UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA DIRECCIN GENERAL ACADMICA PFG.

GESTIN SOCIAL DEL DESARROLLO LOCAL

PROGRAMA DE FORMACIN DE GRADO: NOMBRE DE LA UNIDAD CURRICULAR: EJE DE FORMACIN: CDIGO: UNIDADES DE CREDITOS: REQUISITO: HORAS/SEMANA: HORAS POR SEMESTRE VIGENCIA: PROFESOR:

Gestin Social del Desarrollo Local Historia de Venezuela I Poltico e Ideolgico

2 Horas 38 Horas A partir semestre en que se dicta por primera vez, o a partir de la modificacin del programa.

Descripcin: Durante el desarrollo de esta Unidad Curricular, el estudiante podr apreciar y analizar el proceso histrico venezolano. En tal sentido, abordar las formas de organizacin social desde la poca pre-colonial hasta nuestros das, destacando los siguientes aspectos: formas de organizacin social pre-colombinas, conformacin de la sociedad venezolana, la sociedad en la Venezuela Republicana, la sociedad democrtica, de la subsistencia a la dependencia econmica en la bsqueda de nuevas alternativas de produccin, conformacin de la ciudadana en las luchas polticas y sociales; haciendo nfasis en el enfoque protagnico de la sociedad venezolana en el contar de su historia. Justificacin. La U.C. conduce a la comprensin significativa de hechos y sus relaciones con las necesidades y urgencias de la sociedad hoy, superando el esquema

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del estudio de la historia como secuencia de fechas que implica la memorizacin sin sentido. El tratamiento de la historiografa Venezolana pone de manifiesto el olvido y el silencio de muchos momentos histricos relevantes. Es por ello que la U.C. ofrece un marco terico y metodolgico para el reconocimiento de nuestra identidad y la identificacin de relaciones socio-poltica generado por los mismos procesos de cambio, fundamental para la formacin del ciudadano profesional que necesitamos.

Propsito General. La U.C. tiene como propsito el anlisis de la realidad histrica venezolana en todas sus dimensiones, que permita el desarrollo de una visin crtica liberadora a partir de la interiorizacin de la corresponsabilidad en la construccin de nuestra historia. Ofrece al participante herramientas terico metodolgicas para el desarrollo de la capacidad de anlisis crtico de los procesos histricos, de manera que el estudiante afiance el sentido de pertenencia con la nacin y de continuidad histrica a propsito de proyectar profesionales conscientes de su realidad con capacidad de respuesta ante los fenmenos de dominacin. Unidad Didctica: El Estudio de la Historia de Venezuela Competencia 1 Reflexiona sobre la importancia del estudio de la historia como elemento fundamental de resistencia y de lucha emancipadora. Contenidos Conceptuales: Identifica el concepto de historia Contenidos Procedimentales: Maneja criterios de anlisis desde lo histrico

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Contenidos Actitudinales: Valora el estudio de la historia como referente de la construccin del hoy y del maana. Indicadores: Compara los conceptos de historia e historiografa Reconoce los procesos de hacer historia y de escribir historia Seala el para que del estudio de la historia

Unidad Didctica: La Resistencia a la Colonizacin Competencia 2. Reflexiona sobre el proceso histrico social venezolano durante la colonizacin europea como base de construccin y reconocimiento de identidad colectiva. Contenidos Conceptuales: Describe el significado de la colonizacin Contenidos Procedimentales: Aplica la definicin de colonizacin para identificar los rasgos de la colonizacin en el mundo de hoy. Contenidos Actitudinales: Toma conciencia sobre las consecuencias de la colonizacin. Indicadores de Logro. Identifica elementos de las culturas indgenas y negras como expresin de resistencia frente al proceso hegemnico de los colonizadores. Reconoce lo econmico como elemento determinante de la conquista y lo relaciona con el fenmeno del imperialismo hoy. Identifica hechos histricos relevantes que denotan resistencia del pueblo venezolano al proceso de dominacin europea.

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Unidad Didctica: Independencia y Establecimiento de la Repblica Competencia 3. Reflexiona sobre el proceso histrico que permite el establecimiento de la Repblica en Venezuela y su repercusin en el pas hoy. Contenidos Conceptuales: Identifica el concepto de republicanismo Contenidos Procedimentales: Utiliza la caracterizacin del proceso de independencia para contextualizar su ideario hoy Contenidos Actitudinales: Se interesa por el ideario de Bolvar Indicadores de Logro. Identifica los ideales que rigieron el proceso de independencia y su relacin con los que guan el proceso de la revolucin bolivariana. Reconoce los factores polticos, culturales, sociales y econmicos que impulsaron el proceso de independencia. Competencia 4. Reflexiona sobre el proceso de conformacin del estado nacional. Contenidos Conceptuales: Describe lo que constituye el Estado Nacin Contenidos Procedimentales: Elabora la evolucin de la organizacin estatal de los poderes Contenidos Actitudinales: Toma conciencia sobre la relevancia de las luchas por el poder en la organizacin estatal Indicadores de Logro. Describe las luchas polticas por el control del poder del estado.

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Distingue la estructura de los poderes pblicos en el proceso de consolidacin del estado federal. Caracteriza el sistema de produccin

Unidad Didctica: La vida democrtica del pas: Balances Competencia 5. Analiza poltica, cultural, econmica y socialmente el proceso de instauracin y desarrollo de la democracia representativa. Indicadores de Logro. Identifica los acontecimientos y factores que determinaron el inicio y desarrollo de la democracia representativa. Distingue el impacto cultural de la prctica poltica partidista de los cuarenta aos de ejercicio de la democracia representativa. Reconoce la estructura de funcionamiento de poder del Estado. Caracteriza la relacin de los gobiernos democrticos con los centros de poder hegemnicos mundiales. Competencia 6. Analiza, desde las dimensiones poltica, cultural, social, econmica e internacional, el proceso de cambio de la democracia representativa a la democracia participativa. Indicadores de Logro. Seala los acontecimientos ms relevantes del proceso de conformacin y consolidacin de la V Repblica. Reconoce los cambios suscitados en las diversas dimensiones y sus impactos a nivel nacional e internacional.

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ESTRATEGIAS METODOLGICAS: Las estrategias metodolgicas han sido estructuradas de forma dialgica conjugando el conocimiento acadmico y el contexto, con la finalidad de generar una visin crtica y reflexiva sobre la realidad de la que somos parte. No se definen estructuras metodolgicas especficas por contenidos a los fines de permitir la flexibilidad necesaria para facilitar el dilogo de saberes que incorpora las experiencias y conocimientos de los estudiantes. A continuacin se presentan algunas estrategias metodolgicas: 1. Preguntas generadoras: durante las sesiones los profesores realizaran preguntas que incentiven el dilogo. 2. Mesas de trabajo: se formaran subgrupos para la discusin y anlisis de los materiales bibliogrficos, elaborando conclusiones colectivas. 3. Debates: se conformaran grupos de trabajo para el anlisis de un tema desde diversas perspectivas, con la intencin de fortalecer la cultura democrtica de los estudiantes y profesores. 4. Seminario: conferencia dictada por especialista en la materia, en la que el estudiante aumente la comprensin de un tema especfico. 5. Proyeccin largometrajes, de materiales audiovisuales: cortometrajes, Proyeccin de que

mediometrajes,

documentales,

permitan el estudio y anlisis de la historia a travs del abordaje del cine temtico y de su apreciacin esttica. ESTRATEGIAS DE EVALUACIN:

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En

un

proceso

abierto,

flexible,

dialgico,

multidimensional

transdisciplinario; la evaluacin debe tener un carcter cualitativo y cuantitativo. En este sentido, se valora no slo al producto (resultado) sino tambin al proceso y al contexto en el que se produce el aprendizaje, mediante una evaluacin integral ajustada al logro del ser, hacer, conocer y convivir, con una visin: Continua, en la que se mantenga una actitud de observacin constante que permita registrar progresos en el proceso de enseanza - aprendizaje; flexible, de tal manera que contemple diversas estrategias de enseanza - aprendizaje, que representarn una gama de oportunidades de evaluacin y, multidireccional, donde se consideren las distintas formas de participacin en la evaluacin, tales como la autoevaluacin, la coevaluacin y la heteroevaluacin.

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BIBLIOGRAFA RECOMENDADA

Bibliografa Bsica
Cunill Grau, Pedro; Arreaza U., Pedro y Otros. Los tres primeros siglos de Venezuela (1498-1810). Caracas, Fundacion Bigott, Eugenio Mendoza. 1.991. Equipo Maz. Enseanza de la historia desde el punto de vista popular. Kaplum, Paulo. La Comunidad Cuenta Su Historia. (guia para investigar una historia social con participacin comunitaria. 1.991. PREZ, Samuel (1996). Los partidos polticos en Venezuela II: Los

partidos modernos. (Fundacin Centro Gumilla). Caracas-Venezuela.

Villegas, S. (1990). La biografa como contribucin de lectura a la historia regional y local: VIII Coloquial Nacional de la Historia Regional y Local. Vol. III. (pp.117-161) BRITO FIGUEROA, Federico. Venezuela Siglo XX. La Habana, Casa de las Amrica, 1967. VELSQUEZ, Ramn J., Arstides Calvani y Otros. Fundacin Eugenio Mendoza. 1976. Venezuela Moderna.

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Bibliografa Sugeridas
PICN SALAS, Mariano, Augusto Mijares y otros. Venezuela Independiente. Caracas. Fundacin Eugenio Mendoza. 1962. A plena Voz. Revista Cultural de Venezuela. Ministerio de Educacin, Cultura y Deporte. Aos 2004-2005. Crdova, Vctor. Historia de Vida una Metodologa Alternativa para la Ciencia Social. Fondo Editorial Tropicos. Caracas 1990. Elas Pino Iturrieta. Esta es nuestra historia. Editorial Usiacuri, C.A. 2000. ACOSTA SAIGNES, Miguel. Estudios de etnologa antigua de Venezuela. Caracas. Tipografa Vargas. 1954. Brito Figueroa, Fedrico. Temas y ensayos sobre Historia Social Venezolana. Caracas. Universidad Santa Maria. Caracas, 1985. ARCILLA FARIAS, Eduardo. Economa Colonial de Venezuela. Mxico.

Fondo de Cultura Econmica. 1951. Diccionario de Historia de Venezuela. Fundacin Polar. 2da Edicin, 1997. Acosta Saigues, Miguel. Vida de los Esclavos Negros en Venezuela.

Valencia. Vadell Hermanos editores, 1984.

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Carr E. H. Qu es la historia?.Barcelona, Editorial Seix Barrol. 1979. Genovese, Eugene. Esclavitud y Capitalismo. Barcelona. Edit. Amer Barcelona 1971.