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GOBIERNO DEL ESTADO DE JALISCO SECRETARA DE EDUCACIN

UNIDAD 145, ZAPOPAN

LA INTERVENCIN DESDE LA ACCIN TUTORIAL (PAT) EN LA ESCUELA PRIMARIA

PROYECTO DE DESARROLLO EDUCATIVO

QUE PRESENTA: BEATRIZ MAYOR SERRANO

PARA OBTENER EL TITULO DE LICENCIADO EN INTERVENCION EDUCATIVA

ZAPOPAN, JALISCO, MAYO 2011

NDICE
Pg. Introduccin

Captulo 1 Elementos del diagnstico

1.1.- Problematizacin 1.2.- Instrumentos utilizados, aplicacin y resultados ..

5 8

Captulo 2 La Intervencin y la orientacin desde las tutoras..............

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2.1 Orgenes de mi entrada a la Intervencin 2.2 La intervencin educativa y sus mbitos o contextos 2.3 La intervencin educativa por medio de la orientacin 2.4 La tutora, una manera de ejercer la orientacin 2.5 El Plan de Accin tutorial 2.6 La orientacin desde el Departamento Psicopedaggico 2.7 Un modelo para la intervencin desde tutoras en primarias

. ...

11 13 19

...

23 25 30 31

Captulo 3 La accin tutorial como una forma de respuestas a la Reforma Educativa en primaria . .. 35

3.1.- La propuesta educativa de la UNESCO: El enfoque de Competencias 3.2.- Las competencias que necesita desarrollar el docente para dar respuestas al nuevo enfoque ... 37 .. 35

Captulo 4 El Proyecto de Intervencin: La intervencin desde la accin tutorial (PAT) en la escuela primaria ..................................... 41

4.1 Contexto y objetivos del Proyecto de intervencin 4.2 Justificacin 4.3 Programacin de actividades 4.4 Sesiones de intervencin 4.5 Informe de la aplicacin de las actividades

. .. ..

43 46 48 49 64

Conclusiones

..

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Bibliografa

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Anexos

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INTRODUCCIN
Este trabajo es el resultado del comienzo de una experiencia compleja de intervencin educativa en un espacio educativo formal de carcter particular, el Colegio Tercer Milenio, lugar donde trabajo actualmente y escenario propicio para la orientacin.

Al llegar al colegio como docente me enfrent con mis propias dificultades en el grupo, la disparidad en el nivel de aprendizaje de los alumnos, problemas de conducta agresiva, distrados, desinters, absentismo, rezago, entre otros,

propios de cada grupo. Tuve la oportunidad de implementar estrategias que favorecieran el clima de aprendizaje y la atencin a la diversidad que me

permitieran lograr mis propsitos educativos, sin embargo, se fueron descubriendo poco a poco otros factores que interferan y que me requeran una intervencin ms elaborada.

Estar como maestra frente a grupo y a la vez con ojo de interventor me permiti observar que ciertos problemas de los antes mencionados se repetan en los dems grupos de primaria en el colegio. Por lo que pens en una posibilidad de intervencin desde la orientacin en el nivel primaria y lo que me pareci ms pertinente debido a los casos problemas recurrentes.

Durante el tiempo del diseo y la

elaboracin de este proyecto hubo

constantes modificaciones y replanteamientos hasta poder consolidar la idea y poder llevar a cabo las acciones que permitieran implementar un proyecto de tutora en el colegio. Para lo que yo deseaba hacer, de acuerdo con mi objetivo principal que era aplicar la accin tutorial, me requera poner previamente bases fundamentadas en el personal docente para que la pudieran ejercer, ya que l es el protagonista de la accin tutorial por lo que pens en gestionar un equipo psicopedaggico que trabaje desde un departamento de orientacin que

posteriormente gestionara la capacitacin de los docentes para poder disear el

proyecto de tutoras contado con su aportacin ya que el PAT (Programa de Accin Tutorial) se disea entre todos los maestros, y adems que pudieran efectuarlo en su funcin diaria con el grupo.

As que este proyecto estuvo organizado en tres fases,

la primera, la

instauracin de un departamento de orientacin psicopedaggica ya que la institucin contaba con gran parte de los recursos humanos para conformarlo y as de una manera ms estructurada y sistematizada pensar la intervencin.

Desde el departamento formalmente instaurado se pens la segunda fase del proyecto, el diseo de un programa de capacitacin que conformara el perfil de tutor en los docentes.

Y finalmente la tercera fase fue el diseo y la ejecucin del PAT de una manera colaborativa, activa y propositiva por parte de los docentes ya con la formacin previa como tutores. Etapa que continua en proceso de elaboracin y de la cual slo se mencionar a manera de informe de cmo se esta llevando a cabo.

Proceso que estar asesorado y dirigido por mi como orientadora desde el departamento como forma de seguimiento, procurando que todos los casos del alumnado que presenta dificultades en su desarrollo educativo como seres integrales se atiendan en equipo, buscando que todos los agentes implicados en el proceso formativo del alumnado se involucren participando en la evaluacin constante para hacer las modificaciones que resulten necesarias durante la intervencin y sean las ms adecuadas.

La intervencin fue pensada partiendo del contexto nacional del Sistema Educativo en marco de la Reforma Integral de la Educacin que plantea nuevos modelos educativos basados en competencias que le permita al alumno un desarrollo integral con el objetivo de elevar la calidad de la educacin en el pas,

situacin que exige que el maestro se prepara para enfrentar los cambios de la nueva demanda.

Consider adems las problemticas presentadas en el colegio

de tipo

socio-afectivas y psicopedaggicas que obstruyen el desarrollo integral del educando para determinar que la accin tutorial contribuira a alcanzar el objetivo de la educacin forma individuos competentes para enfrentar los cambios de la nueva sociedad del conocimiento.

La propuesta de realizar un proceso de orientacin bien estructurado con un rgano gestor de las tutoras, como es el departamento psicopedaggico, surgi al considerar que la metodologa que la orientacin propone me auxiliara para lograr mis propsitos como el propiciar el trabajo colaborativo para el diagnstico, el diseo y el empleo de estrategias que mejoren los procesos de enseanza aprendizaje as como su evaluacin para de esta forma ofrecer resultados en la calidad de la educacin que ofrece la institucin y a su vez mejorar la calidad de la educacin en Mxico.

El trabajo colaborativo responde tambin a una de las caractersticas que demanda los nuevos modelos educativos que propone la reforma educativa para enfrentar los retos de las nuevas necesidades educativas generadas por las

transformaciones sociales. Es por todo esto considere ms pertinente implementar la metodologa de la orientacin educativa para intervenir en la institucin ya que permite vincular los objetivos de la reforma educativa con los propsitos de la accin tutorial y de esta forma alcanzar el desarrollo integral de los alumnos.

Con la intervencin planteada de esta forma me propongo lograr una personalizacin en el proceso educativo del alumnado, que con el

acompaamiento que haga el docente-tutor se resuelvan los problemas que se vayan presentando y de sta forma que se arrastren o se generen otros que obstruyan el desarrollo integral del alumno.

Este trabajo se organiza desde un orden lgico de la experiencia, en el primer captulo detallo el origen del la iniciativa, los antecedentes que me

brindaron los elementos e hicieron surgir las ideas de mi intervencin. Describo las problemticas que se presentaban en la dinmica del proceso de enseanzaaprendizaje de la primaria del colegio, as como los instrumentos en los que me apoye para realizar un diagnstico que me permitiera escalecer el origen de la problemtica para planear una intervencin pertinente.

Enseguida abro un apartado de dos captulos

para hacer el sustento

terico de donde parte y justifico mis acciones educativas, en los que intento definir la intervencin en la educacin en sus diferentes mbitos y especficamente su despliegue en la orientacin educativa en una de sus formas en el campo de la educacin formal, la tutora, en momentos de cambio en el Sistema de

Educacin Nacional, la Reforma Integral de la Educacin Bsica.

Dedico un captulo para pormenorizar el proyecto que moviliz todo este trabajo, en el puntualizo los objetivos, las acciones llevadas a cabo en la primera y segunda fase que permitirn ver la accin tutorial en el colegio y que slo se mencionan manera de informe algunas de las acciones realizadas hasta este momento, as como sus alcances.

Por ltimo dedico un apartado para las evidencias que pude recoger de toda la experiencia de intervencin y que dan testimonio de la veracidad a mi trabajo como interventora en mi quehacer docente.

Todo lo aqu descrito es adems un crdito que me avala como profesional del a educacin en intervencin como orientadora y que me permite sentirme satisfecha de la prctica que estoy realizando en este momento como maestra de primaria, siendo el comienzo de mi historia profesional.

BIBLIOGRAFA
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BASSEDAS,

Eulalia.

Et.

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Intervencin

educativa

diagnstico

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