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Propósito
‡ Qué el colectivo de participantes

Se inicien en el conocimiento de las características

del desarrollo de los niños y los adolescentes con
discapacidad intelectual, a partir de la identificación
de los factores que pueden originar dicha
discapacidad, y comprendan que ésta tiene
implicaciones en los procesos cognitivos,
socioadaptativos y comunicativos, así como en su
desarrollo psicomotor.
 O SCAPAC OAO

CA

etraso mental, deficiencia mental, discapacidad intelectual.

¿Qué significan realmente esos términos? ¿Qué conceptos
teóricos y, sobre todo, qué actitudes vitales se esconden detrás
de esas palabras? epetimos una y otra vez que el coeficiente
intelectual no puede definir a una persona con discapacidad.
¿Cuál o cuáles son entonces los elementos que la definen?
 AC  OAO
laboren, por equipo, un escrito breve en el que narren
una experiencia que hayan compartido con alguna
persona con discapacidad intelectual o comenten cómo
consideran que son estas personas. n sus escritos
deberán considerar los siguientes aspectos:

‡ Características del desarrollo (motrices, cognitivas,

del lenguaje, afectivas y particularmente sociales).
‡ stilos de aprendizaje, habilidades y actitudes.
‡ ntereses y gustos.
Plenaria
Compartir en equipos sus escritos y responder las siguientes
preguntas:
‡ ¿n qué pensamos cuando decimos ³discapacidad intelectual´?
‡ ¿Qué entendemos por discapacidad intelectual?
‡ ¿Qué significado tiene la palabra ³intelectual´ y qué implicaciones
puede tener esta área en el aprendizaje y la escolarización de los
alumnos?
‡ Cuáles son las áreas de oportunidad que pensamos que pueden
tener las personas con discapacidad intelectual?
‡ ¿Se considera que los niños y adolescentes con discapacidad
intelectual pueden integrarse educativamente a las escuelas de
educación básica regular? ¿Cómo se puede llevar a cabo dicha
integración? ¿Por qué es importante?
 ¿Q S A O SCAPAC OAO

CA?
‡ a discapacidad intelectual se da cuando la persona
tiene ciertas limitaciones en su funcionamiento mental y
en destrezas tales como aquellas de la comunicación,
cuidado personal, y destrezas sociales. stas
limitaciones causan que el niño aprenda y se desarrolle
más lentamente que un niño típico.

‡ Para ser diagnosticado como discapacitado intelectual,

la persona tiene que tener un C. . (Coeficiente
ntelectual) significativamente bajo y problemas
considerables en su adaptación a la vida diaria.
‡ a discapacidad intelectual, se define como
débil mental al sujeto capaz de llegar al
final de su desarrollo intelectual habiendo
adquirido la lectura y la escritura (nivel
correspondiente a un escolar de siete a ocho
años) y ser incapaz de llegar al pensamiento
abstracto (nivel que se alcanza
aproximadamente a partir de los 11 años de
edad.
CAS CAC

BÁS CA O A
O SCAPAC OAO
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Según el coeficiente intelectual:

- Oiscapacidad ntelectual eve
- Oiscapacidad ntelectual Moderada
- Oiscapacidad ntelectual Grave
- Oiscapacidad ntelectual Profunda
O SCAPAC OAO
CA

- Adquieren tarde el lenguaje.
- a mayoría llegan a alcanzar una independencia
completa para el cuidado de su persona (comer,
lavarse, vestirse, controlar los esfínteres).
- as mayores dificultades se presentan en las
actividades escolares (lectura y escritura).
O SCAPAC OAO
CA
MOOAOA
- entitud en el desarrollo de la comprensión y del
uso del lenguaje.
- a adquisición de la capacidad de cuidado
personal y de las funciones motrices está
retrasada.
- Aunque los progresos escolares son limitados,
algunos aprenden lo esencial para la lectura, la
escritura y el cálculo.
- ara vez pueden conseguir una vida
completamente independiente en la edad adulta.
O SCAPAC OAO
CA
GA
- anto el cuadro clínico, como la etiología orgánica
y la asociación con otros trastornos son similares a
los de la discapacidad intelectual moderada:
- Coeficiente intelectual mas bajo.
O SCAPAC OAO
CA
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OA
- os afectados están totalmente incapacitados para
comprender instrucciones o requerimientos o para
actuar de acuerdo con ellas.
- a mayoría tienen una movilidad muy restringida
o totalmente inexistente.
-
o controlan esfínteres.
- Poseen una muy limitada capacidad para cuidar
sus necesidades básicas y requieren ayuda y
supervisión constantes.
  




 
  
 


 



 




 





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CASAS O A O SCAPAC OAO

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- Causas genéticas: A veces es causada por genes
anormales heredados de los padres, errores cuando
los genes se combinan, u otras razones.

- as enfermedades metabólicas son problemas de

la degradación o eliminación de algunas sustancias
químicas del cuerpo. Por ejemplo, la
fenilcetonuria ( C) es una enfermedad
metabólica que origina lesión cerebral y
discapacidad intelectual a menos que se modifique
la dieta para limitar el consumo de una sustancia
llamada fenilalanina.
- Ourante el embarazo:
-Puede resultar cuando el bebé no se
desarrolla apropiadamente dentro del útero. ste
puede sufrir malformaciones encefálicas y
craneales.
- as infecciones aumentan el riesgo de dar a
luz un bebé con discapacidad intelectual.
- Consumo de alcohol, drogas«
- esiones en el cerebro.
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- Sólo pueden prevenirse algunos tipos de discapacidad
intelectual (pruebas genéticas).
- os programas de intervención precoz ayudan a estos
niños a adquirir habilidades básicas para cuidar de sí
mismos y habilidades de socialización
- Según la gravedad de su discapacidad, los adultos
pueden vivir solos, con compañeros o en hogares
colectivos con ligera supervisión.
- os adultos con un diagnostico grave pueden vivir en
residencias comunitarias que provean apoyo diario.

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