Ciudad Universitaria Oriental, 14 de Mayo de 2011.

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Curso de Formación Pedagógica, Cátedra Curriculum I, Temática, Diseño Curricular con Enfoque
de Competencia.-

Catedrático. Lic. William Chávez.-

Escritores.-

Lic. Luis Alexander Hernández Ventura.-

Licda. Mercy Leticia Mata Álvarez.-

Tesis Central
Al partir de la lectura hecha a los diferentes documentos relacionado
con la temática por consecuencia analizados de una forma global llegamos
a un punto que nuestro sistema educativo plantea un conjunto de retos
nacidos de las mis exigencias que el mundo exige a este pueblo que ha
sufrido una serie de transformaciones y que busca desarrollarse en los
diferentes campos sociales, económicos, políticos, y otros. No dejando de
lado que el orden coherente y armónicos con principios firmes del
curriculum exige nuevas perspectivas educacionales que obligan al estado a
insertarse ese dinámica de la globalización donde el tema central
denominado Diseño Curricular con Enfoque de Competencia tiene una
relevancia única llegando a la necesidad que existan desde este documento
un análisis alternativo coherente de la actividad de todos los actores al
proceso de enseñanza aprendizaje.-

Planteamiento del Problema.-

Los cambios en la sociedad global promueven innovaciones en todo

ámbito de la vida del hombre, aunque no siempre sean beneficiados sus
designios. No obstante, la búsqueda incesante de prodigar un mundo sin
desesperanzas, ni miserias, vuelca las acciones humanas hacia un
permanente accionar cuyo deseo es contribuir a construir mejores y
promisorios futuros. Educación para todos, que promueva la igualdad de
condiciones y que provea los escenarios reales para la vida humana.

Las reflexiones sobre el paradigma de la formación por competencias en la

educación y el modo cómo se ha gestado su diseño con los incesantes
cambios y evolución del conocimiento, del contexto y pertinencia cultural,
avizoran nuevas necesidades de innovación en los desempeños humanos

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que beneficien las cualidades y calidades humanas en los sistemas de
educación y sus niveles de intereses constitutivos.

Este ensayo es un primer paso hacia reflexiones incesantes que cada

responsable del diseño curricular debe tener presente, para promover
futuros perfectibles al permanente movimiento, cambio y evaluación,
retroalimentando las identidades reales del quehacer profesional para
ennoblecer la vida humana y atesorar promesas que sustenten un mundo
mejor.

Con la llegada de las competencias básicas el sistema educativo

verá una evolución revulsiva hacia metodologías más acordes con la
realidad actual de nuestros educando y la demanda social que late sobre
nuestras vidas. Hasta presumimos que YA tenemos que tener en cuenta al
tratamiento de la información como una de las principales competencias
que la sociedad de la información exige.

Sin embargo, es posible que esa apuesta de nuestra Constitución de la

República genera el imperativo del sistema educativo, tal como lo expresa
en los artículos 531 y 55 2
es proporcionar una educación universal y
gratuita, por lo menos cuando la imparta el Estado, sea bastante poco
ambiciosa; en el tratamiento de la información ha salido a la palestra
educativa como consecuencia del aumento exponencial de información
disponible y accesible para todos. Pero da la impresión que esa
competencia necesaria para el tratamiento de ella se puede quedar en el
plano de tratamiento técnico o tecnológico de la misma.

La Sociedad exige YA que nuestros educandos estén cada vez más

preparados en cuestiones relacionadas con la gestión de la información en
las diferentes aéreas de los saberes pero NO en el procesamiento personal
de la misma. Queremos que sean capaces de manejar ingentes cantidades

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El derecho a la educación y a la cultura es inherente a la persona humana; en consecuencia, es
obligación y finalidad primordial del Estado su conservación, fomento y difusión. Constitución de la
República de El Salvador, 1983.-
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La educación tiene los siguientes fines: lograr el desarrollo integral de la personalidad en su dimensión
espiritual, moral y social; contribuir a la construcción de una sociedad democrática más próspera, justa y
humana; inculcar el respeto a los derechos humanos y la observancia de los correspondientes deberes;
combatir todo espíritu de intolerancia y de odio; conocer la realidad nacional e identificarse con los
valores de la nacionalidad salvadoreña; y propiciar la unidad del pueblo centroamericano. Constitución
de la República de El Salvador, 1983.-
Los padres tendrán derecho preferente a escoger la educación de sus hijos.
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de información que permitan un acceso ordenado, folcsonómico 3 o bot a la
información, pero nos están preocupando cada vez menos las capacidades
relacionadas con saber interpretar, de forma crítica, lo que se nos
ofrece y poder desempeñar sus habilidades adquiridas en ese proceso de
enseñanza aprendizaje y su inserción en el plano laboral.-

Queremos personas que, junto con sus Libros, Revistas, Computadoras, que
no sean meras operaciones mentales que carece de un raciocinio de
nuestra realidad, pero poco nos preocupa construir seres humanos cada
vez más globalmente libres desde la perspectiva de decidir su
futuro personal viviendo en colectividad. Es por lo que creemos que
nuestro curriculum, debe dar un paso más allá de lo que las competencias
proponen, y que el pensamiento crítico se convierta en un desarrollo
transversal de todos los procesos educativos.

Nos ha venido a la memoria la importancia de que nuestros alumnos sean

capaces de enfrentarse a la información de forma crítica e independiente;
incluso nos ayudaba a descubrir programas educativos que tienen por
objeto potenciar este tipo de procesos en los alumnos.

Este importante déficit que sufre la formación de nuestro alumnado es otra

de las terribles consecuencias derivadas de nuestras cerradas estructuras
curriculares, donde la experimentación, el desarrollo de actividades
productivas a largo plazo o la creatividad no tienen hueco donde agarrarse.

Objetivo

Expresar nuestro punto de vista sobre la temática Diseño Curricular con

Enfoque de Competencias.-

Recorrido de los Grandes Temas.-

DISEÑO CURRICULAR CON ENFOQUE DE COMPETENCIAS.-

UN RETO A LA EVALUACION.

En esta lectura podremos hace notar sobre el desarrollo curricular por

competencias nos da a conocer los diferentes significados y
manifestaciones que puede tener el término de competencias o por decirlo

3
Folcsonomía o folksonomía es una indexación social, es decir, la clasificación colaborativa por medio
de etiquetas simples en un espacio de nombres llano, sin jerarquías ni relaciones de parentesco
predeterminadas.- http://es.wikipedia.org/wiki/Folcsonom%C3%ADa.-
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las competencias. La cantidad de significados que se le da hace que se
caracterice por ser un término polisémico.

Puede ser visto como una capacidad de competir, confrontar o de ser

competentes en determinadas situaciones, las competencias no han surgido
de un solo paradigma; es decir se pone en entredicho en corrientes tales
como: la filosofía, la psicología, lingüística, sociología, economía y formación
laboral.

Cada uno de estos paradigmas demuestra que las competencias se

pueden asociar a diversos contextos o situaciones que son parte de la
formación de los individuos. La competencia laboral es el conjunto de
capacidades complejas que integra diversos saberes (conocimientos,
habilidades, destrezas, estrategias, valores y actitudes), que permiten
manejar y transformar recursos, interactuar con eficacia en el entorno,
resolver problemas en situaciones reales y obtener resultados esperados.
Asimismo, enfrentar con éxito tareas no previstas o novedosas, en
circunstancias inciertas. La competencia sólo se hace evidente en su
aplicación práctica en un contexto laboral concreto, haciendo posible una
actuación pertinente, autónoma, reflexiva, creativa, critica, ética y eficaz.

Las capacidades, que permiten un desempeño competente, están

siempre en perfeccionamiento y pueden ser adquiridas a través de la
formación profesional, la experiencia laboral y la vida cotidiana es por eso
que a las competencias se le pueden dar diferentes usos, se utiliza como
una autoridad que es el poder que se puede generar en algún mando, visto
de la manera como una capacitación ya que se demostrara en que grado
esta preparado la persona para desarrollar actividades, a la que se refiere a
la función laboral refiriéndose a las responsabilidades y habilidades que
debe tomar la persona, las competencias como rivalidad e idoneidad que
tienen que ver en la cual se determina si es uno apto para realizar o no o
que competitivos podemos ser.

Por hacer mención de algunos tipos de competencias destacan las

siguientes: Básicas: Se refiere a aquellas de índole formativo que requiere la
persona para desempeñarse en cualquier actividad productiva, tales como
la capacidad de leer, interpretar textos, aplicar sistemas numéricos, saber

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expresarse y saber escuchar. Estas competencias se adquieren
gradualmente a lo largo de la vida, así como por la educación formal.

Genéricas o Transversales: Son aquellos conocimientos y habilidades

que están asociados al desarrollo de diversas áreas y sub áreas
ocupacionales y ramas de la actividad productiva4; es decir, son las
competencias que definen un perfil concreto para las distintas actividades
del mundo del trabajo (sectores y ramas económicas), por ejemplo, analizar
y evaluar información, trabajar en equipo, contribuir al mantenimiento de la
seguridad y higiene en el área de trabajo, planear acciones, entre otras.
Específicas: Se refieren a las competencias asociadas a conocimientos y
habilidades de índole técnicos y que son necesarias para la ejecución de
una función productiva.

Los componentes de las competencias son: identificación de la

competencia, criterios en la que se desempeña, rango de aplicación,
problemas estos son los que se van a resolver, desempeños específicos que
caracteriza a la competencia, saberes esenciales que serán fundamentales
en la recuperación de conocimientos previos, evidencias requeridas, caos o
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incertidumbres que son referidas al desempeño de la competencia.

El currículo basado en el enfoque por competencias laborales, responde en

términos formativos a una estructura modular, de tal forma que las
capacidades alcanzadas por el alumno, lo hacen competente para su
desempeño profesional, en las funciones productivas propias de una
determinada ocupación en el mercado laboral, expresadas en un Perfil
Profesional.

Se pretende superar una formación centrada en la ejecución mecánica de

tareas y posturas academicistas que enfatizan la adquisición de
información, dejando de lado los desempeños. Esta nueva concepción se
caracteriza por una formación polivalente orientada en la construcción del
aprendizaje a partir de la comprensión y manejo de los procesos
tecnológicos, la regulación y autoevaluación del propio desempeño, el
reconocimiento de los saberes previos de los alumnos, entre otros aspectos.

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Google.com Monografías Conceptos Básicos
5
Google.com Monografías Conceptos Básicos
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El enfoque surge como respuesta a la necesidad de mejorar
permanentemente la calidad y pertinencia de la educación y la formación de
recursos humanos, frente a la evolución de la tecnología, la producción en
general y la sociedad, elevando el nivel de competitividad de las empresas
y las condiciones de vida y de trabajo de la población. El modelo basado por
competencias se caracteriza por unidades por competencia que son un
conjunto de actividades , que son divididas de una competencia general,
para poseer un titulo profesional, para poder comprender o dividir a las
competencias es necesario comprender el propósito de cada figura como un
todo, realizando un análisis funcional, aplicar criterios para determinar si
tiene algún caso tienen valor y significado en el empleo, y por ultimo
caracterizar poniéndole orden y caracterizando a las actividades.

Las Unidades de Competencia describen los requerimientos de calificación

más precisos que debe demostrar una persona en el cumplimiento de
determinados procesos y funciones correspondientes a una profesión, según
los estándares de calidad esperados, definidos por el sector productivo.
Deben tener valor y significado en el empleo y enmarcar las funciones
propias del quehacer profesional de un puesto de trabajo.

Actualmente, la evaluación por competencias, puede pensarse como la

evaluación de capacidades innatas o como la evaluación de habilidades que
pueden ser intervenidas desde lo social, es un proceso de medición,
acompañamiento y ajuste permanente del proceso docente educativo, este
proceso es una herramienta fundamental para abordar tres retos: lo
académico, lo laboral y la cotidianidad.

Pensar la evaluación por competencias en el proceso de formación integral

es adoptar una nueva visión y actitud como docente "se trata de migrar de
una mirada causal, coyuntural, artificial y totalmente accidental hacia la
construcción y acompañamiento de un proceso permanente y sistémico. El
desarrollo de competencias en los alumnos es aplicable tanto en la vida
escolar como en el contexto en el que se desenvuelven los niños, es por eso
que ambos son indispensables para que por medio de experiencias
prácticas desarrollen herramientas de aprendizajes significativos que
pondrán a prueba cuando se les presente un problema en su vida diaria.

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 La aplicación de esta forma de trabajo dentro del aula basada en
competencias, permite a los alumnos aprender a tomar decisiones,
solucionar problemas y retos que se les presenta dentro y fuera de la
escuela y relacionarse con su entorno y con los demás. Es un punto clave
que los niños reciban una atención integral que satisfaga no solo sus
necesidades físicas y emocionales sino aquellas relacionadas con el
aprendizaje y el desarrollo de habilidades.

Al incluir las competencias en la planeación de las actividades aplicables en

el aula, debemos tomar en cuenta las necesidades e intereses de los
alumnos, presentarles los temas a trabajar de una forma práctica y
llamativa para que los niños encuentren un uso práctico y aplicable en su
vida diaria y así razonar con mayor facilidad el significado de los conceptos
trabajados.

El verdadero propósito de enseñar por competencias es formar alumnos

más reflexivos y críticos, que sean capaces de integrar la experiencia
educativa al perfil profesional, relacionando en todo momento la teoría con
la práctica evitando la construcción de conocimientos aislados. Además
promueve soluciones prácticas articulando el saber con el hacer, buscando
la eficiencia y la eficacia, todo cambio o proceso cambio o proceso debe ser
evaluado.

Perspectiva de Diseño Curricular con Enfoque de Competencia.-

Desarrollar una nueva propuesta curricular, o bien enriquecer, modificar

o reestructurar una existente, requiere un fuerte análisis en torno a los
espacios y problemáticas en donde pueden realizar su quehacer los futuros
egresados en los diferentes niveles educativos de nuestro país. Este análisis
de las condiciones externas a la formación integral del educando suele
denominarse “análisis de coherencia externa” o “diagnostico externo” del
plan de estudios.