SOFTWARE EDUCATIVO

Conceptos Bsicos

SOFTWARE EDUCATIVO

ALGUNAS TIPOLOGIAS DE SOFTWARE

Algunas Tipologas

Segn los medios que integra: convencional, hipertexto, multimedia, hipermedia, realidad virtual. Segn su "inteligencia": convencional, experto (o con inteligencia artificial) Segn los objetivos educativos que pretende facilitar: conceptuales, procedimentales, actitudinales

Algunas Tipologas

Segn los contenidos (temas, reas curriculares...) Segn los destinatarios (criterios basados en niveles educativos, edad, conocimientos previos...) Segn su estructura: tutorial (lineal, ramificado o abierto), base de datos, simulador, constructor, herramienta. Segn sus bases de datos: cerrado, abierto

Algunas Tipologas

Segn las actividades cognitivas que activa: observacin, memorizacin, evocacin, comprensin, interpretacin, comparacin, relacin, anlisis, sntesis, clculo, razonamiento (deductivo, inductivo, crtico), imaginacin, resolucin de problemas, expresin (verbal, escrita, grfica), creacin, exploracin, experimentacin, reflexin Segn el tipo de interaccin que propicia: intuitiva/global, constructiva Segn su funcin en el aprendizaje: instructivo, revelador, conjetural, emancipador. Segn su comportamiento: tutor, herramienta, aprendiz.

Algunas Tipologas

Segn el tratamiento de errores: tutorial (controla el trabajo del estudiante y le corrige), no tutorial. Segn sus bases psicopedaggicas sobre el aprendizaje: conductista, cognitivista, constructivista (Begoa Gros) Segn su funcin en la estrategia didctica: entrenar, instruir, informar, motivar, explorar, experimentar, expresarse, comunicarse, entretener, evaluar, proveer recursos Segn su diseo: centrado en el aprendizaje, centrado en la enseanza, proveedor de recursos. (Hinostroza, Mellar, Rehbein, Hepp, Preston)

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Caractersticas de los buenos programas educativos multimedia

Caractersticas de los buenos programas educativos multimedia

Los buenos materiales multimedia formativos son eficaces, facilitan el logro de sus objetivos, y ello es debido, supuesto un buen uso por parte de los estudiantes y profesores, a una serie de caractersticas que atienden a diversos aspectos funcionales, tcnicos y pedaggicos

Caractersticas de los buenos programas educativos multimedia

Facilidad de uso e instalacin.
Para que los programas puedan ser realmente utilizados por la mayora de las personas es necesario que sean agradables, fciles de usar y autoexplicativos, de manera que los usuarios puedan utilizarlos inmediatamente sin tener que realizar una exhaustiva lectura de los manuales ni largas tareas previas de configuracin.

Caractersticas de los buenos programas educativos multimedia

Facilidad de uso e instalacin.
En cada momento el usuario debe conocer el lugar del programa donde se encuentra y tener la posibilidad de moverse segn sus preferencias: retroceder, avanzar... Sistema de ayuda on-line que solucione las dudas que puedan surgir. La instalacin del programa en el PC debe ser sencilla, rpida y transparente.

Caractersticas de los buenos programas educativos multimedia

Facilidad de integracin con otros medios didcticos en los diferentes contextos formativos: - Entornos (aula de informtica, clase con un nico PC, uso domstico...) - Estrategias didcticas (trabajo individual, grupo, cooperativo o competitivo) - Usuarios (circunstancias culturales y necesidades formativas)

Caractersticas de los buenos programas educativos multimedia

Adaptacin a diversos contextos: - Programables, que permitan la modificacin de algunos parmetros: grado de dificultad, tiempo para las respuestas, nmero de usuarios simultneos, idioma, etc. - Abiertos, permitiendo la modificacin de los contenidos de las bases de datos - Sistema de evaluacin y seguimiento (control) con informes de las actividades realizadas por los estudiantes

Caractersticas de los buenos programas educativos multimedia

Versatilidad
- Que permitan continuar los trabajos empezados con anterioridad. - Que promuevan el uso de otros materiales (fichas, diccionarios...) y la realizacin de actividades complementarias (individuales y en grupo cooperativo)

Caractersticas de los buenos programas educativos multimedia

Calidad del entorno audiovisual.
El atractivo de un programa depende en gran manera de su entorno comunicativo. Algunos de los aspectos que, en este sentido, deben cuidarse ms son los siguientes: - Diseo general claro y atractivo de las pantallas, sin exceso de texto y que resalte a simple vista los hechos notables..

Caractersticas de los buenos programas educativos multimedia

Calidad del entorno audiovisual.
Calidad tcnica y esttica en sus elementos: - Ttulos, mens, ventanas, iconos, botones, espacios de texto-imagen, formularios, barras de navegacin, barras de estado, elementos hipertextuales, fondo... - Elementos multimedia: grficos, fotografas, animaciones, vdeos, voz, msica - Estilo y lenguaje, tipografa, color, composicin, metforas del entorno

Caractersticas de los buenos programas educativos multimedia

Calidad del entorno audiovisual.
-Adecuada integracin de medias, al servicio del aprendizaje, sin sobrecargar la pantalla, bien distribuidas, con armona.

Caractersticas de los buenos programas educativos multimedia

La calidad en los contenidos
- La informacin que se presenta es correcta y actual, se presenta bien estructurada diferenciando adecuadamente: datos objetivos, opiniones y elementos fantsticos. - Los textos no tienen faltas de ortografa y la construccin de las frases es correcta

Caractersticas de los buenos programas educativos multimedia

La calidad en los contenidos
- No hay discriminaciones. Los contenidos y los mensajes no son negativos ni tendenciosos y no hacen discriminaciones por razn de sexo, clase social, raza, religin y creencias... - La presentacin y la documentacin es apropiada y correcta.

Caractersticas de los buenos programas educativos multimedia

Navegacin e interaccin.

Mapa de navegacin. Buena estructuracin del programa que permite acceder bien a los contenidos, actividades, niveles y prestaciones en general.

Caractersticas de los buenos programas educativos multimedia

Navegacin e interaccin.
- Sistema de navegacin. Entorno transparente que permite que el usuario tenga el control. Eficaz pero sin llamar la atencin sobre si mismo. Puede ser : lineal, paralelo, ramificado... - La velocidad entre el usuario y el programa (animaciones, lectura de datos, sincronizacin de imgenes con textos) resulta adecuada?

Caractersticas de los buenos programas educativos multimedia

Navegacin e interaccin.
- Preguntas y Respuestas: La gestin de preguntas, respuestas y acciones, esta bien diseada? Es adecuada? - Ejecucin del programa. La ejecucin del programa es fiable, no tiene errores de funcionamiento y detecta la ausencia de los perifricos necesarios.

Caractersticas de los buenos programas educativos multimedia

Originalidad y uso de tecnologa avanzada.
Resulta tambin deseable que los programas presenten entornos originales, bien diferenciados de otros materiales didcticos, y que utilicen las crecientes potencialidades del PC y de las tecnologas multimedia e hipertexto en general El PC debe potenciar el proceso de aprendizaje, favorecer la asociacin de ideas y la creatividad, permitir la prctica de nuevas tcnicas, la reduccin del tiempo y del esfuerzo necesarios para aprender y facilitar aprendizajes ms completos y significativos.

Caractersticas de los buenos programas educativos multimedia

Originalidad y uso de tecnologa avanzada. La inversin financiera, intelectual y metodolgica que supone elaborar un programa educativo slo se justifica si el computador mejora lo que ya existe.

Caractersticas de los buenos programas educativos multimedia

Capacidad de motivacin.
Para que el aprendizaje significativo se realice es necesario que el contenido sea potencialmente significativo para el estudiante y que ste tenga la voluntad de aprender significativamente, relacionando los nuevos contenidos con el conocimiento almacenado en sus esquemas mentales.

Caractersticas de los buenos programas educativos multimedia

Capacidad de motivacin.
Las actividades de los programas deben despertar y mantener la curiosidad y el inters de los usuarios hacia la temtica de su contenido, sin provocar ansiedad y evitando que los elementos ldicos interfieran negativamente en los aprendizajes. Tambin conviene que atraigan a los profesores y les animen a utilizarlos.

Caractersticas de los buenos programas educativos multimedia

Adecuacin a los usuarios y a su ritmo de trabajo.
- Los buenos programas tienen en cuenta las caractersticas iniciales de los estudiantes a los que van dirigidos (desarrollo cognitivo, capacidades, intereses, necesidades) y los progresos que vayan realizando. - Cada sujeto construye sus conocimientos sobre los esquemas cognitivos que ya posee, y utilizando determinadas tcnicas.

Caractersticas de los buenos programas educativos multimedia

Adecuacin a los usuarios y a su ritmo de trabajo.
Esta adecuacin se manifestar en tres mbitos principales: Contenidos: extensin, estructura y profundidad, vocabulario, estructuras gramaticales, ejemplos, simulaciones y grficos -Los contenidos deben ser significativos para los estudiantes y estar relacionados con situaciones y problemas de su inters.

Adecuacin a los usuarios y a su ritmo de trabajo.

-Actividades: tipo de interaccin, duracin, elementos motivacionales, mensajes de correccin de errores y de ayuda, niveles de dificultad, itinerarios, progresin y profundidad de los contenidos segn los aprendizajes realizados - Entorno de comunicacin: pantallas, sistema de navegacin, mapa de navegacin...

Caractersticas de los buenos programas educativos multimedia

Potencialidad de los recursos didcticos.
Los buenos programas multimedia utilizan potentes recursos didcticos para facilitar los aprendizajes de sus usuarios. - Proponen diversos tipos de actividades que permitan diversas formas de utilizacin y de acercamiento al conocimiento. - Utilizan organizadores previos al introducir los temas, sntesis, resmenes y esquemas.

Potencialidad de los recursos didcticos.

- Emplean diversos cdigos comunicativos: usan cdigos verbales y cdigos icnicos - Incluyen preguntas para orientar la relacin de los nuevos conocimientos con los conocimientos anteriores de los estudiantes.

Caractersticas de los buenos programas educativos multimedia

Potencialidad de los recursos didcticos.

- Tutorizan las acciones de los estudiantes, orientando su actividad, prestando ayuda cuando lo necesitan y suministrando refuerzos

Caractersticas de los buenos programas educativos multimedia

Fomento de la iniciativa y el autoaprendizaje.
Las actividades de los programas educativos deben potenciar el desarrollo de la iniciativa y el aprendizaje autnomo de los usuarios, proporcionando herramientas cognitivas para que los estudiantes hagan el mximo uso de su potencial de aprendizaje, puedan decidir las tareas a realizar, la forma de llevarlas a cabo, el nivel de profundidad de los temas y puedan autocontrolar su trabajo.

Caractersticas de los buenos programas educativos multimedia

Fomento de la iniciativa y el autoaprendizaje.
Deben facilitar el aprendizaje a partir de los errores (empleo de estrategias de ensayo-error) tutorizando las acciones de los estudiantes, explicando (y no slo mostrando) los errores que van cometiendo (o los resultados de sus acciones) y proporcionando las oportunas ayudas y refuerzos.

Enfoque pedaggico actual.

El aprendizaje es un proceso activo en el que el sujeto tiene que realizar una serie de actividades para asimilar los contenidos informativos que recibe. Segn repita, reproduzca o relacione los conocimientos, realizar un aprendizaje repetitivo, reproductivo o significativo. Las actividades de los programas conviene que estn en consonancia con las tendencias pedaggicas actuales, para que su uso en las aulas y dems entornos educativos provoque un cambio metodolgico en este sentido.

Caractersticas de los buenos programas educativos multimedia Enfoque pedaggico actual.

Los programas evitarn la simple memorizacin y presentarn entornos heursticos centrados en los estudiantes que tengan en cuenta las teoras constructivistas y los principios del aprendizaje significativo donde adems de comprender los contenidos puedan investigar y buscar nuevas relaciones. As el estudiante se sentir constructor de sus aprendizajes mediante la interaccin con el entorno que le proporciona el programa (mediador) y a travs de la reorganizacin de sus esquemas de conocimiento.

Caractersticas de los buenos programas educativos multimedia Enfoque pedaggico actual. Aprender significativamente supone modificar los propios esquemas de conocimiento, reestructurar, revisar, ampliar y enriquecer las estructura cognitivas

Caractersticas de los buenos programas educativos multimedia La documentacin.

- Aunque los programas sean fciles de utilizar y autoexplicativos, conviene que tengan una informacin que informe detalladamente de sus caractersticas, forma de uso y posibilidades didcticas. - Esta documentacin (on-line o en papel) debe tener una presentacin agradable, con textos bien legibles y adecuados a sus destinatarios, y resultar til, clara, suficiente y sencilla.

Caractersticas de los buenos programas educativos multimedia La documentacin.

Podemos distinguir tres partes: - Ficha resumen, con las caractersticas bsicas del programa. - El manual del usuario. Presenta el programa, informa sobre su instalacin y explica sus objetivos, contenidos, destinatarios, modelo de aprendizaje que propone..., as como sus opciones y funcionalidades. Tambin sugiere la realizacin de diversas actividades complementarias y el uso de otros materiales.

Caractersticas de los buenos programas educativos multimedia La documentacin.

- La gua didctica con sugerencias didcticas y ejemplos de utilizacin que propone estrategias de uso y indicaciones para su integracin curricular. Puede incluir fichas de actividades complementarias, test de evaluacin y bibliografa relativa del contenido.

Caractersticas de los buenos programas educativos multimedia Esfuerzo cognitivo.

Las actividades de los programas, contextualizadas a partir de los conocimientos previos e intereses de los estudiantes, deben facilitar aprendizajes significativos y transferibles a otras situaciones mediante una continua actividad mental en consonancia con la naturaleza de los aprendizajes que se pretenden.

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Evaluacin objetiva de prog

Evaluacin objetiva de programas

Al seleccionar un programa para utilizarlo en una determinada situacin educativa hay que considerar dos aspectos fundamentales: sus caractersticas y su adecuacin al contexto en el que se quiere utilizar. Para conocer las caractersticas de un programa, el profesor normalmente deber leer el manual e interactuar con l con el propsito de determinar sus objetivos, los contenidos, el planteamiento didctico, el tipo de actividades que presenta, la calidad tcnica..., es decir, deber realizar una evaluacin del programa.

Evaluacin objetiva de programas

Para facilitar esta evaluacin objetiva de las caractersticas de un programa, se propone una ficha de catalogacin y evaluacin que permitir recoger los rasgos principales del programa y algunas valoraciones sobre sus aspectos tcnicos, pedaggicos y funcionales.

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EVALUACION CONTEXTUAL

Evaluacin Contextual
La evaluacin contextual considera la forma en la que un determinado programa, independientemente de su calidad tcnica y pedaggica, ha sido utilizado en un contexto educativo concreto, valorando su eficacia y eficiencia. Como, en definitiva durante la sesin de trabajo con el programa los alumnos habrn realizado unas actividades cognitivas, se trata de valorar en que medida han sido las ms idneas para lograr los objetivos previstos y de que manera se poda haber organizado mejor la sesin

Evaluacin Contextual
Aspectos a considerar en la evaluacin contextual.
Por lo tanto la evaluacin contextual tiene en cuenta los objetivos educativos que se pretendan y el grado en el que se han logrado, los contenidos tratados, el empleo de la infraestructura disponible (materiales e instalaciones), las caractersticas de los alumnos y la estrategia didctica utilizada por el profesor.

Evaluacin Contextual
Aspectos a considerar en la evaluacin contextual.
- Los objetivos educativos y los resultados obtenidos. A partir de la consideracin de los objetivos educativos previstos y los contenidos que se han tratado (conceptuales, procedimentales o actitudinales) se evalan los aprendizajes realizados por los estudiantes para determinar el grado en el que se han conseguido. - Los contenidos tratados. Su grado de profundidad y extensin. Ha sido suficiente?

Evaluacin Contextual
Aspectos a considerar en la evaluacin contextual. - Los recursos utilizados. Al evaluar los recursos empleados se pretende determinar el aprovechamiento que se ha hecho de los medios materiales disponibles (espacio, hardware, software...) y considerar la posibilidad de utilizarlos de otra forma ms eficiente. - Los alumnos. Aqu deben considerarse las caractersticas de los estudiantes: edad, conocimientos y habilidades previas, experiencias anteriores, capacidades, estilos cognitivos e intereses, a fin de determinar el grado de adecuacin de las actividades del programa a las circunstancias de los alumnos.

Evaluacin Contextual
Aspectos a considerar en la evaluacin contextual. - La organizacin y la metodologa didctica. La metodologa didctica utilizada por el profesor constituye el principal elemento determinante del xito de la intervencin didctica, por lo tanto se considerarn: las actividades previas realizadas sobre la materia del programa, la motivacin que ha realizado el profesor antes de la sesin, la distribucin de los estudiantes, la autonoma que se les ha dado para interactuar con el programa, las sugerencias y seguimiento que ha realizado durante la sesin, las actividades posteriores, etc.

FIN
Final de la Presentacin