Repblica Bolivariana de Venezuela Ministerio del Poder Popular para la Educacin Superior U.B.V.

Misin Sucre Aldea Universitaria Rafael Olivares Figueroa P.N.F.E. 3er Semestre Seccin B Turno F/S.

ESTRATEGIAS DIDACTICAS PARA FORTALECER LA ESCRITURA EN LOS NIOS Y NIAS DEL 3er GRADO C DE LA E.P. LAS DOS LAGUNAS II LUIS BELTRN PRIETO FIGUEROA.

Asesor: Ofelia Gonzlez

Docente en Formacin: Ysi Mendoza C.I. 14.032.710

Tutor: Mariela Franquz Santa Teresa del Tuy, 12 de febrero de 2011

INTRODUCCIN

La educacin venezolana juega un papel muy importante ya que tiene, entre otros, la responsabilidad y el propsito de ejercer acciones que contribuyan a la formacin de los nios y nias para que desarrollen capacidades y destrezas necesarias en la construccin de la lengua oral y escritura haciendo de l o ella un ser capaz de aprender durante su desarrollo. De igual de manera el aprendizaje de la escritura se logra a travs del contacto con diferentes materiales tales como: libros, peridicos, revistas, recetas, diccionarios, etc. Con la prctica activa de estrategias didcticas en situaciones reales y significativas que favorecen la exploracin o experimentacin, comunicacin y contribuyan en los intercambios del saber. En virtud a lo antes expuesto la escritura permite difundir el pensamiento, los conocimientos y la historia de la humanidad si sabemos con qu propsito escribimos. Estructuralmente, el trabajo se presenta en cuatro captulos: el Captulo I est constituido por el Contexto, mbito Geohistrico, mbito Sociopoltico, mbito Econmico, mbito Ideolgico Cultural, mbito Ambiental, mbito Socio Educativo Pedaggico, el Captulo II: Fundamentacin Terica, Objetivo General, Objetivos Especficos, Justificacin. Seguido del Captulo III: Marco Metodolgico, Mtodos y Tcnicas. El captulo IV: Proyecto, Evaluacin y Presentacin de Resultados, Conclusin, Bibliografa y Anexos.

CAPITULO I 1.1 CONTEXTO 1.1 Comunidad La comunidad de Dos Lagunas es una de las urbanizaciones que integran el Municipio Independencia en el Estado Bolivariano de Miranda, su habitad recibe la influencia extensa del calor debido a que es una zona perpendicular o poco inclinada. Antes de la actual Urbanizacin existan dos grandes lagunas y una Hacienda que perteneca a los hermanos Guerra, terrenos que estaban actos para la actividad agrcola y pecuaria partiendo de all su nombre. Se cuenta con rganos gubernamentales que funcionan en la Sub-Regin cubriendo los servicios bsicos, tambin existen pequeos comercios que ayudad a su desarrollo econmico, asumiendo las costumbres propias de Santa Teresa del Tuy. 1.2 Escuela A raz de las intensas lluvias que azotaron a nuestro pas, en nuestra comunidad se construye la E.P. Las Dos Lagunas II Luis Beltrn Prieto Figueroa el 16 de septiembre del ao 1987 bajo el mandato del Doctor Jaime Lusinchi, la cual se ubicaba en el sector de Santa Brbara y actualmente se ubica en la Calle Principal de los Bloques de Dos Lagunas, es importante sealar que existen varias misiones educativas , alimentarias y de salud.

1.3 Familia

Se hace evidente que las familias de la Urbanizacin de Dos Lagunas se encuentran en un rengln de clase media baja ya que no participan en actividades cooperativas dedicndose algunos a la economa informal y otros a ejercer sus profesiones u oficios en las comunidades ms cercanas, vale mencionar que la mayora profesan la religin Catlica, encontrndose tambin Cristianos Evanglicos, Testigos de Jehov, Mormones, Santeros, entre otros. 2. MBITOS 2.1 mbito Geohistrico La Urbanizacin Dos Lagunas se encuentra ubicada en el Estado Bolivariano de Miranda, tramo central serrana del interior en Santa Teresa del Tuy, Municipio Independencia Parroquia Cartanal. Nuestra exactitud de localizacin es: Por el Norte limita con los barrios Bachaquero y la Lagunita; por el Sur con el canal de aliviadero de agua de lluvia, barrio el Tomusito y la Urbanizacin de Santa Brbara UD-430; por el Este con las Parcelas, Barrio Lomas de Dos Lagunas y el terreno donde se construir la Urbanizacin Ali Primera; por el Oeste con el Barrio La Lagunita y la salida de Dos Lagunas que hace interseccin con la carretera Nacional la Raza. Nuestro habitad recibe la influencia intensa del calor casi todo el ao debido a que es una zona en forma perpendicular o poco inclinada. Antes de la actual Urbanizacin existan dos grandes lagunas de agua y una hacienda que perteneca a los hermanos Guerra, terrenos que estaban actos para la actividad agrcola pecuaria partiendo de all el nombre de la actual Urbanizacin, la cual se inicio por el Instituto Nacional de la Vivienda (INAVI) bajo el mandato del Presidente Luis Herrera en el ao 1983 siendo concluida

su construccin en el periodo del Presidente Jaime Lusinchi desde 1984 hasta 1988. Quedando conformada por 4 sectores, 63 de bloques de 2 pisos cada uno para un total de 1.164 apartamentos y un sector de 98 viviendas privadas llamado Arturo Uslar Pietri conocido como FUNDAPOL era para funcionaros de la Polica Metropolitana, a su vez estos sectores fueron habitados por damnificados que venan de la Ciudad Capital y de otros sectores por causa de las lluvias que hicieron estragos por lo que oblig al Gobierno a entregar estas viviendas y trajo como consecuencia poblacin en Santa Teresa del Tuy. A raz de todo lo acontecido se construye la Escuela Primaria Las Dos Lagunas II (Luis Beltrn Prieto Figueroa) el 16 de septiembre de 1987 en el mandato del Doctor Jaime Lusinchi, anteriormente ubicada en el sector Santa Brbara donde funcionaba el modulo de Funda Comn para luego ser trasladada en enero de 1988 a la calle principal de los Bloques donde actualmente funciona, con el objetivo de brindar atencin integral a los nios y nias de todas las familias de escasos recursos econmicos. Las familias que habitan esta Urbanizacin en su mayora provienen de Caracas y estados aledaos, esto debido a los derrumbes causados por los desastres naturales y estragos de las lluvias en las mismas. Estas familias por lo general viajan a caracas a sus trabajos ya que para el momento de mudarse no contaban con fuente de empleos cercanos o ya tenan fijos los mismos en la ciudad. 2.2 mbito Socio-Poltico Nuestra comunidad cuenta con los rganos gubernamentales que funcionan en la sub-regin, como son Alcalda, Consejo Municipal, Polica del Estado, Polica Municipal, Hidrocapital, Elecentro, Aseo urbano y sobre

Consejos Comunales, de los cuales en esta comunidad existen siete (7) conformados pero slo seis (6) estn operativos distribuyndose por sectores y manzanas. Cabe sealar que cerca de nuestra institucin no se cuenta con un consejo comunal pero voceras y voceros de otros se involucran con la misma para buscar beneficios y soluciones, ejecutando proyectos del sector donde los habitantes conviven de manera armnica sin importar ideologas polticas. As mismo en el sector de Dos Lagunas encontramos las siguientes misiones como Robinsn y Rivas que son impartidas en nuestra institucin y en el Liceo Guillermo Cova, tambin contamos con la misin Barrio Adentro tipo 3 frente al parque Antonio Jos de Sucre y frente al bloque 25, Misin Alimentacin Popular en la Lagunita, las cuales han tenido gran proyeccin en la comunidad ya que la mayora de la poblacin se ha integrado al sistema educativo y se beneficia con los ambulatorios cercanos para mejorar y tener buena salud. Cabe sealar que la comunidad de Dos Lagunas no tiene instituciones recreativas ni culturales ya que no se cuenta con infraestructuras propias, por lo tanto se improvisan es los espacios pblicos, de igual manera contamos con 8 canchas deportivas 1 estadio y un polideportivo y una cancha multifuncional dichos espacios se encuentran regulares, sin embargo en ocasiones se organizan eventos especiales activando la recreacin mediante juegos dirigidos donde se involucran las escuelas y las familias en general. 2.3 mbito Econmico En nuestra existen pequeos proyectos como taller mecnicos, peluqueras, centros de informtica (CIBER), un mercado municipal, agencias de loteras, agencias de festejos, bodegas, mercales, puestos de telfonos, una farmacia, licoreras, entre otros los cuales son atendidos por

sus propios dueos o con un solo empleado. Dentro de este contexto las instituciones educativas de la comunidad cuentan con un solo sistema econmico es decir con cantinas escolares aportando una mnima mensualidad la cual est bajo el control de la comunidad educativa o asociaciones de padres y representantes actuando como controladores sociales. Se hace evidente entonces que las familias de la comunidad de Dos Lagunas se encuentran en un rengln de clase media baja ya que no participan en la activacin de cooperativas dedicndose algunos a la economa informal y otros habitantes a ejercer sus profesiones y oficios en la ciudad de Caracas, Charallave y Ocumare ya que no se cuenta con fuente de empleos cercanos a sus comunidades. 2.4 mbito Cultural De acuerdo con las observaciones se asumen las costumbres propias de Santa Teresa del Tuy y el dialecto de el Estado Miranda, en cuanto a la gastronoma vara segn a las costumbres de cada familia, se puede mencionar que cambia segn el tipo de festividad como por ejemplo en Semana Santa se preparan platos especiales como arroz con coco o con leche, dulces de cabello de ngel, cazn con ensalada y yuca, entre otros o en navidad que preparan hayacas, pan de jamn, pernil, ensalada de gallina, asado, etc. Se evidencia en la comunidad que la mayora profesan la religin Catlica, de modo que las fiestas patronales el 2 de febrero de cada ao quedando como parroquia eclesistica, cabe mencionar que hay varias iglesias como evanglicas y adventistas como cristianos evanglicos testigos de Jehov, mormones, santeros, entre otros.

En nuestra institucin se est tratando de rescatar esas tradiciones que se han ido perdiendo como lo son el joropo tuyero y la msica tradicional venezolana ya que por motivos de la transculturizacin se escuchan infinidades de ritmos como son: El Reggaetn, vallenatos, salsas, baladas, etc. Atrayendo la atencin de los educandos y haciendo preferir a estos ritmos. De acuerdo a las actividades festivas se puede mencionar los Va Crucis en semana fiestas participando activamente la escuela, las familias y la comunidad en general. 2.5 mbito Ambiental En nuestra comunidad contamos con servicio de agua potable aunque a veces no es regular, igualmente tenemos servicios de electricidad y aseo urbano los cuales son insuficientes tanto en la comunidad como en la escuela afectando y causando molestias en donde los habitantes e veces han tomado opciones de calle para solicitar soluciones a los entes encargados de los servicios. De igual manera se tiene una lnea de transporte pblico la cual no posee suficientes unidades para prestar servicio, colapsando en las horas picos generando retardo en los destinos de cada usuario, las vas de acceso estn en su mayora pavimentadas, en algunas zonas hay calles sin asfaltar, el abastecimiento del gas no es suficiente y las familias se ven obligadas a trasladarse fuera de la comunidad para la adquisicin del mismo; ahora la comunidad de Dos Lagunas y bloques cuentan con servicio telefnico pblico y familias igualmente la institucin, esto gracias a los nuevos planes accesibles a cada usuario. 2.6 mbito Socio Educativo Pedaggico

La Escuela Primaria Las Dos Lagunas II Luis Beltrn Prieto Figueroa fue fundada el 16 de septiembre de 1987 por el Doctor Jaime Lusinchi Presidente de la Repblica para ese momento ubicada en Santa Brbara de Dos Lagunas donde funcionaba Fondo Comn para luego ser trasladada en enero de 1988 a la calle principal de los bloques de Dos Laguna espacio fsico actual bajo la direccin de la profesora Miriam Solrzano, finalizada su gestin por motivos de jubilacin queda encargada la profesora Celia Hernndez por el lapso de una ao, luego fue asignado el profesor Miguel Blanco quien estuvo dos aos, seguidamente sede el cargo al profesor Rodolfo Blanco, el cual duro tres aos para luego quedar a cargo la licenciada Juana Quintero y una sub-directora encargada que fue Mara Teresa Len gestionando la direccin hasta el ao 2010. Actualmente se encuentra como Directora del plantel la Licenciada Eudis Garca junto con un Sub-Director Licenciado Alexander Reyes y un coordinador pedaggico Licenciado Rolando Torres. La E.P. Las Dos Lagunas II Luis Beltrn Prieto Figueroa posee una estructura regular con una poblacin aproximada 700 de alumnos en edades comprendidas entre 5 a 15 aos distribuidos en ambos turnos, maana y tarde posee 12 aulas pedaggicas y un laboratorio de informtica, un aula de psicopedagoga, 1 biblioteca, 3 baos (1 de hembras, 1 de varones y uno de profesores), direccin y sub-direccin, 1 comedor, cantina, los cuales actualmente se encuentran en funcionamiento prestando un buen servicio a toda la escuela, patio central y 3 patios adyacentes. Se cuenta con 45 profesionales los cuales estn distribuidos de la siguiente manera. 1 directora, 1 sub-directos, 1 coordinador de pedagoga, 2 secretarias (1 por turno), 24 docentes de aula (12 por cada turno), 8 especialistas (3 de educacin fsica), 1 psicopedagoga, 2 de cultura, 1 de computacin, 1 en el rea de la biblioteca, 8 personal obrero (2 porteras y 6 personal de limpieza) para ambos turnos. Generalmente la comunidad tiene poca interaccin con

la institucin pero cabe sealar aunque no se cuente con un consejo comunal cercano se abocan de otros sectores prestando apoyo cuando se requiere, un SRI que cumple con jornadas estructurales de salud y vacunacin beneficiando a la comunidad, escuela y familia. Tambin tenemos acceso a la tecnologa ya que poseemos centro de informtica (CEBIT) donde se benefician todos los educandos y la misin Canaima que se imparte a los nios de la primera etapa de educacin bsica involucrando directamente a la familia y a los habitantes de la misma. Es importante resaltar que mediante un guin de observacin en el aula pedaggica del 3er grado seccin C del turno de la tarde a cargo de la Licenciada Mariela Franquz con una matrcula de 31 nios 17 hembras y 14 varones en edades comprendidas entre 8 y 11 aos aparentemente de buena salud, solo hay dos nios con dificultad visual diagnosticado por especialistas, en su mayora prestan atencin al momento de recibir clase, son expresivos, participativos, realizan sus actividades con dedicacin, les llama la atencin los juegos, en cuanto a sus potencialidades presentan dilogos sencillos, respetan normas de convivencia, estn iniciados en la multiplicacin de una cifra, realizan adicciones y sustracciones con facilidad se ubican en el espacio y el tiempo y determinan comunidad y la escuela. Sin embargo se pudo evidenciar que los nios que los nios del 3er grado seccin C estn iniciados en la lectura y escritura pero tienen debilidades en cuanto a la escritura formal de palabras no respetando en algunos casos signos y algunas letras del alfabeto, as como tambin hay un mnimo de nios que no se inician en la lectura, considerndose la necesidad de fortalecer la escritura para la generacin de escritos sin ninguna dificultad. la relacin entre la

CAPTULO II 2. Planteamiento del Problema CONTRADICCIN PRINCIPAL Los nios del en formal 3er la de Grado C presentan debilidad escritura CAUSAS QUE LO HACEN POSIBLE -Falta de atencin por parte del grupo familiar. -Desmotivacin el aula. -Falta de comunicacin del nio con sus padres. a las actividades realizadas en Trae consecuencia POSIBLES CONSECUENCIAS como el

desinters del nio a la hora de generar descritos, tambin rendimiento acadmico puede que generar el como bajo

palabras, ya que al momento de escribir lo hacen sin respetar algunas normas.

desercin escolar.

Identificacin Del Problema Socio-Pedaggico La escritura en el sistema de letras o signos utilizados en la vida diaria. Este conjunto de signos tiene como propsito de comunicar algo siendo la razn por lo que un autor escribe algo. Para ellos se piensa, se planean y se organizan las ideas. De acuerdo con la intencin que se escribe, los textos van teniendo sentido y forma identificndose como informativos, narrativos, demostrativos, expositivos, instruccionales, epistolares, etc. La escritura ha permitido difundir el pensamiento, los conocimientos y la historia de la comunidad, de igual manera se facilita si sabemos con qu propsito escribimos.

Jean Piaget planeta que la enseanza por el mtodo constructivista desarrolla en el nio naturalmente idea sobre la escritura, en el sentido de advertir por ejemplo que no es lo mismo que los dibujos y establecer relaciones entre lo oral y lo escrito. En virtud de lo antes expuesto se disearan una serie de estrategias con el respaldo del docente profesional la capacidad de adquirir conocimientos de una manera gratificante y amena para los nios y nias. Sobre la base de las consideraciones anteriores surge la siguiente interrogante: cules sern las estrategias didcticas para fortalecer la escritura entre los nios y nias del 3er grado seccin C turno de la tarde de la E.P Las Dos Lagunas II Luis Beltrn Prieto Figueroa? 2.2.1. Fundamentacin Terica del Problema Socio-pedaggico Estrategias son los conjuntos de acciones coordinadas dirigidas a convencer o incidir en el blanco para que el nio acepte la propuesta que se ofrece. Se puede decir que es la manera de organizar los recursos a utilizar en cualquier actividad necesaria para alcanzar la metas establecidas y aprovechar la ventajas que aparezcan en relacin con la actividad. Estrategias de enseanza son todas aquellas planeadas por el docente que se proporciona al nio para facilitar un procesamiento ms profundo de la informacin para crear un conocimiento. A saber todos aquellos procedimientos o recursos utilizados por quien ensea para promover aprendizaje significativo. El nfasis se encuentra en el diseo, programacin, elaboracin y realizacin de cualquier contenido a aprender por va escrita. Pueden ser diseadas de tal manera que se estimulan a los nios a observar, analizar, opinar, formular hiptesis, buscar soluciones y descubrir

el conocimiento por s mismos. Organizar las clases para que aquellos aprendan de manera gratificamente. Estrategias de aprendizaje son para recordar y usar la informacin para crear conocimiento. Consiste en un procedimiento o conjunto de pasos o habilidades que los nios adquieren y emplean de forma intencional como instrumento flexible para aprender significativamente. De manera que todos los nios pasan por procesos como reconocer el nuevo conocimiento, revisar sus conocimientos previos sobre el mismo, restaurar y organizar sus conocimientos previos, ensamblarlo, asimilarlo e interpretar todo lo que ha ocurrido en su saber sobre el tema. Estrategias didcticas son solo esfuerzos planificados sostenidos y coherentes que buscan de un contenido educativo o un conjunto de ellos que den acceso a los nios que mediante un esfuerzo de aprendizaje tambin estratgico logren acceder a cualquier contenido y construir sobre lo dado, adaptarlo, desecharlo o simplemente agregarlos a sus acervos cognitivos. Es por ello que toda estrategia didctica ha de establecer encajes de convivencia, relacin y armona posible con las estrategias de aprendizaje. Dicho lo anterior las estrategias didcticas son simples dinmicas para motivar y dinamizar un grupo, supondra una tcnica educativa y estas a su vez unos tipos de procedimiento especficos. La Escritura Es una forma de expresin y representacin prescrita por medio de signos y cdigos que sirven para facilitar y mejorar la comunicacin, variando segn al grupo social donde se practica adems va ligado con el

leguaje pertinente por medio de los materiales naturales y artificiales. Se puede decir tambin que la escritura es la unin de varia letras, que son los signos grficos con los que representamos cada uno de los sonidos articulados. Este conjunto de letras o signos grficos con los que representamos cada uno de los sonidos grficos los constituye el alfabeto. Significa entonces que la escritura en cada uno de los signos representa algn tipo de sonido de la lengua hablada como tambin representan un tipo de referente o un campo semntico. Con referencia a lo anterior, Wells (1987) explora el concepto de lo escrito identificando cuatro niveles de uso, que no se deben considerar funciones en el sentido lingstico: ejecutivo, funcional, instrumental y epistmico; siendo el ejecutivo ms bsico por que controla el cdigo escrito codificando y decodificando los signos grficos; incluyendo el funcional la comunicacin interpersonal exigiendo el conocimiento de diferentes contextos, gneros y registros en que se usa la escritura; correspondiendo al instrumental o al uso de la lectoescritura como vehculo para acceder al conocimiento cientfico y disciplinario; refirindose el epistmico al uso ms desarrollado cognitivamente; en el que el autor al escribir transforma conocimiento personal y crea ideas. En este mismo sentido Coulmas (1989) se refiere a esta ultima como funcin esttica eh incluye a otra con la denominacin de control social distinguido los siguientes tipos de funciones: la primera distincin ser entre usos individuales (intrapersonales) o sociales (interpersonales). Intrapersonales: el autor escrito y su destinatario con la misma persona. Las principales funciones son: registrativa, la escritura permite guardar la informacin sin lmite de cantidad o duracin requerido al dominio del cdigo escrito y a su correspondencia con los sonidos; manipulativa, al ser

bidireccional y planificada facilita a la escritura la reformulacin de los enunciados segn las necesidades y las circunstancias as elaborar la informacin; epistmica, alcanzando al desarrollo cognitivo la manipulacin de de datos permite generar opiniones e ideas que no existan antes de escribir convirtindose en una potente herramienta de creacin y aprendizaje de conocimientos nuevos. Interpersonales: el autor escribe para otros; convirtindose as la escritura en un instrumento de actuacin social. Distinguiendo tambin varias funciones: comunicativa, la escritura permite interactuar con el prjimo cuando lo escrito resulta ms preciso o cortes exigiendo dominar rasgos discursivos y gramaticales propios de cada texto; organizativa, desarrolla funciones de orden donde la escritura garantiza derechos y despus de la ciudadana; trabajadores, etc. Esttica: esta ltima funcin participa de los usos intrapersonales como de los interpersonales, en cualquier literacin la escritura posee una dimensin placentera o de diversin. Sobre la base de las consideraciones anteriores el Sistema Educativo Bolivariano (SEB) garantiza la formacin integral de los nios y las nias de los seis hasta los doce aos de edad o hasta su ingreso al subsistema siguiente, teniendo como fin formar nios y nias activos, crticos, reflexivos e independientes con intereses en las actividades cientficas, humanistas y artsticas para desarrollar la capacidad de comprensin, confrontacin y verificacin de sus propia realidad creando conciencia que a su vez les permita aprender de sus entornos para que sean participativos, responsables, protagnicos en la escuela, familia y comunidad promoviendo las actividades de amor, respeto, solidaridad hacia la patria de que se quiere.

A su vez la Constitucin de La Repblica Bolivariana de Venezuela (2000) en el captulo VI de los derechos culturales y educativos artculo 102 reza que la educacin es un derecho humano y un deber social fundamental, es democrtica gratuita y obligatoria. El estado la sumir como funcin indeclinable y de mximo inters en todos sus niveles y modalidades, y como instrumento del conocimiento cientfico, humanstico y tecnolgico al servicio de la sociedad. La educacin es un servicio pblico y est fundamentada a todas la corrientes del pensamientos, con la finalidad de desarrollar creativo de cada ser humano y el pleno ejercicio de su personalidad y en una sociedad democrtica basada en la valoracin tica del trabajo en la participacin activa, consiente y solidaria en los procesos de transformacin social, consustanciados con los valores de la identidad nacional y con una misin latinoamericana y universal. El estado, con la participacin de las familias y la sociedad, promover el proceso de educacin ciudadana de acuerdo con los principios contenidos de esta constitucin y en la ley. (P.92) De lo anterior expuesto la educacin es un servicio gratuito, democrtico, obligatorio y publico de todo ser humano para desarrollar su potencialidad y participacin en la sociedad. Seguidamente el artculo 103 dice que toda persona tiene derecho a una educacin integral de calidad, permanente, en igualdad de condiciones y oportunidades, sin ms limitaciones que las derivadas d sus actitudes, vocacin y aspiraciones. La educacin es obligatoria en todos sus niveles, desde el maternal hasta el nivel medio diversificado. La impartida en las instituciones del estado es gratuita hasta el pregrado universitario. A tal fin el estado realizara una eleccin prioritaria, de conformidad con las recomendaciones de la Organizacin de las Naciones Unidas. El estado

creara y sostendr instituciones y servicios suficientemente dotados para asegurar el acceso, permanencia y culminacin en el sistema educativo. La ley garantizara igual atencin a las personas con necesidades especiales o con discapacidad y a quienes se encuentren privados o privadas de su libertad o carezcan de condiciones bsicas para su incorporacin y permanencia en el sistema educativo. Las constituciones de los particulares a proyectos y programas educativos pblicos a nivel medio y universitario sern reconocidas como desgravmenes al impuesto sobre la renta seguir la ley respectiva. 2.2.2. Objetivo General Aplicar estrategias didcticas para fortalecer la escritura en los nios y las nias del 3er grado seccin C de la E.P. Las Dos Lagunas II Luis Beltrn Prieto Figueroa Ao Escolar 2010 - 2011. Objetivos Especficos Explorar el nivel de conocimiento en la escritura que poseen los nios y las nias del 3er grado C de la E.P. Las Dos Lagunas II Luis Beltrn Prieto Figueroa. Promover estrategias didcticas basadas en las necesidades la escritura en los nios y nias del 3er grado C de la E.P. Las Dos Lagunas II Luis Beltrn Prieto Figueroa. Evaluar los resultados obtenidos a travs de las estrategias aplicadas en el aula del 3er grado C de la E.P. Las Dos Lagunas II Luis Beltrn Prieto Figueroa.

2.2.3. Justificacin La escritura cumple una funcin social en la vida cotidiana, es por ello la importancia de proponer estrategias que permitan a los nios y nias avanzar en su proceso de comprender la escritura para que puedan interactuar con el prjimo cuando lo escrito resulta ms preciso y corts. Nos permite dominar los rasgos discursivos y gramaticales propios de cada gnero, desarrollando funciones ordenadoras deberes y derechos de la ciudadana, Su propsito es poder aportar estrategias didcticas donde los nios y nias puedan ampliar sus conocimientos y puedan escribir e interpretar cualquier escritura de manera eficaz. CAPITULO III 3.1 Mtodos y Tcnicas Mtodo dialctico materialista: Establece determinadas afirmaciones acerca de una realidad especfica, a partir de su origen, es decir de la lgica combinatoria, o dicho de esta forma: exclusin- induccin de elementos que harn posible el trabajo dentro de la realidad. Desde esta perspectiva, es posible recuperar la riqueza que contienen relaciones formalizadas con la realidad cuando son cuestionadas. La idea central es que las posibilidades de construir conocimientos estn determinadas por la organizacin en el marco de una partcula de ella, precisa al carcter de las exigencias de teorizacin que se corresponde. que garanticen los

Esta investigacin se desarrolla bajo un informe de tipo cualitativo y descriptivo centrndose en el anlisis y en la descripcin de las actividades desarrolladas dentro del saln de clases. Dentro de esta lnea la investigacin se enmarca en el diseo de la Investigacin Accin Participativa (IAP) El trmino de Investigacin Accin proviene del autor Kurt Lewis, que el cual argumentaba que se podra lograr en forma simultnea avances tericos y cambios sociales. Indican importancia dentro de las perspectivas comunes. Para realizar esta investigacin se analizara permitiendo descomponer mentalmente el problema en sus partes y cualidades. Hacindose uso de los mtodos de observacin, entrevista y cuestionario donde se obtendran datos especficos para la efectividad de los objetivos propuestos.

3.2. Evaluacin Este proyecto se ejecuto con actividades dirigidas a conocer la importancia de la escritura en la vida cotidiana explorando por medio de la vinculacin profesional el nivel de escritura que tienen los nios y nias del 3er grado C, fortaleciendo a travs de estrategias didcticas para la motivacin de actividad promovida y puesta en prctica con el apoyo de la docente tutora. Se pudo dejar en claro que la escritura no la podemos observar como una rutina diaria si no que debe ser utilizada como un instrumento para aprender con facilidad la forma de generar cualquier tipo de texto.

Cabe destacar que el diseo de promover estrategias didcticas para fortalecer la escritura en los nios y nias del 3er grado C se destacaron actividades con ayuda del docente tutor: elaboracin de cuentos imaginarios, lecturas de cuentos, refranes y canciones, juegos con palabras escritas, elaboracin de tarjetas, con el propsito de incentivar a los nios a generar descritos de una manera eficaz permitiendo la participacin y diversin de cada nio en las actividades interactuando con todos sus compaeros. Despus de cada actividad realizada se vio la motivacin y cautividad que tenan cada uno de los nios en especial cuando se elaboro las tarjetas de mensajes al maestro escrita por ellos mismos. Vale acortar que todas y cada una de las estrategias aplicadas para reforzar la escritura deben realizarse ms constantes para un mejor aprendizaje llanto en el hogar como en el aula que les sirva como herramienta. Esto dio como resultado que los nios y nias fueran mas exigentes con sus trabajos realizados observando pocos errores en la escritura, se motivan mas a leer con fluidez, son participativos en todas las actividades propuestas por la docente y la vinculante.

CAPTULO IV 4 Elaboracin del Proyecto 4.1 Proyecto Repblica Bolivariana de Venezuela Ministerio del Poder Popular para la Educacin Superior U.B.V. Misin Sucre Aldea Universitaria Rafael Olivares Figueroa P.N.F.E. 3er Semestre Seccin B Turno F/S.

ESTRATEGIAS DIDACTICASPARA FORTALECER LA ESCRITURA EN LOS NIOS Y NIAS DEL 3er GRADO C DE LA E.P. LAS DOS LAGUNAS II LUIS BELTRN PRIETO FIGUEROA AO ESCOLAR 20102011.

Asesor: Ofelia Gonzlez

Docente en Formacin: Ysi Mendoza C.I. 14.032.710

Tutor: Mariela Franquz Santa Teresa del Tuy, 12 de febrero de 2011

Por medio de guin de observacin durante los das de vinculacin se pudo evidenciar que los nios presentan debilidad en la escritura correcta de palabras permitiendo esto a su vez el desinters a las actividades propuestas por la docente tutora y bajo rendimiento acadmico de cada nio. Sobre la base de antes expuesto surge la siguiente interrogante: Cules sern las estrategias didcticas para fortalecer la escritura en los nios y nias del 3er grado C de la E.P Las Dos Lagunas II Luis Beltrn Prieto Figueroa? Objetivo General

Aplicar Estrategias Didcticas para Fortalecer la Escritura en los Nios y Nias del 3er Grado C de la E.P. Las Dos Lagunas II Luis Beltrn Prieto Figueroa ao escolar 2010-2011. Objetivos Especficos Explorar el nivel de conocimiento que poseen los nios del 3er grado C de la E.P. Las Dos Lagunas II Luis Beltrn Prieto Figueroa. Promover estrategias didcticas para reforzar la escritura en los nios y nias del 3er grado C de la E.P. Las Dos Lagunas II Luis Beltrn Prieto Figueroa. Evaluar los resultados obtenidos a travs de las estrategias aplicadas en el aula del 3er grado C de la E.P. Las Dos Lagunas II Luis Beltrn Prieto Figueroa.

Actividades y Tareas Para abordar la contradiccin encontrada mediante la lo observado en los das de vinculacin como es la debilidad en la escritura formal de palabras, debemos trabajar estrategias didcticas para fortalecer la escritura. Aplicacin de prueba diagnstica para verificar el nivel de escritura que tienen los nios y nias del 3er grado c. Reunin con la maestra tutora y representantes para indagar sobre el nivel de escritura presentada en la prueba diagnstica por los nios del 3er grado C estableciendo objetivos para la iniciacin de las estrategias. Se elaboraron cuentos imaginarios con palabras dadas para que realicen sus propias composiciones. Se hicieron lecturas con cuentos, refranes y canciones logrndose la motivacin de los nios y nias a realizar composiciones libres que tengan sentido. Jugaron formando palabras con sonidos dados logrndose una mejor escritura. Elaboraron tarjetas de mensajes concretando el nivel de escritura de palabras acorde a sus edades.

Instrumentos y Recursos En cuanto a los instrumentos y recursos utilizados en las estrategias didcticas aplicadas podemos nombrar: peridicos, tijeras, lpices de colores, lpiz, pega, libros, diccionarios, cuadernos, cuentos, entre otros. Como tambin recursos humanos: docente tutor, nios y nias, vinculante. Evaluacin La evaluacin a las estrategias aplicadas se hizo por medio de escala de estimacin, lista de cotejo, entre otras, involucrando nios, nias, docente, tutor y vinculante siendo sorprendentes los resultados ya que se evidencio una buena escritura en la mayora de las actividades aprecindose el inters de ellos a escribir lo mejor posible.

PLAN DE ACCIN

APLICAR ESTRATEGIAS DIDCTICAS PARA FORTALECER LA ESCRITURA OBJETIVO GENERAL OBJETIVOS ESPECFICOS Explorar escritura el que nivel en de la conocimiento EN LOS NIOS Y NIAS DEL 3ER GRADO C DE LA E.P. LAS DOS LADUNAS II LUIS BELTRN PRIETO FIGUEROA AO ESCOLAR 2010-2011. ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES Aplicacin Reunin con de la Prueba Docente - Verificar el nivel de escritura que tienen los nios y nias del 3er Grado C. - Establecer Objetivos para la iniciacin de estrategias. cuentos palabras cuentos, con Se Se aprecia una mejor Octubre obtuvieron de nuevos manera 2010 Octubre 2010 Diagnstica a los nios y nias. Tutora para conversar sobre el nivel de escritura presentada en la prueba diagnstica. Elaboracin de con LOGROS FECHA

poseen

los nios y nias del 3er Grado C de la E.P. Las Dos Lagunas II Luis Beltrn Prieto Figueroa. Promover estrategias didcticas para reforzar la escritura en los nios y nias del 3er Grado C

imaginarios dadas. Lecturas

escritura. conocimientos

de

la

E.P.

Las

Dos

refranes y canciones. -Formar palabras con sonidos dados. -Jugar con lo escrito. -Elaboracin mensajes de tarjetas de

amena. - Se concret en la mayora de los nios composiciones acordes a sus edades.

a Enero 2011

Lagunas II Luis Beltrn Prieto Figueroa.

Evaluar los resultados obtenidos a travs de las estrategias aplicadas a los nios del 3er Grado C de la E.P. Las Dos Lagunas II Luis Beltrn Prieto Figueroa.

Se evalu el plan de accin mediante la experiencia tomada en el aula, en las aplicaciones de las estrategias propuestas.

Con

todos

los (nios,

actores nias, Enero 2011 fueron que se aplicando

involucrados los

maestra tutora y vinculante), resultados ya que de sorprendentes evidenci puede amena.

didcticamente estrategias se escribir manera

4.2 Conclusin

En este proyecto significativo donde se asume el hecho de motivar e incentivar a participar y contribuir con actividades recreativas generndose con empeo, involucrando a la comunidad, escuela y familia, llevndose a cabo un aprendizaje donde se dio a conocer el fortalecimiento de la escritura a travs de estrategias didcticas a los nios del 3er grado C de la E.P. Las Dos Lagunas II Luis Beltrn Prieto Figueroa. Donde dichas estrategias se tomaron como herramientas para adquirir conocimientos que les permitan comprender mejor su propia realidad y orientar para que sean autnomos de su propio aprendizaje, permitiendo que sean participativos y se integren a la sociedad de acuerdo a las capacidades de cada nio y nia. Vale destacar que la motivacin es el escaln primordial para la construccin de la lengua oral y escrita haciendo su aprendizaje amplio durante toda la vida para que libremente reflejen sus conocimientos.

4.3 Bibliografa

ALBORNOZ Marcelo. (2006) Las enseanzas de Piaget. AMAN (1980) Psicologa Experimental, Mxico Trillas. BISQUERA R. (2005) Proceso de la Investigacin-Accin. CONDINO Sergio R. Jugar y Aprender. Fomiclub. Actividades Didcticas. DVinmi LTDA-Colombia. Edicin 2003. Tercer Milenio. El Maletn de Santiago. Lectura y Escritura Significativa. Tomo IV. Zamora Editores LTDA (Primera Edicin) Colombia. GALNDEZ G. (2001). Investigacin de los Padres y Representantes en el Proceso Educativo de Los Nios. GIL M. (S/F) Nosotros Contribuimos Al Desarrollo de Nuestros Hijos (algunas orientaciones dirigidas a los docentes) O.T.C. (Oficina Coordinadora).

ANEXOS