulos se explica el resultado de nuevas mezclas lingsticas a causa de los movimientos migratorios de la poblacin, de la contribucin de los medios masivos de comunicacin como la radio y la televisin, as como del papel de la tecnologa electrnica en la transformacin del panorama lingstico mundial. Asimismo, se destaca la lengua como parte de la identidad nacional y como factor unificador de grupos de poblacin y de culturas.
Ubicacin curricular
CAPTULO 1 58' B/OL/01 Este programa inicia con una introduccin sobre los temas que se tratan en la serie. A continuacin hace referencia histrica de cmo nacieron las primeras palabras habladas por el ser humano (la protolengua) para comprender los procesos mediante los cuales la humanidad ha desarrollado la lengua como elemento comunicativo y cultural. El video contina haciendo mencin al estudio y la distribucin de las diferentes familias lingsticas tomando en cuenta la interdependencia entre el lenguaje y el pensamiento. Tambin se explican las funciones del hemisferio cerebral izquierdo en el aprendizaje de la lengua. Las lenguas habladas en las diferentes porciones continentales son un total de 6 170; de ellas, 5 000 son lenguas vivientes y 25 son sistemas de escritura. Se localizan algunas de ellas en un mapa y se presentan ejemplos de sonidos, palabras y la escritura de lenguas como la china, el latn y el castellano. Geografa Los continentes Comparacin entre los continentes Primer grado CAPTULO 2 56' B/OL/01 En este videograma se presentan algunos aspectos histrico-culturales y caractersticas de las siguientes lenguas: latn, griego, snscrito, italiano, espaol, francs y vasco. El griego, a travs de races y prefijos, se ha incorporado a las dems lenguas en palabras cultas como tomo, hidrografa y ortografa. En la India, el snscrito, transmitido de padre a hijo varn por generaciones, todava es usado poltica y administrativamente por el gobierno. Esta lengua es considerada la ms completa y perfecta despus del latn y el griego. El programa muestra la relacin entre algunos vocablos del latn, italiano, francs y espaol a fin de comprender cmo se forman idiomas con races 83
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Ubicacin curricular
comunes, as como la influencia del espaol en Amrica (diez veces ms hablantes que en Espaa, pas de origen). Geografa Los continentes Comparacin entre los continentes Primer grado
Ubicacin curricular
CAPTULO 3 56' B/OL/02 La primera parte del video est dedicada a la historia, ubicacin y extensin geogrfica de Indonesia. Se mencionan las 600 lenguas que se han hablado en este pas a lo largo de su historia, as como la oficial del pueblo musulmn: el mals (bahasa). Posteriormente se explica la relacin de algunas lenguas y la influencia que recibieron de otras, principalmente de aquellas que tuvieron carcter colonial como el portugus, el holands y el castellano. Se contina con el estudio de lenguas como el alemn, hablada por 170 millones de personas en Europa, y se muestra algunas lenguas indoeuropeas habladas por los pueblos eslavos de Europa oriental y central, como el ruso. Geografa Asia: los pases de Asia Europa: los pases de Europa Primer grado CAPTULO 4 60' B/OL/02 En este captulo se analiza una de las lenguas ms complejas desde el punto de vista fontico: el khoisn, hablado en frica. A continuacin, se explica el surgimiento y las caractersticas de la lengua ms joven hablada en ese continente: el afrikans, as como del zul y de lenguas criollas que se localizan en las islas del ocano ndico. Por ltimo, el programa menciona la influencia de los grupos lingsticos indoeuropeos de la familia germnica en frica del Sur, a causa de la colonizacin de ese continente. Geografa frica: los pases de frica Primer grado
Ubicacin curricular
CAPTULO 5 63' B/OL/03 El video comienza con una breve explicacin del mtodo Tomatis, que considera la funcin del odo humano como factor importante para el aprendizaje de una lengua. Se hace mencin del proyecto Eurotra, cuyo objetivo primordial es el mejoramiento de la comunicacin entre los pueblos. Se emplea principalmente en la traduccin simultnea de actos polticos a diferentes lenguas. A continuacin, se explica la aparicin del esperanto como una lengua formada con trminos de otras, sobre todo de origen germnico y latn, adaptndolos para su uso. Otra lengua creada es el urpi con races indoeuropeas, y puede convertirse en una lengua de uso amplio en el mundo debido a su facilidad en la construccin de palabras.
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Tambin se describe el origen, evolucin y difusin del ingls, as como las lenguas que estn por extinguirse o que ya no existen. Geografa Europa: los pases de Europa Primer grado CAPTULO 6 54' B/OL/03 En este programa se hace nfasis en distintas religiones como depositarias de las tradiciones lingsticas, como es el caso del arameo en la antigua Judea, el arabian de los musulmanes y el hebreo de los judos. Tambin se explica la diferencia entre lengua y dialecto. Geografa Asia: los pases de Asia Primer grado
Ubicacin curricular
EJEMPLO DE CLASE
CAPTULO 1
Entre los distintos elementos que caracterizan a los pueblos se encuentra su lengua, como un vnculo en el desarrollo de los diversos aspectos socioeconmicos y culturales. Las diferentes lenguas, a travs del tiempo, han sufrido cambios por la influencia de otras. Tal es el caso de las antiguas colonias donde la lengua nativa fue modificada por los colonizadores. Las antiguas familias lingsticas tuvieron que transformar su lenguaje y mezclarlo con otro, sufriendo una transculturacin. El espacio geogrfico donde se localizan las lenguas se ha ampliado, es decir, un idioma ya no slo se habla en su lugar de origen, sino que ha cruzado sus fronteras, como es el caso del espaol, el ingls y el francs, entre otros. La influencia de las nuevas lenguas ha provocado que un gran nmero de ellas desaparezca y otras surjan. Ubicacin curricular Geografa Amrica frica Europa Asia y Oceana Primer grado
Localizar, en cada regin continental, diferentes lenguas existentes como un rasgo distintivo de una cultura propia. Distinguir que algunas de ellas se hablan en varios continentes, por ejemplo: el ingls en Estados Unidos de Amrica (continente americano), Gran Bretaa (Europa) y la India (Asia); el francs en Canad (Amrica), Francia (Europa) y Gabn (frica); el castellano en Mxico (Amrica), Espaa (Europa) y Filipinas (Asia). Explicar algunas de las causas de la distribucin de las lenguas en diferentes continentes.
Recomendaciones
Debido a que los programas tienen una duracin promedio de 58', es conveniente que el maestro seleccione previamente los fragmentos que sern observados por los alumnos en sesiones que no rebasen los 15' o 20'. En este caso, se recomienda que se elijan los primeros veinte minutos del Captulo 1, donde encontrar informacin sobre el concepto y desarrollo de las lenguas, su distribucin en el mundo y las familias lingsticas a que pertenecen, as como tambin algunos sistemas de escritura. 85
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En los siguientes episodios podr seleccionar fragmentos que se refieran a las caractersticas de alguna lengua especfica como espaol, francs, ruso, ingls o alguna lengua desarrollada bajo procedimientos controlados por el hombre, como el esperanto.
Actividades previas
Elaborar una lista de los idiomas que los alumnos conozcan, exponerla ante el grupo e identificar en qu regiones del mundo se hablan. Posteriormente, localizar estas regiones en un mapa para reconocer a qu continente pertenecen.

Reconocer los idiomas como una caracterstica cultural de la poblacin de cada continente. Identificar las lenguas ms habladas por continente y el total a nivel mundial. Reconocer algunas de las caractersticas de la escritura de una lengua y su influencia cultural sobre otra, por ejemplo: el japons se deriva del chino y el ruso del griego.

Se sugiere presentar el video en dos sesiones de 10 minutos cada una, a fin de disponer de tiempo para que los alumnos puedan tomar algunas notas y, al concluir, comentar sobre lo observado.

Localizar en un mapa la distribucin de las familias lingsticas. Relacionar esas familias lingsticas con las principales lenguas que se hablan en los diferentes continentes y explicar algunos de los factores que intervienen en su distribucin.

Espaol Lengua y comunicacin: Diferencia entre lengua oral y escrita Primer grado Historia El imperio gupta en la India Buda y la difusin del budismo Los romanos La difusin del latn y origen de las lenguas romances El pueblo judo y el cristianismo Monotesmo. Preceptos y prcticas religiosas El islam Tribus nmadas de Arabia y sus prcticas religiosas Algunos aspectos de la vida cotidiana Primer grado
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VIRAJES DECISIVOS DE LA HISTORIA

a serie presenta diversos acontecimientos de la historia de la humanidad, desde el siglo III a.C. hasta el siglo XX d.C., que permiten conocer algunos elementos especficos de la vida poltica, militar, tecnolgica, social y cultural por los que han atravesado diferentes sociedades a lo largo de su historia. La combinacin de narrativa, imgenes y dramatizaciones hace de estos videos un material ameno y didctico para el espectador, ya que le ayuda a ubicar los acontecimientos en el espacio y el tiempo, a identificar algunos aspectos de la vida cotidiana y a reflexionar sobre las causas y las consecuencias de determinados procesos histricos. Esta serie ilustra diversos aspectos de la historia y familiariza al alumno con diferentes pocas; de esta forma, facilita la reflexin y la comprensin de los contenidos histricos. Se sugiere que el maestro vea los videos antes de presentarlos a los alumnos para que planee actividades complementarias.
Ubicacin curricular
LA BATALLA DE SALAMINA 25' B/VD/01 La batalla de Salamina, entre griegos y persas, se llev a cabo en el ao 480 a.C., y los persas fueron derrotados. El emperador persa Jerjes, soberano del imperio ms poderoso de la poca, decidi conquistar Grecia para extender su dominio. Ante el ataque inminente, los griegos atenienses, dirigidos por Temstocles, se prepararon para la guerra y construyeron una poderosa flota naval. Cules fueron las causas de la derrota persa? Qu importancia tuvo la navegacin para los griegos? Cul fue la trascendencia de la batalla de Salamina en la historia occidental? stas son algunas de las preguntas que el video contesta. Historia Las civilizaciones del Mediterrneo: los griegos Ubicacin temporal y espacial El desarrollo de las ciudades-estado. Las nuevas formas de organizacin poltica: la democracia en Atenas Primer grado LA GRAN MURALLA CHINA 25'38" B/VD/01 La gran muralla es una de las edificaciones ms imponentes del mundo. Su construccin inici en el ao 214 a.C bajo las rdenes del emperador Chin Shi Huang Ti, conocido como El Tigre de Chin. El territorio chino sufra, en ese tiempo, invasiones constantes de los hsiungun o hunos, lo que oblig al emperador a salvaguardar la frontera. El Tigre de Chin decidi construir una muralla de 4 mil kilmetros de longitud y, para lograrlo, utiliz la mano de obra de la poblacin. Alrededor de 300 mil trabajadores fueron forzados a construir la gran muralla bajo condiciones climticas extremas que produjeron la muerte de miles de ellos. La construccin protegi a los chinos de los hunos y facilit la comunicacin y el traslado de mercancas.
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Historia Las grandes civilizaciones agrcolas: Egipto, culturas de Mesopotamia, India y China Procesos histricos comunes: el avance de las tcnicas y las grandes obras colectivas Aspectos de la vida cotidiana: las civilizaciones urbanas y las luchas con los pueblos guerreros perifricos (invasiones y mezclas culturales) Primer grado LA BATALLA DE ACTIUM 25'21" B/VD/01 Este video muestra la transicin poltica de la repblica romana a imperio. En l se destaca la rivalidad entre Marco Antonio y Octavio por la posesin del poder. Esta rivalidad se resolvi en la batalla de Actium (31-30 a.C.) con la muerte de Marco Antonio. Asimismo, signific la sumisin total del reino egipcio tras el suicidio de su reina Cleopatra. Egipto pas a ser provincia del nuevo imperio romano. Finalmente, explica la forma en que el Senado nombr a Octavio como Csar Augusto, primer emperador de Roma, lo que dio inicio al periodo de oro del imperio romano. Historia Las civilizaciones del Mediterrneo: los romanos Ubicacin temporal y espacial Visin panormica de la historia romana: la monarqua, la repblica y el imperio La expansin territorial romana. La relacin con los pueblos dominados Primer grado LA CONQUISTA DE ESPAA 25'04" B/VD/01 Durante el siglo VII d.C., el imperio rabe realizaba su proceso de conquista. Por un lado, consolidaba sus dominios en el continente africano y, por el otro, los extenda al sur de la pennsula espaola. El rey visigodo Rodrigo enfrent luchas internas que produjeron la divisin de su reino. Al percatarse del avance musulmn sobre las costas de la pennsula y confiado en la fuerza de su ejrcito, march hacia el sur. Tras cuatro meses de lucha, el reino visigodo se debilita y el ejrcito musulmn domina definitivamente el sur de Espaa. Durante los casi 800 aos que dur la permanencia musulmana en la pennsula, la cultura y las costumbres espaolas tuvieron cambios importantes que la enriquecieron y modificaron. Esa influencia form las bases que dieron origen al Renacimiento europeo. Historia Los brbaros, Bizancio y el Islam: el Islam La expansin militar y la formacin del imperio rabe La cultura y la ciencia musulmanas Primer grado
Ubicacin curricular
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LA MUERTE NEGRA 25'15" B/VD/02 A mediados del siglo XIV se esparci por toda Europa una epidemia de mortandad conocida como la peste negra o la muerte negra. Proveniente de Asia
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y producto de una bacteria cuyos portadores eran las ratas y las pulgas, la peste lleg a Egipto en poco tiempo y despus hasta Europa. La peste signific el terror para Europa, y en dos aos haba recorrido todo el continente y cobrado 20 millones de vidas, lo que significaba un tercio de su poblacin. La peste repercuti de manera importante en la Iglesia catlica, ya que vio cuestionada su autoridad y su tradicin. Historia Mundos separados: Europa y Oriente La Edad Media europea: vida social. Higiene y enfermedad (las grandes epidemias) La vida cotidiana: el papel de la religin Segundo grado EL SITIO DE CONSTANTINOPLA 25'44" B/VD/02 Constantinopla, capital del imperio bizantino, centro de la Iglesia cristiana ortodoxa y principal enclave econmico de Europa, fue conquistada por los turcos en el ao 1453. La supremaca militar de esta cultura puso fin al ltimo vestigio del imperio romano. La cada de Constantinopla signific el bloqueo de la ruta de la seda por los turcos otomanos, lo que impuls los viajes de exploracin a travs del ocano Atlntico en busca de nuevas rutas comerciales. El video permite resolver preguntas tales como por qu fue conquistada Constantinopla?, cmo lograron los turcos el triunfo?, qu repercusiones tuvo la cada de Constantinopla en Europa?, en qu afect la ruptura de la estructura religiosa? Historia Mundos separados: Europa y Oriente (el imperio otomano) Expansin del imperio otomano y sus conflictos en el mundo europeo La toma de Constantinopla: consecuencias econmicas y sociales Primer grado LA CONQUISTA DE LOS INCAS 25'14" B/VD/02 Una de las principales culturas precolombinas en Amrica fue la inca. El imperio inca floreci a lo largo de la cordillera de los Andes en los actuales pases de Ecuador, Per, Bolivia y Chile. Esta cultura estableci en la ciudad de Cuzco su centro de accin religiosa, mercantil y de poder. Los incas desarrollaron una compleja red de caminos montaeses que les permitieron mantener el control y la comunicacin con diversas poblaciones andinas. La llegada de los conquistadores espaoles en 1532, encabezados por Francisco Pizarro, signific la destruccin del imperio inca: los templos fueron saqueados, las construcciones destruidas y los tesoros fundidos y enviados a Espaa. Este video intercala imgenes actuales, dramatizaciones y una fluida narracin que permite al espectador cuestionarse y responder acerca de lo que sucedi con la poblacin inca, cules eran sus actividades principales, qu hicieron los espaoles al llegar a la zona y los aspectos culturales que permanecen en la actualidad. Historia Las revoluciones de la era del Renacimiento: encuentro de dos mundos Europa en Amrica: la explotacin colonial. Organizacin del imperio espaol. El mestizaje y la conquista espiritual 89
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Amrica en Europa: la acumulacin de metales preciosos y su efecto Primer grado

Ubicacin curricular
EL MATRIMONIO DE POCAHONTAS 25' B/VD/02 En noviembre de 1606 llegaron al norte de Amrica en la costa del actual estado de Virginia expediciones provenientes de Inglaterra. Esta zona estaba poblada por los indios powhtan, tribu de los algonquinos, caracterizados por su autosuficiencia agrcola y poltica. El objetivo de los ingleses en Amrica era promover la colonizacin. En un principio, los indios permitieron el establecimiento de los ingleses, sin embargo, la continua expansin de los extranjeros provoc que los indios se rebelaran. Un elemento que contrarrest momentneamente las rebeliones fue el matrimonio interracial entre Pocahontas, india powhtan, con el ingls John Rolf, agricultor y comerciante de tabaco. Este periodo fue conocido como la paz de Pocahontas. Historia Las revoluciones en la era del Renacimiento: encuentro de dos mundos Europa en Amrica: la explotacin colonial. El mestizaje y la conquista espiritual. La colonizacin inglesa en Norteamrica Amrica en Europa: la emigracin a Amrica, las civilizaciones indgenas en la imagen europea Primer grado
Ubicacin curricular
LA BATALLA POR CANAD 25'09" B/VD/03 Este programa narra las grandes disputas entre Inglaterra y Francia por la colonizacin de tierras en Norteamrica. El lugar propicio para extender la colonizacin inglesa era la colonia francesa de Quebec en Canad. La corona inglesa resolvi mandar a James Wolfe al mando de un poderoso ejrcito y conquistar el lugar. Wolfe y sus soldados desembarcaron en la isla de Orleans y desde ah bombardearon la ciudad canadiense. Despus de varios das de lucha, en septiembre de 1759, Quebec pas a ser propiedad britnica. Historia La Ilustracin y las revoluciones liberales Los grandes procesos polticos. Las revoluciones liberales: la independencia de las colonias inglesas en Amrica El apogeo de los imperios coloniales, las nuevas potencias y el mundo colonial El siglo de la dominacin inglesa: la ampliacin territorial Segundo grado LA BATALLA DE ZULS 25'44" B/VD/03 La colonizacin inglesa en el sur de frica comenz a principios del siglo XIX. En poco tiempo, el aumento del nmero de pobladores y su necesidad de tierras provoc graves conflictos entre las tribus zuls y los ingleses. Chelmsford, hijo de un misionero ingls, vivi desde su infancia en frica y fue un conocedor de esa cultura. Durante diez aos habit en la frontera entre los ingleses y los zuls y se convirti en intrprete, juez y administrador. Los ingleses pidieron su ayuda para establecerse en la zona: Chelmsford tena que contener el miedo zul por la prdida de sus tierras y convencerlos de que aceptaran las plantaciones azucareras y las granjas.
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Chelmsford y Cetshwayo, el rey zul, se reunieron y acordaron respetar los lmites establecidos, sin embargo, en 1867 se descubrieron minas de diamante en Kimberly, lo que produjo que la corona inglesa la declarara colonia. Chelmsford no respet lo pactado con Cetshwayo y en 1877, en Isandlwana, comenz la disputa por las tierras entre los zuls y los britnicos. En un primer enfrentamiento, el ejrcito zul, formado por 20 mil hombres, venci a las tropas inglesas y un ao ms tarde, los britnicos regresaron con refuerzos y dominaron a los zuls. Qu es la colonizacin? Por qu los ingleses queran apoderarse de las tierras zuls? Qu represent para los ingleses su derrota? stas y otras preguntas se pueden responder al observar este programa. Historia El apogeo de los imperios coloniales, las nuevas potencias y el mundo colonial La situacin de las colonias: la dominacin africana Segundo grado LA BATALLA DE TSUSHIMA 24'55" B/VD/03 El control ingls por ms de 50 aos sobre los puertos japoneses hizo que Japn gestara un deseo de modernizacin y de podero econmicos. El gobierno japons, con influencias occidentales, mand a jvenes cadetes a estudiar al extranjero. El almirante japons, Togo, estudi estrategias navales, aprendi a elaborar buques de guerra y acrecent sus conocimientos militares al incorporar las antiguas estrategias de combate de los samurais. La llegada de nuevas tcnicas y conocimientos extranjeros a Japn modificaron la mentalidad y vida de los jvenes e influyeron en su forma de pensar y en sus costumbres. En poco tiempo, la tenacidad nipona hizo de Japn una potencia y los pases occidentales la reconocieron. A principios del siglo XX, Japn inici su expansin colonial sobre Corea y Manchuria, lugares disputados por Rusia, lo que provoc que en el ao de 1905, Japn y Rusia se declararan la guerra. Esta batalla se llev a cabo en el estrecho de Tsushima, en el ocano Pacfico, y los rusos perdieron debido a la superioridad militar japonesa. De esta manera, Japn se convirti en una potencia mundial. Historia El apogeo de los imperios coloniales, las nuevas potencias y el mundo colonial El desarrollo de las nuevas potencias: la apertura de Japn y los inicios de su modernizacin Segundo grado LA REVOLUCIN RUSA 25'09" B/VD/03 En 1917 Rusia era un pas bsicamente agrcola, 80 % de su poblacin se encontraba en extrema pobreza, y los obreros en las fbricas tenan bajos salarios y largas jornadas de trabajo. La miseria se viva en toda la nacin, excepto en el palacio del zar Nicols II. La poblacin estaba descontenta. Lenin surgi como un lder que perciba la situacin nacional y consideraba necesario derrocar al rgimen zarista para establecer una sociedad justa. Con este objetivo, desarroll un programa revolucionario en el que haca un llamado a obreros y campesinos para luchar contra el zar. 91
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La llegada de la Primera Guerra Mundial hizo que 15 millones de rusos fueran a combatir. El clima, el psimo armamento y la falta de una preparacin militar ocasionaron la muerte de millones de soldados rusos, lo que provoc que el gobierno zarista entrara en crisis. El ejrcito bolchevique, dirigido por Lenin, aprovech el vaco de poder y logr ocupar la capital rusa. El 26 de octubre de 1917 tom el Palacio de Invierno, residencia del zar, y convoc a elecciones. Historia La Primera Guerra Mundial y las revoluciones sociales Las revoluciones sociales del siglo XX: la Revolucin rusa: antecedentes (la crisis del imperio ruso); la guerra civil y la victoria socialista; la organizacin de la Unin Sovitica; el Estado sovitico (proyectos y realidades) Segundo grado
Ubicacin curricular
LA BOMBA ATMICA 24'55" B/VD/04 En diciembre de 1941, tras un bombardeo japons a la zona militar estadounidense de Pearl Harbor en el Pacfico, Estados Unidos de Amrica ingresa a la Segunda Guerra Mundial declarndole la guerra a Japn. En 1942, el presidente Roosevelt designa recursos millonarios para la realizacin de un proyecto secreto denominado Manhattan. En mayo de 1945 las investigaciones del proyecto Manhattan tuvieron xito: la bomba atmica haba sido creada. Al mismo tiempo, se construyeron armamento y aviones ms giles y con mayor capacidad para contener los ataques japoneses que haban causado grandes bajas al ejrcito norteamericano. En ese mismo ao la guerra en Europa haba concluido pero faltaba la paz en el Pacfico. En agosto de 1945 se lanza la primera bomba atmica sobre la ciudad japonesa de Hiroshima y mueren ms de 78 mil personas. Con este acto finaliza la Segunda Guerra Mundial e inicia la era atmica. Historia La Segunda Guerra Mundial Desarrollo y consecuencias de la guerra: la tecnologa para la guerra (la aviacin, el radar, la bomba atmica) Segundo grado EL COMPLOT PARA MATAR A HITLER 25' B/VD/04 Este videograma nos muestra con gran claridad las divisiones internas del rgimen nazi. Staunfenberg, un alto mando del ejrcito alemn, organiz un atentado contra Hitler para subir al poder y firmar la paz con los aliados. El golpe de Estado fracasa pero pone de manifiesto las profundas diferencias ideolgicas que existan en el Tercer Reich y la sanguinaria personalidad de Hitler. Historia La Segunda Guerra Mundial Desarrollo y consecuencias de la guerra: el desarrollo del conflicto blico Segundo grado EL GOLPE QUE INICI LA GRAN GUERRA 25' B/VD/04 Europa era un polvorn a la espera de un detonador en la segunda dcada del siglo XX. El inicio de la Primera Guerra Mundial fue provocado por el asesina-
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to del archiduque Franz Ferdinard, heredero al trono del imperio austrohngaro, en Sarajevo, a manos de independentistas serbios. Francisco Jos, emperador austrohngaro, tom como excusa el asesinato del archiduque para invadir Serbia contra la voluntad del Imperio zarista. A partir de este acontecimiento la movilizacin de tropas comenz: Rusia mand su ejrcito a la conflictiva regin de los Balcanes. Alemania apoy a Francisco Jos y declar la guerra al zar Nicols II. Francia e Inglaterra, preocupados por el creciente podero alemn, se aliaron a Rusia dispuestos a luchar en una de las guerras ms terribles de la historia. Historia La Primera Guerra Mundial y las revoluciones sociales La Primera Guerra Mundial: causas de la Primera Guerra Mundial Segundo grado LA GRAN MARCHA 25' B/VD/04 En 1934 en China, las tierras se encontraban en manos de los seores feudales, la gente haba abandonado sus hogares en busca de comida y el este del pas se hallaba amenazado por el imperio japons de Hirohito. Mao Tse Tung naci en 1893 dentro de una familia de campesinos y a los 20 aos se uni al comunismo. El gobierno reprimi a los comunistas, y en 1934 el Ejrcito Rojo, compuesto por 200 mil hombres y comandado por Mao, rompi el cerco impuesto por el ejrcito del gobierno y se dirigi hacia el norte, donde su poltica antijaponesa tendra mayor apoyo. A esta expedicin se le conoce con el nombre de la Gran Marcha que concluy con la ascensin de Mao al poder. Historia La Primera Guerra Mundial y las revoluciones sociales Las revoluciones sociales del siglo XX: la revolucin china y la repblica (antecedentes; el nacionalismo y movimientos campesinos, la divisin interna y la guerra civil; el nuevo gobierno) Segundo grado
Ubicacin curricular
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NAPOLEN INVADE RUSIA 25' B/VD/05 A principios del siglo XIX, Napolen Bonaparte era el emperador ms poderoso del continente Europeo. Para formar su imperio, realiz alianzas comerciales con los rusos impidindoles el comercio con otros pases; sin embargo, los rusos rompieron la alianza y permitieron la entrada del comercio ingls a su pas. Como respuesta a la actitud rusa, el 29 de junio de 1812, Napolen inici su ofensiva contra el zar, y con un ejrcito de 500 mil hombres se dirigi a Mosc. Los dos ejrcitos se enfrentaron en la zona de Borodino; las tropas rusas tuvieron que replegarse y aplicaron la estrategia tierra guerreada, la cual consista en quemar cultivos, poblados, e incluso la capital, para terminar con el ejrcito francs. La escasez de alimentos oblig al ejrcito napolenico a emprender el regreso. La falta de equipo apropiado para protegerse del invierno, el cansancio, el hambre y el hostigamiento ruso causaron la muerte de 30 mil franceses. Este hecho marc el inicio del fin del Imperio napolenico. Historia La Ilustracin y las revoluciones liberales Los grandes procesos polticos. Las revoluciones liberales: la revolucin 93
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francesa (los conflictos de la vieja sociedad y las causas de la revolucin; las etapas de la revolucin y los conflictos europeos; la era napolenica) Segundo grado
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LA BATALLA DE INGLATERRA 25' B/VD/05 En 1940, Alemania controlaba la mayor parte de Europa occidental. Despus de la cada de Francia, Hitler esperaba que Inglaterra se rindiera fcilmente, por lo que plane la operacin Len Marino. Winston Churchill, primer ministro de Inglaterra, convirti su pas en una fortaleza para contrarrestrar el ataque alemn. El gobierno ingls prepar su defensa, y coloc radares en las costas inglesas con el fin de controlar la llegada del ejrcito enemigo. La aviacin inglesa, compuesta por los Spitfire y los Hurricane, contaba con mayor capacidad y velocidad y, gracias a esto, pudo responder al ataque areo alemn, el cual en pocos das fue vencido. Historia La Segunda Guerra Mundial Antecedentes de la Segunda Guerra Mundial: el expansionismo alemn Segundo grado LA BATALLA POR VIETNAM 25'22" B/VD/05 Durante varios aos Vietnam estuvo dividido en dos partes: norte y sur, ideales comunistas y sueos norteamericanos. El gobierno estadounidense decidi mandar tropas al sur de Vietnam con el objetivo de impedir el avance del comunismo. El gobierno estadounidense acus a dirigentes de Vietnam del Norte de lanzar torpedos en contra de sus barcos por lo que invadi el territorio vietnamita. En 1965, Estados Unidos inici una campaa de bombardeo llamada Operacin Trueno, en la que us un mayor nmero de municiones que las utilizadas durante la Segunda Guerra Mundial. Con semejante superioridad armamentista, el gobierno estadounidense crey que la guerra concluira rpidamente, pero el tiempo demostr lo contrario. La resistencia comunista, valindose de tcticas guerrilleras y el apoyo del pueblo vietnamita, contuvo la invasin por varios aos. En 1972 se firm definitivamente la paz con la derrota estadounidense. Historia Las transformaciones de la poca actual La Guerra Fra y el enfrentamiento entre bloques: el armamentismo y la amenaza nuclear; guerra de Corea y guerra de Vietnam; tensiones y conflictos en el Medio Oriente Segundo grado LA REVOLUCIN EN PARS 25' B/VD/05 Este video muestra la toma de La Bastilla el 14 de julio de 1789. La poblacin, abatida por el hambre y la pobreza, se apoder de la ciudad. A fines de 1789 el gobierno francs propuso reducir el poder del rey Luis XVI. Ante la rebelin en el parlamento y en Pars, Luis XVI decidi usar la fuerza. El antiguo rgimen estaba perdiendo el control. La gente consigui armas, invadi La Bastilla en busca de plvora y se enfrent a los soldados; stos fueron derrotados y las autoridades de La Bastilla se rindieron. La cada de La Bastilla es el smbolo de la Revolucin francesa. En
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1793 el pueblo derrot a la monarqua, la familia real fue puesta en prisin y Luis XVI fue decapitado en Pars. Historia La Ilustracin y las revoluciones liberales Los grandes procesos polticos. Las revoluciones liberales (la Revolucin francesa: los conflictos de la vieja sociedad y las causas de la revolucin y los conflictos europeos, la era napolenica) Segundo grado
Ubicacin curricular
EL SURGIMIENTO DE LA MAFIA 25' B/VD/06 Este video narra los problemas de legislar la moral en una sociedad. El 29 de enero de 1920 surgi la enmienda 18 a la Constitucin de los Estados Unidos de Amrica que prohiba el consumo, la produccin y la venta de alcohol en el pas. La enmienda permaneci vigente durante 13 aos. La produccin y venta ilegal del alcohol enriqueci rpidamente a la delincuencia organizada y dio paso al nacimiento de la mafia. Al Capone, de origen italiano, controlaba todo el oeste de la ciudad de Chicago, mientras que el norte estaba bajo el dominio de George Crazy Moran, de origen irlands. La lucha por el control de la ciudad provoc una guerra entre estas dos organizaciones criminales y encontr su pico ms alto en la matanza de San Valentn el 14 de febrero de 1929. Historia La Primera Guerra Mundial y las revoluciones sociales El periodo de entre guerras: las tensiones econmicas y sociales (la crisis de 1929) Segundo grado CRISIS EN COREA 25' B/VD/06 La guerra de Corea fue el primer enfrentamiento armado que representa la divisin del mundo en dos grandes bloques: el capitalista y el socialista. Corea, despus de la Segunda Guerra Mundial, fue liberada del dominio japons por los aliados. Su territorio se dividi en dos partes: el norte, bajo la proteccin de la URSS, y el sur, bajo la influencia de Estados Unidos de Amrica. La guerra entre norte y sur no fue exclusiva de los coreanos: fue una lucha por la hegemona mundial entre las dos grandes potencias. No hubo ganador. Sin embargo, esta guerra fue el primer enfrentamiento blico de la Guerra Fra, caracterizada por la amenaza constante del holocausto nuclear. Historia Las transformaciones de la poca actual La Guerra Fra y el enfrentamiento entre bloques: la guerra de Corea Segundo grado LA ARMADA INVENCIBLE 25' B/VD/06 En el siglo XVI Espaa era la potencia ms importante de Europa. Felipe II, rey de Espaa, consider un deber extender el catolicismo por todo el mundo, desde los pases bajos hasta el Nuevo Mundo. Isabel I, reina de Inglaterra, convirti a su pueblo al protestantismo y mand decapitar a su hermana Mara Tudor, esposa de Felipe II, por intentar persuadirla de volver al cristianismo. Felipe II tom como afrenta esa actitud y, con autorizacin del Papa, inici una cruzada contra los protestantes y construy una flota de 130 galeones, cono95
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cida como la Armada Invencible. El duque de Medina Sidonia, al mando de esta flota, sali de costas espaolas el 9 de febrero de 1588. Por su parte, la reina Isabel I reuni a navegantes expertos como Francis Drake para luchar contra la flota espaola. Los dos pases se enfrentaron el 31 de julio de 1588 en el canal Ingls, actual canal de la Mancha, y los espaoles salieron victoriosos. Meses ms tarde la flota inglesa se recuper, y en su siguiente ataque envi barcos incendiarios que acabaron con la Armada Invencible espaola. Historia Las revoluciones en la era del Renacimiento Las divisiones del cristianismo y las guerras religiosas: antecedentes, la reforma protestante, la contrarreforma Primer grado EN BSQUEDA DE TROYA 25' B/VD/06 Este video relata la bsqueda de Troya por el doctor Schliemann a mediados del siglo XIX. Schliemann excav en Hissarlik, Turqua, y encontr objetos que calific como pertenecientes a la Edad de piedra. La aparicin de objetos metlicos en las excavaciones dio esperanzas a Schliemann pues se saba, por Homero, que los hroes troyanos usaban espadas de metal, escudos y carros, y por lo tanto, lo que se haba encontrado deba pertenecer a la Edad de bronce o de hierro. Todo pareca indicar que se aproximaba a la antigua Troya. Schliemann encontr los cimientos del palacio del rey Pramo y, poco despus, su tesoro: 8 mil objetos en total. Con este hallazgo se logr la correcta localizacin geogrfica de Troya y el nacimiento de la arqueologa. Historia Las civilizaciones del Mediterrneo Los griegos: ubicacin temporal y espacial Primer grado
Ubicacin curricular
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EL PRIMER VUELO 25' B/VD/07 En siglos anteriores las experiencias areas haban sido en vehculos ligeros, globos aerostticos y planeadores. Nunca se haba volado con una mquina con motor. A finales del siglo XIX los hermanos Wright concibieron la idea de construir una mquina voladora y estudiaron nuevas tcnicas para sostenerse en el aire, girar y aterrizar. En 1903, por primera vez en la historia, una mquina se levant en el aire, vol 50 kilmetros y aterriz. Historia Las grandes transformaciones del siglo XIX Transportes y distancias: el ferrocarril y el barco de vapor (su influencia en el comercio mundial y modificaciones en la distribucin territorial de la poblacin) Segundo grado LA EXPLOSIN DE LA TELEVISIN 25' B/VD/07 La llegada de la televisin fue un cambio significativo en la vida cotidiana de las personas. A finales de los aos veinte la radio tena la supremaca de los
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medios masivos de comunicacin. El deseo de que no slo el sonido sino tambin la imagen llegara a los hogares motiv a varios cientficos a inventar la televisin. En 1926 exista en Londres un aparato capaz de proyectar imgenes, pero el sonido y la calidad de la imagen eran muy pobres. Poco a poco el invento se fue desarrollando para dar paso a la televisin actual. La televisin comenz a ser una realidad y atrajo la atencin de todo el mundo abriendo un nuevo captulo en la era de las comunicaciones: la publicidad para la venta de artculos se reciba dentro de la propia casa y sin necesidad de agentes viajeros, y tambin transform las formas de hacer poltica. En la dcada de los sesenta, la televisin constitua el medio de comunicacin masivo dominante. Historia Los cambios econmicos, tecnolgicos y culturales Los nuevos medios de comunicacin y la cultura de masas: el impulso del cine, la radio y la televisin Segundo grado
EJEMPLOS DE CLASE
LA BATALLA DE SALAMINA
Con este video pueden cubrirse dos temas de distintas unidades. Por un lado, la necesidad de los persas, cultura no agrcola, por expandir sus fronteras para satisfacer sus necesidades econmicas, lo que la llev a enfrentarse con Grecia en las guerras Greco-Persas o Mdicas; por el otro, un acercamiento a Atenas en los albores de su esplendor democrtico. Las imgenes de este video constituyen un valioso recurso para que los alumnos recreen diversos aspectos de la historia de estas culturas: econmicos, polticos, tecnolgicos y religiosos, y enriquecen el anlisis y la reflexin acerca de los acontecimientos histricos que se presentan. Ubicacin curricular Historia Civilizaciones agrcolas Aspectos de vida cotidiana: las civilizaciones urbanas y las luchas con los pueblos guerreros perifricos (invasiones y mezclas culturales) Civilizaciones del Mediterrneo Los griegos Primer grado
Reforzar el conocimiento acerca del sistema econmico y del comercio martimo de Grecia. Conocer la importancia de la cultura persa como una civilizacin no agrcola con una economa de guerra. Distinguir la influencia de la religin en el comportamiento de los individuos de esa poca. Analizar las tcnicas y tcticas de guerra de esa poca.
Actividades previas
Repasar con los alumnos la cultura persa, y destacar su organizacin poltica, social y econmica. Localizar las culturas persa y griega, y las ciudades de Atenas y Perspolis en un mapa del continente euroasitico-africano sin divisin poltica. Al mismo tiempo, ubicar geogrficamente Egipto. Determinar, en la lnea del tiempo, la duracin de las culturas persa y griega. Comentar con los alumnos la importancia que tienen los aspectos de la vida cotidiana como elemento para el estudio histrico. 97
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Identificar los cambios entre pocas y formas de vestir, pensar, armamento y tcnicas militares, entre otras. Identificar las diferencias bsicas entre diversas culturas de la Edad antigua.

Se sugiere que el alumno tome breves notas poniendo nfasis en: tecnologa nutica, el papel de la religin en ambas culturas, la democracia y los personajes de Pericles y Herodoto.

Organizar un debate en el que la mitad del grupo simule pertenecer a la cultura griega y la otra mitad a la cultura persa. Los alumnos deben manifestar las causas y consecuencias del enfrentamiento y las principales caractersticas econmicas, polticas, sociales y culturales de ambas culturas. Es importante promover el desarrollo de la habilidad de argumentacin. Al finalizar, deben quedar registradas por escrito las principales ideas que se trabajaron.

Geografa: ubicar y localizar, en un mapa del continente euroasitico-africano sin divisin poltica, los lugares donde se desarrollaron estas culturas, as como el conflicto armado. Espaol: apoyar la habilidad comunicativa oral para la argumentacin de ideas. Formacin Cvica y tica: la sociedad como proceso histrico y cultural; primer grado.
LA BOMBA ATMICA
Este video nos permite ver el desenlace de la Segunda Guerra Mundial con la explosin de la bomba atmica en Hiroshima, Japn. En este programa se aprecia el desarrollo cientfico y tecnolgico de la poca y su utilizacin blica. Las imgenes de la videocinta constituyen un valioso recurso para que los alumnos reflexionen acerca de la justificacin tica y poltica que represent la construccin y detonacin de la bomba atmica. Ubicacin curricular Historia La Segunda Guerra Mundial Desarrollo y consecuencias de la guerra: la tecnologa para la guerra (la aviacin, el radar, la bomba atmica; los costos humanos y materiales del conflicto) Las transformaciones de la poca actual: la Guerra Fra y el enfrentamiento entre bloques (el armamentismo y la amenaza nuclear) Segundo grado
Destacar la importancia de los avances cientficos y tecnolgicos y su aplicacin en la guerra. Comprender que la detonacin de la bomba atmica trajo como consecuencia la reflexin y una renovacin acerca de los derechos humanos. Identificar por qu la bomba atmica marca el inicio de la Guerra Fra y de la carrera armamentista.
Actividades previas
Exponer los antecedentes y el desarrollo de la Segunda Guerra Mundial. Ubicar y localizar en un mapamundi con divisin poltica correspondiente a 1945, los lugares donde se desarroll este conflicto, as como la ciudad de Hiroshima y Nagasaki. Ubicar en la lnea del tiempo el periodo que comprendi la Segunda Guerra Mundial, desde la invasin a Polonia hasta su culminacin con la rendicin de Japn. 98
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Observar en el video el desarrollo de la tecnologa blica, particularmente la aviacin, el radar y la bomba. Observar las consecuencias de la detonacin de la bomba atmica en la poblacin de Hiroshima en cuanto a prdidas humanas y materiales.

Se sugiere que el alumno tome breves notas poniendo nfasis en: tecnologa area y atmica, el desarrollo de la guerra (poltica y militarmente), as como las prdidas humanas.

Elaborar un peridico con fecha de agosto de 1945 y que contenga las siguientes secciones: Noticias. Detonacin de las bombas atmicas en Hiroshima y Nagasaki. Principales noticias alrededor del mundo. Editorial. Justificacin poltica de los Estados Unidos de Amrica para la utilizacin de la bomba atmica. Editorial. Primeras reflexiones sobre los derechos humanos. Entrevistas con el emperador japons, el presidente estadounidense y el constructor de la bomba atmica. Seccin cultural. Cartelera cinematogrfica y temas relacionados con la pintura, msica, escultura y literatura. Seccin de modas. Para realizar esta actividad, se sugiere que los alumnos salgan del aula en busca de otras fuentes de informacin. El peridico debe tener: nombre, fecha de realizacin, imgenes y nombre de los autores de los artculos. De preferencia, el diseo de la publicacin debe asemejarse a los peridicos de aquella poca.

Geografa: ubicar y localizar en un mapamundi con divisin poltica correspondiente a 1945, los lugares donde se desarroll este conflicto. Espaol: apoyar la habilidad comunicativa escrita, la argumentacin de ideas y el lenguaje periodstico. Iniciar al alumno en las tcnicas de investigacin hemerogrfica, redaccin de editoriales, noticias, entrevistas y reseas. Formacin Cvica y tica: reflexionar acerca de la paz como un principio importante de las relaciones que se establecen entre los seres humanos y los pueblos; identificar valores como respeto, tolerancia, dilogo, igualdad y aprecio por la dignidad, y comprender la necesidad de conocer y defender los derechos humanos. Fsica: reconocer las aportaciones del trabajo cientfico de Einstein y su influencia en la construccin de la bomba atmica.
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RESULVELO
a serie consta de 18 programas que abordan algunos contenidos de primero, segundo y tercero de secundaria. En general, cada programa tiene que ver con la resolucin de un problema de la vida cotidiana a partir del cual se deriva una serie de actividades y reflexiones. La esencia de toda la serie va enfocada hacia la resolucin de problemas, sin embargo, algunos videos tratan especficamente sobre estrategias que se pueden usar al enfrentar un problema (resolver un problema simple, usar tablas o diagramas, conjeturar, etctera). En cada uno de los programas se entrevista una persona para ilustrar la manera en que utiliza las matemticas dentro de su oficio. Es importante que el profesor analice previamente los videos para que elabore un plan de clase acorde con los intereses y caractersticas de su grupo y con los propsitos que persigue.
VOLUMEN 1 Programa Duracin Nm. Sinopsis
FRACCIONES: MULTIPLICANDO FRACCIONES Y NMEROS MIXTOS 14'48" B/RE/01 Dos adolescentes desean comprar una patineta y para conseguir dinero se les ocurre vender pizzas que preparar el hermano de una de ellas. Esto da lugar a tres situaciones: Debido a que el hermano desea obtener 2/3 de las ganancias se ven en la necesidad de multiplicar una fraccin por un entero, lo que se ilustra de manera objetiva. Bajo el mismo contexto, al duplicar las cantidades de una receta se ejemplifica la multiplicacin de un nmero mixto por un entero. La reparticin (con ciertas condiciones) de una pizza ejemplifica la multiplicacin de dos fracciones. En el mismo sentido, al platicar con un carpintero se muestra el uso de las fracciones en este oficio.
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Matemticas Temas de aritmtica Segundo grado RESPUESTAS LGICAS 14'52" B/RE/01 Mediante diversas situaciones (dos de una clase y dos de la vida cotidiana) se ilustra la conveniencia de considerar cuatro aspectos en la resolucin de un problema: No perder de vista la situacin inicial. Aplicar el sentido comn. Estimar para tener una referencia acerca del resultado. Verificar si la respuesta que se obtuvo es razonable. Se entrevista a una pediatra, quien platica cmo aplica algunos de los puntos anteriores en su prctica profesional.
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Matemticas Primero, segundo y tercer grados 101
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CLCULO MENTAL: USANDO EL CLCULO MENTAL PARA MULTIPLICAR 14'45" B/RE/01 La falta de energa elctrica en un supermercado provoca que dos adolescentes tengan que calcular mentalmente lo que un cliente debe pagar, uno de ellos recuerda que su tatarabuelo era el multiplicador ms veloz de todo el oeste, e ilustra bsicamente dos estrategias para multiplicar mentalmente: redondear a nmeros ms fciles de multiplicar y operar con ellos. Expresar uno de los factores en notacin desarrollada y aplicar la propiedad distributiva. Se entrevista a una ecnoma, quien muestra la importancia de los clculos en la eleccin de cantidades al preparar alimentos. Matemticas Temas de aritmtica Primero y segundo grados QU ES EL PORCENTAJE? 14'48" B/RE/01 En una venta de garage se ejemplifica el uso y significado del porcentaje como parte de un total. Se explican, de manera objetiva, porcentajes sencillos; primero sobre 100 y luego con cantidades como 50, 250, etctera. Se ilustra tambin la relacin: 1 50 50% = = 2 100 La entrevista a un entrenador de basquetbol ilustra el uso de porcentajes para determinar la eficacia de los jugadores. Matemticas Temas de aritmtica Primero y segundo grados RESOLVIENDO PROBLEMAS SIMPLES 14'35" B/RE/01 A partir de diversos contextos, se ejemplifica una estrategia de resolucin de problemas que consiste en resolver un problema anlogo ms sencillo. Al resolver un problema con datos astronmicos, se muestra la conveniencia de usar nmeros ms pequeos, por ejemplo: 150 en lugar de 150 000 000. Asimismo, se entrevista a un astrnomo que hace uso de las matemticas en su profesin. En un problema relacionado con un torneo en el que se tiene que aplicar una tcnica de conteo, se muestra cmo es posible construir un modelo ms simple (en este caso un patrn) que despus se aplica al problema original. Finalmente, a partir del desciframiento de pistas dadas en un problema, se presenta la utilidad de dividir un problema en pasos para encontrar la solucin. Se explica cmo realizar operaciones con nmeros naturales, cmo resolver problemas de conteo y operaciones inversas. Matemticas Temas de aritmtica Primero, segundo y tercer grados ESTADSTICAS: MUESTREANDO 14'40" B/RE/01 En las elecciones en una escuela, se dan ideas sobre la tcnica de muestreo para saber por quin van a votar los estudiantes. Se presentan situaciones
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que ilustran la importancia de la seleccin de la muestra y de su tamao. Algunas de las preguntas que se formulan son las siguientes: cuntas personas entrevistar?, dnde hacer la entrevista?, a quin entrevistar?, qu instrumentos utilizar?, entre otras. Se entrevista a un profesional que se dedica a hacer encuestas sobre ventas de productos, programas de televisin, pelculas, etctera. Matemticas Presentacin y tratamiento de la informacin Tercer grado
FRACCIONES: RESTANDO NMEROS MIXTOS 14'40" B/RE/02 A partir de un programa de concursos entre dos equipos, se dan algunos ejemplos sobre sustraccin de nmeros mixtos en la resolucin de diversos problemas. Una vez que los concursantes resuelven el problema, se muestra de manera grfica la solucin del mismo, lo que permite verificar el resultado obtenido. Cabe mencionar que utilizan la notacin: 6 3
3 4 1 5
en vez de
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Se ejemplifican los errores comunes que suelen cometer los alumnos al aplicar el algoritmo de esta operacin. La entrevista en este video se hace a un carpintero, quien de manera rpida muestra la utilidad que tienen para l las fracciones. Matemticas Temas de aritmtica Primer grado DECIMALES: ORDENANDO DECIMALES 14'10" B/RE/02 En una biblioteca, donde los libros estn acomodados a partir de una clasificacin decimal, se presenta el problema del orden de nmeros decimales, y de esta manera se aborda, entre otras cosas, el error comn de considerar 0.6 menor que 0.156. De manera objetiva, haciendo uso de pasteles, se muestra que 0.5 = 0.50, y el hecho de que los ceros a la derecha de la ltima cifra significativa del punto no afecta su valor. La aplicacin de este tema a la vida real se ejemplifica con la entrevista a un constructor de aviones. Matemticas Temas de aritmtica Primer grado RESOLVIENDO PROBLEMAS: USANDO EL RAZONAMIENTO LGICO 14'40" B/RE/02 El contenido de este video gira en torno a dos situaciones: 1. Una pareja de adolescentes enfrenta el problema de decidir cul de cuatro tarjetas corresponde a cada una de cuatro reglas para lo cual utilizan diversas pistas. Esta situacin sirve para mostrar el uso del razonamiento lgico en la resolucin de un problema. 103
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2. Una pareja de nios se dedica a la venta de objetos y, utilizando su lgica, identifica el nmero de objetos que tiene que elaborar. A partir de estas situaciones se ejemplifica la organizacin y el anlisis de la informacin por medio del uso de tablas. Se entrevista a una gerente de transporte, quien responde a la siguiente pregunta: Cmo usa la lgica en su trabajo? Matemticas Presentacin y tratamiento de la informacin Primer grado PROPORCIONES: DIBUJANDO MODELOS A ESCALA 14'50" B/RE/02 Dos nios y su abuelo planean la elaboracin de la maqueta de un parque, y esta actividad es aprovechada para tratar el tema de escalas. Se aclara que una maqueta puede ser ms chica o ms grande que el modelo real. Asimismo, se explica el significado de la expresin 1:6 y su diferencia con respecto a la expresin 6:1. La propietaria de una empresa que se dedica a la elaboracin de maquetas en tres dimensiones, enuncia en forma breve los pasos a seguir para construir maquetas. Matemticas Temas de geometra Segundo grado MIDIENDO VOLMENES 14'30" B/RE/02 A partir de la compra de una pecera, se aborda el clculo de volmenes. Se establece la frmula para calcular el volumen de un paraleleppedo mediante el clculo de cajitas de pelotas de beisbol que caben en un mostrador. En este sentido, el primer clculo se hace con unidades no convencionales y, posteriormente, se comenta la necesidad de utilizar unidades convencionales. Se muestra que cuerpos que son diferentes pueden tener igual volumen. En este programa se entrevista a un gelogo, quien comenta el aumento del volumen de agua en un lago y cmo se calcula. Matemticas Temas de geometra Primero y segundo grados ESTIMANDO ESTRATEGIAS PARA MULTIPLICAR 14'25" B/RE/02 El viaje en lancha de tres adolescentes y los clculos a que da lugar (distancia por recorrer, velocidad, tiempo de duracin del recorrido, etctera), sirven como pretexto para mostrar estrategias de estimacin para la multiplicacin. Se muestran dos estrategias: Redondeo (458 9 = 500 9 o 450 10) Asociacin (237 80 se acota entre 200 80 y 250 80) Se ejemplifica el uso de la estimacin que hacen los bomberos durante su trabajo al apagar incendios forestales. Matemticas Temas de aritmtica Primero y segundo grados
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VOLUMEN 3 Programa Duracin Nm. Sinopsis
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ESTIMANDO ESTRATEGIAS PARA DIVIDIR 14'51" B/RE/03 Dos adolescentes se encuentran ante el problema de vender, en unas cuantas horas, una cantidad considerable de chocolates para comprar sus uniformes de futbol. Esto da lugar a una serie de estimaciones de clculo para saber si reunirn el dinero en el tiempo indicado. Las estrategias que se ilustran son: Redondeo (624 17 = 600 20) Nmeros extremos (380 19; slo se dividen los extremos 3 1) Nmeros amigables (209 8 est en el rango de 160 8 y 240 8) Un vendedor mayorista de verduras es el ejemplo de alguien que usa continuamente estimaciones en su trabajo. Matemticas Temas de aritmtica Primero y segundo grados RESOLVIENDO PROBLEMAS: SUPONER, AVERIGUAR Y REVISAR 14'50" B/RE/03 Dos adolescentes se quedan solos en su casa y los problemas a los que se enfrentan (pasar un silln a travs de una puerta y conectar los cables de una videocasetera a la televisin) ilustran tres ideas para resolverlos: conjeturar, verificar y revisar. Dentro de un contexto matemtico se ejemplifican las mismas ideas con la resolucin de una divisin y de un acertijo. Las recomendaciones centrales que se dan son las siguientes: preguntarse qu se sabe del problema, ser sistemtico, asegurarse de que las conjeturas lleven a alguna parte, entre otros. Sobre el planteamiento de conjeturas y cmo comprobarlas y revisarlas, se entrevista a una planificadora de misiones espaciales. Matemticas Primero, segundo y tercer grados MIDIENDO NGULOS 14'45" B/RE/03 Se inicia el tema del ngulo y su medida en el juego de billar y en la puesta de un nmero de baile. Se habla del ngulo como el giro de un segmento tomando como punto fijo uno de sus extremos. Asimismo, se maneja la idea de que en la medicin de ngulos lo que importa es la abertura y no la longitud de los lados. Se entrevista a un arquitecto, quien muestra cmo se utiliza el transportador y el uso de los ngulos en la construccin. Matemticas Temas de geometra Primer grado RESOLVIENDO PROBLEMAS: DIBUJANDO E INTERPRETANDO TABLAS Y DIAGRAMAS 14'55" B/RE/03 Los problemas a los que se enfrentan los miembros de un club fotogrfico sirven de marco para ilustrar dos tcnicas que se proponen en la resolucin de los mismos: 105
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Uso de diagramas que permiten visualizar la informacin. Uso de tablas que permiten organizar la informacin. La entrevista a un arquitecto ilustra el uso de estas dos tcnicas. Matemticas Presentacin y tratamiento de la informacin Primer grado MEDIDAS: PRECISIN Y ESTIMACIN 14'25" B/RE/03 Para introducir la importancia de la precisin en la medicin se presentan ejemplos de la vida diaria tales como: Uso del cronmetro para tomar el tiempo que una persona tarda en correr cierta distancia. Tomar el tiempo y la temperatura al preparar un postre. Se entrevista a un investigador de la industria de la cermica, quien responde preguntas sobre la importancia de la precisin en las medidas que se involucran al fabricar cermica, por ejemplo: la medida de la dureza del producto se hace con un instrumento con punta de diamante, el microscopio, medicin de la temperatura, entre otros. Se establece que la precisin en la medicin depende del instrumento y de la persona que la hace. Asimismo, se seala la necesidad de crear instrumentos de medicin ms precisos. Matemticas Medicin y clculo de reas y permetros Primero y segundo grados Fsica Introduccin a las propiedades fsicas y su medicin Primero y segundo grados ESTADSTICA: ENTENDIENDO MEDIA, MEDIANA Y MODA 14'47" B/RE/03 En este video se aprovechan dos ejemplos para introducir los conceptos de media, mediana y moda, y se enfatiza su diferencia: La decisin entre la construccin de una cancha de futbol o un campo de golf y la reparticin diaria de pan que hace un joven. Una planificadora de medios publicitarios explica brevemente la utilidad de los datos estadsticos en su profesin. Al final, tangencialmente se muestra el uso de la grfica para presentar informacin. Matemticas Presentacin y tratamiento de la informacin Tercer grado
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EJEMPLOS DE CLASE
FRACCIONES: MULTIPLICANDO FRACCIONES Y NMEROS MIXTOS
Ubicacin curricular Matemticas Situaciones asociadas a la multiplicacin de fracciones Algoritmo de la multiplicacin Segundo grado
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Enriquecer el significado de los nmeros y sus operaciones mediante la solucin de problemas.
Actividades previas
Organizar equipos de tres o cuatro alumnos. Resolver los problemas que se presentan en el video. Analizar los problemas y proponer soluciones.

Cmo se resolvieron los problemas en el video? Qu semejanzas y diferencias se encontraron entre los procedimientos mostrados en el video y los de los alumnos?

Idear problemas cuya solucin requiera la multiplicacin de fracciones.
ESTIMANDO ESTRATEGIAS PARA MULTIPLICAR

Ubicacin curricular Matemticas Los nmeros naturales y sus operaciones Primer grado
Enriquecer el significado de los nmeros y sus operaciones mediante la solucin de problemas.
Actividades previas
Realizar el siguiente juego: dividir el grupo en dos equipos. Pasar al frente un representante de cada equipo (alumno A y alumno B). El alumno A propone al alumno B una multiplicacin (de dos dgitos por un dgito); el alumno B estima el resultado y lo dice en voz alta. El alumno A hace la multiplicacin en la calculadora y la diferencia entre la estimacin y el resultado exacto son puntos buenos para A. En el siguiente turno se invierten los papeles. Despus pasa otra pareja y as sucesivamente. Gana el equipo que llegue primero a los 1000 puntos. Antes de ver el video, los alumnos deben platicar con sus compaeros sobre las mejores estrategias para calcular las estimaciones.

Qu procedimientos utilizan los adolescentes del video para estimar productos? Qu semejanzas y diferencias se encontraron entre los procedimientos mostrados en el video y los de los alumnos?

Repetir el juego. Ver el video titulado: Clculo mental: usando el clculo mental para multiplicar de esta misma serie.
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Salud y adolescencia
ste videocasete contiene tres programas relacionados con la conservacin de la salud y la prevencin de enfermedades. El problema de las adicciones es complejo, de origen multicausal, es decir, que en l interviene una serie de factores y aspectos individuales, familiares y sociales de diversa ndole. Es importante concientizar a los y las adolescentes sobre la drogadiccin para que mantengan una actitud responsable, fundamentada en la informacin y en la seguridad. Los programas pretenden crear en el aula las condiciones de confianza, tolerancia y libertad que permitan a los jvenes tratar temas sobre salud personal y familiar. Esto busca generar la seguridad y la autoestima necesarios para el desarrollo de conductas y hbitos fundamentales en la prevencin de adicciones.
DEFINDETE A TI MISMO: LA INFLUENCIA DE AMIGOS Y DROGAS 16' B/OE/01 Un grupo de adolescentes forma un taller de autoayuda para enfrentar la presin que ejercen familiares y amigos ante el fumar o ingerir drogas. En este programa se les ensea a decir no! a la presin y hacer respetar su opinin. Se presentan tres casos: en el primero se muestra a un chico a quien su hermano y un amigo tratan de inducirlo a fumar; el segundo caso presenta a un par de chicas que se burlan de una compaera que no comparte sus ideas, y el tercer caso es el de un joven y su amiga que son invitados a probar una droga. Formacin Cvica y tica Adicciones Primer grado Prevencin de adicciones Tercer grado
Ubicacin curricular
QU PASA EN EL CEREBRO CON LAS DROGAS? 60' B/OE/01 Este programa presenta los efectos que las drogas causan en el cerebro humano. Se describe la anatoma y fisiologa del cerebro, las reacciones y funciones qumicas que se generan, as como su recorrido por los neurotransmisores. Para ello se utilizan dibujos animados, modelos y maquetas que explican el funcionamiento del cerebro, entrevistas con neurlogos y testimonios de jvenes que han consumido drogas. Formacin Cvica y tica Salud y enfermedades Primer grado Prevencin de adicciones Tercer grado
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Ubicacin curricular
ADOLESCENCIA Y ALIMENTACIN 18' B/OE/01 De manera divertida se explican las diferencias en el desarrollo de hombres y mujeres especificando las necesidades de nutricin de cada uno, as como los problemas ms frecuentes que provocan la desnutricin en los adolescentes. Formacin Cvica y tica Salud integral en la adolescencia Primer grado
EJEMPLO DE CLASE
Defindete a ti mismo: la influencia de amigos y drogas
Cules son los factores que orillan a los adolescentes a consumir sustancias adictivas? Cmo evitar que los jvenes sean vulnerables a la influencia de otros en cuanto al consumo de sustancias nocivas para la salud que provocan adicciones? Cmo reconocer las situaciones de riesgo? A quin recurrir en busca de ayuda? Ubicacin curricular Formacin Cvica y tica Salud y enfermedades Adicciones Primer grado Amistad, compaerismo y otras relaciones afectivas Segundo grado Prevencin de adicciones Tercer grado
Que los y las alumnas valoren la importancia de la salud en la vida de hombres y mujeres y que asuman su responsabilidad en el cuidado y mantenimiento de sta. Que reflexionen sobre la relacin que hay entre cultura, valores, autoestima, adicciones y en la necesidad de informarse sobre los efectos biolgicos, psicolgicos y emocionales que causan las adicciones en el organismo.
Actividades previas
Seleccionar un equipo de estudiantes al azar para que participen como expertos y comenten sobre las causas que originan las adicciones; el resto del grupo deber manifestar su opinin y dar algunas posibles soluciones para su prevencin. Escenificar un momento clave de presin o induccin a las adicciones. Para ello el maestro o algunos de los alumnos representarn el papel del que ofrece la droga y presiona a los chicos y chicas para consumirlas. Se podran representar distintas situaciones de acoso, en la escuela, en el barrio, en una fiesta, etctera; algunos de los alumnos podran fungir como padres, maestros, mdicos u otros. Permita a los alumnos proponer libremente las situaciones y los dilogos. Al terminar la representacin es conveniente comentar las actitudes de los participantes y las medidas que se considere pertinentes para prevenir, combatir o solucionar casos de adicciones.

Reconocer los factores de riesgo que inducen a los jvenes a experimentar con sustancias adictivas. Observar las reacciones de las y los jvenes que son acosados. Detectar las propuestas de solucin a cada uno de los casos presentados.
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Se sugiere detener el video en cada una de las indicaciones que el programa recomienda (el primer segmento corta en el minuto 5'14"; el segundo, en el minuto 9'05", y el ltimo, en el minuto 13'23"), y permitir al grupo que se hagan comentarios sobre lo observado. Al final, comparar entre la escenificacin previa y lo expuesto en el video. Pedir a los alumnos que critiquen la credibilidad de los casos y si ellos se han encontrado en algn caso parecido a stos, y si las soluciones que se ofrecen son suficientes para librarse del acoso y la presin; para ello, se deber repetir el segmento las veces que se consideren necesarias.

Quines y por qu ejercen presin sobre las y los adolescentes? Por qu algunos adolescentes ceden a la presin de familiares y amigos? Qu papel desempea la autoestima frente a presiones de los otros?

Espaol Exposicin Debate Mesas redondas Primero, segundo y tercer grados Biologa La salud Segundo grado Expresin y Apreciacin Artsticas Teatro
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Sexualidad y adolescencia
n este volumen se han reunido varios programas relacionados con el desarrollo de la sexualidad y su ejercicio responsable. Los programas presentan de manera sencilla, amena e interesante temas relacionados con la sexualidad, tan significativos y trascendentes en la adolescencia, con la intencin de generar ambientes de confianza, de reflexin, o quiz de debate y discusin. Los programas tienen distintos formatos: dibujos animados, ficciones, entrevistas a expertos, padres de familia, maestros y tambin testimonios de los propios adolescentes. El maestro, con base en el conocimiento de sus alumnos, de sus intereses, dudas y nivel de informacin que posean, elegir el orden de presentacin, su segmentacin y el tipo de actividades que se pueden generar a partir de la observacin de los programas.
Ubicacin curricular
LA PALOMA AZUL 11' B/OE/02 Mediante dibujos animados, esta cinta muestra una de las etapas del desarrollo del ser humano: la transicin de la niez a la adolescencia y los inicios de la atraccin por el otro sexo. Las escenas recrean la curiosidad de los nios por conocer su cuerpo cuando pasan a la adolescencia, as como sus reacciones ante el sexo opuesto. Se tratan temas como: rganos genitales, relacin sexual, fecundacin del vulo, embarazo y procreacin. Formacin Cvica y tica Sexualidad Primer grado
ELECCIN DE MTODOS ANTICONCEPTIVOS 16' B/OE/02 La primera parte describe el funcionamiento de los rganos genitales femenino y masculino, y cmo los espermatozoides realizan la fecundacin del vulo. La segunda parte muestra los diversos mtodos anticonceptivos, explica en qu consisten, cmo se deben usar, qu porcentaje de efectividad tienen y los efectos secundarios. Tambin se clasifican en adecuados, buenos y excelentes de acuerdo con el uso que se haga de ellos. El adolescente y la salud Las enfermedades transmitidas por va sexual y su prevencin Otras enfermedades transmitidas por va sexual, efectos y formas de prevencin Formacin Cvica y tica Salud y enfermedades Primer grado TRES HISTORIAS DE LA MISMA HISTORIA 27' B/OE/02 Se presentan tres historias paralelas, en las que se trata la sexualidad, el embarazo precoz, la educacin sexual y el uso del condn como mtodo de prevencin de enfermedades como el VIH-sida; se evidencian mitos y tabes, la 113
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Ubicacin curricular
falta de comunicacin entre la pareja, y la desinformacin de padres y madres, as como la actitud que tienen hacia sus hijas e hijos respecto a los temas sobre sexualidad. Formacin Cvica y tica La familia Amistad, compaerismo y otras relaciones afectivas Segundo grado CONTROL DE LA NATALIDAD PARA ADOLESCENTES 24'49" B/OE/02 Se describe cmo funcionan los aparatos genitales femenino y masculino. Mediante entrevistas a las y los adolescentes se evidencia la desinformacin de stos respecto a la sexualidad, el embarazo, los anticonceptivos y las enfermedades de transmisin sexual. Con la participacin de expertos se aclaran dudas y se proporciona informacin documentada, clara y objetiva. Formacin Cvica y tica Sexualidad Salud y enfermedades Primer grado ESTAMOS RODEADOS DE TENTACIONES 30' B/OE/02 Presenta una serie de entrevistas a estudiantes de nivel bachillerato, sobre diversos tpicos: la sexualidad, el sexo, relaciones de noviazgo, la poca comunicacin que sobre estos temas tienen con sus padres y sus madres. Algunos de ellos y ellas hablan de sus experiencias personales y de la escasa informacin que tienen sobre sida, sexualidad, embarazo, anticonceptivos y enfermedades de transmisin sexual. Formacin Cvica y tica La familia Amistad, compaerismo y otras relaciones afectivas Segundo grado
Ubicacin curricular
Ubicacin curricular
Ejemplo de clase
Tres historias de la misma historia
Las y los adolescentes difcilmente hablan con los adultos sobre los problemas que tienen en su casa o fuera de ella. Es ms fcil abordar el tema cuando se trata de una tercera persona. El video es el pretexto para incursionar en los problemas cotidianos, y propiciar la reflexin, el anlisis de stos con base en la sustitucin de cada protagonista y la libre expresin. Desde esta perspectiva, las y los adolescentes abordarn y reflexionarn sobre los aspectos socioculturales y de gnero, valores sociales, normas y actitudes que sobre sexualidad han aprendido y estn tratando de cambiar. Esto propiciar la formacin de mujeres y hombres capaces de conocer, decidir y asumir responsablemente el ejercicio de su sexualidad. Ubicacin curricular Formacin Cvica y tica La familia Amistad, compaerismo y otras relaciones afectivas Segundo grado
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Que los y las alumnas identifiquen y construyan su propio concepto de adolescencia y sexualidad. Llevar el anlisis y la reflexin al acontecer cotidiano, considerando el contexto sociocultural de cada alumno y alumna.
Actividades previas
Preguntar a las y los estudiantes qu conceptos relacionados con adolescencia y sexualidad conocen. Indagar cmo adquirieron la informacin que tienen y si creen que es suficiente. Pedirles una lista acerca de lo que les gustara saber y no saben cmo preguntar.

Reconocer en la tramalos errores de comunicacin entre padres e hijos. Identificar qu factores intervienen en el cambio de opinin de los padres sobre los temas que implican sexualidad. Ubicar cmo se combate la desinformacin para el cuidado de nuestra salud y la de los que nos rodean.

Se recomienda al maestro observar las reacciones de las y los adolescentes frente a los diversos problemas de cada personaje. Para ello se sugiere que el video se segmente en tres partes: la primera, del inicio del programa hasta el minuto 7'34", donde se plantea el problema que envuelve a cada personaje. El segundo segmento abarcar del minuto 7'35" al 16'04", donde se observarn los temores de algunos padres respecto a estos temas. La ltima parte muestra los factores que intervienen en la concientizacin de los padres y las madres para abrir la comunicacin con sus hijas e hijos y facilitar su acercamiento. Entre cada corte se pedir a los alumnos y alumnas que anoten su punto de vista sobre la ausencia de comunicacin entre padres e hijos, el estereotipo de papeles femeninos y masculinos en la familia y la utilizacin del condn como forma de prevencin de embarazo y enfermedades como el sida, o algunos otros aspectos que el maestro considere pertinentes.

Que identifiquen el personaje y la problemtica que ms les haya interesado, que se organicen en equipos, analicen el caso y con la ayuda del maestro o la maestra, formulen las hiptesis sobre posibles alternativas para cada personaje. Organizados en equipos, que investiguen los puntos y aspectos tratados en el programa y que expongan su opinin ante el grupo para generar polmica y discutir al respecto.

Espaol Exposicin de temas Realizacin de entrevistas Prctica del debate Primer grado Debate La tradicin oral como manifestacin cultural vigente Segundo grado Exposicin Mesas redondas. Prctica de expresin oral 115
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Biologa Crecimiento Mtodos anticonceptivos Enfermedades de transmisin sexual Segundo grado Expresin y Apreciacin Artsticas Escenificacin Historia Los medios de comunicacin de masas y su influencia en las transformaciones de la cultura popular. La radio. La cinematografa. La televisin y sus programas Tercer grado
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Educacin y trabajo
mo decidir qu estudiar? En la eleccin de la carrera entran en juego diversos aspectos: las aspiraciones familiares, el grupo de amigos, los estereotipos transmitidos por los medios de comunicacin sobre las profesiones u oficios, los papeles femeninos y masculinos socialmente aceptados, la oferta y la demanda en el contexto socioeconmico inmediato. A quin corresponde la decisin? Cmo llevarla a cabo? En el primer volumen de esta serie se plantean, mediante entrevistas y dramatizaciones, diversos aspectos implicados en la adolescencia y la eleccin sobre estudio y trabajo; su presentacin al grupo permitir inducir su anlisis y promover el debate. Como informacin complementaria se incluyen programas con la descripcin de las carreras de diversos tipos y niveles a fin de contribuir a una toma de decisiones mejor fundamentada.
Volumen Programa Duracin Nm. Sinopsis
Ubicacin curricular
ADOLESCENCIA Y PLAN DE VIDA 35' B/OE/03 En este video se habla de los problemas ms comunes que intervienen en la toma de decisiones de las y los adolescentes, tales como: problemas intrafamiliares, chantaje y dependencia entre padres e hijos, prdida de los padres, discusiones entre padres e hijos, sexualidad, relaciones amorosas, la pertenencia a un grupo, entre otros. Formacin Cvica y tica Juventud y proyectos Primer grado Estudio, trabajo y realizacin personal Tercer grado FACTORES DE DESORIENTACIN 9' B/OE/03 A travs de imgenes fijas se plantean diferentes situaciones, tales como: presin familiar, condicin econmica, inters econmico, entre otras, que pueden influir en la eleccin de una carrera determinada. Tambin se habla de la importancia de establecerse metas que ayuden a tomar una decisin fundamentada en la razn, en el inters y en relacin con sus circunstancias reales. Formacin Cvica y tica Juventud y proyectos Primer grado Estudio, trabajo y realizacin personal Tercer grado CARRERAS 39'40" B/OE/03 En este video se presentan las siguientes carreras: Artes visuales, Diseo grfico, Enfermera y obstetricia, Trabajo social y el tema de toma de decisiones. En cada profesin se habla del origen de la carrera o se hace una referencia histrica de la misma, se mencionan las instituciones que la imparten, el perfil del aspirante, el desarrollo profesional, el campo de trabajo de los egresados. 117
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Se expone brevemente el plan de estudios, las materias por rea, las opciones de titulacin y los problemas de ingreso que pueden encontrar.
Ubicacin curricular Formacin Cvica y tica
Juventud y proyectos Primer grado Estudio, trabajo y realizacin personal Tercer grado
Volumen 2
CARRERAS 89'22" B/OE/04 En este volumen se incluyeron los siguientes programas: Importancia de una correcta eleccin vocacional, Ingeniera en alimentos, Ingeniera qumica, Ingeniera qumica metalrgica, Opciones tcnicas CCH1 y CCH2, Profesin y sociedad, Qumica de alimentos, Qumica, Qumica farmacutico-biolgica, Medicina veterinaria y zootecnia y Planificacin para el desarrollo agropecuario, que ayudarn a los alumnos a conocer el origen o referencia histrica de la profesin de su inters, as como las instituciones que imparten la carrera, el perfil del aspirante, el desarrollo profesional, el campo de trabajo de los egresados, el plan de estudios, las materias por rea, las opciones de titulacin y los problemas de ingreso. Ubicacin curricular Formacin Cvica y tica Juventud y proyectos Primer grado Estudio, trabajo y realizacin personal Tercer grado
ejemplos de clase
Adolescencia y plan de vida
Tomar una decisin que repercutir en nuestro futuro inmediato resulta difcil porque no depende nicamente de las preferencias personales. La decisin debe considerar tambin factores econmicos, familiares y sociales, por lo que se pretende ofrecer a las y los estudiantes las herramientas bsicas para que incrementen su conocimiento, descubran sus potencialidades y preferencias y analicen los factores implicados en su eleccin. Ubicacin curricular Formacin Cvica y tica Juventud y proyectos Primer grado Estudio, trabajo y realizacin personal Tercer grado
Ofrecer a los estudiantes informacin que les permita seleccionar la opcin de estudios que responda mejor a sus intereses. Promover el anlisis individual o del grupo respecto a los elementos que habr que considerar para tomar una decisin.
Actividades previas
Se sugiere al profesor o profesora que revise el proyecto: La decisin es ma?, en el Libro para el maestro. Orientacin Educativa. Educacin Secundaria. Mxico, D.F., SEP, 1997, p.149. De este proyecto el maestro seleccionar una o dos actividades para que sus alumnos las realicen. 118
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Caractersticas fsicas, sociales y psicolgicas de la adolescencia. Factores que intervienen en la toma de decisiones. Puntos a considerar para la eleccin de una profesin.

Se recomienda al profesor que segmente el video en tres etapas: factor emocional, desde el inicio hasta el minuto 17; factor social, del minuto 18 al 26; eleccin de una carrera, del minuto 27 hasta el final. Entre cada corte se comentarn las inquietudes y posturas de los estudiantes respecto a esos temas.

Que los y las alumnas identifiquen las actividades y profesiones hacia las que se sientan atrados, que el grupo se organice en equipos con intereses afines para discutir y reflexionar sobre los siguientes aspectos: la compatibilidad de sus gustos y habilidades con la profesin u oficio seleccionado, el papel que desempean los padres en la toma de sus decisiones, profesiones u oficios que discriminan an a hombres y mujeres, los sentimientos que los invaden en este momento de su vida: temor, inseguridad, indiferencia, rabia, confusin. Esta actividad incluye la bsqueda de soluciones por parte de los mismos alumnos.

Espaol Exposicin Debate Mesas redondas Primero, segundo y tercer grados Biologa Funciones de los seres vivos Crecimiento Segundo grado
La carrera de Qumica
Existen diversos factores que ejercen una fuerte influencia para la eleccin de una carrera. Es necesario que stos se conozcan y analicen para comprender que esta decisin es personal, considerando los gustos y habilidades de cada quien, la informacin sobre lo que ofrece cada carrera y el perfil requerido para ingresar en ella; en una palabra, tomar una decisin integral. Ubicacin curricular Formacin Cvica y tica Juventud y proyectos Primer grado Estudio, trabajo y realizacin personal Tercer grado
Que los alumnos analicen los pros y los contras de las ofertas educativas presentadas.
Actividades previas
Que los alumnos investiguen cules son las ofertas educativas y laborales de su localidad, comunidad y del estado.

Presentar el programa en un solo segmento y solicitar a los alumnos que hagan las anotaciones de sus dudas y comentarios. 119
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Que el grupo se organice en equipos para investigar los siguientes puntos: Instituciones de enseanza media y superior que hay en la localidad y en el estado. Instituciones de enseanza tcnica en la localidad y en el estado. Oficios, actividades y profesiones de mayor demanda en su localidad.

Espaol Exposicin Debate Mesas redondas Primero, segundo y tercer grados
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SERPENTINA
a serie se desarrolla en torno a la vida de un grupo de adolescentes, de sus encuentros y desencuentros, de cmo afrontan diversos problemas emocionales, sexuales, los primeros amores y su aproximacin a la vida sexual. La trama se desarrolla en un contexto de clase media. A partir de dilogos frescos y entretenidos, se plantea la cotidianidad entre muchachos y muchachas que se apoyan mutuamente y resuelven dudas y conflictos propios de esta etapa de vida.
Ubicacin curricular
VIAJE INTERIOR 31'12" B/SE/01 La adolescencia es una etapa de constantes cambios en la que los jvenes se cuestionan sobre sus relaciones con los dems, los valores que rigen su mundo, su cultura y su mbito familiar. Es importante acompaar a los adolescentes en su desarrollo, interesarse en sus dudas, inquietudes y decisiones, prevenirlos de sus propios riesgos ayudndolos a formar las bases en las que apoyarn su bsqueda de identidad. Formacin Cvica y tica Sexualidad Primer grado Amistad, compaerismo y otras relaciones afectivas Segundo grado Sexualidad y gnero Tercer grado FIESTA 35'20" B/SE/01 En este programa se presenta una dramatizacin de una pareja de adolescentes que comienza a tener relaciones sexuales, se observan las reacciones de la joven al sospechar que est embarazada, el desconcierto y preocupacin del muchacho y las actitudes de padres y amigos ante esta situacin. Formacin Cvica y tica Sexualidad Primer grado Amistad, compaerismo y otras relaciones afectivas Segundo grado Sexualidad y gnero Tercer grado CUNTAME 34'04" B/SE/01 La falta de comunicacin en la familia y los conflictos entre los padres somete a los hijos a la incomprensin, a la soledad y a resolver sus insatisfacciones de manera errnea. 121
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Cuntame, nos da una muestra de lo que el ambiente familiar y escolar es capaz de hacer en los adolescentes obligndolos a acatar normas y exigindoles metas o valores que les resultan extraos. Formacin Cvica y tica Valores, formas, reglas y posibilidades para la vida en sociedad Primer grado Condiciones y disposiciones del individuo que posibilitan la convivencia La familia Amistad, compaerismo y otras relaciones afectivas Segundo grado
Ubicacin curricular
GUITARRA 36'04" B/SE/02 Este programa permitir a los jvenes reflexionar sobre los conflictos socioeconmicos, la relacin entre padres e hijos, la toma de decisiones y la autoestima, as como la importancia de la comunicacin en el mbito familiar y social. Formacin Cvica y tica Participacin en la sociedad: pertenencia a grupos Segundo grado COLOQUIO 29'50" B/SE/02 Coloquio presenta una mesa redonda sobre los temas ms importantes abordados en la serie Serpentina. Participa una maestra de secundaria, una especialista en temas de adolescencia, una adolescente de 15 aos y un joven de 17 aos. Conductora e invitados abordan y reflexionan sobre sexualidad, embarazo precoz, identidad, autoestima, valores, toma de decisiones y el papel que desempean en este proceso madres y padres, maestros y maestras. Formacin Cvica y tica Adolescencia y juventud Primer grado La familia Amistad, compaerismo y otras relaciones afectivas Segundo grado
Ubicacin curricular
EJEMPLOS DE CLASE
Cuntame
Cmo repercuten las relaciones intrafamiliares en los jvenes? Qu hacer cuando no se recibe afecto y apoyo en la familia? Cmo resolver los conflictos emocionales que se derivan de las relaciones con los padres? Ubicacin curricular Formacin Cvica y tica Valores, formas, reglas y posibilidades para la vida en sociedad Primer grado Condiciones y disposiciones del individuo que posibilitan la convivencia La familia Amistad, compaerismo y otras relaciones afectivas Segundo grado
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Ofrecer alternativas para que las y los alumnos descubran y reflexionen sobre sus opciones de vida y que analicen cunto y de qu manera influye su contexto en las elecciones personales.
Actividades previas
Realizar una representacin en la que el padre asuma un papel exigente y autoritario, la madre sea temerosa y sumisa, y varios hijos adolescentes presenten distintas situaciones problemticas propias de su edad: la reprobacin de alguna materia, permisos para fiestas o paseos, noviazgo, adicciones, etctera. Se podran realizar varias escenificaciones intercambiando los papeles de los padres e hijos. Analizar cada situacin y obtener conclusiones.

Qu afecta a la protagonista? De qu manera refleja sus conflictos e insatisfacciones? Cmo es la relacin con sus padres? Cmo son las actitudes del padre, de la madre y del hermano?

Ver el video en tres partes; la primera, desde el inicio hasta el minuto 12'25" es el planteamiento del problema. En la segunda, del minuto 12'26" al minuto 28'32" se observarn las reacciones de autodefensa, y la ltima, del minuto 28'33" hasta el final trata el reconocimiento del error y la solucin del problema. Es importante que los alumnos tomen nota de los aspectos que les parezcan ms relevantes para poder discutirlos.

Que los alumnos realicen una campaa, mediante carteles, dirigida a todos los alumnos de la escuela para que aprendan a expresar sus emociones y conflictos sentimentales. Debern elaborar un pequeo proyecto en el que se defina el nombre de la campaa, la duracin, los mensajes que se presentarn y el tipo y tamao de carteles que se disearn.

Coloquio
Es difcil saber cundo y cmo se deben tratar con las y los adolescentes los temas sobre sexualidad, relaciones de pareja, divorcio, maltrato infantil, violencia intrafamiliar, problemas de salud como: anorexia, alcoholismo, tabaquismo, etctera. Sin embargo, hablar al respecto es una necesidad para alumnos y alumnas. Por esto, y con la intencin de mejorar la comunicacin, se genera un espacio de dilogo y debate sobre dichos temas, que ayudarn a propiciar la formacin de mujeres y hombres mejor informados, capaces de tomar sus propias decisiones. Ubicacin curricular Formacin Cvica y tica Adolescencia y juventud Primer grado La familia Amistad, compaerismo y otras relaciones afectivas Segundo grado 123
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Propiciar la reflexin y el conocimiento a partir de tres campos temticos relacionados con el desarrollo del adolescente y su transicin a la vida adulta: salud (prevencin de enfermedades y adiccin a sustancias txicas), desarrollo de la sexualidad y oportunidades de estudio y trabajo.
Actividades previas
El maestro propondr al grupo organizarse en equipos de seis a ocho integrantes. Cada equipo representar a una familia con hijos adolescentes que afronta diversos conflictos: de autoridad, de incomunicacin, de divorcio, drogadiccin, embarazo, eleccin vocacional, entre otros que los mismos alumnos decidan. Se les pedir que organicen una escenificacin de 5 a 10 minutos de duracin en la que se plantee el conflicto, un momento de climax y un desenlace. Al final de cada representacin, el grupo entero desempear el papel de juez o experto y determinar la viabilidad de la solucin presentada.

Opinin de los adolescentes y la profesora respecto a los temas tratados. Recomendaciones que los padres y los hijos tienen que seguir para tratar estos temas.

Se propone que despus de cada pregunta y opinin se detenga el video para analizar las respuestas. Elija el segmento del programa que corresponda a la problemtica presentada por el grupo y mustrela de tal manera que los alumnos comparen sus anlisis y decisiones con los planteados en el programa.

Proponer a los alumnos la organizacin de una mesa redonda con expertos sobre sexualidad en la que participen tambin los padres de familia.

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Mitos y realidades acerca del sida

Bajo la conduccin de Alberto Mayagoitia se presenta un programa entretenido y juvenil donde se conjuga la informacin con el espectculo, ya que atrapa y mantiene el inters del espectador gracias a recursos como el lenguaje sencillo y ameno, la animacin, los testimonios y la divisin del programa en secciones, lo que facilita su presentacin en clase.
Ubicacin curricular
MITOS Y REALIDADES ACERCA DEL SIDA 60' B/MR/01 Este video presenta una amplia informacin sobre el sida: qu es un virus, la diferencia que existen entre ste y la bacteria, y cmo ataca el VIH al organismo. Con preguntas y testimonios de jvenes, cantantes, actores, deportistas y especialistas en la materia se aclaran dudas poniendo en evidencia mitos y tabes que existen sobre la enfermedad, la educacin sexual y el condn como mtodo de prevencin del VIH-sida. Formacin Cvica y tica Sexualidad Salud y enfemedades Primer grado Amistad, compaerismo y otras relaciones afectivas Segundo grado Sexualidad y gnero Tercer grado
Ejemplo de clase
Mitos y realidades acerca del sida
La sexualidad es uno de los factores importantes en el desarrollo del ser humano. Por ello es necesario que los jvenes conozcan los riesgos que pueden correr y la manera de evitarlos. Qu es el sida? Cmo se transmite esta enfermedad? Quines pueden ser contagiados? Cmo saber si se est infectado? Cmo se puede prevenir? Cmo se utiliza el condn? Ubicacin curricular Formacin Cvica y tica Sexualidad Salud y enfermedades Primer grado Amistad, compaerismo y otras relaciones afectivas Segundo grado Sexualidad y gnero Tercer grado
Que los y las alumnas reconozcan que el sida no es una serie de estadsticas o una enfermedad que le da a unos cuantos, y que construyan su propio concepto de responsabilidad y respeto. Que las y los estudiantes obtengan ms informacin sobre qu es el sida, cmo se propaga y desarrolla, cmo evitarlo utilizando el condn y cmo prevenir a los dems compartiendo el conocimiento adquirido. 125
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Actividades previas
Se recomienda al maestro o maestra que inicie una discusin sobre la sexualidad para que este tema los lleve a las enfermedades de transmisin sexual y de esta manera retomar la enfermedad del sida. Dentro de la discusin, el profesor deber advertir cul es el grado de informacin que los alumnos tienen.

Cmo es que el virus VIH ataca tu cuerpo? Cules son las prcticas de riesgo? Cmo se puede prevenir un contagio? A qu crees que se deba tanto contagio si existe informacin al respecto? Adnde se puede acudir para adquirir ms informacin?

Se recomienda segmentar la presentacin del video por bloques informativos, por ejemplo: del minuto 6'59" al 11'53" se plantea qu es un virus?; del minuto 12'53" al 20'28" se investigan qu quieren saber los jvenes acerca del sida?; del minuto 20'29" al 27'27" se responde a la pregunta cules son las prcticas de riesgo?; del minuto 33'38" al final se tratan los temas: sexo, educacin sexual y uso del condn. Haga que sus alumnos reflexionen y discutan sobre los puntos centrales.

Que el profesor realice una mesa redonda en la que los alumnos discutirn si el video responde y aclara sus dudas e inquietudes respecto a la enfermedad del sida. En caso de que los alumnos sientan que al video le hace falta informacin, debern sugerir dnde y cmo localizarla. Pedir a las y los alumnos que realicen mantas donde plasmen su sentir hacia los enfermos de sida.

Espaol Exposicin de temas Realizacin de entrevistas Prctica del debate Primer grado Debate La tradicin oral como manifestacin cultural vigente Segundo grado Exposicin Mesas redondas. Prctica de expresin oral Reflexin sobre medios de difusin Tercer grado Biologa Mtodos anticonceptivos Enfermedades de transmisin sexual Biomolculas Un caso especial: los virus Segundo grado Expresin y Apreciacin Artsticas Pintura Historia Los medios de comunicacin de masas y su influencia en las transformaciones de la cultura popular. La radio. La cinematografa. La televisin y sus programas Tercer grado
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SUGERENCIAS BIBLIOGRFICAS
Textos que se pueden consultar en los Centros de Maestros Arvalo Zamudio, Javier y Guadalupe Hernndez Luviano (coords.), Didctica de los medios de comunicacin. Lecturas, Mxico, SEP, 1998.
Didctica de los medios de comunicacin (videogramas): Mxico, SEP, 1998 (1).

Ferrs, Joan, Televisin y educacin, Espaa, Paids, 1994. Garca Snchez, Jos Luis, Lenguaje audiovisual, Mxico, Alhambra, 1988. Hernndez Carrin, Pedro, Imagen y sonido, Espaa, Alhambra, 1990. Jacquinot, Genevive, La escuela frente a las pantallas, Argentina, Aique, 1985. Tostado Span, Vernica, Manual de produccin de video. Un enfoque integral, Mxico, Alhambra Mexicana, 1995.
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El video en el aula. Usos didcticos de la videoteca escolar. Segundo acervo. Educacin secundaria se imprimi por encargo de la Comisin Nacional de los Libros de Texto Gratuitos, en los talleres de con domicilio en en el mes de de . El tiraje fue de ejemplares ms sobrantes para reposicin.
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El Video en El Aula II Parte2

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Programa Duracin Nm. Sinopsis

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Programa Duracin Nm. Sinopsis

Programa Duracin Nm. Sinopsis

Programa Duracin Nm. Sinopsis

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Programa Duracin Nm. Sinopsis

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Programa Duracin Nm. Sinopsis

Aspectos centrales de la observacin

Actividades posteriores a la presentacin

Relacin con otras asignaturas

Aspectos centrales de la observacin

Actividades posteriores a la presentacin

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Actividades posteriores a la presentacin

Relacin con otras asignaturas

ODISEA EN LAS LENGUAS

Programa Duracin Nm. Sinopsis

Volumen 2 Programa Duracin Nm. Sinopsis

Programa Duracin Nm. Sinopsis

Volumen 3 Programa Duracin Nm. Sinopsis

Programa Duracin Nm. Sinopsis

Aspectos centrales de la observacin

Recomendaciones durante la presentacin

Actividades posteriores a la presentacin

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VIRAJES DECISIVOS DE LA HISTORIA

Programa Duracin Nm. Sinopsis

Programa Duracin Nm. Sinopsis

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Volumen 2 Programa Duracin Nm. Sinopsis