Diccionario de Gramtica Funcional Inglesa - 1

Departamento de Lenguas Modernas

Diccionario de Gramtica Funcional Inglesa

(Nueva edicin)

2008

Diccionario de Gramtica Funcional Inglesa - 2

INTRODUCCIN El objetivo de esta publicacin es proporcionarles una gua y apoyo en la iniciacin de la lectura comprensiva de textos acadmicos escritos en ingls. Como ya les manifestamos en el Documento Inicial, consideramos a la lectura como un proceso interactivo/transaccional en el que el lector trabaja con informacin que procede de diferentes fuentes. Por este motivo, proponemos un abordaje global como primer paso para acceder a la lectura de los textos acadmicos para continuar con una lectura detallada, especialmente de las secciones claves del texto, y finalmente llegar a la reconstruccin personal de lo ledo. Durante todo este proceso se interrelaciona la informacin que provee el texto con los conocimientos previos que el lector trae a la situacin de lectura. Esperamos que al estudiante de grado se le facilite la comprensin de los textos propuestos debido a que estos estn relacionados con temas sobre los que leen y discuten en sus respectivas carreras. Tambin consideramos que el hecho de abordar problemticas conocidas los motive para que enfrenten la lectura con inters y confianza aunque alcanzar la meta requiera esfuerzo. Como ven, nuestro inters no est centrado en el texto sino en la interaccin o transaccin entre el lector y el texto. Por eso, nuestro objetivo es que logren comprender un texto escrito en ingls sin necesidad de realizar un anlisis detallado de su estructura gramatical. Nos interesa que reconozcan algunos aspectos importantes de la lengua inglesa para que la lectura sea ms fcil para ustedes aunque sus conocimientos de la lengua inglesa no sean avanzados. Muchos de ustedes habrn escuchado a investigadores e intelectuales decir que pueden leer o entender textos orales o escritos en otras lenguas aunque no puedan elaborar ellos mismos textos semejantes. Este material no les resultar til si se lo consulta como un manual de gramtica pero ser de gran ayuda si se lo utiliza como un diccionario ante una dificultad de lectura.

Mara Susana Gonzlez

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ndice
Articuladores.. 4 Enumeradores. 4 Conectores. 4 Relaciones referenciales.. 9 Cognados.. 10 Comparativos. 11 Lxico acadmico. 11 Morfologa 13 Negativos.. 17 Sustantivos y modificadores.. 19 Verbos. 21

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ARTICULADORES En todo texto existen elementos que indican cohesin y que facilitan la lectura ya que explicitan el tipo de relacin que se establece entre dos ideas. Dentro del conjunto de elementos que indican cohesin, los articuladores se ubican al comienzo de las oraciones o prrafos pero, a diferencia de los enumeradores y conectores, son frases o unidades que cada autor elige para conectar ideas. Ejemplos:

LET ME EXPLAIN, ANOTHER QUALITY, AT THIS POINT, AT ISSUE, ALL THESE OBSERVATIONS, MY INTENTION, OTHER OBJECTIONS, LET ME BE MORE SPECIFIC, THE REASON FOR THIS, THE BURDEN OF MY ARGUMENT.

ENUMERADORES
Los enumeradores son muy productivos para el lector pues a primera vista indican listas, pasos a seguir, orden cronolgico de hechos, eventos, orden de hablantes, orden de argumentos y resultan fciles de reconocer. Ejemplos:

FIRST, FIRSTLY, SECOND... ETC., TO BEGIN WITH, NEXT, FINALLY, LAST(LY), THEN, SUBSEQUENTLY, EVENTUALLY, IN THE END, ETC.

CONECTORES
Los conectores son ciertas palabras o frases que marcan una determinada relacin entre los conceptos o la informacin que se expone en un texto. Ellos dan la pauta del tipo de relacin existente entre dos o ms conceptos; de ah la utilidad de conocer qu palabras o frases se usan para expresar esa relacin. Los conectores fueron clasificados por ncleos semnticos.

1- Adicin: Se reitera lo ya dicho o se agregan detalles.

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AND, AGAIN, ALSO, MOREOVER, FURTHERMORE, ADDITION, EQUALLY, LIKEWISE, SIMILARLY, BESIDES, ETC.
2- Exclusin: Se excluyen argumentos, aspectos.

IN

EXCEPT FOR, BUT FOR, INDEPENDENTLY OF, WITHOUT, LACKING, IN THE ABSENCE OF, ETC.
3- Espaciales: Indican espacios, lugares.

FREE

FROM,

THERE, HERE, IN THAT AREA, FURTHER AWAY, DOWN THERE, UP THERE, THEREABOUT, BEYOND, IN FRONT OF, ETC.
4- Temporales: Indican tiempo, momento del hecho, del pensamiento

NOW, THEN, MEANWHILE, IN THE MEANTIME, AT THE SAME TIME, IN THE FUTURE, IN THE PAST, IN THE PRESENT, CURRENTLY, SOON, EARLY, LATE, LATELY, LONG AGO, AT THAT TIME, FOR SOME TIME, WHEN, EVEN WHILE, SO FAR, BEFORE THAT, PREVIOUSLY, ETC.
Ejemplo:

Even while the Revolution was turning the media into mass media, t was also giving media conductors a new set of responsibilities. Al mismo tiempo que la Revolucin transformaba a los medios en medios masivos, tambin les estaba dando a los gestores de los medios una nueva serie de responsabilidades.
5- Adversativos: oponen dos ideas

BUT, YET, STILL, HOWEVER, ONLY, EVEN SO, ALL THE SAME, BY COMPARISON, INSTEAD, BY WAY OF CONTRAST, RATHER, BUT RATHER, RATHER THAN, WHEREAS, WHILE, WHILE ON THE CONTRARY, WHEN, CONVERSELY, ON THE OTHER HAND, ETC.

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Ejemplo:

Establishing intersubjectivity is not merely the novice matching the schema of the expert- rather, through negotiation; the shared reality may be transformative for both participants. El establecimiento de la intersubjetividad no resulta meramente de la comparacin del esquema del experto con el del novicio; sino que la realidad compartida puede ser transformadora para ambos participantes a travs de la negociacin.
Nota: El conector rather es uno de los que el lector desprevenido no siempre reconoce como oposicin. 6- Concesin: Indican que lo dicho anteriormente se concede como verdadero o correcto, pero en la segunda parte se restringe esta informacin.

ALTHOUGH, THOUGH, HOWEVER, EVEN IF, EVEN THOUGH, EXCEPT THAT, SAVE THAT, NO MATTER (HOW), IN SPITE OF, DESPITE, ALL THE SAME, FOR ALL THAT, NEVERTHELESS, YET, NONETHELESS, NOTWITHSTANDING, ETC.
Ejemplo:

Still there is little question that some sort of evaluation is needed for youngsters in any grade. Aun as no hay duda alguna de que algn tipo de evaluacin se necesita para los nios de cualquier nivel.
7- Condicin: Indican condiciones reales, improbables, imposibles. Ntese que el conector whether indica condicin con alternativa.

IF, UNLESS, ON CONDITION THAT, IN CASE (THAT), PROVIDED (THAT), SUPPOSING (THAT), AS IF, THOUGH, WHETHER... OR (NOT), AS LONG AS, SO LONG AS, IF ONLY, IN CASE OF, BUT FOR, IF SO, IF NOT, OTHERWISE, ETC>

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Ejemplo:

Whether this transformation began with the emergence of the first nonWestern country, Japan, as a -real economic power (that is, around 1960) or with the first computer (that is, with information becoming central) is debatable. Si esta transformacin comenz con la emergencia del primer pas no occidental, Japn, como un gran poder econmico (es decir, alrededor de 1960) o con la primera computadora (es decir, con la informacin convirtindose en central) es debatible.
8- Propsito: Indican la razn o el propsito por la/el cual se hace o se dice algo.

IN ORDER THAT, SO THAT, LEST, IN CASE, FOR FEAR (THAT), TO + INF., IN ORDER TO, SO AS TO, FOR + NOUN + INF., FOR THAT PURPOSE, WITH THIS IN VIEW, WITH THE OBJECT OF, ETC.
Ejemplo:

In order to capture this ever-changing reality, Wallerstein suggests a study of provisional long-term, large-scale wholes within which concepts have meanings. Para entender esta realidad siempre cambiante, Wallerstein sugiere un estudio de las totalidades (los todos) provisionales a largo plazo y en escala mayor en los cuales los conceptos tienen significado.
9- Consecuencia: Indican resultado o consecuencia.

THEREFORE, THUS, HENCE, SO, THAT IS WHY, FOR THAT (VERY) REASON, CONSEQUENTLY, ACCORDINGLY, THEN, THEREBY, SO THAT, SO... (THAT), SUCH ... (THAT), SO MUCH SO THAT, TO SUCH AN EXTENT THAT, AS A RESULT, THE RESULT IS, THE CONSEQUENCE WAS, TO RESULT FROM, IN THAT CASE. Thus es sumamente importante pues introduce, en muchos casos,

conceptos o prrafos de sntesis. Por lo tanto, la informacin que introduce este conector se debe priorizar.

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Ejemplo:

Thus, logotherapy sees in responsibleness the very essence of human existence. Por lo tanto, la logoterapia ve en el hecho de ser responsable la esencia misma de la existencia humana.
10- Causa: Indican causa.

FOR, FOR THAT REASON, BECAUSE, SINCE, AS, NOW (THAT), SEEING THAT, IN THAT CASE, DUE TO, BECAUSE OF, ON ACCOUNT OF, FROM + NOUN PHRASE, OUT OF + NOUN PHRASE, FOR + NOUN PHRASE, THROUGH + NOUN PHRASE, DUE TO, ON THE GROUND THAT, BY VIRTUE OF, OWING TO, IN AS MUCH AS.
Ejemplo:

Because learning occurs as the result of the individual in interactions with others, the role of the knowledgeable member of the culture is vital to learning. Ya que el aprendizaje se da como resultado de las interacciones del individuo con otros, el papel del miembro notable de la cultura es vital para el aprendizaje.
11- Comparativo: Se comparan dos ideas.

SIMILARLY, LIKE, THE SAME AS, RESEMBLING, IN THE SAME WAY.

12- Explicativo: amplan la informacin dada.

NAMELY, THUS, IN OTHER WORDS, THAT IS TO SAY, BY THIS WE MEAN, IN FACT, I MEAN TO SAY, TO PUT IT ANOTHER WAY.

13- Ejemplificador: introduce ejemplos.

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FOR EXAMPLE, FOR INSTANCE, TO ILLUSTRATE.

14- Enftico:

INDEED, OF COURSE, IN REALITY.

15- Manera:

FORTUNATELY, PARTICULARLY, REMARKABLY, NOT SURPRISINGLY.

16- Correlativos: Estas relaciones son sintcticas v semnticas. Cuando aparece el primer elemento puede esperarse que aparezca el segundo.

NOT ONLY ... BUT ALSO, NOT ONLY ... BUT RATHER, NOT ... RATHER, THE MORE ... THE BETTER, THE BIGGER ... THE MORE DIFFICULT (cuanto ms grande ... tanto ms difcil), WHETHER ... OR (NOT) (El segundo elemento no siempre aparece en el texto.
17- Resumen y Generalizacin: Se introduce una conclusin final luego de dar una serie de explicaciones

IN SHORT, IN A WORD, TO SUM UP, IN ALL, ALL TOGETHER, MORE GENERALLY, IN CONCLUSION, BRIEFLY.

RELACIONES REFERENCIALES
Anforas: Aquellas palabras o frases que hacen referencia a conceptos mencionados con anterioridad.

THE PRECEDING SUCH - THE ABOVE MENTIONED - THE PREVIOUS - THESE IDEAS - THOSE PROBLEMS - THIS CASE THE AFFAIR - THESE STRATEGIES, ETC.
Catforas: Aquellas palabras o frases que hacen referencia a conceptos que son mencionados con posterioridad.

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THE FOLLOWING SUBSEQUENTLY - AS FOLLOWS - AS WILL BE DISCUSSED, ETC.

Correlativos: Estas relaciones son sintcticas v semnticas. Cuando aparece el primer elemento puede esperarse que aparezca el segundo.

THE FORMER... THE LATTER (el que se menciona en primer lugar y el que
se menciona en segundo lugar).

COGNADOS Existen muchas palabras que tienen igual origen y por lo tanto la ortografa o la pronunciacin es similar en dos o tres idiomas. Son denominados cognados o transparencias. Son stas las que ayudan a la lectura en el primer momento por su transparencia.

Moment - momento Transpareney - transparencia

PERO cuidado! Pues existen los cognados falsos que pueden llevar al lector a hacer interpretaciones errneas. Algunos ejemplos de estos cognados falsos son: NO SIGNIFICA: suceso sugestin rango realizar maestro privado actualmente literatura SINO: xito sugerencia espectro entender m. particular en realidad alfabetizacin

success suggestion range realize private teacher actually literacy

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COMPARATIVOS COMPARATIVOS DE INCREMENTO En general los adjetivos y adverbios se comparan utilizando los sufijos -ER y -EST con palabras de una slaba y MORE y THE MOST con palabras de dos o ms slabas.

BIG

Grande

BIGGER THAN

ms grande que

THE BIGGEST

el ms grande

DIFFICULT
Difcil

MORE DIFFICULT THAN

ms difcil

THE MOST DIFFICULT

el ms difcil

COMPARATIVOS NEGATIVOS Mientras que las arriba mencionadas indican mayor calidad, LESS, THE LEAST indican menor calidad.

LESS SATISFACTORY
Menos satisfactorio

el menos satisfactorio

THE LEAST SATISFACTORY

LITTLE
Poco

LESS (THAN)
menos que

THE LEAST
el mnimo

BAD Malo

WORSE (THAN)
peor que

el peor

THE WORST

COMPARATIVOS DE IGUALDAD AS ... AS indican igualdad entre las partes.

The rate of unemployment is as high as 50%.

La taza de desempleo llega al 50%.

LXICO ACADMICO El lxico acadmico incluye un amplio corpus de unidades que se utilizan en textos de estudio. Su reconocimiento durante la lectura, la acelera y la organiza. En general, este lxico no es focalizado en las clases de enseanza

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de lengua extranjera y dada su importancia en el proceso de lectura del texto de estudio, presentamos un esquema inicial para su reconocimiento y ordenamiento. Por supuesto, nos referiremos aqu a aquellas palabras o conceptos que no son cognados (transparencias). Daremos por adquiridas aquellas que son cognados de los trminos en lengua materna. LXICO ACADMICO GENERAL Este lxico se encuentra en todo texto acadmico, o sea aqul que estructura ideas, que abstrae y organiza informacin y que relaciona conceptos en todas las reas o carreras. Estas unidades tienen gran importancia para el establecimiento de relaciones de cohesin en el discurso ya que establecen conexiones entre partes del texto y tambin ordenan paradigmas, ideas o conceptos. A pesar de su baja frecuencia, estas formas guan a un lector en la lectura de un texto acadmico por lo tanto su deteccin facilita la lectocomprensin.

APPROACH ASSUMPTIONS ASSERT CONVEY FEATURES FRAMEWORK ISSUE RESEARCH SOURCES UNDERPIN WILL YIELD

Algunos Ejemplos: enfoque supuestos afirmar transmitir, expresar rasgos marco terico problemtica investigacin fuentes apuntalar voluntad producir, devengar, dar, ceder

Si observamos con atencin, vemos que dentro de este grupo de unidades podemos distinguir las siguientes categoras: a- neutros o comodines: son unidades que, sin pertenecer especficamente al campo cientfico, se utilizan en los textos de estudio para condensar contenidos semnticos muy variados: b- lxico tcnico cientfico: unidades relacionadas con el proceso de investigacin: research, data, survey, sources, framework, assumption,

elements, issues, thing, question.

achievement. approach.

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c- unidades

con carga valorativa: concern, critique, assumption, achievement. Estas unidades se agrupan con ms frecuencia en los fragmentos en los que se emiten opiniones a favor o en contra de determinados paradigmas.

LXICO ACADMICO ESPECFICO Es aquel que es especfico de cada carrera o rea. Generalmente el lector incorpora este lxico ms rpidamente porque son conceptos relacionados con su estudio y su inters. Algunos Ejemplos: Para el rea de letras:

FRINGE

bordes

LITERACY MISCUE

Para el rea de educacin: alfabetizacin error de lectura

Para el rea de antropologa:

SETTLEMENTS HUSBANDRY HOUSEHOLD

asentamientos administracin de los recursos domsticos unidad domstica

MORFOLOGA

PREFIJOS Y SUFIJOS El conocimiento de los prefijos y sufijos y su significado o funcin gramatical ayudan a comprender vocabulario desconocido y reconocer las races de palabras. Desde ya que muchos de estos prefijos y sufijos son muy productivos, es decir, se utilizan para expresar conceptos ms sintticamente o para crear vocabulario nuevo. El lector debe descubrir la raz y los prefijos y/o sufijos de una palabra para deducir el significado y evitar, una vez ms, ir al diccionario en busca de palabras inexistentes. Para el lector es muy importante detectar los prefijos negativos ya que muchas veces el escritor elige palabras con esos prefijos para oponerse o cuestionar otro punto de vista.

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PREFIJOS Negativos (oposicin)

unnonin- im- il- irdisdedys- (mal) malmis- (incorrecto)

Tiempo y orden

unheard, untie non-smoker insecure, impossible, legal, irregular disarmament, disconnect, discredit, deforestation, dehumidify dysfunction malcontent, malformation mistrial, misinform

prepostexre- (nuevamente) fore- (antes)

Numerales

prerequisite postgraduate exterritorial, ex-wife rebuild, review foretell

uni-, monobitrimulti-polyOtros

unilateral bilingual, bicycle tripartite multinational, polytheism

ad-, ac-, ag-, atan- (sin) anti- (contra) arch- (mayor) autobebenecircumcocom-, con-, col-, (con) contra-

ab- a-

absent- amoral aggressive, attract anarchy antimissile, antisocial archenemy autobiography befriend beneficial circumvent co-pilot commit, confound, contradict, contraband

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counter- (en oposicin a) en- (proveer de, causar) extra-

counterclockwise, counter-revolution engulf, enable extracurricular

hyper- (extremadamente) hypercritical, hyperactive infra- (menos) inter- (entre) intra- (dentro de) neo-(nuevo) infrared, infrasonic interpose, intercom intramural, intravenous neocolonial, neo-Gothic

ob-, o-, oc-, of-, opobject, obvious, occupy ,opponent, oppression out- (ms rpido, durante outlive, outrun ms tiempo, etc.) over- (demasiado) overheat, overemphasize panper- (a travs) peri- (alrededor) pro- (a favor de) pan-African, pan-American permeate periscope proslavery, procommunist (prioridad en espacio, tiempo) proconsul, prologue proto- (primero, original) prototype pseudo- (falso) pseudo-intellectual retrosemisubsuper- surtransultra- (excesivo) vice- (segundo) retrorocket semicircle subhuman, suburb, sublease supervisor, superimpose, surmount transplant, transatlantic ultramodern, ultrathin viceroyalty, vicepresident

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SUFIJOS
Indicadores de sustantivos

-hood -dom -ship -acy -ery -ancy -let -ette -ess -y -ster -eer

-te -ism -ity, -ty -ness -ation -ment -ant -ee -al -age -th -ure -ance, -ence -ful -cide -ology

-er, -or

boyhood, neighborhood freedom, martyrdom friendship, dictatorship democracy, supremacy slavery, machinery brilliancy booklet kitchenette waitress daddy, baby gangster engineer occupational singer, advisor, actor socialite, Israelite idealism, paganism necessity, sanity, cruelty kindness, happiness proclamation, exploration government, amazement inhabitant, disinfectant employee rehearsal, refusal, dismissal storage, shrinkage, drainage, peerage warmth, depth, growth pressure- failure confidence, acceptance mouthful, handful pesticide, biocide biology, Shakespearology

status domain quality

diminutivo femenino

Indicadores de verbos

- ify -ate -ize -en

simplify, qualify, falsify activate, confiscate polarize, popularize, unionize ripen, deafen, sadden

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Indicadores de modificadores

-al -able, -ible -ious, -eous -fold -ese -ian -ish -y -ory -ary -ent -ic -ful (lleno de) -less (sin) -like -ly -ve

criminal, carnal, musical portable, edible flirtatious, rebellious, courteous thirtyfold, twofold, manifold Chinese, Japanese Darwinian, Rumanian, Colombian Turkish, foolish gloomy, creamy, hairy prohibitorv visionary excellent cubic, heroic, democratic doubtful, useful, helpful lifeless, childless, worthless warlike, childlike friendly, lovely, lonely, cowardly creative, attractive, affirmative

Indicadores de adverbios

-ly -ward(s) -wise

happily- strangely northward, backwards likewise, profitwise

NEGATIVOS
Los negativos resultan de suma importancia en la lectura de textos escritos en idioma extranjero dado el hecho de que presentan una contramarcha, una oposicin. Negativos por excelencia (generalmente acompaan a los verbos): NO - NOT - NEVER - NONE Ejemplos:

She doesnt have any hope. No tiene ninguna esperanza. Doesn't he ever study? Jams estudia? (Ever para nfasis)

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Formas compuestas Nobody no one nowhere nothing Ejemplos: anybody anyone anywhere anything nadie/cualquier persona nadie/cualquier persona ningn lugar/en cualquier parte nada/cualquier cosa

hable japons.

I dont know anybody who can speak Japanese. No conozco a nadie que

Nothing can be done. No se puede hacer nada.

Idea de negacin a. Palabras que acompaan a los verbos:

HARDLY - SCARCELY - BARELY - RARELY SELDOM

b. Conectores de oposicin (ver seccin: Cohesin - Relaciones lgicas)

Ej.: UNLESS (a no ser que)

c. Correlativos (ver seccin: Cohesin - Correlativos)

Ej.: NOT ONLY ... BUT ALSO

d. Coordinantes

EITHER ... OR (o ... o) NEITHER ... NOR (ni ... ni)

e- Prefijos negativos (Ver seccin: Morfologa)

UN- IM- IN- IL - IR- NON - MAL- DE- DIS- DYSANTI - CONTRA- MIS- COUNTERf. Sufijos negativos

LESS

Fleshless figure (figura sin carne) endless adjustments (ajustes interminables)

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g. Comparativos negativos

LESS ...THAN THE LEAST

h. Pseudonegativos: palabras con concepto negativo pero que por la forma no se reconocen, a primera vista, como negativos ya que no presentan ninguna marca morfolgica de negacin. El escritor de textos acadmicos, especialmente del artculo de investigacin, presenta su propuesta cuidadosamente a la vez que necesita refutar y descalificar a otro investigador. Para lograrlo, utiliza negativos y pseudonegativos frecuentemente en lugar de la negacin sintctica

DENY (negar) DELAY (retrasar) DOUBT (dudar) FAIL (no lograr realizar algo) LACK (faltar) LOSS (prdida) LITTLE QUESTION (poca duda) PROHIBIT (prohibir) RING HOLLOW (suena hueco) REJECT (rechazar) WITHOUT (sin)

SUSTANTIVOS Y MODIFICADORES
En ingls los modificadores se anteponen a los sustantivos. En una serie de palabras, la ltima ser el sustantivo. Las palabras que le anteceden al sustantivo final actan como modificadores.

(Demitologizando la historia del idioma de los signos de los Indios de los llanos) The gigantic precolumbian Olympic games (los juegos gigantes de las olimpadas precolombinas) An automobile race (una carrera de automviles) POSESIVO 's (singular) o s' (plural) indica posesin.

Demythologizing Plains Indian Sign Language History

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Alejandro Doria)

Alejandro Dorias "Esperando la carroza". (Esperando la carroza de Only the priest-rulers knew the gods' needs. (Solo los sacerdotesgobernadores conocan las necesidades de los dioses.)

PLURAL El plural regular de los sustantivos se forma agregando una "-s o "-es".

book - books bus - buses

Plurales irregulares:

liberty - liberties shelf - shelves

child - children man - men woman - women

foot -feet tooth - teeth mouse - mice

Plurales que retienen la forma plural del griego o latn, Analysis analyses Oasis - oases

Stimulus stimuli Medium - media Criterion criteria

Crisis - crises Datum - data Phenomenon -phenomena

-ING Y -ED Estos sufijos generalmente indican verbos pero tambin pueden ser modificadores: Verbos:

The national Congress viewed electoral victories in Buenos Aires as vital to success. (consideraba) Mayan priests were studying astronomy. (estudiaban)
Modificadores:

Short-term memory holds unrelated items. (items no relacionados) The best justification for the preceding statement is to describe an actual experiment. (declaracin previa)
Adems el sufijo -ING puede indicar un sustantivo: "Helping versus Interfering. (La ayuda versus la interferencia)

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Es importante reconocer estos espacios como verbos, sustantivos modificadores porque entonces el lector sabr si conviene detenerse o no. resultara ser verbo, siempre es ms importante que un modificador. Si sustantivo es sujeto u objeto del verbo resulta ms importante que sustantivo en otro espacio de la oracin.

o Si el un

VERBOS En ingls los verbos se conjugan fcilmente pues las terminaciones no cambian como en castellano. Con tres o cuatro palabras (formas de verbo) podemos efectuar la conjugacin de todos los tiempos y modos.

Distinguimos dos tipos de verbos: verbos regulares y verbos irregulares. Los verbos regulares agregan el sufijo ed al infinitivo para formar el pasado y el participio pasado y los verbos irregulares introducen cambios en la raz. El participio presente sufijo ing siempre es regular y se agrega al infinitivo.

En la siguiente tabla solo mencionaremos tres formas: infinitivo, pasado y participio pasado porque estas dos ltimas son las que cambian en los verbos irregulares. Verbos regulares:

Infinitivo
discover explain

Pasado
discovered explained

Pasado Participio
discovered explained

Traduccin
descubrir explicar

Verbos irregulares: complete la traduccin a medida que los encuentre en los textos

Infinitivo
arise awake be bear

Pasado
arose awoke Was - were bore

Pasado Participio
arisen awakened been born

Traduccin

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become begin bend beseech bid (command) bid (offer) bind bite bleed blow break breed bring broadcast build burn buy cast catch choose cling clothe come cost creep cut deal dig do draw drink drive eat fall feed feel fight find flee fling

became began bent besought bade bid bound bit bled blew broke bred brought broadcast built burnt bought cast caught chose clung clothed/clad came cost crept cut dealt dug did drew drank drove ate fell fed felt fought found fled flung

become begun bent besought bidden bid bound bitten bled blown broken bred brought broadcast built burnt bought cast caught chosen clung clothed/clad come cost crept cut dealt dug done drawn drank driven eaten fallen fed felt fought found fled flung

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fly forbid forgive forsake freeze get give go grind grow hang have hear hide hit hold hurt keep kneel knit know lay lead leave lend let lie light lose make mean meet pay put read rid ride ring rise

flew forbade forgave forsook froze got gave went ground grew hung/hanged had heard hid hit held hurt kept knelt knit/knitted knew laid led left lent let lay lit/lighted lost made meant met paid put read rid rode rang rose

flown forbidden forgiven forsaken frozen got given gone ground grown hung/hanged had heard hidden hit held hurt kept knelt knit/knitted known laid led left lent let lain lit/lighted lost made meant met paid out read rid ridden rung risen

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run say see seek sell send set shake shed shine shoot show shrink shut sing sink sit sleep slide sling slit sow speak speed spend spill spin spit split spread spring stand steal stick

ran said saw sought sold sent set shook shed shone shot showed shrank shut sang sank sat slept slid slung slit sowed spoke sped/speeded spent spilt/spilled spun spat split spread sprang stood stole stuck

run said seen sought sold sent set shaken shed shone shot showed/shown shrunk shut sung sunk sat slept slid slung slit sowed/sown spoken sped/speeded spent spilt/spilled spun spat split spread sprung stood stolen stuck

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swing stink stride strike string strive swear sweep swell swim swing take teach tear tell think throw thrust understand undertake wake wear weave weep wet win wind wring write

swung stank/stunk strode struck strung strove swore swept swelled swam swung took taught tore told thought threw thrust understood undertook woke wore wove wept wet won wound wrung wrote

swung stunk stridden struck strung striven sworn swept swelled/swollen swum swung taken taught torn told thought thrown thrust understood undertaken woken worn woven wept wet won wound wrung written

La primera columna se utiliza en: La conjugacin del presente: I sing, he sings (yo canto, l canta) La conjugacin del futuro: I will sing (yo cantar) La conjugacin del condicional: I would sing (yo cantara)

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La conjugacin de tiempos con verbos modales: I must sing (debo cantar), I can sing (puedo cantar), etc.

La segunda columna se utiliza en la conjugacin del pasado: I sang, he sang (Yo cant, l cant). La tercera columna se utiliza en:

I I I I

La conjugacin de los tiempos perfectos: have sung (he cantado) had sung (haba cantado) will have sung (habr cantado) would have sung (habra cantado) La conjugacin de tiempos perfectos con verbos modales: could have sung (podra haber cantado) might have sung (podra haber cantado) should have sung (debera haber cantado) must have sung (debera haber cantado)

I I I I

Los verbos con el sufijo ING se utilizan en la conjugacin de los tiempos que indican accin continuada. Se forman con el auxiliar TO BE + -ING del verbo que se est conjugando.

I I I I

am singing (estoy cantando) was singing (estaba cantando) will be singing (estar cantando) would be singing (estara cantando)

VOZ PASIVA: TO BE + participio pasado La voz pasiva en ingls se utiliza para no mencionar al sujeto de la accin, para dejarlo indefinido, o para invertir y destacar el objeto de la accin.

All Canadian children must be taught both English and French (A todos los chicos canadienses se les debe ensear ingls y francs) A book was given to me (Un libro me fue dado Me dieron un libro)

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VERBOS MODALES Estos verbos actan como auxiliares; siempre van acompaados de otro verbo principal por eso necesitan verbos compaeros para completar la conjugacin. Aqu mencionamos los de mayor uso y recalcamos que estos verbos se utilizan con mucha frecuencia, con una gama muy amplia de significados. El lector debe reconocer estas formas como problemticas para la comprensin; debe arriesgar significados relacionados con probabilidad, sugerencia, conjetura, deseo, recomendacin, expectativa, opinin, intencin. Estos verbos poseen gran importancia porque le permiten al escritor establecer grados en la construccin del espacio semntico entre los polos positivo y negativo. Los escritores pueden elegir muchas formas para expresar sus opiniones o para ocultar el hecho de que las estn expresando: en el primer caso pueden utilizar la polaridad que es la eleccin entre formas verbales afirmativas y negativas y en el segundo, recurrir a los verbos modales. Presente may can must ought to shall will Pasado might could _____ _____ should would Verbo compaero Significado comn to be allowed to pedir pemiso to be able to habilidad to have to obligacin, deber _____ obligacin moral _____ obligacin moral auxiliares para la formacin de futuro y condicional

OTROS SIGNIFICADOS Y USOS: El uso de modales introduce no solamente significados variados sino registros diferentes, formales o informales. Es importante que el lector sepa distinguir los modales y en el caso de tratarse de nudos importantes de significado pueda optar por una alternativa o al menos entender que debe buscar alternativas. Ejemplos: He must be (has to be) there already. (conclusin lgica)
Ya debe estar all.

Debe ir inmediatamente.

He must go (has to go) immediately. (obligacin)

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Debes leer este libro.

You must read this book. (recomendacin)

Only cultural acts can explore and reveal these vital truths.
(habilidad)

Solamente los actos culturales pueden explorar v revelar estas verdades vitales.

El mate es algo sagrado para nosotros- jams se perder.

Mate is sacred to us; t can never be lost. (opinin)

En ese preciso contexto histrico no podemos considerar a este gobierno como "conservador" o "tradicional". Couldn't you propose a clear course of investigation on this matter?

In that precise historical context we cannot consider this a "conservative" or "traditional" government. (conclusin lgica)

(sugerencia)

No podra proponer una lnea de investigacin clara en este tema?

The hole found in the Antarctic could expand to other regions.

(probabilidad)

El agujero encontrado en la Antrtida podra expandirse a otras regiones.

It may he that a certain amount of instruction on the part of parents (probabilidad)

and peers has some effect on the language of the child

Podra ser que una cierta cantidad de instruccin por parte de los padres y pares tenga alguna repercusin en el lenguaje del nio. He shall write to you soon. (promesa) Te escribir pronto.

You should learn more about other people. (recomendacin)

Deberas aprender ms acerca de otras personas.

Creo que debiera presentar ambos argumentos.

I think you ought to present both arguments. (sugerencia)

Would you write an article like this? (invitacin)

Escribira un artculo de este tipo?

Diccionario de Gramtica Funcional Inglesa - 29

We would prefer not to have to go to court (Expresin de un deseo). Preferiramos no tener que dirimirlo en la corte.

VERBOS + PARTCULA Algunos verbos se forman con dos palabras: un verbo y una partcula. Esta partcula puede encontrarse inmediatamente a continuacin del verbo o en una posicin alejada del mismo, es decir despus del objeto directo. No hay forma de distinguir si las partculas son separables o no. Se aprende!!! ( con el tiempo). Es importante reconocer estos verbos con partculas pues el significado vara de acuerdo con la partcula que lleve. 1. Separables

The police and psychiatrist shut up the woman in an institution. (encerrar) The police and psychiatrist shut the woman up in an institution.
2. No Separables

The woman put up a terrific struggle. (ofreci lucha) No puede decirse "put a terrific struggle up".

VERBOS QUE INDICAN CAMBIO DE ESTADO

BECOME GET GROW TURN GO Ice turns into water when t melts. (El hielo se convierte en agua cuando
se derrite).

My babies have become teenagers!

adolescentes.)

(Mis bebs se han vuelto

todo me sali mal.)

I don't know why but everything has gone wrong. (No s por qu pero

And the monster became bigger and bigger and BIGGER and thirstier and thirstier and THIRSTIER and stronger and stronger and STRONGER

(Y el monstruo se volvi ms y ms grande y con ms y ms sed y ms y ms fuerte.)

Diccionario de Gramtica Funcional Inglesa - 30

VERBOS ESPECIALES
a. THERE + TO BE = haber

There is a tendency to reduce uncertainty.

Hay o Existe una tendencia a reducir la incertidumbre.

There are other instances in which the chimpanzees produced new combinations of appropriate words.

(Hay o Existen otras instancias en que los chimpancs produjeron nuevas combinaciones de palabras apropiadas.)

There might he more ways to save energy.

(Podra haber ms formas de ahorrar energa.) b. HAD BETTER = conveniencia, recomendacin

(Te conviene tomar una aspirina.) Aunque se presenta en forma de pasado, se refiere nicamente al presente o futuro. c. WOULD RATHER = preferencia

You had better get an aspirin.

(La mayora de los angloparlantes prefiere aprender espaol en vez de mandarn.) d. TO BE LIKELY TO = probabilidad

Most English-speakers would rather learn Spanish than Mandarin.

(La mujer pobre probablemente est ingresando al hospital por primera vez.) e. TO BE USED TO = tener el hbito, la costumbre, estar acostumbrado

The poor woman is likely to be entering the hospital for the first time.

(No est acostumbrado a que lo menosprecien.)

He is not used to being treated like an inferior.