La prctica del Bullying en las aulas de educacin bsica en Mxico. Justificacin.

La insercin y adaptacin de los nios en el sistema educativo de Mxico.

Si hacemos un intento por remontamos a los tiempos en los que nos correspondi iniciar nuestra formacin acadmica dentro del sistema educativo de nuestro pas, Mxico; es muy probable que exista la posibilidad de que a algunos de nosotros nos toque rememorar aqullos sentimientos de angustia, preocupacin, miedo, abandono, etc. Dichos sentimientos nos invadan al ser removidos de un entorno familiar, aparentemente seguro. Las pretensiones de nuestra familia, en su momento, eran: que furamos insertados en el ambiente de una institucin educativa para adquirir los conocimientos y habilidades que nos permitieran realizar operaciones matemticas, escribir, leer, dibujar, aprender otros idiomas, etctera; esperaban tambin que aprendiramos a relacionarnos con nias y nios de nuestra edad, con la finalidad y deseo por parte de nuestros padres, de experimentar las primeras formas de la convivencia, es decir, la amistad, el compaerismo, la solidaridad, la identificacin con grupos sociales, etctera. Aunadas a stas conductas, se manifiestan otras, las hostiles, las que discrepan con las intenciones sanas de la educacin, como la envidia; el dominio sobre otros nios; los diferentes tipos de discriminacin; la burla; la accin de exaltar y magnificar las peculiaridades personales, las fsicas y las carencias de habilidades; la exclusin; etctera. stos ltimos tipos de conductas, se presentan en forma cotidiana en las aulas y patios de las escuelas de Mxico y en ocasiones con secuelas y consecuencias graves. Estas conductas definen la personalidad y la identidad, as como la aceptacin del alumno a los nuevos grupos sociales escolares. Comentarios vertidos por personas adultas que les toc experimentar la vida escolar, se han referido a este ltimo tipo de comportamiento con expresiones como las siguientes: Han sucedido desde siempre, Son cosas de nios, El agresor no mide las consecuencias por ser nio. No es para tanto, Todos hemos pasado por sto, Forma el carcter, Haba apodos muy buenos, A m me traan de encargo por ser tan seria y callada, etc.

Nuestras vivencias personales nos harn recordar: a aqullos compaeros con los que nos toc convivir y que era a los que agarrbamos de bajada; a los que les jugbamos de manera habitual las bromas ms pesadas, y, que ni siquiera protestaban; los sobrenombres y el hostigamiento. Con certeza podemos afirmar que en nuestro colegio de primaria y secundaria, tuvimos participacin en ste tipo de conducta, ya sea como agresor, vctima o testigo. A ese tipo de manifestacin conductual, los estudiosos de stos temas, le han asignado un calificativo: Bullying, cuya traduccin directa al espaol significa Intimidacin. Las investigaciones acerca de este tema, constatando lo que est registrado en Internet, nos dice que la bibliografa existente no se remonta a ms de dos dcadas. Debido a que los estudios de ste tema relativamente son nuevos, nos percatamos que entre los ciudadanos no existe todava el conocimiento del trmino. Recientemente, los medios de comunicacin nos han dado muestras de que en otros pases, algunos alumnos que han sido blanco de ste tipo de acoso, se han manifestado reaccionando con actos violentos que han dejado saldos lamentables contra sus agresores, e incluso contra los que han participado como simples testigos. Podemos interpretar esto como una manifestacin de protesta iracunda al acoso recibido, a la desatencin de las autoridades escolares y a la de su propia familia. Evidencias de su procedencia; de su existencia; de su manifestacin; de sus participantes; de quienes lo toleran; de quienes lo ignoran; de quienes pueden combatirlo y no lo hacen; existen muchas, basta con dirigir nuestra atencin en primer trmino a la familia como el primer entorno social que puede proveer u obstaculizar a los infantes de valores de respeto, preferentemente por ellos mismos y por ende por sus semejantes. Si en casa hay violencia, los nios aprenden a ser violentos. Si no hay comunicacin, los nios con dificultad expresan su sentir. Si ellos tienen acceso a informacin violenta en internet, en televisin, en los diarios, en la radio, etc., con facilidad imitan modelos violentos que nos presentan. Cabe hacer mencin que en las escuelas de Mxico, primarias y secundarias principalmente, la prctica del Bullying es cosa cotidiana y comn. Es decir, que en los entornos en donde los nios deberan estar a salvo de peligros, se hallan expuestos a toda clase de agresiones por parte de otros nios, desde el insulto verbal pasando por el desprecio hasta el ataque fsico. Para empeorar las cosas, los adultos no hemos hecho caso o le hemos restado importancia a dichas agresiones, por la simple razn de que los instigadores son nios. Al parecer estamos convencidos de

que los nios no pueden hacerse dao en la misma medida que un adulto puede daar a otro adulto o a un menor de edad. Nos hemos percatado de que el Bullying se presenta con mayor frecuencia en las primarias y secundarias de nuestro pas, es decir en la educacin media bsica. La educacin bsica recibe ese nombre no porque sea la menos importante de todos los dems niveles, sino al contrario, porque representa la educacin esencial y fundamental que sirve para adquirir cualquier otra preparacin en la vida del individuo, porque representa el aprendizaje de los elementos necesarios para poder desenvolverse en la sociedad y dentro de su cultura, porque es la educacin obligatoria que han de recibir todos los futuros ciudadanos. Con esta investigacin pretendemos despertar el inters dar a conocer el origen

Alcances.
Causas
Antecedentes. Formas de maltrato. Perfil del agresor. Consecuencias.

Acciones correctivas
Medidas preventivas. Difundir y concientizar el respeto entre los estudiantes. Creacin de una cultura de respeto. Ayuda psicolgica. Campaas contra el Bullying.

Delimitacin
Ciudad de Mxico. Escuelas pblicas y privadas. Nivel secundaria.

Causas

Antecedentes: Como condicin caracterstica de la especie, la relacin entre los humanos suele desarrollarse en un ambiente de poder. La o las personas que lo tienen, suelen ejercerlo para beneficio colectivo y por ende son distinguidos entre su grupo social. Sin embargo, tambin existe el poder ejercido con abuso, situacin que suele ser frecuente, intencional y que va dirigido haca uno o varios individuos, lo que da lugar a una convivencia desequilibrada e injusta. En la infancia y en la adolescencia, aunque parezca poco comprensible y probablemente hasta incierto, las relaciones de ejercicio de poder tambin existen: El abuso de los nios y los adolescentes sobre sus iguales, particularmente en la adolescencia temprana e intermedia, es una convivencia en la que un menor ejerce cualquier forma de maltrato (fsico, psicolgico y hasta sexual) sobre otro.

Formas de maltrato:

Fsico: empujones, patadas, agresiones con objetos, etc. Se da con ms frecuencia en primaria que en secundaria. Verbal: (es el ms habitual): Insultos y apodos principalmente, tambin menosprecios y exhibicin ridcula en pblico y/o resaltar defectos fsicos. Psicolgico: minan la autoestima del individuo y fomentan su sensacin de temor. Social: pretende aislar y estigmatizar al estudiante respecto del compaeros. Bloqueo social: Los hostigadores provocan aislamiento social y marginacin; por ejemplo, cuando te prohben jugar en algn grupo, hablar o comunicarte con otros, ubicarte dentro de algn espacio en particular ocasionando que nadie le haga caso. grupo y

Hostigamiento: Son conductas de acoso psicolgico que manifiestan desprecio, falta de respeto y de consideracin por la dignidad personal mediante ridiculizacin, burla, menosprecio, crueldad y manifestacin gestual de ofensas.

Manipulacin social: Pretende distorsionar su imagen social y envenenar a otros contra la vctima. No importa lo que hagas, todo es utilizado y sirve para inducir el rechazo de otros.

Coaccin: Pretenden que realicen acciones contra su voluntad a fin de ejercer dominio. Con frecuencia implica que sean vctima de vejaciones, abusos o conductas sexuales rechazadas por la vctima, que debe callar por miedo a las represalias sobre l o sus hermanos.

Exclusin social: El t no es el centro de estas conductas con las que el grupo que acosa te segrega socialmente. Al ningunear, aplicarle la ley del hielo, aislarlo, impedir su expresin y participacin en juegos, se produce el vaco social en su entorno.

Intimidacin: Persigue amedrentar, limitar o consumir en lo emocional a la vctima mediante amenazas, hostigamiento fsico y acoso a la salida del centro escolar.

Amenaza a la integridad: Busca atemorizar mediante amenazas contra su integridad fsica o la de su familia, o bien, por medio de extorsin.

Perfil del agresor: Normalmente el bully o agresor es un chavo inseguro, aunque a primera vista aparenta ser muy seguro de s; vive ciertas situaciones que no puede resolver, pues por lo general viene de un hogar donde la violencia es cotidiana; tiene baja autoestima, sus padres no le prestan mucha atencin y suele poseer pocas habilidades o destrezas. Tiende a buscar vctimas con ciertas debilidades para apoyar en stas sus burlas y humillaciones a la vista de todos, pues en caso contrario el blanco de las mofas sera l. Consecuencias: Empieza a bajar tu autoestima poco a poco, disminuye tu rendimiento escolar, sientes ansiedad, miedo, inseguridad y angustia; sufres aislamiento y trastornos del sueo, consideras la posibilidad de abandonar la escuela y, si la situacin se torna ms grave, podras intentar el suicidio.

Acciones Correctivas:

Para prevenir y detener posibles casos es importante hablar del tema y aclarar entre todos los miembros de la comunidad escolar (alumnos, maestros y padres) de qu estamos hablando y dejar de pensar que todo esto es normal entre alumnos o que se trata slo de bromas de nios. Medidas Preventivas: Familia: Cuidado y comunicacin, claras expectativas de desarrollo, convivencia familiar, conocimientos de anticoncepcin, monitoreo y supervisin de conductas Escuela: Promocin y convivencia acadmica vinculada al contexto familiar y social normativa. Programa incluyente, supervisin policial. Comunidad: reas de recreo, deporte, lectura. Difundir y concientizar el respeto entre los estudiantes: El respeto es la primera cosa que muchos educadores deben infundir sobre sus jvenes estudiantes, a respetarse mutuamente, a respetar al maestro, a respetar su medio ambiente, y respetar su comunidad escolar. Creacin de una cultura de respeto: Ensear con el ejemplo por parte del maestro para con sus alumnos mediante un trato respetuoso y hacer que los alumnos entre s se traten con el mismo respeto en clase. Ayuda Psicolgica: El agresor necesita ayuda psicolgica, porque necesita desarrollar su empata, equilibrar su criterio moral. Pero no es una vctima, la sociedad no es responsable del perfil del agresor. Si no se aclaran responsabilidades, el fenmeno se puede repetir ms de la cuenta. El culpable es una figura que, como estamos hablando de juventud y de infancia, no es necesariamente til. Es muy importante que el clima de la escuela comprenda que lo que ha ocurrido ha podido ser el despiste de algunas personas y que se aclare, que los compaeros sepan qu pas. No se puede mirar para otro lado, pero tambin entiendo que hay que reeducar. Me preocupan los agresores y por eso son objeto de nuestra investigacin. Nada de aislarlos. Adems, hay que atender a las vctimas: la familia de la vctima, del agresor, los espectadores... Mirar los problemas de manera educativa es ms complejo que afrontarlos buscando culpables

Campaas contra el Bullying: Que la Comisin de Derechos Humanos del Distrito Federal apliqu un programa de prevencin en las escuelas de nivel bsico (primarias y secundarias) para evitar que aumente el fenmeno del Bullying. Proporcionar una lnea de orientacin psicolgica y jurdica, de forma gratuita, a los afectados. Para que se contacten e intenten determinar el origen de sus agresiones y tomar las medidas que se consideren adecuadas. Pueden ser desde administradores de esos espacios para que retiren los contenidos de internet. entablar dlogos con los responsables del colegio o ponerse en contacto con los

Descripcin del Problema

Prctico: debemos detectar de forma oportuna cualquier cambio de actitud de nuestros hijos, ya sea de la parte agredida o la parte agresora Evidencia: contacto con nuestros hijos, visitas a la escuela, platicas con otros padres y maestros, conocer a sus compaeros de escuela y clase. Esclarecimiento: una vez detectado el problema, determinar si es eventual, de grupo o social, tomar acciones de prevencin y apoyo, adems de inculcar la cultura del respeto. Impacto del Problema: Suficiente conocimiento de nuestros hijos o hermanos. Detectar oportunamente a:

El agresor. El agredido. Los observadores. Los encubridores.

Su deteccin y solucin se vuelve ms complicada cuando los directores se la pasan en las oficinas, cuando los maestros no tienen el compromiso de involucrarse con sus estudiantes en el aspecto humano y cuando los padres de familia pasan tanto tiempo trabajando que no ven los sntomas de sus hijos cuando son agredidos. Tenemos el valor para reconocer que existe el problema y tratar de modificarlo. Sntomas:

Perdida de dinero, objetos escolares. Mal humor o depresin. Evitar por todos los medios salir de la casa y no querer ir a la escuela. El bajo rendimiento escolar. Insomnio, ansiedad.

En muchas ocasiones se tiene la idea errnea de pensar que como yo soy el que los mueve en la escuela tengo el derecho y la obligacin de mostrarme con un carcter fuerte ante los dems para no perder el poder de mando. Los paps que piensan que sus hijos son lo mejor por que no se dejan de los dems, el machismo, padres que lo fomentan creyendo que sus hijos tendrn as ms recursos para salir adelante y sin pensar que harn la vida miserable a los dems. Seriedad e importancia de ver el tema Factores: En muchas ocasiones se tiene la idea errnea de pensar que como yo soy el que los mueve en la escuela tengo el derecho y la obligacin de mostrarme con un carcter fuerte ante los dems para no perder el poder de mando. Los paps que piensan que sus hijos son lo mejor porque no se dejan de los dems, el machismo, padres que lo fomentan creyendo que sus hijos tendrn as ms recursos para salir adelante y sin pensar que harn la vida miserable a los dems. Coste: Ajenos No confiarse Procurar acciones a favor de la convivencia en las escuelas

Aprecio Por la cultura del respeto a todo nuestro entorno Inculcar El valor de la vida, el respeto a la dignidad de las personas, y el medio ambiente Padres y Profesores Estar al pendiente de los alumnos y de las situaciones que se presentan. Aplicar Las autoridades correspondientes deben de aplicar sanciones severas, para cualquier nivel educativo

Propios

Poner ms atencin a nuestros hijos o hermanos principalmente de edad de 10 a 15 aos, para detectar si existe el problema en ellos, ya sea como vctimas o agresores, observador o encubridor y no solo pensar que es porque estn en la adolescencia y esta es una etapa de rebelda, o por otra parte que son demasiado sensibles.

En caso de deteccin del problema, a recurrir y ofrecer asesora psicolgica tanto para el agresor como el agredido.

Ejemplo: Los Ingleses dentro de la escuela, hacen que los paps de los agresores, paguen las colegiaturas de los agredidos que tuvieron que cambiarse de escuela por este problema. Podramos lograrlo, principalmente: Fomentando la integridad fsica y moral de nios y adolescentes. Mirando al agresor a los ojos para no parecer intimidados.