Interdisciplinariedad Estas caractersticas plantean nuevas exigencias en la educacin cientfica de las futuras generaciones y especialmente en la formacin de futuros estudiantes

universitarios, sobre todo en lo que respecta a cultivar en el hombre cualidades humanas de amor por la verdad, de bsqueda de conocimientos, de crtica y problematizacin de la realidad en la que se desarrolla, de determinacin de problemas, as como de las alternativas para su solucin. En su capacidad de penetracin en la vida material y espiritual de la sociedad, la ciencia puede devenir un factor decisivo de esta; para ello el estudiante debe incorporar mediante la actividad cientfica, el sistema de principios, normas y valores ticos que eleven a toda la dimensin humana el trabajo cientfico, en aras de mejoramiento y de bienestar y no de destruccin. As mismo, al convertirse en un factor decisivo del desarrollo social, la ciencia ubica en un primer plano la interrelacin de tres conceptos bsicos: ciencia - cultura - desarrollo humano, que penetra en todas las esferas de la actividad del hombre, desempea una funcin fundamental en el desarrollo con una visin diferente de aquella. Una de las formas de entender la cultura es que permita elevar el desarrollo humano a su ms alta espiritualidad, con un compromiso tico, lo cual no surge como abstraccin lgica, sino mediante un proceso de educacin permanente. En ello es importante la funcin que desempean los Institutos de educacin media y diversificada en la formacin de estudiantes pre universitario, ya que para que la educacin prepare para la vida, es preciso sensibilizar ante los problemas de la vida. De lo que se trata es de formar estudiantes que es sean capaces de desarrollar en todas las disciplinas la sensibilidad humana, brindar el conocimiento necesario y formar para el trabajo cientfico. Y es que la educacin no solo debe ser un proceso de individuacin sino tambin de integracin, de reconciliacin de la singularidad individual con la unidad social (Read, Herbert, 1955 p.31). Con referencia a la cultura cientfica delimita el anlisis de la ciencia como actividad especfica, mediante la cual los hombres se apropian de los resultados del trabajo cientfico y lo incorporan a su subjetividad, incluyndolos en su actividad individual y social. En este sentido el trabajo cientfico est estrechamente ligado a la cultura cientfica como fuente principal de transformacin y existencia de la ciencia. Por otro lado, Mart sobre la educacin cientfica sealaba: " Que la enseanza cientfica vaya, como la savia en los rboles, de la raz al tope de la educacin pblica.- Que la enseanza elemental sea ya elementalmente cientfica..." (1975, Tomo VIII, p. 278). Es imprescindible que hoy da cobran cada vez mayor fuerza, tal es el de la interdisciplinariedad. De ah, que su anlisis desde diferentes puntos de vista, permitir valorar con mayor justeza su significacin para el desarrollo de la creatividad ya que no puede caerse en un enfoque reduccionista. Cuntas veces se olvida que las clases de humanidades son arte de la palabra y el didactismo estril olvida la importancia de conceder un tiempo ldico en los programas, un tempo creativo, placentero, transgresor del texto, de produccin y comunicacin. El significado de interdisciplinariedad segn la Enciclopedia Labor expresa que implica una colaboracin entre dos disciplinas o ciencias. En cuanto a Pedagoga, se refiere a la enseanza que intenta abordar y trasmitir al mismo tiempo contenidos y disciplinas diversas. Es opuesto al conocimiento fraccionado y en parcela, y se orienta hacia la integracin y globalizacin de los conocimientos de la educacin, en general, por lo que se puede considerar resultado de una nueva pedagoga pluridisciplinar. Si se valora que para Bunge en los rasgos de la personalidad no debe faltar un pensamiento divergente y la capacidad de asociacin de la informacin, la interdisciplinariedad es, sobre todo, al decir de Briggs y Guy Michaud (Briggs y Michaud,1993, p39 ), y que tan acertadamente comenta Ezequiel

Ander-Egg , un estado mental que requiere de cada persona una actitud a la vez de humildad ,de apertura, de curiosidad, una voluntad de dilogo y, finalmente, una capacidad para la asimilacin y la sntesis. Para la doctora Diana Salazar en su tesis de doctorado, entiende por interdisciplinariedad como una especie de estrategia didctica que se establece entre las diferentes disciplinas que conforman el currculo para lograr objetivos comunes en la formacin de los estudiantes, y que promueven relaciones de cooperacin e intercambio, as como de un anlisis y replanteo crtico de la prctica pedaggica. Segn el pedagogo Carlos lvarez de Zayas, el currculo es el trayecto del estudiante por la cultura y el proyecto de vida que ello le posibilita. Para otros, es la ordenacin de contenidos de enseanza o experiencias de aprendizaje que los alumnos realizan bajo la supervisin de la escuela. Puede ser organizado por materias o reas o globalizado e integrado de modo de propender una visin unitaria hombre-sociedad. La interdisciplinariedad debe verse como un proceso que permite solucionar conflictos, comunicarse, cotejar y evaluar aportaciones, integrar datos, definir problemas, determinar lo necesario de lo superfluo, buscar marcos integradores, interactuar con hechos. Y no es esto una muestra evidente de los nexos con el desarrollo del pensamiento creativo? Lograr el desarrollo del estudiante, y especficamente del futuro universitario, en la actividad cientfico - investigativa, no puede ser responsabilidad de una disciplina, sino que debe responder a las condiciones institucionales, a la integracin de estrategias interdisciplinarias en acciones conjuntas entre las disciplinas que conforman el currculo, de forma tal que se promueva una nueva concepcin que permita asumir la actividad cientfico- investigativa como modo de actuacin en la determinacin de problemas y en la solucin cientfica de ellos, en las instituciones educativas. Por otra parte, el docente debe realizar diferentes tareas que de alguna manera implican contenidos de carcter investigativo como son: preparar y desarrollar actividades, argumentarlas y valorarlas partiendo de un problema didctico; elaborar un diseo terico para solucionar los problemas detectados en el grupo de adolescentes, en la escuela y en su relacin con la comunidad, realiza trabajos o tareas cientficas extracurriculares, orientado hasta por seis asignaturas del ao a partir de sus objetos de estudio, sin lograr desempeos cohesionados. Cumpliendo as importantes funciones en la formacin acadmica y prctico - laboral, potenciando mejor el desarrollo de la actividad cientfico - investigativa de los estudiantes y contribuyendo con ello a una formacin integral del futuro estudiante universitario. Para ser consecuente con su tiempo, los procesos educativos tienen la responsabilidad de formar individuos competentes, responsables, reflexivos, independientes, creativos y capacitados para aplicar sus conocimientos, conocer sus limitaciones y superarlas, para responder adecuadamente a una realidad en constante cambio, Sin embargo, en la esfera educacional la interdisciplinariedad ha sido tratada ms como cuestin terica que llevada a la prctica en el aula, donde la realidad ha sido fragmentada y no vista como un todo tal cual es, impidiendo que los estudiantes puedan realizar una verdadera tarea cientfico-investigativa. Ha sido declarada en los documentos metodolgicos como intencin, como aspiracin, pero no se ha concretado en la prctica pedaggica mediante acciones especficas. Interdisciplinariedad es un trmino que expresa la cualidad de ser interdisciplinario. Un campo interdisciplinario es un campo de estudio que cruza los lmites tradicionales entre varias disciplinas acadmicas o entre varias escuelas de pensamiento, por el surgimiento de nuevas necesidades o la ereccin de nuevas profesiones.

En principio, el trmino interdisciplinario se aplica en el campo pedaggico al tipo de trabajo cientfico que requiere metodolgicamente de la colaboracin de diversas y diferentes disciplinas y, en general, la colaboracin de especialistas procedentes de diversas reas tradicionales. La interdisciplinariedad involucra investigadores, estudiantes y maestros con el objetivo de vincular e integrar muchas escuelas de pensamiento, profesiones o tecnologas, aun con sus perspectivas especficas, en la bsqueda de un fin comn. La epidemiologa del SIDA o el calentamiento global requieren comprender varias disciplinas para resolver problemas irresolutos. Otros autores han definido la interdisciplinariedad como un conjunto de disciplinas conexas entre s y con relaciones definidas, a fin de que sus actividades no se produzcan en forma aislada, dispersa y fraccionada.[1] Introduccin El trmino interdisnariedad surge por primera vez en 1937 y le atribuyen su invencin al socilogo Louis Wirtz. Con el transcurrir del tiempo, el propio desarrollo cientfico-tcnico hizo que fueran surgiendo paulatinamente numerosas ramas cientficas. En general empezaron a aparecer especialistas en cada una de esas disciplinas que no eran especialistas en otras reas de conocimiento, por lo que ciertos estudios que requeran de conocimientos en diversas reas eran inasequibles a la mayora de cientficos especializados en una cierta rea. Y ello se relaciona con la historia del esfuerzo humano para unir e integrar situaciones y aspectos que su propia prctica cientfica y social separan. Demanda el conocimiento del objeto de estudio de forma integral, estimulando la elaboracin de nuevos enfoques metodolgicos ms idneos para la solucin de los problemas, aunque su organizacin resulta compleja, ante la particularidad de cada disciplina cientfica, que posee sus propios mtodos, normas y lenguajes. Es en fin una filosofa y marco metodolgico que podra caracterizar la prctica cientfica consistente en la bsqueda sistemtica de integracin de las teoras, mtodos, instrumentos, y, en general, frmulas de accin cientfica de diferentes disciplinas, a partir de una concepcin multidimensional de los fenmenos, y del reconocimiento del carcter relativo de los enfoques cientficos por separado. Es considerada una apuesta por la pluralidad de perspectivas en la base de la investigacin. [editar] Algunas personas asociadas a la interdisciplinariedad Puede afirmarse que tiene entre sus representantes ms importantes a Gza Rheim y a Devereux. Este ltimo delinea una serie de principios tericos y metodolgicos, a los que llama complementarismo, que constituyen una verdadera sistematizacin inicial de lo que podrase denominar paradigma interdisciplinario. [editar] Definiciones de interdisciplinariedad Filosofa y marco metodolgico que puede caracterizar la prctica cientfica. Consiste en la bsqueda sistemtica de integracin de las teoras, mtodos, instrumentos, y, en general, frmulas de accin cientfica de diferentes disciplinas, a partir de una concepcin multidimensional de los fenmenos, y del reconocimiento del carcter relativo de los enfoques cientficos por separado. Es una apuesta por la pluralidad de perspectivas en la base de la investigacin. En la prctica cientfica actual parece resultar muy difcil alejar la interdisciplinariedad del eclecticismo o de la vulgarizacin banalizadora.