AUTODIAGNSTICO O incio deste momento de avaliao coincidiu com os primeiros contactos com todo um conjunto de novidades -escola, colegas,

alunos, normas, documentos Assim sendo, na data em que o meu contrato se iniciou no conhecia a turma, tendo sido necessrio assumir uma postura que me permitisse criar laos com os alunos e estabelecer, dentro e fora da sala de aula, um ambiente de confiana e de respeito mtuo, de modo a favorecer a implementao de estratgias e solues, para os problemas que fossem surgindo. Neste mbito, foi evidente que este processo poderia ser mais acessvel, rpido e eficaz, caso a turma tivesse menos alunos (trata-se de uma turma com vinte e quatro alunos, com diversos nveis de aprendizagem, havendo um aluno que tem um dfice de ateno ligeiro). No que respeita aos colegas de trabalho tambm estabeleci, desde o incio, uma boa relao com eles e foi tambm junto deles que me fui informando sobre as normas e directrizes da escola e dos documentos que teria de ir preenchendo. Em suma, na fase inicial, os meus objectivos em relao ao trabalho que pretendia concretizar (e que foram assumidos de forma meramente pessoal, dado que no procedi entrega de objectivos escritos) eram: assegurar a leccionao da totalidade das aulas previstas, com excepo dos casos previstos na lei; desempenhar as funes para as quais fui nomeada de forma a contribuir para que se atinjam os objectivos definidos nos Regimentos Internos dos diferentes rgos e Projecto Educativo; participar, sempre que possvel, nas actividades organizadas pelo agrupamento e abertas comunidade escolar; realizar aces de formao contnua e desenvolvimento pessoal na rea das disciplinas que lecciono, nas reas prioritrias definidas pela escola e promovidas pelo Ministrio da Educao, desde que disponibilizadas e financiadas pelo Centro de Formao da rea da escola; realizar leituras e pesquisas dentro da minha rea cientfica ou no mbito das pedagogias e didcticas; dinamizar e participar nas actividades constantes do Plano Anual de Actividades, no Projecto Curricular de Turma e noutras actividades e projectos extracurriculares e estar disponvel, dentro das minhas possibilidades, para ajudar os colegas, sempre que solicitada. DESCRIO DA ACTIVIDADE PROFISSIONAL Desde o incio do meu contrato, at ao presente momento, fui sempre assdua e pontual e cumpri, integralmente, o servio lectivo que me foi atribudo. No tive quaisquer sanes ou faltas disciplinares e participei em todas as reunies para as quais fui convocada. As actividades lectivas foram concretizadas com algum sucesso e tal como estavam planeadas. Esta concretizao s foi possvel, porque tentei que os alunos se envolvessem nas actividades de forma activa, motivando-os para o gosto na realizao das actividades propostas. As actividades lectivas foram preparadas e organizadas cuidadosamente, tendo sempre em ateno o cumprimento do Programa, das Planificaes Anual e Mensal, do Plano Anual de Actividades e do Plano Nacional de Leitura. Sempre que necessrio, foram realizados ajustamentos s Planificaes, de acordo com as necessidades e os ritmos de aprendizagem dos alunos. Em relao ao Plano Nacional de Leitura, tambm foram realizadas algumas alteraes em relao ao que estava previamente planificado, pois escolhi as obras a trabalhar em funo dos temas do programa a serem abordados, o que me permitiu estabelecer uma melhor articulao entre as vrias reas curriculares. Devido especificidade de cada aluno e da turma em si prestei apoio individualizado, sempre que possvel, aos alunos que demonstravam maiores dificuldades na aquisio dos conhecimentos. Tambm recorri e incentivei, inmeras vezes, ao envolvimento dos alunos com maior facilidade na

aquisio de conhecimentos no apoio aos que revelavam maiores dificuldades, no sentido de tornar efectivo o processo de ensino-aprendizagem e de fomentar o esprito de entreajuda, que era pouco consistente nesta turma. Quando necessrio, tambm elaborei Planos de Recuperao para os alunos que evidenciaram mais dificuldades. CONTRIBUTO INDIVIDUAL PARA A PROSSECUO DOS OBJECTIVOS E METAS DO AGRUPAMENTO A relao pedaggica que estabeleci com os alunos foi boa. Procurei estar sempre atenta s suas dificuldades e progressos, mostrando-me sempre disponvel s suas solicitaes. Tambm procurei criar um clima de responsabilidade, respeito mtuo e de entreajuda dentro e fora da sala de aula. Tentei, igualmente, descobrir quais eram os seus interesses escolares e pessoais, para ir ao seu encontro e cimentar uma relao pedaggica baseada na interaco, na partilha, na entreajuda e na construo significativa de conhecimento por parte dos alunos. Como se tratava de uma turma com vrios alunos que revelavam um comportamento pouco adequado sala de aula, para superar essas dificuldades e melhorar o seu rendimento escolar, foi necessrio (re)definir regras de sala de aula e elaborar grelhas de autoavaliao semanal do comportamento individual de cada aluno. Como evidncias do trabalho realizado neste domnio e visando, para alm do desenvolvimento pessoal e cvico dos alunos, a melhoria dos resultados escolares e das suas aprendizagens, estabeleci esforos no sentido de incrementar a participao dos alunos na vida da escola atravs da realizao de aces de natureza cvica, nomeadamente conselhos de turma, com elaborao de actas, em que a turma sintetizou e registou as informaes discutidas e deliberadas no caderno dirio, com o intuito de conduzir a alteraes de comportamentos, de modo democrtico e participativo. Nestas reunies, que foram realizadas algumas vezes, foram debatidos dois temas essenciais: comportamentos e classificaes obtidas em algumas fichas de avaliao. Considero que os objectivos das reunies de conselhos de turma realizadas com alunos foram atingidos, pois a maioria dos alunos evidenciou melhorias ao nvel do seu comportamento. Alguns alunos tambm se predispuseram a melhorar os seus resultados escolares aps terem assimilado que, tanto o bom comportamento que assumiam durante as aulas, como os hbitos de estudo que foram adquirindo, contribua para que obtivessem mais sucesso nos seus resultados (anexo 1). Para alm disso, esta metodologia de trabalho possibilitou a articulao de diversas reas curriculares e no curriculares: Formao Cvica, atravs do debate de ideias; Lngua Portuguesa, atravs da elaborao das actas e Matemtica, atravs da elaborao e interpretao de grficos, realizados a partir das classificaes obtidas pelos alunos em algumas fichas de avaliao. As evidncias da concretizao deste trabalho esto disponveis nos cadernos dirios dos alunos. Por diversas vezes, com o objectivo de rentabilizar os meios informticos disponveis (computador e datashow), de modo a tornar o processo de ensino-aprendizagem mais aliciante e significativo para os alunos, possibilitei-lhes o visionamento de imagens e de vdeos relacionados com os contedos programticos, essencialmente nas reas da Matemtica (rosceas, frisos e simetrias) e do Estudo do Meio (tipos de peixe pescado nos rios e em alto-mar, barragem do Alqueva, aterros sanitrios e funcionamento de uma ETAR). Atravs da realizao deste gnero de actividades notei que os alunos alargaram o seu campo de viso e comearam a percepcionar que os temas abordados na sala de aula vo para alm dela e fazem parte daquilo que os rodeia no seu dia-a-dia. Ainda neste mbito, outras actividades em que a turma participou, e que contriburam fortemente para a construo desta percepo, foi a Jornadas da Cincia, realizada na escola sede, e a visita ao Centro de Cincia Viva de

(). As evidncias respeitantes a estas actividades encontram-se disponveis no Projecto Curricular de Turma. Durante estes meses de trabalho estive sempre atenta s dificuldades dos alunos. A turma realizou vrias fichas formativas, elaboradas por mim, que me permitiram identificar as dificuldades e os progressos dos alunos. Assim, a partir dos seus resultados, defini e ajustei estratgias, no sentido de ajud-los a superarem as suas dificuldades e a desenvolverem as suas aptides. Na elaborao destas fichas, procedi tambm interdisciplinaridade de contedos programticos, de vrias reas curriculares, em articulao com o Plano Nacional de Leitura (anexo 2 e 3). No apoio ao estudo, procurei sempre rever e exercitar os contedos em que os alunos revelavam mais dificuldades. Ainda no mbito desta dimenso, desenvolvimento do ensino e da aprendizagem, como evidncias do trabalho que desenvolvi com a turma, existem os todos documentos anteriormente elaborados, e entregues ao relator, para as aulas assistidas. Procurei compreender e integrar todos os alunos, atendendo aos que apresentavam problemas disciplinares e ao que apresentava Necessidades Educativas Especiais. Para este ltimo, elaborei fichas de avaliao simplificadas, de acordo com os contedos abordados nas aulas, de modo a preservar e a melhorar a sua autoestima e a sua motivao a nvel escolar (anexo 4). Colaborei activamente em todas as actividades constantes no Plano Anual de Actividades e do Projecto Curricular de Turma. No mbito do Plano Nacional de Leitura, procedi explorao em sala de aula de vrias obras literrias. Finalmente, procedi superviso das actividades de enriquecimento curricular, acompanhando as actividades realizadas, no sentido de promover uma maior articulao. Interagi com os Encarregados de Educao, tentando promover algum relacionamento de complementaridade entre a escola e a famlia, nomeadamente, para resolver questes referentes vida escolar de cada aluno. Por diversas vezes, quando alguns Encarregados de Educao no puderam comparecer s reunies mensais, disponibilizei-me para me reunir com os mesmos num horrio mais acessvel. possvel evidenciar este facto na quantidade de contactos estabelecidos com alguns Encarregados de Educao, registados nas respectivas grelhas presentes no Projecto Curricular de Turma. Tive tambm o cuidado de os informar sobre os critrios de avaliao e de os alertar e sensibilizar, por diversos meios (anexos 5 e 6), para o comportamento dos seus educandos, dado que uma boa ligao entre a famlia e a comunidade escolar muito importante para o sucesso escolar. Em relao ao domnio do desenvolvimento e formao profissional ao longo da vida, tenho bons conhecimentos na ptica do utilizador ao nvel das Tecnologias de Informao e Comunicao, o que me permite usar as TIC em sala de aula sem qualquer constrangimento. Neste mbito, fui formadora do Programa (), trabalhando as TIC com alunos do 1 Ciclo, o que me dotou de vrias estratgias de explorao em sala de aula. ANLISE PESSOAL E BALANO SOBRE A ACTIVIDADE LECTIVA E NO LECTIVA DESENVOLVIDA A maior parte dos alunos obteve resultados favorveis durante os meses em que trabalhei com eles. Os motivos pelos quais alguns alunos no alcanaram uma classificao positiva, foram a falta de interesse e de vontade em adquirir e cimentar hbitos de estudo. Os resultados dos alunos foram evoluindo ao longo do ano lectivo, devido utilizao e reformulao, sempre que era necessrio, das estratgias utilizadas. Aquelas que possibilitavam a continuidade ou melhoria dos bons resultados eram preservadas.

Ao longo destes meses, constru e mantive uma boa relao com todos os alunos, mostrando-me interessada e disponvel para todos, estando com eles quando solicitada, ou intervindo quando sentia que precisavam de ajuda. Assim, para alm dos dilogos que estabeleci com eles em grande grupo, conversei, por diversas vezes, com vrios alunos individualmente, de modo a tentar acompanh-los, no s nas questes relativas escola, mas tambm nas que se referiam ao plano emocional ou afectivo, uma vez que a instabilidade que alguns alunos revelam nesses campos acaba por se repercutir nos resultados escolares e no desenvolvimento pessoal de cada um. Recorri frequentemente utilizao do reforo positivo e at de pequenos incentivos, com o objectivo de valorizar o esforo, a dedicao e o empenho de todos aqueles que visavam vencer os obstculos. Dentro e fora da sala de aula procurei sempre desenvolver a autoestima e a confiana dos alunos, estimulando a autonomia, a criatividade, a autocrtica e a opinio pessoal. Em relao aos contedos leccionados, tive sempre a preocupao de estar devidamente informada. Participei em todas as actividades realizadas ao nvel do Subdepartamento, onde elaborei actas e intervim com colaborao ou sugestes que me necessrio. Em suma, todas as actividades desenvolvidas e referidas, no s neste campo do relatrio, mas tambm nos anteriores, assim como o meu modo de relacionamento com os alunos, os colegas de trabalho e as auxiliares, visaram o cumprimento do plano anual de escola, do projecto curricular de turma, bem como das metas fixadas no projecto educativo, uma vez que h uma forte interligao entre todos estes itens, sendo, quanto a mim, extremamente difcil dissoci-los uns dos outros.

FORMAO REALIZADA E APRECIAO DOS SEUS BENEFCIOS PARA A PRTICA LECTIVA E NO LECTIVA

Durante os meses do meu contrato no foi possvel realizar nenhuma aco de formao, pois no surgiram aces de formao financiadas, que pudessem contribuir para o meu desenvolvimento profissional. Afinal, o facto de estar muito longe da rea de residncia, com despesas de transporte e rendas acrescidas, contribui para a dificuldade em investir monetariamente em aces de formao. Contudo, sempre que necessrio, pesquisei e informei-me sobre os contedos a trabalhar com os alunos.

IDENTIFICAO FUNDAMENTADA DAS NECESSIDADES DE FORMAO PARA O DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL

Gostaria de continuar a aprofundar os meus conhecimentos no mbito das reas curriculares do 1 Ciclo, principalmente na rea de Matemtica, tanto na parte cientfica como pedaggica. Esta necessidade tornou-se mais evidente com a entrada em vigor do novo programa.