1

MAPAS CONCEPTUALES ESTOS

SON PARECIDOS A LOS ESQUEMAS Y SU EFECTIVIDAD ES ENORME PARA AQUELLOS ALUMNOS

QUE TIENEN UNA MEMORIA VISUAL (LOS QUE APRENDEN POR LOS OJOS).

MAPA CONCEPTUAL ES UNA TCNICA USADA PARA LA REPRESENTACIN GRFICA DEL CONOCIMIENTO. UN MAPA CONCEPTUAL ES UNA RED DE CONCEPTOS. EN LA RED, LOS NUDOS REPRESENTAN LOS CONCEPTOS, Y LOS ENLACES LAS RELACIONES ENTRE LOS CONCEPTOS EN FORMA DE FLECHAS ETIQUETADAS. VENTAJAS DE LOS MAPAS CONCEPTUALES O MAPAS ESCRITURALES LOS MAPAS CONCEPTUALES FUERON DESARROLLADOS POR EL PROFESOR JOSEPH D. NOVAK DE LA UNIVERSIDAD DE CORNELL EN LOS AOS 1960, BASNDOSE EN LA TEORA DE DAVID AUSUBEL DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO. SEGN AUSUBEL, EL FACTOR MS IMPORTANTE EN EL APRENDIZAJE ES LO QUE EL SUJETO YA CONOCE. POR LO TANTO, EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO OCURRE CUANDO UNA PERSONA CONSCIENTE Y EXPLCITAMENTE VINCULA ESOS NUEVOS CONCEPTOS A OTROS QUE YA POSEE. CUANDO SE PRODUCE ESE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO, SE PRODUCE UNA SERIE DE CAMBIOS EN NUESTRA ESTRUCTURA COGNITIVA, MODIFICANDO LOS CONCEPTOS EXISTENTES, Y FORMANDO NUEVOS ENLACES ENTRE ELLOS. ESTO ES PORQUE DICHO APRENDIZAJE DURA MS Y ES MEJOR QUE LA SIMPLE MEMORIZACIN: LOS NUEVOS CONCEPTOS TARDAN MS TIEMPO EN OLVIDARSE, Y SE APLICAN MS FCILMENTE EN LA RESOLUCIN DE PROBLEMAS. SEGN NOVAK, LOS NUEVOS CONCEPTOS SON ADQUIRIDOS POR DESCUBRIMIENTO, QUE ES LA FORMA EN QUE LOS NIOS ADQUIEREN SUS PRIMEROS CONCEPTOS Y LENGUAJE, O POR APRENDIZAJE RECEPTIVO, QUE ES LA FORMA EN QUE APRENDEN LOS NIOS EN LA ESCUELA Y LOS ADULTOS. EL PROBLEMA ES QUE LA MAYOR PARTE DEL APRENDIZAJE ES RECEPTIVO, LOS ESTUDIANTES MEMORIZAN DEFINICIONES DE CONCEPTOS, O ALGORITMOS PARA RESOLVER SUS PROBLEMAS, PERO FALLAN EN ADQUIRIR EL SIGNIFICADO DE LOS CONCEPTOS EN LAS DEFINICIONES O FRMULAS. APRENDIZAJE ACTIVO CUANDO SE REALIZA UN MAPA CONCEPTUAL, SE OBLIGA AL ESTUDIANTE A RELACIONARSE, A JUGAR CON LOS CONCEPTOS, A QUE SE EMPAPE CON EL CONTENIDO. NO ES UNA SIMPLE MEMORIZACIN; SE DEBE PRESTAR ATENCIN A LA RELACIN ENTRE LOS CONCEPTOS. ES UN PROCESO ACTIVO. USOS: EL MAPA CONCEPTUAL PUEDE TENER VARIOS PROPSITOS: 1. GENERAR IDEAS (LLUVIA DE IDEAS); 2. DISEAR UNA ESTRUCTURA COMPLEJA (TEXTOS LARGOS, HIPERMEDIA, PGINAS WEB GRANDES, ETC.); 3. COMUNICAR IDEAS COMPLEJAS; 4. CONTRIBUIR AL APRENDIZAJE INTEGRANDO EXPLCITAMENTE CONOCIMIENTOS NUEVOS Y ANTIGUOS; 5. EVALUAR LA COMPRENSIN O DIAGNOSTICAR LA INCOMPRENSIN; 6. EXPLORAR EL CONOCIMIENTO PREVIO Y LOS ERRORES DE CONCEPTO;

7. FOMENTAR EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO PARA MEJORAR EL XITO DE LOS ESTUDIANTES; 8. MEDIR LA COMPRENSIN DE CONCEPTOS. 9. CLASIFICAR DE FORMA SIMILAR A LAS PALABRAS LAS CUALES SE ENCUENTRAN EN LAS
DIFERENTES TEMTICAS QUE SE PUEDAN UTILIZAR EN EL TEMA DADO

CMO CONSTRUIR UN MAPA CONCEPTUAL 1. SELECCIONAR 2. AGRUPAR 3. ORDENAR 4. REPRESENTAR 5. CONECTAR 6. COMPROBAR 7. REFLEXIONAR SELECCIONAR. DESPUS NUNCA
DE LEER UN TEXTO, O SELECCIONANDO UN TEMA CONCRETO,

SELECCIONAR LOS CONCEPTOS CON LOS QUE SE VA A TRABAJAR Y HACER UNA LISTA CON ELLOS. SE PUEDEN REPETIR CONCEPTOS MS DE UNA VEZ EN UNA MISMA REPRESENTACIN. SER TIL ESCRIBIRLOS EN NOTAS AUTOADHESIVAS

(POST-IT)

PARA PODER JUGAR CON

PUEDE ELLOS. POR

EJEMPLO, DE HACER UN SENCILLO ESTUDIO SOBRE LOS SERES VIVOS:

NOTA
USAR.

IMPORTANTE: CUANDO SE USAN LOS MAPAS CONCEPTUALES PARA HACER RESMENES, LO

IMPORTANTE ES FAMILIARIZARSE CON EL TEXTO, Y TENER MUY CLARO LOS CONCEPTOS QUE SE VAN A

HAY QUE ESFORZARSE Y EVITAR VOLVER AL TEXTO UNA Y OTRA VEZ A MEDIDA QUE SE VA HACIENDO LA LISTA DE CONCEPTOS. SE PUEDE VOLVER AL TEXTO, UNA VEZ CONCLUIDA LA PRIMERA SELECCIN PARA VER SI HEMOS PASADO ALGUNO POR ALTO. AGRUPAR. LOS CONCEPTOS CUYA RELACIN SEA PRXIMA. AUNQUE HAY SITIOS DONDE SE RECOMIENDA ORDENAR (PASO NMERO 3) ANTES QUE AGRUPAR, ES PREFERIBLE HACERLO PRIMERO: A MEDIDA QUE AGRUPAMOS, HABR CONCEPTOS QUE PODAMOS METER EN DOS GRUPOS AL MISMO TIEMPO. DE ESTA FORMA APARECEN LOS CONCEPTO MS GENRICOS. REPRESENTAR. EXPLICAR CADA CONCEPTO DEL TEMA SELECCIONADO CON EJEMPLOS. CONECTAR. ESTA ES LA FASE MS IMPORTANTE: A LA HORA DE CONECTAR Y RELACIONAR LOS DIFERENTES CONCEPTOS, SE COMPRUEBA SI SE COMPRENDE CORRECTAMENTE UNA MATERIA. CONECTAR LOS CONCEPTOS MEDIANTE ENLACES. UN ENLACE DEFINE LA RELACIN ENTRE DOS CONCEPTOS, Y ESTE HA DE CREAR UNA SENTENCIA CORRECTA. LA DIRECCIN DE LA FLECHA NOS DICE CMO SE FORMA LA SENTENCIA (P.E. "LA VACA COME HIERBA", "EL PERRO ES UN ANIMAL",...). PARA CONECTAR LAS IDEAS SE UTILIZAN NEXOS COMO SE MUESTRAN EN LA IMAGEN CON COLOR AMARILLO. ES MUY IMPORTANTE QUE NO CONFUNDA LOS CONCEPTOS CON LOS CONECTORES.

COMPROBAR EL MAPA: VER

SI ES CORRECTO O INCORRECTO.

EN

CASO DE QUE SEA

INCORRECTO CORREGIRLO AADIENDO, QUITANDO, ENSEANDO, CAMBIANDO DE POSICIN. LOS CONCEPTOS (OTRA TAREA QUE FACILITAN LOS POST-ITS).

REFLEXIONAR. SOBRE
MATERIA ESTUDIADA.

EL MAPA, Y VER SI SE PUEDEN UNIR DISTINTAS SECCIONES.

ES

AHORA

CUANDO SE PUEDEN VER RELACIONES ANTES NO VISTAS, Y APORTAR NUEVO CONOCIMIENTO SOBRE LA

POR EJEMPLO, NOS DAMOS CUENTA ESTN RELACIONADOS, YA QUE LA VACA COME PLANTAS.

DE CMO LOS ANIMALES Y LAS PLANTAS

6 DIFERENCIAS RESPECTO AL MAPA MENTAL

ES

UN DIAGRAMA QUE SE CONSTRUYE DE MANERA PERSONAL UTILIZANDO PALABRAS CLAVE,

COLORES, LGICA, RITMO VISUAL, NMEROS E IMGENES.

EL MAPA MENTAL RENE SOLO LOS PUNTOS

IMPORTANTES DE UN TEMA E INDICA DE FORMA SENCILLA LA MANERA EN QUE ESTOS SE RELACIONAN ENTRE S."UN MAPA MENTAL CONSTA DE UNA PALABRA CENTRAL O CONCEPTO, EN TORNO A LA PALABRA CENTRAL SE DIBUJAN DE 5 A 10 IDEAS PRINCIPALES QUE SE REFIEREN A AQUELLA PALABRA.

ENTONCES

A PARTIR DE CADA UNA DE LAS PALABRAS DERIVADAS, SE DIBUJAN A SU VEZ DE

10

IDEAS PRINCIPALES QUE SE REFIEREN A CADA UNA DE ESAS PALABRAS.". CAPACIDAD VISUAL DEL MAPA MENTAL Y LAS CONEXIONES QUE REALIZA. EXIGE IMGENES PARA SU CONSTRUCCIN.

PARA

MUCHAS PERSONAS

LAS DOS TCNICAS PUEDEN PARECER SIMILARES, PERO GRAN PARTE DE SU DIFERENCIA ESTRIBA EN LA

EL

MAPA MENTAL BUSCA Y

LAS

IMGENES Y DIBUJOS TIENEN VARIAS FUNCIONES,

ALGUNAS NEMOTCNICAS, OTRA PARA REDUCIR LAS PALABRAS MANTENIENDO UN CONCEPTO O IDEA COMPLEJA Y TAMBIN PARA BUSCAR NUEVAS CONEXIONES.

SE SABE QUE LAS IMGENES CONECTAN RPIDAMENTE CON OTRAS IDEAS AFINES, POR LO QUE PARTE
DE LA POTENCIA DEL MAPA MENTAL EST EN SU CAPACIDAD VISUAL DE GENERAR NUEVAS CONEXIONES Y RETENER LAS IDEAS CON EL HEMISFERIO VISUAL DEL CEREBRO.

TAMBIN

PODEMOS AGREGAR EN POCAS PALABRAS QUE, UN MAPA MENTAL ES UNA FORMA DE

EQUILIBRAR LAS IDEAS CON DIBUJOS, NMEROS, ETC.

RUEDA DE ATRIBUTOS

La rueda de atributos consiste en una circunferencia en la que se escribe el concepto. Los estudiantes establecern las caractersticas o atributos principales en los rayos de la rueda sin orden de jerarqua, de forma que puedan ser ledos en cualquier direccin.

CUADRO SINOPTICO

QUE ES UN CUADRO SINOPTICO Es un resumen esquematizado, con la ventaja de permitir visualizar la estructura y organizacin del contenido expuesto en el texto. Pueden elaborarse con ayuda de llaves, diagramas utilizar una serie de columnas e hileras a manera de tablas. Permiten definir la forma como se encuentra organizado un escrito, sus elementos principales y la manera como estn organizados. Comprende dos etapas importantes: o Determinacin de los elementos esenciales del contenido. o Representacin esquemtica de las relaciones existentes entre esos contenidos. Para cumplir con lo anterior conlleva los siguientes pasos: o a) Determinar las ideas centrales del texto. Para esto, utiliza las reglas para elaboracin de resmenes que consideres pertinentes. o b) Relacionar los elementos esenciales del texto de manera que se puedan organizar. Se requiere identificar el grado de generalidad de cada uno de esos elementos. o c) Elaborar el esquema que refleja las relaciones de los elementos esenciales del contenido. Representar las relaciones que existen entre los elementos supraordinados, coordinados y subordinados identificados. o No se deben incluir ideas propias, solamente los puntos principales en forma breve y concisa. o Deben indicarse los conceptos centrales de manera ordenada y sistemtica. o Representar en forma esquemtica las relaciones entre los conceptos centrales. o Identificar los puntos principales del texto. o Identificar los conceptos centrales del texto. o Relacionar los conceptos centrales de manera que puedan ser organizados. o Elaborar un esquema que contenga los conceptos centrales y sus relaciones. o Ampliar las ideas principales con las ideas subordinadas a estos. Se debe tener en cuenta cul ser su forma y su contenido. LA FORMA: o Su forma est determinada por la utilizacin del sistema de llaves. o El ttulo del tema debe colocarse en la parte central lateral del cuadro sinptico, fuera de la llave principal. COMO HACER UN CUADRO SINOPTICO La forma: o Las divisiones y subdivisiones se establecen segn su jerarqua, utilizando llaves. Adems, puedes resaltarlas con letras de diferente tipo y tamao.

El contenido debe ir de lo general a lo particular. o El tema general se expresa en forma clara y precisa a travs del ttulo. o Para los subttulos, debe emplearse trminos o frases cortas con sentido. o Los subtemas se desprenden del tema general e incluyen una breve explicacin que incluyen conceptos bsicos del contenido. o Se pueden colocar tantos subtemas como sean necesarios. o Ordenar y organizar conceptos y resaltar la informacin importante. Adems, un buen esquema te permitir memorizar de forma visual las ideas principales del contenido que ests estudiando. o Recordar mejor y aprender ms rpido. Para conseguir un buen Cuadro Sinptico seguir siempre estos tres pasos, son fundamentales: o Anota las palabras claves o palabras conceptos o Realiza los recuadros necesarios o Traza lneas o flechas que unan los conceptos Los contenidos deben ser enunciados o ideas concretas para que se comprenda lo que se quiere explicar .
o

10