Ministerio de educacin Direccin de Calidad y Desarrollo Educativo -DICADE-

Dosificacin
Primer Grado

de los aprendizajes de

DICADE Direccin de Calidad y Desarrollo Educativo 6a. calle 1-36, zona 10, Edificio Valsari Guatemala, Guatemala, C.A. 01010 Telfonos 23623564 - 23623569 - 23623570 - 23623580 - 23623581 FAX.: 23623583 dicade@mineduc.gob.gt / Primera edicin DICADE, 2007 Para reproducir total o parcialmente este libro, o transmitirlo a travs de algn medio-mecnico, electrnico o por fotocopia, etc.- es indispensable obtener el permiso previo y por escrito de los titulares del copyright.

Ministerio de educacin
Ing. Mara del Carmen Acea Villacorta de Fuentes Ministra de Educacin Licda. Floridalma Meza Palma Vice-Ministra Tcnica Licda Miriam Castaeda Vice-Ministra Administrativa Lic. Celso Chacln Sols Vice-Ministro de Educacin Bilinge Intercultural Licda. Herminia Reyes de Muralles Directora de DICADE

Comisin Tcnica de Curriculum - DICADE

Dra. Olga M. Garca Salas Alvarado Lic. Jos Fernando Pineda Ocaa Licda. Mariela Ruedas Reynosa de Garca

Equipo de Edicin y Arte - DICADE

Licda. Sandra Emilia lvarez de Echeverra Licda. Vera Ivette Bracamonte Orantes Silvia Remy Daz Chang

Equipo Tcnico Responsable de la revisin de las reas

Licda. Marta Aurora Daz Samos - DICADE Lic. Delfo Cetino Marroqun - DICADE M.A. Justo Magzul - DIGEBI M.A. Olga Tzaquitzal de Motta - DICADE M.A. Mnica Paau - DICADE M.A. Francisco Puac Tumax - DICADE Lic. Marvin Estuardo Ramrez Cordn - DICADE Lic. Domingo Xitumul Ismalej - DICADE

ndice

Contenido

No. de pgina 5 7 8 10 10 18 24 30 36 40 46

Presentacin Los documentos curriculares en el proceso E - A - E Grfica Descripcin 1. rea de Comunicacin y Lenguaje L-1 L-2 2. 3. 4. 5. 6. rea de Matemticas rea de Medio Social y Natural rea de Expresin Artstica rea de Educacin Fsica rea de Formacin Ciudadana

Presentacin
El Ministerio de Educacin presenta a la comunidad educativa del Nivel Primario, la dosificacin de los aprendizajes contenidos en el Curriculum Nacional Base y en las Orientaciones para el Desarrollo Curricular de cada grado, producidos por el Ministerio de Educacin. Este esfuerzo permite ofrecer a los y las docentes una herramienta ms para apoyar las acciones de planificacin y organizacin de su trabajo, para el desarrollo gradual de lo que los y las estudiantes deben aprender con respecto a una rea determinada del currculo. Tambin se sugieren los aprendizajes, los que se presentan distribuidos a lo largo del ao en cuatro perodos como unidades que tambin pueden traducirse como bimestres, unidades, bloques o como sea ms usual en cada regin. Es importante recordar, que esta distribucin es slo una sugerencia, ya que el o la docente puede avanzar ms o menos en cada perodo de acuerdo con los logros en el aprendizaje de sus nios y nias. Las dosificaciones de los aprendizajes se presentan por reas curriculares, por grado, en tablas de cuatro columnas (A, B, C; y D). La columna A contiene las competencias del rea para un grado determinado. En la columna B, se ubican los indicadores de logro; en la columna C, se incluye la temtica a ser aprendida y la columna D, se presenta subdividida en cuatro columnas pequeas que sugieren los momentos y el tiempo o periodo de duracin en que los diferentes contenidos pueden trabajarse. Su diseo permite tener un panorama general de los componentes de cada competencia y la interrelacin que se logra al abordarlos en forma integrada. De especial importancia se considera el hacer notar que tambin permite contar con una visin panormica de la distribucin de los indicadores de logro y de los aprendizajes a lo largo del ciclo escolar Se estima que cada perodo previsto en la columna D, comprende alrededor de nueve semanas, aunque cada comunidad educativa debe determinar la duracin segn sus propias caractersticas y necesidades. Se han sombreado las columnas que representan el tiempo ideal para la realizacin de actividades que desarrollan los aprendizajes. Cuando un tema aparece sombreado en dos columnas o ms representa que, en opinin de quienes participaron en la dosificacin, esos temas necesitan ser desarrollados durante un tiempo ms largo para lograr la competencia Debido al proceso de revisin al que se estn sometiendo los materiales curriculares, se hizo necesario incorporar algunos cambios que permiten una mayor claridad en la presentacin y una mayor coherencia en cuanto al diseo. La mayora de las competencias de grado se mantienen como originalmente se presentaron en el Currculum Nacional Base y en las Orientaciones para el Desarrollo Curricular.

Algunas, necesitaron pequeas modificaciones; otras, sufrieron cambios considerables. En lo que respecta a los indicadores de logro se procedi de la misma manera. En algunos casos se mantuvieron los que se presentan en las Orientaciones para el Desarrollo Curricular; pero, en su mayora, fueron modificados o creados en un esfuerzo por buscar la correspondencia con la Competencia a la que se refieren. Los contenidos fueron sometidos al mismo tipo de anlisis y, en algunos casos, hubo necesidad de reorganizarlos; en otros, eliminar aquellos que en realidad representaban actividades y, por ltimo, se agregaron nuevos para apoyar la secuenciacin en los aprendizajes de cada rea. Con el propsito de ilustrar la interrelacin entre la dosificacin de los aprendizajes con los otros documentos curriculares producidos y entregados para implementar la Transformacin Curricular se presenta la grfica incluida en la siguiente pgina. En ella se tambin se seala la utilizacin de cada uno de esos materiales en los diferentes momentos del proceso Enseanza, Aprendizaje y Evaluacin. A continuacin de la grfica se presenta una sntesis descriptiva de cada uno de los materiales. Para facilitar su ubicacin, tanto en la grfica como en la descripcin, aparecen el proceso A-E-E- y cada documento numerados en la forma siguiente: 1- Proceso AprendizajeEnseanza-Evaluacin (por el nfasis del currculo en el aprendizaje) 2- Aprendizajes esperados (Estndares Educativos) 3- Curriculum Nacional Base. 4- Orientaciones para el Desarrollo Curricular (ODEC) 5- Dosificaciones del Aprendizaje. 6- Herramientas de Evaluacin en el aula.

Los documentos curriculares en el proceso Enseanza, Aprendizaje y Evaluacin E - A- E

ODEC (4) (Actividades, Metodologa)

Currculum Nacional Base-CNB- (3)

reas Ejecucin

Competencias
Ejes

Indicadores de logro
Planificacin

Evaluacin

Aprendizajes esperados (Estndares educativos) (2)

Declarativos

Procedimentales

Elaborado por Lic. Jos Fernando Pineda Ocaa

Herramientas de Evaluacin en el aula (6) Reglamento de evaluacin

Proceso E-A-E (1)
Dosificacin de los aprendizajes (5) Libro de texto (apoyo)

Actitudinales

Contenidos

Los documentos curriculares en el Proceso Enseanza, Aprendizaje y Evaluacin. E-A-E 1. Proceso Enseanza, Aprendizaje y Evaluacin. E-A-E En este contexto se denomina proceso E-A-E, (enseanza, aprendizaje y evaluacin) a la interrelacin que se da entre la planificacin, la ejecucin y la evaluacin de las acciones que realizan el maestro o maestra y los alumnos y alumnas. Este proceso orienta la formacin educativa de los educandos, auxilindose de los materiales curriculares elaborados para el efecto. El diagrama ilustra dicho proceso y la utilizacin de los materiales mencionados los que a continuacin se describen en forma sinttica. 2. Aprendizajes esperados (Estndares educativos) Son enunciados que establecen criterios claros, sencillos y medibles que los maestros y maestras deben tener como meta del aprendizaje de sus estudiantes, especficamente en dos tipos de contenidos los declarativos y los procedimentales. Los aprendizajes esperados establecen las expectativas bsicas. 3. Currculo Nacional Base El curriculum es una herramienta pedaggica, es la herramienta de trabajo del docente. Est organizado en competencias, ejes y reas para el desarrollo de los aprendizajes. Cada rea tiene sus competencias, indicadores de logro, y contenidos organizados en declarativos. procedimentales y actitudinales. En el Currculum Nacional Base se establecen las competencias que todos los y las estudiantes del pas deben desarrollar y se contextualizan a nivel regional y local de acuerdo con las caractersticas, necesidades intereses y problemas, de los y las estudiantes y de su contexto de vida. 4. Orientaciones para el Desarrollo Curricular ODEC. Son orientaciones para el desarrollo curricular para cada uno de los grados del nivel primario, contienen sugerencias de actividades organizadas alrededor de cuatro temas Ciclo 1
Conocindonos Tejiendo relaciones Construyendo nuestra convivencia Sembrando el futuro

Ciclo 2
Conociendo nuestras races Consolidando nuestras relaciones Valorando nuestra convivencia Fortaleciendo nuestro futuro

Para cada tema se desarrollan competencias, afines al mismo. Los elementos se presentan en el orden siguiente: Competencia Cuadro con contenidos procedimentales, declarativos y actitudinales Cuadro conteniendo los Indicadores de Logro. Actividades para el Desarrollo de la Competencia de acuerdo con el tema integrador. Sugerencias de instrumentos de evaluacin Le sirven al maestro o maestra como apoyo para elaborar su planificacin y para el desarrollo del proceso en el aula. 5. Dosificaciones de los aprendizajes. Son una sugerencia de organizacin de los aprendizajes de cada una de las reas que conforman el Curriculum Nacional Base, para facilitar a los y las docentes la organizacin de su planificacin y la informacin del avance de los nios en su aprendizaje. Se presentan 4 periodos de aproximadamente 8 semanas cada uno y su utilizacin debe hacerse de manera flexible, ya que debe ser adecuada a los ritmos de aprendizaje de los grupos de alumnos y alumnas 6. Herramientas de evaluacin en el aula. Es una presentacin clara y sencilla de la orientacin terica de la evaluacin, y de ejemplos de instrumentos para realizar el proceso evaluativo en el aula. Adems describe los lineamientos que deben tomarse en cuenta al momento de evaluar

rea de Comunicacin y Lenguaje L-1

A
No. 1 Competencia

B
Indicadores de logro

C
Contenidos Demostracin de respeto hacia la persona que habla: posicin del cuerpo, gestos (miradas, movimientos de la cara, seales con las manos, con los hombros, entre otros.), silencio en el momento que se usa la palabra. Prctica de normas de cortesa en conversaciones, dilogos y discusiones (esperar turno para hablar, hablar con el tono de voz apropiado, utilizar el vocabulario preciso, evitar el uso de sobrenombres, clasificadores personales, entre otros). Demostracin de respeto hacia gestos y prcticas comunicativas comunes en otros idiomas y culturas del pas. Seguimiento de instrucciones orales de hasta tres eventos. Interpretacin de rimas, cuentos, poemas, canciones, entre otros por medio de gestos y movimientos corporales. Comparacin de las caractersticas de los personajes que protagonizan los cuentos en las narraciones que escuchan. Expresin de opiniones sobre el texto que se lee o escucha (Comprensin crtica). Identificacin de similitudes y diferencias entre los sonidos en el lenguaje que escucha. Percepcin auditiva de las slabas que integran las palabras clave en los mensajes que escucha. Reconocimiento de los fonemas como las unidades sonoras que conforman las palabras que escucha.

D
Unidades
1 2 3 4

Comunicacin y Lenguaje L-1

Escucha a su 1.1. Demuestra 1.1.1. interlocutor o respeto hacia las interlocutora prcticas demostrando respeto comunicativas de y comprensin del otras personas y mensaje por medio culturas. de gestos y movimientos. 1.1.2.

1.1.3.

1.2. Demuestra 1.2.1. comprensin de lo que escucha. 1.2.2.

1.2.3.

1.2.4.

1.3. Identifica los 1.3.1. sonidos del habla y percibe sus semejanzas y diferencias en los 1.3.2. mensajes que escucha. (Conciencia fonolgica). 1.3.3.

10

Dosificacin de los aprendizajes de Comunicacin y Lenguaje L-1

No.

Competencia

Indicadores de logro 1.3.4. 1.3.5.

Contenidos Identificacin de palabras que riman. Percepcin auditiva del fonema inicial y del fonema final en las palabras que escucha. Reconocimiento de la diferencia que representa la sustitucin de una letra en palabras determinadas en cuanto a sonido y significacin (luna - lana lona); puma - fuma -bruma; casa caza - caa - cana). Organizacin de la informacin necesaria dentro y fuera del aula. Estructuracin mental de la informacin solicitada antes de verbalizar su respuesta. Formulacin de preguntas para solicitar informacin y de respuestas a preguntas que le plantean. (Entrevista) Emisin de opiniones personales al evaluar mensajes escuchandos. Iniciacin y desarrollo de conversaciones dentro y fuera del aula. Utilizacin de argumentos pertinentes para fundamentar una idea ante diferentes opiniones. Narracin de experiencias propias o de otros y otras. Narracin de cuentos, leyendas, poemas y otros tipos de textos escuchados. Narracin de mensajes orales escuchandos, resumiendo o aclarando la informacin. Descripcin de experiencias utilizando oraciones y pronunciando claramente. Reproduccin de juegos verbales: rimas, trabalenguas, retahlas. Reproduccin oral de lo escuchado recitndolo o parafrasendolo.

Unidades
1 2 3 4

1.3.6

Expresa oralmente sus opiniones, sentimientos, emociones y experiencias.

2.1. Utiliza diferentes 2.1.1. estrategias para expresarse. 2.1.2.

2.1.3.

2.1.4. 2.1.5. 2.1.6.

2.2. Narra o describe 2.2.1. oralmente, situaciones reales o ficticias. 2.2.2.

2.2.3.

2.2.4. 2.2.5. 2.2.6.

11

Primer Grado

No.

Competencia

Indicadores de logro

Contenidos

Unidades
1 2 3 4

Utiliza el lenguaje no 3.1. Utiliza gestos y 3.1.1. verbal como auxiliar movimientos de la comunicacin. corporales como apoyo en su 3.1.2. expresin oral. 3.1.3. 3.1.4.

Comunicacin de estados de nimo por medio de gestos. Descripcin de las caractersticas de objetos y de personas por medio de gestos . Manifestacin del conocimiento de su esquema corporal por medio de gestos. Asociacin de los movimientos corporales con las palabras que indican la direccin de su desplazamiento en el espacio: arriba, abajo, adelante, atrs, izquierda, derecha, entre otras. Utilizacin de gestos y movimientos corporales para indicar la posicin de objetos en el espacio y la relacin que existe ellos: encima, debajo, adelante atrs, lejos, cerca, izquierda, derecha, al frente, detrs de, entre otros. Representacin de cuentos, juegos e historietas por medio del lenguaje corporal, de la danza y del teatro. Utilizacin de palabras cuya pronunciacin imita el sonido de aquello que describe: pum, clic, crash, entre otras. Utilizacin de palabras que imitan el sonido producido por animales: miau, guau, po, po, cuac, cuac, entre otras. Utilizacin de palabras que imitan el sonido producido por instrumentos musicales: chin, plin, pom, pom, pom, entre otros. Identificacin de signos, smbolos, conos y seales del entorno inmediato. Diferenciacin entre ilustraciones, seales y texto escrito. Asociacin de ilustraciones con textos cortos que las describen. Identificacin de las partes de un libro: portada, ttulo, subttulos, entre otros.

Comunicacin y Lenguaje L-1

3.1.5.

3.1.6.

3.2. Utiliza sonidos 3.2.1. onomatopyicos para reforzar sus mensajes. 3.2.2.

3.2.3.

Utiliza la lectura para 4.1. Interpreta el 4.1.1. recrearse y asimilar significado de informacin. imgenes, signos, smbolos 4.1.2. y seales del entorno y las relaciona con 4.1.3. textos escritos. 4.1.4.

12

Dosificacin de los aprendizajes de Comunicacin y Lenguaje L-1

No.

Competencia

Indicadores de logro 4.1.5.

Contenidos Sucesin cronolgica o temporal de eventos en una historia: ordenamiento de grficas o ilustraciones. Prediccin sobre el tema de una historia a partir de signos, smbolos o ilustraciones. Asociacin entre objetos del entorno y la o las palabras que los nombran. Establecimiento de la relacin smbolo escrito (grafema) y sonido (fonema) Asociacin del fonema con la letra respectiva (por lo menos las vocales y 6 consonantes). Asociacin de fonemas con las letras del alfabeto (por lo menos las vocales y 12 consonantes). Asociacin de fonemas con las letras del alfabeto (por lo menos las vocales y 20 consonantes). Lectura de palabras, oraciones e historias o ............ con dominio de las vocales y por lo menos 6 consonantes. o ............ con dominio de las vocales y por lo menos 12 consonantes. 4.2.7. Lectura de las palabras que nombran nmeros de uno a diez en espaol y de uno a veinte en idiomas mayas. Formulacin de preguntas y elaboracin de respuestas a nivel literal sobre la lectura. Seguimiento de instrucciones escritas, con no ms de tres acciones. Identificacin del orden de los eventos en las historias o material informativo que lee. Identificacin de los detalles importantes en un texto: personajes principales y secundarios, hechos, objetos, entre otros.

Unidades
1 2 3 4

4.1.6.

4.2. Lee textos de 4.2.1. diferente contenido demostrando 4.2.2. comprensin de los mismos a un nivel literal. 4.2.3.

4.2.4.

4.2.5.

4.2.6.

4.2.8

4.2.9. 4.3. Lee textos de 4.3.1. diferente contenido demostrando comprensin de 4.3.2. los mismos a nivel complementario.

13

Primer Grado

No.

Competencia

Indicadores de logro 4.3.3. 4.3.4. 4.3.5.

Contenidos Comparacin y contraste entre personajes y entre lugares. Diferenciacin entre el inicio y el final de la historia. Identificacin de la idea principal de un texto corto. Reconocimiento de palabras que pueden sustituir a otras en una historia sin cambiar el significado de la misma. Identificacin del problema y de las posibles soluciones en los textos que lee. Emisin de comentarios de gusto o disgusto sobre los textos que lee. Elaboracin de conclusiones tomando en cuenta los acontecimientos principales en la historia. Distincin entre fantasa y realidad. Lectura de diversos tipos de texto. Distincin entre un cuento y una noticia. Diferenciacin entre la estructura de los cuentos y las cartas. Lectura con diferentes propsitos: o como recreacin (rimas, retahlas, poemas y cuentos), o para determinar la ubicacin en el tiempo: reloj y calendarios gregoriano y cholqij-. o con diferentes intenciones: compras, inventarios, almacenamiento. 4.5.6. Localizacin de informacin especfica en diversos medios impresos: libros, revistas, peridicos, entre otros. Aplicacin de los principios de la caligrafa: posicin del cuerpo, empuadura del lpiz, posicin del papel, trazo de letras, entre otros.

Unidades
1 2 3 4

Comunicacin y Lenguaje L-1

4.3.6.

4.4. Emite opinin 4.4.1. con respecto al contenido de los textos que lee y analiza. 4.4.2. 4.4.3.

4.5. Lee con un propsito definido: recrearse u obtener informacin.

4.5.1. 4.5.2. 4.5.3. 4.5.4. 4.5.5.

Se expresa por escrito 5.1. Aplica los utilizando los trazos principios de la de las letras y los caligrafa al signos de expresarse por puntuacin. escrito.

5.1.1.

14

Dosificacin de los aprendizajes de Comunicacin y Lenguaje L-1

No.

Competencia

Indicadores de logro 5.1.2.

Contenidos Observacin de la direccionalidad de las letras al escribir (rasgos que ocupan el espacio principal, rasgos que se extienden hacia arriba y hacia abajo). Observacin de la linealidad al escribir (direccin izquierda - derecha). Observacin de los espacios entre las letras y las palabras, mrgenes. Utilizacin de los elementos convencionales para escribir: lugar de las letras y palabras sobre el rengln. Diferenciacin entre letras maysculas y minsculas. Utiliza mayscula inicial en las oraciones que escribe. Uso del punto al final de las oraciones que escribe. Formulacin de oraciones que reflejen concordancia de gnero y de nmero segn la lengua materna. Formulacin de prrafos que reflejen orden lgico de las ideas: inicio, desarrollo y desenlace. Identificacin de las palabras que integran una oracin. Identificacin oral de las slabas que conforman palabras especficas. Separacin oral de palabras en slabas. Reconocimiento de slabas directas, indirectas y cerradas en palabras conocidas. Diferenciacin entre slabas directas y cerradas. Indicacin del nmero de slabas que conforman una palabra. Formacin de palabras nuevas tomando como referencia palabras conocidas. Formacin de palabras nuevas uniendo silabas de palabras conocidas.

Unidades
1 2 3 4

5.1.3. 5.1.4. 5.1.5.

5.2. Utiliza principios 5.2.1. de gramtica al expresarse por escrito. 5.2.2. 5.2.3. 5.2.4.

5.2.5.

Utiliza nociones de la 6.1. Identifica las estructura de las slabas que palabras al expresar conforman las sus ideas. palabras y percibe sus semejanzas y diferencias. (Conciencia silbica).

6.1.1. 6.1.2. 6.1.3. 6.1.4.

6.1.5. 6.2. Forma nuevas palabras con base en la estructura del idioma. 6.2.1. 6.2.2.

6.2.3.

15

Primer Grado

No.

Competencia

Indicadores de logro 6.2.4.

Contenidos Formacin plural de las palabras en espaol agregando s o es; en Kicheab o ib; en Qeqchieb; entre otros. Formacin de familias de palabras agregando a la raz el afijo que forma el diminutivo y el aumentativo de palabras conocidas (sufijo en espaol; prefijos en idiomas mayas). Utilizacin de claves de contexto para identificar palabras nuevas. Utilizacin pertinente de palabras que se forman a partir de palabras conocidas. Utilizacin del vocabulario apropiado para describir caractersticas fsicas (adjetivos), estados de nimo, emociones, sensaciones y sentimientos. Anlisis oral (deletreo) de palabras cuyo significado desconoce. Identificacin de palabras que nombran (sustantivos: comunes y propios). Identificacin de palabras con significado igual o parecido (sinnimos). Identificacin de palabras con significado opuesto (antnimos). Interpretacin del significado de palabras desconocidas asocindolas con el vocabulario que posee. Uso del contexto para identificar el significado de palabras nuevas. Utilizacin de vocabulario y expresiones propias de su lengua materna. Descripcin de estados de nimo utilizando las palabras apropiadas y la entonacin precisa. Incorporacin, al vocabulario bsico, de palabras que escucha en su interaccin con otras personas y que son apropiadas a la situacin.

Unidades
1 2 3 4

6.2.5.

Comunicacin y Lenguaje L-1

Utiliza vocabulario 7.1. Demuestra 7.1.1. propio de su lengua comprensin del materna abundante vocabulario que y pertinente en su escucha. 7.1.2. interaccin con los dems. 7.1.3.

7.1.4. 7.1.5. 7.1.6.

7.1.7. 7.2. Manifiesta inters 7.2.1. por enriquecer su vocabulario con palabras y expresiones 7.2.2. propias de su lengua materna 7.2.3 7.3. Utiliza el 7.3.1. vocabulario adquirido en diferentes situaciones al 7.3.2. interactuar con otras personas.

16

Dosificacin de los aprendizajes de Comunicacin y Lenguaje L-1

No.

Competencia

Indicadores de logro 7.3.3. 7.3.4.

Contenidos Introduccin de palabras nuevas en los textos que escribe. Utilizacin del vocabulario adecuado segn el tipo de texto que escribe. Elaboracin de dibujos para expresar ideas con respecto a personas, objetos, animales y plantas Descripcin de caractersticas de los personajes incluidos en sus dibujos. Representacin de ideas o contenido de un cuento por medio de dibujos en secuencia. Seleccin de las palabras apropiadas segn los dibujos elaborados alrededor de un tema. Elaboracin de imgenes para ilustrar textos que redacta. Redaccin individual de narraciones cortas, anctotas y chistes acerca de eventos de la vida cotidiana. Organizacin de ideas y respeto a las normas del idioma al elaborar narraciones cortas (dominio de, por lo menos, 20 consonantes y las vocales). Formulacin de prrafos sencillos que reflejen concordancia entre artculos, sustantivos y adjetivos, sin mencionar la terminologa. Expresin de ideas, sentimientos y emociones formando prrafos segn las reglas del idioma. Utiliza la informacin obtenida de diferentes medios para formular preguntas y mostrar sus puntos de vista. Revisin de textos que produce para corregirlos y asegurar que puedan ser comprendidos por otras personas. Utilizacin de la biblioteca del aula en la documentacin de sus trabajos Seleccin de los recursos existentes y de la informacin pertinente para estructurar el peridico mural.

Unidades
1 2 3 4

Expresa por escrito sus sentimientos, emociones pensamientos y experiencias.

8.1. Expresa por 8.1.1. escrito su percepcin de las caractersticas de personas, 8.1.2. objetos, animales y plantas. 8.2. Narra experiencias personales o elementos de lecturas realizadas. 8.2.1.

8.2.2.

8.2.3. 8.2.4.

8.2.5.

8.2.6.

Utiliza el lenguaje 9.1. Utiliza elementos 9.1.1. oral y escrito como del lenguaje oral instrumento para y escrito en la afianzar su reafirmacin de 9.1.2. aprendizaje. su aprendizaje. 9.1.3

9.2. Utiliza elementos 9.2.1. del lenguaje oral y escrito en el manejo de la 9.2.2. informacin que proporcionan los medios de comunicacin.

17

Primer Grado

rea de Comunicacin y Lenguaje L-2

A
No. 1 Competencia

B
Indicadores de logro

C
Contenidos Ejecucin de instrucciones orales de uno o dos acciones por medio de gestos y movimientos. Imitacin de gestos o movimientos de animales: salto del sapo, del conejo, vuelo de los pjaros, entre otros, segn se le indique. Imitacin de gestos y sonidos: risa, tristeza, llanto, enojo, alegra, segn se le indique. Utilizacin de palabras interrogativas al formular preguntas (cul, qu, cmo, por qu, dnde, entre otras). Participacin en dramatizaciones sencillas: saludos y despedidas. Reproduccin de onomatopeyas de la L2 emitidos por animales, elementos de la naturaleza e instrumentos musicales como apoyo en la expresin de ideas, sensaciones y sentimientos. Percepcin de similitudes y diferencias entre los sonidos que escucha de la L-2.
Percepcin auditiva del sonido inicial y final en palabras del vocabulario bsico.

D
Unidades
1 2 3 4

Comunicacin y Lenguaje L-1 2

Responde con 1.1. Responde a 1.1.1. gestos, movimientos preguntas y y oralmente a peticiones mensajes sencillos sencillas escuchados en la utilizando gestos 1.1.2. L-2. y movimientos corporales. 1.1.3.

1.1.4.

1.1.5. 1.2. Identifica sonidos 1.2.1. propios del idioma.

1.2.2.

1.2.3. 1.2.4.

Reproduccin oral de palabras con sonidos propios de la L-2 (Trabalenguas y rimas). Asociacin de palabras pronunciadas oralmente con gestos y movimientos corporales. Aplicacin de diferentes tipos de gestos y saludo (formas utilizadas por la maana, por la tarde, por la noche). Utilizacin de gestos y frases de agradecimiento propias de la L-2 (despus de comer, al recibir consejos y favores).

1.2.5.

1.3. Utiliza expresiones de cortesa al saludar en el aula y en la escuela.

1.3.1.

1.3.2.

18

Dosificacin de los aprendizajes de Comunicacin y Lenguaje L-2

No.

Competencia

Indicadores de logro 1.3.3.

Contenidos Utilizacin de frases de cortesa propias de la L-2 (pedir permiso, perdn por equivocaciones cometidas, entre otras.). Asociacin del nombre a productos anunciados por medio de afiches o rtulos en la comunidad. Identificacin de palabras del vocabulario bsico: identidad personal (nombre gentilicio, oficio, edad) miembros de la familia, objetos colectivos y personales, tiles de higiene. Correlacin de las acciones y estados ms comunes a su edad con las palabras que los nombran (corro, juego, estudio, entre otras). Asociacin del sonido en los nombres propios de sus compaeros y compaeras con la forma escrita. Asociacin del nombre de los miembros de su familia con la forma escrita. Asociacin de las palabras con los objetos que nombran (lpiz, cuaderno). Asociacin de la palabra que nombra a personajes de historias, cuentos, canciones, poemas con la imagen de los mismos. Identificacin de las palabras que representan seales de trnsito o de alerta ante posibles problemas. Identificacin de seales que indican zonas de peligro en la comunidad. Identificacin de los signos y de las sealizaciones en terrenos de la comunidad. Identificacin de smbolos que orientan la prevencin de accidentes.

Unidades
1 2 3 4

Identifica, 2.1. Asocia el nombre 2.1.1. visualmente, figuras, de objetos con imgenes y palabras las ilustraciones del vocabulario que los bsico. representan. 2.1.2.

2.1.3.

2.2. Identifica los 2.2.1. nombres de compaeras y compaeros, de familiares, de 2.2.2. objetos personales y del aula cuando se presentan en 2.2.3. forma escrita. 2.2.4.

2.3. Identifica signos 2.3.1. y smbolos utilizados en la prevencin de accidentes y 2.3.2. desastres. 2.3.3.

2.3.4.

19

Primer Grado

No. 3

Competencia

Indicadores de logro 3.1.1. 3.1.2. 3.1.3.

Contenidos Pronunciacin, ritmo y acentuacin de patrones fonticos de la L-2. Lectura oral de palabras con fonemas propios de la L-2. (pares mnimos). Asociacin de smbolos y palabras que indican los nmeros del 0 al 10 en Espaol y de 0 a 20 en idiomas Mayas. Identificacin de signos especiales de la L-2 (tilde y diresis, en Espaol apostrofo, en idiomas Mayas). Reproduccin oral de poemas cortos que refuerzan los patrones de pronunciacin y acentuacin. Lectura de oraciones formadas con palabras del vocabulario bsico atendiendo al ritmo y a la entonacin de la L-2. Identificacin de palabras propias de la L-2. Identificacin de la raz en palabras propias de la L-2. Formacin de palabras anteponiendo prefijos o agregando sufijos a la raz de palabras del vocabulario bsico. Formacin de familias de palabras asociando, en cuentos y poemas, palabras similares a las del vocabulario bsico. Identificacin del vocabulario relacionado con el vestuario y con las comidas propias de la comunidad. Identificacin de los patrones fonticos bsicos de la L-2. Formulacin de respuestas cortas, afirmativas y negativas ante preguntas que se le hacen en la L-2. Participacin en conversaciones espontneas en la L-2. Narracin de experiencias personales en la L-2.

Unidades
1 2 3 4

Identifica fonemas, 3.1. Utiliza, en su smbolos y grafas de comunicacin la L-2. oral y escrita, palabras y fonemas de la L-2 que son diferentes a los de la L-1.

2 Comunicacin y Lenguaje L-1

3.1.4.

3.1.5.

3.1.6.

3.2. Forma familias 3.2.1. de palabras partiendo de la raz de palabras 3.2.2. del vocabulario bsico de la L-2. 3.2.3.

3.2.4.

3.3. Valora los 3.3.1. fonemas, smbolos y grafas de su L-1, L-2 y los de los 3.3.2. otros idiomas de la comunidad. 3.3.3.

3.3.4. 3.3.5.

20

Dosificacin de los aprendizajes de Comunicacin y Lenguaje L-2

No.

Competencia

Indicadores de logro 3.3.6. 3.3.7.

Contenidos Identificacin de glifos de los das del calendario Maya Cholqij. Identificacin de grafas propias de la escritura latina (alfabeto y palabras). Utilizacin pronombres personales, segunda y tercera persona del singular al comunicarse con otros y otras. Utilizacin de los pronombres personales en textos que escribe. Utilizacin pertinente de los posesivos (adjetivos en Espaol, prefijos en idiomas Mayas). Sustitucin del sujeto por pronombres personales. Participacin en dramatizaciones sencillas (presentar a una persona desconocida). Utilizacin de pronombres posesivos (sustantivos relacionales en idiomas Mayas). Participacin en conversaciones sencillas utilizando los adjetivos posesivos (prefijos en idiomas Mayas). Identificacin de las frutas que comnmente se observan en la comunidad. Asociacin de animales (comunes y silvestres ) de su entorno familiar y local con las palabras que los nombran en L2. Relacin de los enseres de cocina y de los objetos de labranza utilizados en el campo, en la ciudad, en la escuela y en el hogar, con las palabras que lo nombran en L2. Identificacin de utensilios por su uso y su nombre en L2. Reconocimiento de los utensilios en grficos y rtulos.

Unidades
1 2 3 4

Utiliza la segunda 4.1. Utiliza los lengua para pronombres comunicar oral y personales al grficamente ideas y comunicarse. sentimientos.

4.1.1.

4.1.2. 4.1.3.

4.1.4. 4.1.5.

4.1.6.

4.1.7.

4.2. Nombra 4.2.1. animales, frutas y objetos de los distintos ambientes del 4.2.2. hogar y del aula.

4.2.3.

4.2.4. 4.2.5.

21

Primer Grado

No.

Competencia

Indicadores de logro 4.3. Utiliza 4.3.1. vocabulario bsico relacionado con actividades 4.3.2. cotidianas.

Contenidos Elaboracin de mapas o planos de la casa y de la escuela rotulando los diferentes ambientes. Utilizacin de los puntos cardinales para indicar la posicin de los diferentes ambientes incluidos en los mapas o planos que se elaboran. Utilizacin del vocabulario que expresa posicin en el espacio: arriba, abajo, derecha, izquierda, adelante, atrs, encima, debajo, lejos, cerca, entre otras; tambin particulas que indican ubicacin del hablante y la direccin de las acciones en los idiomas Mayas. Utilizacin del vocabulario pertinente en situaciones en las que expresa temporalidad: da, noche, hoy, maana, tarde, horas, semanas, mes, ao, entre otras; veintena, trecena y los cinco perodos de la cuenta larga en los idiomas Mayas. Lectura del reloj, utilizando numerales de la notacin decimal y los puntos y rayas en los idiomas Mayas. Identificacin de los colores, utilizando las palabras en L2. Asociacin de los colores con los puntos cardinales segn la Cosmovisin Maya y Xinca. Asociacin del significado de colores para la proteccin de las personas (en espaol: rojo = peligro; amarillo = precaucin, negro = luto, entre otros).

Unidades
1 2 3 4

2 Comunicacin y Lenguaje L-1

4.3.3.

4.3.4.

4.3.5.

4.3.6. 4.3.7.

4.3.8.

22

Dosificacin de los aprendizajes de Comunicacin y Lenguaje L-2

23

Primer Grado

rea de Matemticas

A
No. 1 Competencia

B
Indicadores de logro

C
Contenidos Ubicacin de la persona con relacin a otras personas u objetos. Ubicacin de objetos adentro, afuera, en el borde, arriba, abajo, lejos, cerca, adelante, atrs, derecha, izquierda, con relacin a otros objetos. Comparacin de objetos con base en los siguientes atributos: largo-corto, ancho-angosto, grande-pequeo, grueso-delgado, pesado- liviano) Utilizacin de unidades de medida no estndar para la estimacin de distancia a que se encuentran objetos, personas o lugares de su entorno. Aplicacin de nociones de ubicacin en el espacio, en relacin de los cuatro puntos cardinales con los fenmenos de la naturaleza (salida y puesta del sol, trayectoria del viento y otos de acuerdo con su cultura). Trazo de lneas rectas y curvas abiertas y cerradas. Seguimiento de trayectoria de diferentes lneas rectas contnuas y punteadas. Utilizacin de diferentes medios o instrumentos (palitos, pedazos de teja, lpiz) para realizar trazos. Identificacin de figuras geomtricas en objetos de su entorno. Descripcin de la posicin de diferentes figuras geomtricas en relacin unas con otras.

D
Unidades
1 2 3 4

Matemticas

Establece relaciones 1.1 Explica su 1.1.1. entre personas, ubicacin y ubica objetos y figuras objetos en el geomtricas por su espacio con 1.1.2. posicin en el relacin a otras espacio y por la personas u distancia que hay objetos. entre ellos. 1.1.3.

1.2. Establece 1.2.1 relaciones entre personas, figuras, objetos, hechos, acontecimientos por su posicin 1.2.2. en el espacio y distancia entre ellos.

1.3. Traza diferentes 1.3.1. tipos de lneas utilizando diferentes 1.3.2. tecnologas. 1.3.3.

1.4. Asocia figuras 1.4.1. geomtricas con la forma de cosas y lugares 1.4.2. de su entorno.

Incluido en Guatemtica En otros materiales

24

Dosificacin de los aprendizajes de Matemticas

No.

Competencia

Indicadores de logro

Contenidos

Unidades
1 2 3 4

Expresa ideas 2.1. Dibuja patrones 2.1.1. referidas a patrones observados en la y relaciones naturaleza. matemticas que se 2.1.2. dan en las manifestaciones culturales en su 2.2. Describe patrones 2.2.1. entorno familiar. observados en actividades culturales tradicionales de la comunidad. 2.3. Elabora trabajos 2.3.1. que reproduzcan los patrones observados en las diferentes manifestaciones culturales.

Identificacin de patrones en objetos y fenmenos naturales. Elaboracin de patrones utilizando diferentes elementos. Identificacin de patrones en las diferentes actividades culturales que se realizan en la escuela, y la comunidad. (artesanas, danza msica, teatro y otros). Reproduccin grfica (dibujo) de patrones que se manifiestan en diferentes actividades culturales.

Expresa ideas y 3.1. Identifica 3.1.1. pensamientos con elementos de un libertad y conjunto 3.1.2. coherencia utilizando determinado. diferentes signos, smbolos grficos, 3.2.Compara 3.2.1. algoritmos y trminos colecciones o matemticos. conjuntos de objetos con base en criterios como: muchos, pocos, ms que, menos que, tantos como, todos, algunos, ninguno. 3.3. Establece 3.3.1. correspondencia uno a uno entre los elementos de 2 o 3 conjuntos.

Identificacin de conjuntos. Identificacin de elementos que pertenecen a un conjunto determinado. Comparacin de colecciones o conjuntos de objetoscon base en criterios como: muchos, pocos, ms que, menos que, tantos como, todos, algunos, ninguno.

Comparacin de colecciones o conjuntos de objetos estableciendo correspondencia uno a uno (igual a, menor que, mayor que). Conteo del nmero de elementos de un conjunto (mbito 1 a 9). Asociacin del numeral correspondiente con la cantidad de elementos de un conjunto (mbito 1 a 9). Lectura y escritura de numerales de 1 a 9.

Utiliza conocimientos 4.1. Cuenta objetos 4.1.1 y experiencias de de su entorno y aritmtica bsica en expresa las la interaccin con su cantidades con 4.1.2. entorno familiar. un numero en sistema decimal. 4.1.3

25

Primer Grado

No.

Competencia

Indicadores de logro 4.1.4 4.1.5. 4.1.6.

Contenidos Asociacin del conjunto vaco con el numeral cero. Lectura y escritura de numerales de 2 en 2, de 5 en 5 (1 a 9) Lectura y escritura de nmeros naturales del de 10 a 20, del 21 a 99. Utilizacin de los nmeros naturales del 0 al 100 para contar y ordenar. Determinacin del valor de los nmeros de acuerdo con la posicin que ocupa (valor relativo) Localizacin de numerales en la recta numrica (intervalos de 1 en 1). Comparacin de nmeros naturales menores e iguales a 100, mediante las relaciones igual a, menor que y mayor que. Ordenamiento de series numricas en forma ascendente y descendente. Identificacin del antecesor y sucesor de un nmero utilizando la recta numrica.

Unidades
1 2 3 4

Matemticas

4.1.7. 4.2. Determina el valor relativo y absoluto de un nmero 4.2.1.

4.3. Asocia numerales 4.3.1. con puntos de la recta numrica. 4.4. Ordena y 4.4.1. compara nmeros (mayor que, menor que, igual a). 4.4.2. 4.5. Identifica el 4.5.1. sucesor y el antecesor de un nmero, en una serie numrica hasta 99. 4.6. Utiliza los 4.6.1. nmeros ordinales para indicar orden de determinados elementos. 4.7. Cuenta objetos 4.7.1. de su entorno y expresa las cantidades con 4.7.2. nmeros en sistema vigesimal maya hasta 19. 4.8 Expresa cantidades con numerales romanos.
26

Lectura, escritura y notacin numrica de nmeros ordinales del 1 al 10 en los sistemas decimal y vigesimal Maya.

Lectura y escritura de numeracin en sistema vigesimal maya de 0 al 19. Conteo y ordenamiento de cantidades utilizando expresiones numricas propias de idiomas mayas (conteos de 1 en 1, 2 en 2, 5 en 5). Lectura y escritura de nmeros romanos de I a X.

4.8.1

Dosificacin de los aprendizajes de Matemticas

No.

Competencia

Indicadores de logro 4.9. Efecta sumas y 4.9.1. restas de nmeros naturales. 4.9.2 4.9.3. 4.9.4.

Contenidos Clculo de 2 sumandos de un dgito sin llevar y con totales hasta 19. Utilizacin del cero como 1 de 2 sumandos. Clculo de 2 sumandos de dos dgitos sin llevar. Clculo de dos sumandos de 1 y 2 dgitos, agrupando (llevando) de la unidad a la decena. Utilizacin de descomposicin en unidades y decenas para realizar clculo mental de suma. Clculo de restas con minuendo y sustraendo de 1 dgito sin transformacin de la unidad (sin prestar) Clculo de restas con minuendo de 2 dgitos y sustraendo de 1 o 2 dgitos sin transformacin de la unidad (sin prestar). Clculo de restas con minuendo de 2 dgitos y sustraendo de 1 o 2 dgitos con transformacin de la unidad (prestando). Clculo de sumas y restas combinadas (3 trminos con nmeros de 1 cifra). Realizacin de algoritmos para redondeo de calculos de suma y resta.

Unidades
1 2 3 4

4.9.5.

4.9.6.

4.9.7.

4.9.8.

4.9.9. 4.9.10

4.10.Compara una

parte con la unidad.

4.10.1. Utilizacin de la fraccin para indicar partes de una unidad (1/2, 1/3, 1/4) 4.10.2. Asociacin de una fraccin con su representacin grfica (1/2, 1/3, 1/4). 4.10.3. Descripcin de lo que representa cada parte de la fraccin

Expresa opiniones 5.1. Sigue reglas e 5.1.1. sobre hechos y instrucciones en eventos de la vida juegos que 5.1.2. cotidiana , realiza relacionados con la solucin de 5.2. Clasifica datos en 5.2.1. problemas. forma cualitativa y cuantitativa

Seguimiento de reglas e instrucciones. Proposicin de juegos y modificaciones a juegos Recopilacin de datos en forma cualitativa y cuantitativa.

27

Primer Grado

No.

Competencia

Indicadores de logro 5.2.2. 5.2.3. 5.3. Describe 5.3.1. diferentes soluciones para problemas 5.3.2. 5.4. Describe 5.4.1. cuantitativamente detalles importantes de eventos y sucesos

Contenidos Conteo y representacin grfica de informacin recopilada. Prediccin de lo que puede ocurrir en hechos y eventos. Solucin de problemas aplicando suma o resta. Presentacin de diferentes opciones para solucionar un problema. Descripcin cuantitativa de detalles importantes de eventos y sucesos.

Unidades
1 2 3 4

Matemticas

Identifica formas y 6.1. Establece 6.1.1. relaciones de figuras semejanzas y geomtricas diferencias entre vinculadas a diversas figuras y 6.1.2. situaciones slidos matemticas y a su geomtricos entorno familiar. 6.2. Utiliza medidas 6.2.1. no estndar para mostrar el permetro de figuras geomtricas bsicas.

Identificacin de semejanzas y diferencias en figuras geomtricas. Clasificacin de figuras geomtricas por su forma (crculos y figuras con lneas recta) y por el nmero de lados (tringulo y cuadrilteros) Clculo del permetro de figuras geomtricas bsicas utilizando unidades no estndar (cuadrado, crculo, rectngulo, cuadrado).

Construye nuevos 7.1. Utiliza diferentes 7.1.1. conocimientos a tipos de unidades partir de para medir el nuevos modelos de peso, longitud y la ciencia y la cultura. capacidad de los 7.1.2. objetos. 7.1.3. 7.1.4. 7.2. Describe la duracin de eventos cotidianos (horas, das). 7.2.1. 7.2.2.

Identificacin de unidades no estndar de peso y capacidad (tecomate, cubeta, puo, manojo, tarea, tercio entre otros). Medicin de longitudes utilizando el metro y centmetros. Medicin y estimacin de peso en objetos utilizando la libra. Estimacin y medicin de capacidad utilizando vaso y botella. Lectura del reloj (hora en punto, media hora) Relacin de actividades cotidianas con el conocimiento del tiempo.

28

Dosificacin de los aprendizajes de Matemticas

No.

Competencia

Indicadores de logro 7.3. Organiza sus 7.3.1. actividades cotidianas segn los diferentes calendarios 7.3.2.

Contenidos Identificacin de nmero de semanas en cada mes y de meses del calendario gregoriano. Ubicacin de eventos tradicionales propios de su comunidad en el calendario gregoriano. Identificacin del nombre de los das del calendario maya Cholq'ij. Utilizacin de modelos de las diferentes monedas que se utilizan en el pas en situaciones imaginarias de compraventa.

Unidades
1 2 3 4

7.3.3. 7.4. Utiliza la unidad 7.4.1. monetaria en situaciones de compra - venta.

29

Primer Grado

rea de Medio Social y Natural

A
No. 1 Competencia

B
Indicadores de logro

C
Contenidos Identificacin de partes externas e internas del cuerpo humano: cabeza, ojos, cejas, pestaas, nariz, fosas nasales, labios (superior e inferior), mejas, pmulo y mentn. ...... tronco o trax, hombros, pecho, espalda, vientre, cadera. ...... extremidades superiores: brazo, codo, antebrazo, mueca, manos, dedos y uas. ......extremidades inferiores: pierna, rodilla, tobillo, pies, dedos y uas. rganos vitales: cerebro, corazn, pulmones, estmago. 1.1.2. Descripcin de las principales funciones del esqueleto humano con relacin a: los huesos planos largos y cortos. .....funciones de sostn, forma, proteccin y movimiento. ....el cuidado de los huesos (postura y golpes). ..... los alimentos que favorecen y desarrollan los huesos (calcio).

D
Unidades
1 2 3 4

Medio Social y Natural

Identifica las partes y 1.1. Describe las 1.1.1. los rganos del partes externas cuerpo humano y e internas del realiza acciones en cuerpo humano, su entorno para su importancia y mantener la salud e cuidado para higiene corporal. conservar la salud.

1.2. Explica la 1.2.1. importancia del Esqueleto Humano, las funciones, el cuidado y la 1.2.2. higiene de los rganos vitales y de los sentidos.

Ubicacin de los rganos vitales del cuerpo humano: cerebro, corazn, , pulmones, estmago, e intestinos (grueso y delgado). Descripcin de los rganos externos de los sentidos: ojo, nariz, piel, oreja, boca y lengua. .....Importancia y cuidados de los rganos de los sentidos.

30

Dosificacin de los aprendizajes de Medio Social y Natural

No.

Competencia

Indicadores de logro 1.2.3.

Contenidos Prctica de hbitos de higiene corporal: lavado de las manos con agua y jabn, cepillado de los dientes, bao diario, corte y limpieza de uas, entre otros. Seguimiento de medidas de seguridad para conservar la salud. Prctica de medidas de seguridad para prevenir enfermedades. Vacunacin, higiene y alimentacin adecuada, entre otros. Practicas para conservar la salud, segn su cultura y los aportes de la ciencia. Identificacin de la alimentacin y ejercicios adecuados para el cuidado y desarrollo del cuerpo humano. Identificacin de las caractersticas de la salud y la enfermedad. Participacin en acciones para limpieza y cuidado del entorno inmediato (recoleccin y depsito de desechos). Manifestacin de autoestima, respeto y aprecio por los y las dems en actividades cotidianas. Demostracin de acciones y actitudes ante riesgos naturales y sociales de su entorno que amenazan su seguridad personal y familiar. Identificacin de los diferentes ecosistemas y sus componentes. Identificacin de factores biticos (ser humano, animales y plantas). Clasificacin de animales de su entorno por su utilidad, alimentacin, formas de locomocin, reproduccin y caractersticas: (mamferos, aves, reptiles; domsticos y silvestres). Clasificacin de plantas de su entorno por su utilidad y formas de reproduccin (alimenticias, medicinales, ornamentales, textiles, etc).

Unidades
1 2 3 4

1.2.4. 1.2.5.

1.2.6. 1.2.7.

1.2.8. 1.3. Practica hbitos 1.3.1. para la conservacin de la salud e higiene corporal. 1.3.2.

1.3.3.

Establece la diferencia entre los factores biticos y abiticos en el ecosistema.

2.1. Identifica las 2.1.1. caractersticas de los factores biticos en 2.1.2. diferentes ecosistemas. 2.1.3.

2.1.4.

31

Primer Grado

No.

Competencia

Indicadores de logro 2.1.5.

Contenidos Definicin de las caractersticas propias de las personas, los animales, las plantas y otros seres vivos. Descripcin de las funciones bsicas de los seres vivos: nutricin, respiracin, excrecin y reproduccin. Identificacin de las partes externas de las plantas, raz, tallo (ramas), flores, hojas y frutos. Identificacin de los factores abiticos: agua, luz, tierra y aire. Descripcin de las funciones de los factores abiticos en diferentes ecosistemas. Enumeracin de las caractersticas propias de los seres no vivos: agua, luz, tierra y aire. Identificacin de los factores biticos y abiticos como recursos naturales. Identificacin de los recursos naturales de su entorno: flora, fauna, agua, suelo, aire, otros. Proteccin y uso adecuado de los recursos naturales. Manifestacin de hbitos y actitudes en el cuidado personal, de animales y plantas. Consumo de alimentos de origen animal, vegetal y mineral. Clasificacin de los alimentos segn su origen: animal, vegetal y mineral. Proteccin, conservacin y rescate del patrimonio natural de su comunidad. Observacin espontnea de su entorno inmediato. Observacin dirigida de su entorno inmediato (plantas, animales, personas, objetos, lugares, entre otros). Recopilacin de informacin relacionada con lo observado en su entorno inmediato.

Unidades
1 2 3 4

2.1.6.

Medio Social y Natural

2.1.7.

2.2. Identifica las 2.2.1. caractersticas de los factores abiticos en 2.2.2. diferentes ecosistemas. 2.2.3.

2.3. Describe formas 2.3.1. de proteccin y conservacin de los factores del 2.3.2. ecosistema. 2.3.3. 2.3.4.

2.3.5. 2.3.6. 2.3.7. 3 Utiliza la curiosidad, 3.1. Utiliza la 3.1.1. la experiencia observacin en la personal y los recoleccin de saberes de su informacin de 3.1.2. comunidad como su medio social y mtodo de natural. aprendizaje. 3.1.3.

32

Dosificacin de los aprendizajes de Medio Social y Natural

No.

Competencia

Indicadores de logro 3.1.4.

Contenidos Propuesta para mejorar su entorno inmediato con base en la informacin recopilada. Indagacin sobre las costumbres y saberes de su comunidad por medio de la entrevista. Utilizacin de los pasos bsicos del mtodo cientfico como medio de aprendizaje en situaciones de la vida cotidiana. Explicacin de las caractersticas de los cambios naturales y sociales con base en lo que observa en su entorno y la informacin que obtiene de personas mayores. Presentacin oral y grfica de la informacin que recolecta de su medio social y natural, cumpliendo un orden establecido. Participacin en la organizacin de los saberes y conocimientos cientficos, tcnicos, filosficos, culturales y artsticos propios de los pueblos y culturas que coexisten en su comunidad. Presentacin de lo aprendido por medio de actividades de teatro, tteres y artsticas variadas. Identificacin de los valores universales y los propios de su cultura. Descripcin de la importancia de practicar valores como el respeto, la tolerancia y la solidaridad. Cumplimiento de sus responsabilidades como miembro de un grupo. Promocin de la convivencia armnica en la vida diaria, en las relaciones familiares, escolares y comunitarias. Respeto y valoracin de los principios de los Derechos Humanos.

Unidades
1 2 3 4

3.1.5.

3.2. Describe lo 3.2.1. aprendido por medio de la observacin y de los saberes de la comunidad. 3.2.2

3.2.3.

3.2.4.

3.2.5.

Practica el respeto, la tolerancia, la solidaridad y otros valores en su vida diaria

4.1. Describe la 4.1.1. importancia de la prctica de los valores en la vida 4.1.2. diaria.

4.1.3. 4.1.4.

41.5.

33

Primer Grado

No.

Competencia

Indicadores de logro

Contenidos Identificacin de las formas en que se encuentra la materia en objetos de su entorno.

Unidades
1 2 3 4

5.1. Asocia objetos 5.1.1. Identifica las de su entorno propiedades fsicas inmediato segn de la materia en caractersticas objetos de su entorno fsicas de la inmediato. materia: forma, tamao y textura. Relaciona los 6.1. Identifica el da y 6.1.1. movimientos y la noche, las composicin de la estaciones y las tierra con los pocas del ao, fenmenos naturales como fenmenos 6.1.2. y su incidencia en la naturales sociedad. asociados a los movimientos de la tierra. 6.1.3.

Medio Social y Natural

Identificacin del da y la noche como fenmenos naturales que resultan del movimiento de rotacin de la tierra. Identificacin de las posiciones temporales del sol y de la luna durante el da y la noche. Identificacin de las estaciones del ao como fenmenos naturales que resultan del movimiento de traslacin de la tierra. Descripcin de las capas de la tierra: atmsfera, litsfera e hidrsfera. Influencia del sol y la luna en los fenmenos y procesos naturales. Descripcin de seales de la naturaleza relacionadas con actividades y situaciones de la familia, escuela y comunidad (arco iris, nubes grises, truenos, movimiento o sonidos de animales, entre otros. Descripcin de las caractersticas fsicas de su hogar, escuela, colonia, barrio, comunidad, entre otras: ubicacin, actividades domsticas, agrcolas, artesanales, comerciales, industriales y profesionales . Identificacin de los puntos cardinales. Identificacin de las caractersticas fsicas de su comunidad: ros, lagos, montaas, entre otras. Descripcin de las actividades que realizan los servidores pblicos de su comunidad. Descripcin de las actividades que practican los habitantes de su comunidad.

6.1.4. 6.2. Describe la 6.2.1. influencia de los movimientos de la tierra en el 6.2.2. clima, los cultivos y las ocupaciones de sus habitantes. 7 Describe 7.1. Describe las 7.1.1. caractersticas fsicas, actividades que hechos y actividades practican los actuales de su habitantes de su comunidad comunidad. relacionndolos con acontecimientos histricos. 7.1.2. 7.1.3.

7.1.4.

7.1.5.

34

Dosificacin de los aprendizajes de Medio Social y Natural

No.

Competencia

Indicadores de logro 7.2. Relaciona 7.2.1. hechos y actividades que se realizan en la 7.2.2. actualidad con las practicas del pasado. 7.2.3. 7.2.4.

Contenidos Descripcin de las actividades culturales de su familia y comunidad. Describe la historia de su familia y de la comunidad. Relacin de los hechos histricos con el patrimonio natural y cultural. Relaciona las formas de vida, manifestaciones culturales y costumbres y tradiciones actuales en su comunidad con el pasado. Valoracin de la identidad personal y de su relacin con otros y otras en el marco de las relaciones equitativas y de respeto por las diferencias de gnero, sociales, culturales y lingsticas. Demostracin de respeto por otras culturas y por el derecho de otros seres humanos a expresarse en su propio idioma. Identificacin de elementos de la naturaleza presentes en los monumentos, las construcciones leyendas y cuentos, los lugares y accidentes geogrficos. Su historia. Diseo de mapas simples con smbolos que ubican los lugares importantes del lugar en donde vive, incluyendo su casa. Valoracin de los saberes y conocimientos cientficos, tcnicos, filosficos y artsticos de los pueblos y culturas que coexisten en su comunidad.

Unidades
1 2 3 4

7.2.5.

7.2.6.

7.3. Valora la 7.3.1. tradicin oral como medio para conocer la historia de su comunidad. 7.3.2.

7.3.3.

35

Primer Grado

rea de Expresin Artstica

A
No. 1 Competencia Utiliza los recursos necesarios para la creacin artstica.

B
Indicadores de logro 1.1. Reproduce 1.1.1. esquemas musicales producidos con la voz. 1.1.2. 1.1.3.

C
Contenidos Identificacin del entorno sonoro: sonidos circundantes, direccionalidad del sonido, intensidad del sonido. Imitacin de sonidos que se escuchan: pasos, trinos de pjaros, aviones, etc. Diferenciacin entre sonidos, ruidos y silencios: sonidos agradables, versus sonidos molestos o desagradables. Estmulos musicales: meloda, ritmo y armona: Preparacin para la emisin de la voz: postura corporal (pararse erguidos y con los pies ligeramente separados), tensin diafragmtica.. Tcnicas respiratorias: inspiracin, retencin, espiracin, ejercicios de calentamiento del aparato fonador. Asociacin Smbolo - sonido: Ejercicios de escritura rtmica usando figuras negras y blancas. Exploracin sonora libre: instrumental (Explorar las posibilidades sonoras de un instrumento musical.). Ejecucin de instrumentos tradicionales guatemaltecos: improvisacin de obras meldicas sencillas. Ejecucin de melodas con armonizacin sencilla: usar canciones con dos acordes (do y sol). Movimiento imitativo: movimientos de cintura, cabeza, manos, entre otros; desplazamientos imitando situaciones o acciones de la vida cotidiana Improvisacin: movimiento espontneo y creativo sugerido por los nios y las nias.

D
Unidades
1 2 3 4

Expresin Artstica

1.1.4. 1.1.5.

1.1.6.

1.1.7.

1.2. Reproduce 1.2.1. esquemas musicales producidos con instrumentos. 1.2.2.

1.2.3.

1.3. Reproduce 1.3.1. esquemas musicales con su cuerpo. 1.3.2.

36

Dosificacin de los aprendizajes de Expresin Artstica

No.

Competencia

Indicadores de logro 1.3.3.

Contenidos Actividades rtmico corporales: repeticin de recitados, retahlas, etc., usando esquemas rtmicos. Utilizacin de gestos para indicar acciones que imaginan (Juegos en los que se imitan acciones cotidianas.) Creacin espontnea de ritmos y recitados usando situaciones del contexto de los nios y las nias. Reconocimiento de lneas rectas, curvas, mixtas y onduladas en elementos de su entorno. Progresin izquierda - derecha para efectuar el trazo de lneas rectas, curvas, mixtas y onduladas (aprestamiento para el dibujo a mano alzada). Establecimiento de la diferencia entre un color y otro (negro - blanco, amarillo - verde, azul - rojo, entre otros) Coordinacin ojo - mano: rasgar con los dedos y punzar el contorno de una figura, recortar. Elaboracin de trabajos libres para ser exhibidos. El movimiento: sensopercepcin cintica (Exploracin: peso, velocidad y direccin) Mmica y movimiento corporal: movimientos que representan situaciones, emociones y sentimientos. Relacin ritmo y movimiento (postura y partes del cuerpo, patrones de coordinacin. Utilizacin del espacio en el que se mueve sin interferir con los movimientos de los y las dems: movimientos de tensin, relajacin, experimentacin de pulsos, velocidad y movimiento expresivo. Ejecucin de movimientos cadenciados (hacia adelante, atrs, a la derecha, a la izquierda, entre otros).

Unidades
1 2 3 4

1.3.4.

1.3.5.

1.4. Demuestra 1.4.1. dominio de las habilidades bsicas para la expresin por 1.4.2. medio del dibujo y la pintura.

1.4.3.

1.4.4.

1.4.5.

1.5. Respeta los 1.5.1. espacios y las distancias entre actores al desplazarse en 1.5.2. un escenario. 1.5.3.

1.5.4.

1.5.5.

37

Primer Grado

No.

Competencia

Indicadores de logro 1.5.6.

Contenidos Improvisacin de movimientos rtmicos y de desplazamiento: ritmos binarios (marcha, polka o corridos). Utilizacin del cuerpo para expresar sensaciones, sentimientos y emociones Participacin voluntaria en actividades rtmico musicales y de desplazamiento. Escenificacin de vivencias cotidianas utilizando la voz y el movimiento corporal. Exploracin con los recursos de la voz: prctica vocal (Preparar el aparato fonador para el canto). Recitacin de poemas a dos voces (Poesa coral) Juego musical: juegos rtmicos, rondas tradicionales. Utilizacin de diferentes materiales grficos y plsticos en la expresin de ideas y emociones. Utilizacin del concepto de lnea para representar figuras de objetos de su entorno. Elaboracin libre de trabajos en los que se manifieste el uso del color. Ejecucin de ejercicios coreogrficos: ejecucin de rondas originarias de su comunidad. Interpretacin de canciones tradicionales en el idioma original Dramatizacin de eventos que enfocan la cultura regional Experimentacin sonora con instrumentos guatemaltecos: pitos, tambores y marimba. Representacin de arte tradicional y popular de la localidad. Escenificacin de vivencias segn la cultura de los pueblos.

Unidades
1 2 3 4

Expresin Artstica

1.6. Utiliza diferente 1.6.1. tipo de recursos para la presentacin 1.6.2. de montajes escnicos adecuados a 1.6.3. su edad. 2 Integra las diversas 2.1. Participa en 2.1.1. manifestaciones actividades artsticas con distintos musicales que aspectos de la vida favorecen la de su comunidad. improvisacin, el 2.1.2. movimiento y el juego. 2.1.3. 2.2. Utiliza el dibujo, 2.2.1. el color y el volumen para expresar sus sentimientos, 2.2.2. ideas y emociones. 2.2.3. 2.3. Participa en actividades tradicionales de su comunidad en las que resalta el movimiento, el ritmo, la actividad vocal y gesticular (rondas y otras actividades artsticas.) 2.3.1.

2.3.2. 2.3.3. 2.3.4.

2.4. Valora la 2.4.1. expresin artstica en sus diferentes manifestaciones. 2.4.2.

38

Dosificacin de los aprendizajes de Expresin Artstica

No.

Competencia

Indicadores de logro 2.4.3. 2.4.4.

Contenidos Coreografas y dramatizaciones de bailes y danzas de la comunidad. Valoracin de las obras estticas propias y de las de los y las dems: exposiciones con los trabajos de todos y todas. Valoracin de las obras de arte en las que se observan los saberes comunitarios. Organizacin de exhibiciones del trabajo elaborado por los y las estudiantes. Ejercitacin de la voz como preparacin para el canto; vocalizaciones. Expresin de ideas y sentimientos en forma vocal y corporal: montaje de un pequeo repertorio de canciones. Expresin de ideas y sentimientos por medio del movimiento corporal. Aprecio por las manifestaciones culturales de la regin: asistencia a conciertos o presentaciones artsticas. Preparacin y degustacin de alimentos tradicionales de la regin. Utilizacin de colores, lneas y palabras en sus creaciones. Ejecucin afinada y expresiva de canciones en el idioma original. Participacin en la elaboracin de decorados escnicos. Elaboracin de diseos en la decoracin de utensilios que reflejan elementos propios de la comunidad (textiles, muebles, entre otros) Experimentacin con juegos creativos en las actividades de danza y movimiento. Presentacin de danzas y bailes utilizando disfraces como medio de expresin. Participacin en dramatizaciones que integran la danza, el teatro y la msica.

Unidades
1 2 3 4

2.4.5.

2.4.6.

Establece relaciones 3.1. Establece 3.1.1. entre las disciplinas relaciones entre artsticas en trminos el movimiento y de movimiento y la produccin 3.1.2. produccin vocal. vocal. 3.1.3.

3.2. Reproduce elementos del entorno con diversos materiales. 4

3.2.1.

3.2.2.

Relaciona, entre s, 4.1. Utiliza diversos 4.1.1. los lenguajes lenguajes artsticos. artsticos para 4.1.2. describir su entorno social y natural. 4.1.3. 4.2. Realiza 4.2.1. actividades que integran diferentes expresiones artsticas y que 4.2.2. fortalecen su identidad. 4.2.3.

4.2.4.

39

Primer Grado

rea de Educacin Fsica

A
No. 1 Competencia

B
Indicadores de logro

C
Contenidos Identificacin de las diferentes partes del cuerpo y sus funciones a travs de ejercicios variados: ...ejercicios para el cuello: flexin y rotacin. ...extensin y pndulo. ...ejercicios para los brazos: flexin, extensin, circunduccin, abduccin, aduccin, pronacin y supinacin: (cargar, empujar, halar, sostener, entre otras. ...abrazar, golpear, lanzar, bloquear, expresar, entre otras. ...ejercicios para las manos: flexin, extensin, presin, laterales, sujecin, prensin (rascan,acarician, chasquean, atrapan) aplauden, golpean, entre otros. ...expresan, pellizcan, entre otros. ...araan, crean, entre otros. ...ejercicios para el tronco: flexin, extensin, pndulo y rotacin (agacharse, esquivar). ...levantarse, entre otros.. ...equilibrar, entre otros. ...ejercicios para las piernas: flexin, extensin, abduccin y aduccin (caminan, corren, patean) ...patinan, marchan, saltan, sostienen, empujan, halan, entre otros. ...ejercicios para los pies: flexin y extensin (sostienen, corren, saltan). ...caminan, patean, patalean), etc.

D
Unidades
1 2 3 4

Educacin Fsica

Identifica su esquema 1.1. Utiliza su 1.1.1. corporal y la forma esquema de utilizarlo para corporal en las realizar diversas diversas actividades. actividades que realiza.

40

Dosificacin de los aprendizajes de Educacin Fsica

No.

Competencia

Indicadores de logro

Contenidos ...empujan, prensan, pisan. ...rascan, tocan, entre otros. 1.1.2. Participacin en actividades de reconocimiento de las partes de su cuerpo, con ayuda de otros compaeros y compaeras. Realizacin de ejercicios fsicos en forma esttica: con elementos, con un apoyo. ...con y sin elementos, con dos y un apoyo. Realizacin de ejercicios con un apoyo, sin elementos (posicin de garza) esttico. ... con un apoyo, sin y con elementos (posicin de garza) esttico. ...con un apoyo, sin y con elementos (posicin de garza) esttico y en movimiento. 1.2.3. Realizacin de ejercicios de lanzamiento de objetos con dos apoyos. ...con un apoyo esttico. ...con un apoyo esttico y dinmico. 1.2.4. Realizacin de ejercicios de lanzamiento de objetos hacia crculos dibujados en: el piso y otros. ...dibujados en una caja y otros. ...dibujados en una cubeta y otros. 1.2.5. Realizacin de ejercicios de coordinacin de las extremidades superiores. ...de las extremidades superiores e inferiores. 1.2.6. Manifestacin de seguridad al realizar las actividades de mayor dificultad.

Unidades
1 2 3 4

1.2. Demuestra 1.2.1. control de las diferentes partes de su cuerpo al realizar actividades que requieren equilibrio. 1.2.2.

41

Primer Grado

No.

Competencia

Indicadores de logro 1.2.7.

Contenidos Demostracin del mantenimiento del equilibrio al desplazarse sobre elementos determinados: poniendo un pie sobre una lnea pintada en el piso y otros. ...en el borde de una acera.

Unidades
1 2 3 4

Educacin Fsica

...en cuadrados colocados a cierta distancia el uno del otro. 1.2.8. Demostracin del mantenimiento del equilibrio sin objetos, estando el cuerpo en distintas posiciones: de pie. ...parado en un pie. ...en cuclillas o parado en un pie. 1.2.9. 1.3. Identifica la 1.3.1. ubicacin de su cuerpo, con respecto a un espacio y tiempo determinado. 1.3.2. 1.4. Identifica su 1.4.1. habilidad rtmicamotriz en las actividades que realiza. 1.4.2. Participacin en juegos y rondas que involucren equilibrio. Relaciones cuerpo y espacio en diferentes direcciones: arriba-abajo, cerca-lejos y otras. ...delante-detrs y otras. ...adentro-fuera y otras. Relaciones entre cuerpo y espacio en ambientes determinados: amplio. Coordinacin de movimientos corporales, utilizando diferentes partes de su cuerpo, por medio de juegos y rondas de imitacin y gestuales. Identificacin de objetos por sus caractersticas y sonidos, ubicados en diferentes distancias. Desarrollo de percepciones por medio de juegos recreativos. ...y rondas. 1.4.4. 1.4.5. Discriminacin auditiva y percepcin del ritmo. Ejercitacin de movimientos rtmicos en la marcha, en coordinacin con sonido. ...involucrando: cambio de ritmo.

1.4.3.

42

Dosificacin de los aprendizajes de Educacin Fsica

No.

Competencia

Indicadores de logro 1.4.6.

Contenidos Movilizacin sin objetos, siguiendo diferentes ritmos y velocidades. ...sin objetos y con objetos, siguiendo diferentes ritmos y velocidades. 1.4.7. 1.4.8. Participacin en carreras con movimientos del cuerpo de acuerdo al ritmo. Realizacin de saltos con diversos compases y con saltos continuos en diferentes direcciones. Participacin en rondas que nombren las partes de su cuerpo. Participacin en juegos tradicionales que requieren la conciencia del esquema corporal. (el ratn y el gato, tenta, pelota, agarradera, entre otras). Participacin en juegos tradicionales relacionados con actividades de control y equilibrio corporal Participacin en juegos para el desarrollo de la percepcin: gallinita ciega, piatas y otros. ...poner la cola al burro semforo y otros.. 2.1.5. Elaboracin de juguetes con materiales de desecho: capirucho, barquitos de papel, trompos, barriletes, tipaches, ...tableros de ftbol y otros. 2.1.6. 2.1.7. 2.1.8. 2.1.9. Seguimiento de instrucciones en los juegos y deportes. Participacin en juegos y actividades recreativas en su aula. Participacin en la formulacin de normas y reglas de juego. Participacin en actividades recreativas en donde se manifiesten movimientos bsicos coordinados.

Unidades
1 2 3 4

Demuestra sus 2.1. Participa en 2.1.1. habilidades juegos y rondas perceptivas, visuales, tradicionales y auditivas y tctiles por escolares que 2.1.2. medio de actividades requieren el motrices. conocimiento del esquema corporal. 2.1.3.

2.1.4.

43

Primer Grado

No.

Competencia

Indicadores de logro

Contenidos 2.1.10. Participacin en bailes populares de su comunidad que requieren coordinacin del esquema corporal. 2.1.11. Participacin en rondas de su comunidad que requieren coordinacin del esquema corporal.

Unidades
1 2 3 4

Educacin Fsica

2.1.12. Demostracin de liderazgo al participar en actividades ldicas y deportivas. 3 Identifica los 3.1. Practica hbitos 3.1.1. beneficios que de higiene. obtiene con la 3.1.2. prctica de hbitos de higiene, seguridad alimentaria y 3.1.3. nutricional y actividades fsicas. 3.1.4. 3.1.5. 3.2. Prctica la seguridad alimentaria y nutricional. 3.2.1. Realizacin de ejercicios de relajacin. Participacin en actividades de aseo personal, postura correcta y de relajacin. Valoracin de la necesidad de la prctica de hbitos higinicos, de aseo y postura correcta para mantener la salud. Participacin en campaas de limpieza e higiene. Organizacin de campaas de limpieza e higiene. Participacin en actividades de seguridad alimentaria y nutricional en su ambiente escolar, mediante el uso adecuado de los alimentos disponibles en su comunidad. Participacin en actividad motriz para favorecer su salud mental, su creatividad y su aprendizaje. Descripcin del consumo de alimentos naturales y nutritivos. Demostracin de su preferencia por el consumo de alimentos naturales y nutritivos. Identificacin de medidas de seguridad y de prevencin de accidentes en su casa, escuela y comunidad. Utilizacin del vestuario adecuado en las actividades fsicas, que permita la comodidad y seguridad.

3.2.2.

3.2.3. 3.2.4.

3.3. Identifica 3.3.1. medidas de seguridad en sus actividades fsicas, familiares 3.3.2. y escolares.

44

Dosificacin de los aprendizajes de Educacin Fsica

No. 4

Competencia

Indicadores de logro

Contenidos Demostracin de respeto por las manifestaciones corporales y gestuales de los y las dems. Demostracin de actitudes positivas y solidarias con otros y otras, al participar en ejercicios de desarrollo motriz. Acciones que demuestren respeto hacia los Derechos Humanos, la complementariedad y la igualdad de oportunidades y posibilidades para mujeres y hombres en sus distintas actividades. Demostracin de respeto de las diferencias de opinin, tnicas, culturales y lingsticas. Demostracin de solidaridad hacia quienes son objeto de vulnerabilidad y discriminacin por causas diversas (discapacitados). Demostracin de autoestima en la toma de decisiones y en acciones personales y colectivas. Participacin en actividades socioeducativas, culturales y educativas que dignifican a nios y nias por igual. Participacin en actividades que generan el trabajo en equipo, respetando roles, el consenso y el disenso. Valoracin del conocimiento del compaero y compaera, como forma de lograr la convivencia y comunicacin efectiva entre ambos.

Unidades
1 2 3 4

Fomenta actitudes 4.1. Manifiesta 4.1.1. que permiten la respeto por las integracin social y actitudes, la pertenencia de opiniones y grupo. diferencias de los 4.1.2. y las dems. 4.1.3.

4.1.4.

4.1.5.

4.2. Participa en actividades grupales mostrando seguridad y tolerancia.

4.2.1.

4.2.2.

4.2.3.

4.2.4.

45

Primer Grado

rea de Formacin Ciudadana

A
No. 1 Competencia

B
Indicadores de logro 1.1.1. 1.1.2.

C
Contenidos Identificacin de las caractersticas fsicas y cualidades personales propias. Identificacin de las caractersticas fsicas y cualidades personales de su familia. Identificacin de las caractersticas fsicas y cualidades personales de sus compaeros y compaeras. Identificacin de las caractersticas fsicas y cualidades personales de la gente que le rodea. Identificacin de los rasgos caractersticos de las etnias y culturas de otras comunidades. Reconocimiento de la importancia de conocerse y respetarse para relacionarse adecuadamente con los dems Utilizacin de las potencialidades fsicas en las actividades del hogar y del aula. Expresin de pensamientos, sentimientos y emociones con libertad y respeto para contribuir a la armona escolar y familiar. Identificacin de los beneficios de su participacin solidaria en las actividades del aula y del hogar. Identificacin de los beneficios de su participacin solidaria en las actividades del aula, del hogar y de la comunidad. Participacin en actividades que promueven la colaboracin y la equidad.

D
Unidades
1 2 3 4

Formacin Ciudadana

Valora su identidad 1.1. Se respeta a s personal, familiar, de mismo o a s grupo social, tnica misma, a su y cultural, as como familia y a su su participacin, la grupo social. de sus padres y compaeras (os) en el desarrollo de actividades en la familia y en el aula.

1.1.3.

1.1.4.

1.1.5.

1.1.6.

1.2. Participa con 1.2.1. responsabilidad en las actividades del hogar y del 1.2.2. aula.

1.3. Es solidario, 1.3.1. cooperativo, y equitativo en las actividades que realiza, en la 1.3.2. familia y en el aula. 1.3.3.

46

Dosificacin de los aprendizajes de Formacin Ciudadana

No.

Competencia

Indicadores de logro 1.4. Manifiesta su 1.4.1. autoestima y aprecio por los y las dems. 1.4.2. 1.4.3.

Contenidos Manifestacin de su autoestima y aprecio por los y las dems en sus actividades cotidianas. Demostracin de autoestima en la toma de decisiones personales. Demostracin de autoestima en la toma de decisiones personales y colectivas. Demostracin de autoestima y autonoma en el trabajo de cooperacin y colaboracin, en el aula. Construccin del rbol genealgico de su familia. Identificacin de los rasgos caractersticos de su etnia y cultura. Participacin con equidad de gnero en eventos diversos organizados en la escuela. Participacin con equidad de gnero en todo tipo de comisiones de trabajo y de apoyo en la escuela. Comparte responsabilidades, deberes y obligaciones en la organizacin del gobierno escolar y del aula. Identificacin del trato equitativo o no equitativo entre nias y nios. Identificacin del trato equitativo o no equitativo entre nias y nios, maestras y maestros. Identificacin del trato equitativo o no equitativo entre nias y nios, maestras y maestros, docentes y alumnado y madres y padres con sus hijas e hijos. Participacin en actividades socioeducativas, culturales, recreativas, deportivas y productivas que dignifican a nias y nios por igual.

Unidades
1 2 3 4

1.4.4.

1.5. Se identifica con 1.5.1. orgullo con respecto a su familia, grupo 1.5.2. social, tnico y cultural. 2 Evidencia equidad y 2.1. Participa con 2.1.1. buen trato en sus autonoma en relaciones actividades en la interpersonales como escuela. nia o nio en la vida 2.1.2. familiar y escolar. 2.1.3.

2.2. Trata con 2.2.1. equidad a nias, nios, maestras y maestros. 2.2.2.

2.2.3.

2.2.4.

47

Primer Grado

No.

Competencia

Indicadores de logro 2.3. Defiende el 2.3.1. derecho a dar y recibir un trato social y legal basado en la 2.3.2. equidad y la justicia social.

Contenidos Identificacin de sus necesidades y el derecho a ser tratado con igualdad y equidad. Participacin en la promocin de la equidad, el respeto a los Derechos Humanos y la igualdad de oportunidades para nias y nios. Participacin en actividades orientadas a la identificacin de necesidades organizativas en el aula. Ordenamiento de necesidades de organizacin identificadas. Participacin con entusiasmo en la deteccin de problemas en el aula. Participacin en la formulacin de un plan de organizacin del aula. Participacin en la propuesta de solucin de problemas en el aula. Participacin en la formulacin del plan de actividades en el aula. Cumplimiento de sus compromisos con responsabilidad. Participacin en la promocin de normas de conducta y de convivencia social en el aula. Planteamiento de opiniones para la solucin de problemas. Asignacin y aceptacin de responsabilidades en la solucin de problemas. Propuesta de asignacin de responsabilidades en la solucin de problemas. Investigacin sobre la utilizacin de diferentes formas de solucin de problemas. Ordenamiento de los saberes de las personas adultas utilizados en la solucin de problemas.

Unidades
1 2 3 4

Formacin Ciudadana

Comparte responsabilidades, deberes y obligaciones en el aula.

3.1. Participa en la 3.1.1. organizacin de actividades de aula. 3.1.2. 3.1.3. 3.2. Propone 3.2.1. soluciones a los problemas en el aula. 3.2.2. 3.3. Comparte 3.3.1. opiniones en la toma de decisiones en el 3.3.2. aula. 3.3.3.

Participa en la 4.1. Aplica los discusin y bsqueda aportes, las de solucin a los opiniones y los problemas y consejos que conflictos en el aula. recibe, a la solucin de problemas.

4.1.1. 4.1.2.

4.1.3.

4.1.4.

4.1.5.

48

Dosificacin de los aprendizajes de Formacin Ciudadana

No.

Competencia

Indicadores de logro 4.1.6.

Contenidos Aplicacin de los saberes o consejos de los adultos en la resolucin de conflictos en la escuela y en la familia. Valoracin del conocimiento del otro y de la otra como forma de lograr la convivencia y comunicacin efectiva entre ambos. Comunicacin afectuosa para mantener la armona interpersonal e intergeneracional. Identificacin de problemas en el aula. Identificacin de problemas fuera del aula. Priorizacin de problemas identificados. Identificacin de los pasos para solucionar problemas. Actuacin propositiva ante conflictos de la vida cotidiana. Resolucin de problemas y conflictos por medio del dilogo. Indagacin de las costumbres, y tradiciones culturales de la comunidad (con personas ancianas, en centros culturales y con medios de comunicacin). Identificacin de acontecimientos y eventos culturales e histricos de la comunidad. Construccin del calendario conmemorativo de la comunidad. Identificacin de la relevancia de las conmemoraciones y festividades de la comunidad. Dilogo sobre el significado e importancia de los acontecimientos en la vida actual de la comunidad.

Unidades
1 2 3 4

4.1.7.

4.1.8.

4.2. Aplica tcnicas 4.2.1. comunicativas para afrontar 4.2.2. conflictos y resolver problemas en el 4.2.3. aula y en la escuela. 4.2.4. 4.2.5. 4.2.6. 5 Interpreta el presente 5.1. Identifica hechos 5.1.1. de su comunidad con histricos base en los hechos importantes de la histricos, testimonios comunidad. y actores destacados. 5.1.2.

5.1.3. 5.1.4.

5.1.5.

49

Primer Grado

No.

Competencia

Indicadores de logro 5.2. Identifica a los 5.2.1. actores destacados de los hechos histricos de su 5.2.2. comunidad.

Contenidos Manifestacin de inters por conocer la historia de su familia y de su comunidad. Reconocimiento y valoracin de los hombres y mujeres que han sido actores destacados de los hechos histricos en su comunidad. Identificacin de los lugares recreativos, de la comunidad. Identificacin de los lugares sagrados de la comunidad. Identificacin de los lugares en donde se practica el deporte en la comunidad. Participacin en conmemoraciones escolares, familiares y comunitarias. Relacin de cada festividad o conmemoracin con un hecho histrico. Descripcin de las caractersticas culturales de la comunidad. Identificacin de los cdigos culturales, familiares y comunitarios. Identificacin de smbolos representativos de la comunidad (banderas, estandartes, glifos, entre otros). Reconocimiento del significado de los smbolos representativos de la escuela. Participacin en la sistematizacin de los saberes y conocimientos cientficos y culturales propios de los pueblos que coexisten en la comunidad. Emisin de juicios crticos sobre hechos y circunstancias que han contribuido en el derrotero de su vida.

Unidades
1 2 3 4

Formacin Ciudadana

5.3. Identifica los lugares de importancia histrica de la comunidad.

5.3.1. 5.3.2. 5.3.3.

5.4. Identifica en las 5.4.1. festividades y conmemoracion es de la escuela 5.4.2. los rasgos de los hechos histricos. 5.5. Utiliza los cdigos 5.5.1. culturales, familiares y comunitarios en 5.5.2. la realizacin de sus actividades. 5.5.3.

5.5.4. 5.5.5.

5.5.6.

50

Dosificacin de los aprendizajes de Formacin Ciudadana

51

Primer Grado

Formacin Ciudadana
52

Dosificacin de los aprendizajes de Formacin Ciudadana

53

Primer Grado

Formacin Ciudadana
54

Dosificacin de los aprendizajes de Formacin Ciudadana

55

Primer Grado

Formacin Ciudadana
DICADE Direccin de Calidad y Desarrollo Educativo 6a. calle 1-36, zona 10, Edificio Valsari Guatemala, Guatemala, C.A. 01010 Telfonos 23623564 - 23623569 - 23623570 - 23623580 - 23623581 FAX.: 23623583 dicade@mineduc.gob.gt / Primera edicin DICADE, 2007 Para reproducir total o parcialmente este libro, o transmitirlo a travs de algn medio-mecnico, electrnico o por fotocopia, etc.- es indispensable obtener el permiso previo y por escrito de los titulares del copyright.
Dosificacin de los aprendizajes de Formacin Ciudadana