FACULTAD DE CIENCIAS Y EDUCACION EDUCACION FISICA

JUEGO DE ROLES

INSTRUCCION
 1.- Formar equipos de 5 integrantes  2.- Se formaran 9 equipos  3.- Representar por medio de los siguientes casos. Cada equipo realizar un juego de rol en que cada estudiantes asume un rol en forma voluntaria.  4.- Cada equipo representar el paradigma dela teora de la corriente Constructivista  Representar a Piaget en el modelo de:  Equilibracin  Representar A Vigotsky en su modelo Zona de desarrollo prximo,  andamiaje, internalizacin, interaccin  Representar a Maturana en su modelo de:  Representar a R. Feurestein en su modelo

Psicologa cognitiva
Orgenes, Psicologa De la Gestal  Gestal ( Forma) 1920- 1930 El conductismo no puede explicar el amplio rango de la conducta PLANTEAN: EL APRENDIZAJE Y LA CONDUCTA ocurren gracias a un

Psicologa cognitiva
EL APRENDIZAJE Y LA CONDUCTA ocurren gracias a un Proceso de organizacin y reorganizacin cognitiva del campo perceptual El individuo juega un rol activo La forma en que el ser humano Procesa la informacin

Qu es la Psicologa cognitiva
Estudia los procesos tales como:  Percepcin  Memoria  Atencin  Lenguaje  Razonamiento  Resolucin de problemas

Qu es la Psicologa cognitiva
Son los procesos involucrados en el manejo de la informacin por parte del individuo:  E inters y manejo de estos procesos dio origen a varias teoras cognitivas del aprendizaje

el cognitivismo
El cognitivismo est presente en los conceptos de: Importancia de aprendizajes previos Aprendizaje significativo El rol activo del sujeto como constructor de su conocimiento El desarrollo y la estimulacin de estrategias cognitivas y meta cognitivas

PIAGET
Contenidos  Adaptacin e inteligencia ( adaptacin de esquemas)  Asimilacin: Incorporar nueva informacin a un esquema preexistente  Acomodacin: Cambios esenciales en el esquema  Equilibraran

PIAGET
Seale un ejemplo  Esquema de estudio Esquema de levantarse Esquema de .

Bruner y el aprendizaje por descubrimiento

El individuo atiende selectivamente a la informacin y la procesa y la organiza de forma particular

ideas de Bruner
 Aprendizaje por descubrimiento
 Todo el conocimiento es aprendido por uno mismo aprendizaje  El significado es producto exclusivo del descubrimiento creativo y no verbal  El conocimiento verbal es la clave de la transferencia  El mtodo del descubrimiento es el principal para transmitir el contenido  La capacidad para resolver problemas es la meta principal de la educacin  El entrenar en descubrir es ms importante  Cada nio es un pensador crtico y creativo  La enseanza expositiva es autoritaria

ideas de Bruner
 Aprendizaje por descubrimiento
 El descubrimiento organiza de manera eficaz lo aprendido para emplearlo ulteriormente  El descubrimiento es el generador nico de motivacin y confianza en s mismo  El descubrimiento es una fuente primaria de motivacin intrnseca  El descubrimiento asegura la conservacin del recuerdo

se basa en 4 aspectos
1.-Predisposicin a aprender
 Activacin  Mantenimiento  Direccin

2.-Estructura y forma del conocimiento

    A).- Modo de representacin Enactiva: Acciones apropiadas para un resultado Icnica : Imgenes, grficos Simblica: Proposiciones lgica B).-Economa C) .- Poder efectivo

se basa en 4 aspectos
3.- Secuencia de presentacin
Depende de los criterios de juzgar el l logro del aprendizaje

4.- Forma y frecuencia del refuerzo

A).-Momento en que se entregara la informacin B).-Condiciones del alumno C).- Forma como se entrega el refuerzo

a.-Aprendizaje significativo
Aprendizaje integrador

Ausubel Aprendizaje significativo

b.- Tipos de aprendizaje significativo

El aprendizaje representacional El aprendizaje proposicional C.- ASIMILACIN D.- APRENDIZAJE SUBORDINADO, SUPERORDENADO Y COMBINATORIO E.- CONCEPTOS INTEGRADORES F.- El papel de la estructura cognoscitiva preexistente G.- Organizacin del contenido programtico

Gagn y las condiciones del Aprendizaje

1.-Los procesos de aprendizaje Atienda el sujeto Aprendizaje previo es la motivacin Percibir selectivamente Memoria de corto plazo Codificacin semntica Memoria de largo plazo Bsqueda y recuperacin Ejecucin Retroalimentacin

Gagn y las condiciones del Aprendizaje

1.-Los eventos de la instruccin Ganar la atencin de los alumnos Informar al aprendiz acerca del objetivo del aprendizaje Estimular el recuerdo de los aprendizajes previos Presentacin del estmulo Guiar el aprendizaje Elicitar la conducta ( Ejecucin) Mejorar la retencin y la transferencia

Gagn y las condiciones del Aprendizaje

1.-HABILIDADES INTELECTUALES Discriminar entre estmulos Aprendizaje de reglas Formacin de conceptos 2.- Informacin verbal 3.- ACTITUDES 4.- HABILIDADES MOTRICES

Vigotsky
contenidos Internalizacin  Interaccin Cultura Lenguaje Zona de desarrollo prximo Andamiaje

MATURANA
contenidos El educando y el educador  Aceptacin del otro como otro diferente Juicio Capacidad de escuchar Silencios Interpretacin

FEURESTEIN
contenidos El MEDIADOR EL MEDIADO  CONTEXTO DE APRENDIZAJE  PRINCIPIO DE APRENDIZAJE

Reflexin
Con relacin a R. Feurestein o Que el mediado aplique los principios descubiertos no solo en la sala de clases sino que lo aplique a los diferentes contextos que enfrentara


EJEMPLOS
 Piaget: Representar a una familia donde los papas solo dan las instrucciones para que estudien sus hijos  Vigotsky: - Representar una familia donde se internaliza la actitud de ser el mejor en el rendimiento escolar - Representar a familia que se internaliza y se potencia el desafo personal en sus hijos - Representar a familia que se internaliza los valores( el respeto, la puntualidad) - Representar a una pareja de pololos, dnde el pololo es el mediador para potenciar la expresin verbal y gestual de su polola

EJEMPLOS
 Maturana: - Representar una familia donde todos los integrantes tienen una baja autoestima ( ej.: no encontrare trabajo, porque no me siento seguro de mis conocimientos ) - Representar a familia que no acepta y rechaza a los ARTESAS - Representar a familia que EL PAPA ES AUTORITARIO y no acepta el bajo rendimiento de sus dos hijos. - Representar a un grupo de adolescentes que solo aceptan a los que son desafiantes ante los riesgos .

EJEMPLOS
 Feurestein - Representar una familia donde todos los integrantes tienen una baja autoestima ( ej.: no encontrare trabajo, porque no me siento seguro de mis conocimientos ) - En este caso mediar la bsqueda de trabajo, mediar la seguridad personal Representar a familia en que EL PAPA ES democrtico y es temeroso para exponer sus punto de vistas ante el permiso que le solicita su hijo de 17 aos, de quedarse fuera de casa con su polola.

EJEMPLOS
 Feurestein - Representar una familia donde los integrantes presentan bajo nivel de comunicacin ( ej.: poco comunicativos, no saben pedir o entregar un mensaje a los dems ) - En este caso mediar la expresin verbal, practicar , Representar a familia en que EL PAPA ES democrtico y es temeroso para exponer sus punto de vistas ante el permiso que le solicita su hijo de 17 aos, de quedarse fuera de casa con su polola.